За ступенем розвитку преси для дітей можна визначити рівень розвитку будь-якого суспільства, адже дитячі періодичні видання - це своєрідне дзеркало, у якому відображаються ключові етапи цивілізаційної культури, формування й функціонування демократії, а також обриси майбутнього розвитку держави. Дитяча преса найяскравіше і по-особливому реагує на події, що відбуваються у соціумі. Сучасна дитина не хоче залишатися осторонь від суспільних подій, навколишнього світу та саме від улюблених журналів і газет очікує відповідей на свої, часом "недитячі" запитання. У цьому контексті особливого значення набуває вивчення ключових характеристик друкованих мас-медіа, призначених для дитячої аудиторії Давидченко Т.С. Сучасна преса для дітей в Україні: переваги та недоліки / Т.С. Давидченко // Збірник праць Науково-дослідного центру періодики. - Львів, 2008. - Вип. 16. - С. 123. .

Кількість періодичних видань для дітей у державі свідчить про рівень її цивілізованості, культури, інтелекту, а також про перспективи розвитку в майбутньому. Нове покоління має формуватися під впливом гуманістичної державної політики, сім'ї, громадськості та джерел інформації, що гарантують повноцінний всебічний розвиток дитини Провоторов О. Дитяча періодика України як засіб розвитку мовленнєвої творчості школярів // Початкова школа. - 2007. - №6. - С. 55. .

Дитячі періодичні видання покликані популяризувати провідні пізнавальні та педагогічні ідеї, знайомити юних читачів із творами сучасних українських та зарубіжних письменників, розповідати про нові досягнення та події у житті людства, пропагувати морально-етичні норми суспільства, усталені цінності народу, сприяти формуванню національно свідомої особистості, а разом з тим враховувати читацькі інтереси, можливості та особливості сприйняття інформації дітьми певного віку.

До цього часу були спроби огляду сучасних періодичних видань Сидоренко Н.И. Издания для детей и подростков на Украине //Журналистика в 2001 году: СМИ и вызовы нового века: Тезисы. научн. - практ. конференции. - М., 2002. - Ч. 2. - С. 16-18. , в яких мали місце узагальнені думки, висловлені з приводу окремих журналів. Наше дослідження є спробою аналізу виховної ідеї у дитячих періодичних виданнях світського та християнського характеру через призму жанрово-тематичного розмаїття художніх текстів.

Мета роботи: зіставити жанрові, тематичні, матеріальні особливості українських періодичних видань для дітей, їх ролі у виховній функції дитячої літератури та формуванні розвиненої, національно свідомої, гармонійної особистості.

Об'єктом дослідження стали сучасні українські журнали для дітей молодшого та середнього шкільного віку світського та християнського характеру - "Барвінок" і "Стежинка".

Предметом дослідження є жанрові, тематичні, матеріальні особливості українських періодичних видань для дітей та вираження виховної ідеї.

журнал християнський дитячий світський

Джерело інформації. Інформацію зібрано по матеріалах дослідників української дитячої літератури, таких як А. Акопов, Л. Мягков, І. Руденко та інші, також дослідників української періодики, таких як Т. Давидченко, Л. Круль, Є. Огар, О. Кочегарова, Ю. Стадницька, Є. Датнова та інші.

Актуальність та новизна визначені тим, що це перше дослідження в області порівняння виховної функції у світській та християнській українській періодиці.

Структура. Курсова робота складається з вступу, двох розділів, заключення та бібліографії.

Проблеми сучасної української періодики.

Однією з прикмет розвитку журналістикознавчого процесу в Україні є розмаїття періодичних видань. Однак виникає питання виходу періодичних видань, адресованих дітям.

Проблема стосується не кількості журналів та газет для дітей, що були видані і видаються протягом 17 років незалежності України, а якості інформації та змістовного навантаження дитячих видань.

