Традиционные и инновационные подходы в развитии системы управления сферой культуры

Наиболее распространенной и доступной формой концертных мероприятий являются лекции - концерты, так как основная цель лекций - это изложение определенного учебного познавательного материала преподавателем (лекторам). И как иллюстрации к данному материалу исполнение произведений учащимися, что является концертом. Многолетняя работа и полученный опыт в концертной деятельности помогли создать свою методику организации лекции - концертов.

1. Определение тематики лекции- концерта наиболее близкой интересам учащихся различных возрастных групп. Учитывая памятные даты (год рождения и смерти великих композиторов, художников, поэтов), праздники школы, станицы, республики, страны. Обычаи, традиции, обряды связанные с религиозными праздниками.

2. Составление сценария. Определение драматургии лекции- концерта, которая должна подчиняться законам определенного сценического жанра: иметь завязку, кульминацию и завершение, при этом должен соблюдаться закон эмоционального нарастания к заключению.

3. Отбор музыкального материала. Чтобы успешно осуществлять задачи музыкального воспитания надо правильно отбирать произведения для слушания в лекциях - концертах. Прежде всего каждое произведение должно стоять на достаточно высоком художественном уровне. Только при этом условии она будет воспитывать вкус, поднимать общую и музыкальную культуру.

Нельзя забывать и о том, что произведения которые учащиеся слушают или исполняют должны быть им доступны, в противном случае музыка не будет воспринята достаточно полно и эмоционально и не даст нужного воспитательного эффекта.

Необходимые требования к произведениям для слушания в лекциях - концертах: каждое из них должно чему-то учить, обогащать музыкальный опыт учащегося чем-то новым, нести определенную учебно-воспитательную функцию.

И так все произведения, которые используются в лекциях - концертах должны быть:

1. Образно ярким.

2. Эмоционально насыщенным.

3. Достаточно кратким и лаконичным по форме.

4. Должны соответствовать уровню восприятия данной аудитории.

5. Вносить что-то новое в их музыкальный опыт.

4. Поиск наглядных пособий, фонограмм, декораций предусмотренных в лекции - концерте. Использование которых должно быть тщательно продуманно и заранее подготовлено. Зал и сцена должны соответствовать данной лекции быть оформлены и настраивать аудиторию на праздничную обстановку. Например: в лекции - концерте «М.И.Глинка- основоположник русской - классической музыки», на центральной стене вывесить портрет композитора даты его рождения и смерти. Учащиеся художественного отделения могут сделать иллюстрации к произведениям Глинки и развесить на боковых стенах. При прослушивании произведений композитора можно использовать слайды (картины природы русских художников, сцены из опер и т.д.)

5. Репетиционная работа.

Роль ведущего в лекции - концерте очень ответственна, это лицо которое объединяет все элементы мероприятия в органическое целое - поясняет учащимся их действия, является связующим звеном между зрителем и исполнителями. В проведении лекций - концертах случаются непредвиденные моменты ( учащиеся не успели переодеться, изменился состав исполнителей) ведущий должен быстро найти выход из затруднительного положения. Ведущий должен прослушать все используемые музыкальные произведения и убедиться в их готовности. На всякий случай иметь несколько дополнительных музыкальных номеров (если учащийся по какой -либо причине не может присутствовать на мероприятии). Участники должны продумать и отрепетировать малейшие детали проведения лекции - концерта (вход и выход исполнителей, вынос пультов, стульев и даже открытие крышки рояля имеет большое значение). Все должно быть четко отработано и слито воедино согласно сценарию. Все эти детали имеют большую эстетически - воспитательную значимость.

6. Важным разделом работ в лекциях - концертах является вступительное слово вместе с пояснениями к программе ( отдельным её номерам) прежде всего должно настроить соответственным образом слушателей, заинтересовать их быть в то же время идейно направленным в своем содержании.

Слово должно быть коротким, ясным, образным, легко запоминающимся и помогающим воспринимать музыку.

Цель вступительного слова прежде всего заинтересовать слушателей, создать у них определенную настроенность к восприятию связанной с темой музыки. Необходимо экономно подобрать интересный, конкретный, образно изложенный и насыщенный по содержанию материал.

При проведении программы слово иногда служит и известной разрядкой, переключающей слушателей из сферы переживаний и настроений на новое восприятие музыки; Однако это переключение следует осуществлять осторожно и строго в соответствии с характером музыкальных произведений программы.

В каждом вступительном слове разрешается три задачи:

1. Художественная делающая восприятие музыки более интенсивным и помогающая в посильном осознании музыкальных восприятий.

2. Познавательная, дающая слушателям некоторые новые понятия и представления, вытекающие из данной темы и программы.

3. Воспитательная, использующая художественные образы в их взаимодействии как воспитательный фактор.

Лектор, дав в лекции развёрнутое изложение основных положений и темы, со всей убедительностью должен раскрыть их на звучащем материале, суметь найти достаточно образные художественные и доступные слушателям музыкальные характеристики. На основе предварительного всестороннего и целостного анализа музыкального произведения.

Это последнее условие должно обеспечить лектору точное, подтверждение его художественных характеристик и направить внимание слушателей на наиболее яркие средства выражения.

Размещено на Allbest.ru