2.1 Характеристика Центра детского и юношеского туризма и экскурсий г. Амурска

Среди образовательных учреждений г. Амурска есть такие, куда дети и подростки с удовольствием бегут сами и откуда им так не хочется уходить. К ним относится Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования центр детского и юношеского туризма и экскурсий (ЦДЮТиЭ), которому в 2007г. исполнилось 18 лет.

История развития туристско-краеведческого движения в самом молодом городе края началась в 1968 году с организации в школе №1 школьного туристского клуба «Азимут». В 1977 году в Доме пионеров появились туристский клуб «Барс» под руководством В.И. Кириллова и другие туристско-краеведческие кружки. Организаторами детско-юношеского туризма в городе в 70-80-е годы были Загибалова Татьяна Михайловна, Лавринайтис Валерий Эдуардович, Бялик Александр Григорьевич. По их инициативе в 1978 году свою первую смену открыл передвижной спортивно-оздоровительный лагерь «Меридиан». Отряды школьников до 500 человек за лето совершали пешие, водные, спелео- и велопоходы по району, краю, Приморью, Сахалину.

С 1981 года в Амурске получил прописку новый вид спорта - ориентирование. При Доме пионеров была открыта секция спортивного ориентирования. «Лесной спорт» быстро завоевал популярность у школьников города. С открытием детско-юношеского клуба «Искатель» в 1984 году Амурск превратился в один из центров ориентирования на Дальнем Востоке. Одним из руководителей клуба «Искатель был А.Ф. Труфанов. В 90-е годы им были подготовлены десятки спортсменов-разрядчиков, амурчане были призерами Всероссийских и Всесоюзных соревнований.

В 1989 году открывается станция юных туристов, которая в 1992 году была преобразована в Центр детско-юношеского туризма и экскурсий (ЦДЮТиЭ). Центр в сложное перестроечное время собрал «под свое крыло» детско-юношеские турклубы города и в настоящее время является координатором и базовым учреждением по организации туристско-краеведческой деятельности в городе и районе.

Система деятельности ЦДЮТиЭ складывалась совместным творческим трудом всего коллектива на протяжении многих лет. В настоящее время она обеспечивает хорошие результаты путем создания единого образовательного пространства. Для успешного решения задач в деле обучения и воспитания подрастающего поколения Центр работает в контакте с природно-охранными организациями, образовательными учреждениями, предприятиями, общественными организациями района и края. Так, объединение «Школьное лесничество «Сосенка» (руководитель Терентьев В.Г.) на протяжении многих лет тесно сотрудничает с Падалинским лесхозом, Болоньским заповедником, выполняя их задания по озеленению города и района, уходу за лесопосадками. Специалисты городского краеведческого музея, работники отдела культуры, учителя общеобразовательных школ участвуют в качестве членов жюри в массовых туристско-краеведческих мероприятиях, являются соавторами песенных и литературных сборников, краеведческих справочных пособий, рекомендаций. Специалисты МЧС организуют учебу для педагогов Центра по обеспечению безопасности жизнедеятельности, экскурсии для учащихся объединений в пожарную часть, обеспечивают наглядной и методической литературой, участвуют в проведении туристских слетов. Взаимодействие сотрудниками краевого государственного архива, краевого музея имени Н.И. Гродекова, преподавателями педагогического университета помогает педагогам на научной основе осуществлять свою практическую деятельность по этнографии, биологии, географии, литературе.

Обучающиеся Центра и педагоги неоднократно становились лауреатами и призерами краевых, Всероссийских конкурсов и олимпиад, получали денежные гранты (2004 г.- программа «Грань», 2006 г.- этнографическая экспедиция «Надежда»), Музей школы № 8, возглавляемый педагогом дополнительного образования Ординой С.К., стал лауреатом Всероссийского конкурса военно-исторических музеев, посвященного 60-летию Победы в Великой Отечественной войне. [32]

Занимаясь туристско-краеведческой деятельностью, дети приобретают опыт гражданского поведения, осознают, что родной край - это дом, в котором они живут, который нужно любить и беречь. Воспитанники Центра становятся настоящими гражданами нашей страны самодостаточными, уважающими интересы других людей и любящими свою родину, свой край.

2.2 Методы организации досуга в Центре детского и юношеского туризма и экскурсий

Методами досуговой деятельности детей определяются социально-психологические действия, направленные на эффективное достижение ее цели и основных задач. Основные методы предполагают использование педагогами ЦДЮТиЭ определенных социально-психологических механизмов, пополняемых группой специфических методов, характерных для досугового и обучающего процесса, включают:

1. Методы образования (использование информационных фактов и явлений туристско-краеведческой сферы современной жизни, демонстрации предметов и явлений);

2. Методы обучения в естественных природных условиях - учебно-тренировочные занятия (теоретические занятия по туристско-краеведческой деятельности, учебно-тренировочные походы, преодоление естественных препятствий в походе, перевалов, горных рек и т.д);

3. Методы организации художественно-творческой деятельности. Данный метод реализуется в процессе решения творческого задания, выполнения упражнений, способствует закреплению приобретенных умений и навыков, выполнению творческих обязаностей;

4. Методы организации спортивно-соревновательной деятельности;

5. Методы организации рекреационной деятельности;

6. Методы коллективного действия;

7. Метод организации культурно, спортивной жизни. [26]

Сегодня ЦДЮТиЭ является базовой площадкой где, организация туристско-краеведческой деятельности осуществляется через две программы - основную и дополнительную.

