Размещено на http://www.allbest.ru/

Негосударственное образовательное частное учреждение

высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ТЕЛЕВИДЕНИЯ И РАДИОВЕЩАНИЯ «ОСТАНКИНО»

кафедра Журналистики

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: Подходы к созданию творческого портрета художника в телевизионном интервью (на примере телепрограммы "Школа злословия" (НТВ))

Москва 2015

Оглавление

• Введение
• Глава 1. Подходы к созданию творческого портрета в телевизионном интервью
• 1.1 Особенности интервью как жанра журналистики
• 1.2 Художник как субъект творческой деятельности
• 1.3 Создание творческого портрета художника в авторской телевизионной программе
• Краткие выводы
• Глава 2. Приемы создания портрета художника в телепрограмме «Школа злословия» (НТВ)
• 2.1 «Школа злословия»: история и концепция
• 2.1.1 Особенности интервью с героями журналистами
• 2.1.2 Особенности интервью с художниками, писателями и театральными деятелями
• 2.2 Приемы создания портретов гостей ведущими «Школы злословия»
• Краткие выводы
• Заключение
• Список использованной литературы
• Приложение №1 Таблица поведенческой типологии собеседника в интервью
• Приложение №2 Рейтинг программы «Школа злословия» (сентябрь 2002 - март 2003)
• Приложение №3 Мнения гостей программы о прошедшем интервью

Введение

Актуальность исследования приемов создания творческого портрета художника в интервью заключается в том, что в настоящее время жанр интервью является одним из самых распространенных и популярных жанров в журналистике. Всё более возрастающий интерес к нему требует от интервьюеров создания качественного материала, соответствующего требованиям жанра. Исследование методов раскрытия внутреннего мира писателя, публициста, художника, самого журналиста и других людей творческой профессии проводится здесь впервые.

Для такого анализа взята телепередача «Школа злословия» (канал НТВ).

Объектом исследования является телевизионная программа «Школа злословия».

Предметом - подходы к созданию творческого портрета художника.

Цель исследования заключается в выявлении конкретных подходов к созданию творческого портрета художника (в широком смысле слова) в телевизионном интервью, которые используются ведущими передачи «Школа злословия».

К достижению поставленной цели ведет решение следующих задач:

- выявить особенности интервью как жанра журналистики, делая акцент на телевизионном интервью;

- проанализировать составляющие понятия «художник»;

- обобщить способы раскрытия внутреннего мира художника в журналистике;

- систематизировать приемы создания творческого портрета художника и в авторской телевизионной программе;

- проследить историю создания и выявить общую концепцию передачи «Школа злословия»;

- проанализировать на конкретном материале особенности интервью с творческими людьми в «Школе злословия»: с тележурналистами и телеведущими, с писателями и театральными деятелями, с журналистами;

- обобщить приемы создания портретов гостей-художников ведущими «Школы злословия», что позволит сделать выводы по эффективным приемам телевизионного интервью.

Методологическими основаниями для данного исследования являются такие общие методологические научные методы как сравнительно-научный, метод контент-анализа, а также эвристика, анализ, синтез, пример, логический вывод. Кроме того, учитываются мнения и высказывания преподавателей МИТРО.

Степень научной разработанности заданной темы отражается с нормативно-законодательной и этической точки зрения, в первую очередь, в законе «О средствах массовой информации» Закон «О средствах массовой информации»//3аконодательство Российской Федерации о средствах массовой информации. -- М., 2014. и в связанных с ними научных трудах 1)Авраамов Д.С. Профессиональная этика журналиста. М., 1999. 2) Ворошилов В.В. Журналистика: учебник. -- 3-е изд. -- СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. -- 447 с. 3) Ворошилов В.В. Правовые и этические нормы журналистики. -- СПб: СПбТУ, 1999. -- 300 с., а также в «Кодексе профессиональной этики российского журналиста» Кодекс профессиональной этики российского журналиста//Профессиональная этика журналистов. -- М., 1999. Т.1. . При этом узкая сторона жанра интервью (раскрытие внутреннего мира художника при помощи интервью) в этих актах не отражается.

Данное исследование опирается на книгу профессора МГУ Г.В. Лазутиной «Основы творческой деятельности журналиста» Лазутина Г.В., Распопова С.С. Жанры журналистского творчества, редактор: Фролова В.И., -- М.,2011 г. и на популярный среди современных студентов учебник по журналистике профессоров МГУ Г.В. Лазутиной и С.С. Распоповой «Жанры журналистского творчества», поскольку в дипломе речь идет об интервью как жанре журналистики. Кроме того, в теоретической части использовано учебное пособие Цвик В.Л. «Телевизионная журналистика» В.Л. Цвик, Телевизионная журналистика, -- М.: Аспект Пресс, 2004, учебник Московского университета для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Журналистика» под редакцией Г.В.Кузнецова, В.Л. Цвик, А.Я. Юровского «Телевизионная журналистика» Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я., Телевизионная журналистика: Учебник. 4-е издание // Т. 31 Редколлегия:-- М.: Изд-во МГУ, Изд-во «Высшая школа», 2002., а также такие труды как книга А.А. Тертычного «Жанры периодической печати» Тертычный А.А.., Жанры периодической печати, -- М.: Аспект Пресс, 2000, работы Н. Кима «Жанры современной журналистики» Ким М.Н., Жанры современной журналистики, Издательство Михайлова В. А., 2004 . и Н.В. Зверевой «Школа тележурналиста» Зверева Н.В. Школа тележурналиста. -- Н. Новгород: Издательский дом Минакова, 2009, -- 209 с..; учебник М.М. Лукиной «Технология интервью» М.М. Лукина Технология интервью, -- М.: Аспект Пресс, 2003. и другие.

