Ценностные образования личности пожилых людей как фактор социальной адаптации

Размещено на http://www.allbest.ru/

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Факультет практической психологии

Дипломная работа

Тема:

Ценностные образования личности пожилых людей как фактор социальной адаптации

Москва - 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические подходы к изучению ценностных образований личности пожилых людей, как фактора социальной адаптации

1.1 Пожилые люди: подходы к изучению позднего периода жизни, основные проблемы старения

1.2 Проблема социальной адаптации. Основные направления в исследовании адаптации

1.3 Проблема ценностных ориентаций личности в психологии. Ценности в массовом и индивидуальном сознании

Выводы по главе 1

Глава 2. Взаимосвязь ценностных ориентаций личности пожилых людей с адаптацией

2.1 Программа исследования, характеристика выборки

2.2 Выявление особенностей социальной адаптации пожилых людей в зависимости от их структуры ценностей

2.3 Практические рекомендации психологу при работе с пожилыми людьми

Выводы по главе 2

Заключение

Библиография

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

За последние два десятка лет существенные изменения произошли в российском обществе, в экономической, социальной, политической и культурной сферах жизни. Эти изменения имеют глобальный характер, что повлекло за собой изменение системы ценностей общества. Наметилось рассогласование в преемственности ценностей и выработанного предшествующими поколениями культурного наследия, возникли трудности взаимопонимания поколений. Данная проблема настолько актуальна, что в 1999 г. была создана исследовательская межнациональная группа ЮНЕСКО по межпоколенным программам. Такое противоречие между старшим и молодым поколением не может не отразиться на адаптации пожилого поколения в условиях современной России.

Социально-психологическая адаптация пожилых людей явление сложное и малоизученное. Необходимо отметить, что само определение границ пожилого возраста не имеет однозначной формулировки. В существующих подходах к периодизации возрастов недостаточно уделяется внимания геронтопсихологии и вопросам поведения такой социально-демографической группе как пожилые люди. Низкий уровень материального благосостояния большей части российских пенсионеров также обостряет вопросы их адаптации.

Российская Федерация занимает восьмое место в мире по численности населения. Согласно официальным результатам Всероссийской переписи населения 2010 года наряду с сокращением общей численности был выявлен рост доли населения старше трудоспособного возраста, при этом наблюдалось увеличение ожидаемой продолжительности жизни. Мы наблюдаем активизацию процесса старения жителей России, что обуславливает особую значимость изучения проблем взаимосвязи ценностных ориентаций и адаптации людей позднего возраста.

Научная разработанность проблемы исследования. Анализ исследований проблемы показал возрастающий интерес к данному вопросу не только в психологии, но и в социологии, философии, этнографии, демографии и других науках. Можно утверждать о междисциплинарном характере проблемы.

Анализ различных научных работ таких теоретических направлений, как теория геронтогенеза (М.Д. Александрова, Б.Г. Ананьев, Е.И. Степанова, В.В. Фролькис), теория жизненного пути (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова), исследования особенностей развития взрослого и пожилого человека (В.Д. Альперович, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, А.И. Афанасьева, М.Э. Елютина, М.В. Ермолаева, О.В. Краснова, и др.) выявили неоднозначность определения границ рассматриваемого периода жизни, нет единогласия в критериях самого явления старения, различны подходы к оценке влияния биологических, социальных и личностных факторов на выбор стратегий старения.

Проблемы определения динамики и факторов, влияющих на социально-психологическую адаптацию пожилых людей, изучение условий их жизнедеятельности в условиях изменяющегося общества в отечественной психологии были рассмотрены в работах А.В. Поповой, Н.В. Паниной, А.И. Беленького, О.В. Красновой, М.В. Ромм, Е.И. Холостовой и др. Дефицит государственных программ по социально-психологической адаптации пожилых ведет к росту числа людей с дезадаптационным состоянием, депрессией, суицидами (В.Д. Альперович, Н.Ф. Дементьева и др.).

Вопросы ценностных ориентаций, факторов, влияющих на их формирование, социально-психологическую специфику развития личности, диспозиционной регуляции личности также широко разрабатывались различными авторами (В.А. Ядов, Э. Фромм, А.И. Донцов, Д.А. Леонтьев, Г.М. Андреева, Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая, Д.О. Ерохин и др.). При этом следует отметить отсутствие единодушия в определении понятия ценностей, ценностных ориентаций, типологии ценностей.

Таким образом, наличие многочисленных эмпирических и теоретических исследований направленных на изучение вопросов ценностей, адаптации пожилых людей и их ценностных ориентаций характеризуются недостаточной представленностью в данном научном проблемном поле системных и комплексных исследований, которые бы позволили систематизировать и обобщить данные в целостную концепцию, характеризующую взаимосвязь адаптации пожилых людей и их ценностей. Данный факт, наряду с обозначенными выше радикальными социальными изменениями в российском обществе, обосновывает актуальность темы исследования.

Актуальность темы работы определяется также и практическими задачами, связанными с организацией процесса психологического сопровождения лиц пожилого возраста, повышением уровня профессиональной и психологической подготовки специалистов образовательной и социальной сфер, разработкой образовательных, просветительских программ для представителей разных поколений, с целью повышения их психологической грамотности, гармонизации отношений между ними.