Дитяча преса виконує, перш за все, функції популяризації пізнавальних та педагогічних ідей. Зміст дитячих часописів має розповідати читачам про нове в житті людей та навколишньому світі, відкриття науки і техніки. При цьому всі матеріали, вміщені в дитячій пресі, мають не суперечити морально­етичним нормам суспільства, більше того, вони мають пропагувати усталені цінності народу та суспільства в цілому.

Кількість періодичних видань для дітей у державі свідчить про рівень її цивілізованості, культури, інтелекту, а також про перспективи її розвитку, її майбутнє. Нове покоління має формуватися під впливом державної політики, сім'ї, джерел інформації, які виступлять гарантами розвитку дитини. Думка про занепад дитячої журналістики, у зв'язку з ростом впливовості телебачення, є хибною, оскільки телебачення або ж комп'ютер не заміняє періодики - це різні засоби інформації, які по­різному впливають на інтелектуальну діяльність дитини.

Закономірно, що світ української дитячої преси збільшується. Попри всі економічні, духовні, видавничі негаразди, нині видається більше 50 видів дитячих журналів та газет всеукраїнського рівня, треба зазначити, що майже всі ці видання мають електронні примірники в мережі Інтернет. Тематична різнобарвність і поліграфічна якість дитячих видань, яскравість та виразність художнього оформлення приваблюють малих читачів. Варто зазначити, що поряд із добре відомими не одному поколінню читачів журналами - "Малятко" (видається з 1960 р.), "Барвінок” (з 1928 р.), "Однокласник" - додалося багато нових: "Клас!", "Розмалюйко”, "Пізнайко”, "Словознайка" (з 1990 р.), "Зернятко” (з 1995 р.), "Малеча” (з 1998 р.), "Дитяча Академія” (з 2001 р.), "Вулик" (з 2002 р.) і зовсім нове видання "Пізнайко від 2 до 5”, вперше вийшло у січні 2005 року.

Є. Огар в своєму дослідженні зазначає, що у сучасному журналістикознавчому науковому дискурсі термін "дитяча періодика" використовують для позначення масиву періодичних видань, створених спеціально для дитячої читацької аудиторії з урахуванням психофізичних можливостей, вікових потреб, та особливостей сприйняття Огар Є.І. Дитяча книга: проблеми видавничої підготовки. - Львів: Азарт, 2002. - 160 с. . І саме ця галузь залишається найменш дослідженою.

Треба визнати вагому значимість дитячої періодики, яка виступає як комунікативний канал, завдяки якому дитина отримує інформацію про реальну картину світу. Існує дві групи текстів, які найчастіше друкуються в дитячих виданнях. Це, по­перше, художні тексти, тобто казки, дитячі історії, які повинні розвивати емоційну сторону особистості дитини.

Важливою рисою дитячої періодики є те, що всі навколишні явища пояснюються завдяки порівнянням, уже відомим дитині, або через художні, яскраві образи, які легко запам'ятати та уявити. Динамічний сюжет, мова підштовхує дитину на осмислення інформації. Формування свідомості, розвиток інтелекту, встановлення зв'язку між явищами - на це спрямовані матеріали видань для дітей.

В дитячій періодиці України представлена майже вся палітра публіцистичних жанрів: нарис, есе, байка, гумореска, фейлетон, замальовка. Як зазначила дослідниця дитячої преси у 70­х роках Г. Абросімова, дитяча публіцистика повинна бути лише художньою Абросимова И.В. О некоторых особенностях современной советской детской журналистики // Проблемы теории печати. - М.: Изд­во Московского университета, 1973. . Інші журналістські жанри, такі як замітка, інтерв'ю, репортаж, коментар та інші якщо і присутні в дитячих виданнях, лише з рисами публіцистики. Це твердження не є безумовним правилом, тому що дитяча періодика XX сторіччя містила і замітку, і репортаж, і нарис. Треба зазначити, що в дитячій періодиці присутні і аналітичні, і інформаційні жанри, але дещо в іншій формі, ніж ми звикли іх розглядати.

