Виртуальные социальные сети как фактор социализации современной молодежи на примере социальной сети "Вконтакте"

Целевая установка исследования обусловила постановку и последовательное решение следующих задач:

Выявить восприятие молодежью социальных сетей как фактора социализации

Выяснить цели и причины регистрации молодежи в социальных сетях

Определить степень зависимости молодых людей от социальных сетей

Проанализировать влияние использования социальных сетей на формирование стереотипов, ценностей, социальных установок

Основная ипотеза исследования основана на идее о том, что социальные сети как социокультурный феномен обладают рядом специфических социальных характеристик, детерминирующих процесс социализации старших школьников и молодежи. Исходя из этого, были сформулированы следующие гипотезы следствия:

1) Социальные сети воспринимаются современной молодежью как средство для общения и способ проведения свободного времени

2) Большинство случаев регистрации в социальных сетях молодыми людьми связано с целью повысить свое настроение, найти старых друзей

3) В настоящее время социальные сети стали неотъемлемой частью жизни современного молодого человека, при этом в большинстве случаев вызывая зависимость

4) Регулярное использование социальных сетей как основного средства общения и получения информации отрицательно влияет на формирование стереотипов, ценностей, установок современной молодежи.

В качестве метода сбора первичной социологической информации используется анкетирование. Опрос молодежи обусловлен стремлением выявить позицию наиболее вовлеченной в интернет взаимодействия части населения.

В ходе исследования было опрошено 100 человек, зарегистрированных в социальной сети «Вконтакте» в период с 26 мая по 1 июня 2014 года. В опросе приняли участие 35 юношей и 65 девушек в возрасте от 16 до 30 лет. Основную массу опрошенных составили молодые люди и девушки в возрасте от 22 до 25 лет (50%) и в возрасте от 18 до 23 лет (43%). Большинство респондентов на момент проведения опроса имеют неоконченное высшее (52%) и высшее образование (34%) и, соответственно, являются студентами (48%), а так же специалистами (33%).

Во время проведения настоящего исследования было выяснено, что первый опыт пользования сетью Интернет приходится, в основном, на возраст 13 - 17 лет (83%). Этот опыт становится потенциалом трансформации структуры самосознания личности старшего школьника в процессе и в результате овладения и трансляции им культурных ценностей, норм и правил поведения в Интернете.

Результаты исследования показали (табл.1), что основными целями времяпрепровождения в Интернете для молодежи является поиск информации (89%) и общение (72%). Следует так же отметить, что большинство респондентов используют Интернет для обзора новостей (41%), скачивания файлов мультимедиа (36%) и просмотр онлайн-фильмов (38%). Вместе с тем, сегодня существует проблема тиражирования посредством Интернета информации, которая не отвечает общечеловеческим этическим и эстетичным идеалам. Перенасыщенное подобной информацией интернет-пространство временами стихийно влияет и на художественно-эстетичные вкусы, и на формирование моральных принципов.

Таблица 1 - Цели использования сети Интернет молодежью.

Количество человек, отметивших степень важности

Цель	Основная цель	Второстепенная цель	Не используется для этой цели
Поиск информации	89	11	0
Обзор новостей	41	50	9
Просмотр фильмов он-лайн	38	48	14
Он-лайн игры	4	17	79
Ведение форума	3	12	85
Цель	Основная цель	Второстепенная цель	Не используется для этой цели
Образовательные программы	27	43	30
Работа в интернете	10	24	66
Общение	72	28	0
Интернет-магазины	21	48	31
Скачивание файлов мультимедиа	36	57	7

Социальные сети, хотя и работают по единой концепции, имеют разные функции и опции, что позволяет делить аудиторию и успешно конкурировать. Мало, кто зарегистрирован более чем в трех глобальных социальных сетях, обычно даже очень общительные пользователи выбирают одну локальную социальную сеть, чтобы общаться с соотечественниками, одну международную, если есть друзья или родственники в других странах и заводят профиль в крупной сети он-лайн дневников или блогов. Этого обычно более чем достаточно, чтобы с пользой проводить время в сети. Все респонденты зарегистрированы в социальной сети «ВКонтакте». Ей отдают предпочтение 95% респондентов. «ВКонтакте» -- крупнейшая в рунете социальная сеть, российский аналог сервиса «Facebook». Важно так же отметить, что большинство респондентов зарегистрированы в нескольких социальных сетях одновременно, и это говорит об очень широком их распространении среди молодежи. На втором месте по количеству зарегистрированных находится сервис «Instagram», предназначенный для выгрузки и оценки фотографий. Здесь пользователи могут делиться личными фото, а так же имеют возможность оценивать и комментировать чужие изображения. Социальная сеть «Facebook» третья по популярности среди молодежи - зарегистрировано 62% опрошенных. Так же 29% респондентов зарегистрированы в социальной сети «Мой мир».

Рисунок 1 - Распределение ответов респондентов на вопрос «В каких социальных сетях Вы зарегистрированы?»

На вопрос «Что побудило Вас зарегистрироваться в социальных сетях?» большинство опрошенных ответили, что это были советы друзей (59%). То есть социальные сети, это явление, которое в настоящее время не нуждается в рекламе. Так как подавляющее большинство молодых людей зарегистрированы в социальных, то, следовательно, они побуждают зарегистрироваться своих друзей, еще не освоивших данные сервисы, чтобы оставаться всегда «в контакте». Можно говорить о том, что потребность зарегистрироваться в социальных сетях не возникает у подростка сама по себе. Таким образом, распространенность социальных сетей принуждает подростка использовать популярные сервисы в повседневной жизни.

Рисунок 2 - Распределение ответов респондентов на вопрос «Что побудило Вас зарегистрироваться в социальных сетях?»