Анализ научной литературы и социокультурного контекста лег в основу формулировки проблемы исследования, которая заключается в определении комплексной социально-психологической характеристики взаимосвязи между ценностными ориентациями пожилых людей и их адаптацией, в определении системы в рамках структуры личности, включающей ценностные ориентации и установление их влияния на адаптацию, поиск научно обоснованных путей и факторов повышения адаптивности пожилых людей в современном, быстро изменяющемся мире.

Объект исследования: ценностная сфера личности пожилых людей (структура, факторы, влияющие на ее формирование).

Предмет исследования: взаимосвязь ценностных ориентаций и адаптации.

Цель исследования: изучение влияния содержания и структуры ценностных ориентаций личности пожилых людей на социальную адаптацию.

Гипотеза: ценностные ориентации являются одним из факторов, определяющих уровень адаптации пожилых людей. При этом мы полагаем, что пожилые люди различаются по уровню адаптации и структуре ценностных образований личности.

Задачи исследования:

1) изучение имеющихся в данном проблемном поле научных работ,

2) определение критериев периодизации возраста в рамках исследования,

3) выявление основных характеристик понятия социально-психологической адаптации пожилого человека, факторов, влияющих на нее,

4) выявление основных характеристик ценностных ориентаций личности пожилых людей,

5) установление особенностей отношений между ценностными ориентациями личности пожилого человека и его адаптивными возможностями,

6) разработка практических рекомендаций психологу при работе с пожилыми людьми.

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ литературы, моделирование общей и частных гипотез исследования и проектирования результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы, обобщение и синтез.

2. Эмпирические: опросно-диагностические (анкетирование, беседа), экспертная оценка.

3. Статистические: ранжирование, математическая статистическая обработка полученных в ходе исследования результатов. На этапе обработки результатов исследования был использован пакет прикладных программ статистической обработки данных «SPSS». Группа интерпретационных методов включала приемы обобщающего характера, направленные на теоретический синтез и интерпретацию статистически обработанных данных.

Психодиагностические методики: Методика для изучения ценностей личности (Ш. Шварц); методика Смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева, методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда, аксио-биографическая методика А.П. Вардомацкого.

База исследования. Исследование проводилось в регионах России: г. Москва, г. Пермь, г. Курган. На разных этапах исследования в нем приняли участие 73 человека в возрасте от 54 до 81 года.

Практические результаты исследования: понимание того, связаны ли ценностные образования пожилых людей и их адаптация, позволит разработать новые подходы улучшения качества жизни пожилых людей.

Полученные данные могут помочь в выработке новых моделей взаимодействия между поколениями и совершенствования системы воспитания детей и молодежи, психологического сопровождения пожилого человека, помощи пожилым людям, создания образовательных, просветительских программ для людей как позднего так и зрелого возраста с целью повышения их психологической грамотности, готовности к старению и, как следствие, адаптивности.

Знание и учет взаимосвязи ценностных ориентаций личности и адаптивности могут повысить эффективность мероприятий социальной политики на государственном, региональном, муниципальном уровнях, связанную с повышением качества жизни представителей позднего возраста.

ГЛАВА 1. Теоретические подходы к изучению ценностных образований личности пожилых людей, как фактора социальной адаптации

1.1 Пожилые люди: подходы к изучению позднего периода жизни, основные проблемы старения

С древних времен отношение к старости было двояким. С одной стороны, особенностью становления человеческого общества была забота о стариках как хранителях коллективного опыта и источника мудрости, с другой - у многих народов бытовал обычай убийства стариков, в связи с низким уровнем их производительных сил [37, c. 44]. В дальнейшем, по мере развития наук, такая двойственность суждений в вопросах изучения старости наблюдается во многих сферах знания. Очевидно, что старение вызывает проблемы связанные со здоровьем, меняется социальный статус человека и возникают многие другие, в том числе психологические, изменения. В связи с этим проблема старости является междисциплинарной. На сегодняшний день процесс старения стал предметом изучения психологических, медицинских, социологических и других наук.

В то же время, наряду с повышенным вниманием к процессу старения человека, многие вопросы данного проблемного поля остаются недостаточно разработанными. Отсутствует точное определение самого понятия старость. Встречаются такие определения как пожилой возраст, поздняя взрослость, поздний возраст, старческий возраст. В демографическом энциклопедическом словаре (1985 г.) понятие старость определено как «биопсихологическое и социально-историческое понятие с условными и меняющимися границами на разных этапах историко-эволюционного развития человечества и в различных эколого-популяционных и социальных группах» [49].

Начало учению о старости положило возникновение медицины, связанное с именем Гиппократа. В его трудах встречаются описания признаков болезней у старых людей - ослабление слуха, боли в суставах и др. Гиппократ утверждал, что заболевания зависят от возраста и для каждого периода жизни имеются свои специфически предрасполагающее моменты. Преимущества старости в своем философском трактате обрисовал Цицерон. Достоинства характера и интересы ума, по его мнению, являются лучшими оружиями против старения. Гален, древнегреческий врач и ученый, изучал старение и старость, исходя из представления о сущности жизни как равновесии между теплом, холодом, влажностью и сухостью. Феномен старости, по Галену, состоит в потере теплоты и влажности тканей и нарастающей сухости человеческого тела. При этом, старым людям советовали жить только в кругу своего семейства, поскольку одиночество считалось одной из основных причин старения. В профилактике старости ведущую роль Гален, а также Авиценна, отводили диете и питанию. Древнеримский философ Сенека считал, что старость есть «неизлечимая болезнь». Большой вклад в развитие учения о старении в период средневековья внесли врачи итальянской (Салермской) медицинской школы. Они разработали правила, чтобы человек мог сделать все возможное, для достижения отведенной ему максимальной границы жизни. В дальнейшем, опираясь, в том числе, и на изыскания античных ученых, научную основу геронтологии, науки о старости, заложил Ф. Бэкон, который полагал, что путем систематического исследования процессов старения можно понять причины старения. По мнению Бэкона, старость - это болезнь и ее надо лечить, избавляясь от вредных привычек [6, c. 6].

