Особенности анимационной работы с детьми и подростками в туристических комплексах (на примере горнолыжной базы "Сюгеш")

Размещено на http://www.allbest.ru

МИНОБРНАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Институт экономики и управления

Кафедра менеджмента

Курсовая работа

по дисциплине «Анимация в социально-культурном сервисе и туризме»

Особенности анимационной работы с детьми и подростками в туристических комплексах

(на примере горнолыжной базы «Сюгеш»)

Студентка:

Нерсисян Т.Р.

Абакан, 2014



Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы анимационной работы с детьми

1.1 Понятие анимационной работы с детьми и ее особенности

1.2 Функции и виды анимационных программ

1.3 Этапы организации и проведения анимационной работы с детьми

1.4 Особенности проведение анимационной работы для школьников в тур.комплексах

Глава 2. Практические аспекты организации анимационной деятельности по разработке анимационных программ для школьников на примере горнолыжной базы «Сюгеш»

2.1 Краткое описание горнолыжной базы «Сюгеш

2.2 Разработка анимационной программы для школьников

Заключение

Список использованных источников

Приложение



Введение

Все чаще туристы, собирающиеся в путешествие, интересуются не только условиями проживания и экскурсионной программой, но и наличием и уровнем анимационной команды в отеле, туристических комплексах или курортах. Одной из основных целевых аудиторий является семья. Поэтому вся анимационная программа, если не вся концепция туристического комплекса, должна быть направлена прежде всего на развлечения для детей. Довольные и счастливые лица детей делают довольными и своих родителей, прежде всего их мам. Кроме того, родители хотят получить и свое личное время, хотят, чтобы их ребенок научился чему-то новому, получил новые впечатления.

Анимация - сравнительно новое направление курортной деятельности, предполагающее личное участие туристов в игровых и театрализованных шоу-программах, спортивных и культурно-развлекательных мероприятиях. Это явление - порождение конкуренции между курортами, стремящимися разнообразить отдых своих клиентов.

Выбранная тема является интересной и актуальной, особой популярностью стали использоваться туристические базы для отдыха детей и подростков . В работе будут отражены все направления анимационных программ для детей и подростков.

Целью данной работы является: изучить процесс проведения анимационных программ для детей и подростков, и ее роли в туристических комплексах.

Объектом исследования выбрана горнолыжная база «Сюгеш».

Предметом исследования являются виды анимационных программ и процесс анимации для детей и подростков.

Для достижение целей этой работы необходимо определение следующих задач:

-рассмотреть основные подходы организационной структуры службы детской и подростковой анимации;

-изучить технологии отдыха и развлечений в туристическом комплексе для детей и подростков;

-охарактеризовать этапы организации и проведения анимационной работы с детьми и подростками;

-выявить подходы к организации и проведения игровых программ для детей и подростков на примере других туристических комплексах;

- рассмотреть деятельность горнолыжной базы «Сюгеш»;

-разработать анимационную программу для детей и подростков в горнолыжной базе «Сюгеш».



Глава 1. Теоретические основы анимационной работы с детьми

1.1 Понятие анимационной работы с детьми и ее особенности

Анимационные программы одновременно с чисто развлекательными мероприятиями включают разнообразные спортивные игры, упражнения и соревнования. Такое сочетание делает эти программы более насыщенными, интересными и полезными для укрепления, восстановления здоровья, поэтому во взаимосвязи туристской анимации и спорта чаще всего и достигается наибольший восстановительно-оздоровительный эффект.

Реальные анимационные программы носят чаще всего комплексный характер, а перечисленные виды анимации являются составляющими элементами этих программ.

При организации анимационных программ необходимо учитывать особенности, присущие различным возрастным категориям отдыхающих на туристских объектах. Молодежь - очень активный народ, и главное для них - провести свой отдых максимально весело и интересно. К данному периоду жизни юноши и девушки становятся физически зрелыми, формируются их характеры и мировоззрения. Основными видами деятельности этого периода являются учеба и производительный труд, которые требуют большого напряжения сил. Но энергии в этом возрасте не занимать, поэтому в досуговую программу для молодых людей можно включать: КВНы, вечера и дискотеки, фестивали и шоу, аукционы, ярмарки, спартакиады, олимпиады и диспуты, театральные представления, а также различные игры.

Анимационная деятельность на туристском предприятии должна быть тщательно спланированной, регламентированной и организованной как финансово, так и методически.

- Какие конкурсы и игры используются в детской анимационной программе?

Прежде всего игры, в которые вовлечены большая часть пришедших на праздник.

Это могут быть соревновательные игры, эстафеты, анимационные танцы, разучивание несложного текста песни.

Либо другое массовое действие, которое ставит перед собой задачу объединить людей.

План работы, как и общий план анимационной деятельности в туркомплексе, составляется заранее и, возможно, корректируется в ходе проведения занятий, в зависимости от присутствующего контингента детей и других условий. В этом плане должны удачно совмещаться и иметь оптимальное количество спортивных и культурных мероприятий, необходимых для развития ребенка.

Работа в мини-клубе аниматором - большой труд, так, этот человек должен учитывать целый ряд физиологических и психологических особенностей детей разного возраста, создать такие условия, чтобы любому ребенку было в нем интересно и он смог проявить и реализовать себя как личность.

Для организации эффективной работы с детьми необходимо иметь соответствующие помещения пребывания детей в летние месяцы и в непогоду, оснащенные различным инвентарем для рисования, лепки, подвижных и развивающих игр и т.д.

Каждый день неизменно начинается со знакомства (дети встают в круг, называют свое имя, повторяют и запоминают имена других) и имеет свою тему, которая раскрывается в ходе спортивных и познавательных занятий и состязаний, совместно поставленных маленьких спектаклей, концертов и праздников.

Вечером все собираются на представление, где переодетые и раскрашенные с помощью аниматоров, играют на сцене заранее выученные роли.

