Ценностные образования личности пожилых людей как фактор социальной адаптации

4. Психолог должен владеть информацией о имеющих место общественных стереотипах о пожилом поколении для понимания причин неприятия представителей другого поколения;

5. Важными представляются знания о способах сохранения самоуважения на разных этапах жизни. Данный факт также тесно взаимосвязан с системой ценностных ориентаций, которые определяют направленность личности и паттерны поведения.

С целью повышения адаптации пожилого человека работа психолога может быть организована в двух направлениях:

1. Работа с людьми предпенсионного возраста с целью их подготовки к выходу на пенсию и формированию активной стратегии старения. Психологический смысл этого этапа в том, что личность повышает уровень адаптивности за счет получения более полной информации о том, что ее ждет после смены статуса работающего человека на пенсионера. Пережив данный факт умозрительно задолго до его фактического свершения человек сможет избежать стрессовых ситуаций и сильного кризиса в дальнейшем. Формы работы в данном направлении могут быть как индивидуальные, так и групповые.

2. Работа с пожилыми людьми в период после выхода не пенсию, коррекция и повышение эффективности стратегии старения. Основная психологическая цель данного направления - создать благоприятные психологические условия для адаптации пожилого человека в посттрудовой период. Данная работа может осуществляться в двух направлениях: непосредственно с пожилыми людьми и с их родственниками. На базе проведенного исследования можно выделить направления индивидуальной работы с учетом факторов, влияющих на адаптацию: принятие себя и других, внутренний контроль, самостоятельность. То есть работа с пожилыми людьми должна быть направлена на стимулирование их социальной активности.

Работа с родственниками должна быть направлена в первую очередь на просвещение о тех изменениях, которые переживает пожилой человек, а также на разницу в ценностных ориентациях. В целом родственники должны осознавать, что социальная поддержка пожилого человека позволит повысить его адаптивность и улучшить качество жизни. Данная работа может быть осуществлена в консультативной форме.

Таким образом, работа психолога с пожилыми людьми по профилактике дезадаптации в посттрудовой период требует от специалиста широкого спектра знаний о возрастных особенностях позднего возраста. Основное направление работы, на наш взгляд, должно быть связано с профилактикой психологического здоровья личности и заключаться в первую очередь в просвещении как будущих пенсионеров, так и их родственников.

Выводы по главе 2

На базе проведенного анализа теоретического материала и эмпирического исследования, можно сделать следующие выводы, согласно поставленным задачам:

1. Социально-психологическая адаптация пожилых людей имеет разные уровни. В анализируемой выборке мы выделили 2 группы: с высоким уровнем и средним уровнем адаптации. Зависимость адаптации от пола и прочих социально-биографических факторов не выявлена, имеется некоторая тенденция к повышению показателя при наличии детей. В группе лиц 54-60 лет уровень адаптации несколько выше, чем в группе 61-81 год.

Были выявлены межгрупповые различия в уровне Принятия себя, Внутреннего контроля. Данные факторы влияют на уровень адаптации, показывают прямую взаимосвязь. В то же время обратную взаимосвязь продемонстрировали факторы Неприятия себя и других, Эмоционального дискомфорта, Внешнего контроля, Ведомости и Эскапизма. Таким образом, мы может сделать вывод о том, что уровень адаптации зависит от личностных качеств субъекта, его стратегии поведения.

2. Анализ структуры ценностных образований и ее содержания с помощью методик Вардомацкого и Шварца показал, что ценностные иерархии групп с ВА и СА несколько различаются. Но в целом, наиболее значимыми ценностями пожилых людей являются Безопасность, Универсализм, Доброта, Достижения и Самостоятельность, хотя порядок значимости в выделенных в выборке группах различается. В группе с ВА мы отмечаем наличие в числе значимых - ценности Самостоятельности, тогда как в иерархии СА данная категория не вошла в тройку наиболее значимых. Вероятно, самостоятельность мышления и выбора способов действия являются существенным фактором, влияющим на уровень адаптации.

Анализ ценностных образований с помощью методики СЖО показал, что более высокие значения осмысленности жизни присутствуют в группе с более высоким уровнем адаптации. То есть мы можем сделать вывод о том, что личность, удовлетворенная результатами жизни, эмоциональной насыщенностью жизни и обладающая уверенностью в своих силах, имеет более высокий уровень адаптации.

Внутренняя структура ценностных образований прослеживается в выявленных взаимосвязях между ценностными категориями методики Шварца и ее связях со шкалами СЖО. Полученные данные отражают сложную систему ценностных образований личности. В то же время, соответствие полученных данных предложенной Шварцем теории динамических отношений между ценностными типами подтверждает валидность проведенного исследования.

3. Анализ наличия статистически значимых связей между показателями адаптации и характеристиками ценностной сферы личности выявил факт наличия взаимосвязи с ценностью Самостоятельность на уровне поведения. Данный факт кажется вполне логичным. Категория Самостоятельность, согласно В.Н. Карандашеву, состоит в творчестве и исследовательской активности, производна от потребности в самоконтроле, независимости. Направленность личности на самостоятельное решение проблем формирует более совершенные адаптационные механизмы.

Взаимосвязь с категорией Доброта, сущность которой состоит в сохранении благополучия близких людей, также достаточно понятна. Ценность производна от потребности в аффилиации и обеспечении процветания группы. Направленность личности в данном направлении формирует положительные взаимодействия с людьми, что способствует совершенствованию такого механизма адаптации, рассмотренного нами в первой главе, как социальное общение.

Связь с категорией Достижения (содержание данной ценности раскрывается в получении социального одобрения в ответ на действия личности в соответствии с социальными стандартами) оказывает влияние на такой механизм адаптации, описанный выше в главе первой, как социальная деятельность.

Таким образом, можно предположить, что выявленная взаимосвязь проявляется в следующем: при наличии в числе наиболее значимых ценностных ориентаций личности респондентов таких ценностных категорий как Самостоятельность, Доброта и Достижения, адаптация личности будет выше, чем при наличии других ценностных категорий. Так как Самостоятельность, Доброта и Достижения в сущности своей формируют направленность личности на совершенствование социальных механизмов адаптации, мы может предположить, что само явление психологической адаптации тесно связано с качеством социализации личности, ее способности к взаимодействию с другими людьми и данное предположение подтверждается выявленной статистически значимой связью показателей.