Основной целью регистрации в социальных сетях респонденты отмечают общение (80%). То есть, можно считать, что при широком наборе функций социальных сетей основной для молодежи остается именно коммуникативная. Многие особенности Интернет-коммуникации позволяют подросткам реализовывать свои потребности в общении посредством Сети. В подростковом возрасте ведущей деятельностью признается интимно-личностное общение, подросток стремится к расширению круга общения. Так же среди целей регистрации в социальных сетях были отмечены такие, как обмен фотографиями, музыкой и видео. Возможность свободного доступа к распространяемым на электронных носителях информационным и иным продуктам и ресурсам Сети создает условия для опосредованного взаимодействия пользователя Интернета с миром и для его существования в виртуальном пространстве Сети. Интернет порождает особое культурное пространство для своих пользователей. Таким образом активность молодежи в социальных сетях реализуется в создании и оценке текстов, общении (обмен текстами), поиске друзей и новых знакомств, поиске информации, организации досуга: просмотр видеофильмов, фотогалерей и обмен мнениями. 

Большинство респондентов (47%) отметили, что посещают свою страницу в социальных сетях несколько раз в день. Причем 24% опрошенных утверждают, что они практически всегда он-лайн, а 20% заходят на свою страницу примерно каждые два часа. При этом 40% молодых людей проводят в социальных сетях более пяти часов в день, и 34% респондентов - два-три часа в день. При таком регулярном посещении социальных сетей молодежью, нельзя недооценивать их влияние на социализацию. Немаловажно отметить, что в настоящее время домашняя компьютеризация достигает такого уровня, когда компьютер и Интернет становятся агентами первичной социализации наряду с ближайшим окружением ребенка.

С утверждением «Общение с помощью социальных сетей в настоящее время является неотъемлемой частью моей жизни» соглашается подавляющее большинство респондентов (полностью согласен - 39%, скорее согласен - 26%). Таким образом, опрошенные полностью осознают и не отрицают значимость социальных сетей. Здесь можно говорить о наличии зависимости молодых людей от явления социальных сетей.

Особо следует отметить то, что в последнее время набирает силу тенденция превращения Интернета в сферу самореализации человека. Развитие электронных систем породило совершенно новый вид коммуникации и самореализации - взаимодействие человека с определенными интересующими его по тем или иным причинам партнерами, которое позволяет ему найти единомышленников и выразить себя в общении. Большинство респондентов согласны, что в Интернете можно найти людей, которые по достоинству оценят их достижения, то есть социальные сети становятся важным элементом при оценке собственных способностей молодых людей. Но в то же самое время, по мнению 29% респондентов, Интернет не дает каких-либо возможностей для развития способностей. Кроме того, практически все респонденты согласились с тем, что время, проведенное в социальных сетях, они могли бы провести более полезно для себя. 30% респондентов полностью согласились с тем, что в Интернете легче, чем в условиях реальной жизнедеятельности избегать общения с неприятными людьми или на неприятные темы. Так же, большая часть опрошенных молодых людей не согласились с тем, что социальные сети -

самый удобный способ для знакомства с интересными людьми - социальные сети. Таким образом, можно сказать, что человек за счет Интернет-коммуникаций многократно расширяет систему социальных связей, находит референтов, которые в его непосредственном окружении не представлены. Более того, безграничность Интернет-среды обусловливает постоянное ощущение личностью неполноты своего социального опыта, понимание нереализованности своих потенциалов и порождает соответствующее желание более полно и эффективно войти в эти контакты, среды, овладеть ресурсами. Тем самым Интернет можно рассматривать как источник и среду социализации личности на протяжении всей жизни.

Как любое другое коммерческое предприятие, социальные сети задуманы и воплощены в жизнь с одной целью: приносить прибыль владельцам. Кроме платной регистрации, платных аккаунтов, в социальных сетях за виртуальные подарки и сюрпризы в онлайновых играх платят реальными деньгами. Но при этом 72% респондентов не видят весомых причин для траты денег в социальных сетях, 25% могут потратить деньги, только если их что-то действительно заинтересует, и всего лишь 3% респондентов не жалеют на это денег.

Результаты анкетирования показали, что к основным видам активности молодежи в социальных сетях можно отнести просмотр новостных лент (69% респондентов часто просматривают новостную ленту), добавление музыкальных композиций на личную страницу (55% отметили, что регулярно добавляют), а так же выгрузка личных свежих фотографий в сеть (38% часто делятся свежими фотографиями). Интернет выполняет рекреативную роль, поскольку во многом, определяет досуговое времяпрепровождение людей, как групповое, так и индивидуальное. Эта роль реализуется по отношению ко всем людям постольку, поскольку отдых на досуге в онлайн пространстве или за компьютерной игрой отвлекает их от повседневных забот и обязанностей.

Таблица 2 - Степень активности молодежи в социальных сетях

Количество человек, отметивших данную степень активности

Производимые действия	Часто	Иногда	Редко
Делюсь свежими фотографиями	38	39	23
Добавляю новую музыку	55	29	16
Делаю «репосты» различных записей	22	48	30
Комментирую чужие фотографии, записи	11	54	35
Просматриваю новостную ленту	69	25	6
Переписываюсь в различных чатах	14	28	58
Провожу время в приложениях	3	12	85

Следует помнить о том, что виртуальная среда дает личности гораздо большую свободу действий, чем реальная. Одним из феноменов особенностей виртуальной среды является анонимность общения, использование вместо реальных имен, различных «ников» - виртуальных имен. Во многом это способствует развитию девиантного и делинквентного социального поведения. Но при этом только 7% респондентов используют в социальных сетях вымышленные имена либо фамилии. Причинами указывают то, что регистрируются под творческими псевдонимами, либо не используют свои реальные фамилии, чтобы усложнить доступ к своей странице нежелательных посетителей.

Социальные сети предоставляют уникальную возможность путем создания групп и сообществ находить близких по интересам людей. Совершенно любой пользователь может стать создателем или администратором такого сообщества. Среди опрошенных молодых людей 11% занимаются администрированием таких групп. Среди таких групп оказались сообщество студенческой группы, группы для удобного общения близких друзей, а так же сообщества, в которых создатели (фотографы, исполнители) делятся своими творческими работами.