Поставленная в дипломе задача перекликается с исследовательской работой Л.П. Шестеркиной и Т.Д. Николаевой «Методика телевизионной журналистики» Л.П. Шестеркина, Т.Д. Николаева Методика телевизионной журналистики, 2012, -- М., а также подобное исследование проводится в книге Г.С. Мельник «Общение в журналистике: секреты мастерства» Г.С. Мельник Общение в журналистике: секреты мастерства, -- СПб, 2008. Все эти фундаментальные и прикладные труды явились теоретическим основанием данного исследования.

Новизна проводимого исследования заключается в выявлении способов создания творческого портрета именно человека-художника в широком и конкретном смысле слова в телевизионном интервью, что еще не затрагивалось в научной журналистике. К тому же, проблема рассматривается на конкретном примере: телепрограмма «Школа злословия» анализируется впервые.

Структура дипломной работы обусловлена поставленными в исследовании задачами. Она включает в себя «Введение», две главы, «Выводы», «Заключение», «Список использованной литературы», «Приложения».

В первой главе с теоретической, научной точки зрения исследуются подходы к созданию творческого портрета художника в телевизионном интервью.

Во второй главе практическим путем анализируются приемы организации интервью с творческими людьми в телепрограмме «Школа злословия» (НТВ).

После этого сделаны выводы, дано заключение.

Практическая ценность. Работа может быть полезна для расширения научного представления о жанре интервью. Полученные результаты могут быть использованы в учебном процессе на факультетах журналистики при изучении дисциплин, связанных с мастерством телеведущего и общими методами тележурналистики. Полученные данные можно учитывать при создании теле- и радиопередач, основанных на интервью.

Глава 1. Подходы к созданию творческого портрета в телевизионном интервью

1.1 Особенности интервью как жанра журналистики

Понятие «жанр» сегодня присутствует во всех видах творчества, которые представляют собой развернутую жанровую систему, в каждой из которых происходит последующее деление. Такая сложная классификация обусловлена различиями в восприятии действительности в каждом жанре и формой её отображения. Так, например, в кинематографе один и тот же сюжет может быть преподнесен по-разному, в зависимости от того какой жанр фильма был определен режиссёром - комедия или трагедия, фильм ужасов или боевик.

Развернутое и обобщенное определение понятия «жанр» приводится в книге Г.В. Лазутиной и С.С. Распоповой «Жанры журналистского творчества»: «Жанр есть исторически складывающийся вид того или иного рода духовного творчества, обусловленный предметно-объектным многообразием действительности, многообразием потребностей общества и несущий в себе память о средствах, подходящих для отображения соответствующего предмета и удовлетворения соответствующей потребности» Г.В. Лазутина, С.С. Распопова Жанры журналистского творчества, -- М., 2011, -- 16 с..

Жанровое деление присутствует в литературе, в музыкальном искусстве, в научном творчестве, в театроведении, в живописи, в мире компьютерных игр и т.д. На данный момент, предметом нашего изучения является журналистика, и дальнейшее внимание будет уделяться именно её жанровой системе.

С развитием и становлением журналистики как науки и профессии, возникала потребность в жанровой дифференциации. Умение преподносить информацию разными способами было необходимо, так как невозможно одинаково писать о деловых переговорах и музыкальном концерте или говорить о новой книге также как о произошедшем ДТП. Здесь речь идет как раз о средствах, подходящих для отображения соответствующего предмета.

Также на выбор жанра будет влиять выбор средств удовлетворения соответствующей потребности - информировать, развлекать или выполнить познавательную функцию? «В стремлении к наиболее адекватному отражению разных объектов социального мира, вырабатываются разные жанровые модели»Там же, 20 с..

В журналистском мире не сложилось единого мнения о жанровой дифференциации. Учёные выделяют различные способы деления журналистики на жанры, и какой из способов верен, установить проблематично. Со временем жанровые различия журналистских материалов становятся менее заметными, происходит смешение жанров и возникновение новых, поэтому и аудитория, и профессиональная среда не всегда могут определить жанр того или иного материала. Академик Д.С. Лихачев и М.М. Бахтин сходятся во мнении, что система жанров постоянно меняется и обновляется на каждом новом этапе развития истории. В подтверждение этой мысли М.Н. Ким вспоминает изменения, происходящие в жанровой системе в 90 гг. XX века. Именно в этот период истории происходили жанровые трансформации, разрушались традиционные взгляды на жанр, возникали новые, вырабатывались иные подходы в подаче информации, менялась парадигма мышления. На смену моно идеологии пришёл плюрализм мнений, а на смену монологическим жарам журналистики, пришли диалогические - такие как интервью, опросы, дискуссии.

На сегодняшний момент самый распространённый способ классификации, которого придерживается большинство исследователей, разделяет журналистику на информационные, аналитические и художественно-публицистические жанры. Подобной классификации придерживаются А.А. Тертычный («Жанры периодической печати») А.А. Тертычный Жанры периодической печати, -- М.: Аспект Пресс, 2000, В.В.Смирнов («Жанры радиожурналистики») В.В. Смирнов Жанры радиожуралистики, -- М.: Аспект Пресс, 2002. и М.Н. Ким («Жанры современной журналистики») М.Н. Ким Жанры современной журналистики, Издательство Михайлова В. А., 2004. Иногда к ней добавляют шоу-жанр, который включает в себя игры, ток-шоу и реалити-шоу.

Однако некоторые исследователи приводят более сложную классификацию. Например: С.М. Гуревич разделяет журналистские материалы на жанры новостной информации, диалогические жанры, ситуативно-аналитические, эпистолярные, сатирические и художественно-публицистические. А Л.Е. Кройчик («Система журналистских жанров») Л.Е. Кройчик Система журналистских жанров. выделяет такие жанры как оперативно-новостные, оперативно-исследовательские, исследовательско-новостные, исследовательские и исследовательско-образные.