На протяжении развития наук понятие о сущности старения, его причинах и механизмах изменялось. Анализ научной литературы показал достаточное разнообразие основных взглядов на изучение вопросов старения с точки зрения биологии, психологии и социологии.

По мнению представителей биологии (Б. Стрехлер, Д. Харман, Л. Хейфлик, А.М. Оловников, В.М. Дильман, Т. Кирквуд и др.) «старение и смерть являются базовыми, сущностными биологическими свойствами» [37, c.8] человека. Б. Стрехлер [37, c.7] выделил четыре основополагающих критерия старения:

- присуще всем членам популяции,

- является прогрессирующим и непрерывным процессом,

- свойство любого живого организма,

- сопровождается дегенератирующими изменениями.

Российский геронтолог В.В. Фролькис определял старение, как ограничения механизмов саморегуляции организма, сокращение его приспособительных возможностей [48, c. 35]. При этом он разделял понятие старение и старость, которая, по его мнению, является заключительным периодом онтогенеза. Фролькис наряду с разрушительными процессами выделяет поддерживающие жизнеспособность процессы (витаукт), направленные на увеличение продолжительности жизни.

В психологической науке также нет единого взгляда на проблему старения. В период расцвета экспериментального направления старение определялось как «период снижения интеллекта» [37, c. 9], затем англо-американская школа психологии изучала старость как отклонение от идеальной модели функционирования психики [37, c. 10]. Карл Юнг придавал большое значение изучению проблем «второй половины жизни» человека, основной целью которой он считал гармонизацию личности с окружающим миром [37, c. 11] . Аналогичные тенденции прослеживаются в подходе Эриксона, которого достаточно глубоко интересовали проблемы старения [37, c. 13]. Главными факторами, определяющими старость человека, Эриксон называл наличие нерешенных проблем предыдущих этапов жизни.

В числе отечественных психологов, посвятивших себя изучению вопросов старения, необходимо отметить Б.Г. Ананьева, который в 1965 году начал исследование зрелости [17, c. 8]. Он выделял такую характеристику периода зрелости, как стабилизация функциональных уровней основных действий и образование неопределенно долгого стационарного состояния. На базе проведенных исследований старость стала определяться как серия сложных инволюционных процессов, нарушающих это стационарное состояние. И.В. Давыдовский рассматривал старость как ограничение и самоограничение жизненных отправлений, продиктованное инстинктом самосохранения [13, c. 9], то есть как специфическую, обусловленную возрастом, форму приспособления к внешней среде.

Различные взгляды на старение представлены и в социологии. Наиболее известными являются следующие концепции в определении вопроса старения:

-теория отчуждения: подразумевает постепенное отлучение пожилых людей от их ролей в обществе, чтобы это общество могло дальше нормально функционировать;

- теория деятельности: исходит из необходимости интеграции пожилых людей в общество [37, c. 17];

- теория конфликта ценностей: пожилые люди лишаются доступа к социальным благам в связи с потерей трудоспособности, так как индустриальный рынок нуждается в притоке свежей рабочей силы и вознаграждает только за настоящий труд, а не за прошлый;

- теория девиантности: пассивность пожилых, их уход в себя трактуется как отклоняющееся поведение;

- теория наименования: проблемы старости рассматриваются как проблемы неадекватного восприятия пожилых как больных, немощных, слабых и т.п. вне зависимости от фактического положения дел.

Таким образом, в научной литературе проблема старения достаточно широко разработана и на сегодняшний день, по мнению В.К. Милькамановича, известно порядка 300 теорий старения [28], большая часть из которых имеет только историческое значение. При этом какого-либо единообразия и общих для всех теорий положений не существует. Ни одна из данных гипотез не является бесспорной. Но следует отметить, что все авторы отмечают основным признаком процесса старения преобладание инволюционных процессов в организме. Основываясь на проведенном обзоре литературы для целей настоящей работы мы будем определять старение как динамический процесс преобладания деструктивных явлений в организме человека над реконструктивными, под старостью - этап онтогенеза, на котором данные явления достигают определенного уровня.

Еще одним дискуссионным вопросом в проблеме старения является периодизация жизни человека, определение возрастных границ начала периода старости. Число методов описания возраста в литературе варьируется от автора к автору. Согласно проведенному анализу число этапов развития человека может варьироваться от трех до двадцати четырех.

Пифагор выделял четыре периода в жизни человека [49]:

- весна (этап становления, от 0 до 20 лет),

- лето (молодость, от 20 до 40 лет),

- осень (расцвет сил, от 40 до 60 лет),

- зима (увядание, от 60 до 80 лет).

