Определяя критерии для анализа социально-экологических проектов, обратимся к работе С. Ермолаева [43], в которой он определяет важность усложнения образовательных социально-экологических проектов для расширения возможности самореализации вовлеченных участников.

Идея усложнения проектов не нова для образовательной практики. Ее высказывали многие исследователи и педагогические работники (В.А.Волунов, И.П.Иванов, Е.Коллингс, С.Г. Лесникова и др.). Однако должного развития эта идея в педагогической литературе еще не получила. Предложения отдельных исследователей, несомненно, ценны, но они, как правило, предполагают линейное усложнение проектов по одному из параметров, непосредственно связанному с целью (гипотезой) проводимого исследования.

По мере накопления проектного опыта С. Ермолаев предлагает усложнения реализуемых проектов в многовекторном направлении, объясняя это тем, что самореализация личности, подвергшейся образовательному процессу - явления сложное и многоаспектовое.

В ходе опытно-экспериментальной работы С. Ермолаевым была установлена целесообразность усложнения проектов социально-экологической направленности с целью все большего обеспечения условий для самореализации по следующим пяти основным направлениям (векторам): социальному (С), экологическому (Э), аксиологическому (А), коммуникативному (К) и управленческому (У). В рамках каждого из этих направлений определены свои уровни. Для социального направления (С), например, эти уровни характеризуются следующим образом:

- С1 - предполагаемое улучшение экологической ситуации в результате выполнения проекта касается небольшой общности людей, объединенных совместным проживанием или совместной деятельностью (членов одной отдельно взятой семьи, учащихся одного класса и тп),

- С2 - предполагаемое улучшение экологической ситуации в результате выполнения проекта касается общности людей большого жилого дома или двора, учащихся всей школы ит.п;

- Сз - предполагаемое улучшение экологической ситуации в результате выполнения проекта касается большой общности людей, объединенных рамками школьного (или жилого) микрорайона,

- С4 - предполагаемое улучшение экологической ситуации в результате выполнения проекта касается людей всего населенного пункта (города, района)[43].

Показано, что принцип многовекторного усложнения социально-экологических проектов позволяет качественно изменять проект, обеспечивая при этом разные педагогические условия для самореализации. Мера сложности проекта - это и мера обеспечения условий для самореализации в процессе работы над ним. Результативное выполнение проектов все большей сложности свидетельствует о повышении уровня самореализации в деятельности социально-экологической направленности [36].

Воспитательная ценность образовательных проектов социальной направленности состоит в повышении общего уровня культуры за счет получения дополнительной информации; в формировании навыков «разумного социального» поведения в обществе; в закреплении навыков командной работы; в совершенствовании полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.), а, в конечном счете, в возможности самореализации в процессе социально и личностно значимой деятельности [36].

Процесс самореализации личности в философском аспекте связывают (А.Маслоу[25], Э.Мунье, В.Франкл и др.) с такими смысложизненными философскими категориями, как «свобода», «выбор», «цель», «смысл жизни», «существование человека» и т.п.; в психологическом смысле самореализация личности предполагает удовлетворяющую человека реализацию активности в значимых для него сферах жизнедеятельности и (или) взаимоотношений (К.Абдульханова-Славская, И.Кон, И.Кулагина, А.Орлов, С.Рубинштейн и др.); самореализация личности происходит как активное, творческое участие в различных видах деятельности, накопление опыта в интересующей предметной деятельности или области знания и получение реальных социально и личностно значимых результатов от этой деятельности (О.С.Газман, А.В. Мудрик, Н.Б. Крылова, С.А. Иванов и др.)[27].

К основным аспектам самореализации личности в проектной деятельности социально-экологического плана, направляемой диалектическим взаимодействием внутренних устремлений и внешних проявлений, следует отнести: аксиологический (ценностно-смысловой), деятельно-преобразовательный, коммуникативный и когнитивный[28].

Основными структурным составляющим категории «самореализация личности» являются: самопознание, без которого самореализация невозможна в принципе; самоопределение, связанное с осознанным выбором направлений продуктивной деятельности; самовыражение, определяющее способ, внешнее проявление самореализации; и самоутверждение как процесс и как личностный продукт, необходимый человеку в его стремлении к совершенству[30].

В связи с этим дальнейшее эмпирическое рассмотрение нами социально-экологических проектов будет проходить под призмой самореализации участников, так как в первом параграфе была показана прямая связь между креативным исполнением проекта и возможностью самореализации.

Эффективность процесса самореализации личности в проектной деятельности социально-экологической направленности определяется обеспечением благоприятствующих ему условий. К ним, в первую очередь, следует относить следующие: свободу выбора проекта (определения проектного задания), личную и социальную значимость выполняемого проекта, продуктивность выполняемой работы, наличие педагогической поддержки, субъект-субъектных отношений в общении, высокого уровня активности участников, ситуации успеха каждого в выполнении задания, индивидуализации всей деятельности[36].

Систематизацию проектов социально-экологической направленности, реализующих в том числе и образовательную функцию, можно провести по следующим основаниям: масштабности проекта (локальные, внутришкольные, региональные, национальные, международные, планетарные и др.); функциональной направленности проекта (познавательные, обучающие, воспитывающие, развивающие и др.); содержательной основе проекта (прикладные, исследовательские, информационные, ролево-игровые и др.); аксиологической направленности (репродуктивные, эвристические, творческие); числу предметных областей, задействованных в проекте (монопредметные, межпредметные и др.); продолжительности выполнения проекта (краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные и др.); форме исполнения (индивидуальные, групповые, межгрупповые и др.) [26].

