Задачи прохождения учебной и производственной практики для бакалавров:

- Закрепление знаний, полученных в процессе изучения дисциплин специализации;

- Овладение навыками информационно-творческой, социально-психологической, информационно-коммуникационной, информационно- управленческой, рекламно-информационной, информационно-аналитической, информационно-референтской, культурно-просветительской, организационно- рекламной, информационно-социологической, научно-исследовательской деятельности;

- Анализ деятельности туристского предприятия;

- Разработка проекта совершенствования деятельности туристского предприятия. Задачи практики конкретизируются в индивидуальном задании, которое составляется с учетом специализации студента и темы выпускной квалификационной работы (ВКР).

Тема ВКР согласуется с руководителем и утверждается выпускающей кафедрой. Собранный студентами на практике материал служит основой для выполнения выпускной квалификационной работы. Содержание материала зависит от особенностей производственной деятельности, специфики конкретного предприятия, темы выпускной работы. Практика осуществляется на основе договора между Университетом и предприятием. Если студент самостоятельно находит место практики, в этом случае по необходимости может быть оформлен договор или ходатайство на практику. Студент также может самостоятельно договориться с руководителями предприятия о прохождении практики, в этом случае он своевременно информирует кафедру о месте прохождения практики. При выборе предприятия студент может учитывать свои профессиональные интересы, рассматривая предприятие не только как базу для прохождения практики, но и как возможное место будущей работы [22].

Основной формой проведения данного вида практики является участие студентов в работе одного из туристских предприятий, выбранного в качестве объекта практики. Организация производственной практики позволяет в дальнейшем обеспечить трудоустройство выпускников. (Приложение Г)

Формирование новых экономических отношений в стране вызвало изменение рынка труда. Открываются новые виды бизнеса, появляются новые профессии. Во многих сферах профессиональной деятельности становится очень актуальной идея о непрерывном образовании в течение всей жизни. В этих условиях общество нуждается в профессионалах, имеющих качественное базовое педагогическое образование.

Выпускники Университета имеют навыки и возможности не только для ведения научной и преподавательской работы, но и смогут работать специалистами в образовательных и консалтинговых службах организаций и фирм, в проектных, внедренческих или сервисных бизнес-компаниях, в госструктуре. Областями трудоустройства выпускников будут являться государственные и международные институты, организации, фонды, образовательные центры, частные финансовые корпорации, банки, консалтинговые агентства, госпредприятия и пр.

В Университете большое внимание уделяется данному направлению деятельности. Для чего проводятся игровые и тренинговые занятия, ориентированные на готовность к гибкой смене профессий и активного трудоустройства, на формирование умения соотнести свои желания со способностями и с запросами социума, а также умение искать и определять возможности подготовиться к сделанному выбору и планировать свою профессиональную карьеру.

Также осуществляется психологическое сопровождение с учетом будущей профессиональной деятельности выпускников и в соответствии с профессиональной спецификой. Помимо знаний по вопросам самопрезентации и профориентации, полученных во время лекций, семинарских занятий, тренингов, организуются встречи с психологами-профконсультантами [13].

Организация временной занятости студентов в Томском государственном педагогическом университете:

Большое количество студентов ТГПУ имеют желание работать в свободное от учебы время. Информация об имеющихся вакансиях им предоставляется отделом содействия занятости, профкомом студентов и студенческим клубом университета. Профком студентов ТГПУ тесно сотрудничает с фирмами и агентствами, которые предоставляют базу вакансий для студентов как педагогических так и непедагогических профессий.

Студенты университета ежегодно участвуют в Чемпионате г. Томска по рафтингу и гребному слалому. Состоялся он на р. Ушайка!!! Ушайка каждый год становится местом первых весенних стартов у гребцов и рафтеров. Нынешние соревнования собрали 80 спортсменов из Томска и Новосибирска... Наверное многие знают, что Томские слаломисты из клуба "Одиссей" кроме гребного слалома более чем серьезно занимаются рафтингом. И недавно парни достигли высочайшей вершины в этом виде бурноводинга - завоевали золотые медали Чемпионата Мира - в слаломе, длинной гонке и комплексном зачете!

Путь к победе был очень непростым. В первый день соревнований Одиссеи завоевали две бронзы - в спринтах и параллельных спринтах. Это стало хорошим заделом на будущее, так как Томский конек - это слалом. У команды есть даже неофициальное звание "Короли слалома". И они подтвердили его, создав отрыв от ближайших преследователей на 24 секунды!!! Спортсмены понимают, что такое отрыв в 24 секунды на Чемпионате Мира...

В длинной гонке все также сложилось удачно для томичей. Из-за низкого уровня воды параллельный старт заменили на раздельный, что дало ребятам возможность сконцентрироваться и выложиться на максимум. В итоге - отрыв от второго места на 2 минуты, золото в гонке и золото в комплексном зачете.

Открытию университета предшествовала большая работа, проведенная Алтайским краевым комитетом партии.Первый секретарь крайкома КПСС Александр Васильевич Георгиевв своей служебной записке "Об организации Алтайского государственного университета" в Минвуз СССР 6 декабря 1972 года обосновал необходимость открытия в Алтайском крае нового высшего учебного заведения с многопрофильным обучением: регион остро нуждался в высококвалифицированных специалистах.