В отличие от достаточно распространенной точки зрения о наличии агрессивного и издевательского взаимодействия при онлайн-коммуникации, представляющего угрозу для подростков, ответы наших респондентов этого не подтверждают. В ходе опроса респондентам предлагалось определить, какие, по их мнению, образцы поведения чаще всего транслируются в социальных сетях. Большинство опрошенных молодых людей отметили позитивные образцы поведения, такие как «занятие спортом» (отметили 73%), «здоровое питание» (50%), а так же «мода на чтение книг» (49%).

Но при этом общее влияние социальных сетей на социализацию 74% респондентов оценивают как отрицательное, объясняя тем, что время, проведенное в социальных сетях, молодежь может потратить на чтение книг, саморазвитие и живое общение. Так же отмечают, что далеко не всем молодым людям свойственно «фильтровать» огромный поток информации, транслируемый социальными сетями, что может отрицательно сказаться на становлении здоровой личности. Кроме того, многие респонденты отметили, что взаимодействие в виртуальном пространстве наносит вред процессу социализации молодежи, не давая в полной мере сформироваться навыкам межличностного взаимодействия.

Рисунок 3. Распределение ответов респондентов на вопрос: «Какие образцы поведения, по Вашему мнению, чаще всего транслируются в социальных сетях?»

Когда респондентам было предложено определить позитивные и негативные последствия регистрации в социальных сетях лично для себя, то здесь снова можно наблюдать позитивные черты социальных сетей: многие молодые люди отмечают среди них возможность узнавать новости он-лайн из любой точки мира, легкодоступность информации, возможность знакомства с интересными людьми, а так же поддержание связи со старыми друзьями, родственниками. Среди негативных чаще всего отмечено то, что слишком много своего времени молодые люди тратят впустую.

Можно сделать вывод, что молодые люди в большинстве своем довольно много времени проводят в социальных сетях, а так же являются их активными пользователями, но оценивают явление социальных сетей по отношению к себе скорее позитивно. При этом общее влияние на социализацию молодежи оценивается самими респондентами как отрицательное.

2.2 Результаты опроса по методике Р.Инглхарта

В условиях стремительного совершенствования информационных технологий и быстрого развития предоставляемых ими возможностей самым актуальным вопросом продолжает оставаться проблема целевых жизненных установок конкретного человека, его ценностных ориентиров, определяющих содержательную направленность личности.

Наибольшее влияние на молодежь оказывает информация в социальных сетях. Это явление активно набирает обороты в настоящее время. Наиболее популярной русскоязычной социальной сетью является «Вконтакте», где в настоящее время зарегистрировано более 100 млн. пользователей. Поэтому представляется очевидной связь между процессами трансформации социально-ценностных ориентаций современной молодежи и существенным влиянием на них информации внутри социальной сети «Вконтакте».

В этой связи проблема исследования сформулирована как отсутствие достоверной информации о характере воздействия социальных сетей на формирование ценностных ориентаций современной молодежи. Решение данной проблемы определило цель исследования: изучить особенности влияния социальной сети «Вконтакте» на формирование ценностных ориентаций молодежи г.Краснодар.

Объектом выступает молодежь города Краснодар в возрасте от 16 до 30 лет. Предмет исследования: влияние социальной сети «Вконтакте» на формирование ценностных ориентаций молодежи.

Проблема, объект и предмет исследования обусловили постановку и последовательное решение следующих задач:

Определить степень активности молодежи в социальной сети «Вконтакте».

Исследовать иерархию ценностных ориентаций современной молодежи.

Выявить связь между степенью активности в социальной сети «Вконтакте» и сформированным типом ценностных ориентаций.

Гипотеза исследования основана на идее о том, что диктуемые в социальных сетях образцы поведения способствуют преобладанию формирования материалистических ценностей у современной молодежи.

В качестве метода сбора первичной социологической информации используется способ анализа материалистического/постматериалистического мировоззрения Р. Инглехарта. Концепция Р. Инглехарта позволяет зафиксировать наличие «материалистических и постматериалистических» ценностей в мировоззрении молодежи. Основной идеей концепции Р. Инглехарта является тезис о том, что достигнутое перестает быть побудительным мотивом действий -- таковым является то, что предстоит достичь. Если еще не удовлетворены материальные потребности -- в комфортном существовании, в достойных человека условиях жизни и уровне потребления, то, естественно, материальные ценности будут предпочтительнее духовных. Духовные же ценности выдвинутся на первый план по мере удовлетворенности материальных потребностей.

Показатели физиологических потребностей -- экономической и физической безопасности, по Инглехарту, идут в связке и образуют группу материалистических ценностей; социальные же потребности и потребности самореализации -- ценности, связанные с развитием духовной культуры народа, построением гуманного общества и т. п. -- постматериалистические.

Материалистические / постматериалистические тезисы Ииглехарт базирует на двух гипотезах: гипотезе недостатка -- ценностные приоритеты индивида отражают его социально-экономическое состояние, и, таким образом, индивид относит к основной ценности те потребности, которые наименее удовлетворены; гипотезе социализации -- в большой степени на основные ценности взрослого индивида влияют социально-экономические условия, превалировавшие в годы его детства.

Измерение материалистических и постматериалистических ценностей производится по двенадцатииндикаторной батарее. В соответствии с ней респонденту предлагается карточка со следующими вопросами:

Если бы Вам пришлось выбирать, что из перечисленного на карточке Вы бы сочли наиболее важным? А что было бы вторым по важности:

1. Поддержание высокого уровня экономического роста.

2. Обеспечение надежной обороноспособности страны.

3. Создание таких условий, когда люди имеют большие возможности решать, что должно делаться у них на работе, по месту жительства.

4. Забота о красоте и благоустройстве городов и сел.

5. Поддержание порядка в стране.