Исходя из вышесказанного эмпирическая часть нашего исследования будет основываться на собственно выработанной системе оценки эффективности и креативности анализируемых нами представленных проектов в социально-экологической сфере. В том числе мы обратим внимание на: количество участвующих в проектной деятельности социально-экологической направленности; предположим, что могло стать мотивацией к участию в проектной деятельности; результативность выполнения проектных заданий (если такую можно будет выявить); уровень самореализации участников отчасти за счет выявления сложности проекта социально-экологической направленности по следующим векторам: социальный, экологический, междисциплинарность, коммуникативный вектор, управленческий.

Необходимо отметить возможность проекта переходить в плановую деятельность тогда, когда 1) деятельность поставлена «на рельсы» и более не предполагает предварительной подготовки к реализации, а 2) результаты деятельности воспринимаются не как уникальные. Мы называем этот процесс институализация проекта.

Итак, если социальный проект - это деятельность, направленная на решение конкретной социальной проблемы, ограниченная временными рамками, по истечению которых предполагается наличие ощутимого преобразования, то социально-экологический проект определим как деятельность, направленная на решение конкретной социально-экологической проблемы, ограниченная определенными ресурсами и временными рамками, заканчивающаяся достижением ощутимого результата, предполагающая предварительную организационную работу.

Инициировать социально-экологический проект к реализацию могут совершенно различные структуры. Определим основных игроков.

- Государственные органы

- Региональные и муниципальные власти. Различные ОЦП и заложенные в их рамки мероприятия можно рассматривать как проекты.

- НКО, разные экологические движения. Стоит отметить, что тенденция к здоровому образу жизни также активизирует и обеспокоенность социально-экологическими проблемами.

- Образовательные учреждения

- Бизнес. Крупный бизнес, чувствующий свою ответственность перед общественностью заявляет о приоритете устойчивого развития экономики, в этой связи появляется и социально-экологическая деятельность

- Неформальные частные и групповые инициативы

Какая проектная деятельность преобладает у разных игроков? У властных органов это программы, в рамках которых запланированы мероприятия, конкурсы, акции. У НКО - акции, собственные проекты. У бизнеса как правило постоянная деятельность (Медиа-Маркт, Ашан) или акции (компания H&M, предложившая скидки на свою продукцию за пакет ненужных вещей, однако, проект запланирован к реализации на постоянной основе). Также бизнес можно заметить в сотрудничестве как с властными органами за проведением проекта, так и с НКО или гражданскими инициативными группами, предположительно это зависит от «размера» бизнес-организации и НКО. Таким образом, существует тенденция в объединению инициатив. Частные инициативы часто объединяются с сообществами., некоммерческими организациями, бизнес взаимодействует как с госорганами, так и с третьим сектором.

Мы предполагаем, что креативностью организованные властными структурами проекты не отличаются в то время, как креативность больше присуща третьему сектору экономики или неформальным инициативным группам. Однако это не отменяет возможность проявления креативности в рамках реализации любого проекта, так как креативность явление творческое, спонтанное, способное возникнуть даже в жестко поставленных условиях.

Специфику нашего эмпирического исследования, которое будет описано в следующей главе, составляет изучение проектов, представленных в сети Интернет. К ним относятся с одной стороны строго экологически ориентированные организации, такие как коалиция «PRO Отходы»[42], некоммерческое добровольное общероссийское объединение общественных организаций, хозяйствующих субъектов и иных форм объединения людей, созданное для решения проблемы отходов; Эко63[43] - созданное объединение неравнодушных граждан для решения экологических проблем территории самарского региона; федеральный некоммерческий экопроект Green Russia, который призван объединить и скоординировать действия гражданского общества, государственных организаций и участников различных отраслей рынка, направленные на развитие «зеленой» экономики. Наряду с “Зеленой Россией” выделяется и социальный проект EcoRussia[44], также имеющий в задачах информирование и объединение профессиональных и социальных сообществ на платформе эко-знания.

С другой стороны, мы увидели представленное разнообразие проводимых эко- и урбан- форумов, поднимающих социально-экологические проблемы и ищущих их решения. Такие форумы чаще проводятся либо в передовых мегаполисах страны, Москва, Санкт-Петербург, либо на той территории, которая нашла себя уникальной и подлежащей особому отношению в лице активистов, в данном случае мы подразумеваем недавно проводившийся в Ижевске “Форум живых городов”[45]. В Самаре также проводился молодёжный социально-экологический форум «Строим город сами: от мегаполиса к экополису». Несмотря на организацию “третьим сектором”, в данном случае известной в области региональным отделением Российской Зеленой Лиги[46], мероприятие состоялось благодаря всесторонней поддержке государственных структур Российской Федерации и Самарской области.

Также в интернете представлено большое количество проводимых в разных регионах экофестивалей, различных по как содержательной составляющей, так и по организационной. Мы хотим сказать, что экофестивали - популярный формат не только у НКО, но также представлен в экологической деятельности региональных властей. Представлен формат фестиваля экологического кино Экочашка[47].

Помимо традиционного социально-экологического формата, мы смогли наблюдать и нестандартные постановки экопроблем. К примеру, НКО Кронфест[48] позиционирует себя как организация, занимающаяся с одной стороны экологической деятельностью, а с другой неожиданно “сферой искусства”. Или “Теплица социальных технологий”, что специализируется на IT-индустрии, тем не менее предлагает сотрудничество с организациями, решающими социально-экологические проблемы. Эконаправленность легко проследить в архитектурных городских решениях и решениях, касающихся ландшафтного проектирования мегаполиса (городские проекты Ильи Варламова и Максима Каца[49], эко-проект Рождественно-Сити[50]). Примером тому могут служит проекты, ставящие своей целью велосипедизацию городов, таких как Великий Новгород, Екатеринбург, Самара. Можно наблюдать, что, хотя улучшение экологической ситуации не входит в число приоритетов данных проектов, но влечет за собой изменение в том числе и экологическое. В этом смысле, осмеливаемся утверждать, что экологизация может и не входить в цели различных проектов, но должна быть одной из составляющих результатов деятельности.

