Для изготовления цветов необходимы и другие материалы.

Проволока (для стеблей) разной толщины, но обязательно мягкая. Можно использовать проволоку из электропровода и звонкового провода.

Для изготовления бутонов и сердцевины цветков используют вату. Лучше брать гигроскопическую вату, так как она легко окрашивается в разные цвета. Вату красят заранее - для этого ее опускают в раствор краски, затем кладут на сито, чтобы краска стекла, и сушат.

Манная крупа, окрашенная в разные цвета, нужна для изготовления цветочной пыльцы, которую наносят аа тычинки. Для этого на блюдечко насыпают 1-2 чайные ложки манной крупы, добавляют крупинку (с булавочную головку) краски (фото или анилиновой) и хорошо перемешивают, затем сливают 1/2 чайной ложки спирта, одеколона или денатурата и снова все перемешивают.

Крупа быстро окрашивается и быстро высыхает, если ее рассыпать тонким слоем на бумагу. Окрашенную манную крупу нужно хранить в стеклянном пузырьке или баночке. Для изготовления бутонов некоторых цветов и для сухой подкраски лепестков, например, белой лилии, маргаритки, требуется цветной порошок, С этой целью можно использовать тонко размельченный грифель цветных карандашей '"Искусство».

Одним из главнейших материалов в изготовлении искусственных цветов является клей.

Он должен отвечать необходимым требованиям: быстро высыхать, не обесцвечивать краску, не оставлять пятен и быть прочным. Обычно клей приготовляют сами. Можно рекомендовать следующие рецепты его изготовления.

Клей из пшеничной мука 2-3 чайные ложки пшеничной муки разводят в 1/2 стакана холодной воды и держат на огне, постоянно помешивая, пока не загустеет.

Можно приготовить клей и так: одну ложку пшеничной и одну ложку картофельной муки заваривают крутым кипятком с добавлением одной ложки сахара.

Творожный клей. 30 г обезжиренного отжатого творога заливают 100 г нашатырного спирта, размешивают и дают постоять 2-3 часа. Клей держат в холодном месте в закрытой посуде

Декстриновый клей. Одну столовую ложку декстрина в порошке разводят 1/4 стакана теплой воды и дают постоять 2-3 часа, затем ставят на огонь и доводят до кипения. В кипящую массу всыпают одну ложку пшеничной муки, хорошо размешивают и еще раз дают вскипеть.

Желатиновый клей приготовляют из желатина и пшеничной муки. Одну столовую ложку желатина заливают 1/2 стакана холодной воды; когда желатин набухнет, в него всыпают две столовые ложки пшеничной муки и ложку сахарного песку и, помешивая, постепенно доводят до кипения. Если клей начинает густеть, его подогревают; для этого посуду с клеем ставят в горячую воду.

Из готовых клеев можно употреблять клей рапид (для кожи), нитроклей и фотоклей.

Пользоваться канцелярским клеем не рекомендуется, так как он обесцвечивает краску, как на бумаге, так и на тканях.

Из ниток катушечных №10 делают тычинки, а также используют для прикрепления лепестков и листьев к проволоке. Шелк или цветное мулине употребляется для обвивки стеблей у отделочных цветов.

Подготовку ткани для изготовления цветов выполняют следующим образом. Ткани для искусственных цветов должны быть накрахмалены. Искусственный и натуральный шелк крахмалят желатином, хлопчатобумажные ткани и бархат - желатином и картофельным крахмалом.

Крахмал готовят следующим образом: 1 столовую ложку картофельной муки разводят в небольшом количестве холодной воды, а затем, непрерывно помешивая, заваривают одним стаканом крутого кипятка.

В крахмал опускают сухую ткань, смачивают в нем, расправляют, очищают от комочков и сушат, развесив на веревке. Ткань можно сушить, натянув на пяльцы или рамку с тонкими и острыми медными гвоздями.

При крахмалении желатином берут 3-4 столовые ложки мелко рубленного желатина или 2-3 пластинки листового и заливают 1/2 стакана холодной воды. Через 40 - 50 минут желатин разбухает, в него вливают 1/2 стакана крутого кипятка и размешивают. Если желатин полностью не разойдется, его подогревают. Сухую ткань опускают в горячий раствор желатина, отжимают между пальцами и сушат на веревке или в пяльцах. Гладят материал в сухом виде. Бархат крахмалят с изнаночной стороны, причем это делается на весу или положив его лицевой стороной на одежную щетку. Тампоном или рукой смазывают изнанку (смачивать нельзя) раствором желатина или картофельного крахмала. После просушки бархат гладят также с изнанки на весу.