Возраст от 60 до 70 назван желанным в древней китайской классификации человеческой жизни. Авиценна считал, что начало глубокой старости - 50-60 лет. Виктор Гюго называл возраст 40-45 лет периодом «старости юности» или «юности старости», говоря о том, что человек начинает стареть с этих лет. Немецкий физиолог М. Рубнер предлагал выделять следующие этапы жизни: младенчество -- до 9 месяцев, раннее детство -- до 13-14 лет, юношеский возраст -- до 19-21 года, зрелость -- до 41-50 лет, старость -- от 50 лет, почтенная старость -- от 70 лет.

Немецкий ученый Л. Ашофф предложил классификацию, в которой первым периодом назван внутриутробный, затем время новорожденного -- до 7 дня жизни, младенчество длится до 7 лет, отрочество -- до 14 лет, годы созревания -- до 25 лет, зрелый возраст продолжается до 45 лет, до 65 лет -- наступает время начала старости, собственно старость охватывает период от 65 до 85 лет, после чего приходит почтенная старость. Современные английские физиологи выделяют 5 периодов в жизни человека: раннее детство -- до 7 лет, позднее детство - до 14 лет, время молодости -- до 25 лет, зрелости - до 50 лет, а после - старость [49].

Русский профессор-демограф А.П. Рославский-Петровский 150 лет назад предложил свое деление человеческой жизни на этапы с названиями для поколений: подрастающее -- от 0 до 15 лет (малолетние -- до 5 лет, дети -- до 15 лет); цветущее -- от 16 до 60 лет (молодые -- до 30 лет, возмужалые -- до 45 лет и пожилые -- до 60 лет); увядающее -- от 61 до 10 лет и старше (старые -- до 75 лет, долговечные -- до 100 лет и старше). С.Г. Струмилин и Б.Ц. Урланис, отечественные демографы, предложили схему деления возрастов на три периода, каждый из которых включает в себя три отрезка времени. В основе классификации -- отношение к трудовой деятельности: дорабочий, рабочий, послерабочий период жизни. Рабочий этап включает: юность (16-24 года), зрелость (25-44 года), поздняя зрелость (45-59 лет). Старость подразделяется на пожилой возраст (60-69 лет), раннюю старость (70-79 лет), глубокую старость -- после 80 лет [49].

Принятая в международных сравнениях классификация предусматривает 8 периодов: младенчество -- до 1 года, дошкольный возраст -- от 1 до 4 лет; школьные годы -- 5-14 лет; юношеские годы -- 15-24 года; годы наибольшей активности-- 15-44 года; средний возраст -- 45-64 года; ранний период старости -- 65-74 года; старость от 75 лет [10]. Во многих классификациях выделен 65-летний рубеж особо, так как в большом количестве стран это возраст выхода на пенсию.

В 70-е годы в нашей стране использовалась классификация, в которой возраст 50-64 года считался средним, 65-74 - престарелые, 75 и выше - старческим, свыше 90 лет - долгожители [7]. В настоящее время термин «престарелые» практически не употребляется, чаще говорят о позднем возрасте. Пенсионный период жизни делят на третий и четвертый возраст. Термин «третий возраст» обозначает активный и независимый образ жизни в старости, а «четвертый возраст» -- период зависимости от окружающих.

В целях настоящего исследования к категории «пожилых людей» мы будем относить лиц, старше 54 лет (т.е. начало пенсионного возраста женщин). При этом, термин «пожилых» используется нами лишь для отнесения группы респондентов в возрасте от 54 до 59 лет в разряд выборки, с целью проследить динамику изменения исследуемых факторов (адаптации и ценностных ориентаций).

Многие исследователи утверждают, что сущность возраста не сводится к количеству прожитых лет, например И.В. Давыдовский утверждал, что не существует календарных дней наступления старости [6]. Качественные критерии при определении возраста используются в таких понятиях как биологический, социальный возраст, психологический возраст. Биологический возраст определяют, согласно физическому состоянию организма. Социальный возраст отражает роль и статус человека в обществе. Психологический возраст отражает изменения перцептивной, интеллектуальной сферы, характеристики личности и творческой продуктивности.

Качественные критерии, также как и фактическое количество прожитых лет, нельзя назвать удовлетворительными инструментами измерения возраста, так как, с одной стороны, развитие каждого человека индивидуально, и уровень старения организма двух разных людей в 65 лет будет различным. С другой стороны, при использовании качественных характеристик возраста, можно в течение нескольких лет наблюдать, как меняются физические и интеллектуальные характеристики человека, но точно указать тот момент в этом процессе, когда, несомненно, был перейден порог от уровня зрелости к старости, не представляется возможным [45].

Поэтому мы можем утверждать, что единого критерия старости не существует, так как это динамичный процесс, протекающий индивидуально и изменяющий условия жизни человека. При этом большая часть таких изменений имеют негативную окраску, в связи с тем, что в процессе старения сокращаются физические возможности, утрачивается положение и роль в обществе, меняются функции и роль в семье, зачастую ухудшаются экономические условия жизни.