Таким образом, мы убедились, что в качестве социально-экологического проекта можно рассматривать такие виды экологической деятельности, как экологические акции, конкурсы, экологические программы и многие другие формы деятельности.

Анализируя качество проектов с точки зрения их креативности прежде всего следует выяснить, каковы ограничения проектов. Они состоят как в том, чему должен быть посвящен проект, так и в том, посредством чего он должен быть выполнен, сколько на это дается времени и какие ресурсы. Отсюда очень важно понимание того, кто ставит условия.

С этой точки зрения, в качестве проектов можно рассматривать чисто теоретические документы, которые могут быть, а могут и не быть реализованы в зависимости от того, выиграли ли они какой-нибудь конкурс или нет.

С другой стороны, существуют и прямо противоположные ситуации - реализация проектов осуществляется инициативно, на их выполнение не дается никаких ресурсов, но в дальнейшем они могут принимать участие в конкурсах и оцениваться. В случае если победа в таких конкурсах важна, то ресурсы могут быть изысканы участниками проекта или иными субъектами - например, органами власти.

Инициативные проекты, не ограниченные поставленными условиями, имеют большую свободу в постановке целей, в формах реализации и сроках. В то же время, они имеют определенную ограниченность в ресурсах. Еще одни недостатком является тот факт, что эти проекты не имеют строгой отчетности, которая зачастую подразумевает такие разделы как полное представление и анализ результатов, а также на предварительной стадии - анализ рисков реализации проекта. Все это делает проект более глубоким, заставляет проанализировать его более тщательно, что способствует изысканию дополнительных ресурсов посредством более креативного подхода.

Те же проекты, которые реализуются инициативно и не имеют форм отчетности, снимают эту необходимость. Зачастую их презентация зависит от того, насколько красочными они являются. Итак - полноценная презентация того, какие изменение были внесены в результате реализации проекта в улучшение ситуации, в решение поставленной проблемы - черта креативного, рефлексивного проекта.

Действительно, креативный класс по Р.Флориде[16] отличается умением завершить идею, довести ее до состояния законченного продукта. Поэтому мы будем рассматривать проекты с точки зрения их законченности, то есть изменения ситуации, воздействия на проблему.

Креативность можно рассматривать в содержательной постановке социально-экологической проблемы. Тогда в организационной междисциплинарность - социальное (экологическое) значение для разных сфер жизнедеятельности человека, таких как развитие человеческого капитала, улучшение состояния среды (если она до этого деградировала) или ее консервация (если она требует защиты от негативного воздействия), забота о здоровье и физическом благополучии человека.

Креативность может проявляться также в методологической постановке проблемы, что означает четкость осмысления проблемы, нахождение того «спота» - участка, на который может оказать воздействие предлагаемый проект Наличие индикатора того, что проект реализован

Креативность в реализации проблемы - использование дополнительных ресурсов для реализации проекта: дополнительные интеллектуальные социальные, финансовые ресурсы, на которые опирается проект, помимо того, что ему дается напрямую через спонсора.

Креативность как повышенный уровень сложности, масштаб. Значение социально-экологического проекта не только для узкой группы стейкхолдеров, но и для более широких групп. Таким образом, даже маленький проект может предполагать информирование о своей сути и успехе

Глава 2. Реализация социально-экологических проектов в Российской Федерации: опыт качественного анализа

2.1 Характерные черты социально-экологических проектов общественных организаций и гражданских инициатив

В предыдущем параграфе дипломной работы нами было рассмотрено определение социально-экологического проекта, из которого мы исходим при качественном анализе объектов исследования.

Итак, социально-экологический проект - деятельность, направленная на решение конкретной социально-экологической проблемы, ограниченная определенными ресурсами и временными рамками, заканчивающая достижением ощутимого результата. При этом мы допускаем возможность перерастания успешной проектной деятельности в плановую текущую деятельность.

Отметим, что деятельность, направленную на поддержание благополучного состояния окружающей среды и защиту экологических прав граждан, в качестве своей функции осуществляет государство. Как на федеральном, так и на региональном уровне такая деятельность вменена в обязанность специально уполномоченным органам власти, которые занимаются ею в текущем режиме, а также в программном формате. В частности, существуют разнообразные долгосрочные программы социально-экологической направленности, к примеру, ОЦП Самарской области по обращению с отходами [23], которые решают специализированные задачи по охране окружающей среды. Как в рамках реализации долгосрочных программ, так и в текущей деятельности государственных органов власти нам встречаются такие запланированные мероприятия и шаги, которые попадают под выведенное для наших целей понятие проекта. Более внимательно мы рассмотрим эти проекты во второй части нашего эмпирического исследования.

В этом параграфе мы сосредоточим внимание на проектной деятельности, которая больше характерна для деятельности так называемого третьего сектора экономики, под которым мы понимаем некоммерческие общественные организации. Предполагаем, что эта особенность связана с большей гибкостью и иным целеполаганием НКО по сравнению с сугубо властными структурами, а также с их ресурсной ограниченностью, что в принципе, не мешает им взаимодействовать и решать социально-экологические проблемы общества на доступном для них уровне. Такие НКО в российском обществе носят очень часто сетевой межрегиональный характер.