6. Предоставление народу больше возможностей влиять на решения правительства.

7. Борьба с повышением цен.

8. Защита свободы слова.

9. Поддержка стабильной экономики.

10. Движение в направлении от обезличенного к более гуманному обществу.

11. Борьба с преступностью.

12. Движение в направлении к обществу, в котором идеи ценятся больше денег.

Индикаторы 1, 7,9 -- показатели экономической безопасности; 2, 5, 11 -- показатели физической безопасности. Обе эти группы, по мнению Инглехарта, идут в связке и образуют группу материалистических ценностей. Остальные шесть ценностей -- постматериалистические.

Если респондент делает оба выбора в пользу постматериалистических индикаторов, то он представляет собой чистый постматериалистический тип (ценностный тип 1 -- ЦТ 1). Если в пользу двух материалистических индикаторов -- материалистический тип (ценностный тип 2 -- ЦТ 2). Если же респондент выбирает первым материалистический, вторым -- постматериалистический индикатор (ценностный тин 3 -- ЦТ 3), или, наоборот, первым постматериалистический, вторым -- материалистический индикатор (ценностный тип 4 -- ЦТ 4), то его можно отнести к смешанному типуМанько Ю. В., Оганян К.М. Социология молодежи: учебное пособие. - СПб, 2008.- С.299-300.

Для данного исследования респонденты отбирались исходя из необходимости проведения опроса в двух группах - основной и контрольной. И если все респонденты основной группы являются пользователями социальной сети «Вконтакте», то в контрольной группе респонденты, являющиеся активными пользователями данной социальной сети, и респонденты, не зарегистрированные и редко посещающие данную сеть, распределяются в отношении 50/50.

В ходе исследования было опрошено 20 человек в возрасте от 21 года до 30 лет. В опросе приняли участие 8 юношей и 12 девушек. Основную массу опрошенных составили молодые люди и девушки в возрасте от 22 до 25 лет (40%) и в возрасте от 18 до 23 лет (50%). Большинство респондентов на момент проведения опроса имеют неоконченное высшее (85%), и, соответственно, являются студентами (80%). 65% опрошенных зарегистрированы в социальной сети «Вконтакте», 35% - не зарегистрированы.

Среди зарегистрированных в социальной сети «Вконтакте» респондентов 47% являются активными пользователями и проводят более 5 часов день в социальных сетях. 30% опрошенных указали, что периодически посещают свою страницу, своевременно отвечают на сообщения и следят за новостями, проводя при этом от одного часа до трех часов в день в социальной сети «Вконтакте». Так же 23% респондентов отметили, что зарегистрировани в социальной сети «Вконтакте», но посещают сою страницу крайне редко, при этом проводя в совокупности до двух часов в месяц в данной социальной сети.

Таким образом респондентов можно разделить на две группы: Группа 1 - активные пользователи социальной сети «Вконтакте», которые проводят несколько часов в день в данной социальной сети; Группа 2 - пользователи, не зарегистрированные в социальной сети «Вконтакте», а так же крайне редко ее посещающие.

Начнем с анализа ответов первой группы. Чаще всего респонденты отмечали наиболее важным предоставление народу больше возможностей влиять на решения правительства (15% респондентов группы 1), движение в направлении от обезличенного к более гуманному обществу (15%) и Движение в направлении к обществу, в котором идеи ценятся больше денег (20%). Таким образом, 40% опрошенных из группы 1 представляют собой чистый постматериалистический тип, а 60% - смешанный тип.

Рисунок 4. Распределение типов мировоззрения среди респондентов группы 1.

Ответы в группе 2 распределились иным образом. Здесь респонденты сочли наиболее важным поддержание высокого уровня экономического роста, обеспечение надежной обороноспособности страны и борьба с преступностью (по 15% каждый из вариантов ответа). В данном случае, в группе 2 большинство также составляет смешанный тип - 50% респондентов, 30% отнесены к чистому материалистическому типу, и 20% - к постматериалистическому.

Рисунок 4. Распределение типов мировоззрения среди респондентов группы 2.

Таким образом, можно отметить, что регулярное пользование социальной сетью «Вконтакте» влияет скорее на формирование постматериалистического типа мировоззрения, нежели материалистического. Постматериалистичекие ценности - «идеальный» тип ценностных ориентаций, характеризующийся отсутствием непосредственного материального содержания. Основным содержанием постматериальных ценностей становится качество жизни. согласно которой в современном обществе у индивидов с высоким уровнем жизни происходит смена приоритетов: вместо физической и экономической безопасности на первое место выходят ценности самовыражения и качества жизни.

2.3 Общие итоги социологического исследования

Интернет представляет собой оригинальную среду социокультурного развития молодежи, которая обладает специфическими характеристиками, отличающими Интернет как современный социальный институт от других (классических) социальных институтов (семья, образование, воспитание, здравоохранение, государственная власть, религия и др.), а именно:

1) локализацией в киберпространстве, что обуславливает интеграцию всех остальных социальных институтов в интернет-среде и детерминирует их влияние на социализацию молодежи;

2) особыми возможностями удовлетворения/квазиудовлетворения многочисленных потребностей современного молодого человека в интернет-среде;

3) потенциалом трансформации структуры самосознания личности молодежи в процессе и в результате овладения и трансляции ей культурных ценностей, норм и правил поведения в Интернете;

Интернет, как наиболее активно развивающийся современный сектор киберпространства, представляет собой специфический фактор социализации, является фактором особого вида социализации -киберсоциализации - и имеет уникальный социально-педагогический потенциал, характеризующийся такими особенностями социализирующей интернет-среды, как: доступность, мобильность и оперативность, относительная безопасность и анонимность, свобода самовыражения, способными активно влиять как на позитивные, так и на негативные потенции в процессе социализации молодежи в Интернете.

