Профессиональные качества преподавателя начальной военной подготовки в современных условиях

Задачи начальной военной подготовки молодёжи для защиты суверенитета Казахстана. Начальная военная подготовка как часть системы подготовки призовников к службе в Вооружённых Силах. Требования к профессиональным качествам учителя военной подготовки.

Рубрика Военное дело и гражданская оборона
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 12.11.2014
Размер файла 117,3 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Актуальность исследования. В начале XXI века в Казахстане во всех сферах общественной жизни происходят значительные изменения. Кардинальным образом они коснулись разработки соответствующих стратегий развития системы образования. При этом приоритетная роль отводится развитию концепций воспитания, опирающихся на национальные культурные традиции.

Работы Т.А. Касимова, Т.В.Имангулова, А. В. Барабанщикова, JI. А. Бублика, В. А. Крутецкого, Н. И. Монахова, А. М. Столяренко, В. А. Сухомлинского доказывают, что основной задачей современных концепций воспитания является воспитание гражданственности и патриотизма, ядром которого выступает необходимость подготовки юношей к защите родины, к военной службе. Анализ современной ситуации позволяет констатировать, что система общего и начального профессионального образования является основным источником пополнения Вооруженных Сил Республики Казахстан, в частности ее рядового состава.

На сегодняшний день в учебную программу по начальной военной подготовке приняты регламентирующие документы по обучению начальным знаниям в сфере обороны и подготовки выпускников к военной службе. В этой связи возникает потребность обращения и критического осмысления историко-педагогического опыта и традиций начальной военной подготовки в системе общего и начального профессионального образования, существовавших в Казахстане, что позволит взять наиболее передовое для дальнейшего развития современной педагогической научной мысли, совершенствования системы образования в регионе и стране в целом.

Вместе с тем обзор и анализ исторической и педагогической литературы свидетельствует, что до сих пор нет ни одной исследовательской работы по истории становления и развития начальной военной подготовки в системе общего и начального профессионального образования Казахстана на протяжении XX века.

Таким образом, существуют противоречия между:

- объективной потребностью общества в начальной военной подготовке выпускников системы общего и начального профессионального образования и недостаточным применением историко-педагогического опыта в решении данной проблемы;

- значительным потенциалом историко-педагогического опыта в начальной военной подготовке подрастающего поколения в XX веке и фрагментарным его использованием в системе общего и начального профессионального образования;

- потребностью образовательной практики системы общего и начального профессионального образования в начальной военной подготовке выпускников и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения данного процесса в контексте исторического опыта образовательных учреждений.

Осознание данных противоречий обусловило постановку проблемы исследования: определение и обоснование тенденций становления и развития начальной военной подготовки в системе общего и начального профессионального образования на протяжении XX века.

Весь исторический опыт развития человеческой цивилизации свидетельствует, что изначальным из всех необходимых условий, в рамках которых осуществляется поступательный и устойчивый рост государства, является безопасность его наций и сохранение государственности. Мало завоевать свободу и независимость, их надо отстоять и закрепить, передать потомкам.

Казахстан, как суверенное государство, считает поддержание своей обороноспособности одной из важнейших государственных функций, делом всего его народа и до создания всеобъемлющей системы международной безопасности будет вести военное строительство совместно с другими государствами, пожелавшими войти с ним в оборонительный союз[1].

Наша главная цель - защита суверенитета и территориальной целостности Казахстана. На основании этого и вытекают задачи начальной военной подготовки молодёжи.

Начально-военная подготовка молодежи проводится на основании Закона РК "О воинской обязанности и военной службе" (Постановление Правительства Республики Казахстан от 7 мая 2004 года N 511.), по решению Правительства.

Ее программа предусматривает изучение военного дела в объеме подготовки молодого солдата, с тем, чтобы юноши, будучи признанными, в Вооруженные Силы РК смогли в короткие сроки современным оружием и военной техникой.

Начально-военная подготовка является составной частью системы подготовки граждан Республики Казахстан к военной службе в Вооруженных Силах, в других войсках и воинских формированиях РК, обязательным государственным предметом в общеобразовательных и профессионально-технических школах, средних специальных учебных заведениях независимо от принадлежности и форм собственности.

В процессе начальной военной подготовки учащиеся должны усвоить конституционные права граждан по защите РК, уяснить характер и назначение Вооруженных Сил РК, основы военного дела и гражданской обороны, приобрести необходимые знания, практические навыки в объеме подготовки молодого солдата, психологическую устойчивость с тем, чтобы будучи призванным, на срочную военную службу или службу по контракту в Вооруженные Силы РК они смогли в короткий срок адаптироваться к условиям прохождения военной службы и овладеть вверенным им вооружением и боевой техникой.

В Законе " Об обороне и вооруженных силах РК" изложены полномочия органов власти и управления, обязанности и права граждан в области обороны и руководства Вооруженными Силами. Согласно этому Закону все органы государственной власти и управления (департаменты) несут ответственность за выполнение всеми подведомственными предприятиями, учреждениями, организациями, а также должностными лицами и гражданами законодательства об обороне РК. Что касается граждан Республики, то они обязаны оберегать интересы своего государства укреплять его могущество, готовить себя к защите страны и выполнять всеобщую воинскую обязанность, принимать участие в мероприятиях гражданской обороны и выполнять в интересах обороны иные обязанности, предусмотренные законодательством РК. За уклонение от военной службы граждане РК несут ответственность в установленном законодательном порядке.

