Ценностные образования личности пожилых людей как фактор социальной адаптации

В зависимости от того, кто является субъектом ценностного отношения, ценности могут быть индивидуальными (личностными) и надиндивидуальными (социальными). Социальные в свою очередь, можно разделить на коллективные и культурные. Надиндивидуальные ценности определяются как совокупность социальных феноменов, которые несут на себе мотивационную, регулятивную и интеграционную функции в социуме. Индивидуальные ценности - это основной компонент структуры личности, в котором отражается накопленный ей опыт [24, c.17].

В научной литературе существует множество взглядов на типологию ценностей. Согласно Ю.М. Кузнецовой [24] по характеру устанавливаемых между ценностями отношений можно выделить следующие группы типологий:

- модели, где связь между ценностями не рассматривается. Например, модель Шпрангера, выделяющего шесть типов объективных ценностей: теоретические, экономические, эстетические, социальные, политические, религиозные; типология Ч. Морриса, в которой выделено 13 типов направленности целей; модель Г.Б. Леевика.

- модели, выделяющие бинарные оппозиции отдельных ценностей или групп ценностей: например, модель К. Клакхона, выделяющей оппозиции в сферах природа/человек, человек/человек, и в совокупности человек и природа; модель Г. Хофстеда, который выделил следующие универсальные категории: дистанция по отношению к власти, коллективизм/индивидуализм, феминность/маскулинность, слабое/сильное, кратковременное/ долговременное; модель «смены ценностей» Инглхарта, разделяющая ценности на материальные и постматериальные, модель А.В. Петровского и В.А. Петровского, в которой ценности разделены на материальные/духовные, предметные/экзистенциальные, познавательные/нравственные и другие модели.

- модели, в которых ценности противопоставляются друг другу по нескольким основаниям: Г. Мюнстерберг выделил критерии содержания и локализации целей; М. Рокич делит ценности на терминальные (значимость конечной цели существования индивида) и инструментальные (предпочтительность образа действия), которые в свою очередь группируются в несколько блоков: конкретные/абстрактные, профессиональные самореализация/личная жизнь, общение/дело и пр.; Д.А. Леонтьев разделял терминальные и инструментальные ценности в несколько блоков по разным основаниям.

- модели иерархические, при этом в качестве критерия определения иерархии ценностей выступают различные факторы, например неизменность и постоянная актуальность (И.П. Полякова), целесредственные отношения (Г.В. Кузнецова, Л.В. Максимов), общее/частное (Ю.М. Жуков, С.В. Кривцова и др.) и пр.

Ценности охватывают все сферы жизни человека, что создает определенную сложность в определении структуры ценностной ориентации личности, факторов ее детерминации. К. Клакхон предложил трехмерную модель структуры ценностных ориентаций. Данная модель включает когнитивный, аффективный и волютативный компоненты:

- когнитивный компонент позволяют осознать значимость классов объектов и ситуаций, смысловую наполненность деятельности,

- аффективный компонент представляет собой эмоции и чувства к субъективно значимым объектам,

- волютативный компонент определяет готовность к выбору определенной линии поведения [55].

По мнению Ерохина данная модель может быть дополнена описанием процессов, задействованных в функционировании перечисленных компонентов, с привлечением категорий кибернетики:

- мотивационно-аффективные: на входе - образы, эмоции, чувства, на выходе - мотивы,

- когнитивно-смысловые: на входе - значения и символы, на выходе - когнитивные карты, ассоциации, ориентировка,

- установочно-поведенческие: на входе - ролевые модели, совместная деятельность, на выходе - поведенческие предиспозиции, готовность воспринимать и действовать определенным образом.

В свою очередь мы отмечаем, что образующиеся на выходе элементы являются в то же время адаптационными механизмами.

Другим важным вопросом в изучении категории «ценности» является внутренняя иерархия ценностей личности. Многие авторы предлагают собственные подходы к рассмотрению данной проблемы. И.Ю. Истомин иерархию ценностных критериев выбора определяет как меру участия каждого из них «в определенной общей предпочтительности действовать в том или ином направлении» [21]. Ю.М. Жуков иерархию ценностей объяснял различной степенью общностью тех или иных ценностей [19]. А.И. Донцов рассматривал иерархию ценностей в виде трех подсистем [16]:

- стержневые эталоны личности (самые устойчивые)

- частные эталоны (ценностные ориентации, опосредующие программу поведения)

- эталоны для определенных условий.

В.А. Ядов также выделял три подсистемы в иерархии ценностей: ценности-средства, ценности-цели и ценности-идеалы. На вершине иерархии - «жизненные идеал», как образ желаемого будущего. Ценности-средства представляют собой представления о нормах поведения. Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что в психологической науке не существует универсальной модели ценностей и для целей настоящей работы предлагаем следующую модель ценностей, базирующуюся на рассмотренных выше теориях.

Таким образом, ценности - это сложные вершинные психические образования, имеющие признаки установки, которые сочетают в себе мотивационные, когнитивные и смысловые компоненты. Соответственно этим компонентам ценности выполняют разнообразные функции по организации поведения индивида и познания им окружающей действительности, действуя при этом в надситуативном масштабе [18]. Схематично категория ценности как система изображена на рисунке 1. Ценностная сфера личности имеет сложную структуру и множество факторов, влияющих на ее формирование. Отдельные личностные ценности являются компонентами системы первого уровня, определяя наиболее значимые для субъекта сущности. На следующем уровне системы отдельные ценности складываются в ценностные ориентации, которые уже в свою очередь оказывают влияние на поведение субъекта.