Анализ связи адаптации и характеристик ценностных ориентаций в рамках методики СЖО показал наличие связи между адаптацией личности и уровнем ее целеустремленности, удовлетворенности собой, уверенности в собственных силах. Данная взаимосвязь достаточно логична и очевидна. Имея определенные цели в жизни, человек планирует свои действия, анализирует ситуацию в окружающей среде, что позволяет своевременно корректировать действия и планы, т.е. более эффективно приспосабливаться к изменениям, что и есть адаптация. Удовлетворенность процессом жизни, эмоциональная насыщенность влияет на общий эмоциональный фон, что, как утверждает наука психосоматика, способствует более благополучному самочувствию и в целом благоприятствует более эффективному решению межличностных, личностных, профессиональных и прочих вопросов. Удовлетворенность результатом жизни можно рассматривать как индикатор адаптивных способностей личности. Потому как - чем выше адаптивная способность, тем, вероятно, выше результативность жизни человека.

Таким образом, интегральный показатель СЖО - общая осмысленность жизни, который, по сути, включает все шкалы методики СЖО, отражает в совокупности взаимосвязь факторов, заложенных в шкалы методики СЖО и адаптивности личности. При этом коэффициент корреляции показывает достаточно высокий уровень взаимосвязи.

Анализ связи показателей по шкалам методики и составных показателей методики СПА подтверждает полученные данные. Положительный характер связи на уровне p=<0.01 выявлен у шкал СЖО с показателями Адаптивность, Принятие себя, Принятие других, Внутренний контроль. Отрицательный характер связи с показателями Дезадаптивность, Неприятие себя, Неприятие других, Внешний контроль, Ведомость и Эскапизм.

На основании вышеизложенного мы может говорить о том, что выдвинутая нами гипотеза о взаимосвязи адаптации личности пожилых людей и их ценностных ориентаций подтверждается.

4. Результаты исследования были сопоставлены с итогами исследований других авторов в данном проблемном поле. Статистически значимые данные получены не были, но определены некоторые тенденции: расхождения ценностной иерархии выборки и ценностного содержания обыденного сознания, расхождение с ценностями более молодого поколения. Данные вопросы выходят за рамки настоящего исследования, но определяют новые направления для более глубокого изучения явления адаптации пожилых людей.

5. Были разработаны практические рекомендации психологам по направлениям работы с пожилыми людьми с целью повышения их адаптивных возможностей. Рекомендации включают три раздела: объем необходимых психологу знаний для решения типичных проблем позднего возраста, рекомендации по работе с людьми предпенсионного возраста и по работе с пенсионерами и их родственниками. Основной вектор работы должен быть направлен на профилактику психического здоровья пожилых людей и стимуляции активной жизненной позиции в старости.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основные итоги исследования можно обобщить в следующих положениях:

1. На базе изучения научной литературы и изучения наиболее известных подходов в рамках биологии, социологии и психологии, определены понятие и содержание старости как явления, сущность которого в преобладании деструктивных изменений в организме человека над реконструктивными. Рассмотрены вопросы периодизации жизни человека и классификации типов старения. В обобщенном виде выделены активная и пассивная стратегия старения. Старение, как динамический процесс, по новому формирует ценностно-нормативные понятия личности и влияет на изменение адаптивных способностей субъекта.

2. Понятие адаптации, на основании изученных научных работ, определено как процесс достижения равновесия с внешней средой. Данный процесс сложен и детерминирован множеством факторов. Содержание понятия социально-психологической адаптации включает когнитивный, эмоциональный, поведенческий механизмы. Факторы, влияющие на адаптацию, достаточно многочисленны и в определенных условиях одни превращаются в другие и наоборот. В числе внешних факторов, влияющих на социально-психологическую адаптацию, выделяют ценности и нормы общества и пожилых людей в частности.

3. В результате изучения различных подходов к вопросам ценностей, содержание понятия ценность было определено как базовые когнитивные элементы сознания личности, формируемые в процессе социализации, которые складываются в ценностные ориентации, определяют поведение субъекта, выступают критерием оценки себя, других, окружающей ситуации и социальных объектов, направляют развитие общественных и межличностных отношений. В работе была предложена модель ценностных ориентаций личности в виде системы взаимосвязанных элементов. Ценностные ориентации влияют на формирование адаптационных механизмов, что делает их существенным фактором адаптации и дезадаптации.

4. На основании анализа современных исследований было показано, что ценностные ориентации влияют на качество межпоколенческих отношений, что отражается на адаптивных способностях пожилых людей.

5. В результате проведенного эмпирического исследования на выборке пожилых людей (73 человека в возрасте от 54 до 81 года) были выявлены следующие взаимосвязи адаптации и ценностных ориентаций:

5.1 Социально-психологическая адаптация пожилых людей различна. Для целей исследования выборка была разделена на группы с высокой и средней адаптацией, между которыми были обнаружены статистически значимые различия в характеристике ценностных ориентаций групп. Данный факт позволяет сделать вывод о том, что ценности личности являются одним из факторов адаптации пожилого человека и подтверждает выдвинутую в исследовании гипотезу.

5.2 В качестве факторов, влияющих на адаптацию, были определены такие личностные характеристики как принятие себя и других, внутренний контроль, эмоциональный дискомфорт, степень ведомости и ухода от решения проблем.

5.3 В числе наиболее значимых ценностей пожилых людей преобладают Безопасность, Доброта, Универсализм, Самостоятельность и Достижения. При этом порядок значимости ценностей различен в группах с разным уровнем адаптации.

5.4 Согласно проведенному исследованию уровень адаптации не зависит от таких социально-биографических факторов как пол, наличие совместно проживающих родственников, частота просмотра телевизора, наличие детей (но по последнему фактору была выявлена тенденция, близкая к порогу статистической значимости, роста уровня адаптации при наличии детей).

5.5 Согласно полученным данным, наблюдается снижение уровня адаптации в зависимости от возраста. В группе респондентов 54-60 лет уровень адаптации выше, чем в группе 61-81 год.

5.6 Одним из существенных различий в иерархии ценностей группы с высоким уровнем адаптации является высокая значимость категории Самостоятельность, тогда как в иерархии группы со средним уровнем адаптации данная категория не вошла в тройку наиболее значимых.

5.7 Более высокие значения осмысленности жизни личности характерны для группы с более высоким уровнем адаптации. То есть удовлетворенный результатами и эмоциональной насыщенностью жизни человек, обладающий уверенностью в своих силах, имеет более высокий уровень адаптации.