Несмотря на подобные расхождения в жанровой классификации, наиболее распространенными популярным жанром во всех видах СМИ считается интервью. Зачатки интервью стали зарождаться еще в древности. Античные философы, такие как Сократ, Платон, Геродот создавали свои труды на основе сведений, полученных путем расспросов. Геродот писал, что такой способ нужен «чтобы прошедшие события с течением времени не пришли в забвение и великие и удивления достойные деяния, как эллинов, так и варваров не остались в безвестности...» Геродот История Книга 1, ОЛМА-ПРЕСС Инвест; 2004, -- 6 с.. Один из родоначальников диалектики, Сократ опирался на поиски истины при помощи бесед и споров, обнаруживая противоречия в рассуждениях собеседника, посредством вопросов он приводил его к «истине». Труды его ученика Платона также строились в диалогической форме. Эти беседы могли послужить началом зарождения «интервью».

Однако, несмотря на то, что интервью как метод сбора информации использовался с давних времен, жанр начал сформировываться только к концу XIX века. До этого времени журналисты не цитировали высказывания собеседников, редко ссылались на источник информации, ограничиваясь передачей сути бесед. В 1890-е годы интервью стало распространенным жанром в американских газетах. Журналисты часто интервьюировали политиков, государственных деятелей. В конце века жанр распространяется в Европе и уже к тридцатым годам XX в. прочно приживается в газетах. Начинают вырабатываться разнообразные виды интервью, а возможность получить информацию «из первых уст» обеспечила этому жанру успех у публики.

В своей статье «Интервью: проход по минному полю» журналист журнала «Огонёк» Л.П. Плешаков вспоминает об интервью в советской прессе: «Интервью - жанр, не свойственный советской журналистике… Я и сам видел, что интервью было редкостью на газетных и журнальных страницах. Почему? Да в ту пору на трибуны партийных, комсомольских съездов каждый делегат выходил с речью не только написанной, но и проверенной в обкоме или ЦК, отредактированной. Каждое слово должно было соответствовать "судьбоносным" решениям, постановлениям. Во всеобщем "демократическом" спектакле импровизаций не допускалось. Обращаешься с просьбой об интервью к чиновнику, располагающему информацией, директору какого-нибудь НИИ - они непременно должны испросить разрешения у своего руководства» Л.П. Плешаков Интервью: проход по минному полю. Статья из журн. «Профессия - журналист», -- 2001, -- №3.

После перестройки интервью в России стало набирать огромную популярность. Представители различных профессий с большой охотой стали давать комментарии и свои экспертные оценки по какой-либо теме. Стали появляться «интервью по телефону», «круглые столы». Стало возможным проводить интервью дистанционно, общаясь с его героем по переписке и с помощью интернет-трансляций.

Понятие «интервью» используется в журналистике в двух значениях: как метод сбора первичной информации, на основе которой создаются другие журналистские материалы, и как самостоятельный жанр журналистики.

Принадлежность жанра интервью к определенной жанровой группе вызывает разногласие в научной среде. Одни исследователи полагают, что интервью - исключительно информационный жанр и цель его - объективное получение информации, другие настаивают на присутствии в жанре черт, характерных и для других групп. Например, авторы учебника «Телевизионная журналистика»Г. В. Кузнецов, В. Л. Цвик, А.Я. Юровский Телевизионная журналистика. 4-е издание. Издательство Московского университета «Высшая школа» 2002 выводят типологию интервью по целям, в зависимости от которых меняется тактика поведения журналиста. Так, информационное интервью авторы относят в состав информационно-публицистических программ, а портретное интервью сравнивают с очерком, что позволяет причислять этот тип интервью к художественно-публицистическим жанрам.

Такой же точки зрения придерживается М.Н. Ким, утверждая, что по методам отображения интервью может быть отнесено ко всем группам журналистских жанров: информационным, аналитическим и художественно-публицистическим. Именно из этих жанровых характеристик объясняется всё жанровое разнообразие интервью М.Н. Ким Жанры современной журналистики. -- Спб.: Изд-во Михайлова В.А., 2004. -- 149 с.. С этим мнением соглашается и А.А. Тертычный, относя интервью и к информационным, и к аналитическим жанрам.

Помимо принадлежности интервью к той или иной жанровой группе, у исследователей вызывает разногласие и классификация интервью по видам. Учёные не могут сойтись во мнении, по какому признаку осуществлять классификацию: брать ли за основу предмет отображения, метод или целевую установку.

Например, А.А. Грабельников Кандидат филологических наук, профессор кафедры массовых коммуникаций РУДН разделяет интервью на интервью-диалог, интервью-монолог, интервью-сообщение, зарисовку, мнение и анкету.

А.А. Тертычный А.А. Тертычный Жанры периодической печати. -- М: Аспект Пресс, 2000, помимо информационного и аналитического интервью, выделяет блиц-вопрос, вопрос-ответ, аналитический опрос и беседу.

М.М. Лукина М.М. Лукина Технология интервью, -- М.: Аспект Пресс, 2003. в зависимости от целей интервью выделяет информационное, оперативное, интервью-расследование, интервью-портрет и креативное интервью. Последний вид отличается тем, что журналист в интервью не просто посредник в передаче информации, а равноправный собеседник. Лукина приближает такое интервью к художественному жанру, который может воплотиться в очерке, эссе, документально-публицистическом материале и т.п.

В.Л. Цвик Г. В. Кузнецов, В. Л. Цвик, А.Я. Юровский Телевизионная журналистика. -- 4-е издание. Издательство Московского университета «Высшая школа» 2002 разделяет интервью на протокольное, информационное, проблемное, интервью-портрет и интервью-анкету. Последняя классификация имеет наибольшее распространение.

Стоит остановиться на данной классификации и выделить основные черты каждого вида интервью.