Рисунок 1 - Ценности личности как система



Формирование и функционирование ценностей и ценностных ориентаций в сознании имеют ряд возрастных особенностей. Обстоятельства формирования личности требуют идентификации индивида по отношению к общественно выработанным нормам, ориентирам и эталонам поведения, возникает прямая необходимость в усвоении социальных ценностей и создании личной системы ценностей [32]. Данный процесс наиболее активно происходит в юношеский период развития личности, однако формирование системы ценностей это не очерченный временными рамками процесс, он разворачивается на протяжении всей жизни индивида. При этом на развитие ценностной сферы личности влияют факторы микросреды (референтные группы и их ценности) и макросреды (традиционная система общечеловеческих ценностей, средства массовой информации, социальные институты и пр.) Формирование системы ценностей носит фазовый характер. На ранних стадиях развития личности, как отмечает Д.О. Ерохин, основными механизмами формирования являются интериоризация, в детстве и подростковом периоде - идентификация со значимым взрослым, начиная с юношества - интернализация (т.е. порождение новых ценностных структур на базе принятого опыта). В более зрелом возрасте в большей части происходит трансформация ценностной иерархии в соответствии с запросами внешней социальной среды [18].

Содержание ценностных ориентаций, их иерархия и динамика ее изменения в зависимости от возраста и времени являются одними из наиболее исследуемых современными авторами вопросов. В числе наиболее интересных, на наш взгляд, исследований в данной области, имеющих некоторое отношение к рассматриваемой в работе проблеме, следует отметить результаты исследования, полученные М.И. Постниковой [35], которая в рамках разработки проблемы межпоколенческих отношений, выявила поколенческую иерархию ценностей (используя методику Шварца).

Согласно этой иерархии у людей зрелого возраста преобладающими являются ценности доброты (честность, лояльность, ответственность, снисходительность), самостоятельности (свобода, независимость, любознательность) и универсализма (социальная справедливость, равенство), также значимы ценности безопасности и конформизма. Наименьшую значимость имеют ценности трех типов: власти, традиционности и стимуляции.

Ценности людей старше 46 лет сгруппированы в такой области как «Самоопреодоление (коллективизм)/Консерватизм», а ценности более молодых людей можно определить как «Открытость изменениям/Индивидуализм». Согласно М.И. Постниковой представители старших поколений отличаются определенной консервативностью, их жизненный путь связан с постоянными трудностями и их преодолением, им сложно встраиваться в современный ритм общественных изменений, при этом они были и остаются коллективистами по духу, на первый план выдвигая проблемы общества, а не личностные. А молодежь более открыта изменениям, мобильна, прагматична, ориентирована в первую очередь на решение собственных проблем, а не проблем страны. Также М.И. Постникова провела исследование жизнестойкости, как проявления адаптивной функции, и показала, что, во-первых, выраженность жизнестойкости и ее компонентов зависит от возраста: у молодых людей (<31 года) выше, чем у представителей старших поколений, практически все компоненты жизнестойкости и сам ее уровень. Чем выше жизнестойкость, тем быстрее происходит адаптация к новым условиям, меньше выражены культурный шок и субъективный уровень стресса. При этом была выявлена взаимосвязь жизнестойкости и позитивной установки по отношению к другим людям. Эти данные совпадают с результатами исследований других авторов (Д.А. Леонтьев, С. Мадди и др.).

Также интересным представляется исследование Ю.М. Кузнецовой [24], которая выявила методом контент-анализа печатных СМИ ценностное содержание социального обыденного сознания. Наиболее цитируемыми категориями, имеющими положительную эмоциональную и прагматическую характеристики, согласно исследованию, являются: творчество (как занятие искусством), успех (как доказательство правильно выбранного жизненного пути), внешняя привлекательность, развлечения. Амбивалентное отношение транслируется к богатству, дружбе, риску, свободе. Отрицательное - к здоровью, семье, труду.

Актуальные иерархии ценностей молодого поколения были исследованы Н.А. Буравлевой [9], Е.И. Логиновой [27], Ю.Е. Сорокиной [43], А.А. Панкратовой [33] и другими специалистами. Например, согласно исследованию Буравлевой, иерархия ценностей современных студентов выглядит следующим образом (начиная с наиболее значимой категории): Самостоятельность, Безопасность, Доброта, Достижения, Конформность, Гедонизм, Универсализм, Власть, Стимуляция, Традиции. Исследование Логиновой показало высокую значимость таких ценностей как здоровье, семья, любовь, при низкой значимости искусства и счастья других. Сорокина в числе наиболее значимых ценностей юности выделяет признание и уважение людей, высокий социальный статус и здоровье, в числе наименее значимых - помощь и милосердие, поиск и наслаждение прекрасным. Д.О. Ерохин проводя в своей работе анализ исследований ценностных ориентаций молодежи, делает вывод о высокой степени направленности на потребление при недостаточном внимании к социальным ценностям.

Анализ научной литературы показал, что категория ценности достаточно сложна. Проблему выбора методов в исследовании диспозиционных образований, в частности ценностных ориентаций, попытался решить В.А. Ядов, результатом исследования на основе использования комплекса методик стало прогнозирование и регулирование социального поведения группы инженеров ленинградских проектных бюро. Часть методов замеряла устойчивость системы ценностных ориентаций обследуемых. Всего было применено 17 методик, но именно 5 из них соответствуют требованиям эмпирической фиксации ценностных ориентаций: адаптированный вариант методики Рокича (адаптация выполнена А. Гоштатусом, А. Семеновым, В. Ядовым), базовое интервью (автор В. Ядов), метод проективных ситуаций (авторы Г. Саганенко, В. Ядов), метод семантического дифференциала (разработан В. Смирновой). В области изучения ценностей было наработано значительное многообразие методик, использующих качественные и количественные приемы. В силу того, что структурная модель ценности, представленная выше, включает в себя компоненты из различных сфер жизни, для анализа ценностной составляющей личности необходимо применение комплексной методики, которая позволила бы оценить все или хотя бы несколько граней ценностных ориентаций. Метрические процедуры позволяют замерить когнитивный компонент ценностные ориентаций, а качественные методы делают возможным глубинное рассмотрение мотивационной.