5.8 Статистический анализ выявил взаимосвязь уровня адаптации и значимости таких ценностных категорий как Самостоятельность, Доброта и Достижения. Таким образом, направленность личности на самостоятельное решение проблем формирует более совершенные адаптационные механизмы. Положительные паттерны взаимодействия с людьми способствуют совершенствованию такого механизма адаптации как социальное общение. Достижения личности, сущность которых раскрывается в получении социального одобрения в ответ на действия субъекта в соответствии с социальными стандартами, оказывает влияние на качество социальной деятельности, которая является одним из важнейших механизмов адаптации. Следовательно, мы может предположить, что само явление психологической адаптации тесно связано с качеством социализации личности, ее способности к взаимодействию с другими людьми и данное предположение подтверждается выявленной статистически значимой связью показателей.

5.9 Выявлена статистически значимая связь адаптации личности с уровнем ее целеустремленности, удовлетворенности собой, уверенности в собственных силах.

6. На базе изученной литературы и проведенного исследования были разработаны практические рекомендации психологам по направлениям работы с пожилыми людьми с целью повышения их адаптивных возможностей. Основное направление такой работы включает профилактику психического здоровья пожилых людей и формирование активной стратегии старения. Работа психолога может проходить как в форме индивидуального консультирования пожилых людей, так и в форме просвещения о психологических особенностях старения людей предпенсионного возраста и родственников пожилых людей.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Авербух Е.С. Неврозы и неврозоподобные состояния в позднем возрасте. Л. 1976 - 159 с.

2. Авербух Е.С. Расстройства психической деятельности в позднем возрасте. Л. 1969 - 285 с.

3. Агаджанан Н.А., Катков А.Ю. Резервы нашего организма. М. 1990.

4. Айзенк Г.Ю. Структура личности / Г.Ю. Айзенк. - М.: КСП+, 1999. - 463 с.

5. Албегова И.Ф. Социально-психологическая адаптация: учеб. Пособие / И.Ф. Албегова. - Ярос. гос. университет.- Ярославль: ЯрГУ, 2006. -112 с.

6. Алексадрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. - Л. Изд-во ЛГУ 1974 г.

7. Архипова О.В. Обучение как условие успешной адаптации пожилых людей в стационарных условиях.- Дис…канд. психол. наук. - Москва, 2011. - 155 с.

8. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Особенности самооценки в позднем возрасте // Вестн. Моск. унта. Сер. 14. Психология. 1988. №1. С. 23-41

9. Буравлева Н.А. Ценностные ориентации студентов // Вестник ТГПУ . 2011. №6

10. Василенко Н.Ю. Социальная геронтология. Владивосток - Изд. Дальневосточного университета. - 2003 г. -140 с.

11. Веселкова К.Е. Оптимизация социально-психологической адаптации подростков с физическими травмами в условиях стационара.: Дис….канд. психол. наук.- Москва, 2012. - 274 с.

12. Говоров В.С. Жить долго. Краснодар. 1988 - 127 с.

13. Грегор О. Не стареть это искусство. М. 1986 - 128 с.

14. Губачев Д.М., Макиенко В.В. Гериатрические проблемы семейной медицины. СПб. 2000 - 69 с.

15. Дмитриев А.В. Социальные проблемы людей пожилого возраста. Л. 1980 - 102 с.

16. Донцов А.И. О ценностных отношениях личности.//Советская педагогика.1974 №5, с. 67-76

17. Ермолаева М.В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: Учеб. пособие. - М.: Издательство московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. - 280 с

18. Ерохин Д.О. Информационная среда как фактор формирования ценностей молодежи: Дис….канд. психол. наук. - Москва, 2011. - 223 с.

19. Жуков Ю.М., Ценности как детерминанты принятия решения. Социально-психологический подход к проблеме.// Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1976, с254-277

20. Зотова О.И. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности. / О.И. Зотова, И.К. Кряженова - М., 1979. - 37с

21. Истомин И.Ю. Ценностные ориентации в личностной системе регуляции поведения.//Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 1979. С254-260

22. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. -- СПб.: Речь, 2004 - 70 с.

23. Крикштопайтис М.И. Проблемы физиологических основ предупреждения раннего старения человека. // Физиология человека. 1993. Том 16 №5. с.161-167

24. Кузнецова Ю.М. Структурные и содержательные характеристики ценностных образований личности: Дис….канд. психол. наук. - Москва 2006 - 225 с.

25. Курцмен Дж., Гордон Ф. Да сгинет смерть! Победа над старением и продление человеческой жизни. М. 1987.

26. Леонтьев А.А., Психология общения. М.: Смысл, 1999

27. Логинова Е.И. Изучение ценностных ориентации современной российской молодежи: кросскулътурный аспект // Известия РГПУ им. А.И. Герцена 2007. №39

28. Милькаманович В.К. Социальная геронтология: учебно-методич. комплекс - Минск: ГИУСТ БГУ, 2010-321с

29. Налчаджян А.А. Социально психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегрии) / А.А. Налчаджян. - Ереван, 1988. - 230 с.

30. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов психологических учебных заведений. М.: Владос, 1998

31. Нюттен Ж. Мотивация, планирование, действие.// Нюттен Ж. Мотивация, действия и перспектива будущего./ Под ред. Д.А. Леонтьева М.: Смысл, 2004. С.17-350

32. Обухова Л.Ф., Возрастная психология. М.: РПА, 1996

33. Панкратова А.А. Изменение ценностей детей и взрослых в современной России (1992-2009) [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. №1(15)

34. Попова А.В. Динамика и факторы социально-психологической адаптации пожилых людей в современных домах интернатах: Дис….канд. психол. наук. - Ярославль, 2008 - 188 с.

35. Постникова М.И. Психология отношений между поколениями в современной России: Дис…доктора психол. наук. - Спб,2011 - 445с.

36. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие./ ред.-сост. Райгородский Д.Я. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ». - 1998. - 672с.

37. Психология старости и старения: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 416 с.

38. Реан, А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности: анализ, теория, практика. Спб.: Прайм-Еврознак, 2006

39. Ромм М.В. Социально-психологическая адаптация личности как объект философского анализа: Дис. док. филос. наук / М.В. Ромм. - Томск, 2003,- 233 с.

40. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии М.: Педагогика. 1976

41. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии / С.П. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989, т. 2

42. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки психологии. 2000. СПб. - 350 с.

43. Сорокина Ю.Е. Ценностные ориентации в контексте смысловой перспективы проектов жизни // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки . 2012. №1-1

44. Социально-демографический портрет России: По итогам Всероссийской переписи населения 2010 года / Федер. служба гос. статистики. - М.: ИИЦ «Статистика России», 2012.-183 с. Е.М. Андреев, А.Г. Вишневский, Н.А. Власенко, И.В. Воронина, В.В. Елизаров, С.В. Захаров, В.Н. Нестеров, С.Ю. Никитина, О.А. Парфенцева, З.А. Рыжикова, В.В. Степанов, Е.В. Страхова, Е.Б. Фролова, Г.Е. Шевердова

45. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. - СПБ.: Питер. - 2001 - 348 с.