Детали цветов необходимо окрашивать. В холодной воде смачивают лепестки или листья, раскладывают на пористую бумагу (лучше всего промокательную) и окрашивают.

Краску берут заранее приготовленную, сильно концентрированную и разводят в воде с добавлением одеколона, спирта или денатурата. Для получения светлого тона добавляют воды, для темного - краски

Правильность окраски проверяют на образце из того же материала, из которого сделаны детали.

У некоторых цветов (например, роз, анемонов) у основания лепестка имеется белое пятно. Чтобы передать это в искусственном цветке, нижнюю часть лепестка не смачивают водой и при подкраске закрывают пальцем, чтобы не попала краска.

Окраска других деталей цветка делается по-разному. У одних цветков проводят кисточкой по краю лепестков и сгоняют краску в середину, у других (орхидея) - от середины к краям.

У роз в середину увлажненного лепестка с кисточки наносят каплю краски более густого тона, чем цветок, которая, растекаясь, образует своеобразный румянец на лепестках, что придает цветку особую прелесть.

Когда лепестки окрашены с одной стороны, их сейчас же переворачивают, укладывают на сухую бумагу и окрашивают с другой стороны тотчас снова перекладывают на сухую бумагу, где и оставляют до полного высыхания. Такое перемещение деталей нужно для того, чтобы краска легла на лепесток ровно и не дала пятен.

Листья делают из цветного материала теплых зеленых тонов или подкрашивают таким же образом, как и лепестка. Если смесь краски (желтой и зеленой) слишком ярка, неестественна, к ней добавляют розовой, сиреневой или коричневой краски и доводят до нужного цвета.

Папиросная бумага для обертывания стеблей тоже окрашивается Толстую бумагу, идущую для листьев бумажных цветов, окрашивают с двух сторон. При окрашивании лепестки перекладывают пинцетом для того, чтобы не вытянуть край увлажненного лепестка и не запачкать работу.

Если на лепестках нужно сделать пятно или передать штрихи, полосы (мак, тигровая лилия, настурция), жилки (ирис, анютины глазки), продольные полосы (ипомея), то их делают по уже окрашенным' и высушенным лепесткам гонкой кистью.

Многие цветы имеют разную окраску и снаружи - белая лилия, маргаритка, ипомея и др. Чтобы передать это в искусственном цветке, лепестки его подкрашивают сухим способом. Цветной порошок наносят ватным тампоном на лепесток и осторожно втирают.

Венчики цветов, имеющие мелкие лепестки (ромашка, цинния), выкраиваются после окраски путем складывания крута на части (12; 16 и т. д), иначе лепестки его могут вытянуться во время его перекладывания.

Процесс изготовления искусственных цветов можно разделить на четыре главные операции:

1) вырезка деталей;

2) гофрирование листьев и лепестков;

3) сборка цветка;

4) сборка ветки или букетика.

Прежде всего, надо приготовить выкройки отдельных частей цветка. Их делают с живого цветка. Для этого цветок осторожно разбирают на отдельные части, кладут на бумагу, закрывают листом промокательной бумаги и оставляют на сутки под прессом. Затем пресс снимают и по промокательной бумаге проводят теплым утюгом; после этого листья, лепестки, плотно приклеившиеся к ватману, вырезают острыми ножницами.

Полученные детали укладывают на тонкий картон, обводят карандашом и вырезают.

Выкройки деталей нумеруют и на каждой из них проставляют количество данных деталей для каждого цветка. Хранят выкройки в отдельных конвертах.

Контуры лепестков и листьев по выкройкам обводят на ткани отточенным простым карандашом, вырезают, причем вырезать гак, чтобы карандашный след оставался за ножницами, иначе

деталь увеличится в размере. При выкройке частей цветка середина деталей кладется по косой нитке.

Гофрирование деталей производится при помощи булек и резцов. Некоторые цветы, как, например, георгин, мак и другие, гофрируют руками, без инструмента.

Жилки на лепестках и листьях передают при помощи резцов. Перед гофрированием венчики и круглые подклейки - чашечки необходимо проколоть в середине пенделем; если это сделать после, гофрировка будет повреждена.