Информационное интервью берётся у компетентного лица по актуальной теме и по стилю схоже с обычным бытовым разговором. Информационной интервью считается самым динамичным среди интервью, именно поэтому, в силу жестких временных ограничений и в погоне за «свежей» информацией этот вид интервью наиболее пригоден для новостных сюжетов. Например, для освещения чрезвычайной ситуации журналисты за максимально короткий срок проводят информационное интервью с очевидцами и экспертами, собирая необходимую для сюжета информацию. В основе информационного интервью лежат ключевые вопросы: кто? что? где? когда? Их вполне достаточно для сбора основных сведений. Разница между информационным интервью и интервью-анкетой заключается в том, что в хорошем информационном интервью каждый вопрос индивидуализирован, рассчитан именно на того человека, с которым в данном конкретном случае проходит беседа, а в интервью-анкете всем респондентам задаются одинаковые вопросы.

Если героем интервью становится официальное лицо высокого ранга, то, скорее всего, для беседы с ним будет выбрано протокольное интервью. Такой вид интервью проводится для получения официальных разъяснений по вопросам внутренней и внешней политики государства. Интервью будет содержать официальную информацию о встрече политического деятеля в аэропорту, на вокзале, интервью с представителями власти по поводу какого-нибудь торжества, о том или ином событии. Вопросы обычно стандартны, шаблонны и заранее известны интервьюируемому. Журналист не высказывает своё мнение. Манера общения не должна быть конфликтной или партнерской. Протокольное интервью обычно выходит в выпуске новостей, где официальное лицо дает разъяснения новому законопроекту. Вопросы, нередко заранее согласованны и не связанны никак композиционно. Что-либо переспрашивать и уточнять не принято. Официальное лицо дает официальные ответы.

Еще Сократ говорил: «В споре рождается истина». Возможно, с этой целью когда-то и появилось проблемное интервью. В центре внимания проблемного интервью актуальные проблемы, волнующие общественность. Цель интервью - глубокий анализ проблемы. Для проведения такого интервью, сам журналист должен хорошо разбираться в теме и вместе с героями интервью искать способы решения рассматриваемой проблемы.

Проблемное интервью близко к дискуссии, где журналист и интервьюируемый могут занимать противоположные точки зрения и оспаривать аргументы друг друга. Проблемное интервью относится к аналитическому жанру. Проблемное интервью (или дискуссия) ставит задачу выявить различные точки зрения и пути решения социально значимой проблемы. Проблемное интервью один из самых сложных видов журналистики, требующий глубокого анализа проблемы и рассмотрения ее с нескольких сторон. Так же приемлем плюрализм мнений, т.е. наличие различных точек зрения.

Как упоминалось ранее, интервью-анкета отличается от информационного интервью одинаковым набором вопросов. Оно проводится для сбора мнений собеседников по определенному вопросу. Обычно это серия стандартизированных интервью, в которых всем участникам задается один и тот же вопрос. Такое интервью «оживляет» передачи. В интервью-анкете журналисту следует опрашивать людей из разных социальных групп: разных возрастов, профессий, материального положения.

Пожалуй, самым сложным видом интервью считается интервью портретное. Именно этот вид интервью анализируется в этой дипломной работе. Главная задача - наиболее полно раскрыть личность героя. Перед интервью журналист обязан тщательно изучить биографию героя и составлять план интервью. В отличие от других видов интервью, журналиста не интересуют актуальные темы (по крайней мере, они не цель интервью). Личность и только личность должна находиться в центре внимания. Портретное интервью близко к художественно-публицистическому жанру: к очерку, рассказанному героем о самом себе.

«Портретное интервью это речевой автопортрет героя. Журналист своими вопросами направляет повествование, останавливает внимание на более интересных, с его точки зрения, фактах. Это позволяет нанизывать на общую нить любые бусины. Пусть жемчужины проскакивают нечасто, но собранные вместе разнозначные бусины могут стать прекрасным ожерельем. Если, конечно, журналисту удастся "раскрутить" собеседника на откровенный рассказ о себе или о своем деле, своих интересах и пристрастиях - обо всем, что интересно читателю»Л.П. Плешаков Интервью: проход по минному полю. Статья из журн. «Профессия - журналист», -- 2001, -- №3.

По мнению М.Н. Кима, на сегодняшний день, в газетной периодике портретное интервью - один из самых популярных видов интервью. Это объясняется несколькими обстоятельствами: интересом читателя к определенной личности, возможностью проникнуть в его внутренний мир и биографической достоверностью: герой рассказывает сам о себе.

Кто может быть героем портретного интервью? Личность, интересная людям. Особенно интересно интервьюеру раскрывать внутренний мир человека творческой профессии: художника в широком смысле слова - и политика. Задача журналиста - направлять беседу в нужное русло, умело сочетать подготовленные заранее вопросы с вопросами, возникающими вовремя беседы, слушать и слышать гостя и главное - наладить с ним контакт. Примером портретного интервью можно назвать «Женские истории» с О. Пушкиной, «Пока все дома» Т. Кизякова, интервью Владимира Познера в одноименной программе, печатные интервью в журнале «Караван историй». Таких примеров множество и в передаче «Школа злословья» канала НТВ.

В задачи исследования входит выявление особенностей телевизионного интервью. Используя общие принципы жанра, интервью на телевидении имеет рад специфических особенностей. Выявим их.

Один и тот же жанр может существенно различаться в форме подачи информации и в дальнейшем её восприятии. Так, в зависимости от канала передачи, раскрываются или наоборот упускаются детали, такие как интонация, особенности речи, мимика и жесты, которые могут добавить в портрет интервьюируемого больше штрихов. Например, если печатные СМИ могут только передавать слова, радио добавит в свой арсенал голос говорящего, а телевидение позволит его еще и увидеть. Вследствие этого одна и та же информация может восприниматься по-разному.

Жанры радио и телевидения формировались на основе газетных, поэтому основаны на одних и тех же правилах и поддаются одной и той же классификации: информационные, аналитические и художественно-публицистические жанры.

В.Л. Цвик приводит типологию телевизионных интервью в зависимости от их целей, где разделяет интервью на протокольное, информационное, проблемное, интервью-анкету и интервью-портрет.