В данное время в Центре в 66 объединениях занимается 1004 воспитанника по образовательным программам туристско-краеведческого, эколого-биологического, спортивного и военно-патриотического направлений. Реализация основной программы осуществляется через кружковую работу, в которой учебно-воспитательный процесс организуется в соответствии с образовательными программами. В ЦДЮТиЭ при 66 объединений реализуется 31 образовательная программа. В основном это модифицированные программы.

В Центре работают 26 уникальных, фанатично преданных своему делу педагогов, 11 из которых имеют высшую и первую квалификационную категории. Развитие туристско-краеведческой деятельности осуществляется через реализацию основной и дополнительной программ работы Центра. [26]

Дополнительная программа осуществляется через работу ЦДЮТиЭ с другими образовательными учреждениями города и района: со школами города и района, детскими дошкольными учреждениями и профтехучилищами. Дополнительная программа Центра реализуется через проведение массовых мероприятий, туристских слетов, соревнований, конференций, уроков, олимпиад и др. Сотрудничество Центра со школами города и района по вовлечению в туристско-краеведческую деятельность детей и подростков оказалось плодотворным. С каждым годом растет количество учащихся-участников различных мероприятий ЦДЮТиЭ. В настоящее время туристско-краеведческим движением охвачены почти все образовательные учреждения города и района. Что, в свою очередь, значительно увеличило количество детей, приобщенных к различным туристско-краеведческим образовательным программам.

Туристско-краеведческая деятельность практически во всех школах включена в план воспитательной работы и большую роль в организации этой работы играют педагоги ЦДЮТиЭ, которые оказывают консультативную и организационную помощь школам в проведении туристско-краеведческих мероприятий.

Центр организует туристско-краеведческие мероприятия и для ребят старших и подготовительных групп детских дошкольных учреждений. Это различные экскурсии, учебно-познавательные игры, массовые мероприятия.

Всего в школах города и района за счет факультативов и ставок педагогов дополнительного образования организовано 13 объединений, в которых занимается 214 учащихся. Для активизации туристско-краеведческой деятельности на селе в школах района работают педагоги-совместители ЦДЮТиЭ. Так, туристско-краеведческое объединение «Активисты школьного музея», создано в с. Вознесенское, в с. Омми - «Юные туристы». Воспитанники школьных объединений активно участвуют в городских, районных и краевых мероприятиях. [32]

Многие педагоги ЦДЮТиЭ тесно работают с педагогами начальных классов, вовлекая в туристско-краеведческую деятельность ребят младшего школьного звена. Центр на протяжении 4-х последних лет проводит туристские слеты для начинающих туристов среди учащихся 3-4 классов. Активное участие эти ребята принимают в краеведческих викторинах, туристско-спортивных мероприятиях. Это тот своеобразный резерв, который готовится для дальнейшего обучения в объединениях Центра.

Большой опыт по организации туристско-краеведческой работы с младшими школьниками накоплен в Эльбанской начальной школе, где данная работа ведется в течение учебного года и в летний период. Это тот резерв, который необходимо использовать для привлечения на занятия в туристско-краеведческие объединения. Педагоги Центра стараются вовлечь в туризм и ребят из детских домов, школы-интерната, коррекционной школы. Для работы с данным контингентом детей требуется не только высокий профессионализм, но и определенные личные качества педагога, умение найти подход к трудным подросткам. Следствием этой работы стало создание команды из воспитанников детских домов для участия в туристских слетах и соревнованиях.

Итогом совместной работы ЦДЮТиЭ и образовательных учреждений города и района стали традиционные ежегодные туристско-краеведческие слеты и контрольно-туристский маршрут «Золотая осень», в котором принимают участие практически все школы, и в эти же дни школы проводят свои туристские слеты для детей с 1 по 11 класс. В 2007 году было проведено 10 школьных турслетов (8 в городе и 2 в школах поселка Эльбан).

Для детей дошкольного возраста организуются экскурсии, игры с элементами туризма и краеведения. И уже традиционно в День защиты детей проводится игра-соревнование среди воспитанников детских садов «Тропой Робинзона».

Организация туристско-краеведческого движения «Край родной дальневосточный» осуществляется через отдел краеведения ЦДЮТиЭ. Ежегодно проводятся краеведческие чтения. В ходе подготовки учащиеся получают задания, готовят выступления. Краеведческие чтения проводятся совместно с городским краеведческим музеем. Кроме того, проводятся районные конференции, краеведческие олимпиады, участие в которых принимают учащиеся школ города, района, воспитанники ЦДЮТиЭ.

Большую роль в туристско-краеведческом движении играют музеи. На сегодняшний день паспортизированы четыре музея: в СОШ № 2, 8, с.Вознесенское, пос.Эльбан. Кроме этого созданы кабинеты краеведения в селах Омми, Джуен, СОШ № 5. На базе музеев проводятся встречи, беседы, экскурсии. Всего за 2004 год проведено 178 экскурсий с охватом 4320 человек.

Развитие туристско-краеведческого движения невозможно без проведения городских и загородных экскурсий. Всего экскурсионной работой было охвачено 3890 человек. Увеличилось количество совершенных однодневных и степенных походов с охватом 3977 человек. Категорийных походов нет, что связано, прежде всего, с отсутствием финансирования. Есть педагоги, которые прошли обучение и имеют опыт проведения категорийных походов.

Не прекращается туристско-краеведческая работа и в летнее время. В школах она проводится в основном с детьми младшего школьного возраста в оздоровительных лагерях с дневным пребыванием. Образовательная программа «Я - амурчонок», отряд «Исток» в начальной школе №1 п. Эльбан, предусмотрены разделы краеведения в программах СОШ № 6,3,7,9,8 г. Амурска.