Проволоку, используемую в качестве стеблей и веток, обвивают тонкой бумагой, ватой или ниткой одного цвета с тем листом или лепестком, который будет приклеен.

Проволоку обвивают следующим образом: чуть выше конца проволоки накладывают узкую бумажную ленточку, вращают проволоку левой рукой от себя, и ленточка спирально обвивает ее; правая рука помогает этому вращательному движению. При этом надо следить, чтобы бумажная полоска шла под углом в 45 градусов по отношению к проволоке рисунок 13.

Рисунок 13. Обвивание проволоки.

Для сборки цветка нужно заготовить лепестки, тычинки, пестики, бутоны и листья, а для некоторых вьющихся цветов - и усики.

Чтобы искусственный цветок напоминал живой, надо помимо венчика правильно передать его тычинки и пестик, которые у разных цветов отличаются по цвету, форме и размерам. При изготовлении выкройки с живого цветка необходимо записать, зарисовать или просто сделать с натуры тычинки и пестик.

Тычинки рисунок 14 делают так; берут хорошо накрахмаленные катушечные нитки (N 10) белые, черные или цветные и наматывают их на пальцы или полоску картона столько раз, сколько нужно тычинок, снимают, связывают их пучками и ровно подстригают. Чтобы передать пыльцу на тычинках, концы пучка слегка смазывают клеем и окунают в подкрашенную манную крупу, цветной порошок, в золу, если нужны серые тычинки, в молотый кофе и т.д., смотря по тому, какого цвета пыльца у данного цветка.

Рисунок 14 . Приготовление тычинок

Рисунок 15. Прикрепление тычинок к проволоке (стеблю)

«Для прикрепления тычинок к стеблю пучок связывают посредине тонкой проволокой и концы его отгибают вверх рисунок 15. Конец проволоки закручивают под пучком вокруг стебля и плотно завязывают ниткой несколько выше основания, чтобы пучок не распадался.

Тычинки заготавливают заранее и хранят в отдельных коробочках с надписью.

Крупные тычинки опускают поштучно в расплавленный сургуч, воск, канифоль, пат (мука, клей и краска) или в парафин, смешанный с цветным мелом. Вместо сургуча нитки можно опускать в расплавленный вишневый клей, подкрашенный шафраном.

У некоторых цветов много тычинок, и они образуют как бы сердцевину, которую легко передать, заменив нитки ватой соответствующего цвета, обмазанной клеем осыпанной цветной манной крупой или цветным порошком.

Сборка цветов заключается в соединении лепестков, тычинок и пестиков в отдельный цветок, и последующем прикреплении отдельных цветков, бутонов и листьев на основной стебель» [11].

2.2 Опыт разработки технологии изготовления цветов на уроках в школе

На уроках технологии в разделе декоративно - прикладное искусство изготавливают цветы из тесьмы и лент, розы или ромашки из ткани, цветы из бумаги (см. Приложения А, Б, В). С большим интересом на уроках технологии учащиеся делают цветы из бумаги (см. Приложения Г).

На уроке технологии девочки выполняли цветок ромашки.

Ромашки делают из плотной хлопчатобумажной ткани или шелкового полотна. Выкройка ромашки состоит из пяти деталей: двух кругов "а" и «б» для венчиков цветка и бутона, двух кругов "в" и «г» для подклеек и листа «д», рисунок 16.

Ветку ромашки составляют из одного крупного, одного мелкого цветков и нескольких листьев.

Круги "а" и "б" накладывают на накрахмаленную ткань белого или желтого цвета, обводят по контуру тонко отточенным карандашом и аккуратно вырезают. Количество кружков выкраивают из расчета по два круга "а" на венчик крупного цветка, по два круга "б" на венчик мелкого цветка и один круг "б" на бутон.

Из зеленой подкрахмаленной ткани вырезают круги "в" и «г» и листья «д» из расчета два круга "в" на подклейку цветков, один круг "г^» на подклейку бутона и три-четыре листа «д» рисунок 17.

Вырезанные круги "а" складывают вчетверо, надрезают посредине и каждую половину вновь надрезают посредине. Таким образом, получают венчики из 16 лепестков для крупного цветка. Так же вырезают венчики для бутона и маленького цветка из кругов "б".