- Протокольное интервью помогает разъяснять вопросы внешней и внутренней политики у лиц высокого ранга;

- информационное - получать определенные сведения, но необязательно официального характера;

- проблемное - найти пути решения той или иной проблемы;

- интервью-анкета собирает мнения нескольких людей;

- портретное интервью раскрывает личность собеседника.

Подобная типология также применительна к газетным и аудиовизуальным СМИ, в частности, и к интервью на телевидении, что еще раз указывает на общие черты жанра интервью в разных типах СМИ.

Основное отличие аудиовизуальных СМИ от печатных - это устная форма подачи материала. На телевидении устный текст дополняется видеорядом, что позволяет телевидению изменять традиционные жанры прессы и создать новые.

«Жанры телевизионной публицистики, - утверждается в работе, посвященной анализу особенностей проведения современного интервью, - в которых основным изобразительным средством выступает слово, живая человеческая речь, а формой существования - диалог (общение), имеют особое значение для телевидения, поскольку коммуникативный процесс, выраженный, в основном, речью с дополнением мимикой и пантомимикой, представляют собой одну из основ телевидения как социальной системы, впрямую соответствуя природе экрана» Борецкий Р.А., Цвик В. Л., Телевизионная журналистика// Жанры телевизионной журналистики, МГУ, ВШ, 2002, -- 112 с. .

С появлением интервью на телевидении, жанр приобрел существенное качество - зрелищность. Теперь источником информации о герое интервью стала речь (интонация, эмоциональная окраска), невербальные средства общения (мимика, жесты, поведение), а нередко и окружающая среда (интерьер помещения). Именно зрелищностью объясняется особая достоверность и широкое распространение жанра интервью на телевидении.

На это качество телевидения акцентируют внимание как российские, так и зарубежные специалисты. В.Л. Цвик еще раз выделяет отличительную особенность экранного интервью от других:

«В идеале интервью на экране должно выглядеть как непринужденный разговор двух людей, один из которых более информирован по обсуждаемой теме. Но просто поговорить эти люди могли и без камер. Стало быть, в самой природе телевизионного диалога есть некая двойственность: собеседники стараются не обращать внимания на телетехнику и в то же время откровенно работают на публику» В.Л. Цвик, Телевизионная журналистика, -- М.: Аспект Пресс, 2004, -- 231 с..

В подтверждение этой же мысли Вернер Кальмайер Профессор Институт немецкого языка, Мангейм (Германия), автор статьи: «Использование различных видов диалога на телевидении » / М.Н. Володина Язык средств массовой информации, -- М.:Альма Матер 2008 утверждает, что любая форма коммуникации на телевидении инсценирована исключительно для зрителей. На экране происходит «многократная адресация» к участникам диалога и к зрителям у экрана.

Авторы учебника «Методика телевизионной журналистики» Л.П. Шестеркина, Т.Д. Николаева Методика телевизионной журналистики, 2012, -- М, -- 88 с. выводят следующие жанрово-стилистические особенности телевизионного интервью:

· субъективизация повествования, выражающаяся в том, что: зрители становятся свидетелями непосредственного общения собеседников, живая речь каждого из которых отражает индивидуальные речевые особенности и имеет ярко выраженный личностный характер;

· наглядность и зрелищность речевого общения акцентирует внимание зрителей не только на содержание беседы, но и на речевую культуру и задействование собеседниками невербальных средств общения;

· а также условие высокой эффективности телепередачи - совместное творчество журналиста, собеседника и телезрителя. Вовлечение зрителя в процесс происходит за счет выбора актуальной темы интервью, интересной зрителям.

Что еще отличает телевизионное интервью? М.М. Лукина М.М. Лукина Технология интервью. -- М.: Аспект Пресс, 2003., например, приводит сравнение телевизионного интервью с печатным, выделяя следующие пункты:

- нормы общения,

- скорость передачи информации;

- коммуникативная отдача.

Разберем каждый из пунктов.

Благодаря техническим возможностям, телевидение значительно опережает печатные СМИ в скорости передачи информации. Именно погоня за оперативностью сказывается на процессе общения журналиста с интервьюируемым. Если журналист газеты имеет время на обработку и проверку материала, то телевизионный журналист, особенно в условиях прямого эфира, такой возможностью не располагает. Так же прямые эфиры иногда вынуждают журналиста пренебрегать некоторыми нормами общения. Пытаясь не превысить хронометраж интервью или не изменить темп беседы, интервьюеру приходится перебивать своего собеседника. Помимо этого, журналист может столкнуться с боязнью камеры или прямого эфира у собеседника, что может сказаться на готовности гостя общаться и на качестве этого общения. Работа в эфире требует от ведущего максимальной коммуникативной отдачи и психологической «обработки» собеседника: подготовить к разговору, выработать правильную стратегию беседы и максимально раскрыть тему.

Интервью на телевидении требует от журналиста умения публично мыслить и задавать вопросы не протокольно, а в живом диалоге. По мнению Лукиной журналисты, работающие на телевидении, в качестве принципов подачи информации используют приемы драматургии в большей степени, чем их коллеги из печатных СМИ. Помимо содержательности интервью, они должны сделать его интересным, зрелищным и кроме того не забывать о сопутствующих съёмкам деталях -- освещении, заднем плане, гриме и т.д.

Немаловажный пункт, на котором акцентируют внимание Шестеркина и Николаева - это телевизионная речь, важнейшая специфическая особенность которой сочетание слова и изображения. «Её проявления обусловлены персонифицированностью телевизионной информации, которую на экране преподносит говорящий человек; звучанием живого слова (устная речь); отсутствием описательной функции, которую заменяет видеоряд; предрасположенностью зрителей к восприятию слова (успех разговорных жанров); зрительским интересом не только к динамизму событий, но и к динамизму мыслей, чувств, характеров» Л.П. Шестеркина, Т.Д. Николаева Методика телевизионной журналистики, -- 2012, -- М., -- 126 с..