46. Толстых А. Возрасты жизни. М. 1988. - 223с.

47. Узнадзе, Д.Н. Психология установки. С-Пб.: Питер, 2001

48. Фролькис В.В. Старение и биологические возможности организма. Издательство «Наука». М. - 1975

49. Хрисанфонова Е.Н. Основы геронтологии. Уч. для студ. высш. уч. завед.-М.: Гумат. изд. центр Владос. 1999-160с.

50. Шибутани Т. Социальная психология: пер. с анг. / Т. Шибутани. - Ростов н/Дону: Феникс,1998. - 540 с.

51. Bromley D. B. The Psychology of Human Ageing. London. 1996 - 201с.

52. Hartman H. Ego Phyhology and the problem of Adaptation. - N.Y., 1958

53. Kahle L.R., Homer P.M., A structural equation test of the value - attitude - behavior hierarchy//Journal of personality and Social Phsyhology, 1988, vol 54, pp 638-46

54. Kluckhohn F.R, Strodtbeck F.L. Vaiations in Value Orientation. Illinois, 1961

55. Kluckhohn C, Value and value orientation in the theory of action//Toward a general theory of action. N.Y.Frce Press, 1962,pp 118-127

56. Philips I. Human adaptation and his failures. - New York, 1968



Приложение А

Описание методики диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.

Модель отношений человека с социальным окружением и с самим собой, заложенная в основу этого инструмента, исходит из концепции личности как субъекта собственного развития, способного отвечать за свое поведение. Шкала состоит из 100 суждений, из них 37 соответствуют критериям социально-психологической адаптировонности личности (в каком-то смысле они совпадают и с критериями личностной зрелости, в их числе - чувство собственного достоинства и умение уважать других, открытость реальной практике деятельности и отношений, понимание своих проблем к стремление овладеть, справиться с ними и пр.), следующие 37 - критериям дезадаптированности (неприятие себе и других, наличие защитных «барьеров» в осмыслении своего актуального опыта, кажущееся «решение» проблем, т.е. решение их на субъективном психологическом уровне, в собственном представлении, а не в действительности, негибкость психических процессов); 26 высказываний нейтральны. В число последних включена также контрольная икала (шкала лжи).

Шкала предъявляется обследуемым в виде небольшой тетради с высказываниями, под каждым из которых напечатана 7-ступенчатая шкала (для одноразового использования).

№	Показатели	Номера высказываний	Нормы
1	а	Адаптивность	4,5,9,12,15,19,22,23,26,27, 29,33,35,37,41,44,47,51,53, 55,61,63,67,72,74,75,78,80, 88,91,94,96,97,98	(68-170)/68-136
	b	Дезадаптивность	2,6,7,13,16,18,25,28,32,36, 38,40,42,43,49,50,54,56,59, 60,62,64,69,71,73,76,77,83, 84, 86, 90, 95, 99, 100	(68-170)/68-136
2	а	Лживость -	34,45,48,81,89	(18-45)/18-36
	b	+	8,82,92,101
3	а	Приятие себя	33, 35, 55, 67, 72, 74, 75, 80, 88, 94,96	(22-52)/22-42
	b	Неприятие себя	7,59,62,65,90,95,99	(14-35)/14-28
4	а	Приятие других	9,14,22,26,53,97	(12-30)/12-24
	b	Неприятие других	2,10,21,28,40,60,76	(14-35)/14-28
5	а	Эмоциональный комфорт	23,29,30,41,44,47,78	(14-35)/14-28
	b	Эмоциональный дискомфорт	6,42,43,49,50,83,85	(14-35)/14-28
6	а	Внутренний контроль	4,5,11,12,19,27,37,51,63,68, 79i91l98J3	(26-65)/26-52
	b	Внешний контроль	25,36,52,57,70,71,73,77	(18-45)/18-36
7	а	Доминирование	58,61,66	(6-15)/6-12
	b	Ведомость	16, 32, 38, 69, 84, 87	(12-30)/12-24
8		Эскапизм (уход от проблем)	17,18,54,64,86	(10-25)/10-20

Интерпретация шкал:

Шкала “Самоприятие” отражает степень дружественности-враждебности по отношению к собственному “Я”. Высокие баллы по этой шкале означают одобрение себя в целом и в существенных частностях, доверие к себе и позитивную самооценку. Низкие баллы - видение в себе по преимуществу недостатков, низкую самооценку, готовность к самообвинению.

Шкала “Приятие других”. Отражает уровень дружественности-враждебности к окружающим людям, к миру. Высокие баллы по этой шкале означают принятие людей, одобрение их жизни и отношения к себе в целом, ожидание позитивного отношения к себе окружающих. Низкие баллы - критическое отношение к людям, раздражение, презрение по отношению к ним, ожидания негативного отношения к себе.

Шкала “Эмоциональный комфорт”. Отражает характер преобладающих эмоций в жизни испытуемого. Высокие баллы - это преобладание положительных эмоций, ощущение благополучия своей жизни; на негативном - наличие выраженных отрицательных эмоциональных состояний.

Шкала “ Интернальность”. Отражает в какой степени человек ощущает себя активным объектом собственной деятельности, и в какой - пассивным объектом действия других людей и внешних обстоятельств. Высокие значения говорят о том, что человек ответственен, полагает, что происходящие с ним события являются результатом его деятельности. Низкие баллы - человек полагает, что происходящие ним события являются результатом действия внешних сил (случая, других людей и т.д.).

Шкала «Стремление к доминированию». Отражает степень стремления человека доминировать в межличностных отношениях. Высокие показатели говорят о склонности подавлять другого человека, чувствовать превосходство над другими. Низкие показатели - склонность к подчинению, мягкость, покорность.

Эскапизм - уход от решения проблем.

Показатели и ключи интерпретации.

Интегральные показатели

Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых - без скобок. Результаты «до» зоны неопределенности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а «после» самого высокого показателя в зоне неопределенности - как высокие.



Приложение Б

Стимульный материал методики диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.

Инструкция: В опроснике содержатся высказывания о человеке, его образе жизни: переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни.

Прочитав или прослушав очередное высказывание опросника, примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените: в какой мере это высказывание может быть отнесено к Вам. Для того чтобы обозначить Ваш ответ в бланке, выберите подходящий, по Вашему мнению, один из шести вариантов оценок, пронумерованных цифрами от «0» до «6» и укажите в правом столбце.