Процесс биологического старения характеризуется внешними и внутренними изменениями систем организма. В.К. Милькаманович разделяет эти изменения на обменные, структурные, функциональные и косметологические [28]. Обменные нарушения характеризуются процессами, ухудшающими метаболизм на клеточном уровне. При старении изменяются общие размеры, форма тела, мягкие части лица и покровы. Происходит снижение мышечной силы. Изменения двигательного аппарата приводят к внешним проявлениям старения. С возрастом увеличивается кривизна позвоночника, изменения в костях зачастую приводят к болям в суставах. Нередко снижается функция органов зрения и слуха. Утрата нейронов в коре головного мозга сказывается на умственной и физической работоспособности, эмоциях, памяти, поведенческих реакциях и других сторонах жизни. Ухудшение кровообращения ослабляет общее кровоснабжение тканей и органов. Легкие в старости уменьшаются в массе и объеме и становятся малоподвижными.

Социальные проблемы пожилых людей возникают на фоне резкого изменения социальной ситуации в связи с выходом на пенсию и процессом старения в условиях социокультурного формирования новых ценностных ориентаций и установок в обществе. В настоящее время в числе наиболее актуальных можно выделить следующие проблемы: поддержание необходимого и приемлемого материального уровня жизни в связи с особенностями экономического статуса в пожилом возрасте; получение качественной медицинской помощи и социальной поддержки в связи с расстройствами здоровья; изменение образа жизни в связи с переменой статуса пожилых людей и снижением способности к независимой и активной жизни, кризисами пожилого возраста.

В «третьем возрасте» человек постепенно проходит ряд кризисов пожилого возраста - типовых психосоциальных стрессов, связанных с сужением контактов и «коммуникативным голодом», одиночеством, бездомностью, психологическими проблемами возрастного характера и др. На данном этапе жизни происходят социальные потери и практически отсутствуют приобретения.

Преодолевать эти трудности во многом помогает семья, которая традиционно играет существенную роль в обеспечении здорового старения, однако в настоящее время данная установка на попечение престарелых в семье меняется в худшую сторону. Уменьшается степень ответственности семьи за предоставление традиционного ухода и удовлетворение потребностей стареющих людей. Очень часто пожилые люди живут отдельно от семей и поэтому им бывает не под силу справляться со своими недомоганиями и одиночеством, и если раньше основная ответственность за пожилых лежала на семье, то сейчас ее все чаще берут на себя государственные и местные органы, учреждения социальной защиты.

Общество и семья как общественная единица перестают предъявлять требования к стареющему человеку, отвергает его, тем самым лишая определённой роли, меняя статус. Ролевая неопределённость деморализует пожилых людей. Лишение их социальной идентичности оказывает зачастую негативное влияние на психологическую стабильность. Смерть близкого человека, родственника или супруга, с которым были связаны многие годы совместной жизни, особенно остро переживается в пожилом возрасте. Такая смерть особенно глубоко ранит, горе видится безутешным. Тяжесть случившегося возрастает, если человек после этого остается в полном одиночестве. Психологическое старение обуславливает личностно-психологические изменения позднего возраста связанные с взаимовлиянием биологического и социального в биопсихосоциальной сущности человека.

Ю.Б. Тарнавский, Г. Крайг, В.С. Говоров, О. Грегор, Д.Ж. Курцемен и другие ученые уделяли в своих работах особое внимание психологическим факторами старения и их влиянию на адаптацию личности. Д.Ж. Курцмен [25, c.11] выделял потерю психологической гибкости и как следствие снижение адаптивности, О. Грегор [13] также отмечал постепенное снижение адаптации. В.С. Говоров [12] говорит о зависимости адаптации от темпа старения отдельных система организма и продолжительности жизни, а также от появления новых приспособительных механизмов психики, возникающих на поздних этапах индивидуального развития.

По мнению большинства авторов, психическое старение тем гармоничнее, чем сохраннее физическое здоровье и благоприятнее социальные условия в старости. Обычно психические изменения связаны с процессами старения центральной нервной системы. Только у небольшого количества пожилых людей наблюдаются существенные ухудшения памяти и интеллекта, связанные именно с процессом старения. Как правило, это период мудрости, когда рассудительность достигает полного расцвета и в то же время сохраняется социальная компетентность, но необходимо отметить, что изменения интеллекта при старении весьма индивидуальны. Изменения характера могут проявляться как в положительную сторону - умиротворенность, отход от мелочных интересов жизни, так и в отрицательную - усиление имеющихся черт с изменениями, связанными с процессом старения. Например, тревожно-мнительный человек становится еще более мнительным, тревожным и подозрительным. Пожилые люди в большей степени склонны к негативным эмоциям, вызванными различными физиологическими и социально-экономическими факторами. Данные реакции порождают стресс, который ухудшает мозговой метаболизм. Возникает церебральная ишемия ускоряющая гибель нейронов и усиливающая степень психологической дезадаптации. У таких людей возникают бессонница, засыпание днем, неряшливость по отношению к себе или к дому и т.д. В самооценке пожилых отмечается перевес положительных качеств над отрицательными и нарастание некритичности к себе, например, неадекватность самооценки в сторону завышения, которая заметно обозначается в позднем возрасте (А.В. Бороздина и О.Н. Молчанова).