Выводы по главе 1

1. В первой главе проведен анализ основных наиболее известных научных работ, направленных на изучение такого явления как старение. Рассмотрены подходы представителей различных наук (биологии, социологии, психологии) к определению старения. Определены понятие и сущность старения, как динамического процесса преобладания деструктивных явлений в организме человека над реконструктивными. Под старостью понимается этап онтогенеза, на котором данные явления достигают определенного уровня.

1.1 Также изучены вопросы периодизации жизни человека, определения возрастных границ старости. Определены возрастные критерии респондентов (старше 54 лет), для изучения заявленной в работе проблемы.

1.2 Раскрыта сущность старения через описание качественных характеристик возраста, которые включают процессы биологического старения (изменение обменных процессов, снижение мышечной силы, снижение функций анализаторных систем, ухудшение кровообращения и др), изменение социального положения пожилых людей (изменение статуса, ролей, образа жизни и т.п.), психологические проблемы (ряд кризисов пожилого возраста, личностные изменения и др.).

1.3 Проведен анализ различных точек зрения на типы старения, в результате которого выделены два обобщенных типа старения: активная старость (представители этого типа без особых эмоциональных нарушений переживают данный период жизни) и пассивная старость (представители данного типа переживают тягостное чувство ненужности, сужение круга интересов, отчуждение). По мнению авторов большинства изученных работ, психическое старение тем гармоничнее, чем сохраннее физическое здоровье и благоприятнее социальные условия в старости. Но в любом случае период старения формирует по-новому ценностно-нормативные понятия личности и поднимает вопросы, связанные с проблемами адаптации пожилых людей к изменяющимся условиям их жизни.

2. Проблема социально-психологической адаптации рассмотрена во втором параграфе главы. Рассмотрены различные виды адаптации.

2.1 На базе изученных исследований в данном проблемном поле определено понятие адаптации, как процесса достижения равновесия с внешней средой, при этом дезадаптация рассматривается в рамках работы как противоположное адаптации понятие.

2.2 Процесс адаптации достаточно сложен и детерминирован множеством факторов. Содержание данного понятия включает такие характеристики как многокомпонентность (выделены когнитивный, эмоциональный, поведенческий механизмы адаптации), многоуровневость (критерии внешней и внутренней адаптации, детерминация процесса внешними и внутренними факторами) и системность. Диалектика внутренних и внешних факторов, определяющих виды социально-психологической адаптации достаточно сложна, в определенных условиях одни превращаются в другие и наоборот. В числе внешних факторов, влияющих на социально-психологическую адаптацию, выделяют ценности и нормы общества и пожилых людей в частности. В ходе социализации нормы и ценности общества интериоризируются и становятся частью личности, переходя в число внутренних факторов адаптации. В итоге, понимаемая адаптированность и способность активно реализовывать субъективно значимые жизненные цели высокой степени общности (то есть ценности) оказываются взаимосвязанными.

3. Третий параграф главы посвящен анализу научной литературы по проблеме ценностных ориентаций личности.

3.1 Рассмотрены различные подходы к определению категории ценности. Проведен анализ взглядов на типологию ценностей. Рассмотрены такие свойства ценностных ориентаций как иерархичность, многокомпонентность и предложена авторская модель понятия ценностных ориентаций личности.

3.2 В целях настоящей работы ценности рассматриваются как базовые когнитивные элементы сознания личности, формируемые в процессе социализации, которые складываются в ценностные ориентации, определяющие поведение субъекта. Ценностные ориентации выступают для индивида критерием оценки себя, других, окружающей ситуации и социальных объектов, направляют развитие общественных и межличностных отношений. Ценностные ориентации влияют на формирование адаптационных механизмов, что делает их существенным фактором адаптации и дезадаптации.

3.3 Также проведен обзор некоторых современных исследований, в том числе посвященных анализу межпоколенческих отношений в связи с поколенческой иерархией ценностей, анализу ценностного содержания социального обыденного сознания и иерархии ценностей молодого поколения. Приведены ключевые принципы изучения ценностей, основным из которых является комплексный подход к анализу, включение количественных и качественных методик для более глубокого изучения мотивационного компонента ценностных ориентаций.

Таким образом, в настоящей работе мы рассмотрим наличие взаимосвязи ценностей личности, а в частности пожилых людей, с механизмом адаптации личности. Для этого предполагается изучить ценностные ориентации испытуемых и оценить их адаптивные возможности.



Глава 2. Взаимосвязь ценностных ориентаций личности пожилых людей с адаптацией

2.1 Программа исследования. Характеристика выборки

Объектом исследования являются ценностная сфера личности пожилых людей, предметом исследования является взаимосвязь ценностных ориентаций и адаптации личности. Гипотеза: ценностные ориентации являются одним из факторов, определяющих уровень адаптации пожилых людей. При этом мы полагаем, что пожилые люди различаются по уровню адаптации и структуре ценностных образований личности.

Для выявления характера влияния ценностных структур личности на адаптацию необходимо решить следующие задачи эмпирической части исследования:

1) выявление основных факторов, влияющих на социально-психологическую адаптацию человека,

2) выявление основных характеристик ценностных ориентаций личности пожилых людей,

3) установление особенностей отношений между ценностными ориентациями личности пожилого человека и его адаптивными возможностями,

4) разработка практических рекомендаций психологу при работе с пожилыми людьми.

Для решения поставленных задач предлагается следующая стратегия эмпирического исследования:

1. Провести исследование уровня адаптации пожилых людей. По результатам оценки разделить испытуемых на группы, по уровню эффективности адаптации.

2. Провести исследование ценностных ориентаций испытуемых в группах.

3. Сравнить ценностные профили испытуемых в разных группах по эффективности адаптации для выявления взаимосвязи.

4. Разработать практические рекомендации психологу при работе с пожилыми людьми.

Психодиагностические методики:

а. Для диагностики адаптивных возможностей предлагается методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (СПА) [36]. Методика личностная, предназначена для изучения особенностей социально-психологической адаптации и связанных с этим черт личности. Стимульный материал представлен 101 утверждением, которые сформулированы в третьем лице единственного числа, без использования местоимений. Предусмотрена 7-ми бальная шкала ответов. Подробнее описание методики и стимульный материал представлены в Приложениях А и Б.