Итак, работа мини-клуба в отеле - творческий и кропотливый процесс и задачей детского аниматора является организация досуга детей, развитие их познавательной, физической и психологической сферы.

Функции туристской анимации

Из трех главных рекреационных функций (лечебной, оздоровительной и познавательной) туристская анимация призвана выполнять прямым образом две функции - спортивно-оздоровительную и познавательную. Косвенным образом при соответствующих условиях выполняется и лечебная функция.

В практике анимационного дела для целевого конструирования анимационных программ можно выделить следующие функции туристской анимации:

* адаптационную, позволяющую перейти от повседневной обстановки к свободной, досуговой;

* компенсационную, освобождающую человека от физической и психической усталости повседневной жизни;

* стабилизирующую, создающую положительные эмоции и стимулирующую психическую стабильность;

* оздоровительную, направленную на восстановление и развитие физических сил человека, ослабленных в повседневной трудовой жизни;

* информационную, позволяющую получить новую информацию о стране, регионе, людях и т. д.;

* образовательную, позволяющую приобрести и закрепить в результате ярких впечатлений новые знания об окружающем мире;

* совершенствующую, приносящую интеллектуальное и физическое усовершенствование;

* рекламную, дающую возможность через анимационные программы сделать туриста носителем рекламы о стране, регионе, туркомплексе, отеле, турфирме и т. д.

Такое разнообразие функций туристской анимации обусловило и многообразие видов анимационной деятельности, а также большую разновидность анимационных программ и мероприятий.

Виды анимации как элементы анимационных программ

С точки зрения системного подхода туристская анимация - это удовлетворение специфических туристских потребностей в общении, движении, культуре, творчестве, приятном провождении времени, развлечении.

Диапазон этих потребностей очень широк, поскольку люди, отправляющиеся на отдых, вкладывают в это понятие совершенно разный смысл: для одних отдых - это путешествие, для других - чтение книг, прогулка по лесу, рыбалка и т. д. Соответственно спросу и мотивации путешествий в практике туристского обслуживания складываются следующие виды анимации, удовлетворяющие различные потребности туристов (отдыхающих):

* анимация в движении - удовлетворяет потребность современного человека в движении, сочетающемся с удовольствием и приятными переживаниями;

* анимация через переживание - удовлетворяет потребность в ощущении нового, неизвестного, неожиданного приобщении, открытиях, а также при преодолении трудностей;

* анимация через общение - удовлетворяет потребности в общении с новыми, интересными людьми, в открытии внутреннего мира людей и познании себя через общение;

* анимация через успокоение - удовлетворяет потребность людей в психологической разгрузке от повседневной усталости через успокоение, уединение, контакт с природой, а также потребность в покое и «праздной лености»;

* культурная анимация - удовлетворяет потребность людей в духовном развитии личности через приобщение к культурно-историческим памятникам и современным образцам культуры страны, региона, народа, нации;

* творческая анимация - удовлетворяет потребность человека в творчестве, демонстрации своих созидательных способностей и установлении контактов с близкими по духу людьми через совместное творчество.

Реальные анимационные программы носят чаще всего комплексный характер, а перечисленные виды анимации являются составляющими элементами этих программ.

Анимационные программы одновременно с чисто развлекательными мероприятиями включают разнообразные спортивные игры, упражнения и соревнования. Такое сочетание делает эти программы более насыщенными, интересными и полезными для укрепления, восстановления здоровья, поэтому во взаимосвязи туристской анимации и спорта чаще всего и достигается наибольший восстановительно-оздоровительный эффект.

Детям дошкольного возраста (любознательным, активным, непосредственным), ведущим типом деятельности которых яв¬ляется игра, можно предложить игротеки, утренники, сказочные путешествия, конкурсы рисунков, прогулки.

Подросткам-школьникам наряду с перечисленными формами можно предлагать и другие. Дети этого возраста отличаются достаточно большой активностью, требовательностью и даже придирчивостью по отношению не только к себе, но и к окружающим их людям. Круг интересов подростка обширен. Это возраст романтики и мечты, поэтому для данной категории отдыхающих особенно привлекательны походы, романтические встречи и путешествия. Чем насыщеннее жизнь ребят в этом возрасте, тем она им больше нравится. Им можно предлагать экскурсии и беседы, спортивные соревнования и соревнования юных туристов, конкурсы (вралей, эрудитов, парикмахеров, хозяюшек и пр.) и дискотеки, «живые» газеты и викторины, эстафеты и кольцовки (песен, стихов, загадок), школу вежливо¬сти и рыцарские турниры, веселые часы и праздники.

Личностные качества аниматора

В наши дни многие старые профессии обретают новую жизнь, а вместе с ней и название. Так советский массовик-затейник в современных условиях уже аниматор (не путать с мультипликатором, который создает анимацию). Но, не смотря на смену названия, род деятельности остается прежним. Аниматор является артистом, он развлекает, изображает каких-либо персонажей, старается поддерживать благоприятную обстановку на мероприятии. Также в обязанности аниматора или анимационной команды может входить сопровождение гостей и их развлечение (аниматоры в отелях).

В современных условиях аниматоры работают с применением цифровых технологий, новых форм и содержаний. В основном эти специалисты работают в области рекламы и развлечений. Они принимают участие в различных праздниках (юбилеях, корпоративных вечерах, детских мероприятиях и т.д.). Аниматоров привлекают для работы в промоакциях (лотереи, рекламных акциях, презентациях), а также в туристическом бизнесе (на зарубежных и отечественных курортах, турбазах, домах отдыха). В последнем случае обязанности аниматоров очень разнообразны. Они проводят различные вечера, шоу, дискотеки, а также могут быть задействованы в организации спортивных занятий (футбол, аэробика, плавание и тому подобное).

На начальном этапе своей работы аниматоры занимаются выбором музыки, танцев для будущего представления, ищут или придумывают конкурсы, викторины. Далее происходит подготовка площадки, покупка костюмов, выбор грима, украшений или необходимого снаряжения (шаров, конфетти и т.п.). Аниматор прорабатывает сценарий с заказчиками, обсуждает процесс проведения выступления.