Оборона РК - это система государственных мер политического, военного, экономического и социально-правового характера, осуществляемых в целях обеспечения готовности Республики к защите суверенитета и территориальной целостности и неприкосновенности ее границ.

Вопросом чести и долга является для каждого гражданина Казахстана выполнение своего конституционного долга перед народом - надежной защиты его мирного, созидательного труда, всемирно крепить боеготовность частей и подразделений.

Руководство страны во главе с Президентом и Министерство Обороны Республики Казахстан, делает все возможное, чтобы поддерживать обороноспособность государства на уровне необходимой достаточности для защиты от вооруженных агрессий.

Одной из важнейших задач обучения и воспитания и подготовки молодёжи к службе является мероприятия военно-патриотического характера.

Организация и проведение военно-патриотической работы предполагает использование целого комплекса соответствующих форм, которые могут быть дифференцированы на три основные группы.

Первая группа, обусловленная общеразвивающим компонентом содержания военно-патриотического воспитания включает совершенствование учебно-материальной базы начального военного обучения.

Вторая группа, обусловленная спецификой содержания военно-патриотического воспитания, менее разнообразна и характеризуется большей военной и военно-прикладной направленностью. Эти формы, проводимые преимущественно в виде практических занятий, работ, различных игр и т.д.

Наиболее перспективным в плане высокоэффективного выполнения задач военно-патриотического воспитания является применение комплексных комбинированных интегрированных форм, оптимально сочетающих как общее, так и специфическое в его содержании, образующих третью группу. К ней относятся такие формы, как оборонно-спортивный оздоровительный лагерь, учебно-полевые сборы, патриотические клубы и объединения различной направленности, университеты будущего воина, офицера, школы юных моряков, летчиков, пограничников, десантников и некоторые другие.

Осуществление патриотического воспитания предполагает использование системы средств, которая включает три основных компонета:

материально-технический,

образовательный и

организационный.

Для успешного выполнения ответственной задачи подготовки молодежи к защите Отечества военный руководитель должен обладать не только глубокими военными знаниями, высокими морально-политическими качествами, но и уметь передать знания своим питомцам, владеть методикой обучения школьников. Без педагогических знаний и методических навыков трудно рассчитывать на успешное осуществление обучения и воспитания молодежи.

Цель исследования: исследовать пути совершенствования и развития профессиональных качеств учителя начальной военной подготовки.

Задачи исследования: выявить профессиональные компетенции учителя начальной военной подготовки и их применение в процессе проведения занятий по военным дисциплинам и в военно-патриотическом воспитании допризывной молодёжи.

Объект исследования: работа учителя начальной военной подготовки и пути совершенствования обучения и воспитания школьников в коллективе посредством проведения занятий по НВП, по формам и методам предъявляемым современным требованиям

Предмет и сущность исследования: сущность этого исследования определяется, с одной стороны, интересами и требованиями военной и других, связанных с ней, видов деятельности к личности, с другой -- интересами общества и самой личности, ее отношением к проблемам, решаемым государственными институтами в целях укрепления обороноспособности и безопасности страны.

Методы исследования: теоретический анализ философской, исторической, военно-исторической, военно-технической литературы по проблеме исследования, сбор и анализ архивных материалов, изучение нормативных документов в системе образования и в военно-технической сфере, научное обобщение.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

Данное исследование представляет собой современное понимание начального военного обучения и военно-патриотического воспитания как одного из приоритетных направлений деятельности государственных институтов в условиях реформирования общества, Вооруженных Сил Республики Казахстан, других войск, воинских формирований и органов.

Практическая значимость: состоит в разработке и внедрении у молодежи интереса к военному делу, к овладению военными специальностями, способствовать ее подготовке к службе в радах Вооруженных сил Республики Казахстан.

Необходимо сделать все возможное для того, чтобы становление и развитие каждого молодого человека как гражданина и патриота Республики Казахстан обеспечивалось гармонично взаимодействующими в достижении данной цели социальными и государственными институтами, макро- и микроусловиями, факторами. Только в этом случае можно рассчитывать на успешное решение одной из наиболее важных проблем казахстанского общества и его военной организации, значение которой в сложный и противоречивый период их развития очень трудно переоценить.

1. Начальная военная подготовка составная часть системы подготовки молодёжи к службе в Вооружённых Силах Республики Казахстан

1.1 Воспитание готовности молодежи к защите Родины

Военно-патриотическое воспитание учащихся и молодежи - одна из важнейших областей деятельности нашего государства. Военно-патриотическое воспитание тесно связано с начальной военной подготовкой и должно способствовать лучшему овладению молодежью военным делом, средствами с способами защиты в чрезвычайных ситуациях.

Постановление Правительства Республики Казахстан от 1 ноября 1996 года гласит о введении Начальной военной подготовки в общеобразовательных школах и в средних специальных учебных заведениях.

Начальная военная подготовка организуется под руководством Правительства Республики Казахстан, министерствами и государственными комитетами, местными исполнительными органами.