б. Для анализа ценностных ориентаций личности испытуемых использовались методики:

б1. Аксио-биографическая методика А.П. Вардомацкого - с целью уточнения содержания списка жизненных ценностей пожилых людей, определения специфики и ценностных координат данного контингента испытуемых. Методика не формализована и имеет большую степень исследовательской субъективности. Поэтому каждая формулировка ценностей согласовывается с испытуемым. Применение данной методики позволило более глубоко проникнуть в семантическую подоплеку декларируемых испытуемыми ценностей, что невозможно сделать путем применения количественных методик, направленных на ранжирование ценностей. Методика проводилась в рамках пилотажного исследования на малой выборке (18 человек). Подробная информация о методике представлена в Приложении В.

В результате применения данной методики экспертным путем было более подробно раскрыто содержание ценностных категорий, используемых в опроснике Шварца.

б2. Ценностный опросник Шварца - опросник позволяет определить относительную субъективную значимость различных ценностей, провести их факторизацию и иерархический кластерный анализ. В методике используется набор ценностей, предложенный Шварцем [22], при этом расшифровка ценностей для более ясного понимания ценностных координат респондентов, была уточнена с помощью аксио-биографической методики Вардомацкого.

Шварц разработал теорию динамических отношений между ценностными типами, в которой описывается концептуальная организация системы ценностей (Рисунок 2). Интересным для анализа представляется выделение Шварцем конкурирующих ценностей:

Самостоятельность - Безопасность

Стимуляция - Традиция

Стимуляция - Комформность

Достижения - Доброта

Власть - Универсализм

Власть - Доброта

Гедонизм - Конформность

Гедонизм - Традиция

Достижения - Универсализм

Гедонизм - Доброта

Власть - Универсализм

Наличие конкурирующих ценностей в иерархии ценностных образований личности приводит к внутриличностным конфликтам. В ходе исследования планируется выявить наличие взаимосвязи противоречивости иерархии ценностей с уровнем адаптации.

Подробная информация о методике представлена в Приложении Г.

б3.Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева - данный тест является адаптированной версией теста «Цель в жизни» Дж. Крамбо и Л. Махолика. Методика разработана на основе теории стремления к смыслу и логотерапии В. Франкла.

Рисунок 2 - Общая схема конфликтности и совместимости между ценностными типами

Наряду с общим показателем осмысленности жизни, тест включает в себя также пять субшкал, отражающих три конкретных смысложизненных ориентации, соотносящихся с тремя временами жизни, и два аспекта внутреннего локуса контроля: цели в жизни (характеризует наличие или отсутствие целей в будущем), процесс жизни (характеризует восприятие испытуемым самого процесса жизни), результативность жизни (отражает оценку пройденного отрезка жизни), локус контроля - Я (отражает веру в собственную возможность осуществлять контроль над жизнью), локус контроля - жизнь (характеризует общее мировоззренческое убеждение в возможности контролировать жизнь). Методика состоит из 20 утверждений с раздваивающимся окончанием: два противоположных варианта окончания задают полюса оценочной шкалы, между которыми возможны семь градаций предпочтения. Подробная информация о методике приведена в Приложении Д.



Характеристика выборки:

Общее количество принявших участие в исследовании составило 73 респондента в возрасте от 54 до 81 года, из них 27% - мужчины, 73% - женщины. В первом этапе (анкетирование) приняли участие все респонденты, во втором этапе (интервьюирование) приняли участие 18 человек из начального числа участников. Респонденты проживают в Москве (38%), Перми (14%) и Кургане (48%). Все участники исследования не имеют каких-либо психиатрических диагнозов. Структура выборки представлена в таблице 4. Более подробная характеристика выборки - в Приложении Е.

Таблица 4

Выборка респондентов для исследования

Категории респондентов	Чел.	% от общего числа респондентов
Возраст, лет
54-59 лет	32	44%
в т.ч. Мужчины	11	15%
в т.ч. Женщины	21	29%
60-65 лет	15	21%
в т.ч. Мужчины	2	3%
в т.ч. Женщины	13	18%
66-70	16	22%
в т.ч. Мужчины	5	7%
в т.ч. Женщины	11	15%
71-75	4	5%
в т.ч. Мужчины	1	1%
в т.ч. Женщины	3	4%
76-81	6	8%
в т.ч. Мужчины	1	1%
в т.ч. Женщины	5	7%

2.2 Выявление особенностей социальной адаптации пожилых людей в зависимости от их структуры ценностей

Выявление особенностей социальной адаптации в зависимости от структуры ценностей проходило в несколько этапов:

1. Анализ данных, полученных в результате интервью по методике А.П. Вардомацкого. Уточнение ценностных категорий опросника Шварца.

2. Анализ данных, полученных по результатам опросника СПА. Разделение совокупности по уровню адаптации

3. Анализ данных опросника Шварца.

4. Анализ результатов СЖО.

5. Выявление взаимосвязи адаптации и ценностных ориентаций личности.

6. Сопоставление полученных данных с результатами исследований других авторов.

Представим более подробное описание приведенных выше этапов исследования. Все ключевые расчетные показатели приведены в Приложении E.

1. В результате интервью с респондентами были сформированы личностные иерархии ценностей. Данные результаты были сопоставлены с итогами, полученными при обработке заполненных этими же респондентами опросников Шварца. На основании интервью и данных опросника были сформированы таблицы соответствия ценностных категорий опросника Шварца и ценностных категорий, полученных по методике Вардомацкого по каждому респонденту. На следующем этапе была сформирована сводная таблица, включающая описание каждой ценностной категории из 10 входящих в опросник Шварца и их описаний каждым респондентом, полученным в ходе интервью по методике Вардомацкого. В итоге было раскрыто более подробно содержание ценностных категорий опросника Шварца экспертным методом, путем выбора наиболее цитируемых определении и объяснений. Результат представлен в Таблице 5. Дальнейший статистический анализ ценностных ориентаций проводился на основании данных опросника Шварца.