Набирая в разных поисковых системах, а именно международный Google, распространненый в рунете Яндекс, а также Rambler, “социально-экологические проекты общественных организаций”. В числе первых результатов выпадает ссылка на сайт Экодело, - мы взяли первые 20 ссылок и сопоставили между собой, выявив наиболее хорошо представленные в интернет экологические НКО.

Далее мы проанализировали сайты НКО для того, чтобы найти подходящий нам объем и формат данных, поскольку для анализа нам необходимы были конретные данные об условиях проектов, ходе их осуществления и итогах их реализации. Так же для нас имеет значение разнообразие проектов и их тематики.

В результате отбора мы решили подвергнуть анализу сайт Экодело http://ecodelo.org/ , ссылка на который выпадает в числе первых результатов поиска.

Данная некоммерческая организация занимается тем, что является неким порталом-проектом по объединению различных общественных некоммерческих социально-экологических организаций и движений, а также способствуют созданию связей между другими инициативными группами.

Рассмотрим подробнее проекты, которые представлены на этом сайте

Так на нем существует специальный рубрика, в которой рассматриваются конкретные социально-экологические проекты общественных организаций Дальнего востока и Сибири.

В число разделов рубрики “Проекты” входят:

? Развитие экологического движения - представлена информация о 50 проектах

? Проблема изменения климата - представлено 2 проекта

? Защита прав граждан на здоровую окружающую среду - 35 проектов

? Защита рек и водоемов - 36 проектов

? Образование для устойчивого развития - 56 проектов

? Сохранение биоразнообразия - 78 проектов

? Устойчивое лесопользование - 10 проектов

? Устойчивое развитие территорий - 45 проектов

? Другое - 3 проекта

Мы подсчитали количество проектов в каждом разделе для последующего рандомного выбора с помощью генератора случайных чисел http://www.randomus.ru/ одного из проектов из каждого раздела. Самым многочисленным разделом рубрики “проекты” на представленном сайте является “Сохранение биоразнообразия”, затем следует “Образование для устойчивого развития” и “Развитие экологического движения”. Самым малочисленным разделом является “Проблема изменения климата”

Отметим, что во всех подразделах представлены как социально-экологические проекты, так и проекты, направленные на сугубо охрану живой природы.

Экодело отличает то, что он создан совместными усилиями нескольких общественных организаций тогда, когда другие сайты создаются малочисленной группой инициаторов, и лишь затем привлекаются другие эко-акторы для взаимодействия.

Экодело ставит своей задачей достаточно обширный охват всего экодвижения России. Сайт располагает к сотрудничеству всех без исключения экологических и социально-экологических организаций. Их проекты могут участвовать в организованном командой Экодела конкурсе для дальнейшей поддержки, в том числе материальной.

Для анализа характера социально-экологических проектов, которые мы будем исследовать в этом параграфе, определим следующие критерии креативной составляющей. Отталкиваясь от работы С. Ермолаева, и переработав его выводы под свои исследовательские задачи, выделим одним их характерных черт креативной составляющей многовекторное усложнение по следующим направлениям:

1. Социальный вектор. Усложняясь, реализация проекта затрагивает жизнь бОльших общественных кластеров.

2. Экологический вектор. Креативный проект решает менее очевидные, но оттого не менее значимые экологические проблемы

3. Коммуникативный. Усложнения происходит в сторону возрастающих возможностей для коммуникации среди участников проекта.

4. Управленческий вектор. Более креативный проект подразумевает и более сложную, на наш взгляд, иерархическую управленческую и организационную структуру

5. Междисциплинарность. Креативный проект отличает работа с разными отраслями производства, образования и т.п. Могут привлекаться как участники с разными профессиональными качествами, так и просто решения междисциплинарного характера.

Помимо этих направлений, мы будем учитывать при анализе наличие следующих условий: возможность получение дополнительной полезной информации всеми участниками проекта, вероятность получение нового социально-экологического поведенческого навыка, наличие в условиях проекта командной работы, совершенствование и отработка имеющихся социальных навыков, значимость деятельности как личностной, так и социальной, наличие субъект-субъектных отношений. Продуктивность и активность участников к сожалению выбранным методом анализа документов охарактеризовать не получится в силу недостатка необходимой для этих целей информации.

В силу упорядочивания в каждом разделе проектов по дате опубликования, мы не могли взять, скажем, каждый первый проект. С помощью генератора случайных чисел из каждого раздела было отобрано по проекту для последующего анализа. Таким образом, в разделе “Развитие экологического движения” мы взяли 20й в списке проект.

Таким проектом оказался “Портрет эколога”. Организаторами проекта “Портрет эколога” является группа единомышленников из Новосибирской области во главе с Борисом Алексеевич Сысоевом. В описании проекта большая часть отведена команде: что за люди собираются реализовывать цели и что они могут. К примеру, уделяется много внимание тому, что состав группы разнородный и благодаря этому функциональный и способный “находить оптимальный выход из ситуаций различной сложности”: “...В нашей команде: психологи и математики, журналисты и юристы, тренеры по боксу (мастера и кандидаты в мастера спорта) и рукопашному бою, интернет-разработчики, учёные и студенты, преподаватели, водители всех категорий, депутаты, конфликтологи, видеооператоры и режиссёры, казаки и сотрудники спецподразделений, юные экологи, музыканты и поэты, барды, художники, писатели...”, “Взаимодополняемый профессиональный и функциональный состав группы позволяет нам эффективно действовать практически в любой социальной среде и обстановке.” Исходя из этого можем сделать вывод о высоком междисциплинарном содержании проекта с одной стороны, и, естественно, о наличии субъект-субъекстных отношений, но внутри команды.