Исходя из особенностей телевизионной речи, были выработаны некоторые правила. Так изображение и слово должны соответствовать друг другу, но в тоже время не дублировать; слово должно содержать в себе достаточную информацию для зрителя и преподноситься доверительно, в форме беседы. Основное требование от телевизионного журналиста: хорошо знать тему и импровизировать на её основе; обладать чувством камеры и чувством аудитории, абсолютная грамотность, чувство меры и культура речи.

Телевидение допускает смешение различных жанров и их трансформацию, которая, порой, может породить нечто совершенно новое. Например, Цвик упоминает о техническом новшестве, приведшем когда-то к появлению модифицированной разновидности интервью - прямые включения из студии в гостинице «Россия», выходившие в рамках программы «Итоги» с Евгением Киселевым. Находясь в разных комнатах, непримиримые политические оппоненты вели дискуссию друг с другом путем прямых включений из студии, где ведущий в любой момент мог «выключить» одного из них и оставаться хозяином положения. Так жанр интервью приобрел еще в одну форму.

В составе одной телевизионной программы могут быть соединены репортаж и интервью, журналистское расследование и ток-шоу, а само по себе интервью может стать как полноценной программой, так и составной частью, например, новостного выпуска, очерка или другого телевизионного продукта. В основе новостного сюжета может лежать протокольное интервью, а интервью-анкета или интервью-портрет станет частью публицистического фильма. Так, например, совмещая в себе черты очерка и интервью, создается документальный сериал Сергея Мирошниченко «Рожденные в СССР», где каждые 7 лет 20 героев рассказывают о своей жизни.

Итак, в данной работе мы принимаем, что современная журналистика выделяет следующие жанры интервью: информационное, протокольное, проблемное, интервью-анкета, портретное интервью. Именно последний жанр интервью и позволяет раскрыть внутренний мир художника-собеседника. В задачи исследования входит выявление особенностей телевизионного интервью. Используя общие принципы жанра, мы выявили ряд специфических, жанрово-стилистических особенностей телевизионного интервью. Это субъективизация повествования, наглядность и зрелищность речевого общения, совместное творчество журналиста, собеседника и телезрителя. Кроме того, телевизионное интервью отличают нормы общения, скорость передачи информации коммуникативная отдача.

1.2 Художник как субъект творческой деятельности

«Художник» в широком смысле слова - творческая личность, мастер, человек, наделенный художественным и творческим воображением. (В более узком смысле слова мастер, ведущий творческую работу в области живописи, скульптуры, графики и других изобразительных и декоративных искусств). В данной работе, в основном, рассматривается художник в широком смысле слова, к которым мы относим писателей, театральных деятелей, музыкантов и собственно самих живописцев.

Кроме того, к художником в широком смысле можно называть журналиста и публициста, ведь при создании публицистических материалов необходимо не только журналистское мастерство, но и творческое воображение, художественный вкус. Журналисту-художнику зачастую приходится в творческой деятельности, будучи самому художником, создавать портреты творческих людей из другой области деятельности. Это интересный ракурс, который заслуживает, в том числе, и научного рассмотрения.

Разумеется, в любой профессии есть и так называемые «ремесленники творчества». Как утверждает терминологический словарь: «В отличие от ремесленника, художник обладает даром воображения, каждое его произведение неповторимо и с трудом поддается аудентичному воспроизводству. Уже начиная со времен Древнего Египта художники пользовались заслуженной славой, были окружены почетом, не испытывали особых материальных трудностей» Аполлон. Изобразительное и декоративное искусство. Архитектура: Терминологический словарь. -- М., 1997. На конкретном примере аналитическом путем в дипломе будет подчеркиваться авторская неповторимость телевизионных интервью передачи «Школа злословия».

Если обратиться к историческому восприятию деятельности художника, то есть такие интересные факты: «В Средние века художники переживали не лучшие времена, их противостояние со служителями культа носило порой достаточно острый характер и заканчивалось не в пользу людей творчества. Искусство художника считалось имитацией. Искусство называли "обезьяной природы"» Демонология эпохи Возрождения (XVI--XVII вв.). -- М., 1995.. Отношение к творческим людям и в наше время, надо заметить, иногда приближается к средневековому.

«В эпоху Возрождения мастерство художника росло достаточно быстро, так же как и возрастало непонимание художника обществом, отсюда и многочисленные конфликты эпохи. В это время художники создали идеальные образы как христианских, так и античных богов и героев, превратившихся в образцы для подражания в другие эпохи» Там же, 302с.. Похожее «непонимание общества» по отношению к художнику-журналисту, к художнику-творцу существует и сейчас. Поэтому и важно изучить в научной журналистике приемы, которые ведут к адекватному раскрытию внутреннего мира творческого человека при помощи интервью.

Итак, на сегодняшний день художником называется творческий работник в профессиональном искусстве. Создавая ценности в специальной духовной сфере деятельности, профессиональный художник вовлекает читателя, зрителя, слушателя в совместное продуктивное воображение, ведет с ним «внутренний диалог», развивает способность общения. Соответственно художник должен быть творчески одаренным, обладать развитой интуицией, фантазией, которые выступают в единстве с мастерством и сложившимся мировоззрением.

Деятели культуры, в том числе и художники-журналисты, создают то, что называется современной художественной культурой, которая формирует мировоззрение современного общества. Художественная культура -- это сложное системное образование, в существовании которого можно выделить две важнейшие стороны:

1. Организационная сторона создания культурных ценностей.

2. Распространение и восприятие эстетических ценностей.

Огромную роль в этом играют СМИ и, в частности, телевидение - основной источник информации.

На создание художественных ценностей влияют:

1. Некоторое изначальное представление о биологической целесообразности, о природной гармонии (надо сказать, что именно эти представления подвергаются наиболее жесткой корректировке со стороны конкретной культуры),

2. художественные традиции данного исторического типа культуры,

3. Национальное представление об идеале прекрасного.

4. Социально-классовое понятие прекрасного.

5. Субъективное видение творческой личности, художника в самом широком смысле слова, который преломляет все эти представления о прекрасном сквозь призму своего индивидуального творчества, предлагая собственный взгляд на идеал.