Розділ 1. Періодичні видання в сучасній українській дитячій літературі

1.1 Дитяча періодична література як напрям

1.3 Типологічна класифікація дитячої періодичної літератури

Схема 2. Типологічна класифікація українських друкованих газет і журналів для дітей

Розглянемо види і типи газет та журналів цієї класифікації. Існують п'ять видів газет і журналів для дітей.

Пізнавальні. До цього виду відносяться всі видання, що мають переважно пізнавальний зміст. Тематика таких газет і журналів вельми розмаїта. Більшість найпопулярніших серед дітей журналів і газет подають потрібну інформацію через гру, адже гра - найприродніше заняття для малечі. Усі пізнавальні видання чітко поділяються на два типи: енциклопедичні та суто ігрові. До ігрових належать - "Пізнайко", "Професор Крейд", "Bratz-модница", "Умійко", "Веселые идейки", "Малятко", "Стежка", "Ухмалыш", "Велика дитяча газета". Енциклопедичний тип: видання, що представляють собою так звану "маленьку енциклопедію" чи "маленьку бібліотеку". Вони є першим кроком дітей на шляху до вивчення великих словників та енциклопедій. У цікавій формі в них розповідається про мистецтво, історію, архітектуру, природу. За своїм виглядом вони нагадують тонкі журнали. Цей тип видання представлений в Україні журналом - "Бібліотека журналу "Дивосвіт - казки, легенди, міфи"".

Розважальні. На сучасному ринку періодики для дітей чимало видань розважального характеру: діти люблять розважатись і читати про розваги та заради розваги (особливо це стосується дітей середнього шкільного віку). Причиною виникнення багатьох розважальних видань і стало те, що редакторам легше розважити дитину, аніж навчити її виховати. Кросворди, ребуси, шаради, всілякі лабіринти й комікси - без цього уявити собі видання цього типу практично неможливо. Види розважальних видань представлені двома основними типами:

1) журнали/газети кросвордів: "Клякса", "Призові дитячі сканворди", Развлекайка", "Сказочные кроссворды", "Хатинка сканвордів"; журнали: "Детские кроссворды", "Кешины кроссворды", "Bratz";

2) журнали та газети коміксів: "Комикс Симпсоны", "Комикс: Marvel: команда", "Комикс: фантастическая четверка".

Навчальні. Ці видання покликані насамперед допомогти дитині у навчанні. Одночасно такі журнали/газети можуть також стати у нагоді батькам, педагогам, вихователям, адже вони друкують кориснй наочний матеріал (нові форми ігор, вправ). Наприклад, допоможуть навчити основ англійської мови, математики, журнал може прийти на допомогу і дошкільникові, що разом із батьками вивчає абетку. Часто такі видання є двомовними (в одному журналі матеріал подається різними мовами: українською і російською), або навіть тримовними. Всі навчальні видання поділяються на два типи:

1) освітні: "Posnayko" (для дітей віком 4-8 років, що вивчають англійську мову), "Абетка", "Абетка в картинках", "Букварик", "Буковинкивеселинки", "Веселі уроки - веселі уроки - jolly lessons", "Граємо в англійську", "Математика в картинках" тощо;

2) релігійні (нині вони набувають особливої популярності, вони прагнуть навчити дитину "релігійної грамоти", дати їй духовну освіту): журнал "Стежинка".

Культурологічні. Основа кожного номеру таких видань - художній матеріал, вітчизняна, світова класика та фольклор. Чітко поділяються на два типи:

1) літературно-художні видання (увага приділяється питанням літератури, друкують на своїх сторінках велику кількість художніх творів: журнали): "Яблунька". "Джміль" "В мире сказок", "Соняшник", "Котя", "Розмальовок 20", "Чарівна казка";

2) літературно-мистецькі (приділяється увага різним видам мистецтва, на своїх сторінках висвітлюють різноманітні культурні події): журнал: "Веселочка".