На протяжении первого десятилетия XXI века в российском обществе социализация молодежи посредством Интернета происходит в условиях аномии и социальной свободы, кризиса социальных институтов. В этой ситуации и семья, и школа, и государство, а также другие институты социализации утрачивают авторитет и доверие у представителей молодежи, интерпритизирующих ценности, нормы и модели поведения посредством Интернета. В то же время стремительное развитие возможностей Сети позволило сформироваться новому информационному пространству социализации, а Интернету превратиться в модный и востребованный институт социализации. Социализирующая функция Интернета базируется на достаточно высоком уровне доверия к нему со стороны как общества в целом, так и молодежи в частности. Это доверие обусловлено факторами, имеющими как субъективное, так и объективное значение:

* сложившейся за первое десятилетие XXI века позитивной репутации Интернета как оппозиции другим социальным институтам;

* недостаточностью собственного жизненного опыта у молодежи;

* аудиовизуальные возможности Интернета, обеспечивающие эффект присутствия и кажущуюся достоверность получаемой информации;

* особые возможности киберкоммуникации, которые обеспечивает Интернет: преодоление территориальных и временных границ; открытость и общедоступность контактов; эффективный механизм хранения и трансляции информации; возможности персональной интеграции в киберпространство.

Специфика социализации молодежи посредством Интернета определяется ещё и тем, что в отличие от традиционных институтов социализации Сеть ориентирует молодежь не на непосредственное деятельное участие в социальных процессах, а на отстраненное потребление информации с позиции внешнего наблюдателя, тем самым формируя у молодежи дистанцированное восприятие и отношение к обществу, дефицит реального участия, потребительский индивидуализм.

Основой формирования идентичности молодежи посредством Интернета, определяющей цели времяпрепровожения в Сети, становится нередко банальное приобщение к символике той или иной социальной группы или сообщества, выраженной в брендовом потреблении и соответствующем стиле жизни (что достигается посредством использования приемов современных медиатехнологий, фиксирующих внимание на внешних эффектах и блокирующих проникновение в смысловое наполнение образов).

Рассматривая интернет, как фактор социализации, надо иметь в виду, что непосредственным объектом воздействия потока их сообщений является не столько отдельный индивид (хотя и он тоже), сколько сознание и поведение больших групп людей, составляющих группу пользователей тех или иных компьютерных Сетей.

Влияние Интернета на стихийную социализацию определяется несколькими обстоятельствами. Интернет выполняет рекреативную роль, поскольку во многом, определяет досуговое времяпрепровождение людей, как групповое, так и индивидуальное. Эта роль реализуется по отношению ко всем людям постольку, поскольку отдых на досуге в онлайн пространстве или за компьютерной игрой отвлекает их от повседневных забот и обязанностей.

С рекреативной тесно связана релаксационная роль Интернета. Она приобретает специфический оттенок, когда речь идет о подростках и юношах. Для большой части ребят работа с компьютером и Интернетом становятся своеобразной компенсацией дефицита межличностных контактов, средством отвлечения при возникновении осложнений в общении со сверстниками. К тому же, подростковый возраст самый уязвимый в сфере интимно-личностных отношений. И, несомненно, если подросток неудовлетворен данным видом общения, он, безусловно, будет решать возникшие проблемы во всемирной сети, тем самым приобретая киберсексуальную зависимость, прежде всего связанную с получением и удовлетворением в интернет пространстве сексуального опыта.

Особо следует отметить то, что в последнее время набирает силу тенденция превращения Интернета в сферу самореализации человека. Развитие электронных систем породило совершенно новый вид коммуникации и самореализации - взаимодействие человека с определенными интересующими его по тем или иным причинам партнерами, которое позволяет ему найти единомышленников и выразить себя в общении.

Благодаря обширным ресурсам для удовлетворения индивидуальных потребностей, Интернет-среда проникла в повседневную жизнь общества, вовлекла в свой контекст огромное количество людей самого разного возраста, особенности подростков и молодежи. Совершенно очевиден факт формирования в сетевом пространстве уникальных с точки зрения классических институциональных моделей бытовых практик, унифицированных и имеющих довольно четкую структуру. Данные нормы и правила «дисциплинируют» общественные отношения в рамках среды, ограничивают и минимизируют случаи девиантного поведения.

Таким образом, наблюдается оформленная устойчивая организация совместной деятельности людей, направленная на удовлетворение социальных потребностей.

Можно выделить присущие среде Интернет как институту и агенту социализации признаки:

наличие ролевой системы, в которую включаются нормы и статусы;

совокупность обычаев, традиций и правил поведения;

формальная и неформальная организация;

совокупность норм и учреждений, регулирующих данную сферу общественных отношений;

наличие обособленного комплекса социальных действий Наблюдения показывают, что человек за счет Интернет-коммуникаций

многократно расширяет систему социальных связей, находит референтов, которые в его непосредственном окружении не представлены, может реализовать ряд социальных ролей, которые в реальности он «проиграть» не может и т. д. Более того, безграничность Интернет-среды обусловливает постоянное ощущение личностью неполноты своего социального опыта, понимание нереализованности своих потенциалов и порождает соответствующее желание более полно и эффективно войти в эти контакты, среды, овладеть ресурсами. Тем самым Интернет можно рассматривать как источник и среду социализации личности на протяжении всей жизни. Вопрос этот изучен пока недостаточно, но можно попытаться обозначить специфику социализации в среде Интернет.

Прежде всего, отметим опосредованный характер влияния на социализацию ее агентов. Если традиционно содержание, характер, темпы и другие параметры социализации определялись исключительно наличной средой (семья, школа и т.д.), то Интернет принес в социализацию принципиально новый момент - опосредованную социальность. Агенты социализации присутствуют в виде виртуальной реальности, которая порой начинает конкурировать (и выигрывать) у реальных агентов социализации.