Как считает Л.С. Выготский, даже сам художник меньше всего знает, каким способом творит: «Ни у поэта, ни у читателя не сумеем мы узнать, в чем заключается сущность того переживания, которое связывает их с искусством, и, как легко заметить, самая существенная сторона искусства в том и заключается, что и процессы его создания и процессы пользования им оказываются как будто непонятными, необъяснимыми и скрытыми от сознания тех, кому приходится иметь с ними дело» Л.С. Выготский Психология искусства, -- 3-е изд., -- М.: Искусство, 1986, -- 93 с.. Автор считает, что попытки дать сознательное толкование тому или иному произведению художника, это процесс позднейшей рационализации, то есть «некоторый самообман, как некоторое оправдание перед собственным разумом, как объяснение, придуманное постфактум» Там же, -- 95 с..

Создавая своей творческой деятельностью произведение искусства, выдающаяся личность вольно или невольно переносит на продукт своего творчества -- роман, художественное полотно, скульптуру, музыкальное произведение т. п. -- печать своей личностной индивидуальности. Раскрыть эту творческую индивидуальность в процессе интервью - основная задача творческого журналиста.

Итак, как же раскрыть личность собеседника-художника на экране? Именно в телевизионном интервью наиболее полно раскрывается портрет личности. Возможности портретного интервью позволяют наблюдать за эмоциями человека, вглядываться в лица, следить за мимикой и жестами. Психологи считают, что в общении словесная информация воспринимается лишь на 20%, остальное - несловесная. Данную статистику подтвердили исследования профессора калифорнийского университета Альберта Меграбяна, проведенные в 20 векеН. Введенская Приемы эффективного общения // Личный блог Надежды Введенской . Он выявил, что больший процент информации человек получает именно невербально, т.е. через «упаковку», в которой она подается. И по ней идет оценка собеседника и самой беседы. Чтобы интервью было успешным, в общение должны быть задействованы три канала передачи - слова, тон и язык тела. И все они должны значить одно и то же.

Ю.Н. Емельянов Ю.Н. Емельянов Учиться мастерству общения/ В кн.: Психология управления, сост. А.М. Зимичев, -- Л.1983, -- 69 с. считает, что для создания наиболее объективного творческого портрета журналист должен быть коммуникативно компетентен, т.е. уметь наблюдать другого человека и одновременно запоминать, что он говорил и как выглядел. При этом наблюдению подлежат:

а) речевые акты (содержание, последовательность, продолжительность, уровень экспрессии, особенности речи);

б) выразительные движения (лица и тела); в) перемещения и позы людей, дистанция между ними;

г) тактильное воздействие (касания, поддерживающие жесты).

Всё это позволяет адекватно реагировать на все проявления партнера по общению и привести журналиста к желаемой цели и в итоге создать задуманный журналистом творческий портрет собеседника и раскрыть его с нужной для контента данной передачи стороны.

«Художник» - это творческая личность, мастер, человек, наделенный художественным и творческим воображением, творческий работник в профессиональном искусстве. Журналисту-художнику зачастую приходится в творческой деятельности, будучи самому художником, создавать портреты творческих людей из другой области деятельности. Это рассматривается в дипломе. Журналист организует и распространяет культурные ценности, предлагая собственный взгляд на внутренний мир художника. Именно в телевизионном интервью наиболее полно раскрывается портрет личности.

1.3 Создание творческого портрета художника в авторской телевизионной программе

Жанр интервью - наиболее популярен и востребован в журналистике, а наибольший интерес у зрителей вызывает интервью-портрет. Это особая разновидность телевизионного интервью, цель которого максимально полно раскрыть личность, выявить систему духовно-нравственных ценностей, «проникнуть» в его жизнь, хотя бы на время разговора. Вероятно, это и является залогом успеха портретного интервью - возможность приоткрыть «завесу тайны» жизни любимого артиста.

В известном учебнике по телевизионной журналистике сказано о портрете героя: «Телевизионный портрет многогранен. Герой передачи может предстать перед зрителями в своих отношениях с другими людьми, в противостоянии вечным проблемам бытия, в нравственных исканиях или в утверждении принципов, в которые он верит, которые представляются ему незыблемыми». Однако, даже если в центре интервью не сам собеседник, а, например, событие или проблема, автор учебника предполагает, что так или иначе портрет героя будет раскрываться. «В других случаях человек может говорить не о себе, но в этом тоже отразится его личность, система взглядов и ценностей, которыми он руководствуется» В.Л. Цвик Телевизионная журналистика, -- М., 2004, -- 172 с..

Культура речи так же немаловажный пункт для журналиста. Не стоит забывать о том, что внешний вид и манера поведения всегда должны соответствовать тому образу, который создает и преподносит людям журналист.

Ответственность за ход интервью в большей степени лежит на ведущем, поэтому важно, какую позицию в разговоре он занимает и как выстраивает диалог. Считаю нужным, подробно рассмотреть модели поведения журналиста и проанализировать, к какому результату создания портрета в интервью каждая из них может привести.

Авторы учебника «Методика телевизионной журналистики» Л.П. Шестеркина, Т.Д. Николаева Методика телевизионной журналистики, -- М., 2012 выделяют две модели поведения журналиста - активную и пассивную. Принимая на себя модель активного (жесткого поведения) журналист управляет ходом беседы; корректирует речь собеседника; психологически воздействует на него; чередует нейтральные вопросы с острыми; при необходимости применяет тактику «перекрестного допроса», задавая одни и те же вопросы в разных формулировках; уточняет односложные ответы. С такой поведенческой моделью главной в интервью становится фигура интервьюера, который и занимает лидирующую позицию.

Совершенно противоположная расстановка сил происходит в интервью, где журналист принимает пассивную (мягкую) модель поведения. Журналист здесь доверяет собеседнику, высоко оценивая его компетентность; не прерывает ход его мысли, стремясь получить максимум информации; задает вопросы, позволяющие углубить или пояснить ту или иную мысль. Такой тип поведения, такие приемы и позволяют создать творческий портрет интервьюируемого.