Варианты ответов:

«0» -- это ко мне совершенно не относится;

«1» - мне это не свойственно в большинстве случаев;

«2» -- сомневаюсь, что это можно отнести ко мне;

«3» -- не решаюсь отнести это к себе;

«4» -- это похоже на меня, но нет уверенности;

«5» -- это на меня похоже;

«6» -- это точно про меня.

Вопросы:

1. Испытывает неловкость, когда вступает с кем-либо в разговор.
2. Нет желания раскрываться перед другими.
3. Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.
4. Предъявляет к себе высокие требования.
5. Часто ругает себя за сделанное.
6. Часто чувствует себя униженным.
7. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.
8. Свои обещания выполняет всегда.
9. Теплые, бодрые отношения с окружающими.
10. Человек сдержанный, замкнутый; держится от всех чуть в стороне.
11. В своих неудачах винит себя.
12. Человек ответственный; на него можно положиться.
13. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, что все усилия напрасны.
14. На многое смотрит глазами сверстников.
15. Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.
16. Собственных убеждений и правил не хватает.
17. Любит мечтать -- иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к действительности.
18. Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживаниях обид, мысленно перебирая способы мщения.
19. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него -- не проблема.
20. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.
21. Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе, занят собой.
22. Люди, как правило, ему нравятся.
23. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.
24. Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко.
25. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.
26. С окружающими обычно ладит.
27. Всего труднее бороться с самим собой.
28. Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих.
29. В душе -- оптимист, верит в будущее.
30. Человек неподатливый, упрямый; таких называют трудными.
31. К людям критичен и судит их, если считает, что они этого не заслуживают.
32. Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно.
33. Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему относится, любит его.
34. Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.
35. Человек с привлекательной внешностью.
36. Чувствует себя беспомощным, нуждается в ком-то, кто был бы рядом.
37. Приняв решение, следует ему.
38. Принимая, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния других.
39. Испытывает чувство вины, даже когда винить себя как будто не в чем.
40. Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.
41. Всем доволен.
42. Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя.
43. Чувствует вялость: все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным.
44. Уравновешен, спокоен.
45. Разозлившись, нередко выходит из себя.
46. Часто чувствует себя обиженным.
47. Человек порывистый, нетерпеливый, горячий.
48. Бывает, что сплетничает.
49. Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его.
50. Довольно трудно быть самим собой.
51. На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо сделать, подумает.
52. Происходящее с ним толкует на свой лад, способен напридумывать лишнего
53. Человек терпимый к людям и принимает каждого таким, каков он есть.
54. Старается не думать о своих проблемах.
55. Считает себя интересным человеком -- привлекательным как личность, заметным.
56. Человек стеснительный, легко тушуется.
57. Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца.
58. В душе чувствует превосходство над другими.
59. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я.
60. Боится того, что думают о нем другие.
61. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале; в том, что для него существенно, старается быть среди лучших.
62. Человек, у которого в настоящее время многое достойно презрения.
63. Человек деятельный, энергичный, полон инициатив.
64. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.
65. Себя просто недостаточно ценит.
66. По натуре вожак и умеет влиять на других.
67. Относится к себе в целом хорошо.
68. Человек настойчивый, напористый; ему всегда важно настоять на своем.
69. Не любит, когда с кем-либо портятся отношения, особенно если разногласия грозят стать явными.
70. Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности.
71. Пребывает в растерянности, все спуталось, все смешалось у него.
72. Доволен собой.
73. Невезучий.
74. Человек приятный, располагающий к себе.
75. Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность.
76. Презирает лиц противоположного пола и не связывается с ними.
77. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг не справлюсь, а вдруг не получится.
78. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.
79. Умеет упорно работать.
80. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и отношение к окружающему миру.
81. Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается.
82. Всегда говорит только правду.
83. Встревожен, обеспокоен, напряжен.
84. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.
85. Чувствует неуверенность в себе.
86. Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки.
87. Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.
88. Человек толковый, любит размышлять.
89. Иной раз любит прихвастнуть.
90. Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего не может.
91. Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-либо помощь.
92. Никогда не оправдывается.
93. Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.
94. Выделяется среди других.
95. Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться.
96. В себе все ясно, хорошо понимает.
97. Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми.
98. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; со всем может справиться.
99. Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны, просто терпят.
100. Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли.
101. Все свои привычки считает хорошими.



Приложение В

Описание методики аксио-биографического интервью А.П. Вардомацкого.

Аксио-биографическая методика представляет собой полуструктурированное интервью. позволяет выявлять систему ценностных координат, адекватную конкретной социальной группе. Работа с респондентом заключается в следующем. После объяснения общих целей и задач исследования ему разъясняется значение слова «событие». Разъяснение происходит устно или с помощью написанной инструкции.

Инструкция 1. «Перейдем теперь к главной части нашей встречи. Вместе с Вами нам будет нужно осмыслить под определенным углом зрения некоторые события Вашей жизни. Мы должны правильно понимать друг друга, поэтому давайте договоримся о точном смысле слова «событие». Под событием будем понимать любое изменение в Вашей жизни. Оно может быть и как бы вне Вас -- в связи с работой, семьей, друзьями, сменой места жительства, переменами в обществе, так и внутри -- смена Вашего образа мыслей, чувств, системы. Ценностей и т.п. Это могут быть также какие-то Ваши отдельные поступки. Событие может быть большим, радикально изменившим ход всей Вашей жизни, всю биографию (обретение смысла жизни, встреча с духовным отцом, вхождение в коллектив единомышленников и т.п.). Средним -- повлиявшим на одну какую-либо сферу жизни, например, перевод с одного места работы на другое без большого статусного перемещения. Может быть даже микроскопическим с внешне-объективной точки зрения -- например, какое-то яркое впечатление (известно, что мимолетное ощущение может оставить неизгладимый след). Главное, чтобы событие отразилось, зафиксировалось в Вашей эмоциональной памяти». Убедившись, что респондент правильно понимает значение слова «событие», ему предъявляется 15 пронумерованных от 1 до 15 пустых карточек (приблизительные размеры 105X145 мм) и, опять же устно или письменно, разъясняются дальнейшие действия.