Интернет-коммуникации не только заменяют традиционные формы, в которых происходила столетиями социализация (общение, игра, обучение и т.д.), но и ограничивают эти виды деятельности в реальной жизни. Человек предпочитает общаться не лично, а с помощью Интернет-почты, играет в интернет-игры. Более того, он начинает искать в Интернет-пространстве возможности удовлетворить потребности в социальных отношениях (в т.ч. любви, дружбе, признании). В итоге возникает разрыв с культурной традицией, формируется личность нового типа.

Если рассматривать социализацию молодежи через социальные сети, то можно отметить, что происходит практически полная деформация самого процесса социализации. Личность в Интернет-пространстве начинает усваивать нормы, цели, ценности, правила, принятые не том конкретном обществе, в котором она живет, а в том или ином сетевом сообществе, где доминируют нормы и ценности, не имеющие прочных историко-культурных корней, не связанных с бытием данного социума, с его ценностями. Несовпадение сетевых норм и ценностей с ценностными основания конкретного общества может привести в итоге к конфликту между личностью, усвоившей «сетевую культуру» с тем обществом, в котором она живет.

Особо следует отметить то, что в последнее время набирает силу тенденция превращения Интернета в сферу самореализации человека. Развитие электронных систем породило совершенно новый вид коммуникации и самореализации - взаимодействие человека с определенными интересующими его по тем или иным причинам партнерами, которое позволяет ему найти единомышленников и выразить себя в общении.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итог исследования, необходимо подчеркнуть, что Интернет уже прочно вошел в жизнь современного общества. В XX веке человечество не знало столь прогрессирующего технического достижения. Основным признаком информационного общества является сравнительно равноправный доступ к информации и знаниям всех граждан, обеспечиваемый современными компьютерными сетями

Определяя особенности Интернета в данной работе, важно отметить, что за последние годы Интернет стал для большей части молодежи важным каналом общения и получения информации, дал возможность двустороннего активного общения практически со всем миром. Посредством Интернета молодежь вступает в новый тип общения - информационную межкультурную коммуникацию, протекающую в виртуальной реальности. Возможность свободного доступа к распространяемым на электронных носителях информационным и иным продуктам и ресурсам Сети создает условия для опосредованного взаимодействия пользователя Интернета с миром и для его существования в виртуальном пространстве Сети. Интернет порождает особое культурное пространство для своих пользователей. Таким образом активность молодежи в социальных сетях реализуется в общении , поиске друзей и новых знакомств, поиске информации, организации досуга: просмотр видеофильмов, фотогалерей и обмен мнениями. 

Характеризуя процесс социализации молодежи в Интернете необходимо отметить, что если традиционно процесс социализации носил целенаправленный и регулируемый характер, то социализация в Интернет-пространстве носит в основном стихийный характер. Личность сама выбирает варианты своего существования в Сети, сама находит (или ее находят) референтов, сама определяет объемы и способы существования в Интернет-сообществе.

Интернет в условиях всеобщей компьютеризации является и фактором социализации личности, оказывающая как положительное, так и негативное воздействие на развитие подрастающего поколения. Она влияет на процесс усвоения человеком социальных ролей, образцов поведения, культурных норм и ценностей.

Основной целью регистрации в социальных отмечено общение. То есть, можно считать, что при широком наборе функций социальных сетей основной для молодежи остается именно коммуникативная. Но при этом Интернет выполняет так же и рекреативную роль, поскольку во многом, определяет досуговое времяпрепровождение людей, как групповое, так и индивидуальное. Эта роль реализуется по отношению ко всем людям постольку, поскольку отдых на досуге в онлайн пространстве или за компьютерной игрой отвлекает их от повседневных забот и обязанностей.

Изучив отношение современной молодежи к социальным сетям, как фактору социализации, можно сделать вывод, что молодые люди в большинстве своем довольно много времени проводят в социальных сетях, а так же являются их активными пользователями, но оценивают явление социальных сетей по отношению к себе скорее позитивно. При этом общее влияние на социализацию молодежи оценивается самими респондентами как отрицательное.

Выявив связь между степенью активности молодежи в социальных сетях и сформированным типом ценностных ориентаций, таким образом, можно отметить, что регулярное пользование социальной сетью «Вконтакте» влияет скорее на формирование постматериалистического типа мировоззрения, нежели материалистического. Постматериалистичекие ценности - «идеальный» тип ценностных ориентаций, характеризующийся отсутствием непосредственного материального содержания. Основным содержанием постматериальных ценностей становится качество жизни, согласно которой в современном обществе у индивидов с высоким уровнем жизни происходит смена приоритетов: вместо физической и экономической безопасности на первое место выходят ценности самовыражения и качества жизни.

Высокие темпы развития информационных технологий в России приводят к расширению российского сегмента Интернета: при проведении федеральной культурной политики необходимо исходить из некоторых универсальных в своей общечеловечности норм и принципов; которые являются основанием, скрепляющим локальные культуры в их межкультурном взаимодействии в «едином культурном пространстве Рунета», с учетом специфики культурного пространства России.

Со стороны органов государственной власти необходимо более внимательно отнестись к процессу развития информационных технологий в молодежной среде, защите молодежи от негативной информации и созданию позитивного Интернет-пространства для молодежи не только как среды формирования личности, но и активной гражданской позиции молодого человека, способной создавать и поддерживать межкультурные связи.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Амяга Н.В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении // Личность. Общение. Групповые процессы. М., 1991. С. 37-74.

Баткаева Е. Роль социальных сетей в социализации молодежи [Электронный ресурс]/ Парето: информационно -- аналитический центр. -- Режим доступа: http://pareto-center.ru/smi-59.html (дата обращения: 26.04.2014).

Белинская Е.П. К проблеме групповой динамики сетевого общества // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. М.: Экопсицентр РОСС,2000. - С. 249-251.

Бондаренко C.B. Культура мобильных телекоммуникаций.-Ростов-на-Дону: ЗАО «Книга».-2007. - 352 с.

Бондаренко C.B. Социальная структура виртуальных сетевых сообществ.-Ростов-на-Дону, 2004. - 320 с.