Края лепестков закругляют и на каждом из них делают небольшой вырез. В центре венчика прокалывают пенделем отверстие. Затем лепестки гофрируют рисунок 18 на жесткой резиновой подушке двойным резцом от края к середине венчика.

Для стеблей дерется средней толщины проволока длиной 15 см. Сердцевину рисунок 19 делают из ярко-желтой ваты, которую берут щипками из пучка, складывают щипок на щипок и плотно закручивают проволокой посредине, а концы загибают вверх. Затем комочек ваты выравнивают путем легкого выщипывания, подрезают ножницами, слегка обмазывают клеем при помощи кисточки и обмакивают в ярко-желтую манную крупу.

Готовую сердцевину немного подкрашивают по краям оранжевой краской. Сердцевину можно делать и из ниток, намотав их 25 раз на два пальца. Так же, как вату, нитки завязывают посредине проволокой, подрезают концы, смазывают клеем и обмакивают в манную крупу.

Зеленые подклейки "в" и «г» складывают вчетверо, каждую в отдельности, и вырезают на них мелкие зубчики. В середине подклейки прокалывают отверстие.

Для черешка и серединной жилки листа берут тонкую проволоку длиной 15 см и обвивают ее бумажной зеленой полоской 1 - 1,5 см шириной. Конец полоски намазывают клеем и закрепляют на проволоке. Можно проволоку обвить зеленой ватой или гофрированной бумагой.

Листья, вырезанные из зеленой ткани, отгофрировывают на жесткой резиновой подушке одинарным резцом с лицевой (а), а потом с изнаночной (б) стороны, отступив на 1 мм от проведенной жилки.

Обвитую бумагой проволочку обмазывают клеем и приклеивают посредине отгофрированного листа с изнаночной стороны; с лицевой стороны по проволоке проводят серединную жилку двойным резцом (в) рисунок 20. Оставшийся конец проволоки обвивают бумажной лентой, при помощи которой прикрепляют лист у основания.

При сборке цветка на стебель с сердцевиной надевают первый венчик, проколотый в центре пенделем, и приклеивают к сердцевине. Второй венчик подклеивают так, чтобы лепестки его находились между лепестками первого венчика.

Ромашка

Рисунок 16. Выкройки деталей ромашки: а, б - венчики; в, г - подклейки; д - лист



Рисунок 17. Вырезывание венчиков

Рисунок 18. Гофрировка лепестков

Рисунок 19. Приготовление сердцевины ромашки

в

Рисунок 20. Гофрировка листа: а - с изнанки; б - с лица; в - проведение серединной жилки

Зеленые подклейки выдавливают булькой на мягкой подушке в виде чашечки, смазывают клеем, надевают на проволоку и подклеивают под лепестками. После этого проволоку обвивают зеленой бумажной полосой; одновременно прикрепляют и листья.

Бутоны делают так же, как и цветки, но для них берут один венчик, надевают его на проволоку, обжимают рукой вокруг сердцевины и снизу плотно приклеивают подклейку.

Рисунок 21. Сборка цветка ромашки

После изготовления цветков и бутонов приступают к сборке ветки рисунок 21. К концу проволоки - стебля прикрепляют ниткой самую крупную ромашку, затем бутон, маленькую ромашку и листья Проволоку обматывают зеленой полосой, плотно затягивают ее и концы подклеивают.

Так как ромашка в природе имеет длинный стебель, то можно отдельные цветки, бутоны и листья прикрепить к натуральной ветке, чтобы красивее и естественнее расположить цветы в вазе. В вазу можно поставить шесть-восемь веток.

2.3 Разработка технологии изготовления настенного панно

Эскиз и описание панно. В лесу, в саду порой встречаются совершенно необычные и случайные сочетания красок и форм, поражающие своей прелестью. Но вот увяли цветы, пропали неповторимые комбинации, и неизвестно, увидите ли вы их когда-нибудь вновь. Как часто в такие моменты вспоминается известная фраза: «Остановись, мгновенье, ты прекрасно!» Увы, это не в нашей власти. Вы хотите спросить, что же можно сделать, чтобы в доме всегда было красиво и уютно, чтобы со всех сторон окружали великолепные цветы, всегда радующие нас? Или радость может быть только недолговечной, пока чудесный букет не завял?