Детский аниматор - это актер, занимающийся проведением мероприятий для детей от 3 до 14 лет. Обычно у таких специалистов есть свои наработки, конкурсные программы, сценические костюмы. Детский аниматор организует детский праздник один или в составе группы аниматоров.

аниматор корпоративных программ (работающий с образованными командами) - актер в специальной одежде (форме), который помогает ведущему или инструкторам в проведении командных конкурсов, испытаний, игр. Задача - сделать детей счастливыми. Это поистине благородная цель. Если аниматор настроен к детям позитивно, неформально относится к работе, отдаёт душу детям, то его ожидает взаимная благодарность. Дети будут увлечены, поймут, что перед ними не какой-то переодетый студент, который выполняет роль определённого персонажа, а действительно, например, тот самый Лев из Мадагаскара. Аниматор должен делать так, чтобы сказка оживала. И это непросто. Например, чтобы правдоподобно вжиться в роль Незнайки, мне пришлось перечитать книгу Носова и пересмотреть мультфильм.

Необходимые профессиональные навыки и знания:

знание основ психологии общения, хореографии и актерского мастерства;

отсутствие боязни сцены и зрителей;

наличие слуха, поставленный голос;

актерский талант;

умение обращаться с аппаратурой (звуковоспроизведение, спецэффекты);

знание популярных песен, игр, шуток и конкурсов;

знание иностранных языков (для работы за границей).

Личные качеств:

артистичность;

любовь к детям;

умение легко находить с детьми общий язык;

громкий голос, четкая дикция;

позитивность, умение найти общий язык с другими людьми;

коммуникабельность;

энергичность, активность, жизнерадостность;

искренность;

привлекательная внешность;

хорошее здоровье;

умение импровизировать.

1.3 Этапы организации и проведения анимационной работы с детьми

Предлагается краткая характеристика возрастных особенностей:

Дети младшего возраста любознательны, подвижны, активны, но быстро утомляются, поэтому необходима быстрая смена деятельности. У детей этого возраста велик авторитет старших, они пытаются во всем подражать им, с удовольствием играют, рисуют, лепят. Однако надо помнить, что за ними надо следить очень внимательно, поскольку они быстро утомляются, перегреваются и переохлаждаются. Они мало что знают и умеют. Особенно внимательно надо следить за их играми на воде.

Дети среднего возраста отличаются повышенной возбудимостью, эмоциональностью и даже конфликтностью. Они легко увлекаются игрой, соревнованием, творческим делом. Однако важно удержать этот интерес яркими мероприятиями, интересными делами.

Дети подросткового возраста по характеристике поведения одновременно более интересны и сложны. В этом возрасте начинается половое созревание, идет перестройка всего организма. Эта категория детей хочет показаться всем окружающим взрослыми, однако интересы и возможности пока еще детские. Подростки нуждаются в деятельности, чтобы израсходовать свою неуемную энергию. Однако часто предложения старших воспринимают скептически, поэтому увлечь их гораздо труднее. Зато они с удовольствием танцуют на дискотеках, общаются со сверстниками, участвуют в конкурсах красоты и других мероприятиях. Подростков нужно включать в разработку мероприятий, подготовку и проведение игр и соревнований, доверяя им роль лидера.

В соответствии с возрастом могут предлагаться разные формы проведения досуга: беседы, веселые часы, викторины, дискотеки, карнавалы, конкурсы (эрудитов, вралей, почемучек, девочек, мальчиков, загадок, песен, рисунков, поделок и т. д.), концерты, мастерилки, олимпиады, пикники, соревнования, турниры, шоу, экскурсии и т. д.

Несколько дней отдыха можно сделать тематическими. В такой день все досуговые мероприятия должны посвящаться одной теме. Некоторые анимационные мероприятия для детей целесообразно проводить вместе с родителями. Например, не-плохо по окончании отдыха показать родителям, чему научились дети за время отдыха - устроить концерт, конкурс, шоу или другое заключительное мероприятие, которое можно снять на фото- и видеопленку и вручить в качестве призов или подарков родителям.

Чтобы детям было интереснее и веселее, ведущие могут переодеваться в костюмы клоунов, пиратов, индейцев и т. п. Аниматоры мини-клуба занимаются также подготовкой и проведением детских шоу. Репетиции начинаются за неделю. Главное -задействовать всех желающих, но навязывать детям что-то, если они этого не хотят, нельзя. Многие дети занимаются в танцевальных, спортивных, музыкальных кружках по месту жительства и имеют готовые номера. Это облегчает работу аниматоров. Тем детям, у которых нет специальной подготовки, предлагаются танцы с легкими движениями. Дети охотно исполняют песни под фонограмму, пародируя знаменитых певцов. В конце шоу на сцену приглашают всех детей, они исполняют клубный танец, после чего им вручают большой торт.

Подготовка к заключительному анимационному мероприятию требует много времени, сил, энергии, но зато и отдача от него большая, поскольку родители с огромным удовольствием наблюдают за выступлениями своих чад, повзрослевших, загоревших, научившихся играть на сцене, танцевать или освоивших какие-либо другие умения и навыки. Родители всегда будут до-вольны проведенным отдыхом, если он понравился ребенку.

Дети тоже получают дополнительную мотивацию, узнав, что им доверят выступать на сцене, как настоящим артистам, в красивых костюмах, что они будут соревноваться и смогут показать свои умения, после чего еще будут вознаграждены подарками, призами и симпатией зрителей.

Поскольку большое значение в анимационных программах для детей имеют тематические дни и подготовка к ним, остановимся подробнее на одном из них.