Таблица 5

Качественный анализ содержания ценностных ориентаций личности

Ценностная категория опросника Шварца	Описание содержания согласно методике Шварца [22]	Уточнение содержания согласно методике Вардомацкого
Безопасность	Безопасность для других людей и себя, гармония, стабильность общества и взаимоотношений	В большинстве случаев понималась принадлежность семье
Власть	Достижение социального статуса или престижа, контроля или доминирования над людьми и средствами	В большинстве случаев - власть, как общественное признание со стороны коллег по работе, власть в семейном кругу
Гедонизм	Цель данного типа определяется как наслаждение или чувственное удовольствие	Удовольствие по большей части связано с интеллектуальными ценностями (эстетическое удовольствие от прочтения книги, просмотра картин, слушания музыки)
Доброта	Благополучие в повседневном взаимодействии с близкими людьми. Производный тип от потребности в позитивном взаимодействии, потребности в принадлежности к группе близких духом людей и обеспечении процветания группы. Основная цель -- сохранение благополучия людей, с которыми человек находится в личных контактах	Принятие людей, признание их личностных качеств вне зависимости от их образования, статуса и т.п. Выражается в незначимости материальных достижений для формирования отношения к человеку
Достижения	Определяющая цель-- личный успех через проявление компетентности в соответствии с социальными стандартами.	Под достижения понимается уровень жизни, материальное состояние на момент исследования. Также под достижениями часто называлось преодоление жизненных трудностей таких как потеря работы, развод и т.п.
Комформность	Основная цель -- сдерживание и предотвращение действий, которые могут причинить вред другим или не соответствуют социальным ожиданиям. Производна от требования сдерживать склонности, имеющие негативные социальные последствия (послушание, самодисциплина, вежливость, уважение родителей и старших).	Большое значение общественному мнению, мнению окружения, при этом не только близкого, но и незнакомых людей
Самостоятельность	Определяющая цель состоит в самостоятельности мышления и выбора способов действия, в творчестве и исследовательской активности.	Самостоятельность как личная ответственность, при этом не только за себя, но и за цели коллектива, семьи
Стимуляция	Производна от потребности в разнообразии и глубоких переживаниях для поддержания оптимального уровня активности. Цель - в стремлении к новизне и глубоким переживаниям.	Самопознание и развитие, обучение новым навыкам, познание возможностей своего тела и разума
Традиции	Основная цель -- уважение, принятие обычаев и идей близкого окружения	Традиции своей семьи, своего близкого окружения. Не выделены религиозные и подобные традиции
Универсализм	Основная цель -- понимание, терпимость, защита благополучия всех людей и природы.	Возможность приносить пользу другим путем совершенствования своих умений и навыков. Быть компетентным в своей работе

2. Анализ данных, полученных по результатам опросника СПА. Разделение совокупности по уровню адаптации

В результате анализа полученных по опроснику СПА данных следует отметить, что уровень адаптивности респондентов попадает в диапазон средних (68-136) и выше средних значений (>136), в соответствии с критериями авторов методики. Таким образом, полагаем, наиболее целесообразным разделение респондентов на две группы по уровню адаптивности: с высокой (ВА) - 53% испытуемых и средней (СА) - 47% испытуемых. Статистическая значимость различий в группах проверена критерием Манна-Уитни (Uэмп=0, в зоне значимости, p<0.05)

Полученные показатели по опроснику СПА отвечают критериям нормального распределения (критерий Колмогорова-Смирнова), в связи с этим анализ уровня адаптации проводился при помощи параметрических критериев, в частности использовался критерий Хи-квадрат Пирсона. При помощи этого критерия было установлено отсутствие статистически значимого различия в уровне адаптации в связи со следующими биографическими факторами: пол, брачный статус, наличие проживающих совместно родственников, наличие детей, частота просмотра телевизора. При этом, при анализе показателя адаптации в зависимости от наличия детей выявлена тенденция повышения уровня адаптации при наличии детей (статистическая значимость не подтверждается, но близка к пороговой, p=0.06).

При анализе различия уровня адаптации от возраста были выявлены статистические различия в группах 54-60 лет и 61-81 год, среднеарифметический уровень адаптации (интегральный показатель) в более молодой группе на 7% выше, чем в более старшей.

Анализ групповых средних по составляющим показателям СПА на основании Т-критерия показал, что в группе ВА уровень показателей Адаптивности, Принятия себя, Внутреннего контроля выше, чем в группе СА. Что позволяет нам сделать заключение о более эффективных стратегиях адаптации у респондентов принимающих себя, с локусом контроля - Я. Обратные данным показателям шкалы (Дезадаптивность, Неприятие себя, Неприятие других, Эмоциональный дискомфорт, Внешний контроль, Ведомость и Эскапизм) показали обратную тенденцию. Следовательно, мы может заключить, что респонденты с более высоким уровнем адаптации меньше проявляют неприятие себя и других, в меньшей степени испытывают эмоциональный дискомфорт. При этом, по показателям Приятие других, Эмоциональный комфорт и Доминирование не выявлены статистически значимые различия по группам СА и ВА. С одной стороны это может быть связано с характером конкретной выборки, с другой - мы можем предположить, что данные факторы не оказывают существенного влияния на уровень адаптации. Данные характеристики приведены на Рисунке 3.

Рисунок 3 - Среднегрупповые показатели методики СПА

Таким образом, на основании вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что в рассматриваемой выборке показатель адаптации испытуемых характеризуется следующими фактами:

- испытуемые имеют различный уровень адаптивности, выборку можно разделить на 2 группы (с высокой и средней адаптивностью), имеющие статистически различные уровни;

- уровень адаптивности не зависит от пола, брачного статуса, наличия проживающих совместно родственников, частоты просмотра телевизора, но имеется тенденция (статистически не подтверждается, но показатель близок к пороговому) возрастания уровня адаптации от факта наличия детей;

- уровень адаптации в возрастной группе 54-60 лет на 7% выше, чем в группе 61-81 год, что отражает в рассматриваемой выборке негативную динамику интегрального показателя адаптации в зависимости от возраста.