Прежде чем поставлена цель, описана проблема, которую видят перед собой участники. Она, на их взгляд, заключается в сформированном в общественном дискурсе негативном образе эколога, который совмещает в себе “нездоровые черты: скандальность, неадекватность, неоправданный максимализм, слабая аргументация на фоне повышенной эмоциональности, некоммуникабельность и т.д.” На взгляд команды проекта, такой негативный образ эколога создается намерено, “усиленно” с помощью чиновников и СМИ, благодаря чему, общественность полагает, что именно из-за экологов “не создаются новые рабочие места, парковки автотранспорта, учебные корпуса”.

В этой связи постановка цели кажется логичной, но вместе с тем настораживает: “формирование в обществе и во властных структурах средствами видеожурналистики положительного, достоверного облика активистов-экологов, поднятие авторитета экологов. А также выявление, раскрытие, постановка социально-психологических проблем экологического движения в России и их решение через дискуссии, обсуждения”. Положительный облик активиста-эколога в таким образом сформулированной цели приравнивается к достоверному, что говорит о том, что решение проблемы видится организаторами в конструировании антиоблика, методами, которые используются СМИ, функционерами-чиновниками и “неответственным” бизнесом, что добиваются лишения общественной поддержки экологов для достижения собственных благ. Присутствует элемент командной работы и возможность получения новой информации, но в формулировке “решение через дискуссии, обсуждения” не отражено с кем будут проходить дискуссии, обсуждения. Если среди организаторов, то социальный рейтинг у такого проекта может оцениваться достаточно низко. Далее в формулировке цели мы видим выгоды, которые планируется получить при формировании положительного образа эколога - это “их безопасность и финансовая поддержка”, которые позволят “снизить нагрузку” с экологов и лидеров экологического движения. Мы наблюдаем низкую оценку креативности такого проекта по векторам, оговоренным ранее. И коммуникативная направленность проекта невысока в силу отсутствия возможностей для привлечения в проект новых людей, и слабовыраженная социальная направленность, так как не поясняется эффект отснятых видеоматериалов для широкой общественности. Однако, в этом проекте совершенствуется уже выработанный навык съемки видео в том числе в жестких условиях, но отсутствует возможность попробовать на практике и получить новый опыт, новый социальный навык.

Из описания проекта можно видеть, что деятельность по формированию положительного образа эколога командой уже велась и ведется, так как уже отснятые видеоматериалы способствовали поднятию авторитета тех активистов-общественников, которых “пытались представить как сумасшедших и неадекватных”

Таким образом, мы могли заметить, что сущностная характеристика проекта слабо прорисована. Комментарий к проекту, звучащий как “Как можно поднимать авторитет эколога видеосъемкой, если это не показывают телеканалы!” свидетельствует о том, что существуют предпосылки к сомнению в эффективности выбранных методов. Из всех выделенных критериев креативности данный проект можно отметить только наличием междисциплинарности представления организаторов, но только среди них. Отталкиваясь от имеющихся данных, проект не отличается нестандартным подходом к поставленной проблеме.

Следующий проект для качественного анализа мы выбирали опять же с помощью генератора случайных чисел из рубрики “Проблема изменения климата”. Им стал Алтайский молодежный климатический лагерь «Климат спасаем - Алтай сберегаем!» (прил. А), который организован на территории Републики Алтай инициативной группой общественной организации “Центр независимых исследователей Республики Алтай”. Решаемая проектом проблема антропогенного изменения климата формулирует следующую цель: “пропаганда экологически целесообразной жизнедеятельности и механизмов адаптации в условиях изменения климата посредством обучения и активизации молодежного экологического движения в Алтайском регионе.” Проект направлен на, в первую очередь, на студентов-экологов, будущих специалистов, а также волонтёров руководителей и представителей молодежных общественных организаций Республики Алтай и Алтайского края, студентов, планирующие работу в сфере молодёжной политики, молодых педагогов и студентов педагогических специальностей по естественно-научным дисциплинам. Видим широкую междисциплинарность среди участников, что дает повод оценивать креативность. Формат лагеря представляет собой обучающие тренинг-семинары для всех присланных заявок с помощью самого сайта Экодело, на котором зарегистрирован проект. И уже каждый прошедший тренинг с поддержкой организаторов должен будет провести собственные 3-хдневные семинары, предложив участникам продолжить деятельность в одной из доступных экологических организаций, а также разработать собственные экологические проекты. Это говорит нам о высокой сложности управленческого решения, а также о возможности получения нового социального навыка и совершенствования собственных навыков в командной работе. Таким образом, по замыслу организаторов проекта экологическое сообщество алтайского региона пополнится новыми молодыми активистами и новыми идеями для защиты природы.

Из рубрики “Защита прав граждан на здоровую окружающую среду” мы отобрали случайным образом проект, который направлен на лоббирование присвоения Новосибирскому Академгородку статуса Объекта Культурного Наследия (ОКН) - достопримечательного места. Статус ОКН затруднит проведение застройки исторического ядра Академгородка, что позволит сохранить уникальную культурную и ландшафтную составляющую Академгородка. Организаторами лоббирования выступила инициативная группа «Защитим город-лес Академгородок», которая с 2006 года добивается цели пикетами, митингами и пр. Результат успешного лоббирования предполагает расширить границы ОКН, включив лесные территории Академического лесничества как городские леса. Благодаря проведению большого комплекса лесоводческих мероприятий в Академгородке удалось достичь не только пейзажной выразительности лесов, но и повышения их устойчивости. “В настоящее время леса Академгородка являются уникальным культурным продуктом, результатом преобразования и адаптации лесных ландшафтов в урбанизированной среде, гармоничной системой лес-город, полигоном для дальнейшего мониторинга и тиражирования.” Анализируя креативную составляющую проекта, следует отметить, что социальная и личная значимость деятельности участников высока, а также так как Академгородок является важным пространством целого мегаполиса, а значит и всего городского сообщества, сложность проекта по социальному вектору высока. Процесс лоббирования общественной инициативой всегда представляет собой командный процесс, хотя не всегда коммуникативно сложный.