Инструкция 2. «Пожалуйста, окиньте внутренним взором всю свою жизнь. В ней было много событий, много ещё произойдет. Попытайтесь выделить пять наиболее важных из них. Обращаем Ваше внимание, что это могут быть как события, уже реально произошедшие, так и предполагаемые Вами в будущем. Попытайтесь, чтобы выделенные события касались максимально широкого круга сфер жизни: семья, работа, общественная жизнь, государство, в котором Вы живете, друзья, досуг, чувства, эмоции, мысли, ценности, здоровье и т.д. Каждое событие фиксируйте в любой приемлемой для Вас форме -- пространной или краткой словесной формулировке, рисунке, символе, условном обозначении, каком- либо значке и т.д. Важно лишь, чтобы Вы сами узнали потом, о чем идет речь, так как мы еще будем возвращаться к ним. Попытайтесь также располагать события по убыванию степени их значимости для Вас». Работа по второй инструкции повторяется три раза: чтобы зафиксировать 15 событий, выбирают сначала пять наиважнейших, затем еще пять, несколько менее важных, и, наконец, еще пять. Это чисто технический прием, облегчающий работу респондента по данной методике. Число «15» определено границами дифференцирующей способности психики при ранжировках.

Затем с помощью аксиологического интервью производится вскрытие того ценностного содержания, которое стоит за тем или иным событием индивидуальной биографии. Для этого задаются вопросы следующего характера: «Какую важную для Вас ценность удовлетворило или не удовлетворило данное событие?»; «Какую новую для Вас ценность Вы открыли для себя в результате этого события?»; «Какая ценность жизни стала для Васособенно понятной в результате этого события?» и т.п. Далее в соответствии с теоретическими представлениями о природе ценностей (ценности есть предельные мотиваторы) делается попытка проникнуть в более глубокие слои ценностного сознания (так называемый метод предельных смыслов). Здесь респонденту предлагаются вопросы такого рода: «А зачем вообще для Вас необходимо удовлетворение этой ценности?»; «Эта ценность важна для Вас сама по себе или служит средством удовлетворения какой-либо другой ценности, может быть, более для Вас важной?»; «Попытайтесь сформулировать, какова эта более важная ценность» и т.п. После того, как в ответ на последний вопрос называется ценность другого порядка, вопрос повторяется вновь и вновь, выявляя ценности все более и более высокого уровня обобщения. И так до тех пор, пока респондент откажется отвечать на дальнейшие повторения этого вопроса, не находя на него более глубинного ответа. Ценность, которая называется последней, заносится на обратную сторону карточки. Каждая формулировка стоящих за событием ценностей обязательно сверяется и согласовывается с респондентом (а впоследствии и с членами исследовательской группы). В результате для каждого опрашиваемого составляется список жизненных ценностей в индивидуализированных формулировках. При продолжении работы интервьюер постепенно начинает чувствовать, что вновь называемые ценности повторяются. В конце концов наступает такой момент, когда нового уже не появляется. На этом и надо завершать интервьюирование. Полученный по завершении работы большой список в индивидуальных формулировках необходимо подготовить к формализованной работе. Для этого производится процедура синонимизации, то есть сведения групп схожих индивидуальных формулировок к неким стандартизованным, которые впоследствии будут использоваться для измерений на репрезентативной выборке.



ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Стимульный материал к методике Ш. Шварца.

Инструкция: В этом опроснике Вам нужно ответить на вопрос: «Какие ценности важны для меня как руководящие принципы моей жизни и какие ценности менее важны для меня?». Далее на последующих страницах приведены два списка ценностей, взятых из различных культур. В скобках приведено объяснение каждой ценности.

Ваша задача заключается в том, чтобы оценить степень важности каждой ценности как руководящего принципа Вашей жизни.

Используйте оценочную шкалу отметок от (--1) до 7

Чем выше номер (--1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7), тем более важной данная ценность является для Вас как руководящий принцип Вашей жизни. При этом примерно ориентируйтесь на следующие значения отметок: отметка «--1» характеризует ценности, противоположные

Вашим принципам, отметка «О» означает, что ценность совершенно не важна, не является руководящим принципом Вашей жизни, отметка «3» означает, что ценность важна, отметка «6» означает, что ценность очень важна, отметка «7» характеризует ценности высшей значимости, обычно таких ценностей не должно быть более двух.

Перед каждой ценностью в списке проставьте номер, указывающий важность этой ценности лично для вас как руководящего принципа вашей жизни. Постарайтесь различать ценности насколько это возможно, используя все номера от-1 до 7 (--1,0, 1, 2, 3,4, 5,6, 7).

Как руководящий принцип моей жизни эта ценность является:

Противоположной моим принципам	Не важной	Важной	Очень важной	Высшей значимости
-1	0	1	2	3	4	5	6	7

Для начала просмотрите ценности из Списка 1, выберите одну из них, которая является самой важной для Вас, и оцените ее значимость (отметка «7»). Далее выберите ценность, которая наиболее противоречит Вашим принципам, и оцените ее (отметка -- 1). Если нет такой ценности, выберите ценность, наименее важную для Вас, и оцените ее отметкой «0» или «1», в соответствии с ее значимостью. Затем оцените все остальные ценности из Списка 1. Свою оценку в виде цифры ставьте около порядкового номера ценности на месте прочерка.

Например:

2,7 ВНУТРЕННЯЯ ГАРМОНИЯ (быть в мире с самим собой)

СПИСОК ЦЕННОСТЕЙ 1

1. РАВЕНСТВО (равные возможности для всех)

2. ВНУТРЕННЯЯ ГАРМОНИЯ (быть в мире с самим собой)

3. СОЦИАЛЬНАЯ СИЛА (контроль над другими, доминантность)

4. УДОВОЛЬСТВИЕ (удовлетворение желаний)

5. СВОБОДА (свобода мыслей и действий)

6. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ (акцент на духовных, а не материальных вопросах)

7. ЧУВСТВО ПРИНАДЛЕЖНОСТИ (ощущение, что другие заботятся обо мне)

8. СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРЯДОК (стабильность общества)

9. ЖИЗНЬ, ПОЛНАЯ ВПЕЧАТЛЕНИЙ (стремление к новизне)

10. СМЫСЛ ЖИЗНИ (цели в жизни)

11. ВЕЖЛИВОСТЬ (предупредительность, хорошие манеры)

12. БОГАТСТВО (материальная собственность, деньги)

13. НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ (защищенность своей нации от врагов)

14. САМОУВАЖЕНИЕ (вера в собственную ценность)

15. УВАЖЕНИЕ МНЕНИЯ ДРУГИХ (учет интересов других людей, избегание конфронтации)

16. КРЕАТИВНОСТЬ (уникальность, богатое воображение)

17. МИР ВО ВСЕМ МИРЕ (свобода от войны и конфликтов)

18. УВАЖЕНИЕ ТРАДИЦИЙ (сохранение признанных традиций, обычаев)