- на уровень адаптации оказывают влияние степень принятия себя и локус контроля, неприятие других и себя, степень эмоционального дискомфорта, ведомости и эскапизма.

3. Анализ данных опросника Ш. Шварца

Анализ опросника Ш. Шварца представляет собой по большей части экспертную оценку иерархии ценностей испытуемых.

А. Анализ ценностных ориентаций на уровне убеждений (Общий обзор ценностей в методике Шварца):

В группе испытуемых с ВА в числе наиболее значимых ценностей выявлены: Безопасность, Доброта, Универсализм и Достижения. Данные категории находятся в четырех разных квадрантах системы Шварца (Рисунок

4. Если мы будем считать, что ценность безопасности выступает как базовая потребность личности, то следующей наиболее значимой в группе ВА, является ценностная категория из квадранта Самотрансцендетность. В группе испытуемых с СА в числе наиболее значимых ценностей выявлены: Безопасность, Достижения и Универсализм. Данные категории находятся в трех разных квадрантах системы Шварца. Опуская категорию Безопасности, отметим, что наиболее значимой является категория Достижения, относимая Шварцем к квадранту Самовозвышение. Следует отметить, что в группе с ВА количество противоречивых пар в иерархии ценностей на 18% меньше, чем в группе СА (на уровне тенденции, статистически не значимо).

Анализ иерархий в зависимости от возраста показал, что в группе 54-60 лет наиболее значимыми ценностями являются: Безопасность, Достижения и Универсализм. В группе 61-81 год наиболее значимы Безопасность, Доброта и Универсализм. Количество противоречивых пар в иерархиях более молодой группы на 40% выше, чем более старшей (только на уровне тенденции, статистической значимости нет).

Рисунок 4 - Иерархии ценностей на уровне убеждений

Б. Анализ ценностных ориентаций на уровне поведения (Профиль личности в опроснике Шварца):

В группе испытуемых с ВА в числе наиболее значимых ценностей выявлены: Безопасность, Доброта, Самостоятельность, Универсализм. В группе испытуемых с СА в числе наиболее значимых ценностей выявлены: Безопасность, Универсализм (Рисунок 5). В группе с ВА количество противоречивых пар в иерархии ценностей на 6% меньше, чем в группе СА (только на уровне тенденции, статистической значимости нет).

Анализ иерархий в зависимости от возраста показал, что в группе 54-60 лет наиболее значимыми ценностями являются: Безопасность, Самостоятельность и Универсализм. В группе 61-81 год наиболее значимы Безопасность, Доброта и Самостоятельность. Количество противоречивых пар в иерархиях в более молодой группе на 20% выше, чем в старшей (только на уровне тенденции, статистической значимости нет).

психологический социальный ценностный пожилой



Рисунок 5 - Иерархия ценностей на уровне поведения

Расхождение иерархий ценностных ориентаций на уровне убеждений с иерархией на уровне поведения в группе с ВА на 13% выше, чем в группе с СА, при этом в группе 54-60 лет на 28% выше, чем в группе 61-81 год.

- по категориям Доброта и Самостоятельность на уровне поведения средние показатели баллов в группах СА и ВА имеют статистически значимую разницу: более высокие баллы в группе ВА.

Таким образом, анализ опросника Шварца позволяет охарактеризовать исследуемую выборку следующим образом:

- наиболее значимыми ценностями в группе с ВА на уровне убеждений являются Безопасность, Доброта, Универсализм и Достижения. На уровне поведения - Безопасность, Доброта, Самостоятельность, Универсализм. Различия проявляются в том, что на уровне поведения человек вынужден проявлять самостоятельность. При этом Самостоятельность и Достижения не относятся к числу противоречивых ценностей, а дополняют друг друга, вероятно, это отражается в том, что имеется тенденция роста противоречивости иерархий на уровне убеждений и на уровне поведения в группе с СА. Так, наиболее значимыми ценностями в группе с СА на уровне убеждений являются Безопасность, Достижения и Универсализм. На уровне поведения - Безопасность, Универсализм. При высокой значимости категории Достижения на уровне убеждений, у представителей данной группы на уровне поведения нет комплиментарной категории ценности на аналогичном уровне значимости. Те есть при высокой ценности Достижений на уровне убеждений, в поведении, а, следовательно, и в результатах деятельности, это не проявляется, что может приводит к фрустрации и отражаться на адаптивности.

- на уровне убеждений в группе 54-60 лет наиболее значимыми ценностями являются: Безопасность, Достижения и Универсализм. На уровне поведения: Безопасность, Самостоятельность и Универсализм. Ситуация аналогичная ситуации в группе с ВА. В группе 61-81 год наиболее значимы на уровне убеждений: Безопасность, Доброта и Универсализм, на уровне поведения: Безопасность, Доброта и Самостоятельность. При этом Универсализм и Самостоятельность не относятся к числу противоречивых пар ценностей.

4. Анализ результатов СЖО

Анализ данных, полученных по методике СЖО, выявил факт того, что показатели по шкале Цели жизни, которая отражает наличие/отсутствие у испытуемого целей в жизни, придающие жизни осмысленность, в группе в ВА на 19% выше, чем в группе с СА. При этом показатели в группе СА ниже среднестатистических данных, приводимых создателями методики СЖО.

По шкале Процесс жизни, которая отражает интерес и эмоциональную насыщенность жизни, расхождения показателей составили 15% в пользу группы ВА. При этом показатели группы СА ниже среднестатистических.

По шкале Результат жизни, которая отражает удовлетворенность самореализацией, более высокие показатели в группе ВА, расхождение составляет 21%. Показатели группы СА вновь ниже среднестатистических.

По шкале Локус контроля-Я, которая отражает представление респондента о себе, как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора строить жизнь в соответствии со своими целями и желаниями, показатели группы ВА выше на 24%. Показатели группы СА ниже среднестатистических.