В ЦДЮТиЭ в летний период проводятся походы, экспедиции, акция «Милосердие», организуются лагеря. Это лагерь «Сосенка», где ребята не только отдыхают, а проводят природоохранную деятельность и имеют возможность заработать деньги. Спортивно-оздоровительный лагерь «Меридиан» имеет статус краевого лагеря и пользуется большой популярностью у ребят. Так как лагерь этот краевой, то отдыхают в нем дети из районов края. На детей Амурского района остается 50%. В лагере реализуется образовательная программа туристско-краеведческой направленности, ребята не только пополняют свои знания, но и размышляют о себе, о мире вокруг себя, о своей семье, о своем будущем, осознавая, что ему нужно и как этого можно достичь. Программа лагеря участвовала в конкурсе социально-значимых программ, проводимых комитетом по молодежной политике администрации Хабаровского края, и выиграла грант III степени. Кроме того, программа является победителем и краевого конкурса образовательных программ.

Туристско-краеведческая деятельность во всех ее формах способствует всестороннему развитию личности ребенка, направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, способствует изучению Родины, приобретению навыков самостоятельной деятельности.

Предложенные программы ЦДТЮиЭ составлены с использованием инвариантных блоков, предусматривающих базовую подготовку любого туриста. Вариативная часть программ отвечает направленности ее на определенную специализацию.

Программы объединений (кружков, секций) рассчитаны на учащихся 6-11 классов и предусматривают приобретение ими основных знаний о своем крае, технике и тактике туризма, ориентирования на местности, ведения краеведческих наблюдений и исследований, оказания первой медицинской помощи, инструкторской деятельности в своем классе, школе, туристском объединении, необходимых знаний, умений и навыков для получения спортивных разрядов по туризму, туристскому многоборью, спортивному ориентированию, званий «Юный турист России», «Турист России», «Юный судья», «Младший инструктор туризма».

Программы предназначены для педагогов дополнительного образования, учителей общеобразовательных учреждений. Они рассчитаны на 4 года обучения, но в случае необходимости могут быть использованы в течение более длительного срока. После прохождения четырехлетнего цикла педагог может дополнить программу, исходя из своего опыта, специализации, интересов и навыков детей. Время, отведенное на обучение, составляет 324 часа в год, причем практические занятия составляют большую часть программы.

Содержание программ первого и второго года обучения предполагает освоение детьми основ туризма, ориентирования, краеведения, знакомство с проведением туристских соревнований (в качестве участников). Со второго года обучения начинается введение в специализацию -- инструкторская подготовка. С третьего года обучения начинается специализация в одном из видов туризма (пешеходный, водный, лыжный, горный, велосипедный).

Работа по программе строится с учетом ближних и дальних перспектив.

Рекомендуемый минимальный состав группы первого года обучения -- 15 человек, второго года -- не менее 10 человек, в последующие годы -- не менее 8 человек. При наборе обучающихся первого года обучения комплектуют группу с превышением состава, так как существует естественный отсев членов объединения в период обучения и, кроме того, не все дети по тем или иным причинам могут участвовать в учебных и зачетных мероприятиях.

Занятия проводятся с полным составом объединения, но по мере роста опыта занимающихся, делается больший упор на групповые (2 -- 3 человека) и индивидуальные занятия, особенно на том этапе обучения, когда начинается специализация.

Порядок изучения тем в целом и отдельных вопросов определяется педагогом в зависимости от местных условий деятельности объединения.

Теоретические и практические занятия проводятся с привлечением наглядных материалов, использованием новейших методик. Преподаватели воспитывают у учащихся умение и навык самостоятельного принятия решений, неукоснительного выполнения требований «Инструкции по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации», «Правил организации и проведения туристских соревнований учащихся Российской Федерации». Обязательным условием является практическое участие обучающихся в подготовке и проведении соревнований, обучении младших школьников. Для проведения теоретических и практических занятий привлекаются учителя предметники, опытные судьи, инструкторы, врачи, спасатели, спортсмены.

Практические занятия проводятся в 1-3-дневных учебно-тренировочных походах, во время проведения туристских мероприятий, экскурсий, а также на местности (на пришкольном участке, стадионе, в парке) и в помещении (в классе, спортзале). В период осенних, зимних, весенних каникул практические навыки отрабатываются в многодневных степенных или категорийных походах, учебно-тренировочных лагерях, на соревнованиях и других туристско-краеведческих мероприятиях. Приведенный перечень практических занятий в методических пособиях ЦДТЮиЭ является примерным и может быть изменен педагогом в зависимости от условий работы объединения. Особое внимание обращается на общую и специальную физическую подготовку занимающихся в объединениях детей.

В связи со спецификой работы туристских объединений, время, подлежащее оплате за проведение практических занятий на местности и экскурсий в своем населенном пункте, устанавливается в количестве 4 часов; за проведение одного дня похода, загородной экскурсии, любого другого туристского мероприятия -- 8 часов.

После каждого года обучения за рамками учебных часов планируется проведение зачетного степенного или категорийного похода или участие в многодневном слете, соревнованиях, туристском лагере, сборах и т.п.

2.3 Классификация видов туризма по способу передвижения

В ЦДЮТиЭ развиты виды туризма, классифицирующиеся по способу передвижения: пешеходный, велосипедный, лыжный, водный, включающие в себя элементы этнографии, рекреации, спорта и познавательного туризма. Рассмотри некоторые программы, применяемые для развития данных видов туризма.

Пешеходный туризм - самый массовый и самый доступный вид туризма в Центре детского и юношеского туризма и экскурсии. Туристский поход сочетает активный здоровый отдых, познание и освоение окружающего мира, что ставит его в ряд наиболее эффективных методов комплексного воспитания подрастающего поколения.