Должно отметить, что опубликованный проект про защите природоохранного зодчества Академгородка Новосибирска не предполагает каких-либо конкретных шагов для достижения цели, а служит лишь для привлечения внимания к проблеме. Однако он в большей мере социально-ориентирован, чем другие.

Из раздела “Защита рек и водоемов” нами был отобран следующий проект под названием “Сохраним реки родного края!” Этот проект носит не только экологический характер, но и направлен на взаимодействие с общественностью, то есть является социальным. Но засчет чего обеспечена социальная направленность стоит пояснить. Проблема загрязнения бассейна реки Чемровки диктует целеполагание проекта: “Снизить уровень загрязнения р. Чемровки и ее основных притоков, а также выявить причины снижения её водности и попытаться найти решение этой проблемы.” Из 4х решаемых задач 2 являются социально-ориентированными: распространенный прием для решения экологических проблем привлечение волонтёров для очистки территории, на что мы отмечаем кратковременный эффект от подобного рода решения и распространение информации о проекте, что вызывает сомнение опять же в эффективности социального взаимодействия, когда общественность вовлекается в пассивном ключе. Несмотря на высокую оценку нами по социальной направленности проекта, экологическая сложность крайне низка. Акцент делается на проблеме очевидной загрязненности и вместо предложений по решению устранения причины такой экологической ситуации, выдвигается решение о симптоматическом лечении. Таким образом, отметим, что подобная практика, как то вовлечение в уборку территории и распространение информации о проекте характерна для социально-экологических проектах вообще.

В одном из самых многочисленных разделов “Образование для устойчивого развития” был отобран случайным образом для анализа проект с культурным уклоном “Зная свои традиции и культуру, мы должны жить в тайге свободно”, являющийся в то же время социально-экологическим. Инициативная группа «Савун» состоит из активистов общественного движения эвенков и экологического движения Якутии, что уже говорит о наличии междисциплинарного подхода в организации. Цель проекта: сохранение и распространение традиционного знания об охране природы эвенкийского народа для обучения местного населения, особенно молодежи, традициям сбережения живой природы и почтительного отношения к своим корням путем создания и распространения брошюры «Итыл, Одел, Нэлымол» (традиции, обычаи, обереги эвенков). В качестве предполагаемого результата выступает брошюра в электронном виде, где впервые за долгое время будут представлены традиции рационального природопользования эвенков. Она позволит в краткой форме узнать и сохранить экологические принципы сохранения и почитания природы от живых носителей эвенкского языка и культуры, использовать их в эко-просвещении населения, в первую очередь, для эвенков, проживающих в республике, а также и за ее пределами. Междисциплинарный характер, соцальная сложность и социальная полезность, то есть широкий охват общественности в данном случае очевидны, однако отсутствует возможность приобретения нового навыка и наличие коммуникации в командной работе.

В самом многочисленном (78 проектов) разделе сайта Экодело “Сохранение биоразнообразия” случайным образом мы анализируем проект “Новая жизнь заказника”, который организован созданной на базе районного Центра детского творчества инициативной группой «Хранители заказника» в Алтайском крае. Организаторы проекта видят проблему комплексного заказника краевого значения «Кулундинский» в том, что, несмотря на большое значение уникальных экосистем заказника, население часто даже не знает о его существование и “благодаря телевидению, лучше знает животный мир Африки или Австралии, чем местную фауну”. Отсутствие интереса со стороны общественности порождает отсутствие внимания со стороны администрации, что в свою очередь ведет к нерациональному использованию ресурсов заказника. Планируемый социально-ориентированный результат предполагает проведенные планируется организовать образовательные и просветительские мероприятия среди учащихся и взрослого населения района, что говорит о возможности получения дополнительного знания и получение новых социальных навыков. Остальные результаты касаются сугубо экологических задач или создания фильма о заказнике и его распространения. Предполагается участие молодежи в охране заказника, что “позволит сформировать бережное отношение к родной природе”. Правда, каким образом будет вовлечена молодежь в природоохранную деятельность, не поясняется.

В разделе сайта Экодело “Устойчивое лесопользование” генератором случайных чисел выбран проект Якутии “Лес нуждается в нашей защите”, который предполагает решения проблемы загрязнения прирогодного леса Вилюйского тракта. Целью проекта является способствование сокращению антропогенного влияния на пригородные леса г. Якутска путем изучения их биоразнообразия (птиц, деревьев и кустарников), мониторинга экологического состояния и распространения эко-информации, привлечения внимания общественности, что должно способствовать приобретению нового знания участниками. Проект предполагает вовлечение школьников города Якутска, а также студенты и преподаватели Якутского коммунально-строительного техникума и Военно-спортивный клуб «Молодой десантник». В данном случае мы видим, что привлекаются участники из разных организаций, с разным профессиональным уровнем, что значит наличие междисциплинарности и социальной сложности в проекте.