В 1972 году крайком КПСС и крайисполком обратились к Генеральному секретарю ЦК КПСС Л.И. Брежневу с аргументированным письмом об открытии на Алтае университета. 27 декабря 1972 года секретариат ЦК КПСС рассмотрел его и признал создание Алтайского университета вполне обоснованным и своевременным. 31 декабря 1972 года бюро крайкома и крайисполком приняли постановление "Об организации Алтайского государственного университета", в котором определили практические меры по созданию вуза. 27 марта 1973 года Совет Министров СССР принял Постановление № 179 об открытии университета в Барнауле. 25 мая 1973 года соответствующее Постановление № 279 принял Совет Министров РСФСР. Во исполнение принятых решений министры высшего и среднего специального образования СССР и РСФСР издали приказы №№ 274 и 229 об организации Алтайского государственного университета. В сентябре 1973 года в АГУ начался учебный процесс [3].

Приказом Минвуза РСФСР № 253 от 29 мая 1973 года была обозначена первоначальная структура университета. В соответствии с ней университет должен был иметь пять факультетов: историко-филологический, юридический, экономический, химико-биологический, физико-математический [23]. Обучение предусматривалось по 9 специальностям: истории, филологии, юриспруденции, экономике труда, планированию и организации промышленного производства, химии, биологии, физике, математике, экономической кибернетике. Открытие этих специальностей предполагалось поэтапно. В 1973 году началась подготовка историков, филологов, юристов, экономистов. В следующем году - химиков, биологов, математиков, физиков. В дальнейшем структура университета подверглась некоторым изменениям [19].

В 1973 году начали функционировать юридический и историко-филологический факультеты, ещё не утвержденные Минвузом РСФСР (приказ об их организации издан 2 января 1974 года).

29 мая по рекомендации краевого комитета КПСС министр высшего и среднего специального образования РСФСР назначил ректором Алтайского государственного университета кандидата исторических наук доцента Неверова В.И.

Международные связи Алтайского государственного университета:

В последнее время все больше иностранных студентов приезжают учиться в вузы Алтайского края. И этому есть несколько вполне объяснимых причин.

1. Экономическое сотрудничество, активно развиваемое в последнее время как правительствами России и стран СНГ, так и бизнес-структурами, порождает потребность в хорошо подготовленных кадрах, владеющих русским языком.

2. Высокий уровень образования, сохранившийся в крупных государственных вузах Алтайского края, делает Алтайский край популярным местом учебы для студентов соседних государств.

3. Географическая близость Казахстана, Киргизии, Таджикистана и Алтайского края и, как следствие, недорогие билеты и возможность студентам съездить домой на каникулы.

4. Интерес к России как стране с яркой и самобытной культурой, чья судьба тесно переплетена с судьбами стран бывшего СССР.

5. Обучение в Алтайском крае обходится значительно дешевле, чем в европейской части России или в Европе в целом. К примеру, $2500 на подготовительном факультете АлтГУ, $2000-3000 в год на программах бакалавриата и магистратуры.

6. Абитуриенты из Казахстана, Киргизии и Таджикистана могут поступать в российские вузы на бюджетные (бесплатные) места.

Все вышеперечисленное делает Алтайский край привлекательным для иностранных студентов.

АлтГУ проводит международный студенческий форум«Алтай -- Азия»и входит в состав Ассоциации азиатских Университетов, целью создания которой является«формирование единого азиатского образовательного пространства».

Наука в Алтайском государственном университете:

Университетом проводятся фундаментальные, поисковые и прикладные исследования в рамках 12 приоритетных направлений развития гуманитарного и естественно-научного профиля. Результаты исследований ученых университета широко известны как в России, так и за рубежом. Высокая конкурентоспособность и качество научных разработок подтверждаются традиционными победами в конкурсных мероприятиях различного уровня, в частности, в 2013-2014 гг.:

- на Международной выставке изобретений «INVENTIONS GENEVA» в Швейцарии -- золотая медаль;

- на 11-й Международной выставке инноваций в Хорватии (Загреб, 5октября 2013 г.) -- серебряная медаль;

- на 7-м Международном биотехнологическом форуме - выставке «Росбиотех-2013» -- одна золотая и четыре серебряных медали;

- на международной выставке в Женеве -- бронзовая медаль за разработку селективного способа очистки детонационного наноалмаза;

- на Всероссийском робототехническом фестивале «Робофест» (Москва) представители университета вошли в тройку лучших.

Только Алтайский государственный университет имеет современные научные центры по приоритетным направлениям развития науки:

- Российско-американский противораковый центр;

- Алтайский центр прикладной биотехнологии;

- Научно-исследовательский институт биологической медицины;

- 12 совместных научно-исследовательских лаборатории в рамках соглашения с академическими институтами РАН;

- Учебно-исследовательский комплекс «Первая ступень» (5 специализированных лабораторий для реализации инновационных программ бакалавриата и магистратуры).

Работает межфакультетское студенческое конструкторско-технологическое бюро «У.М.Н.И.К.», оснащенное современным измерительным, лабораторным, монтажным и презентационным оборудованием. Данное бюро работает в открытом формате, на его базе любой студент естественно-научных факультетов имеет возможность проводить свои исследования.

Географический факультет АлтГУ.

Географический факультет Алтайского государственного университета является одним из крупнейших центров по подготовке высококвалифицированных специалистов в области географии, экологии, сервиса и туризма не только в Алтайском крае, но и в Сибири.

Сегодня географический факультет -- это более 900 студентов, высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав, 4 кафедры, лаборатории и образовательные центры. На факультете реализуются международные образовательные программы, позволяющие студентам знакомиться с современными методам исследования за рубежом.

За последние годы расширилась география практик студентов. Калининград, Хабаровск, Улан-Удэ, Нижний Новгород, Санкт-Петербург, Челябинск, Астрахань, Москва, Республика Алтай -- это далеко не весь список мест, где проходят практику студенты географического факультета.