По шкале Локус контроля - жизнь, которая отражает степень уверенности респондента в управляемости своей жизни, показатели группы ВА вновь выше, на 32%. Показатели группы СА ниже среднестатистических.

Общий показатель осмысленности жизни существенно выше в группе ВА (на 22%), при этом показатели группы СА ниже среднестатистических.

Статистическая значимость различий показателей методики в группах проверена с помощью Т- критерия. Основные показатели приведены на Рисунке 6.

Рисунок 6 - Среднегрупповые показатели по шкалам методики СЖО



Таким образом, мы можем заключить, что адаптивность респондентов в рассматриваемой выборке корригирует с различиями в осмысленности их жизни, которая выражается в интересе к жизни, удовлетворенностью результатом, представлении о возможности контролировать события своей жизни. Чем более высок уровень данных факторов, тем выше адаптивность личности.

5. Выявление взаимосвязи адаптации и ценностных ориентаций личности

Выявление взаимосвязи показателей было проведено при помощи расчета коэффициентов корреляции. Существенная связь интегрального показателя адаптации по методике СПА была выявлена со следующими показателями:

А. Методики Шварца:

- Достижения на уровне убеждений (k=0.278, p=<0.05)

- Доброта на уровне поведения(k=0.377, p=<0.01)

- Самостоятельность на уровне поведения (k=0.427, p=<0.01)

Связь прямая, не очень сильная, но статистически значимая. При этом наибольшая связь с показателем Самостоятельности, менее значимая с показателем Доброта и наименьшая - с показателем Достижения.

Б. Методики СЖО:

- шкала Цели жизни (k=0,64, p=<0,01)

- шкала Процесс жизни (k=0,593, p=<0,01)

- шкала Результат жизни (k=0,716, p=<0,01)

- шкала Локус контроля - Я (k=0,64, p=<0,01)

- шкала Локус контроля-жизнь (k=0,694, p=<0,01)

- общий показатель осмысленности жизни (k=0,743, p=<0,01)

Связь прямая, достаточно сильная. В общем виде данные расчеты подтверждают наличие связи между адаптацией личности и уровнем ее целеустремленности, удовлетворенности собой, уверенности в собственных силах. Данная взаимосвязь достаточно логична и очевидна. Имея определенные цели в жизни, человек планирует свои действия, анализирует ситуацию в окружающей среде, что позволяет своевременно корректировать действия и планы, т.е. более эффективно приспосабливаться к изменением, что и есть адаптация. Удовлетворенность процессом жизни, эмоциональная насыщенность влияет на общий эмоциональный фон, что, как утверждает наука психосоматика, способствует более благополучному самочувствию и в целом благоприятствует более эффективному решению межличностных, личностных, профессиональных и прочих вопросов. Удовлетворенность результатом жизни можно рассматривать как индикатор адаптивных способностей личности. Потому как - чем выше адаптивная способность, тем, вероятно, выше результативность жизни человека.

Таким образом, интегральный показатель СЖО - общая осмысленность жизни, который, по сути, включает все шкалы методики СЖО, отражает в совокупности взаимосвязь факторов, заложенных в шкалы и адаптивности личности. При этом коэффициент корреляции показывает достаточно высокий уровень взаимосвязи.

Анализ связи показателей по шкалам методики и составных показателей методики СПА подтверждает полученные данные. Положительный характер связи на уровне p<0.01 выявлен у шкал СЖО с показателями Адаптивность, Принятие себя, Принятие других, Внутренний контроль. Отрицательный характер связи с показателями Дезадаптивность, Неприятие себя, Неприятие других, Внешний контроль, Ведомость и Эскапизм.

В. Взаимосвязи прочих показателей в используемых методиках:

Анализ взаимосвязи показателей СЖО и показателей по методике Шварца показал наличие связи между следующими параметрами:

- Шкала Результат жизни и Достижения (на уровне убеждений) (k=0.254, p=<0.05). Данная взаимосвязь выглядит логичной. При высоком уровне значимости категории Достижения личность стремится выполнить задуманные планы и реализовать цели, что приводит к наличию конкретных результатов в жизни человека и отражается на удовлетворенности самореализацией.

- Безопасность (уровень поведения) и шкалы Процесс жизни (k= 0.279), Локус контроля-Я (k=0,279), Локус контроля- жизнь (0,238) и Общий показатель осмысленности жизни (0,257), на уровне значимости p=<0.05. Данная тенденция роста удовлетворенностью жизни и уверенности в своих силах наряду с высокой значимостью категории Безопасность может быть объяснена с точки зрения пирамиды потребностей Маслоу. При удовлетворении потребности в безопасности уровень удовлетворенности жизни повышается, и человек может реализовывать потребности более высокого порядка, что приводит к большей уверенности в себе.

- Доброта (уровень поведения) и все шкалы методик СЖО: Цели жизни (k=0.412), Процесс жизни (k=0,461), Результат жизни (k=0,302), Локус контроля - я (k=0,427), Локус контроля - жизнь (k=0,348), Общий показатель осмысленности жизни (k=0,443). Вероятность ошибки на уровне p=<0.01. Достаточно высокая связь категории Доброта и шкал СЖО вероятно отражает общий повышенный уровень адаптивности личности направленной на благополучие во взаимодействии с близкими людьми.

- Самостоятельность (уровень поведения) и все шкалы методик СЖО: Цели жизни (k=0.375), Процесс жизни (k=0,301), Результат жизни (k=0,405), Локус контроля - я (k=0,382), Локус контроля - жизнь (k=0,347), Общий показатель осмысленности жизни (k=0,399). Вероятность ошибки на уровне p=<0.01. Данная связь подтверждает выявленную связь между показателями СЖО и адаптивностью и наличием категории Самостоятельность в числе наиболее значимых ценностей, проявляемых на уровне поведения в группе ВА. Очевидно, что такое качество личности, как самостоятельность, позволяет более эффективно решать субъекту встающие перед ним задачи адаптации.