«Предлагаем взглянуть на эти вещи с другой стороны. Вы можете не только воспроизвести всю увиденную вами когда-то красоту, но и сделать гораздо больше благодаря собственной фантазии и умелым рукам. Можно собрать замечательные букеты из искусственных цветов, причем, воплощая фантазию, вы вправе изобрести такие травы и цветы, которых и не существует в природе, или придать полюбившимся розам или ромашкам любые неповторимые цвета, потому что нет никаких ограничений. И сотворенное вами чудо будет радовать вас столько, сколько вы сами захотите. А если букет поднадоест, вы всегда можете составить новый, заменив одни цветы на другие или просто добавив какие-то новые оригинальные элементы.

Из искусственных цветов (изготовленных собственноручно) можно составить прелестные композиции для настенных панно» [9].

Для этого вам понадобятся сплетенные из соломки плоские корзиночки круглой, овальной или квадратной формы, а также небольшие рамки для картин с серым или другим светлым полотном, аранжировочные ленты, проволока, пластилин и большой выбор искусственных цветов, листьев, ягод, шишек, колосков.

Гармоничность композиции для панно. Наверняка случалось, глядя на цветочную композицию, узнать в ней руку опытного мастера. Безусловно, сильное впечатление производят сам размер композиции и использованные в ней экзотические цветы, но не в этом главное. Композиции, которая вызывает неподдельное восхищение, свойственно нечто большее -- гармоничность. Под гармоничностью понимают сочетание семи признаков удачного дизайна. Прежде всего, следует решить, будет ли композиция многосторонней или односторонней. Затем, существует различие между строгим и вольным стилем. Композиция в вольном стиле не требует тщательного предварительного продумывания -- в ней избегают строгих геометрических форм (треугольников, дуг, полуокружностей и т.п.) и стараются добиться впечатления естественности в расположении растений. При создании композиций в строгом стиле необходимо следовать определенным правилам и заранее продумывать расположение растительного материала. Строгий стиль, как правило (хотя не обязательно), предполагает использование геометрических форм. Может показаться удивительным, но для создания по-настоящему удачной композиции в вольном стиле требуется не меньше художественного таланта, чем для создания впечатляющей композиции в строгом стиле. Объемная или односторонняя, свободная или формальная -- эти характеристики необходимы, чтобы описать визуальное впечатление от законченной композиции, однако их недостаточно, чтобы определить тип композиции, которую вы увидели в журнале или в доме у знакомых» [19].

«Массивный стиль»

В пределах границ композиции нет или почти нет свободного места -- по правилам создания композиций в данном стиле свободного места может не быть.

«Линейный » стиль

Наличие свободного места в пределах границ композиции является основным требованием, используется исключительно или почти исключительно формообразующий растительный материал, описанный.

«Линейно-массивный» стиль.

В пределах границ композиции имеется свободное место -- только часть пространства между контурными элементами заполнена листьями и/или цветами.

«Смешанный» стиль.

«Композиция, которую нельзя отнести ни к одному из упомянутых стилей, либо такая композиция, в которой присутствуют черты двух или трех из названных выше стилей» [9].

Не маловажную роль играет фон композиции. Даже при соблюдении пропорций композиция может не сочетаться с фоном или обстановкой, в которой она находится. Этого можно избежать, если заранее продумать некоторые важные вещи. Соблюдение пропорций означает, что размер каждого из этих элементов таков, что в целом композиция производит приятное впечатление -- проще говоря, композиция выглядит соразмерной. В композиции, прежде всего, бросается в глаза цвет, поэтому важно научиться его использовать. Это не означает заучивания и рабского следования каким-то правилам. Некоторые из этих так называемых правил весьма сомнительны, а о сочетаемости цветов написано слишком много -- "розовое не сочетается с темно-красным и т.п. Цвет -- дело вкуса.

«Существует три основных способа гармоничного сочетания этих цветов. Самый смелый -- сочетание контрастных цветов, располагающихся на круге друг против друга, самый спокойный -- сочетание похожих цветов, располагающихся на круге по соседству, а самый изысканный -- использование разных оттенков одного цвета.

В аранжировках для дома можно не обращать внимания на цветовой круг и правила сочетания цветов -- ваша композиция будет оцениваться по тому, насколько она приятна глазу, а не по тому, насколько последовательно вы применяете классическую теорию цвета. Для этого следует познакомиться со свойствами теплых и холодных цветов и подбирать цвета, подходящие к комнате, к освещению, ко времени года, гармонирующие с сосудом и с характером композиции Технология изготовления роз. На уроках технологии учащимся можно предложить изготовление розы. Роза может быть белая, розовая, красная, желто-оранжевая, желтая, малиновая, бордо. Цветы делают из батиста, шелка, шифона, крепдешина или креп-сатина (см. Приложение Д).» [9].