Факультет был открыт в 1986 году на базе кафедры природопользования, находившейся в составе биологического факультета с 1981 года. В сентябре этого года первый набор студентов приступил к занятиям. В последующие годы были образованы новые кафедры и переструктурированы старые. Деканами факультета в разное время были д.г.н., профессор В.С. Ревякин(1986-1990 и 2001-2006 гг.), к.г.н., профессор Н.Н. Михайлов (1991-1993 гг.), д.г.н., профессорВ.В. Рудский (1989-1991 и 1993-1998 гг.), к.п.н., доцент Н.С. Шахова (1998-2001 гг.). В настоящее время деканом факультета является д.г.н., профессор Г.Я.Барышников.

Кадровый потенциал и система обучения

На факультете преподают опытные специалисты: доктора и кандидаты наук, которые составляют 2/3 преподавательского состава. На факультете действуют аспирантура, докторантура. Контингент обучающихся на географическом факультете формируется на бюджетной, по целевым договорам и на платной основе.

Основные структурные подразделения факультета:

-- Кафедра природопользования и геоэкологии Направления научных исследований кафедры - рациональное использование природных ресурсов, эволюционная география, геоэкология и палеоэкология, инженерная геоэкология, геоморфологическая экология. Кафедра располагает оснащенной современными техническими средствами лабораторией минералогии.

-- Кафедра физической географии и геоинформационных систем Научно-исследовательская работа кафедры сосредоточена в области изучения горных и равнинных ландшафтов, их эволюции в недавнем геологическом прошлом, современного состояния и охраны. Ведется подготовка специалистов в области геоинформационных систем. При кафедре имеются: кабинет эволюционной географии, учебная метеостанция и центр геоинформационных систем.

-- Кафедра экономической географии и картографии Научно-исследовательская работа кафедры сосредоточена в области экологического картографирования, экономической, социальной, политической географии России и мира, картографического метода исследований и других смежных дисциплинах. При кафедре имеется кабинет геоинформационного картографирования.

-- Лаборатория минералогии Основан в 1991 г. на базе коллекций минералов и горных пород, предоставленных сотрудниками института минералогии УрО РАН и Ильменского государственного минералогического заповедника. Дальнейшее пополнение коллекции минералов осуществляется учеными факультета во время полевых работ и экспедиций. Лаборатория имеют собственные фонды учебной и учебно-методической литературы, которая необходима для обеспечения учебного процесса.

-- Учебная метеостанция Учебная метеостанция начала свою работу с 14 ноября 2001 года. Наблюдения проводят студенты 1 курса в рамках практических занятий по курсу «Метеорология и климатология». Основные цели и задачи включают в себя изучение метеорологических приборов, навыков работы с ними, понятие срока наблюдения, снятие показаний с приборов, обработка данных и запись в журнал, работа с психрометрическими таблицами, наблюдение за облаками и осадками, описание погоды и прогноз динамики развития погоды.

-- Кафедра рекреационной географии, туризма и регионального маркетинга. Кафедра ведет подготовку специалистов для сферы туризма и гостеприимства по двум уровням обучения высшему профессиональному образованию и среднему профессиональному образованию. Сфера будущей профессиональной деятельности выпускников связана с оказанием услуг в сфере туризма, в том числе турагентских и туроператорских.

Кафедра занимается подготовкой специалистов в области географии по направлениям:

- физическая география;

- ландшафтоведение и ландшафтное планирование;

- рекреационная география и туризм;

- географические информационные системы.

Профессорско-преподавательский состав занимается исследованиями в области эволюционной географии, ландшафтоведения, рекреационной географии и туризма.

Совместно с другими кафедрами факультета на базе компьютерного класса (ГИС-Центра) с использованием современной компьютерной техники, новейшего программного обеспечения проводятся исследования в области создания геоинформационных систем.

Отличительные моменты учебной и производственной практики в Алтайском государственном университете:

Важное место в учебном процессе занимает студенческая учебная и производственная практика. Студенты кафедры проходят полный объем учебной практики в Алтайском крае и других регионах России. В ходе производственной практики они принимают активное участие в научных экспедициях на территории России и за рубежом, успешно работают в НИИ, турфирмах и проектных организациях. При этом места прохождения производственной практики нередко становятся местом работы или продолжения обучения в аспирантуре выпускников после окончания университета [5]. Выпускники в настоящее время работают научными сотрудниками в институтах Академии наук (ИВЭП СО РАН, Сибирского института геологии и минерального сырья, Института экологии и рационального использования природных ресурсов ТюмГУ), преподавателями вузов края, руководителями групп изысканий в Проектном институте реконструкции и строительства объектов нефти и газа, ГИПРОВОДХОЗе, в Мэрии г. Москвы руководителем Отдела по благоустройству муниципального округа, специалистами по охране окружающей среды, руководителями и сотрудниками Лаборатории русловых процессов, в системе МЧС, в региональных учреждениях Министерства природных ресурсов РФ, Госкомэкологии РФ, РАО Газпром и др. [6]

После окончания магистратуры выпускники работают на должностях: ландшафтного архитектора административных районов г. Барнаула и Алтайского края, ландшафтного дизайнера, инженера-проектировщика, инженера по охране окружающей среды, мл. научного сотрудника, научного редактора, в собственных туристических фирмах, сотрудниками отдела по культуре и туризму, менеджерами по туризму, в администрации свободных экономических зон туристско-рекреационного типа и профильных комитетах Правительства Республики Алтай.

Выпускники факультета работают в системе охраны природы и природопользования, высших учебных заведениях и научно-исследовательских институтах, проектных организациях, в сфере рекреационных услуг и туристического бизнеса, а так же в школах города и края.