Многие специалисты (А. Толстых, Е.С. Авербух, И. Кон, А.И. Анциферова, Д.М. Бромлей, Ф. Гизе и д.р.) делают попытки выделить различные типы старения. Например, И. Кон включает в свою классификацию четыре типа: активная старость (люди продолжают жить полнокровной жизнью), старость, направленная на устройство собственной жизни (люди направлены на материальное благополучие, отдых, самообразование), приложение сил в семье (в основном характерно для женщин), старость в заботах о здоровье (люди, активность которых стимулируется различными формами заботы о собственном здоровье) [46]. Е.С. Авербух разделяет типажи старения по отношению к собственной старости: люди не осознающие свой возраст и люди переоценивающие свою старость [2]. Ф. Гизе выделяет три типа старения: негативный (отрицающих у себя признаки старения), экстравертированный (признающий наступление старости через наблюдение окружающей действительности), интравертированный (остро переживающий собственной старение в негативном ключе) [46].

На базе анализа имеющихся типологий старения можно выделить два пути формирования личности пожилого человека и в связи с этим два основных личностных типа старости. Представители первого типа без особых эмоциональных нарушений переживают уход на пенсию, готовятся к этому событию, ведут поиск новых путей включения в общественную жизнь, планируют будущее свободное время. Такая стратегия порождает удовлетворённость жизнью, и увеличивает её продолжительность. У представителей второго типа людей, напротив, развивается пассивное отношение к жизни, они отчуждаются от окружения, круг их интересов сужается. Они теряют уважение к себе и переживают тягостное чувство ненужности.

Таким образом, переход в категорию пожилых людей (в частности выход на пенсию) связан, прежде всего, с осознанием человеком того, что он вступает в последний этап своей жизни. Поздний возраст - такая стадия в жизненном цикле человека, когда существенно изменяется его взаимоотношения с обществом, изменяется физическое состояние. Все это по-новому формирует ценностно-нормативные понятия, как цель и смысл жизни, добро и зло, счастье и т.д. Для многих пожилых людей адаптация к новым условиям жизни протекает весьма тяжело. В связи с этим, вопросы, связанные с проблемами адаптации пожилых людей, являются актуальными в науке.

1.2 Проблема социальной адаптации. Основные направления в исследовании адаптации

Проблема социальной адаптации пожилых людей в настоящее время является одной из самых злободневных как для науки психологии, так и для общества в целом. Исследование протекание кризиса пожилого возраста позволяет выявить неизвестные ранее факторы и закономерности генезиса психики [37].

Понятие адаптации носит междисциплинарный характер и изучается многими науками, в том числе философией, биологией, медициной, физиологией, социологией, социальной психологией. Анализ литературы показал, что единого определения категории адаптации не существует. Так, например, Э. Дюркгейм определял адаптацию как процесс интериоризации индивидом социальных норм, Т. Парсонс понимал адаптацию как взаимный компромисс между личностью и обществом. С точки зрения социологии социально-психологическая адаптация представляет собой непрерывный динамический процесс взаимодействия личности и социальной среды, в котором формируются способности людей осмысленно действовать в меняющейся ситуации, вырабатывать актуальные модели поведения, рационально используя ресурсы для согласования самооценок и возможностей и наиболее полной самореализации [34].

Также вопрос адаптации активно разрабатывался в психологии. В зарубежных концепциях достаточно распространены необихевиористская, интеракционистская и психоаналитическая интерпретации адаптации. Г. Айзенк и его сторонники определяли адаптацию как состояние, в котором потребности индивида, с одной стороны, и требования, - с другой, полностью удовлетворены, то есть наступает состояние гармонии между индивидом и природой или социальной средой [4, c. 26].

Согласно интеракционистской концепции адаптации Л. Филипса адаптированность выражается двумя типа ответов на воздействия среды: - принятие и эффективный ответ на социальные ожидания, встречающиеся человеку в соответствии с его возрастом и полом, - гибкость и эффективность при встрече с новыми и социально опасными условиями, способность придавать событиям желательное для себя направление [56].

Т. Шибутани определял адаптацию как комбинацию устойчивых приемов, позволяющих справляться с типическими затруднениями [56, c.78]. Представитель психоаналитического направления Гартман выделял три вида адаптации - аллопластическую и аутопластическую и поиск индивидом такой среды, которая благоприятна для функционирования организма. Аллопластическая - адаптация, осуществляемая путем изменений во внешнем мире, которые совершает человек для приведения его в соответствие со своими потребностями. Аутопластическая - адаптация, обеспечиваемая изменениями личности, с помощью которых она приспосабливается к среде [52].

В отечественной психологии социально-психологическая адаптация определяется «как итог процесса изменений социальных, социально-психологических, морально-психологических, экономических и демографических отношений между людьми, приспособление к социальной среде» [34, c.20]. Процессом социально-психологической адаптации, по мнению С.П. Рубинштейна, можно считать каждый процесс преодоления личностью проблемных ситуаций, в ходе которого она использует приобретенные на предыдущих этапах своего развития и социализации навыки и механизмы поведения или открывает новые способы поведения [41, c.125].

Анализ общих закономерностей адаптации требует соотнесения этого понятия с понятием социализации. Большинство отечественных психологов сходятся во мнении, что социализация более обширный процесс, чем адаптация и признают адаптацию одним из механизмов социализации. Наиболее близкое теме настоящей работы определение адаптации представлено у М.Д. Александровой, которая под социальной адаптацией пожилых людей понимает то, «как старые люди, получившие новые качества в силу возраста, приспосабливаются к обществу, и как общество приспосабливает старых людей к себе» [37, c.185].