Главной задачей пешеходного туризма в ЦДЮТиЭ является удовлетворение естественной потребности учащихся в непосредственном познании мира, своего края; показать как он прекрасен, воспитать активную любовь к нему, преданность народу и земле, на которой им посчастливилось родиться.

Конкретная цель пешеходного туризма в ЦДЮТиЭ - летний зачетный некатегорийный поход после первого года занятий и категорийный поход после второго года работы центра.

Также важной целью ЦДЮТиЭ является физическое воспитание детей, привитие любви к труду и умения трудиться. Дать ребятам возможность освоить все премудрости пешеходного туризма - значит дать им путевку в большой туризм, на всю жизнь привить им страсть к путешествиям , к познанию, к самосовершенствованию.

В обучающую программу входят следующие разделы:

1. Введение - беседа о туризме и о работе ЦДЮТиЭ, о значении туризма для человека и для государства;

2. Природа родного края, его история. Краеведческая работа в туристском походе. Данный раздел включает в себя и практические занятия (знакомство с картой, заслушивание докладов о природе и достопримечательностях края, подготовленных учениками);

3. Подготовка похода. Инструкция по организации и проведению туристских походов и экскурсий с учащимися. Подбор группы. Сбор сведений о районе похода. Разработка маршрута. Подбор и подготовка личного и группового снаряжения;

4. Туристская группа в походе. Обеспечение безопасности. (Спортивное и краеведческое содержание похода, значение активного способа передвижения и преодоления естественных препятствий на маршруте и т.д., меры предосторожности при преодолении естественных препятствий на маршруте: значение дисциплины, правильной оценки своих сил и умений.);

5. Проведение походов - в соответствии с количеством часов, отведенных по примерному тематическому плану занятия в ЦДЮТиЭ. Проводятся в течение учебного года (кроме летнего зачетного похода) шесть учебно-тренировочных походов:

Три однодневных……….по 8 часов = 24 часа.

Два двухдневных……….по 14 часов=28 часов.

Один трехдневный……. 22 часа=22 часа;

6. Подведение итогов похода (обсуждение итогов похода, пропаганда туризма, просмотр фото и видеоматериалов, составление отчета о походе, паспорта маршрута и т.д.). Данный раздел включает в себя и практические занятия (чистка, ремонт и сдача снаряжения на склад);

7. Ориентирование по компасу (стороны горизонта, устройство компаса, пользование компасом в походе), также включается практическая часть;

8. Топографическая подготовка (ориентирование с помощью карты и компаса, включая практическую часть);

9. Туристское снаряжение: (групповое, личное и специальное снаряжение туристов), практическая часть (укладка рюкзака);

10. Туристский бивак: виды и производство хозяйственных работ на биваке (развертывание и свертывание бивака, типы костров, питание в походе), практические занятия - расчет продуктов питания для похода, зарисовка схем правильной планировки бивака с учетом требований;

11. Гигиена туриста. Доврачебная помощь пострадавшему: личная гигиена туриста, обувь туриста, уход за ногами и обувью во время похода, требования, предъявляемые при купании туриста;

Рассмотрим следующий вид туризма, часто практикующийся в организации досуга Центром детско-юношеского туризма и экскурсии - лыжный туризм. В центре существует специальная программа, направленная на организацию лыжного туризма по которой работают педагоги, обучая детей.

Настоящая программа определяет основы подготовки юных туристов-лыжников и рассчитана на 2 года обучения.

Ребята, овладев основами туристских знаний и навыков, смогут совершенствовать свое туристское мастерство и принимать участие в сложных путешествиях. Физическая закалка, навыки преодоления трудностей походной жизни имеют исключительно важное значение. Обучаться в группах юных-лыжников могут все желающие, начиная с шестого-седьмого классов, прошедшие медицинский осмотр и допущенные к занятию туризмом. Для участия в путешествии отбираются лишь физически подготовленные учащиеся, получившие разрешение врача.

Во время групповых занятий в классе и на местности количественный состав не превышает 15 человек, а во время путешествия 8-12 человек, что определяется главным образом требованиями обеспечения безопасности и возможностью размещения в одной палатке.

В первый год значительная часть учебного времени отводится на изучение тем, которые раскрывают смысл и содержание школьного туризма вообще и лыжного в частности. Задачи успешного обучения решаются только в том случае, когда юные путешественники овладевают необходимыми начальными знаниями и навыками лыжного туризма.

Поэтому много тем и учебных часов в программе посвящено обучению различным способам движения на лыжах и обеспечению мер безопасности в походе и при проведении занятий на местности.

Учебный план и программа второго года преследует цели совершенствования и углубления знаний и навыков, приобретенных на первом году обучения.

Программа обучения включает разделы:

1. Массовый туризм. Цели и задачи школьного туризма (историческая справка о развитии туризма в России, организация туризма в России, виды туризма и их особенности)

2. Лыжный туризм его особенности (рассматривается специфика путешествий в зимних условиях)

3. Физическая подготовка юного туриста-лыжника (рассматривается значение физической подготовки для туриста-лыжника, комплексы утренней гимнастики, закаливание организма, круглогодичность физической подготовки и т. д.). Предполагает практические занятия.

4. Туристско-краеведческие походы и путешествия по родному краю (изучение краткой физико-географической характеристики Хабаровского края, сведений о его историческом прошлом, памятники истории и культуры, музеи и заповедники). Практические занятия (разработка маршрута однодневного туристского похода, а затем поведение похода).

5. Организация, подготовка, и подведение итогов похода. Умелая организация и правильная подготовка - залог успеха и безаварийности похода. Изучение Инструкции по организации и проведению туристских походов, путешествий и экскурсий с учащимися общеобразовательных школ. Обязанности руководителя и участников похода. Подбор группы и распределение обязанностей. Предполагается практическая часть: разработка маршрута, планирование резервного времени, составление схемы и графика движения, смета расходов, оформление походных документов и утверждение маршрута.