Работа всего университетского коллектива направлена на решение важных социальных задач--оздоровление студентов и сотрудников АлтГУ средствами физкультуры и спорта и привитие потребности в активном образе жизни.

Основные мероприятия

- Спартакиада студентов АлтГУ;

- Спартакиада «Бодрость и здоровье» (для преподавателей и сотрудников АлтГУ);

- День спорта;

- Фестиваль пляжных видов спорта «Буревестник»;

- Участие в городских, краевых, окружных, российских и международных соревнованиях по туризму в составе сборных команд спортивных секций АлтГУ.

Университет организует туристические мероприятия различных уровней. Так, например с 24 по 27 июля 2014 г. на базе студенческого спортивно-оздоровительного обучающего лагеря Алтайского государственного университета «Озеро Красилово» проходил Городской туристический слет молодежных организаций Барнаула «Живи ярко!».

Организаторами мероприятия стали Комитет по делам молодежи администрации города Барнаула, Алтайский государственный университет, Лига студентов АлтГУ. Более ста молодых людей, представителей разных учебных заведений и общественных организаций откликнулись на призыв организаторов и в течение четырех дней работали на площадках слета!

Впервые на базе «Озеро Красилово» было проведено одно из знаковых и значимых городских мероприятий -- Туристический слет молодежных организаций Барнаула. Стоит заметить, что подобные слеты проводились ранее по инициативе предыдущего руководителя комитета по делам молодежи города Барнаула, Ю.Н. Еремеева на озере Белое (Колывань), озере Уткуль (Троицкий район) в Горном Алтае. И вот, после длительного перерыва, была выбрана новая молодежная площадка, построенная молодежью и для молодежи, -- лагерь Лиги студентов АлтГУ на берегу озера Красилово.

Как заметил Антон Анатольевич Целевич(помощник ректора, начальник управления по внеучебной и воспитательной работе АлтГУ), цель, которую ставят перед собой организаторы слета, -- консолидация активной, целеустремленной молодежи Барнаула, налаживание эффективного взаимодействия студенческих организаций вузов города, а также иных молодежных организаций Барнаула -- была достигнута на все сто процентов!

Туристический слет собрал самые активные молодежные общественные объединения Барнаула. Четыре дня «плечом к плечу» -- от обустройства палаточного лагеря, туристических и спортивных состязаний до мозговых штурмов на благо молодежи города и края!

Взаимопомощь и слаженность понадобились участникам Слета для успешного участия в «Tourist Battle». Каждая команда боролась за право быть первыми как на этапах пешего и водного туризма, так и в общем зачете. За организацию взялись географический факультет университета и Ассоциация детского и молодежного туризма. По итогам нелегкого дня лучшие из лучших получили свои заслуженные награды, дипломы, медали, кубки.

Программа третьего дня состояла из двух частей. Первая была посвящена спортивным состязаниям и имела модное название «СПОРТСМЕН 80 lvl». Футбол, волейбол и перетягивание каната не оставили равнодушными даже самых неспортивных скептиков! Сила духа участников и стремление к лидерству сделали состязания почти профессиональными, а финальные схватки напряженными, но все же очень веселыми. Организаторами этапа выступили университет и Ассоциация студенческих спортивных клубов России.

Вторая половина дня была посвящена интеллектуальной работе. В рамках дискуссионной площадки «Перспективы развития молодежной политики Барнаула и Алтайского края» Кирилл Юрьевич Гусев(председатель клуба парламентских дебатов «Форум») иВладимир Викторович Гудков(председатель комитета по делам молодежи администрации Барнаула) рассказали о динамичном развитии молодежной политики в Барнауле, о планируемой долгосрочной программе 2015-2020 гг., о тех возможностях, которые открыты для молодежи в Барнауле и Алтайском крае.

В рамках дискуссионной площадки о большой значимости и широких возможностях молодежных общественных объединений рассказал Сергей Юрьевич Канарев -- председатель Совета алтайской краевой общественной организации «Молодые журналисты Алтая», член Совета Общественной палаты Алтайского края.

Здесь же с приветственным словом и информацией об обеспечении общественного порядка и противодействии экстремизму выступил Андрей Николаевич Мулинцев -- подполковник полиции, заместитель начальника полиции (по охране общественного порядка) Управления МВД России по городу Барнаулу.

По итогам дискуссии участникам было предложено озвучить, какие, на их взгляд, мероприятия, стратегические направления в сфере молодежной политики и объекты инфраструктуры еще необходимы г. Барнаулу.

Все поступившие предложения были зафиксированы и переданы председателю комитета по делам молодежи администрации Барнаула. По словам Владимира Викторовича, хорошие идеи будут включены в программу стратегического развития молодежной политики г. Барнаула на 2015-2020 гг. с условием их концептуального и принципиального соответствия программе и детальной дальнейшей проработки. Более того, между комитетом по делам молодежи администрации Барнаула и общественными организациями, представленными на слете, было заключено Соглашение о дальнейшем сотрудничестве [8].

Участников слета ожидала и развлекательная программа: спортивные соревнования «не в зачет», купание в теплом озере, молодежная дискотека и, конечно же, обязательный атрибут туристического слета -- вечерний костер.

По итогам слета каждому участнику за успешное освоение программы городского туристического слета «Живи ярко!» был вручен сертификат. Победителям по видам спорта и туризма, консолидирующим блокам «Tourist Battle» и «СПОРТСМЕН 80 lvl», а также абсолютным победителям спортивно-туристической программы слета вручены дипломы. Благодарностями комитета по делам молодежи администрации города Барнаула были награждены соорганизаторы Слета от университета и Лиги студентов АлтГУ.