А.А. Налчаджян определял адаптацию личности как социально-психологический процесс, который при благоприятном течении приводит личность к состоянию адаптированности [29, c. 74]. Адаптированность - это состояние, возникающее в результате адаптационного процесса, то есть процесса изменения свойств субъекта адаптации в соответствии с требованиями внешней среды с целью достижения равновесия [34, c. 22]. В свою очередь показатели адаптированности можно разделить на субъективные и объективные. Субъективные - осознанная или неосознанная удовлетворенность личности, отношение к себе самой и различным аспектам и условиям общения и деятельности. Объективные - результаты деятельности, успеваемость и положение в социальной группе [20, c. 12-14]. Также для анализа категории адаптация необходимо уточнить термин адаптивность, который характеризует уровень адаптационного потенциала субъекта адаптации и представляет собой совокупность факторов, определяющих успешность адаптационного процесса [34, c. 22]. Многие исследователи выделяют критерии адаптированности: внешний, внутренний и системный. Внешний критерий определяется как соответствие требованиям среды. Результат адаптации описывается в терминах успеха, эффективности. Внутренний критерий отражается через общее психологическое благополучие, комфорт, социальное самочувствие. Референтными показателями адаптированности являются низкий уровень тревожности при высоком уровне самооценки. Тревога свидетельствует о нарушении психической адаптации и уменьшение интенсивности тревоги может свидетельствовать об адекватности реализуемых форм поведения и эффективной адаптации. Следовательно, измеряя ситуативную тревожность, по мнению А.В. Поповой, можно определить степень психической адаптированности [11].

Одним из ключевых понятий в адаптационной проблематике является понятие «дезадаптации», то есть такой адаптации, когда при достижении общего состояния равновесия с внешней средой, имеются противоречия между субъектом и средой. Данное противоречие может выражаться в том, что адаптационные механизмы субъекта не отвечают потребностям, мотивам и целям личности, либо не отвечают внешним критериям, нормам существующим в социальной группе [34, c.31]. С точки зрения М.В. Ромм понятия «адаптация» - «дезадаптация» являются парными и соотносительными, выражая диаметрально противоположные свойства и характеристики [39].

В структуре социально-психологической адаптации следует выделить механизмы адаптации, представляющие собой активную деятельность человека, направленную на преобразование существующей действительности. Основными из таких механизмов являются социальная деятельность, социальное общение, социальное самосознание личности. В современной социальной психологии, по данным И.Ф. Албеговой [5], выделяют механизмы адаптации в зависимости от сферы личности: когнитивный, эмоциональный и поведенческий механизмы. Более подробно данные понятия представлены в таблице 2.

При изучении структуры социально-психологической адаптации можно выделить адаптационные ситуации и адаптивную потребность.

Таблица 2

Механизмы социально-психологической адаптации [34]

Адаптационная ситуация характеризуется изменениями социальной среды или изменением роли личности в среде. Данные ситуации возникают в различных сферах жизни человека: социально-экономической, бытовой, социокультурной, социально-политической, в зависимости от этого выделяют виды адаптации. Следует отметить, что критерии выделения видов адаптации могут быть различными. Основные виды адаптации, представленные в литературе, отражены в таблице 3. Адаптивная потребность - стремление личности привести в равновесие условия среды и свое поведение. В структуре социально-психологической адаптации адаптивная потребность представляет собой сложное субъектно-объектное понятие и выражается в форме приспособления (пассивная позиция индивида) или в форме приспосабливания (активная позиция индивида, индивид приспосабливает среду к себе). Выделенные виды социально-психологической адаптации зависят от двух групп факторов: внутренних (характеризующих личность, детерминированных ее биопсихической сущностью) и внешних (характеризующих общество и зависящих от него). К внутренним относятся такие факторы как установки личности, биопсихосоциальные характеристики индивида, коммуникабельность.

Таблица 3

Виды адаптации [34]

К внешним факторам можно отнести состояние экономики и политики, культуры и быта, эталоны, традиции общества, коммуникации общества, нормы и ценности. При этом, диалектика внутренних и внешних факторов достаточно сложна. В определенных условиях одни превращаются в другие и наоборот. Например, в числе внешних факторов, влияющих на социально-психологическую адаптацию, выделяют ценности и нормы общества и пожилых людей в частности. В ходе социализации нормы и ценности общества интериоризируются и становятся частью личности, переходя в число внутренних факторов адаптации. В концепции Ж.Нюттена об «активной адаптации» подразумевается субъектность индивида, проявляющаяся в двух направлениях. Во-первых индивид в процессе реализации своих целей трансформирует реальность. Во-вторых в процессе трансформации реальности адаптация играет роль стратегии, которая вторично используется для саморазвития индивида, то есть адаптируя реальность к своим целям, человек стремится «адаптироваться к себе» [31]. В итоге понимаемая адаптированность и способность активно реализовывать субъективно значимые жизненные цели высокой степени общности (то есть ценности) оказываются взаимосвязанными [24].

Таким образом, анализ литературы показал, что процесс адаптации -дезадатации является достаточно сложным, детерминированным множеством различных факторов. Для целей текущего исследования мы будем понимать адаптацию, как процесс достижения равновесия с внешней средой, при этом дезадаптация будет рассматриваться как противоположное понятие. Процесс адаптации достаточно сложен и детерминирован множеством факторов, как внешних так и внутренних. В настоящей работе наибольшее влияние будет уделено анализу влияния ценностных образований личности на адаптивные процессы.