Начальная военная подготовка молодежи проводится в целях изучения молодежью положений Конституций Республики Казахстан, основ обороны государства.

Уяснения назначения Вооруженных сил Республики Казахстан, их характера и особенностей, значения воинской службы как почетной обязанности граждан Республики Казахстан, основных требований военной присяги уставов Вооруженных сил Республики Казахстан. Ознакомление с вооружением и военной техникой воинской части, с размещением и жизнью личного состава.

Приобретение необходимых навыков военного знания.

Освоение основ безопасности жизнедеятельности человека в чрезвычайных ситуациях.

Освоение основ безопасности жизнедеятельности человека в чрезвычайных ситуациях.

Главными задачами военно-патриотического воспитания состоят в том, чтобы всемерно развивать у молодежи идейную убежденность и преданность своему народу, воспитывать их в духе интернационалистического сознания, формировать постоянную готовность умело и мужественно с оружием в руках защищать свое отечество, добросовестно выполнять свой гражданский долг.

Военно-патриотическое воспитание призвано развивать у молодежи интерес к военному делу, к овладению военными специальностями, способствовать ее подготовке к службе в радах Вооруженных сил Республики Казахстан,

Сердцевину военно-патриотического воспитания составляет формирование у молодых людей морально-политических и психологических качеств защитников Родины. Необходимо воспитывать убежденных патриотов Родины, готовых стойко переносить все тяготы военной службы , достойно выполнять обязанности гражданина Республики в самых трудных условиях как в мирное, так и военное время[2].

Следующее направление военно-патриотического воспитания - военно-техническая подготовка в ходе, которой у учащихся формируется боевые качества, к числу которых относятся:

военные знания;

боевое мастерство;

дисциплинированность и организованность;

войсковое и флотское товарищество;

неукоснительное выполнение требовании военной присяги и уставов, приказов и распоряжений командиров и начальников .

Третье направление военно-патриотического воспитания составляет физическое воспитание молодежи. Оно имеет своей задачей формирование у нее физической выносливости, способности переносить огромные физические нагрузки, как в повседневной военной службе, так и в боевой обстановке.

Физическая закалка не только источник бодрости и оптимизма, что само по себе важно, но это готовность и к труду и защите Родины, форма организующей рационального использования свободного времени.

Физическая подготовка молодежи к военной службе заслуживает особого внимания. Физическое развитие молодого человека, состояние его здоровья имеют исключительно большое значение для несения этой почетной, но нелегкой обязанности .

Неотъемлемой составной частью военно-патриотического воспитания молодежи является проведение оборонно-массовой и спортивной работы . Эта работа включает в себе систему мероприятий государственных и общественных организаций по формированию у молодежи высоких морально-политических и боевых качеств, овладению ими военными знаниями и навыками, необходимыми для обороны нашего Государства .

Хорошо поставленная оборонно-массовая внеклассная работа содействует не только закреплению и применению на практике знаний, умений и навыков, полученных на уроках, но и формированию у учащихся высоких морально-политических и боевых качеств.

Военный руководитель несет непосредственную ответственность за организацию и проведение этой работы по разделам НВП. Он должен быть настоящим воспитателем, наставником учащихся, пользоваться авторитетом педагогического коллектива и ребят. Только тогда ему удается установить контакт с обучаемыми [3].

Эффективность военно-патриотического воспитания заключается в достижении определенных результатов в соответствии с заранее намеченными целями и задачами.

Исключительно большое значение в военно-политическом воспитании имеет принцип конкретно-исторического подхода, который предполагает рассмотрение всех явлений действительности как развивающихся и изменяющихся во времени. Этот принцип предполагает, прежде всего, соответствие содержания, форм и методов военно-патриотического воспитания в конкретной исторической обстановке,

Принцип конкретно-исторического подхода проявляется в том, что военно-патриотическая работа тесно связано с воспитанием у молодежи на героической истории, замечательных традициях Вооруженных Сил Республики Казахстан.

В это связи огромное значение приобретает объективное освещение исторических событий, не допускающее искажения истории.

Патриотические чувства развиваются у подростков по мере формирования таких новообразований, как стремление к героическому; жажда подвига, потребность к самопожертвованию, обретение своего места в коллективе сверстников, завоевание их признания, ориентация на требования коллектива и повышенное внимание и требовательность к себе, учитывая, что большинство юношей по окончании школы наденут военную форму, встав под овеянные славой Боевые Знамена частей. Очень важно в это период воспитывать у них любовь и уважение к своему народу, ветеранам войны, воину интернационалисту; раскрывать подлинную красоту ратного труда.

Руководство военно-патриотическим воспитанием учащейся молодежи

Как всякая сложная система, нуждается в управлении. Функции управления многозначны, но главное, что лежит в его основе, - это изучение состояния управляемой системы (в данном случае уровня организации военно- патриотической работы и ее результатов - отношения учащихся к предстоящей им военной службе, их готовности к защите Родины) и принятие решений по ее совершенствованию. Кроме этих главных функций, управление призвано обеспечить учет и прогноз военно-патриотической работы, подбор и расстановку педагогических кадров, определение и упорядочение их обязанностей, контроль и стимулирование ответственного отношения к работе.