Организаторами мероприятия выступили Комитет по делам молодежи администрации города Барнаула, ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет», АКМОО «Лига студентов АлтГУ» при поддержке географического факультета АлтГУ, Ассоциации детского и молодежного туризма Алтайского края, Туристического клуба «Вертикаль» АГАУ, Барнаульского клуба альпинистов. Целью слета являлась консолидация активной, целеустремленной молодежи Барнаула, налаживание эффективного взаимодействия студенческих организаций вузов города, а также иных молодежных организаций Барнаула. Программа мероприятия включала в себя презентацию деятельности и наиболее важных проектов организаций-участников, туристические и спортивные состязания, дискуссионные площадки на тему перспектив развития молодежной политики города Барнаула и Алтайского края, творческие и оздоровительные мероприятия [10]. Руководителями программы слета стали:

* Владимир Викторович Гудков -- председатель комитета по делам молодежи администрации Барнаула, Антон Анатольевич Целевич -- помощник ректора, начальник управления по внеучебной и воспитательной работе АлтГУ, председатель Лиги студентов АлтГУ;

* направление «туризм»: Ирина Юрьевна Саютина -- географический факультет АлтГУ, Антон Владимирович Сергеев -- Ассоциация детского и молодежного туризма;

* направление «спорт»: Дмитрий Владимирович Чекалин -- директор СДЮШОР «Алтай», Максим Юрьевич Варавин -- сопредседатель ОМОО «Ассоциация студенческих спортивных клубов» России;

* дискуссионная площадка «Перспективы развития молодежной политики Барнаула и Алтайского края»: Кирилл Юрьевич Гусев -- председатель клуба парламентских дебатов «Форум»;

* круглый стол «Охрана общественного порядка»: Андрей Николаевич Мулинцев -- подполковник полиции, заместитель начальника полиции (по охране общественного порядка) Управления МВД России по городу Барнаулу.

Туристический клуб Алтайского государственного университета

Туристический клуб был создан в университете в апреле 2011 года.

Клуб работает в структуре Управления воспитательной и внеучебной работы. Руководитель клуба --Андрей Викторович Дудник (Презедент Федерации Рафтинга Алтайского края).

Цели и задачи клуба: популяризация и развитие туризма и активного отдыха среди студентов и преподавателей Алтайского государственного университета, пропаганда здорового и активного образа жизни студентов, воспитание высоких нравственных позиций в сфере общения человека с природой и по отношению к культурному наследию региона [12].

Направления деятельности клуба:

- организует и проводит сборы, походы, экспедиции, историко-культурные экскурсии и другие туристско-спортивные мероприятия на территории Алтайского края, России и за рубежом студентов и сотрудников университета;

- содействует повышению безопасности прохождения учебных полевых практик, спортивных маршрутов, походов;

- организует и проводит школы туристической подготовки всех уровней;

- организует маршруты экологической направленности по территории Алтайского края;

- проводит подготовку и аттестацию инструкторов и организаторов туризма;

- организует и проводит соревнования по технике туризма и туристическому многоборью;

- готовит команды к участию в соревнованиях по туристическому многоборью:

- разрабатывает образовательные программы, учебно-методические материалы по различным видам туризма;

- разрабатывает и внедряет в практику новые технические и тактические приемы, призванные повысить безопасность на маршрутах;

- изучает и обобщает отечественный и зарубежный опыт развития туризма и экскурсионной деятельности;

- участвует в информационных проектах по спортивному туризму.

2. Основы организации учебной и производственной практики для студентов, обучающихся по направлению «Туризм» в «Алтайском государственном техническом университете»

2.1 Основы организации учебной и производственной практики в Алтайском государственном техническом университете для студентов, обучающихся по направлению «Туризм»

Алтайский Государственный Технический Университет им. И.И. Ползунова, который входит в число крупнейших вузов России и является центром образования, науки и культуры Алтайского края, был образован на базе Запорожского машиностроительного института, эвакуированного в Барнаул в конце1941г.

Учебные занятия в университете начались23 февраля 1942 г, а в мае 1943выпустили первых 13 инженеров.

Первым директором технического вуза на Алтае стал Исаков Л.Г., который оставался на этом посту до 1952 г[11].

С декабря 1943 г. ВУЗ стал называться Алтайским машиностроительным институтом, а в августе 1947 г. он был преобразован в институт сельскохозяйственного машиностроения. В1944 г. у института появилось собственное студенческое общежитие, а также дом для преподавателей и помещения для лабораторий, кабинетов, библиотеки.

Первый год послевоенный отмечен в истории вуза образованием филиала вечернего факультета в г. Рубцовске, организатором и первым руководителем которого был профессор Животовский Т.А..

В 1945?46 гг. у вуза было два факультета: автотракторный и механико-технологический, на которых обучалось 447 студентов; на 12 кафедрах работали 47 штатных преподавателей. Огромное внимание уделялось методической работе: проводились открытые лекции, конференции преподавателей, методические семинары, выпускались учебные пособия для студентов, разрабатывались частные методики преподавания, студенты активно участвовали во внеаудиторной работе. Преподаватели и студенты сами конструировали необходимые для учебы приборы. Руководство института организовывало связи с предприятиями города и края; на базе вуза проводились научно-технические конференции и сессии [14].

Регулярно выпускался боевой листок, а также институтская стенгазета, студенты посещали хоровой, хореографический и драматический кружки. В спортивных секциях занималось более половины студентов. При вузе работал магазин, были сапожная и пошивочная мастерские. Подсобное хозяйство института состояло из 100 га земельных угодий и водного участка для рыболовства. Обеспечивая себя продовольствием, институт в то же время поставлял государству зерно, молоко, мясо, шерсть. Студентам, сотрудникам и преподавателям предоставлялись земельные участки под огороды. Практически все, получали путевку в санаторий или дом отдыха. Малообеспеченным студентам оказывалась материальная помощь. Дети работников института и студентов имели возможность отдыхать летом в пионерских лагерях.

Период с 1947 г. по 1959 г. стал важным этапом в летописи института. За это время окрепла его материально-техническая база, сложился коллектив преподавателей и сотрудников, увеличилось число выпускаемых специалистов: ежегодно дипломы инженеров получали 110?130 выпускников. С весны1952 г. по 1960 г. директором (ректором) вуза работал доцент К.Д. Шабанов.

20 мая 1959 г., согласно правительственному решению, на базе АИСХМ был учрежден политехнический институт. В этом же году появился вечерний факультет в г. Бийске, позже реорганизованный в филиал Алтайского политехнического института.4 мая 1961 г. институту было присвоено имя талантливого русского изобретателя И.И. Ползунова. К тому времени на всех отделениях института училось уже более 2 тыс. студентов. Статус «политехнический» стал мощным стимулом для развития вуза.

Летом1959 г. началось строительство учебно-производственного корпуса и двух новых общежитий, а осенью - главного учебного корпуса АлтПИ. В1960?1966 гг. строились новые учебные корпуса, студенческие общежития; улучшилось техническое снабжение лабораторий, мастерских и учебных кабинетов. Институт начал работать по-новому; состав научно-педагогических кадров вырос количественно и качественно, многие специальности начали массовый выпуск инженеров. С появлением политехнического института инженерные профессии в Барнауле и на Алтае стали очень престижными.

Только благодаря актовому залу и просторным аудиториям АлтПИ, в которых проходили фестивали, молодежные диспуты, капустники, дни поэзии, танцевальные вечера, институт стал центром молодежной культуры города.

С историей вуза тесно связано имя профессора В.Г. Радченко, лауреата Ленинской премии, бывшего главного инженера Барнаульского котельного завода, назначенного ректором в1960 г. В течение 27 лет он руководил вузом, вкладывая в дело образования весь свой талант организатора, обширные знания и опыт.

К середине80-хгодов на трех факультетах - дневном, вечернем и заочном - в Барнауле, Бийске и Рубцовске по27специальностям обучалось более12 тысяч студентов. Существовало подготовительное отделение и специальные курсы. На 68 кафедрах было занято почти800 преподавателей, в том числе 20 профессоров, докторов наук, и 450 доцентов, кандидатов наук.

В 1987г. ректором института на конкурсной основе был избран выпускник Томского политехнического вуза В.В.Евстигнеев, доктор физико-математических наук, профессор, ныне заслуженный деятель науки Российской Федерации, академик Международной академии высшей школы и Международной академии информации.

В декабре 1992 г. приказом Госкомитета по высшему образованию политехнический институт был переименован в Алтайский государственный технический университет.

В2007ректором АлтГТУ был избран Лев Александрович Коршунов кандидат экономических наук, доцент.

14 февраля 2012 г. в должность ректора АлтГТУ вступил Олег Иванович Хомутов д.т.н., профессор.

22 марта 2013 г. на конференции трудового коллектива большинством голосов на пост ректора АлтГТУ был избран профессор д.т.н., Александр Андреевич Ситников.

Гуманитарный факультет является одним из ведущих подразделений АлтГТУ, здесь работает свыше 200 преподавателей и сотрудников, очно обучаются около 500 студентов. В состав Гуманитарного факультета входит 9 кафедр, как выпускающих, так и общеобразовательных, реализующих блок гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Выпускающие кафедры:

- «Регионология»

- «Реклама и связи с общественностью»

- «Сервис и туризм»

- «Философия и социология»

Общеобразовательные кафедры:

- «Английский язык»

- «История Отечества»

- «Культура и коммуникативные технологии»

- «Немецкий и французский языки»

- «Правоведение и политология»

Помимо этого в структуру факультета входят:

- Центр культуры

- Социологическая лаборатория

- Центр гендерных исследований и гендерного образования

- Центр технических средств обучения иностранным языкам.

Гуманитарный факультет АлтГТУ выпускает специалистов и бакалавров по целому ряду направлений подготовки, востребованных на рынке труда. На факультете также осуществляется подготовка магистров по направлению «Туризм». Наиболее талантливые выпускники, желающие заниматься наукой, имеют возможность продолжить обучение в аспирантуре. Преподавателями и аспирантами Гуманитарного факультета постоянно ведется активная научно-исследовательская работа.

Международная деятельность Гуманитарного факультета направлена на сотрудничество с зарубежными вузами в рамках образовательных и научных программ, а также на участие в международных конкурсах грантов и научных конференциях. Осуществляется сотрудничество с университетами и колледжами Польши, США, Франции, Германии, Бельгии, Китая, Монголии, Казахстана. Ведется активная работа с иностранными студентами. В рамках договоров о сотрудничестве студенты и преподаватели имеют возможность проходить стажировки в различных зарубежных вузах. Факультет неоднократно участвовал в грантах программы ТEMPUS, одной из самых известных международных программ.

Международные научно-образовательные проекты

- TEMPUS - «Магистерская программа для Сибирских вузов»

- TEMPUS - «Сеть ресурсных центров по туризму в России»

- TEMPUS - «Special Training for New Market Oriented Institutions»

- ERASMUS MUNDUS--Программа, направленная на повышение качества высшего европейского образования и европейского международного сотрудничества и международных связей.

Среди выпускников Гуманитарного факультета много высоко востребованных, успешных специалистов, работающих в различных отраслях экономики, как в Алтайском крае, так и в целом по России и за ее пределами [16].

Факультет тесно сотрудничает с университетами Германии, Великобритании, Франции, Испании, Китая и активно участвует в международных программах, в том числе и по обмену преподавателями и студентами. В АлтГТУ создан Центр, координирующий работу, связанную с реализацией международной образовательной программы «TEMPUS».Благодаря участию нашего факультета в работе данной программы, преподаватели и магистранты направления «Туризм» имели возможность стажироваться за рубежом, а также участвовать в работе семинаров и мастер-классов с зарубежными партнерами в режиме онлайн.

Студенты направления «Зарубежное регионоведение» имеют возможность совершенствовать китайский язык посредством стажировок в вузах КНР.В рамках вузовских и внутрифакультетских факультативных программ студенты всех направлений факультета могут дополнительно изучать испанский, китайский и французский языки.

Во время учебы студенты имеют возможность постоянного общения с практикующими специалистами в области рекламы, социальной работы, международных отношений, специалистами в сфере сервиса и туристских услуг. Студенты нашего факультета отличаются высокой культурой, хорошими показателями в учебе, активностью в научно-исследовательской сфере, открыты познанию нового, доброжелательны, как и положено гуманитариям, коммуникабельны и мобильны.

Методика учебной и производственной практики бакалавриата по направлению подготовки «Туризм»:

Практика студентов является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО). Практика

представляет одну из форм учебного процесса по направлению подготовки (100400.62) "Туризм".

Практика проводится на передовых предприятиях, в учреждениях и организациях туристской сферы любых организационно-правовых форм (далее организациях) согласно приказу по университету, выпущенному не позднее, чем за неделю до начала практики.

Объемы практики обусловлены государственными образовательными

стандартами по соответствующим направлениям подготовки ВПО. Цели и задачи практики определяются ГОС ВПО и примерными программами практики, рекомендуемыми соответствующими УМО. Основным нормативным и учебно-методическим документом по организации и проведению практики является программа практики.

Цель практики - проверить усвоение студентами теоретических знаний, полученных в процессе учебы; помочь студентам глубже осознать проблемы, связанные с практикой туристкой деятельности; овладеть технологиями и методами туристской работы.

Виды практики

Основными видами практики студентов являются учебная и производственная практики. Каждый вид практики имеет свои задачи и место в курсе профессиональной подготовки выпускника, а также разные формы оценки деятельности студентов.

Учебная практика может включать в себя несколько этапов. Например, ознакомительная практика в организациях, практика по компьютеризации, по получению первичных профессиональных умений в учебных мастерских, лабораториях университета и т.п. Перечень учебных практик определяется вузом.

К производственной практике относятся: практика по профилю специальности, научно-исследовательская практики.

Организация практики для студентов бакалавриата

Цель учебной практики - проведение практики на рабочих местах предприятия (учреждения, организации) или иного объекта туристской индустрии; предоставление студенту работы (или возможность работы в качестве дублера) на основных должностях работников туристской индустрии на предприятиях (учреждениях, организациях) и иных объектах туристской деятельности по профилю получаемого студентом образования, подготовка студента к выполнению отчета по учебной практике.

В том числе:

Для студентов 1 курса:

- дать общие представления о предприятии (учреждении), его сфере действия, управленческих и иных связях, характере взаимодействия с потребителем услуг, соотнесенных с общими целями ООП ВПО, направленных на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере туризма, а так же опыта самостоятельной профессиональной деятельности;

- овладеть навыками обеспечения безопасности жизнедеятельности в производственных, бытовых условиях и в чрезвычайных ситуациях, навыками оказания первой медицинской помощи;

- овладеть навыками анализа и составления договорной документации;

- овладеть основными коммуникативными методами и приемами делового общения в профессиональной сфере.

Для студентов 2 курса:

- - овладеть основами туроперейтинга и механизмами построения взаимоотношений между туроператорами и контрагентами туристской деятельности, оперативной информацией о текущем состоянии отдельных участников туристской деятельности в России и за рубежом;

- - основами разработки и реализации производственных программ и стратегий в туризме;

- - овладеть основами создания новых туристских продуктов и услуг с использованием современных технологий и методов проектирования;

- - основами разрешения проблемных ситуаций, возникающих в ходе реализации туристского продукта, мониторинга туристской индустрии;

- - овладеть основными приемами эффективных продаж туристского продукта;

- - основами оценки удовлетворенности потребителей услугами туристской индустрии, соответствия стандартов качества на предприятиях туристской индустрии требованиям нормативной документации;

- овладеть основами формирования и продвижения туристских продуктов и услуг, соответствующих запросам потребителей.

Основными задачами практики для студентов бакалавриата 1 курса являются:

- закрепление и углубление знаний, полученных в процессе первого года обучения;

- знакомство с предприятиями туристской сферы, их технологическими, организационными и функциональными процессами;

- изучение и анализ практического опыта конкретной организации в развитии туристских услуг;

- овладение профессиональной терминологией основ туризма;

- закрепление и углубление теоретических знаний по организационным основам туристской индустрии, структуре туристской отрасли, особенностям правовых и хозяйственных отношений между участниками туристской деятельности ;

- освоить офисные технологии и специальное программное обеспечение туристской деятельности, интернет технологии;

- понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы в туризме, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

- изучать специальную литературу и получать другую справочную и научно-техническую информацию, отражающую достижения отечественной и зарубежной науки в области туризма;

Для студентов 2 курса:

- познакомиться на практике с особенностями организации туристской деятельности в России во внутреннем, въездном и выездном туризме;

- закрепить и углубить теоретические знания по основным функциям менеджмента, формам управления предприятиями туристской индустрии; видам управленческих решений и методам их разработки; основам управления персоналом туристского предприятия;

- освоить технологии и общие закономерности системы продаж в туристской индустрии;

- освоить теоретические основы маркетинга, основные тенденции и направления развития маркетинговых исследований, особенности маркетинга в туристской индустрии;

- освоить основные технологии туристских услуг, нормы профессиональной этики и коммуникативные навыки в процессе общения с сотрудниками и клиентами организации;

- участвовать в проведении научных исследований и в выполнении инновационных разработок (проектов) в области туризма;

- уметь работать в коллективе, руководить людьми и подчиняться;

В конечном итоге, решение данного комплекса задач будет способствовать первичной профессионализации сознания студентов и конкретизации их установки на получение необходимых знаний и навыков в процессе дальнейшего обучения [15].

Цели производственной практики для студентов бакалавриата:

Цель производственной практики - проведение практики на рабочих местах предприятия (учреждения, организации) или иного объекта туристской индустрии; предоставление студенту работы (или возможность работы в качестве дублера) на основных должностях работников туристской индустрии на предприятиях (учреждениях, организациях) и иных объектах туристской деятельности по профилю получаемого студентом образования, подготовка студента к выполнению выпускной квалификационной работы.

Основными целями производственной практики являются:

Для студентов очников 3 курса:

- овладеть навыками обеспечения безопасности жизнедеятельности в производственных, бытовых условиях и в чрезвычайных ситуациях, навыками оказания первой медицинской помощи

- овладеть навыками анализа и составления договорной документации;

- навыками оценки удовлетворенности потребителей услугами туристской индустрии, соответствия стандартов качества на предприятиях туристской индустрии требованиям нормативной документации;

- навыками формирования и продвижения туристских продуктов и услуг, соответствующих запросам потребителей;

- овладеть основными коммуникативными методами и приемами делового общения в профессиональной сфере.

Для студентов заочников 4 курса:

- овладеть основами туроперейтинга и механизмами построения взаимоотношений между туроператорами и контрагентами туристской деятельности, оперативной информацией о текущем состоянии отдельных участников туристской деятельности в России и за рубежом;

- навыками разработки и реализации производственных программ и стратегий в туризме;

- навыками создания новых туристских продуктов и услуг с использованием современных технологий и методов проектирования;

- навыками разрешения проблемных ситуаций, возникающих в ходе реализации туристского продукта, мониторинга туристской индустрии;

- навыками и приемами эффективных продаж туристского продукта.

Задачи производственной практики

Основными задачами производственной практики являются:

Для студентов очников 3 курса:

- закрепление и углубление теоретических знаний по организационным основам туристской индустрии, структуре туристской отрасли, особенностям правовых и хозяйственных отношений между участниками туристской деятельности;

- познакомиться на практике с основными видами и технологиями организации деятельности туроператоров, турагентов и контрагентов туристской деятельности, особенностями и составом туристского продукта и его составных элементов;

- освоить офисные технологии и специальное программное обеспечение туристской деятельности, интернет технологии.

Для студентов заочников 4 курса:

- познакомиться на практике с особенностями организации туристской деятельности в России во внутреннем, въездном и выездном туризме;

- закрепить и углубить теоретические знания по основным функциям менеджмента, формам управления предприятиями туристской индустрии; видам управленческих решений и методам их разработки; основам управления персоналом туристского предприятия;

- освоить технологии и общие закономерности системы продаж в туристской индустрии;

- освоить теоретические основы маркетинга, основные тенденции и направления развития маркетинговых исследований, особенности маркетинга в туристской индустрии;

Организация учебной и производственной практик на всех этапах обучения должна быть направлена на:

- обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню и содержанию подготовки выпускников;

- формирование универсальных и профессиональных компетенций.

Учебная практика может проводиться в структурных подразделениях университета, а также в организациях. Производственная практика студентов проводятся, в основном, в турорганизациях.

Выбор мест прохождения практик для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья должен осуществляться с учетом требований их доступности для данных обучающихся. При определении мест учебной и производственной практик для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья необходимо обязательно учитывать рекомендации медико-социальной экспертизы, отраженные в индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда. При необходимости для прохождения практик создаются специальные рабочие места в соответствии с характером нарушений, а также с учетом профессионального вида деятельности и характера труда, выполняемых студентом-инвалидом трудовых функций.

Учебно-методическое руководство практикой осуществляют соответствующие кафедры университета. Для руководства практикой студентов в структурных подразделениях вуза назначается руководитель (руководители) практики. Для руководства практикой студентов в организациях назначается руководитель (руководители) практики от университета и от организации. Руководителями практики от университета назначаются, как правило, преподаватели выпускающих кафедр. В тех случаях, когда учебная практика является продолжением изучения дисциплин, она проводится преподавателями соответствующих учебных дисциплин.

Практика в организациях осуществляется на основе договоров, согласно которым организации обязаны предоставить места для прохождения практики студентов. В договоре университет и организация регламентируют все вопросы, касающиеся проведения практики. Договор должен предусматривать назначение руководителя практики от организации (как правило, одного из ведущих специалистов организации).

При наличии вакантных должностей студенты могут быть зачислены в штат организации, если работа соответствует требованиям программы практики. Студенты, заключившие контракт с будущими работодателями, производственную практики проходят в этих организациях. Допускается проведение практики в составе специализированных сезонных или студенческих отрядов и в порядке индивидуальной подготовки у специалистов, профилированных по специальности, прошедших аттестацию и имеющих соответствующие лицензии.