6. Снаряжение туриста-лыжника для похода и путешествия. Требования к снаряжению для зимнего похода. Перечень личного и общественного снаряжения. Подготовка к транспортировке. Лыжи и крепления. Ремонтный набор и запасной инвентарь.

7. Питание в лыжном походе. Значение правильной организации питания, его режим. Примерная дневная норма расхода продуктов питания. Примерный набор продуктов, их калорийность. Возможности пополнения пищевых запасов в пути. Зависимость меню от сложности предстоящего перехода и температурных условий. «Карманное питание». Применение сахара, глюкозы, шоколада, витаминов на особо трудных участках пути. Водно-солевой режим.

Практические занятия. Составление меню, определение необходимого количества продуктов, их подготовка и упаковка. Приготовление пищи на костре, меры предосторожности, расчистка площадки у костра.

8. Привалы. Костры. Ночлег в населенных пунктах. Назначение, периодичность и продолжительность привалов. Выбор места для привала. Выбор места для костра в зависимости от расположения деревьев и глубины снежного покрова. Типы костров. Ночлег в населенном пункте, поведение туристов.

Практические занятия. Выбор места для привала. Подготовка места для костра, разжигание костра и поддержание огня. Установка палатки и организация ночлега в палатке с печкой. Охрана природы на местах привалов и ночлегов, порядок снятия с бивака. Меры предосторожности при заготовке дров, наборе воды из незамерзшего водоема, приготовлении пищи и сушке снаряжения у костра.

9. Топография и ориентирование на местности. Значение для туриста знания топографии и умения ориентироваться на местности. Виды карт, схема, кроки, план. Общие сведения об условных знаках. Подбор картографического материала, его уточнение, копирование и увеличение. Обращение с картой и ее хранение в походных условиях.

Практические занятия. Условные знаки топографических карт, основные формы рельефа и его изображение с помощью горизонталей. Участие в соревнованиях по спортивному ориентированию.

10. Техника движения на лыжах. Меры обеспечения безопасности в походе и при проведении занятий. Основные ходы на лыжах с рюкзаком. Характеристика основных естественных препятствий в лыжном походе и меры безопасности при их преодолении. Обеспечение безопасности при проведении занятий и в походе основная обязанность участников и руководителя. Причины травм. Практические занятия. Строевые приемы с лыжами и на лыжах.

Походный строй, направляющий, замыкающий и их обязанности, место слабых. Темп и ритм движения. Переход через шоссе и железную дорогу.

11. Гигиена туриста-лыжника. Первая доврачебная помощь в походе. Личная гигиена туриста-лыжника в походе. Специфические для лыжных путешествий травмы и заболевания и их симптомы. Доврачебная помощь при травмах и заболеваниях во время похода в условиях низких температур (обработка ран, наложение повязок и шин). Способы транспортировки заболевшего в зимнем походе. Предупреждение обморожения. Признаки наступающего обморожения. Доврачебная помощь при обморожениях. Спасение провалившегося под лед и оказание ему первой помощи. Состав медицинской аптечки, назначение и рекомендации по приему лекарств, упаковка аптечки. Все вышеперечисленные теоретические занятия применяются на практике.

12. Краеведческая работа в зимнем походе. Охрана природы. Содержание краеведческой работы: сбор материалов по истории родного края, поисковая работа, наблюдения в лесу, в поле, метеонаблюдения. Подготовка и проведение краеведческой работы в походе. Воспитание наблюдательности. Ведение личного и общественного дневника, описание маршрутов, фотографирование и зарисовки. Закон об охране природы. Правила разведения костров. Запрещение порубок зеленых деревьев. Форма участия туристов в охране природы.

Практические занятия. Составление плана наблюдений в зимнем краеведческом походе. Простейшие приборы для краеведческой и исследовательской работы. Практические наблюдения зимой: лес зимой, следы на снегу, птицы и др. Метеорологические наблюдения. Признаки резкого изменения погоды. Ведение путевых дневников. Фотографирование и видеосъемки. Хранение кино- и фотоаппаратуры в зимнем походе. "Развитие наблюдательности юных туристов-лыжников.

Рассмотрим еще один вид туризма применяемый в деятельности ЦДЮТиЭ - велосипедный туризм.

Велосипедный туризм заслужено пользуется любовь школьников. Велосипедные походы не только хороший отдых. Движение на велосипеде по незнакомой местности в различных дорожных условиях, когда приходится преодолевать всевозможные препятствия, вырабатывает у туристов быстроту реакции, выносливость, силу, ловкость. Одновременно у участников похода воспитывается чувство коллективизма, дисциплинированность, настойчивость в достижении цели, мужество и воля, необходимые в учебе и труде. Велосипедные походы расширяют кругозор ребят, знакомят их с природными богатствами нашей страны, памятниками истории и культуры Хабаровского края.

Проходимость группы велотуристов в различных дорожных условиях, возможность комбинации с другими видами транспорта (автомобиль, железная дорога) открывают большие возможности в выборе маршрутов для походов на велосипеде.

С учетом специфики велосипедного туризма, связанной с передвижением по дорогам, с учетом возраста и физической подготовленности участников, велосипедные походы доступны и полезны школьникам, начиная с 7 класса.

Задача ЦДЮТиЭ в направлении велотуризма : вовлечение школьников в систематические занятия туризмом с целью оздоровления, расширения кругозора, познания нового; проведение одно-, двух- дневных походов (в межсезонье - пешком, зимой - на лыжах), участие в слетах и соревнованиях, в велосипедных путешествиях в каникулы; специальная общефизическая подготовка участников на занятиях в ЦДЮТиЭ для сдачи нормативов.