Бондаренко C.B. Социальная структура виртуальных сетевых сообществ.-Ростов-на-Дону. - 2004. - 320 с.

Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова H.H. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии. 2002. - № 3. - С. 80-88.

Верещагин O.A. Феномен «киберсоциализации» в контексте становления парадигмы открытого образования [Электронный ресурс] .- Режим доступа: http://www.conf.muh.rii/l00315/thesisJVereshagin.htm (дата обращения 22.04.2014).

Винер Н. Кибернетика и общество / Под ред. Э.Я. Кольмана. - М.: ИнЛит, 1958. - С. 200.

Винсент, Дж. Передача эмоций с помощью мобильного телефона. Информационное общество. - 2010. - №2. - С. 46-56.

Войскунский А.Е. Исследования Интернета в психологии // Сборник «Интернет и российское общество» / Под ред. И. Семенова. Центр Карнеги. М,2002.- С. 21-25.

Выготский Л.C. Психология развития как феномен культуры. Избранные психологические труды. / под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Институт практической психологии.- Воронеж: МОДЭК.- 1996. - 510 с.

Гордеев Н.В. Презентация виртуальной личности в разных коммуникационных средах сети Интернет.[Электронный ресурс] Режим доступа: http://cyberpsy.ru/2011/05/1151/ (дата обращения 25.04.2014).

Горошко Е.И. Интернет-жанр и функционирование языка в Интернете: попытка рефлексии // Жанры речи.- Саратов .- 2009. С. 11-27.

Горошко Е.И. Информационно-коммуникативное общество в гендерном измерении - Харьков.2009.- С. 79.

Горошко Е.И., Жигалина Е.А. Виртуальное жанроведение: устоявшееся и спорное // Вопросы психолингвистики .- 2010.№12.-С.105-124.

Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальной идентичностью [Электронный ресурс] // Статья. Режим доступа: http://flogiston.ru/articles/netpsy/strategy (дата обращения 29.04.2014).

Загладина Х.Т. Социализация подростков и молодежи: роль бизнеса, гражданского общества и государства // Воспитание школьников. 2011.- № 2.-С. 29-32.

Зубрилин A.A., Александрова Р.И. Эмигрировавшие в Интернет // Человек. - 2002 .- №4.- С. 131-137.

Иванов Д.В. Виртуализация общества. Версия 2.0.- СПб,2002.- 224с.

Информация и социализация подростка // Мир психологии. 2010. - № 3.- С. 90-134.

Казанская И. К научному пониманию феномена Интернета // Актуальные проблемы социогуманитарного знания: Сб. науч. тр. МПГУ.-М.-С. 145-146.

Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс .-Волгоград .- 2002 .- 477с.

Климентьев В. Социальные сети: от реальности к веб-сервису [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.webplanet.ru/knowhow/service/wklim/2007/ (дата обращения 28.04.2014).

Корытникова, Н.В. Виртуализация общества и интернет как средство производства сетевых коммуникаций.Социологические исследования. - 2007. - №2. - С. 85-93.

Костерина И. Публичность приватных дневников: об идентичности в блогах Рунета[Электронный ресурс] // «Неприкосновенный запас». - 2008, №3(59).-Режим доступа: http://magazines.russ.ru/nz/2008/3/ko17.html (дата обращения 21.04.2014)

Кролл Э. Все про Интернет.- Киев.- 1995.- С. 5-6.

Ксенофонтова И. В. Специфика коммуникации в условиях анонимности: меметика, имиджборды, троллинг // Интернет и фольклор. Сборник статей / Отв. ред. Каргин А.С. М.: Государственный республиканский центр русского фольклора, 2009. С. 285 - 294.

Ксенофонтова И.В. Специфика коммуникаций в условиях анонимности: мематика, имиджборы, троллинг / Интернет и фольклор. Сборник научных статей -- 2009 .-- 290 с.

Курбатов A.B. Социализация подростков в современном обществе // Педагогика. 2009. - № 3. - С. 62-65.

Кургщкий А. Б. Интернет: инфраструктура информационного общества. -СПб: Судостроение, 1999.- 230 с.

Лутовинова О.В. Лингвокультурологические характеристики виртуального дискурса.- Волгоград,2009.- 476с.

Манько Ю. В., Оганян К.М. Социология молодежи: учебное пособие. - СПб, 2008.- С.299-300.

Марченкова Н.Г. Интернет-социализация молодежи: анализ взаимосвязи с интернет-зависимостью // Среднее профессиональное образование. -2010. -№ 4. -С. 55-58.

Мохначева, А.П. Социальные сети как феномен современности. Молодежь в меняющемся мире: актуальные проблемы и перспективы изучения. Материалы II всероссийской научно-практической конференции 24 марта 2011 года / Под ред. Е.А. Дементьевой, А.Д. Лашевкой, Е.А. Полторак, В.С. Харченко. Сост. В.С. Харченко. В 2-х частях. Часть вторая. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2011. - С. 95-97.

Мудрик A.B. Социализация вчера и сегодня. М.: МПСИ, 2006. - 432 с.

Озеров А.Е. Социализация человека и базовые потребности личности // Социально-гуманитарные знания. 2010. - № 3. - С. 327-334.

персональной информации / Личность и межличностное взаимодействие в сети Internet. - СПб.: Издательство СПбГУ, 2006. - С. 9-39.

Плешаков В.А. Виртуальная социализация как современный аспект квазисоциализации личности // Проблемы педагогического образования: сборник научных статей. / под ред. В.А. Сластёнина, Е.А. Левановой. -М., 2005. Вып. 21 - С. 48-49.

Плешаков В.А. О социальном воспитании в контексте киберсоциализации человека // Вопросы воспитания. 2010. - № 4 (5). -С. 89-98.

Роберт КВ., Поляков В.А. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования. М.: Образование и информатика. - 2004. - 68 с.