Технология создания анимационной программы

Под технологией создания анимационных программ понимается комплекс приемов труда аниматора, организация этого труда, использование специальных технических средств (объектов, сооружений, инструментов и приспособлений). Это сложный и многоплановый процесс, поскольку решает следующие задачи: создание анимационных программ, экономический просчет стоимости каждой программы, их реализацию и, наконец, творческое воплощение запрограммированных анимационных мероприятий с последующим анализом. Данный технологический процесс представляет собой целостную систему, в которой взаимодействуют все компоненты.

Технология создания и реализации анимационных программ для молодежи, как система состоит из нескольких взаимосвязанных подсистем. Рассмотрим каждую из них:

1. Организационная - организация совместной деятельности анимационной команды, экономического, технического, рекламного отделов;

2. Инструкторско-методическая - создание и разработка сценариев мероприятий, текстов экскурсий, подбор спортивных игр и соревнований, составление маршрутов походов с последующей разработкой методических рекомендаций на основе обобщения опыта;

3. Режиссерская - распределение ролей, составление планов репетиций, постановка спектакля, шоу;

4. Техническая - подготовка технических средств (объектов, сооружений, инструментов и т.д.), площадки (сцены) для анимационных мероприятий, реквизита, декораций, освещения, музыкального сопровождения и пр.

Технологический процесс создания анимационных программ

включает следующие элементы:

- объект деятельности - обслуживаемые туристы, население (группы и отдельные личности);

- субъект деятельности - руководитель, специалист анимационной службы;

- собственно анимационная деятельность со всеми ее компонентами - процесс взаимодействия субъекта на объект.

Все элементы функционирования технологического процесса находятся в единстве взаимодействий и образуют единую систему. Главный элемент этой системы - объект деятельности, люди (туристы, гости, отдыхающие). Все предназначено для удовлетворения их духовных и физических потребностей. Поэтому специалистам-аниматорам надо знать эти потребности, изучать аудиторию, настроения, интересы и запросы молодежи. Без знания людей трудно рассчитывать на достижение желаемого результата и на повышение эффективности интеллектуального и эмоционального воздействия на аудиторию.

Успех анимационной программы во многом зависит от правильно организованной рекламной кампании. Реклама, как известно, это информация о потребительских свойствах товаров и видах услуг с целью их реализации и создания спроса на них. Это инструмент, с помощью которого потребителю дается информация о содержании, особенностях, привлекательности конкретной программы с целью заинтересовать его, побудить приобрести рекламируемых товар и стать участником анимационной программы.

Своих гостей аниматоры должны знать еще до их заезда. Понимать какая группа приехала, сколько там детей и каких возрастов. Удобно будет, если для детей будут заготовлены бейджики с именами (в виде например военных жетонов для мальчиков и бабочек для девочек), которые остаются у детей и после выезда как напоминание об отдыхе.

Анимация для детей разного возраста должна существенно отличаться. Минимальный возраст, для которого должна начинаться анимация - возраст начала самостоятельного передвижения на ногах, то есть примерно с 1 года. Далее возрастная группа с 2-х до 5, с 5 до 7, с 7 до 12, и далее подростковая группа.

Основные направления анимации - игровая и творческая. Если говорить о творчестве, то спектр занятий крайне широк - гончарные, кожные поделки, работа с бумагой, расписывание деревянных фигурок, приготовление тортов, и, конечно же, рисование. Здорово, если творческие занятия заканчиваются конкретными поделками, которые дети могут увести с собой в качестве сувенира. Тем более, что бумага, карандаши, дерево, гуашь и прочие аксессуары достаточно не дороги. Помимо развития ребенка эти поделки играют и маркетинговую роль - после приезда домой они показываются родителями своим друзьям, рассказывают как отдыхали. При этом не лишним будет на всех этих листочках, поделках, вышивках плетениях и т.д. оставлять бирку.

Для комнатной анимации лучше иметь отдельное помещение. Может быть на веранде, может быть со стеклянной (но звуконепроницаемой) перегородкой, в любом случае нужен простой доступ от родителей к детям, чтобы свести к минимуму переживания родителей о том, что ребенок не находится у них под присмотром.

Чем заниматься с детьми в детской комнате? Тем, что обычно им запрещают делать в обычной жизни! Кидаться подушками, прыгать на батутах, пачкать друг друга краской (в специальных футболках конечно). Надпись «Запрещено запрещать» будет к месту в таком заведении. Если организовать это в виде игр, можно доставить ребенку массу удовольствия и он захочет вернуться к вам еще не раз, потому что ни в каком другом месте он не переживет эту гамму эмоций от участия в запретном.

Ведь большинство запретов связаны не с опасностью для детей (мы конечно согласны с такими запретами), а с неудобством для родителей. Покидались подушками - нужно убрать в комнате и покупать новые подушки. То же самое с краской, громкими песнями и шумом, и т.д. В правильно организованном, специально предназначенном для таких безумств месте, все это можно проделать безопасно и выплеснуть наконец так долго копившееся желание ни в чем себя не сдерживать!

Тайминг и география анимации должны следовать по пятам за родителями. Где родители - там должны быть развлечения и занятия для детей. Анимация начинается с завтрака. Дети, как правило, едят за 5-10 минут, взрослые - 30-50 минут, даже на завтраке. Ведь они на отдыхе, в конце концов и спешить им некуда. Сразу после того, как дети позавтракали аниматоры начинают их занимать. Но ни в коем случае нельзя занимать их активными играми, ведь после завтрака семья обычно выходит на прогулку. Так что дети не должны быть взмокшими и раззадоренными. Подготовку к прогулке лучше провести за спокойными играми (рисование, кубики, чтение).

После завтрака, семья выходит на прогулку в эпицентр вашего отеля (гульбище, причал, парк). Соответственно, и анимация переносится ближе к родителями. Если это каток - обучение детей катанию на коньках, если горка - на лыжах, если гамаки в парке - детская площадка рядом. Где бы ни находились родители, рядом должна быть какая-нибудь возможность для детской движухи. Это может быть например творчество на природе (мастерская из дерева для мальчиков, собирание желудей для поделок у девочек), так и игры на природе. В любом случае, анимация следует за семьей.