Задач в проекте заявлено четыре. Одна из них имеет слабовыраженный социальный аспект: “Провести наблюдение за птицами, за состоянием деревьев и кустарников на территории Вилюйского тракта, индикаторов экологической ситуации на этой территории”, однако её решение удовлетворило бы познавательную потребность участников, так необходимую для самореализации личности, что с этой стороны добавляет креативную составляющую проекту. Следующими задачами традиционно является “субботник” территории с участием широкой общественности, а также публикация информации о проекте в СМИ. Установка прироохранных плакатов по замыслу организаторов также входит в работу по “экологическому просвещению по данной проблеме”. В этой связи, хочется отметить, что несмотря на познавательную составляющую, креативность проекта невысока в силу отсутствия других признаков.

В разделе “Устойчивое развитие территорий” отобран проект под названием “Земля мастеров”. Из описания проекта следует, что его организаторы “неформальная группа” “Мир поселка Тигирек”, организованная в 2009 году. Данная инициативная группа обращает свое внимание на этот раз в сторону использования природных ресурсов значительной части Тигирекского хребта, что не входит в состав Тигирекского заповедника и потому активно используется жителями окрестных сёл. организаторами отмечается, что “многие люди, особенно молодёжь, покидают эти места из-за отсутствия рабочих мест и постоянного заработка. Оставшиеся жители живут натуральным хозяйством и промышляют заготовкой природных ресурсов: кедрового ореха, лекарственных растений (бадан, маралий и золотой корни), рыбной ловлей и охотой (зачастую не брезгуя и браконьерством). Заготовка этих даров природы ни кем не регулируется, ведётся хаотически, не учитываются естественные возможности ресурсов к самовоспроизводству.” На сегодняшний день ресурсы используются нерационально жителями сёл, так как “традиции бережного и рачительного природопользования, которым отличалось старожильческое население, во многом утрачены.”

Вследствие этого ещё более возрастает нагрузка на биологические ресурсы этой территории. С данной экологической проблемой предлагается бороться нетрадиционно: через культурное преобразование. Целью проекта является “Сохранение природных ресурсов горных экосистем Западного Алтая через возрождение народных ремёсел, традиций и культуры в сёлах”. Таким образом развитие сельского экотуризма будет способствовать сохранению природных ресурсов блягодаря “отвлечению внимания” от нерациональных заготовок и пр. “Возрождение народных традиций - залог сохранения самобытной культуры, без чего не возможно устойчивое развитие местных сообществ в согласии с природой.”. Таким образом, с одной стороны решается проблема природопользования, с другое происходит развитие депрессивных районов региона. Одним из ожидаемых результатов такого проекта является возможность дальнейшего развития проекта и его устойчивость за счет “формирования связки: мастер - готовые изделия - оптовые покупатели (туристические фирмы, сувенирный бизнес) - потребители продукции (туристы, гости районов и сёл)”, что говорит о том, что проект предусматривает долгосрочный план. Но с другой стороны, мы не находим информации ни о привлекаемых ресурсах, ни о конкретной деятельности, которая предполагает наличие столь грандиозного результата. Особенностями проекта является его скорее культурная направленность, хотя обосновывается проблема экологического плана, и коммерческая составляющая. Экологическая ситуация описывается в описании проблемы проекта, но не содержится в списке предполагаемых результатов, что можно трактовать как то, что улучшение экологической ситуации может стать лишь побочным эффектом проекта по развитию в сущности агротуризма. В данном проекте отчетливо прослеживается междисциплинарный характер, что один основных показателей креативности проекта; социальная сложность и социальная значимость; высокая степень коммуникативной роли, но при всей креативности мы не можем найти этот проект достаточно эффективным, подразумевая ошибки в самом целеполагании проекта.

В разделе сайта Экодело “Другое” располагаются три проекта, из которых был отобран проект под сложным названием “Формирование ответственного отношения к животным, как основа благоприятной экологической среды города”, организованный инициативной группой волонтеров, сообществом помощи бездомным животным "Будка-Омск"

Целью проекта является сокращение численности бездомных животных в городе Омске. Организаторы обращают внимание на проблему большого количества бездомных животных, которую можно решить массовой их стерилизацией, по поводу которой в обществе существуют предрассудки: “Нами замечено, что имеют место предрассудки и не информированность о тех положительных результатах, которые дает стерилизация питомцев.” Домашние любимцы предлагаются к стерилизации для уменьшения количества беспризорных животных из-за возможности появление ненужного хозяину потомства

Задачи проекта:

- распространение материалов, пропагандирующих ответственное и гуманное отношение, стерилизацию и кастрацию домашних и уличных питомцев;

- проведение мероприятий, направленных на привлечение внимание населения к вопросам гуманного и ответственного отношения;

- осуществление в течение 6 месяцев стерилизаций и кастраций для 80-100 животных;

- проведение обучения (лекций и презентаций) по вопросам ответственного отношения, правовых и ветеринарных основ содержания животных, защиты животных от жестокого обращения.

Из которых только последняя нам кажется социально-ориентированной и вовлекающей общественность в диалог и непосредственное решение проблемы. Проведение мероприятий предполагает акции и концерты без активного вовлечения населения. Организаторы являются и единственными действительно участниками проекта.