Рисунок 22. Цветовой круг

«Выкройка розы состоит из лепестков "а", "б", зеленой подклейки "в" и листьев "г", "д"

Для одного цветка выкраивают девять лепестков "а" и восемь "б". Лепестки выкраивают по косой нитке.

Если материал белый, то лепестки нужно подкрасить. Для белой розы лепестки подкрашивают только у основания раствором акрихина, для розы другого цвета красят весь лепесток, а основание оставляют белым. Середину лепестков окрашивают темнее краев; для этого в середину лепестка наносят каплю краски и дают ей растечься и так повторяют несколько раз.

Рисунок 23. Роза французская и выкройка деталей: а, б - лепестки; в - подклейка; г, д - листья

После просушки лепестки булят на песчаной подушке или выдавливают на деревянной колодке, куда можно положить сразу несколько лепестков. Лепестки "а" закручивают на иголку, спичку или загибают горячим крючком.

Затем готовят сердцевину для цветка. На конце 15-сантиметровой проволоки (стебель) делают ватную головку размером 1,5 см в диаметре в цвет лепестков, смазывают ее клеем и покрывают, как колпачком, лепестком "6". К сердцевине приклеивают два лепестка один против другого, после чего в таком же порядке приклеивают девять больших лепестков "а".

Рисунок 24. Изготовление сердцевины и сборка цветка

Когда все лепестки прикреплены, цветок подсушивают, опустив головкой вниз, и подклеивают к нему три зеленые подклейки. После полной просушки под цветком делают ватную зеленую головку

Когда цветок собран, стебель обвивают зелено-коричневой бумагой и прикрепляют к нему два листа, составленные из отдельных листочков.

Лист розы собирают из трех деталей: верхний, большой лист «г» и два боковых маленьких «д» прикрепленные к проволоке. Гофрировка листьев обычная» [12].

Разработка композиции панно. В пределах визуальной границы аранжировки существует свободное пространство, т.е. расстояние между конструктивными частями композиции. Лишь его части заполнены листьями и цветами. В период между 50-63 годами в аранжировке цветов появилось объединение западного и восточного стиля - это линейно - массивный стиль. Его основной принцип заключается в том, что каркас композиции, образованный линейным материалом прикрыт, но не закрыт полностью цветами или листьями. В наше время появилось больше свободы, появились не симметричные композиции. Линейно - массивный стиль включает в себя следующие композиции: симметричный треугольник, полумесяц, обратный полумесяц, композиция в неформальном стиле, горизонтальная композиция, а так же линия Хогарта.

Линия Хогарта - линия красоты. Английский художник Уильям Хогарт описал линию красоты, имеющую форму вытянутой латинской буквы S. Эффектная и динамичная композиция в виде кривой Хогарта повторяет эту форму. Пришла эта форма к нам из-за утраты интереса к геометрическим формулам. Для создания линии Хогарта можно использовать два набора аналогично изогнутых ветвей, которые закрепляются в глубине высокого сосуда или на рамке. Используются ветки ракитника, ивы, дикой смородины, жасмина, розмарина. Вместо ветвей для искусственных цветов можно использовать гнущуюся проволоку.

Для начала составления композиции подбирают сочетание цветов, рамки, фона, а так же самих цветов. Затем по центру крепят крепеж, место крепежа маскируют как основным, так и дополнительными аранжировочным материалом. Концы основы маскируют листьями или длиной узколистной травой (Приложение Е).

3. Разработка и использование дидактического пособия при изучении раздела «Декоративно - прикладное искусство» в школе по теме «Изготовление искусственных цветов»

3.1 Разработка дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов»

Для реализации технологии формирования умений учебно-творческой деятельности учащихся на уроках технологии нами был разработан дидактическое пособие с помощью мультимедийных средств обучения при изучении раздела «Декоративно - прикладное искусство» по теме «Изготовление искусственных цветов», включающий необходимую документацию: технологию изготовления, схемы, инструкционные карты для выполнения работ, а также упрощенные и усложненные варианты, карты и схемы с неполными данными, тестовые задания.