Количественный состав группы - 15 человек (лучше одного возраста). До начала занятий все участники проходят медицинский осмотр для определения возможности заниматься велотуризмом, а также для установления индивидуальных норм физической нагрузки.

Обучение проводится в соответствии с установленной программой касающейся велотуризма, которая рассчитана на 2 года. Программа имеет свои разделы:

1. Массовый туризм. Цели и задачи школьного туризма (историческая справка о развитии туризма в России, организация туризма в России, виды туризма и их особенности);

2. Физическая подготовка. Общие сведения о средствах специальной физической подготовки. Подбор упражнений в зависимости от условий предстоящего путешествия.

Практические занятия. Специальные упражнения на развитие силы ног, гибкости и силы мышц туловища. Маршевая велосипедная подготовка. Обзор районов велосипедных походов и путешествий.

3. Краеведческие наблюдения. Задачи, содержание и формы краеведческих наблюдений.

Практические занятия. Экскурсии в музеи, на выставки. Наблюдения природы. Сбор образцов для коллекций. Беседы с местными жителями. Дневники, фото- и киносъемки. Зарисовки. Обработка собранного материала. Общественно полезная работа в походе. Охрана природы, охрана памятников истории и культуры. Законы об охране природы, памятников истории и культуры. Участие в охране лесов и водоемов, выполнение поручений научных и хозяйственных организаций. Помощь лесничеств. Этика туриста.

4. Подготовка к проведению путешествия. Комплектование и состав группы для велосипедного путешествия разной сложности. Распределение обязанностей. Особенности разработки маршрута по равнинной и пересеченной местности. Составление графика движения с учетом физической подготовки и возраста туристов, состояния дорожной сети, рельефа и погодных условий. Резерв времени на вынужденные остановки (поломка, заболевание и травмы). Радиальные маршруты. Запасные варианты основного маршрута. Содержание и календарь предпоходных тренировок. Отработка транспортировки вещей (снаряжения). Оформление документов.

Практические занятия. Проверочные выезды группы перед походом, путешествием.

5. Привалы и ночлеги. Особые требования: близость к трассе, наличие места для хранения машин, близость воды, топлива. Продолжительность и частота привалов. Транспортировка велосипедов.

Практические занятия. Организация отдыха на привале, хранение велосипедов и другого снаряжения. Профилактика, осмотр и текущий ремонт машин. Организация ночлегов в населенных пунктах. Снятие лагеря, уборка территории.

6. Топография и ориентирование в велопоходах и путешествиях. Виды карт. Основные сведения о карте: масштаб, рельеф (способы его изображения), условные знаки. Работа с картой, определение масштаба, измерение расстояний, оценка рельефа, копирование. Компас, магнитное склонение. Подсчет по карте времени, необходимого для прохождения маршрута, с учетом поправок на рельеф местности и возможных препятствий. Составление схемы-профиля маршрута.

Практические занятия. Ориентирование на местности по карте и компасу, по местным признакам. Определение точки своего стояния. Азимут и движение по нему в разных условиях. Определение расстояний на местности, ориентировка по карте с отметкой времени прохождения определенных пунктов маршрута (при наличии счетчика и часов). Составление кроки маршрута по принципу масштаб -- время и велосчетчику.

7.Особенности велосипедного туризма. Отличительные черты велосипедного туризма от других видов летнего туризма. Особенности выбора маршрута. Особенности путешествий в связи с расстоянием, нормой нагрузки, количеством снаряжения, приобретением специальных навыков и технических знаний. Техника езды на велосипеде с грузом.

8. Устройство велосипеда и уход за ним. Характеристика и назначение основных узлов велосипеда: рама, вилки, педали, колеса, втулки, каретка, седло, руль, передача, тормоза. Знание материальной части велосипеда, мелкий ремонт и смена отдельных частей и деталей. Порядок и правила его разборки и сборки. Регулировка велосипеда. Установка руля и седла по росту. Уход за велосипедом в пути, смазка. Хранение в зимнее время. Характерные неисправности и поломки, их устранение в походных условиях. Ремонт, не требующий специального оборудования.

9. Техника езды на велосипеде. Преодоление препятствий. Специальная подготовка. Основы техники движения на велосипеде: работа ног, положение корпуса и рук. Посадка, педалирование, повороты и торможение. Техника преодоления песчаных и заболоченных участков; оврагов, водных потоков и др.

Практические занятия. Обучение езде на велосипеде. Способы посадки и схода с велосипеда. Управление машиной, повороты. Движение на крутых спусках и подъемах по различным Дорогам. Особенности движения на велосипеде с грузом. Преодоление препятствий. Специальная тренировка. Транспортировка машин на сложных участках пути. Учебно-тренировочные походы и поездки в вечерние часы; одно-, двух- и трехдневные походы в различных дорожных условиях с различной нагрузкой, нарастающей от поездки к поездки к поездке. Характеристика дорог. Правила дорожного движения.

10. Характеристика и качество различных покрытий дорог как фактор, влияющий на скорость и безопасность движения. Особенности движения по дорогам с асфальтовым, бетонным, булыжным, гравийным и песчаным покрытием. Грунтовые, полевые и лесные дороги и тропы. Особенность движения по дорогам с увлажненным покрытием. Понятие о проезжей части и обочине. Правила движения велосипедистов на дорогах.

11. Обеспечение безопасности. Анализ характерных аварийных случаев в велотуризме. Основные опасности, связанные с характером велопоходов. Меры предосторожности на крутых поворотах, мокрой дороге, перекрестках дорог, неохраняемых железнодорожных переездах и других опасных участках пути. Сигнализация в пути.