1.3 Проблема ценностных ориентаций личности в психологии. Ценности в массовом и индивидуальном сознании

В современной науке понятие ценности не является однозначным. Существуют различные взгляды на данную проблематику, так же как и различные трактовки самого понятия. Одни из первых рассуждений о категориях, к которым можно применить понятие «ценности» в современном обыденном понимании (Благо, Истина, Справедливость, Красота), встречаются в античной литературе [18]. Как философская категория «ценность» вошла в науку в 19 веке с появлением трактата Г. Лотце «Основания практической философии» и его сочинением «Микрокосм». По мнению Лотце необходимо четко разграничивать мир явлений и мир внутренних ценностей. Лотце поставил вопрос объективного и субъективного в ценностях. В дальнейшем в конце 19 века сформировалась аксиология, самостоятельный раздел философской науки, изучающий проблемы ценностей. Параллельно с этими тенденциями представления о ценностях развивались в общественных науках. Так Э. Дюркгейм, один из основателей социологии, подчеркивал, что социальное поведение всегда регулируется некоторым набором правил и целей, которые являются одновременно должными и желательными, обязательными и привлекательными. По мнению Э. Дюркгейма общество является источником и вместилищем всех высших ценностей, выступая как эмпирическая и трансцендентная реальность. М. Вебер также уделял особое внимание ценностным категориям в своей теории социального действия, рассматривая телеологичность человеческой активности через понятия «идеала» и «смысла», являющимися по своей сути ценностными.

Первая классификация ценностей представлена в работе Г. Мюнстерберга, который утверждал, что природа в своей основе свободна от ценностей, тогда как индивиды в своих взаимоотношениях следуют условным ценностям. При этом, реализуя ценности, человек отрешается от своего преходящего «я», проявляя «сверхличностное хотение» - стремление к правде, красоте, нравственности. Мюнстерберг выделял ценности логические, эстетические, этические, метафизические, которые в свою очередь разделял на жизненные, ценности внешнего мира, ближайшего окружения и внутреннего мира. Таким образом, данная классификация проведена на стыке философии и психологии.

Рассмотренные теории ценностной тематики в родственных психологии дисциплинах свидетельствуют об общенаучной значимости аксиологической проблематики и позволяют в более широком контексте конкретизировать категориальный аппарат. В психологической науке с помощью понятий «ценности» и «ценностные ориентации» раскрывается такая особенность человеческого существования как комплексное, структурированное целеполагание [18]. В современной психологии четкого разграничения понятий «ценности» и «ценностные ориентации» не существует. Наиболее распространенное мнение, что общественные ценности отражаются в индивидуальном сознании в форме ценностных ориентаций, которые выступают в качестве регуляторов поведения личности.

С.Л. Рубинштейн понимал под ценностью субъективную значимость для человека чего-либо в мире, при этом признаваемая ценность выполняет важнейшую психологическую функцию ориентира поведения. По мнению Рубинштейна ценностные ориентации проявляются в направленности поведения человека в общественно значимых действиях. Ценностные ориентации являются составными элементами сознания и подчиняются принципу единства сознания и деятельности [40].

По мнению Р.С. Немова под ценностными ориентациями понимается то, что «человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный смысл»[30]. Общечеловеческие ценности (свобода, совесть, счастье) характеризуют наиболее обобщенные представления личности о достойной жизни. При этом иерархия ценностей субъекта строго индивидуальна и развитие личности возможно проследить через динамику ее конкретных и частных отношений к общечеловеческим ценностям, аккумулирующим в себе достижения культуры.

Нередко в литературе отмечается, что ценностные ориентации играют мотивационную роль и определяют выбор деятельности индивида. Например, Реан отмечал, что « в качестве мотива могут выступать и идеалы, интересы личности, убеждения, социальные установки, ценности»[38]. При этом их мотивирующее воздействие соотносится с жизнедеятельностью в целом, и не ограничивается конкретной ситуацией [26].

М. Рокич разделяет понятия «ценности» и «ценностные ориентации», определяя ценностные ориентации как основные философские ориентации, интегративные психические образования, определяющие жизненную позицию личности. Ф. Клакхон и Ф. Стротбек определяют их как «набор связанных суждений, охватывающих и ценность и экзистенциальные элементы». То есть ценности определяются как аспект мотивации, а ценностные ориентации - как определенные концепции [54]. Л.Р. Калле и П.М. Хоумер рассматривают ценности как когнитивные образования, основное назначение которых оптимизировать адаптацию индивида к социальному окружению и обеспечить работу сознания таким образом, чтобы не нарушался режим оптимального функционирования как индивида так и социума [53]. То есть ценности, являясь наиболее абстрактными когнитивными элементами, отражают базовые характеристики адаптации человека.

Отечественные ученые В.А. Ядов и Д.Н. Узнадзе описывали психические явления, которые подпадают под определение ценностных ориентаций, в качестве особого рода социальных установок личности, регулирующих ее поведение. По мнению Узнадзе ценностные ориентации есть фиксированные установки относительно элементов действительности, обладающих высокой ценностью для индивида, то есть личностно значимые [47].