Проанализировав 9 представленных на сайте Экодело сооцально-экологических проектов, мы можем сделать некоторые выводы. Несмотря на то, что сам сайт Экодело является совместным проектом нескольких крупных общественных организаций, он объединяет в единый каталог и дает возможность конкурировать проектам, созданным небольшими экологическими организациями и инициативными группами, составляющими главную силу и основу всего экологического движения. Таким образом, большая часть проанализируемых нами проектов организована называющими себя “инициативными группами”. Несмотря на широкое разнообразие поставленных целей (а мы специально выбирали из каждого раздела), некоторые проекты отличаются похожими способами достижения целей. Это распространение информации экологической направленности, реализованное в разных форматах, как то глубокое погружение на примере образовательного лагеря и проведение семинаров и практик, предполагающих активное участие, а также в своего рода пассивном формате, как раздача листовок, проведение концертов и презентаций. Еще одним распространненым способом решения социально-экологических задач остается формат субботника. Также некоторые проекты по окончанию предусматривают наличие таких результатов, которые можно легко презентовать: видеоматериал, снятый фильм о жизни заповедника, брошюра. Интересным наблюдением стало обнаружение в сути проектов не только культурной обусловленности, но и применение её для решения экологических задач: возрождение природоохранной культуры эвенков или ремесленичества в сельской местности. Только, на наш взгляд, социально-экологические задачи в таких проектах если и решаются, то по ходу, в качестве побочного эффекта, а не целенаправленно, что не умаляет ценность культурной направленности в реализации социальных и экологических проблем. Но при всей выявленной нами креативности проекты оказываются малоэффективны относительно заявленных целей.

Проанализировав креативную составляющую проектов с сайта Экодело со всех сторон, применяя разные критерии, хочется выделить следующие особенности. Чертами креативности, которыми не отличаются, или которые плохо представлены в социально-экологических проектах по итогам анализа являются управленческая сложность, экологическая сложность, возможность получения нового социально-значимого навыка. Междисциплинарным подходом отличается небольшое количество проектов. Практически во всех представлена возможность получения нового знания, однако, мы можем заключить, что даже возможность представлена неравномерно, когда говорим о получении “пассивного” знания в виде листовки или брошюры, или о получении практического знания в виде обучающего процесса. В основном, такие характерные черты креативности, как командная работа, социальная и личностная значимость, совершенствование личных навыков находят отражение в социально-экологических проектах, которые мы анализировали в этом параграфе.

2.2 Креативность социально-экологических проектов общественных организаций и органов государственной власти в Самарской области

В данном параграфе качественному анализу мы подвергнем социально-экологические проекты, которые осуществляются в Самарской области. Для определения предмета исследования мы выявляли наиболее активные организации в Самарской области, которые реализуют проекты социально-экологического характера. Так как на этот раз нас интересовали условия организации проектов, мы отобрали деятельность Учебного Центра экологии и безопасности жизнедеятельности. Несмотря на то, что в Самарской области действует большое количество организаций, занимающихся социально-экологической сферой, лишь малая часть качественно представлена в интернете, что может говорить о нежелании или отсутствии возможности этих организаций распространять сведения о реализуемой деятельности. Учебный Центр является негосударственным образовательным учреждением, сотрудничествует с министерством и обладает высокой социальной активностью, что отражается в совместной работе с разными организациями, начиная с деятельности в школах, заканчивая курсами по повышению квалификации.

Наряду с рассмотренными в предыдущем параграфе социально-экологическими проектами НКО и инициативных групп, деятельность государственных органов также может представлять собой проектный формат. К таким организациям относятся Министерство лесного хозяйства, охраны окружающей среды и природопользования Самарской области.

На сайтах обоих этих организаций можно найти сведения о реализации ими проектов социально-экологического значения. Проанализируем работу негосударственного образовательного учреждения “Учебный Центр экологии и безопасности жизнедеятельности” и выявим её особенности. Так, на сайте этой организации мы нашли информацию о реализуемом проекте «Самара -- территория «зелёного города»!».

Из проекта мы узнаем, что помимо сотрудничества с органами власти, Центр активно взаимодействует с большим бизнесом, в частности с международной компанией Алкоа, крупным производителем алюминия: “Поздравляем всех участников нашего образовательного природоохранного проекта «Зелёный город»: Фонд Алкоа поддержал работу по проекту на 2013 год”. Целью деятельности является содействие экологическому образованию школьников из партнерских школ и членов сообщества Alcoa через образовательные семинары и практическую природоохранную деятельность на природных территориях, что должно вовлечь, по замыслу организаторов, членов сообщества в проведение волонтерских акций по восстановлению и сохранению природных городских зон, а так же к долгосрочной заботе о природных территориях. Какими способами планируется достичь цели? Во-первых, способом, характерным учебному центру по роду деятельности - обучением учителей школы по дополнительной экологической образовательной программе повышения квалификации. Помимо работы с учителями, планируется проведение работы с школьниками в рамках образовательных семинаров на различные экологические темы, что, если оценивать характер креативности проекта, делает его более креативным благодаря предоставленной возможности как коммуницировать участникам проекта, так и получать дополнительные знания и новые навыки. Также определено в рамках реализации проекта проведение конкурса комиксов для школьников "Сохранить природу города!". Исходя из опыта, отметим, что заявить в качестве формата в школьном конкурсе комиксы давольно-таки, на наш взгляд нестандартный ход. Все мы привыкли к конкурсам детского рисунка по теме. Не обошлось без желания опубликовать информацию в СМИ, что повышает социальный масштаб проекта.

Однако, в теплое время года предполагается осуществление достаточно привычных мероприятий, если дело касается экологии: 10 экологических экспедиций по очистке от мусора, посадке растений и установке аншлагов на природных территориях города и памятников природы, в том числе на территории Ботанического Сада. Безусловно, эта деятельность социально значима, предполагает командную работу, однако по шкале экологической сложности оценивается нами низко, что говорит об отсутствии креативной составляющей в рамках проведения конкретных мероприятий. Стоит отметить, что вообще наличие междисциплинарного аспекта, в данном случае, мы имеем в виду сотрудничество с бизнесом, говорит о тенденции к креативному подходу в решении социально-экологических задач.