Руководство военно-патриотическим воспитанием - это, прежде всего функция администрации школы, колледжа и ПТШ, которая должна наряду с административно-распорядительными методами широко использовать инструктивно-методические приемы, т. е. содействовать росту педагогического мастерства учителей и классных руководителей в сфере военно-патриотической работы, формировать в учебном заведении атмосферу активности и заинтересованности в ее конечном результате. Успех управленческой деятельности зависит от четкого распределения функциональных обязанностей между членами педколлектива.

Общие, типовые, функциональные обязанности учителей и других работников школы определены Уставом средней общеобразовательной школы и Правилами внутреннего распорядка. На их основе, исходя из специфики условий, и решаемых школой и ПТШ задач, а также из реальных возможностей членов педколлектива директор совместно с общественными организациями определяют конкретные обязанности каждого работника в области ВПВ. Рассмотрим их применительно к каждой должности [4].

Воспитание молодежи на боевых и трудовых традициях народа.

Сущность боевых традиций и их воспитательное значение.

Боевые традиции - это исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение правила, обычаи и нормы поведения воинов в бою и при несении воинской службы.

Боевые традиции Вооруженных Сил Республики Казахстан - это традиции, порожденные определенным общественным строем, в них отражаются особенности предназначения Вооруженных Сил Республики Казахстан. Они сложились на заре революционных событий Казахстанского пролетариата, героических подвигов казахстанцев в годы Великой Отечественной войны и впитали в себя все лучшее из героического прошлого Советской Армии.

Важнейшими боевыми традициями воинов Вооруженных Сил Республики Казахстан являются: беззаветная преданность суверенному государству - Республике Казахстан и его народу; ненависть к агрессорам; уверенность в своих силах; постоянная готовность к защите Родины; любовь к армии и флоту, верность военной присяге, Боевому Знамени воинской части и воинскому долгу; массовый героизм в бою; крепкое войсковое товарищество, уважение к командиру и защита его в бою; постоянное стремление к совершенствованию воинского мастерства и укреплению воинской дисциплины, повышению политических знаний; неустанная борьба за высокую бдительность и боевую готовность; чувство коллективизма и интернационализма, боевого содружества с воинами СНГ, готовность к защите суверенного демократического государства[5].

Дружба и войсковое товарищество прочно вошли в жизнь и быт личного состава Вооруженных Сил и являются составляющей в общей цепи боевых традиций. Соблюдать эту традицию требуют многие законодательные акты. Среди них Конституция Республики Казахстан, военная присяга, воинские уставы и другие. Так, Устав внутренней службы требует крепить дружбу и войсковое товарищество, помогать товарищу словом и делом, удерживать его от дурных поступков. Следуя этим правилам, воины считают делом чести оказывать взаимную помощь в бою, учебе и труде, никогда и нигде не оставлять в беде товарища, выручать его из опасности. Сплоченность коллектива, чувство локтя, уверенность в своих товарищах придает смелость, умножает силы воинов, повышает их волю и решимость, помогает легче переносить все тяготы и лишения суровой армейской жизни, чего от них требует военная присяга.

Верность военной присяге - другая основополагающая боевая традиция. Военная присяга - клятва на верность народу Казахстана, своей Родине. Каждый гражданин Республики Казахстан, вступая в ряды Вооруженных Сил, принимает военную присягу. Это важный правовой и морально-политический акт, которым подчеркивается государственное значение службы в армии и на флоте. Военная присяга для каждого воина - нерушимый закон жизни, от которого не может быть ни малейших отступлений.

В военной присяге воплощены все замечательные черты, которые характеризуют духовный облик защитника Родины, его морально-политические и боевые качества.

Наравне с другими боевыми традициями существуют постоянное стремление к совершенствованию воинского мастерства и укреплению воинской дисциплины, повышению политических знаний, неустанная борьба за высокую бдительность и боевую готовность. Эти традиции существуют благодаря постоянному воинскому воспитанию - составной части комплексного воспитания воинов.

Воинское воспитание - это целенаправленный процесс формирования духовных качеств вооруженных защитников Родины, отражающий в своем содержании специфический характер нашей военной организации, ее предназначение и задачи. Воинское воспитание формирует морально-боевые качества у личного состава, без которых невозможно успешное функционирование армии, как в мирное время, так и в условиях войны. Речь идет, прежде всего, о таких качествах, как верность воинскому долгу, воинская честь, дисциплинированность, стремление в совершенстве владеть боевой техникой и оружием, войсковое товарищество, боевое содружество с воинами армий государств Содружества.

Следует отметить, что боевые традиции Вооруженных Сил Республики Казахстан сложились на основе богатого боевого опыта народов Казахстана, их традиций, рожденных в горниле трех революций, в сражениях за свободу и независимость Родины, против колониального и феодального гнета, в ходе самоотверженного и героического труда населения республики. Воспитательное значение боевых традиций в том, что они помогают воинам получить правильное представление о героических делах своих дедов, отцов и старших братьев, познать славный боевой путь, пройденный бывшей Советской Армией, соединениями, частями вновь созданных Вооруженных Сил Республики Казахстан, проникнуться уважением к трудной и почетной военной службе.