19. ЗРЕЛАЯ ЛЮБОВЬ (глубокая эмоциональная и духовная близость)

20. САМОДИСЦИПЛИНА (самоограничение, устойчивость к соблазнам)

21. ПРАВО НА УЕДИНЕНИЕ (право наличное пространство)

22. БЕЗОПАСНОСТЬ СЕМЬИ (безопасность для близких)

23. СОЦИАЛЬНОЕ ПРИЗНАНИЕ (одобрение, уважение других)

24. ЕДИНСТВО С ПРИРОДОЙ (слияние с природой)

25. ИЗМЕНЧИВАЯ ЖИЗНЬ (жизнь, наполненная проблемами, новизной и изменениями)

26. МУДРОСТЬ (зрелое понимание мира)

27. АВТОРИТЕТ (право быть лидером или командовать)

28. ИСТИННАЯ ДРУЖБА (близкие друзья)

29. МИР КРАСОТЫ (красота природы и искусства)

30. СОЦИАЛЬНАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ (исправление несправедливости, забота о слабых)

СПИСОК ЦЕННОСТЕЙ 2

Теперь оцените, насколько важна каждая из следующих ценностей для Вас, как руководящий принцип Вашей жизни. Эти ценности выражены в способах действия, которые могут быть более или менее важными для Вас. Попытайтесь различить ценности, насколько это возможно, используя все номера. Для начала прочитайте ценности в списке 2, выберите то, что для Вас наиболее важно, оцените на шкале (отметка 7). Затем выберите ценность, которая противоречит вашим принципам (отметка -- 1). Если такой ценности нет, выберите ценность наименее важную для Вас и оцените ее отметками 0 или 1, в соответствии с ее значимостью. Затем оцените остальные ценности.

Как руководящий принцип моей жизни, эта ценность является:



Противоположной моим принципам	Не важной	Важной	Очень важной	Высшей значимости
-1	0	1	2	3	4	5	6	7

31. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ (надеющийся на себя, самодостаточный)

32. СДЕРЖАННЫЙ (избегающий крайностей в чувствах и действиях)

33. ВЕРНЫЙ (преданный друзьям, группе)

34. ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННЫЙ (трудолюбивый, вдохновенный)

35. ОТКРЫТЫЙ К ЧУЖИМ МНЕНИЯМ (терпимый к различным идеям и верованиям)

36. СКРОМНЫЙ (простой, не стремящийся привлечь к себе внимание)

37. СМЕЛЫЙ (ищущий приключений, риск)

38. ЗАЩИЩАЮЩИЙ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ (сохраняющий природу)

39. ВЛИЯТЕЛЬНЫЙ (имеющий влияние на людей и события)

40. УВАЖАЮЩИЙ РОДИТЕЛЕЙ И СТАРШИХ (проявляющий уважение)

41. ВЫБИРАЮЩИЙ СОБСТВЕННЫЕ ЦЕЛИ (отбирающий собственные намерения)

42. ЗДОРОВЫЙ (не больной физически или душевно)

43. СПОСОБНЫЙ (компетентный, способный эффективно действовать)

44. ПРИНИМАЮЩИЙ ЖИЗНЬ (подчиняющийся жизненным обстоятельствам)

45. ЧЕСТНЫЙ (откровенный, искренний)

46. СОХРАНЯЮЩИЙ СВОЙ ИМИДЖ (защита собственного «лица»)

47. ПОСЛУШНЫЙ (исполнительный, подчиняющийся правилам)

48. УМНЫЙ (логичный, мыслящий)

49. ПОЛЕЗНЫЙ (работающий на благо других)

50. _НАСЛАЖДАЮЩИЙСЯ ЖИЗНЬЮ (наслаждение едой, сексом, развлечениями и др.)

51. БЛАГОЧЕСТИВЫЙ (придерживающийся религиозной веры и убеждений)

52. ОТВЕТСТВЕННЫЙ (надежный, заслуживающий доверия)

53. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ (интересующийся всем, пытливый)

54. СКЛОННЫЙ ПРОЩАТЬ (стремящийся прощать другого)

55. УСПЕШНЫЙ (достигающий цели)

56. ЧИСТОПЛОТНЫЙ (опрятный, аккуратный)

57. ПОТВОРСТВУЮЩИЙ СВОИМ ЖЕЛАНИЯМ (занимающийся тем, что доставляет удовольствие)

ПРОФИЛЬ ЛИЧНОСТИ

ИНСТРУКЦИЯ: Ниже приведены описания некоторых людей. Пожалуйста, прочитайте каждое описание и подумайте, насколько каждый человек похож или не похож на Вас. Поставьте крестик в одной из клеточек справа, которая показывает, насколько описываемый человек похож на Вас.