Науково-популярні. Саме цей вид друкованих мас-медіа є дієвим засобом популяризації спеціальних знань серед широкого дитячого читацького загалу. У таких журналах міститься наукова теоретична і практична інформація. Цей вид дитячої преси представлений двома типами: технічноприкладними та науково-художніми журналами: "Юний моделіст-конструктор", "Юний технік України".

Класифікація сучасної української дитячої періодики, здійснена за цільовим призначенням, представила всю сукупність дитячих журналів і газет у вигляді системи.

1.4 Вимоги до оформлення періодичних видань для дітей

ь Для друку тексту шрифтами російської графічної основи на кольоровому, сірому фоні, багатоколірних ілюстраціях необхідно застосовувати наступне шрифтове оформлення:

Рубані шрифти або широкого напівжирного прямого накреслення;

Кегль шрифту не менше 18 пунктів для обсягу тексту на сторінці більше 200 знаків і не менше 14 пунктів для обсягу тексту на сторінці 200 знаків і менше;

Збільшення інтерліньяжу не менше 4 пунктів;

ь Для тексту у виданнях першої та другої категорії забороняється застосовувати:

Кольорові фарби і мальовані шрифти (крім виділень);

Виворотку шрифту;

Багатоколонний набір (окрім віршів).

ь Допускається застосування шрифтів наступних накреслень:

напівжирного - при використанні кегля не менше кегля шрифту основного тексту;

курсивного - при використанні кегля шрифту на 2 пункти більше кегля шрифту основного тексту;

кольорові фарби;

виворотку шрифту;

багатоколонний набір;

мальовані шрифти.

ь При застосуванні мальованих шрифтів їх розмір повинен відповідати шрифту кеглем не менше 20 пунктів.

ь При кеглі шрифту основного тексту менше 16 пунктів кегль шрифту виділень тексту кольоровими фарбами повинен бути на 2 пункти більше.

ь Лінії шрифту тексту і виділень щодо корінцевого згину на розвороті видання не рекомендується розташовувати більше ніж у двох напрямках.

ь Площа ілюстрацій на сторінці видання має бути не менше 50%.

ь Загальна площа ілюстрацій у виданні рекомендується не менше 75%.

ь У виданнях першої категорії для друку основного і додаткового тексту на кольоровому, сірому фоні, багатоколірних ілюстраціях слід застосовувати наступне шрифтове оформлення:

Рубані шрифти напівжирного нормального або широкого прямого накреслення;

Кегль шрифту основного тексту не менше 14 пунктів;

Кегль шрифту додаткового тексту обсягом не більше 200 знаків - не менше 12 пунктів;

Збільшення інтерліньяжу не менше 2 пунктів;

ь У виданнях першої категорії для основного тексту не слід застосовувати:

кольорові фарби;

виворотку шрифту;

багатоколонний набір;

мальовані шрифти;

ля віршів у виданнях першої категорії при відстані між шпальтами не менше 12 мм, рахуючи від кінця самої довжини рядка в першій колонці;

у науково-популярних виданнях при відстані між шпальтами не менше 9 мм і площі ілюстрацій на смузі не менше 35%;

у виданнях другої категорії при відстані між шпальтами не менше 9 мм, при наявності розділової лінії - не менш 6 мм.

Під час добору дитячих книжок педагог враховує санітарно-гігієнічні вимоги до поліграфічних видань (якість паперу, ілюстрацій, розмір і форму шрифту і та ін.).

Ілюстрації у книжках для 5-річних дітей мають займати 70-75% від загальної площі. Об'єкти, зображені на них, мають в пізнаватися дітьми, а кольорова гама - не бути занадто різкою. Наповнюваність, послідовність ілюстрацій мають бути такими, щоб дитина з опорою на них могла досить легко відтворити зміст прослуханого твору. Крім того, ілюстративний матеріал повинен сприяти розвитку художніх смаків і творчої уяви дітей. Інакше такі книжки не слід використовувати, навіть якщо вони містять цікаві високохудожні тексти Зинченко В.П., Моргунов В.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологи. - М.: Тривола, 1994. - 301с. .

1.5 Функції дитячої літератури