Большинство боевых традиций регламентировано общевойсковыми уставами Вооруженных Сил Республики Казахстан. Общевойсковыми называются уставы, требования которых обязательны для всех военнослужащих нашей армии. К таким уставам относятся: Устав внутренней службы, дисциплинарный Устав, Устав гарнизонной и караульной службы и строевой Устав Вооруженных Сил. Соблюдение воинских уставов, как и верность военной присяге, является непреложным правилом для каждого военнослужащего.

Повседневная деятельность военнослужащих, армейский быт, выполнение задач по предназначению сами по себе обуславливают сохранение, наследственность и преумножение боевых традиций Вооруженных Сил Республики Казахстан. Для каждого воина современной армии они являются истинами, которые не требуют подтверждения их целесообразности или подкрепления их какими-либо напоминаниями.

Героическая история наших Вооруженных Сил полно и ярко отражена на подвигах в годы Великой Отечественной войны. В годы Великой Отечественной войны 1 миллион 200 тысяч человек ушли на фронт из Казахстана, не вернулись более 600 тысяч. Они отдали самое дорогое - свои жизни; за наше будущее, за Родину. Примером беззаветной преданности воинскому долгу, отваге и массового героизма служат бессмертные подвиги воинов-казахстанцев - защитников Брестской крепости, Москвы, Ленинграда, Сталинграда, Новороссийска и многих других городов, принявших на себя мощные удары немецко-фашистских полчищ в первые дни и месяцы Великой Отечественной войны. О мужестве и беспримерной стойкости, проявленных казахстанцами К.Семиченко, Р.Хабибуллиным, И.Ледовских, А.Байжигитовым, Г.Жуматовым, В.Фурсовым, помнят их боевые друзья, написано не мало страниц. Десятки дивизий, бригад, отдельных частей были сформированы в Казахстане. Они воевали на всех фронтах, испытав и горечь поражений, и радость побед. Особо надо отметить легендарный подвиг 28 гвардейцев - панфиловцев под Москвой. Слова, произнесенные нашим земляком Василием Клочковым: "Велика Россия, а отступать некуда: позади Москва!" известны всему миру.

Наша молодежь должна воспитываться в верности к Родине, быть готовой к защите Отечества так же, как это делали наши деды и прадеды. Молодые воины Вооруженных Сил стали достойными наследниками и знают поименно тех, кто покрыл себя немеркнущей славой в боях с немецкими захватчиками. Это люди из легенды - дважды Герои Советского Союза: Т.Бегельдинов, Л.Беда, С.Луганский, И.Павлов, Герои Советского Союза: Н.Абдиорв, М.Маметова, А.Молдагулова, И.Сьянов, А.Сухамбаев, Б.Момыш-улы, С.Нурмагамбетов. Высшие степени отличия республики "Халык Кахарманы" и знаки Золотой Звезды получили ныне здравствующие участники войны К.Кайсенов, А.Кулаков, Н.Таипов.

За подвиги в Великой Отечественной войне были удостоены свыше 11600 человек звания Героя Советского Союза, в том числе 497 казахстанцев, среди них 97 казахов. 110 казахстанцев были награждены орденом Славы трех степеней.

Боевые традиции живут в сердцах и приумножаются в ратных делах воинов Вооруженных Сил Республики Казахстан, которые не прошли суровых испытаний, выпавших на долю старшего поколения, но они верны героическим традициям нашего народа, нашей армии, готовы преодолеть любые трудности, выполнить задачи по обеспечению национального суверенитета и территориальной целостности республики, безопасности государств содружества[6].

Генератором в решении этих задач является немеркнущая дружба и войсковое товарищество среди воинов Вооруженных Сил Республики Казахстан.

Боевые традиции продолжают развиваться и в настоящее время. Глубокое воздействие на них оказывают традиции нашего народа, такие, как самоотверженность, трудолюбие, высокое чувство ответственности за порученное дело, взаимопомощь. Казахстанские воины, мужественно выполняя свой воинский долг перед Родиной, приумножают боевые традиции старших поколений.

Содержание концепции преемственности поколений.

Система профессионального образования должна подготовить специалистов, отвечающих потребностям современного времени, обладающих высоким уровнем подготовки в профессиональном и духовно-нравственном отношении.

Молодежь в возрасте 18 -24 лет охватывает поколение переходного периода, это молодые люди стали свидетелями грандиозных по своим масштабам перемен созидания политических систем, реформирования экономики, утверждения национального суверенитета и возрождения гражданского общества.

Молодежь - это будущее нашего общества и от того, какой будет она, зависит наше общество и государственность Республики Казахстан. Но диагностическая картина состояния молодежи вызывает тревогу. В такой ситуации негативным явлением среди молодежи могут противостоять общечеловеческие ценности: патриотизм и национальное согласие.

Патриотизм - это чувство любви к Родине, к отчизне, к месту, где ты родился и вырос и осознал себя как личность. Любовь к отчизне выше любви к государству и традиционно рассматривается как нравственный и политический принцип воспитания.

Понятие Родина, места, где я живу, начинается еще в раннем детстве, но формирование патриотизма складывается у личности в течение всей жизни и проявляется с момента участия в политических процессах, в защите Родины, осознание ответственности за свою роль в жизни общества.

Казахстанский патриотизм не новое понятие. В обычном и научном обороте издавна используются такие термины как американский патриотизм, русский патриотизм, французский, японский и т.д. Еще недавно мы гордились советским патриотизмом, если бы этой любви к Родине не было, советский народ не одержал бы победу над фашизмом?

У истоков казахстанского патриотизма стоят три крупнейших исторических события, олицетворяющих три этапа борьбы казахского народа за свободу и независимость:

1. Отрарский подвиг народа (6 месячная борьба в Отраре, против полчища Чингисхана) возвестила всему миру о высоком духовном качестве казахского народа.

Почти полувековая борьба против джунгарских завоевателей за сохранение самостоятельности и национальной государственности.

Декабрьские события 1986 года. Первые ласточки против тоталитаризма родились на казахской земле и напомнили миру о неумирающем национальном духе.

Постоянно изменяющее состояние общества требует совершенствования методов и форм патриотического воспитания и национального согласия.

Для формирования казахстанского патриотизма и национального согласия в системе образования имеется богатый исторический, литературный, культурологический материал. Привитие чувства патриотизма должно сочетаться с воспитанием межнационального согласия, как один из главных факторов стабильного общественного развития современного Казахстана и складывания гармонично развитой личности нашего общества.

Нельзя забывать, что духовные утраты стоят больше потерь материальных, и в воспитательном процессе, существует ряд проблем, которые мешают эффективной организации патриотического воспитания и межнационального согласия.

С целью изучения и улучшения работы по военно-воспитательной работе, в течении 2011-2013 года было проведено исследование данной проблемы и определены основные направления и задачи.

К исследованию были привлечены различные возрастные группы студенты 1,2,3 курсов. Методами работы были тестирование, сочинения, беседы, диспуты и т.д.

Проведенное исследование показало необходимость целенаправленной систематической работы по патриотическому воспитанию и национальному согласию.

В результате исследования у 73,5 % студентов определилось сформированность патриотического чувства, образцов поведения и знания, содержание, целей данного направления.

Итоги работы привели к созданию модели личности патриота.

Каким он должен быть и на кого равняться?

В чем его сильная сторона? Кому подражать?

И как совершенствоваться?

Студенты сами выделили различные качества личности патриота. В результате сложился собирательный образ, в котором они выделили свои черты характера и те, над которыми нужно работать и к которым надо стремиться.

Модель поведения личности патриота:

Любит Родину, верный сын своего народа;

Знает Конституцию РК, ее символы и атрибутику;

Отличается высокой гражданской позицией, осознает свою роль в жизни государства;

Интересуется политическими событиями и жизнью республики ;

Готов к защите Родины, ее государственных интересов;

Ведет здоровый образ жизни;

Отличается культурой поведения и общения;

Стремится к совершенству овладения государственным языком и языком других национальностей;

Дорожит своей честью, радует своими успехами и заботой своих родителей;

Уважительно относится к представителям других национальностей, гордится достижениями своих земляков и их трудовыми подвигами;

- Активно участвует в общественной жизни своего учебного заведения;

- Следопыт, ведет поисковую работу, охраняет памятники истории и культуры. Решая проблему патриотического и интернационального воспитания в системе профессионального воспитания становится ясно, какого гражданина следует воспитывать, какие качества необходимо формировать у будущего специалиста.

Прививая чувства любви к Родине и национального согласия у студентов, мы преподаватели, даем возможность прикоснуться к самым важнейшим духовным и социальным ценностям человечества, укрепляем основы новой казахстанской государственности.

Руководство военно-патриотическим воспитанием учащейся молодежи

Как всякая сложная система, нуждается в управлении. Функции управления многозначны, но главное, что лежит в его основе, - это изучение состояния управляемой системы (в данном случае уровня организации военно-патриотической работы и ее результатов - отношения учащихся к предстоящей им военной службе, их готовности к защите Родины) и принятие решений по ее совершенствованию. Кроме этих главных функций, управление призвано обеспечить учет и прогноз военно-патриотической работы, подбор и расстановку педагогических кадров, определение и упорядочение их обязанностей, контроль и стимулирование ответственного отношения к работе[7].

Руководство военно-патриотическим воспитанием - это, прежде всего функция администрации школы и колледжа, которая должна наряду с административно-распорядительными методами широко использовать инструктивно-методические приемы, т. е. содействовать росту педагогического мастерства учителей и классных руководителей в сфере военно-патриотической работы, формировать в учебном заведении атмосферу активности и заинтересованности в ее конечном результате. Успех управленческой деятельности зависит от четкого распределения функциональных обязанностей между членами педколлектива.

Общие, типовые, функциональные обязанности учителей и других работников школы определены Уставом средней общеобразовательной школы и Правилами внутреннего распорядка. На их основе, исходя из специфики условий, и решаемых школой задач, а также из реальных возможностей членов педколлектива директор совместно с общественными организациями определяют конкретные обязанности каждого работника в области ВПВ. Рассмотрим их применительно к каждой должности.

Чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. В связи с этим мастерство педагога заключается в тонком искусстве преподавания верности Отечеству, гуманизма, благородства, гражданской чести, которую невозможно объяснить путем наставлений и рекомендаций. Только собственным примером, "горением души", проявляя уважение к людям и к родной земле, взаимопониманием и уважением к воспитаннику, можно приобщить школьника к общечеловеческим, морально-нравственным ценностям. Работа по патриотическому воспитанию должна вестись совместными усилиями родителей и педагогов, образовательных учреждений всех типов.

Воспитание патриотизма предполагает выстраивание педагогического процесса по цепочке: представления -- знания -- умения -- деятельность. Педагогу в первую очередь необходимо сформировать у учащихся:

· представления: Родина как место, где человек родился, природа родины; родной язык; традиции, нравы, обычаи Родины; история; понятие соотечественника; национальные особенности жизни людей; особенности жизни многонационального общества; интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству; патриотические чувства; деяние на благо Родины как элемент жизни современного человека;

· знания: в ходе коллективной и индивидуальной работы учащему необходимо усвоить понятия "Родина", "Отчизна", "Отечество", необходимо настроить воспитанника на самостоятельное познание истории родного края, своей родословной, на самоанализ и определение своего отношения к Родине, труду, окружающим людям;

· умения: воспитанник учится анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода, навыки работы в школьном музее;

· деятельность подразделяется на: массовую, групповую и индивидуальную. Формы ее различны -- это: походы, поездки, экскурсии, экспедиции, соревнования, слеты, акции и др. Формы краеведческой работы можно распределить по возрастам участников, учитывать индивидуально-психологические особенности школьников. Использование многообразия форм краеведческой работы помогает в формировании ценностных ориентаций и убеждений учащихся, поддерживание интереса к исторической и военной тематике [8].

1.2 Преподаватель-организатор НВП - организатор учебно - воспитательного процесса в учебном заведении по подготовке учащейся молодежи к службе в Вооруженных силах РК

Начальная военная подготовка - составная часть системы подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах РК рассматривает защиту Родины, укрепление обороны страны и обеспечение государственной безопасности как одну из важнейших функций государства. "Учитывая сложную международную обстановку, растущую агрессивность реакционных религиозных экстремистских группировок, парламент РК уделяет неослабное внимание на усиление обороноспособности страны, боевой мощи Вооружённых Сил РК".

Сегодня, когда новейшие открытия науки быстро находят применение в военном деле, возрастает значение подготовки к защите Родины. Новая техника приводит к коренным изменениям в характере и способах боевых действий. Бой стал намного маневреннее. скоротечнее, увеличился его пространственный размах, что предъявляет новые, более высокие требования к психологической, физической и специальной подготовке война, требует от него умения быстра ориентироваться в обстановке, умело оценивать её и принимать правильные решения, координировать свои действия с действиями подразделения. Это значит, что теперь у пультов боевых машин, в танках, у штурвалов боевых самолетов, зенитно-ракетных комплексов должны находиться люди, более подготовленные в военном и специальном отношении, чем это было прошлом.

В успешном решении подготовки допризывной молодежи к службе в армии, важную роль играет начальная военная подготовка, она является обязательной государственной формой военного обучения учащейся и рабочей молодежи[9].

В настоящее время активное участие в её проведении принимают местные областные и районные органы. Под их руководством планируется эта работа на территории республики, осуществляется тесная координация усилий различных ведомств и организаций.

Решение вопросов подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах базируется на положениях Конституции РК, принятой в 30 августа 1995. В ней уделяется особое внимание защите Отечества. В Конституции РК указывается, что обязанности государственных органов, общественных организаций, должностных лиц и граждан по обеспечению безопасности страны и укреплению её обороноспособности определяются законодательством РК. В Основном Законе, провозглашающем защиту Отечества священным долгом каждого гражданина РК, а воинскую службу в рядах Вооруженных Сил РК почетной обязанностью граждан, убедительно подчеркивается всенародный характер защиты Отечества.

Защита Отечества относится к важнейшим функциям государства и является делом всего народа. Конституция Республики Казахстан формирует цели и основные задачи Вооруженных Сил Республики Казахстан - долг Вооруженных Сил перед казахстанцами надежно защищать Отечество, быть в постоянной боевой готовности, гарантирующей отпор любому агрессору.

Занятия по начальной военной подготовке в средних общеобразовательных школах проводятся в IX и X классах по 2ч в неделю, в средних специальных учебных заведениях - на старших курсах, в средних профессионально-технических колледжах - в течение первого-третьего годов обучения по 1-2ч в неделю.

Для закрепления военных знаний и навыков, приобретенных юношами на занятиях, на завершающем этапе для них проводятся учебно-полевые сборы, как правило, на базе оборонно-спортивных оздоровительных лагерей.

Обязанности преподавателя-организатора НВП многообразны. Они определены Правилами подготовки граждан к воинской службе, организации и проведения, а так-же формирования УМБ начальной военной подготовки. Все практические задачи по обучению и воспитанию учащихся преподаватель-организатор НВП осуществляет в тесном контакте с организатором внеклассной и внешкольной воспитательной работой с детьми (заместителям физической культурой (преподавателем физкультуры), классными руководителями (мастерами производственного обучения), педагогическим коллективом, Советами ветеранов войны, Управлением по делам обороны).

Современные требования общеобразовательной и профессиональной школы требуют от преподавателя-организатора НВП изменения мировоззрений и направления преподавания начальной военной подготовки. Совершенствование методов обучения и воспитания, выработки у молодежи высоких нравственных качеств, любви к Родине решительного внедрение в учебный процесс активных форм повышение практической направленности занятий, привития учащихся таких военно-прикладных и военно-физических умений, навыков, которые необходимы воину Вооруженных Сил РК.

Преподаватель-организатор НВП обязан: разъяснять учащимся основные направления политики Правительства РК в области обороны и безопасности страны, положения Конституции РК о защите Отечества, Закона РК о всеобщей воинской обязанности;

Организовывать и проводить на высоком идейно - теоретическом уровне занятия с учащимися старших классов по начальной военной подготовке в учебное время и во внеурочное время. Обеспечивать меж предметные связи начальной военной подготовки с общеобразовательными дисциплинами: проводить (периодически проходить командирскую переподготовку, проводимую управлением по делам обороны) [10].

Работа преподавателя-организатора НВП регламентируется расписанием занятий, его личным планом, утвержденным директором учебного заведения, планом мероприятий, проводимых во внеурочное время по военно-патриотическому воспитанию и оборонно-массовой работе с учащимися. Мероприятия, не предусмотренные функциональными обязанностями и не предусмотренными утвержденными планами, проводятся им в каждом отдельном случае по согласованию с директором учебного заведения. Преподаватель-организатор НВП может привлекаться к дежурству по учебному заведению как и другие учителя, но он освобождается от обязанностей классного руководителя.

Чтоб успешно взаимодействовать с педагогическим коллективом учебного заведения, он должен хорошо знать объем задач по начальному военному обучению и военно- патриотическому воспитанию учащихся, возложенных на директора, организатора внеклассной и внешкольной работе, классного руководителя и учителей.

Организация и проведение начальной военной подготовки в школе, учебном заведении.

Программа начальной военной подготовки молодежи предусматривает изучение учащимися: Конституции РК, решение Правительства о защите Отечества; назначения Вооруженных Сил РК, их характера и особенностей; знакомство с вооружением и военной техникой, размещением и жизнью личного состава воинской части; приобретение учащимися необходимых военных знаний и практических навыков в объеме подготовки молодого солдата, освоение основ ГО.

Начальная военная подготовка в тесной связи со всем учебно-воспитательным процессом призвана формировать у учащихся высокую сознательность, преданность Родине, интернационализм, бдительность, прививать ненависть к врагам, постоянную готовность встать в ряды защитников Родины.

Особое место при изучении всех разделов и тем Программы отводится выработке у обучаемых высокой дисциплинированности, организованности и строевой подтянутости.

Начальная военная подготовка в средних общеобразовательных школах, средних специальных и профессионально-технических учебных заведениях включает изучение таких разделов, как;

Вооруженные силы на страже Родины;

Тактическая подготовка;

Огневая подготовка;

Уставы Вооруженных Сил РК;

Строевая подготовка;

Военная подготовка; гражданская оборона; медико-санитарная подготовка, а также проведение контрольных занятий.

Более 70% учебного времени отведено на практические занятия. В начале изучения курса проводится ознакомление учащихся с размещением и жизнью личного состава, с вооружением и военной техникой воинской части (военно-учебного заведения). На завершающем этапе предусмотрено проведение учебно-полевых сборов, стрельб из автоматов боевыми патронами или из малокалиберного оружия.


Подобные документы

  • Военная служба как особый вид федеральной государственной службы, её задача. Цель профессиональной подготовки. Сущность обязательной подготовки гражданина к военной службе. Перечень вопросов, с которыми знакомятся учащиеся в процессе учебных сборов.

    презентация [584,0 K], добавлен 17.10.2014

  • Сущность обязательной и добровольной допризывной подготовки граждан к военной службе - формирования у юношей морально-психологической и физической готовности к военной службе. Прием на воинский учет и призыв на военную службу (срочную или в резерве).

    реферат [23,6 K], добавлен 18.02.2011

  • Основные составляющие обязательной подготовки граждан к военной службе в соответствии с законодательством России. Граждане, подлежащие призыву на службу. Основания для возбуждения уголовного дела против гражданина, уклоняющегося от военной службы.

    презентация [1,2 M], добавлен 08.03.2014

  • История создания воинской повинности и проблемы современности, возникающие на допризывном этапе подготовки к военной службе и патриотическом воспитании молодежи. Мероприятия по улучшению качества допризывной работы проводимой в муниципальных образованиях.

    дипломная работа [143,5 K], добавлен 03.05.2012

  • Исторический и правовой аспект организации военной службы в РФ. Особенности военной службы в РФ. Правовое регулирование прохождения военной службы. Женщины-военнослужащие. Обзор судебной практики по делам о военной службе.

    дипломная работа [78,9 K], добавлен 26.01.2007

  • Понятие и история возникновения военной присяги на Руси. Ритуал принятия военной присяги, ее роль и значение для военнослужащих. Воспитание личного состава на боевых традициях армии и флота, особенности военной службы в Вооруженных Силах России.

    презентация [451,8 K], добавлен 17.09.2014

  • Современные взгляды на объект, предмет, задачи и структуру военной науки. Основные направления системы знаний о войне и армии. Направления научной работы в военной сфере. Основные области исследований составных частей военной науки в рамках реформ.

    реферат [139,4 K], добавлен 02.12.2012

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.