В зависимости от того, какое поведение изберёт для себя журналист, будут меняться тон и ход беседы. Возможно, принимая жесткую модель поведения, он создаст тон беседы напряженным и в то же время более динамичным и острым, однако мягкая поведенческая модель может сделать разговор душевнее и доброжелательнее.

Вполне схожую классификацию приводит Г.В. Кузнецов Г.В. Кузнецов ТВ-журналистика: критерии профессионализма, -- М., 2002, -- 80 с., полагая, что журналист может придерживаться одного из двух возможных типов взаимоотношений - сотрудничества или соперничества. Сотрудничество предполагает, что журналист оказывает значительную помощь собеседнику, выступает как заботливый друг для неуверенного в себе гостя и даже заранее обговаривает круг вопросов. Соперничество же бывает острее и интереснее. Журналист примеряет на себя роль скептика, подвергает сомнению позицию собеседника, приводит противоположные аргументы, а порой, если располагает неприятными для гостя фактами, может выступать и как «разоблачитель». Такие приемы также создадут нужный для подачи творческий портрет.

Модель поведения должна выбираться автором программы в зависимости от задач интервью, политики канала и личности, как самого интервьюера, так и его собеседника. Например, Г.С. Мельник Г.С. Мельник Общение в журналистике: секреты мастерства, -- СПб, 2008 полагает, что журналист должен сразу определять с кем имеет дело и, исходя из этого, выбирать правильную стратегию поведения. Она приводит типологию собеседников, составленную психологом Д. Федосеевым. Автор делит собеседников на 6 типов: доминантный, недоминантный, мобильный, ригидный, экстравертный и интравертный и даёт советы, как наладить общение с каждым из них См. Приложение №1. (См. Приложение №1).

В научной статье, посвященной портретному интервью как жанру речевого общения Е.А Джандалиева Портретное интервью как жанр речевого общения: некоторые особенности коммуникативного поведения участников (на материале немецкого языка) / Научный диалог. - 2012 - №12: Филология -- 86-101 с., отмечается, что журналист в ходе интервью придерживается коммуникативной стратегии презентации собеседника, а тот в свою очередь избирает стратегию самопрезентации - раскрытия своей личности, путем ответов на вопросы журналиста. В ходе разговора интервьюируемый может избрать для себя определенную тактику коммуникативного поведения: тактику содействия, противодействия или уклонения. Тактики могут меняться в зависимости от характеров вопросов. В случае первой, он достаточно полно и правдиво отвечает на вопросы, а в двух других отказывается отвечать или дает неоднозначные ответы.

Немаловажные пункты, на которые ведущему, создающему творческий портрет, стоит обратить внимание, это правильно выстроенная беседа и правильно заданные вопросы. Стоит уделить отдельное внимание каждому из них.

Журналистские вопросы. Авторы учебника «Телевизионная журналистика»Г.В. Кузнецов, В.Л. Цвик, А.Я. Юровский Телевизионная журналистика. 4-е издание. Издательство Московского университета «Высшая школа» 2002 собрали правила формулирования журналистских вопросов и трансформировали их применительно к телевидению. По их мнению, формулировать вопрос следует в наиболее лаконичной форме, избегая многозначных понятий и сложных многосоставных вопросов.

Сами вопросы некоторые специалисты разделяют на контактные, адресные, программные (до эфира) и экранные (в эфире). По мнению Л.П. Шестеркиной и Т.Д. Николаевой Л.П. Шестеркина, Т.Д. Николаева Методика телевизионной журналистики, -- М., 2012,-- 90 с. первые 2 вида помогут раскрепостить гостя, что в свою очередь позволит добиться нужных ответов в дальнейшем. Контактные призваны в самом начале интервью расположить интервьюируемого, создать непринужденную атмосферу общения, войти в контакт. Сюда относят вопросы на отвлеченные темы, например, настроение, погода, свежая пресса. Адресные (или анкетные) вопросы позволяют ведущему выяснить биографические данные собеседника, которые могут пригодиться в дальнейшем интервью. Программные вопросы - это уже разговор по теме экранного интервью: уточнение некоторых деталей, вопросов, фактов, необходимых для экранного интервью. Соответственно, экранные - это уже то, что будет спрашиваться непосредственно перед камерой.

Также не стоит забывать о делении вопросов на открытые и закрытые. М.М. Лукина М.М. Лукина Технология интервью. -- М.: Аспект Пресс, 2003. приводит дополнительную классификацию вопросов, которые являются не основными, а вопросами второго ряда, помогающие стимулировать беседу, а ответы на них развивают ее, наполняют вспомогательным содержанием. Зачастую такие вопросы следуют после закрытых, провоцируя собеседника на продолжение разговора. В зависимости от функциональных задач раскрытия собеседника, создания его творческого портрета второстепенные вопросы можно разделить на:

· уточняющие (задаются после неясного или двусмысленного ответа);

· развивающие (применяются в ситуации, когда собеседник не готов давать исчерпывающие ответы);

· контрольные (задаются в ситуации, когда нет возможности перепроверить сказанное собеседником);

· уличающие (разновидность контрольных, применяется в случае явных противоречий в ответах или неуверенной аргументации);

· количественные (вопросы с местоимением «сколько» нужны для выяснения количественных характеристик объекта или события. «Сколько денег вы заработали на прошлом проекте?»);

· гипотетические (предполагают какую-то ситуацию, побуждают собеседника пофантазировать о возможных последствиях. «Как вы думаете, какие последствия повлечет за собой экономический кризис?»);

· проективные (схожи с гипотетическими, помогают глубже изучить характер собеседника. «Если бы вы получили миллион, что бы вы сделали?»);

· переходные («вопросы-мосты» нужны для плавного изменения направления/темы беседы);