Это должна быть ненавязчивая анимация, в особенности днем не нужно никаких объявлений о сборе группы, о празднике в определенное время и т.д. Объявления по общему радио создает ненужный шум, база должна жить под ненавязчивую фоновую музыку или вообще в тишине. Зоны детской анимации должны быть очевидно выделены так, чтобы любой человек понял функциональное назначение этого места. Веранды, детские площадки, оформленные в соответствующем стиле, а тем более с играющими на них детьми, дадут понять что здесь есть развлечения для детей и без дополнительным объявлений. Кроме того, специальное объявление о мероприятии может дать и отрицательный эффект. Ведь любое ожидание чего-либо создает дополнительную иллюзию грандиозности предстоящего события. Это правильный эффект, если у вас действительно подготовлено грандиозное мероприятие. Если же это, например, рядовая игра в день рождения крокодила Гены, куда ребенок просится, терзает родителей опоздаем-не опоздаем, а придя, увидел еще трех детей с куклой Геной и без торта (а что за день рождения без торта), ребенок разочаруется. Пусть лучше этот торт появится вдруг, и ребенок внезапно окажется на дне рождения Гены, тогда даже самая минимальная подготовка создаст эффект естественного праздника.

Сбор групп должен происходить естественно, поэтому основная задача аниматора на первых порах - подружить детей. Тогда они сами будут приходить к вам уже готовыми группами. Кроме того, как побочный эффект такой дружбы - они могут самостоятельно играть на детских площадках, дав немного передохнуть аниматорам, просто присматривая за ними.

Во время обеда и после него анимация стихает, дети готовятся к послеобеденному сну, активные игры сходят на нет, база на послеобеденный час превращается в сонное царство. Соответственно, вечерняя анимация должна начинаться плавно, так как дети после сна приходят немного заторможенные, еще не проснувшиеся.

Что касается вечерней анимации, то оптимальным ее завершением может быть какое-то мероприятие, концерт, выступление мини-цирка, музыкантов и т.д., после завершения которого дети понимают, что день закончился и пора отправляться спать. Таким логичным завершением дня вы поможете и родителям, которым каждый вечер тяжело убедить ребенка в том, что игры нужно завершать и готовится ко сну. Завершение мероприятия для всех детей одновременно не даст никому повода продолжать игры с оглядкой на воон того мальчика, который еще вовсю бегает. После окончания концерта все дети, забирая с собой все свои поделки и впечатления, синхронно уходят спать.

Следующий день проходит примерно также. Но, учитывая, как правило, несколько дневное пребывание, необходимо иметь разную программу внутри каждого часа анимации, при этом сохраняя одинаковый режим.

1.4 Особенности проведение анимационной работы для детей в тур.комплексах

Как же все-таки «ловить и собирать» группы детей, чтобы избежать игр ребенка один на один с аниматором? Главный аниматор может поговорить с родителями и узнать об их предпочтениях и запретах, как они собираются проводить свое время. Таким образом можно получить представление не только о более предпочтительном для родителей отдыхе ребенка, но и о предполагаемых перемещениях семьи в пределах турбазы. Кроме того, Главный аниматор может отслеживать перемещение семей и детей, чтобы более оперативно направлять аниматоров в места нахождения детей.

Родителей тоже можно вовлекать в детскую анимацию. Осторожно, только если вы видите такое желание по их глазам. Часто такое желание появляется при плохой погоде, когда анимация проходит в закрытом помещении.

Что касается анимации вне территории турбазы, то это конечно прежде всего спортивные вещи, игра в мяч и т.д. Очень хорошо идут разжигание костра, приготовление печеной картошки, построение скворечника для мальчиков с папами, собирание ягод и грибов для девочек с мамами, хождение на хоздвор для кормления козочек-овечек.

Для девочек это может быть например пятиборьем с приготовлением пирога, перевязыванием раненого бойца (после военной игры мальчиков), приготовление первой жареной картошки и т.д. Такие развлечения продумываются на неделю вперед с минимальным повторением. И это не должно заканчиваться набившими оскомину вечеринками пиратов - это есть везде, придумывайте свое, уникальное. Списанные с интернета сценарии пиратских и прочих вечеринок, под которые заточено большинство аниматоров, детям уже могут надоесть, это не развивает их творчески.

Детям на самом деле нравится учиться и чаще они слушают кого-то другого, но не своих родителей, так почему бы не использовать это, порадовав родителей умением ребенка ловить рыбу, приготовления шашлыков, завязывать узлы и т.д.? А творческое развитие детей должно быть одной из основных ваших задач, только тогда у вас будет нравится отдыхать и детям, и их родителям. Не говоря о том, что это часть нашей социальной миссии как русских туристических баз - возрождающегося элемента развития нации.

Очень хорошо работает за пределами базы приключение с поиском чего-либо в лесу. Затерянного сокровища, катапультировавшегося пилота, что угодно. Совсем замечательно если это будет связано с активными перемещениями на лошадях, санях, тракторах и т.д. Если есть хоть небольшие скалы, можно повести детей как геологов добывать редкие камни специальными молоточками и в стилизованных касках, или копать старый зарытый город. Несложный сценарий, небольшая подготовка и детям обеспечено незабываемое приключение.

Для создания повода для фотографий можно устроить например какое-то финальное награждение, мероприятие, в котором участвуют все участники.

Все это будет работать на желание вернуться в место, где прошли такие незабываемые моменты. Еще один способ мотивировать ваших гостей возвращаться - обещание продолжения приключений. В этом году нашли затонувший корабль - в следующем будем вытаскивать его буграми и разгадывать его загадки. В этом году Ваня и Петя смастерили скворечник, в следующем приезжайте знакомится с семьей скворцов, которая в нем поселилась.

Приключения могут продолжаться и в социальных сетях, как в виде отгадывания загадок, так и просто стимулирования общения и обмена впечатлениями. Поддерживайте общение сложившейся группы, тогда гости вас не забудут и в тех же социальных сетях будут договариваться о совместной поездке к вам когда подойдет срок планировать свой отпуск. Особенно это касается подростков. Ведь мама едет туда, где хорошо ребенку, а папа плетется следом за семьей.

Организация тематического мероприятия - дело творческое и сложное. Организуя тематические мероприятия, аниматорам следует проявить максимум изобретательности и выдумки, позаботиться, чтобы он был обличен в яркую эмоциональную форму, чтобы никто не уходил с вечера равнодушным.

Наряду с устными выступлениями обычно широко используются наглядные и художественные иллюстрации, дополняющие и обогащающие каждое отдельное выступление и всю тему. Хорошо, когда демонстрируются новые методы работы, образцы продукции, действующие модели машин, схемы, диаграммы, показываются сцены из спектаклей, фрагменты из кинофильмов, произведения изобразительного искусства, исполняются различные музыкальные произведения.

По социально-психологической ситуации, лежащей в его основе, театрализованный тематический вечер чрезвычайно близок к массовому празднику на открытом воздухе. Не случайно такие вечера, как правило, проводимые клубами в праздничные дни или посвящаемые важнейшим событиям в жизни данного коллектива, села, города, страны, порождают праздничное состояние человека.

Наличие особого психологического состояния народной массы, выливающегося в праздничную, ситуацию, создает потребность в такой форме массовой работы клуба, которая заставила бы людей испытать эмоциональное потрясение и побудило бы к активному массовому действию. Очевидно, не всякий тематический вечер в клубе должен быть таким, хотя все они в той или иной степени театрализованы, т. е. построены по законам театра, что диктуется их обязательной сценарной основой.

Так, тематическое мероприятие отличается от других мероприятий не только наличием темы и программы, ее раскрывающей, но и тесным слиянием информационно-логической и эмоционально-образной линий в едином сценарии. Диапазон тематического вечера очень широк. Он может представлять собой простейшее иллюстративное соединение информационно-логического и эмоционально-образного начал, но может перерасти в синтетическое театрализованное массовое представление.

Все, что происходит в тематической анимационной программе нацелено на нечто конкретное, например, посвящено знаменитой личности, празднику, важной исторической дате и т.д.

Тематическая анимационная программа представляет собой событие, историю, действие, нацеленное на определенную тему, вопрос. Все, происходящее по этой программе должно соответствовать выбранной тематике.

Какую программу предпочесть

Малыши от 3 до 5 лет - одна из самых благодарных аудиторий. Но здесь присутствуют свои минусы. Они тяжело сосредотачивают свое внимание на чем-нибудь одном. Для того чтобы их увлечь требуется постоянное яркое действо. Но даже в этом случае дольше, чем 40 минутную программу им вынести будет тяжело. Поэтому ее разбивают на несколько частей. В них тихие игры должны чередоваться с активным времяпрепровождением. Детям этого возраста очень нравятся ведущие, одетые в костюмы любимых мультипликационных персонажей. Ребенок от 5 до 7 лет уже начинает считать себя взрослым. Здесь акценты выступлений немного смещаются в сторону. Костюмированные выступления еще присутствуют, но имеют другой смысл. Дети уже понимают, что любимые герои являются вымышленными образами.

Аудитория от 7 до 9 лет - очень сложна в плане организации праздника. Дети уже стесняются, но еще не до конца понимания чего именно. Поэтому проведение одиночных конкурсов затруднено из-за их восприятия окружающего. Зато прекрасно проходят групповые развлечения, командные.

Если же детям от 9 до 12 лет, то здесь действительно есть чем их удивить. Главное заранее объяснить детскому аниматору психологические портреты приглашенных детей. Это нужно для того, чтобы он знал, кого можно приглашать к участию в конкурсах типа «кто лучше», а кого лучше только в командные состязания.

Разработка анимационных программ - особый вид деятельности, поэтому подготовка высококвалифицированных специалистов-аниматоров является социально-значимой задачей. Аниматор занимается разработкой индивидуальных и коллективных программ проведения досуга, ориентирует туристов в многообразии его видов, организует им полноценный отдых, который является не только средством избавления от усталости, но и средством нейтрализации негативных сторон повседневной жизни.

Профессионал аниматор должен выработать в себе такие важные качества, как компетентность, коммуникабельность, организаторские способности, умение работать с людьми, высокая культура общения, нестандартность мышления, деловая смекалка, лидерство, фантазия.

Анимация способна вовлечь людей в игровой процесс, позволяет проявить себя и основывается на личных контактах аниматора с людьми, конечной целью такой программы является удовлетворенность человеческих потребностей в отдыхе, хорошее настроение и положительные впечатления. Можно сказать, что в этом и заключается одна из самых важнейших функций анимации в туризме.

Но не маловажными являются и интересы и предпочтения самих зрителей и участников анимационной программы. Интересы людей зависят от множества факторов: возраста, пола, национальности, образовательного уровня, уровня доходов, профессиональных интересов, хобби и т.д.

Для того чтобы угодить людям, аниматоры должны знать психологические особенности возрастных групп. То, что можно предложить студентам, вряд ли может обрадовать людей пожилого возраста или то, что предназначено для туристов- экстрималов, вряд ли понравится любителям полежать и понежиться на солнышке. Необходимо получать информацию о людях, включившихся в игровой процесс. А так же уметь классифицировать своих гостей и их мотивы и предпочтения, чтобы правильно подобрать для них программу. Так же необходимо иметь в запасе много программ, рассчитанных на разные категории и интересы участников игрового процесса.

Существуют различные виды классификации людей туристов, отдыхающих или, к примеру, гостей вашего праздника, участников анимационного представления. Наиболее часто встречающаяся классификация по таким признакам, как пол, возраст, уровень дохода, уровень образования, этническая принадлежность.

Немалую роль играют и профессионально-психологические особенности детского специалиста аниматора как педагога, состоящие в возникновении и укреплении в сознании педагогических штампов и шаблонов.

Анимация для школьников подразумевает то, что в профессии детского аниматора трудность состоит в том, что работать нередко приходиться с детьми разных возрастных групп и иногда одновременно. При выявлении возрастных особенностей детей и фиксации определенного периода детства учитываются анатомические показатели, особенности протекания физиологических процессов, качественные изменения роста, развитие психики эмоционально-волевой и действенно-практической сфер, степень духовно нравственной зрелости. В современных периодизациях детства отмечаются явления ускоренного физического развития детей (акселерации); их способность выдерживать значительные физические, эмоционально-психические и интеллектуальные нагрузки, духовная готовность к вступлению в многообразные социальные отношения.

Школьный возраст детей от от 8 до 11 лет - предподростковый период - время зрелого детства, накопления физических и духовных сил для перехода к отрочеству.

от 11 до 14 лет - отроческий, подростковый возраст - новый качественный этап в становлении человека. Его самыми характерными чертами являются: в физиологическом отношении - половое созревание, в психологическом - личное самосознание, сознательное проявление индивидуальности.

Необходимо отметить, что детский аниматор, с учетом знания психологии и воспитания детей различных возрастных групп, строит свою теорию, свои подходы и методы к созданию детской анимационной программы. Возрастные особенности четко учитываются также при составлении игр и других развлечений для детей.

Каждый возрастной период детской жизни можно рассматривать как своеобразное и полноценное проявление жизненных сил. Детство и юность не только и не просто фазы становления взрослости, но и полноценные циклы осуществления жизни детской индивидуальности, личности. Такой подход требует не каждом этапе полнокровного включения ребенка во все остальные, доступные ему виды деятельности: умственную, трудовую, игровую, общественно полезную, художественную, физкультурную. При этом важно чтобы любая деятельность детей несла на себе печать творчества.

Детская анимация - это прежде всего творческий процесс, и ребенок может проявить себя во всех качествах, которые он не может проявить, например, в школе на занятиях или дома с родителями. Детский аниматор должен заострять внимание на одаренности детей, на их таланте и гениальности, ведь в непринужденной обстановке анимационной программы, будь то спектакль или игра, спортивная программы или любое другое действие, ребенок может проявить себя намного естественней и реальней, чем в обычной жизни. Как известно дети в игре чувствуют себя по-другому, они воспринимают игру за реальность и их переживания намного глубже и правдивее.

В процессе игровой деятельности у ребенка можно выявить качества, отличающие его от всех других детей или качества которые заложенные в ребенке от рождения, но не выявлены в процессе жизни, ни родителями, ни школьными учителями или воспитателями. Именно эти качества называются талантом, одаренностью или гениальностью, они проявляются в личности как яркие индивидуально-неповторимые творческие, интеллектуальные, эмоциональные, физические способности в той или иной сфере человеческой деятельности.

У детей школьного возраста сущностные силы развиваются, как правило, равномерно, совокупно, гармонично. Каждая из сущностных сил, будь то интеллект, чувства, воля, зрение и слух, абстрактное или конкретно-образное мышление, может наиболее или ярко проявиться, зависит от социального и педагогического фона, на котором происходит развитие детской личности.

При благоприятных обстоятельствах каждый ребенок может проявить себя как одаренное существо. Феноменальные же, экстраординарные способности, яркая одаренность, талант, основываются на особой организации мозга, предрасположенности к теоретическому или художественному мышлению, образного мышления и двигательных навыков; специфическом взаимодействии слуха, воображения, мышц глотки, груди легких; чувствительной и остро реагирующей нервной системе; взаимосвязи конституции организма и органов координации движения тела.

Подобные редкие явления ранней одаренности заслуживают особого внимания. Однако они не должны отвлекать педагогов и психологов от проблемы одаренности каждого нормального ребенка. Чем больше создается возможностей для творческого самопроявления всем детям, тем больше шансов обнаружения и выращивания в общей массе одаренных, редких ярких и сильных разнообразных талантов. Поэтому задача детского аниматора состоит в том, чтобы опираясь на идею всеобщей генетической одаренности детей, не только создать методику с ярко заявляющими о себе талантами, но и обеспечить деятельности для творческого самопроявления и самовыражения всем детям.

Творческие, ярко одаренные индивиды, вовлекая в круг своего общения идущих рядом, пробуждают в них творческие способности, делают социальную среду нравственно и интеллектуально чище, благоприятнее для развития человека.

Детский аниматор, должен ни в коем случае не подавлять творчески развивающуюся личность, а наоборот поддерживать в ребенке веру в свои силы, в возможность достижения успеха, стимулировать здоровое самолюбие и честолюбие. Дефицит талантов объясняется не оскудением человеческой природы, а отсутствием сильных натур, способных проявить мужество, упорство, настойчивость жесткую самодисциплину в самообразовании и самовоспитании, в критическом переосмыслении общепризнанных догм, стереотипов, «незыблемых истин», в отстаивании нового .

Детский аниматор должен создавать свои программы, опираясь, прежде всего на творческий процесс. Творческая работа детей педагогически эффективна тогда, когда целесообразна с точки зрения полезной ценности, общественной значимости. Прямая цель творчества, способная вдохновить и стимулировать активную деятельность ребенка, состоит в самоутверждении путем создания материальных и духовных ценностей. Косвенная, собственно педагогическая цель детского аниматора заключается в том, чтобы в процессе целесообразной полезной деятельности детей развить их сущностные силы.

Эти цели достигаются, когда в организации детской жизни и труда широко применяются методы творческого характера. Среди них - игры с использованием детской импровизации, выдумки; дневники, сочинения, стихи, рассказы, песни, рецензии, критические статьи; анализ современных общественных событий, исторических фактов, произведений искусства и науки; участие и постановка спектаклей, активность в творческой, экономической, производственной, организаторской деятельности, в исследовательской работе. Важно также поощрение в творчестве детей, отстаивания ими своей позиции, оригинального видения мира, неординарного авторского проекта, на первый взгляд абсурдного подхода к проблеме, проявления самостоятельной мысли, подвижничества. Необходимо также поддержание в детском творческом коллективе атмосферы честной, открытой критики в сочетании с доброжелательностью и взаимопомощью.

Учитывая психологические особенности детей школьного возраста, при организации анимационных программ, хотелось бы сказать о том, что аниматоры должны в первую очередь найти подход к каждому ребенку, используя справедливые методы поощрения и награждений за самовыражение детей в процессе анимационных мероприятий. Рассмотрев теоретическую часть работы, сделаем следующие выводы:

1. Анимация - это своеобразная услуга, преследующая цель - разнообразить досуг отдыхающих людей, привлечь их в анимационную программу.

2. Анимация и анимационная деятельность - это целый процесс взаимодействия аниматора с гостями развлекательной программы через игры, общение. Такой процесс требует тщательной подготовки и стараний.

3. Функции и виды анимационной деятельности имеют тесную взаимосвязь между собой, поэтому и анимационные мероприятия часто носят комплексный характер, что придаёт сюжету анимационному мероприятию ещё больший интерес и разнообразие.

4. При организации анимационного мероприятия следует правильно разобрать все существующие этапы по подготовке, а так же определить цели и задачи.

5. Детская анимация - это самое важное направление во всей анимационной деятельности. Разрабатываю анимационную программу для школьников необходимо учитывать возраст ребёнка, индивидуальные особенности, этнические принадлежности участвующих детей.



Глава 2. Практические аспекты организации анимационной деятельности по разработке анимационных программ для школьников на примере горнолыжной базы «Сюгеш»

2.1 Краткое описание горнолыжной базы «Сюгеш»

Горнолыжная база отдыха «Сюгеш» расположена в живописном окружении Саян, в 10-и км от села Таштып. Здесь вы сможете не только от души покататься на горных и беговых лыжах, погонять на снегоходах, но и отдохнуть в комфортных, благоустроенных домах, наслаждаясь чистым, горным воздухом и первозданной природой. Горнолыжная трасса, по оценкам специалистов, является одной из лучших в Хакасии.

На протяжении 15-ти лет, при поддержки местной администрации и правительства РХ, проводятся лыжные соревнования республиканского уровня. Самая известная - это «Швыдковская гонка», на которой собираются сотни сильнейших лыжников со всей Хакасии и близлежащих регионов.

Горнолыжный сервис: горнолыжный сезон открытие -- декабрь, закрытие-Март.

Горнолыжные трассы: протяженность 700метров, перепад горы -- 120м, подъёмник - бугельного типа;

Трасса: Bebi лифт- сноутюбинг, протяжённость трассы 250м, подъёмник, трасса освещена с января 2014г.;

Прокат полностью оснащён спортивным инвентарём: лыжи -- горные около 110 пар от самых маленьких до 48 размера;

Сноуборды; «Плюшки» для детей;

Сноутюбинг. Для удобства проживающих туристов -- мангальные зоны располагаются возле каждого дома, по приезду, вы можете забронировать их у администратора .

Для туристов прибывших на день -- также свои, отдельные зоны для отдыха, которые можно заблаговременно забронировать у администратора.

Также, для удобства, возле каждого дома оборудовано место для стоянки автомобиля.

Проживание на базе

На территории Лыжной базы 12 коттеджей, различной планировки и комплектации, которые могут комфортно разместить более 100 туристов. Два коттеджа из кедрового массива введены в эксплуатацию в 2012г. Все дома -- благоустроены, подведено водоснабжение -- холодная и горячая вода в каждом доме, а также все дома оборудованы сан. узлом, душевыми кабинами.
Действует система сидок-5%; -10% для постоянных клиентов. Дисконтные карты: Единовременные карты (при предъявление работникам ГТК «Сюгеш», Вы получаете скидку, сама карта забирается);

Личные номерные карты (оформляются на определённого человека и действуют только при наличии документа удостоверяющего личность).

2.2 Разработка анимационной программы для школьников на горнолыжной базе «Сюгеш»

Известно, что на территории горнолыжной базы находятся 12 домиков, банкетный зал и сауна.

Как правило, частыми гостями базы «Сюгеш» являются школьные группы от 7 до 11классов включительно, но вечерний досуг данной возрастной группы не предусмотрен на базе. Для этого предлагается на время пребывания школьной группы заменить банкетный зал на зал для дискотеки. Учитывая особенности современной молодежи данная возрастная группа будет довольна завершением дня посещение местной дискотеки. Помещение подходит для данного вида мероприятия и дополнительных пристроек не потребуется. Дискотека будет проводится с элементами анимации. Название конкурсно-развлекательной программы «Звезда дискотек». Ведущий по совместительству ди-джей. Цель программы: заинтересовать школьников и создать благоприятную атмосферу.

Задачи программы:

-привлечь школьников на очередное посещение данного места отдыха;

-не оставить школьников без досуга на вечер;

-оставить впечатление о месте отдыха.

Оборудование: световые приборы, музыкальный проигрыватель, акустическое оборудование, усилители звука.

Такая форма проведения развлекательной программы будет самой оптимальной, для возраста, на который она ориентирована, а именно для школьников 7-9 классов.

Развлекательная программа будет состоять из нескольких этапов (конкурсов), а именно из четырех.

Первый этап: конкурс под названием «ФЭН-ЭРУДИТ». Конкурс на проверку необычной музыки. Предварительно записывается 3 фонограммы на разных языках и дается прослушать участникам. Они должны будут вспомнить, узнать или догадаться на каком языке исполняется та или иная фонограмма. Кто вспомнит все три песни победа за ним.

Второй этап: следующий конкурс будет связан с импровизацией. Будет выбрана музыка разных стилей танца и жанров. Прослушав их, участники должны сымпровизировать танец, тем самым показать нам с вами, насколько они владеют своим телом и умеют импровизировать.