	Очень похож на меня	Похож на меня	В некоторой степени похож на меня	Немного похож на меня	Не похож на меня	Совсем не похож на меня
1. Придумывать что-то новое и быть изобретательным важно для него. Он любит поступать по-своему, на свой лад.
2. Для него важно быть богатым. Он хочет, чтобы у него было много денег и дорогих вещей.
3. Он считает, что важно, чтобы с каждым человеком в мире обращались одинаково. Он верит, что у всех должны быть равные возможности в жизни.
4. Для него очень важно показать свои способности. Он хочет, чтобы люди восхищались тем, что он делает.
5. Для него важно жить в безопасном окружении. Он избегает всего, что может угрожать его безопасности.
6. Он считает, что важно делать много разных дел в жизни. Он всегда стремится к новизне.
7. Он верит, что люди должны делать то, что им говорят. Он считает, что люди должны придерживаться правил всегда, даже когда никто не видит.
8. Для него важно выслушать мнение людей, которые отличаются от него. Даже если он не согласен с ними, он все равно хочет их понять.
9. Он считает, что важно не просить большего, чем имеешь. Он верит, что люди должны довольствоваться тем, что у них есть.
10. Он всегда ищет повод для развлечения. Для него важно делать то, что доставляет ему удовольствие.
11. Для него важно самому решать, что делать. Ему нравится быть свободным в планировании и выборе своей деятельности.
12. Для него очень важно помогать окружающим. Он хочет заботиться об их благополучии.
13. Для него очень важно преуспеть в жизни. Ему нравится производить впечатление на других людей.
14. Для него очень важна безопасность его страны. Он считает, что государство должно быть готово к защите от внешней и внутренней угрозы.
15. Он любит рисковать. Он всегда ищет приключений.
16. Для него важно всегда вести себя должным образом. Он хочет избегать действий, которые люди сочли бы неверными.
17. Для него важно быть главным и указывать другим, что делать. Он хочет, чтобы люди делали то, что он говорит.
18. Для него важно быть преданным своим друзьям. Он хочет посвятить себя своим близким.
19. Он искренне верит, что люди должны заботиться о природе. Заботиться об окружающей среде важно для него.
20. Быть религиозным важно для него. Он очень старается следовать своим религиозным убеждениям.
21. Для него важно, чтобы вещи содержались в порядке и в чистоте. Ему действительно не нравится беспорядок.
22. Он считает, что важно интересоваться многим. Ему нравится быть любознательным и пытаться понять разные вещи.
23. Он считает, что все народы мира должны жить в гармонии. Содействовать установлению мира между всеми группами людей на земле важно для него.
24. Он думает, что важно быть честолюбивым. Ему хочется показать насколько он способный.
25. Он думает, что лучше всего поступать в соответствии с установившимися традициями. Для него важно соблюдать обычаи, которые он усвоил.
26. Для него важно получать удовольствие от жизни. Ему нравится «баловать» себя.
27. Для него важно быть чутким к нуждам других людей. Он старается поддерживать тех, кого знает.
28. Он полагает, что всегда должен проявлять уважение к своим родителям и людям старшего возраста. Для него важно быть послушным.
29. Он хочет, чтобы со всеми поступали справедливо, даже с людьми, которых он не знает. Для него важно защищать слабых.
30. Он любит сюрпризы. Для него важно, чтобы его жизнь была полна ярких впечатлений.
31. Он очень старается не заболеть. Сохранение здоровья очень важно для него.
32. Продвижение вперед в жизни важно для него. Он стремиться делать все лучше, чем другие.
33. Для него важно прощать людей, которые обидели его. Он старается видеть хорошее в них и не держать обиду.
34. Для него важно быть независимым. Ему нравится полагаться на себя.
35. Иметь стабильное правительство важно для него. Он беспокоится о сохранении общественного порядка.
36. Для него очень важно все время быть вежливым с другими людьми. Он старается никогда не раздражать и не беспокоить других.
37. Он по-настоящему хочет наслаждаться жизнью. Хорошо проводить время очень важно для него.
38. Для него важно быть скромным. Он старается не привлекать к себе внимание.
39. Он всегда хочет быть тем, кто принимает решения. Ему нравится быть лидером.
40. Для него важно приспосабливаться к природе, быть частью ее. Он верит, что люди не должны изменять природу.

Ключ для обработки результатов

Тип ценностей	Номера пунктов опросника
	ОБЗОР ЦЕННОСТЕЙ (уровень нормативных идеалов)-- список 1 и 2	ПРОФИЛЬ ЛИЧНОСТИ (уровень индивидуальных приоритетов)
Конформность Conformity	11,20,40,47	7, 16, 28, 36
Традиции Tradition	18,32,36,44,51	9, 20, 25, 38
Доброта Benevolence	33,45,49,52,54

Подобные документы

• Организация социального обслуживания пожилых людей на дому

  Изучение проблемы ограничения жизнедеятельности пожилых людей и инвалидов. Основные задачи гериатрической помощь в адаптации к старости. Особенности проведения социальной работы в домах-интернатах для престарелых и обслуживания пожилых людей на дому.
  
  контрольная работа [24,5 K], добавлен 19.08.2010
  

• Особенности социальной работы с людьми пожилого возраста

  Социально-психологические особенности пожилого человека. Качество жизни пожилых людей и факторы, на него влияющие. Исследование организации социальной защиты пожилых людей в Республике Беларусь, оценка результатов и разработка практических рекомендаций.
  
  дипломная работа [933,1 K], добавлен 01.05.2013
  

• Социальная защита пожилых людей

  Теоретико-методологические основы изучения социальной защиты пожилых людей. Исторические аспекты развития социальной защиты пожилых людей в России. Управление процессами и система социальной защиты и обслуживания пожилых людей (на примере г.Волгограда).
  
  дипломная работа [56,3 K], добавлен 23.09.2008
  

• Социально-экономическое положение пожилых людей

  Особенности социального положения пожилых людей, их социально-экономическое положение в современном обществе. Проблемы социальной работы с пожилыми людьми в настоящее время. Исследование социально-экономического положения пожилых в Агинском округе.
  
  курсовая работа [48,3 K], добавлен 27.11.2012
  

• Социальная адаптация одиноких пожилых мужчин

  Одиночество как социальная проблема, теоретические подходы к изучению социальной адаптации и социально-демографическая характеристика пожилых людей. Разработка комплексной программы "Одинокий пожилой мужчина", анализ деятельности социальных работников.
  
  дипломная работа [536,1 K], добавлен 26.10.2010
  

• Трудовая терапия как фактор адаптации пожилых людей в социуме

  Пожилой человек в обществе. Новая модель старости и отношение к социальным стереотипам старости. Роль реабилитационных центров в социальной поддержке пожилых людей, их нормативно-правовые основы в России. Технологии работы с пожилыми людьми в ГСУ СО НГЦ.
  
  дипломная работа [62,2 K], добавлен 27.05.2009
  

• Особенности психологических проблем пожилых людей

  Противопоставление молодых и пожилых и старых, условия и качество жизни в позднем возрасте. Участие пожилых людей в жизни общества: движение волонтеров, политическое участие. Аспекты целевой программы "Социальная защита пожилых людей" в Хабаровском крае.
  
  курсовая работа [35,4 K], добавлен 08.01.2010
  

• Возраст пожилых людей как фактор изменения их личностных особенностей

  Старение как социальная проблема. Теоретические подходы к изучению проблем влияния возраста на изменение личностных особенностей пожилых людей. Организация эмпирического исследования влияния возраста пожилых людей на изменение их личностных особенностей.
  
  дипломная работа [36,5 K], добавлен 25.10.2010
  

• Старость как социальная проблема

  Предпосылки и пути развития социальной защиты пожилых людей. Генезис отношения к пожилым людям в обществе. Старость как социальная проблема. Система социальной защиты пожилых людей. Основные подходы к проблемам решения социальных проблем пожилых людей.
  
  дипломная работа [135,8 K], добавлен 04.06.2008
  

• Социальные и правовые аспекты защиты пожилых людей

  Социальные проблемы лиц пожилого возраста. Правовая система защиты пожилых людей. Основные направления и механизмы реализации государственной социальной политики в отношении граждан старшего поколения. Социальная помощь и обслуживание пожилых людей.
  
  курсовая работа [54,2 K], добавлен 18.09.2010
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам