Организация культурно-досуговой деятельности в детских оздоровительных учреждениях

Программа реализуется через игру, способную побудить детскую любознательность, вовлечь в активное освоение окружающего мира. При выборе игр приоритет отдается тем, которые направлены не на конкуренцию и соперничество, а на развитие сотрудничества и взаимопомощи.

Прогнозирование возможных (ожидаемых) позитивных результатов

Развитие воображения, творческих способностей, умение общаться с миром природы, не нанося ему вреда.

Прогнозирование возможных (ожидаемых) негативных результатов

Противоречие между новыми сведениями и информацией об окружающем мире, полученной от родителей. Создание небольших замкнутых групп, не общающихся друг с другом.

Прогнозирование компенсации возможных (ожидаемых) негативных результатов

При семейном заезде -- привлечение родителей к совместной деятельности, поддержание родительского авторитета, мягкая коррекция. Игровые формы деятельности, направленные на сотрудничество.

Ресурсное обеспечение

Специалисты, работающие с детьми, должны хорошо знать и любить природу. Уголок живой природы

2.5 Физическое развитие

Физическое развитие - всестороннее совершенствование и развитие тела, укрепление здоровья, поддержание хорошего жизненного тонуса.

1. Обучение разным видам двигательной деятельности (танцы, аэробика, гимнастика и др.).

2. Активная трудовая деятельность, правильно организованная.

3. Дела познавательного характера, помогающие ребенку распознавать свое физическое состояние, узнавать свой организм, свои физические возможности, правильно их использовать.

4. Занятия, на которых ребенок может овладевать способами сохранения и укрепления своего здоровья.

5. Спортивные часы.

6. Разучивание спортивных и подвижных народных игр, в которые дети смогут играть самостоятельно.

7. Тренировки, спортивные игры, соревнования.

Цель: развитие потребности в физическом самосовершенствовании подростка.

Задачи:

- повышение физической подготовленности участников смены;

- развитие двигательных качеств, быстроты реакции, ловкости, силы;

- стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, дисциплины;

- сдача подростками нормативов по физической подготовке.

Тематический план

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов
1	Диагностика уровня физической подготовленности участников смены	1
2	Бег на короткие дистанции. Прыжок в длину с места	1,5
3	Прыжок в длину с разбега. Силовая тренировка (для мальчиков). Прыжки на скакалке (для девочек)	1,5
4	Зачет. Диагностика уровня достигнутых результатов за период смены	1

Содержание занятий

Занятие 1.

Ш Разминка: ОРУ на месте и в движении.

Ш Прием нормативов по физической подготовке: подтягивание; прыжки на скакалке, пресс.

Ш Подвижные игры.

Занятие 2.

Ш Беговая разминка.

Ш «Челночный» бег (6 - 10). Бег на дистанцию 100 м (13-15 лет), 60 м (11-12 лет). Обучение отталкиванию при выполнении прыжка с места. Спортивная игра.

Занятие 3.

Ш Разминка в движении. Обучение разбегу при прыжке в длину с разбега. Обучение отталкиванию. Прыжок в длину с разбега в целом.

Ш Силовые упражнения (сгибание и разгибание рук в упоре лежа, подтягивание на перекладине, пресс).

Ш Прыжки на скакалке (для девочек) на одной ноге, на двух ногах и в движении.

Ш Спортивная игра.

Занятие 4.

З а ч е т.

Разминка: ОРУ на месте и в движении. Прием нормативов по физической подготовке: подтягивание, прыжки на скакалке, пресс.

Система оценки: по персональным таблицам.

Материальное обеспечение: спортплощадка с турниками, спортивный инвентарь (мячи, скакалки).

Вариант II

Цель: формирование у подростков потребности к здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:

- обучение народным и дворовым играм;

- развитие физических качеств, повышение двигательной активности подростка;

- формирование чувства патриотизма, любви и уважения к своему отечеству и народным традициям.

Тематический план

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов
		теория	практика
1	Вводное. Ознакомление с правилами техники безопасности. Игра «Лапта»	0,25	1,25
2	Совершенствование навыков игры в лапту. Изучение новых игр	0,20	1,30
3	Совершенствование навыков изученных ранее игр. Изучение игр «Салки» и «Снайпер»	0,20	1,30
4	Изучение игр «Картошка», «Воробьи и вороны»	0,20	1,30
5	Зачет		1,5

Содержание занятий

Занятие 1.

1. Разминка:

обычный бег 2-3 круга;

общие развивающие упражнения в ходьбе;

перестроение в колонну по три;

разминка в виде эстафет для различных групп мышц.

2. Основная часть занятия:

объяснение правил игры «Лапта»;

применение на практике полученных знаний.

3. Заключительная часть занятия:

упражнения на развитие силы, быстроты (сгибание и разгибание рук из упора лежа, подтягивание на верхней перекладине, бег с ускорением на короткие дистанции и т. д.);

упражнения на восстановление дыхания;

анализ, подведение итогов занятия.

Занятие 2.

1. Разминка:

обычный бег 2-3 круга;

«челночный» бег с выполнением заданий для разминки различных групп мышц.

2. Основная часть занятия:

совершенствование народной игры «Лапта»: применение технических и тактических приемов;

обучение новым играм: «Невод», «Третий лишний».

3. Заключительная часть занятия:

развитие физических качеств;

прыжки со скакалкой;

прыжки с высоким подниманием колена;

прыжки с поворотом на 360 градусов (на развитие координации);

проведение эстафет для развития ловкости и быстроты;

упражнения на восстановление дыхания;

анализ, подведение итогов занятия.

Занятие 3.

1. Разминка:

обычный бег 2-3 круга;

упражнения в парах;

выполнение эстафет с мячом.

2. Основная часть занятия:

игра в лапту с применением всех тактических и технических приемов, изученных на предыдущих занятиях;

проведение игр «снайпер», «салки», «у медведя во бору».

3. Заключительная часть занятия:

выполнение упражнений на развитие силы, выносливости, быстроты;

упражнения на восстановление дыхания;

анализ, подведение итогов занятия.

Занятие 4.

1. Разминка:

обычный бег 2-3 круга;

разминка в ходьбе, с выполнением общих развивающих упражнений;

эстафеты в парах для разминки различных групп мышц.

2. Основная часть занятия:

проведение всех изученных игр;

проведение игр «картошка», «воробьи и вороны».

3. Заключительная часть занятия:

самостоятельная подготовка к зачету.

Занятие 5.

Зачет.

Сдача теории и практики шести любых изученных игр (лапта обязательна).

Теоретические знания 10 различных эстафет (с инвентарем и без инвентаря).

Прием зачетных нормативов (удар по мячу битой - из трех раз два раза попасть обязательно, выполнение за 30 секунд прыжков на скакалке и упражнения на брюшной пресс).

Материально-техническое обеспечение: спортплощадка с турниками, спортивный инвентарь (мячи, скакалки).¹

2.6 Туристская подготовка

Туристская подготовка - туристские навыки приобретаются и закрепляются во время проведения туристских часов и туристской тропы. Оценивается участие и успешность прохождения туристской тропы.

Первая помощь в критических ситуациях

Цель: знакомство с приемами оказания первой помощи человеку в критической ситуации.

Задачи:

- обучить приемам оказания первой помощи;

- научить прогнозировать и определять опасные для жизни и здоровья ситуации и по возможности разрешать их.

Тематический план

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов
		теория	практика
1	Первая помощь, ее роль в сохранении жизни человека при экстремальных ситуациях	1
2	Первая помощь при асфиксии		1
3	Зачет		1

Примечание. Данный курс не предполагает подготовку профессиональных медицинских работников. Его основная задача - освоение обучающимися знаний и умений по оказанию первой помощи пострадавшему до прибытия профессиональной медицинской помощи. Практика показывает, что часто жизнь человека зависит от правильно и своевременно оказанной первой помощи, при этом она не сложна и под силу любому человеку.

Содержание занятий

Занятие 1.

Первая помощь при термохимических ожогах, электротравмах, отравлениях, ядовитых укусах.

Мозг как самый важный элемент в организме человека. Функции мозга и последствия их нарушений. Система кровообращения человека. Функция сердца в системе кровообращения. Система дыхания. Функции легких. Взаимосвязь органов дыхания, сердца и мозга. Возможные причины (внутренние и внешние) нарушения деятельности органов дыхания и кровообращения: электротравмы, ожоги, ядовитый укус, сердечный приступ и т. д. Симптомы внешнего проявления ухудшения состояния человека. Основные действия при проявлениях внезапного ухудшения состояния человека.

Занятие 2.

Первая помощь при переломах, солнечных ударах, утоплении.

Занятие 3.

З а ч е т.

Проходит в виде тестирования и демонстрации испытуемыми практических действий в различных ситуациях, задаваемых инструктором.

Необходимые оборудование и материалы: телевизор, видеомагнитофон, видеоматериалы «Подготовка профессиональных спасателей на курсах Американского Красного Креста», манекены (кукла), аптечка с принадлежностями для оказания первой помощи.

Вывод: Содержание деятельности детских оздоровительных учреждений включает как необходимые составляющие следующие виды занятий: культурно-зрелищные программы с активным включением отдыхающих в театрализованное действие; подвижные игры и развлечения, допускающие равновозможное участие подготовленных и неподготовленных, нетренированных людей всех возрастов; оздоровительные мероприятия по регуляции физической и психической нагрузки, балансирующие общее состояние человека, его самочувствие; логические игры, досуговые церемонии и ритуалы застолья, общения, танца, воссоздающие культурные нормы различных народов мира.

Характеристика досуга с точки зрения его организации и проведения охватывает многие стороны - как личностные, так и общественные. Культура досуга - это, прежде всего, внутренняя культура человека, предполагающая наличие у него определенных личностных свойств, которые позволяют содержательно и с пользой проводить свободное время. Склад ума, характер, организованность, потребности и интересы, умения, желания - все это составляет личностный, индивидуально-субъективный аспект организации культурно-досуговой деятельности.

Разнообразие программ и полнота содержания досуговой деятельности обеспечиваются единой системой преобразования среды, как психологической, так и физической, сменой привычной среды обитания и окружающих людей, не говоря уже о каких-либо сподручных материалов, таких как разнообразные костюмы, грим, музыкальное оформление и пр.

Заключение

Детские оздоровительные учреждения только тогда привлекают детей, вызывают у них стремление отдохнуть в них, когда они интересны, привлекательны и разнообразны. Каждое учреждение призвано стать для ребенка любимым местом отдыха, встреч с друзьями и новыми знакомыми, разностороннего проведения своего досуга.

Досуг деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Эта деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек.

Среди наиболее популярных у молодежи видов досуга доминируют физкультура и спорт, обеспечивающие не только здоровье, нормальное физическое развитие, но и умение владеть собой, своим телом. Удобные формы приобщения к физкультуре и спорту - спортивные мероприятия, олимпиады.

Можно выделить наиболее привлекательные для детей и подростков формы развлечений: зрелища, музыка, танцы, игры, КВН. Сегодня наиболее характерной особенностью молодежного досуга является возрастание в нем доли духовных форм и способов проведения свободного времени, соединяющих развлекательность, насыщенность информацией, возможность творчества и познания нового.

Отличным качеством культурного-досуговых мероприятий является эмоциональная окрашенность, возможность привнести в каждую возможность заниматься любимым делом, быть участником важных событий.

Детский досуг подразумевает свободный выбор личностью досуговых занятий. Он является необходимой и неотъемлемым элементом образа жизни отдыхающих в ДОУ. Поэтому организация культурно-досуговых мероприятий всегда рассматривается как реализация, интересов личности связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, оздоровлением и т.п.

Целями организации культурно-досуговых мероприятий являются усвоение культурных ценностей, познание нового, творчество, физкультура и спорт, путешествия - вот чем и еще многим другим может быть занят ребенок в ДОУ. Все эти занятия укажут на достигнутый уровень культуры индивидуального досуга.

Важно суметь организовать такую работу и такие досуговые программы, которые могли бы увлечь любого ребенка или подростка, поэтому необходимо:

Ш повысить качественный уровень досуговых мероприятий путем внедрения новых, нетрадиционных форм развлечения, просвещения и общения и широкого их выбора;

Ш создание комфортной культурно-досуговой среды, в которой бы уютно себя почувствовали дети различных возрастов;

Ш учет в деятельности запросов, интересов и потребностей молодежного возраста.

В настоящее время деятельность культурно-досугового учреждения должна решать, прежде всего, социальные проблемы, предлагая новые модели образа жизни. Организация культурно-досуговых мероприятий и детские оздоровительные учреждения в целом сегодня становятся сосредоточением таких социальных проблем, которые общество не может решить в других сферах жизнедеятельности.

В детских оздоровительных учреждениях происходит процесс расширения, умножения социальных связей индивида с внешним миром путем участия в разнообразных культурно-досуговых мероприятиях. Это является общей характеристикой сфер, в которых осуществляется социализация: деятельность, общение, самосознание. Можно смело утверждать, что современные детские оздоровительные учреждения выступают своеобразным «центром» объединения и взаимодействия различных сфер развития, меняя личности.

Таким образом, задачей ДОУ и организации культурно-досуговой деятельности является максимальная реализация досуговых программ для отдыхающих детей и подростков, в основе которых лежит принцип простоты организации, массовости, включения в мероприятия всех детей. Совершенствование организации культурных форм досуга обеспечит возможность неформального общения, творческой самореализации, духовного развития, будет способствовать воспитательному воздействию на большие группы детей и подростков.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод - культурно-досуговые мероприятия в ДОУ дают возможность современным детям развивать многие стороны своей личности, собственный талант. Для этого необходимо, чтобы организаторы досуга подходили с позиций своей жизненной задачи, своего призвания - всесторонне развивать способности отдыхающих, сознательно формировать себя.

Список литературы

1. Куц И. В. Дополнительное образование в летнем лагере: авторские программы, занятия кружков. - Волгоград: Учитель, 2007.

2. Гузенко А. П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником: материалы авторских смен. - Волгоград: Учитель, 2007.

3. Молоканова Т. В. Как помочь детям адаптироваться в лагере: психологическое сопровождение, занятия, упражнения, рекомендации. - Волгоград: Учитель, 2007.

4. Иванченко И. В., Можейко О. В., Юрова О. А. Школа вожатого и воспитателя: материалы для занятий с отрядными педагогами. - Волгоград: Учитель, 2007.

5. Огнева С. Г. Школа интересных каникул. - Волгоград: Учитель, 2007.

6. Газман О.С. Каникулы: игра, воспитание.- М.: Просвещение, 1988.

7. Лутошкин А.Н. Как вести за собой - М. Просвещение,1978.

8. Туристский терминологический словарь: Справочно-методическое пособие / Авт.-сост. И. В. Зорин, В. А. Квартальнов. - М.: Советский спорт, 1999.

9. Логика лагерной смены: методические рекомендации для вожатого. ВДЦ «Орленок», 1998.

10. Мосалев Б. Г. Досуг. - М.: Изд-во МГУК, 1995.

11. Крылова. Н. Б. Философия и педагогика каникул: новые ценности образования: сборник № 8. - М., 1998.

12. CD - диск «Творческая мастерская. Организаторам внеклассной работы». Издательство УЧИТЕЛЬ, 2008.

13. www.planerochka.ru

14. www.scholl.iatp.by

Размещено на Allbest.ru