12. Снаряжение для велопутешествий. Типы и марки велосипедов, наиболее удобных для путешествий. Оборудование велосипеда для путешествия; типы багажников. Сигнал, счетчик, дополнительный тормоз. Состав ремонтной аптечки коллективного и личного пользования. Лагерный, хозяйственный, кухонный инвентарь, фотоматериалы, часы, компасы и др. Особые требования к обуви и одежде туриста-велосипедиста. Нормы нагрузки на велосипед.

Практические занятия. Проверка и подгонка снаряжения и оборудования в тренировочных поездках.

13. Питание в велопутешествии. Требования к продуктам питания. Особенности упаковки и транспортировки продуктов питания. Наиболее целесообразные наборы продуктов. Режим питания в походе. Питьевой режим. Приготовление пищи.

Практические занятия. Составление набора продуктов, приготовление пищи.

14. Первая доврачебная помощь в походе. Оказание первой доврачебной помощи. Характеристика заболеваний и травм, возможных в велопоходе, их профилактика. Состав медицинской аптечки. Личная гигиена.

Практические занятия. Учебное и практическое применение полученных знаний.

15. Тактика велопоходов. Нормы дневных переходов, скорость и ритм движения, порядок движения группы, смена ведущего. Зависимость движения от условий погоды. Выбор времени и дистанции при движении в зависимости от дорожных условий и погоды.

Практические занятия. Движение по дорогам с различным покрытием: асфальт, бетон, гравий, булыжник, полевые и лесные дороги и тропы.

Заканчивая данную главу, хотелось бы подвести некоторые итоги и указать причины, мешающие еще лучшему развитию данного направления в городе Амурске и районе. ЦДЮТиЭ ведет очень активную деятельность по развитию туристско-краеведческого направления в городе и районе. Проявляется это в том, что в массовых туристско-краеведческих мероприятиях образовательные учреждения города принимают активное участие, выставляемые программы на Всероссийские и краевые конкурсы получают призовые места и гранты. В ЦДТЮиЭ есть интересные идеи, которые можно было бы запустить в работу на уровне города и района, но причина - нет финансирования, нет закрепленных кадров, ответственных за данное направление работы. [32]

За годы нестабильности, экономического кризиса потеряны профессиональные кадры. Сегодня этот вопрос стоит очень остро, подготовить кадры высокого профессионального уровня сложно. Ведь туризм, прежде всего, зов души, норма жизни. Возросли требования к деятельности педагога дополнительного образования. Изменились экономические, социальные условия жизни, изменились приоритеты образования. И сегодня, к сожалению, интерес к туристско-краеведческой деятельности падает, это подтверждают статистические данные по России. В большинстве случаев родители и дети, ориентированные на высшее образование, выбирают музыку, английский язык, художественное творчество. [32] В Центр детского и юношеского туризма и экскурсий же, в основном, приходят дети из малообеспеченных семей. Слабая материальная база, низкое финансирование не позволяют развивать такие формы туристско-краеведческой деятельности, как дальние походы, экспедиции, экскурсии. В Амурском районе из-за тяжелой экономической ситуации учреждениям дополнительного образования приходится не только осуществлять дополнительное образование детей, но и просто выживать, когда из-за долгов по коммунальным услугам отключают тепло, свет, из-за отсутствия средств не выплачивается заработная плата.

И все-таки, благодаря энтузиазму педагогов в центр детско-юношеского туризма и экскурсий всегда идут дети и взрослые.

ГЛАВА 3 РАЗРАБОТКА МАРШРУТА ДЛЯ ПАЛАТОЧНОГО ЛАГЕРЯ «КУР»

3.1 Организация палаточного лагеря «Кур»

В ЦДЮТиЭ замечательные педагоги, обладающие огромным багажом знаний, имеющие навыки в организационной работе с детьми как в самом ЦДТЮиЭ на базе учреждения, так и в выездных турах. Учитывая тот факт, что у педагогов ЦДТЮиЭ накоплен большой опыт по организации туристско-краеведческой работы с детьми разных возрастных категорий, хотелось бы предложить новый маршрут и рекомендации по его планированию и проведению.

Предлагаемый проект в данной работе - пешеходный поход с последующей организацией палаточного лагеря на берегу реки Кур.

Обозначим еще раз тот факт, что основными задачами центра детского и юношеского туризма и экскурсий является оздоровление, образование и развитие детей, как в летний период, так и в течение всего года, создание и организация деятельности временных детских коллективов, рациональная организация свободного времени детей, максимальное использование в воспитательных и оздоровительных целях пребывания детей в новом для них социальном и природном окружении. Следовательно, что предлагаемый новый проект неукоснительно подходит для данного центра.