- Универсализм (уровень поведения) и шкала Процесс жизни (k=0.265, p=<0.05). Данная тенденция, отражающая большую удовлетворенность жизнью при высокой значимости благополучия общества и природы, вероятно, связана с тем, что направленность личности на созидание блага во вне является признаком высокого духовного развития, что отражается и в более насыщенной и положительно окрашенной в эмоциональном плане жизни.

Анализ связей между категориями опросника Шварца показал, что имеются статистически значимые зависимости между ценностными категориями в иерархии личности. Это вполне объяснимо, так как ценностные ориентации личности переплетаются в единую систему. Отметим наиболее высокие, по уровню коэффициента корреляции, связи:

А. на уровне убеждений:

- Безопасность и Конформность (k=0.738, p=<0,01)

- Власть и Достижения (k=0.606, p=<0,01)

- Достижения и Самостоятельность (k=0,604,p=<0.01)

- Конформность и Традиции (k=0,657, p=<0,01), Конформность и Универсализм (k=0,6, p=<0,01)

- Самостоятельность и Универсализм (k=0,633, p=<0,01)

- Традиции и Универсализм (k=0,67, p=<0,01)

Б. На уровне поведения:

- Конформность и Универсализм (k=0.655, p=<0,01)

- Универсализм и Доброта (k=0.599, p=<0.05)

Выявленные данные подтверждают теорию динамических отношений между ценностными типами, предложенную Шварцем. Ценностные категории, имеющие связи, расположены рядом или близко друг к другу в Общей схеме конфликтности и совместимости между ценностными типами, образующими теоретическую структуру системы ценностей, показана на рисунке 2.

6. Сопоставление полученных данных с результатами исследований других авторов

Основываясь на данных исследования Ю.М. Кузнецовой, которая выявила методом контент-анализа молодежных печатных СМИ ценностное содержание социального обыденного сознания (Приложение Ж) мы сделали попытку сопоставить полученные нами оценки респондентами ценностей в опроснике Шварца (2 списка ценностей) и данные контент-анализа. Статистической значимости выявлено не было, но была обнаружена следующая тенденция:

- отрицательный характер связи (коэффициент Кендалла = -0,333, Спирмена = - 0,564), мы может предположить, что ценности в молодежных СМИ не согласуются с ценностями анализируемой выборки респондентов. Данный факт может быть связан с тем, что ценностная структура личности достаточно устойчивое образование, и, так как мы рассматриваем выборку людей старшего возраста, то логично предположить, что иерархия ценностей обыденного сознания изменилась. Здесь встает вопрос о наличии взаимосвязи между адаптацией личности и расхождением ценностной иерархии личности с ценностным содержанием обыденного сознания. Данный вопрос выходит за рамки нашего исследования, но представляет не меньший интерес для изучения проблем адаптации личности.

Также интерес представляет сопоставление иерархии ценностей выборки с ценностями более молодого поколения. Пример сопоставления полученных нами данных и данных исследования Буравлевой представлен в Таблице 6.

Таблица 6

Сопоставление данных полученных по методике Шварца с различными исследованиями

Категория ценности (уровень убеждений)	Ранг/ исследование Буравлевой Н.А.	Ранг/группа ВА	Ранг/группа СА
Самостоятельность	1	5,5	5
Безопасность	2	1	1
Доброта	3	2	2,5
Достижение	4	3,5	6
Конформность	5	5,5	4
Гедонизм	6	10	10
Универсализм	7	3,5	2,5
Власть	8	8,5	9
Стимуляция	9	8,5	8
Традиции	10	7	7

Расхождения иерархий имеются. Статистический анализ не выявил значимой тенденции в связи с недостаточностью данных. Но, учитывая в том числе, данные других исследований (Постниковой, Ерохина) мы можем отметить, что ценностная иерархия более молодого поколения отличается от ценностной иерархии старшего поколения, что опять же ставит вопрос взаимосвязи с адаптацией личности. Данный вопрос касается также и межпоколенческих взаимоотношений и выходит за рамки данного исследования, но, тем не менее, мы считаем целесообразным озвучить его как направления дальнейшего изучения проблем адаптации.

2.3 Практические рекомендации психологу при работе с пожилыми людьми

Различие ценностных ориентаций старшего поколения и молодежи зачастую порождает конфликтные ситуации в жизни пожилого человека. Основные проблемы пожилых людей, по данным М.И. Постниковой [35], во взаимоотношениях с более молодым поколением, заключаются в следующем:

1. Возникают ссоры и конфликты с представителями другого поколения

2. Возможны ситуации дискриминации одного поколения другим

3. Возможно непринятие друг друга людьми из разных возрастных групп

4. Восприятие друг друга людьми из разных возрастных групп может быть искажено в силу сложившихся стереотипов и установок

5. Возможны ситуации непонимания друг друга людьми разных поколений

На основании перечисленных проблем, с учетом проведенного исследования ценностных ориентаций пожилого поколения, мы можем предложить некоторые рекомендации для психолога, работающего с пожилым поколением. Наши рекомендации заключатся в конкретизации того, какие именно психологические знания необходимы психологу для решения вышеперечисленных проблем пожилого человека.

1. Необходимо учитывать особенности возраста: психологические, биологические и социальные. Данные проблемы освещены нами в первой главе работы. Важно четко представлять особенности возрастных кризисов и располагать информацией о конструктивных способах решения конфликтных ситуаций;

2. Для предотвращения ситуаций дискриминации необходимо обладать знаниями о преимуществах и возможностях как пожилого поколения, так и взаимодействующего с ним. Необходимо учитывать особенности межличностного взаимодействия как в профессиональной, так и в семейной, социальной и других сферах жизни;

3. Необходимы знания об особенностях самоутверждения и самореализации на разных возрастных этапах. На базе выявленной в работе иерархии ценностей психолог может построить программу работы с пожилым человеком, опираясь на важные для него ценностные категории;