Семенов Д.И., Шушарина Г.А. Cетевой троллинг как вид коммуникативной деятельности / Международный журнал экспериментального образования -- 2011 -- № 8. -- 135 с.

Силаева В.Л. Интернет как социальный феномен. Социологические исследования. - 2008. - №11. - С. 101.

Скрипников С. Связанные сетью 2.0[Электронный ресурс] // Relga. - 2006. - №22.- Режим доступа: http://www.relga.ru/(дата обращения 29.04.2014).

Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации.-СПб.2002.С. 208.

Соколов М. Онлайновый дневник, теории виртуальной идентичности и режимы раскрытия персональной информации / Личность и межличностное взаимодействие в сети Internet. - СПб.: Издательство СПбГУ.-2006.-С. 9-39.

Солдатова Г.В., Зотова Е.Ю., Чекалина А.И., Гостимская О.С. Пойманные одной сетью: социально-психологическое исследование представлений детей и взрослых об Интернете / под ред. Г.В. Солдатовой. -М., 2011.- 176 с.

Тихонова С.В. Логика современной коммуникационной революции // Гуманитарные и социально-экономические науки. Сер. Социология.-2007-№ 1-С. 58-65.

Трофимова Г.Н. Языковой вкус интернет-эпохи в России: Функционирование русского языка в Интернете: концептуально-сущностные доминанты.- М,2004 .- 300с.

Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избранные труды. М.: МПСИ: Флинта.-1999. - 672 с.

Черняева К.О. Культурная идентификация в социальных сетях Интернета // Вестник ПАГС. - 2010. - №1 (22). - С. 209-214.

Черняева К.О. Культурная идентификация в условиях глобализации: случай социальных сетей: автореферат дис. … канд. соц. наук: 22.00.06. Саратов, 2010. - 22 с. 

Чудова Н.В. Особенности образа Я "жителя" интернета. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.psychology.ru/internet/ecology/07.stm (дата обращения 22.04.2014).

Шипицин А.И. Феномен социальных сетей в современной культуре // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2011. - №3 (57) - С. 36-40.

Эффективная коммуникация. Словарь-справочник .- М. - 2005 .- С. 870.

Янг КС. Диагноз интернет-зависимость // Мир Интернет. - 2000. -№ 2. - С. 24-29.

Янчук В.А. Введение в современную социальную психологию. - Минск: АСАР. - 2005. - 768с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Программа социологического исследования мнения молодежи о социальных сетях.

Проблемная ситуация. Социальная сеть -- это интерактивный многопользовательский веб-сайт, контент которого наполняется самими участниками сети. Наиболее популярной русскоязычной социальной сетью является «Вконтакте», где в настоящее время зарегистрировано более 100 млн. пользователей. Анализ структуры данной социальной сети показал, что отдельные элементы несут в себе негативный оттенок.

Несмотря на то, что Интернет, как всемирная Сеть, несомненно, во многом полезен и облегчает деятельность современного человека, в то же время, разнородная информация и контент, содержащиеся в сети Интернет, могут оказывать пагубное воздействие и влияние (и не только при чрезмерном потреблении) на психику и здоровье людей всех возрастов. Особенно остро проблема социализации в Интернете проявляется в подростковом и старшем школьном возрасте, когда происходит активное формирование познавательных процессов и личностных качеств человека.

Свобода в пубертатный период развития ребенка ключевая ценность, а специфика интернета создаёт абсолютные условия свободы выбора той или иной информации. «Запретная информация» становится доступной так, например, различные видеоролики и группы с девиантным содержанием, открытое и безнаказуемое высмеивание отдельных участников социальной сети, ради развлечения, у них за спиной.

Возможности Интернета красочно и наглядно с беспрецедентной откровенностью позволяют оказывать мощное влияние на эмоциональную сферу подростка. Приемы предоставления информации, анонимность, правила участия в сети, -- инструментарий психологической поддержки участия подростка в виртуальном общении, а «вбрасывание» в сеть эмоционально окрашенных текстов - средство сохранения контекста разговора и его направленности. Сеть как средство виртуального общения не имеет ни направленности, ни контекста разговора. Они задаются людьми. Направленность может быть различной, как было отмечено выше, в том числе и асоциальной. Эмоциональный фон, сопровождающий тексты, относящийся к тому или иному типу девиантного поведения, способствует ускорению обращения речемыслительных образов девиаций в опыт. 

Проблема. В условиях широкого распространения социальных сетей наблюдается сформовавшееся у общества представление о их негативном воздействии на молодежь.

Объект. Молодежь Краснодара в возрасте от 16 до 30 лет, зарегистрированная в социальной сети «Вконтакте»

Предмет. Отношение современной молодежи к социальным сетям как фактору их социализации.

Цель. Изучить особенности отношения молодежи г.Краснодар к социальным сетям как фактору социализации.

Задачи

Выявить восприятие молодежью социальных сетей как фактора социализации

Выяснить цели и причины регистрации молодежи в социальных сетях

Определить степень зависимости молодых людей от социальных сетей

Проанализировать влияние использования социальных сетей на формирование стереотипов, ценностей, социальных установок

Гипотеза исследования. Социальные сети как социокультурный феномен обладают рядом специфических социальных характеристик, детерминирующих процесс социализации старших школьников и молодежи.

Гипотезы следствия.

Социальные сети воспринимаются современной молодежью как средство для общения и способ проведения свободного времени

Большинство случаев регистрации в социальных сетях молодыми людьми связано с целью повысить свое настроение, найти старых друзей

В настоящее время социальные сети стали неотъемлемой частью жизни современного молодого человека, при этом в большинстве случаев вызывая зависимость

Регулярное использование социальных сетей как основного средства общения и получения информации отрицательно влияет на формирование стереотипов, ценностей, установок современной молодежи.

Логический анализ основных понятий.

Молодежь -- это социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных ими социально-психологических качеств.

Социальная сеть -- платформа,  он-лайн сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений, визуализацией которых являются социальные графы.