Река Кур - типично горная река. Находится в 150 км. к западу от г. Амурска. Общая протяженность реки составляет 434 км. Природа, окружающая реку Кур - тайга, завораживает своей нетронутой красотой, экологически чистая местность, богатая природа, притягивающая необычайной красотой, разнообразием растительности. В ходе пешеходного похода часты встречи с дикими животными. В пару километрах от реки Кур, расположены несколько огромных пещер: "Бурундук", "Аленушка", "Квадрат", "Труба" и "Стерегущее копье". Все они находятся недалеко друг от друга, и доступны для посещения начинающими туристами без спец. подготовки. Красоты пещер оставляют у посетителей незабываемые впечатления. Река Кур великолепно подходит для любителей рыбалки, особенно популярны туры - «Рыбалка на Тайменя». Основные виды рыб, обитающих в реке Кур - ленок, хариус, таймень. Вода в реке пригодна для питья и приготовления пищи. В 80 км. от станции Санболи рядом с рекой Кур расположены знаменитые пещеры Санболи, привлекающие своей таинственностью спелеотуристов. [44]. Река Кур находится в 300 км на северо-запад от г. Хабаровска и считается малопосещаемой из-за удалённости от населённых пунктов. Поэтому при организации туров в г. Хабаровске транспортировка к месту рыбалки или к месту окончания сплава на вертолёте, или же на поезде, но сначала надо добраться до ст. Санболи а там еще 80 км. на автомобиле. У амурчан есть отличная возможность использовать данный вид природного ресурса с меньшими затратами. Данная местность - это отличный туристский природный ресурс, обладающий природно-рекреационным потенциалом подходящий для развития таких видов туризма как, пешеходный, водный, экологический, рекреационный, экстремальный, спелеотуризм, для организации рыболовно-сплавных туров и занятий по ориентированию, и в общем для практического ведения туристско-краеведческой деятельности ЦДЮТиЭ. При организации детского отдыха, наряду с вывозом детей в палаточный лагерь на реку Кур можно использовать возможности местных достопримечательностей, применяя разные формы отдыха: туристские слеты и походы, совместный отдых с родителями и т.д.

Данный тур представляет собой пешеходный поход до берега реки Кур с последующим расположением летнего лагеря «Кур» продолжительностью 15 дней проживания. Период проведения палаточного лагеря июнь-август. (Приложение 1)

Программа тура:

1-2 день: Трансфер до точки «перевала» через поселок Известковый осуществляется с помощью автомобилей, далее пешеходный переход 40 км. до места расположения палаточного лагеря «Кур», с остановками и ночлегами на берегу мелких речек. Приход на берег реки Кур, обустройство палаточного лагеря. (Приложение 2)

3-13 дни: Проживание на территории лагеря, обучение туристским навыкам, обучающие и практические занятия по ориентированию, технике водного туризма, обучение управлению байдарками, проведение соревнований в конце смены.

14 день: отчетный день - проведение соревнований с препятствиями среди отрядов;

15 день отправление в г. Амурск - трансфер автомобилем до города.

В связи с тем, что главный упор делается на оздоровление, воспитание, обучение, при решении вопроса о выборе места расположения лагеря, следует учитывать возрастную категорию детей, условия поездки, контрастность климатогеографических условий, особенности природных лечебных факторов, учитывать отсутствие инфраструктуры, наличие чистых водных источников, возможность проведения обучающих занятий направленных на ориентирование и предрасположенность местности к проведению спортивно-туристских мероприятий, безопасность передвижения и пребывания на выбранной местности.

Важным условием при организации данных выездных походов является отбор детей, их инструктаж по правилам поведения, необходимых вещах взятых с собой. Отбор детей должен осуществляться строго по возрасту и медицинским показателям (состояния здоровья, наличия соответствующих прививок). Рекомендуемый возраст детей от 12 до 15 лет. А также рекомендуемый состав жителей лагеря - детей от 18-20 человек, 3-е вожатых, 1 физрук, 1 медик и 2 педагога для проведения занятий по ориентированию, спортивно-туристским мероприятиям.

Важно сделать «акцент» на общие медицинские противопоказания, которые необходимо учитывать при отправлении детей в туристские походы, слеты, палаточные лагеря:

1. Все заболевания в остром периоде.

2. Хронические заболевания в период обострения.

3. Инфекционные заболевания до окончания срока изоляции.

4. Бациллоносительство (в отношении дифтерии и кишечных инфекций).

5. Все заразные болезни глаз и кожи, паразитарные заболевания.

6. Злокачественные новообразования.

7. Эпилепсия, психические заболевания, психопатия, патологическое развитие личности с выраженными расстройствами поведения и социальной адаптации.

8. Тяжелые психические дефекты, требующие индивидуального ухода за ребенком.

9. Туберкулез легких и других органов.

Дети, прибывшие с вышеуказанными противопоказаниями в ЦДЮТиЭ, не могут быть отправлены в дальние походы, туристские слеты и т.д.

Основу педагогического коллектива должны составлять физруки, с немало важными навыками плаврука, инструкторы по туризму (владеющие знаниями по спортивному ориентированию, специалисты по туристско-краеведческой деятельности), опытные судьи, врачи, спасатели, спортсмены, организаторы культурно-массовых мероприятий. Рекомендуется подбирать педагогический персонал с опытом работы, с готовыми утвержденными программами проведения детского отдыха.

Отдаленность данных мест от населенных пунктов, нетронутость живой природы, наличие диких животных и т.д., могут быть очень опасны для лагеря и его жителей. При такой удаленности туристского поселения от мест проживания детей, наличие гидов проводников для сопровождения детей во время доставки до места расположения лагеря, обязательно.

Перед проведением многодневного похода необходимо организовать несколько походов выходного дня, где участники знакомятся друг с другом, получают первичные туристские навыки. Здесь, в процессе коллективной творческой деятельности, можно пронаблюдать за особенностями характера воспитанников, составить психологическую характеристику для каждого. Это имеет большое значение, так как главным достижением в организации походов является создание группы, способной к самостоятельной совместной деятельности, где принятие коллективного решения происходит с учётом индивидуального мнения каждого. Перед походом необходимо выбрать, с учётом склонностей и желания, командира группы, завхоза, ответственных за общественное снаряжение, ответственных за ремонтный набор, ответственных за аптечку, летописца (ведение путевого дневника), фотографа (составление фото отчёта). Группа планирует график дежурства на время проведения похода, составляет меню, закупает продукты. В походе каждый участник отрабатывает навыки по передвижению на маршруте, установке лагеря, заготовке дров, воды, приготовлению пищи.