Для повторения и закрепления изученного материала и проверки знаний учащихся в дидактическом пособии даются карточки с вопросами и заданиями, которые можно использовать при проведении уплотненного опроса или небольших контрольных и самостоятельных работ, рассчитанных на 5--7 мин.

Для обеспечения визуализации учебной информации нами были разработаны компьютерные слайды для демонстрации учебного материала.

Компъютерные демонстрации как один из видов мультимедийных средств обучения удовлетворяют фундаментальному принципу дидактики -- принципу наглядности. Обеспечение наглядности при использовании мультимедийных средств обучения реализуется на принципиально новом, более высоком уровне, позволяя, по утверждению специалистов, в 2--3 раза (до 75 %) увеличить долю усваиваемого материала, так как параллельно задействованы органы зрения и слуха. Как современное средство обучения, влияющее на основные каналы восприятия информации, компьютерные демонстрации имеют ярко выраженную направленность на активизацию учебной деятельности обучающихся. Этому способствуют такие их особенности, как необычность предъявляемой информации, возможность визуального предъявления проблемных ситуаций и постановки познавательных задач, особое эмоциональное воздействие на обучающихся.

Применение компьютерных демонстраций включает в себя такие этапы, как проектирование и подготовка демонстрационных материалов, предъявление информации, корректировка демонстрационных материалов.

Возможности компьютерных демонстраций позволяют использовать статичные и динамичные приемы предъявления визуальной информации.

В виде статичных слайдов обычно демонстрируются тема учебного урока, план учебного занятия, опорные схемы и опорные конспекты, портреты ученых, графики, схемы, формулы, текстовые фрагменты. Статичные слайды легко изготавливаются на основе программы подготовки презентаций PowerPoint, которая позволяет использовать разнообразные конструкционные и цветовые шаблоны для разработки и оформления слайдов.

По сравнению с традиционной формой проведения занятий, при которой преподаватель использует мел и доску, применение мультимедийных средств обучения позволяет высвободить время, которое можно использовать и для дополнительного объяснения материала, и для осуществления тест-контроля усвоения знаний на заключительном этапе урока.

Использование мультимедийных средств позволяет обеспечить научность обучения, что означает глубину, корректность и достоверность наложения содержания учебного материала с учетом последних достижений науки и практики. Для этих целей используются доступные материалы, не требующие для подготовки и воспроизведения специального и дорогостоящего программного обеспечения, -- фотографии, видео- и аудио файлы, флэш-анимации, фрагменты видеофильмов, интерактивные модели из энциклопедий на компакт-дисках, запаси телевизионных программ, учебных фильмов, видеозаписи всевозможного материала.

Представленный дидактический материал охватывает все разделы технологических процессов изготовления различных искусственных цветов и изделий, которые изучают по программе в 9 классе. Пособие состоит из трех частей. Первая часть помогает освоить новый учебный материал, во второй части описывается технология изготовления искусственных цветов, именно эта часть пособия помогает учащимся в практической работе и третья часть способствует закреплению знаний учащихся.

Материал, представленный в виде инструкционных карт, способствует лучшему усвоению теоретических знаний, поскольку основывается на практических заданиях, что развивает техническое мышление, содействует усвоению основных технологических понятий.

Данное дидактическое пособие раскрывает тему «Изготовление искусственных цветов». В этом дидактическом пособии дается информация о технологии изготовления искусственных цветов и изделий них, рекомендуемых сделать самим учащимся. Пособие поможет закрепить трудовые умения и навыки технического творчества, самостоятельного труда, активизирует познавательную деятельность.

Пользуясь данным дидактическим пособием, учащиеся учатся не только изготавливать искусственные цветы, те или иные изделия из искусственных цветов, описанные в дидактическом пособии, но и знакомятся с технологией их художественного оформления.

В дидактическом материале по теме «Изготовление искусственных цветов» приводятся задания и вопросы, которые учитель может использовать для закреплении знаний учащихся, при повторении материала и проведении самостоятельных практических работ.

Если задания выполняются в письменном виде, то ответы должны быть краткими, лаконичными. При опросе вызванные учащиеся (3--4 человека) получают карточки, подготавливаются и по очереди устно отвечают. В этом случае ответ должен быть полным. Некоторые карточки содержат несколько вопросов или задании. Их можно давать для выполнения не одному, а двум-трем учащимся.

В некоторых заданиях предлагается найти правильные ответы на вопросы, иногда с использованием рисунка. Нужно объяснить учащимся, что вопросы и ответы переписывать не следует, а, написав на листе бумаги фамилию и номер задании, поставить только номера вопросов и рядом буквы ответов.

В качестве примера на рисунках 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35 приведен пример разработанного электронного дидактического пособия при изучении раздела «Декоративно - прикладное искусство» в школе по теме «Изготовление искусственных цветов».

Рисунок 25. Окно электронного дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов»



Рисунок 26. Окно электронного дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов»

Рисунок 27. Окно электронного дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов»



Рисунок 28. Окно электронного дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов»

Рисунок 29. Окно электронного дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов»



Рисунок 30. Окно электронного дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов»

Рисунок 31. Окно электронного дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов»



Рисунок 32. Окно электронного дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов»

Рисунок 33. Окно электронного дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов»



Рисунок 34. Окно электронного дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов»

Рисунок 35. Окно электронного дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов»

3.2 Экспериментальная апробация использование дидактического пособия при изучении темы «Изготовление искусственных цветов»

Экспериментальная апробация по формированию знаний, умений учебно-творческой деятельности учащихся на базе разработанного дидактического пособия проводилась в средней школе, на уроке Технология в 9-х классах по теме «Изготовление искусственных цветов».

В ходе экспериментальной апробации были проведены циклы уроков по изучению темы «Изготовление искусственных цветов» с применением мультимедийных технологий. В течение всего раздела Декоративно-прикладное искусство прошло 6 занятий (2 раза в неделю) в обеих классах.

В эксперименте участвовало 19 учащихся 9 класса Затобольской школы гимназии (10 - контрольный класс, 9 - экспериментальный класс).

Эксперимент был направлен на проверку гипотезы настоящего дипломного исследования, согласно которой, применение дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов» в процессе обучения декоративно-прикладному искусству способствовает развитию эстетического вкуса, развитию интереса учащихся к изучению изготовления искусственных цветов и изготовлению изделий из них.

Для участия в данном эксперименте выбирались учащиеся, которые находятся приблизительно в равных условиях в начале эксперимента.

Главное отличие при изучении темы «Изготовление искусственных цветов» в контрольном и экспериментальном классах заключалось в том, что в экспериментальном классе занятия велись с постоянным применением электронного учебного пособия и мультимедийных средств.

В контрольном классе применялась традиционная методика обучения школьников технологии, электронного учебного пособия и мультимедийных технологий.

В ходе работы, результате наблюдений и анализа преподавания выше указанной темы были выявлены некоторые наиболее характерные подходы в изучении изготовления искусственных цветов.

Для того чтобы оценить результаты эксперимента учащимся были предложены: тесты, кроссворд, письменная контрольная работа.

Все вышеперечисленные методы оценки знаний были применены в конце эксперимента.

Данные методы оценки знаний были составлены в соответствии с требованиями программ по технологии.

При анализе выполнения форм контроля знаний проводилось сравнение качества знаний учащихся контрольного и экспериментального класса в конце эксперимента.

В первую группу из методов контроля, которые применялись для оценки результатов экспериментального исследования, выделяются дидактические тесты, которые определяются как набор стандартизированных заданий по определенному материалу. Тесты устанавливают степень усвоения пройденного материала учащимися.

Важное преимущество тестирования состоит в том, что оно позволяет быстро и оперативно устанавливать обратную связь «ученик - учитель», дает возможность проверить знания и умения учащихся как на обязательном, так и на повышенном уровне.

Тест начальных знаний учащихся нашего эксперимента содержал 10 теоретических заданий различной сложности. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов, то есть по 2 балла на каждый правильно отвеченный вопрос (см. Приложение Ж).

Кроссворд по теме «Изготовление искусственных цветов» содержит 10 зашифрованных слов. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов. За каждое правильно разгаданное слово 2 балла. Кроссворд относится к нетрадиционным методам форм контроля и носит развлекательный характер, что позитивно влияет на учеников (см. Приложение К).

Письменная контрольная работа представлена в виде 5 вопросов. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов. За каждый полно и верно раскрытый вопрос ученик получает 1 балл.

В письменной работе перед учеником стоит задача не только показать теоретические знания, но и проявить умение их применить на практике для решения конкретных задач. Умелое применение методов письменного контроля позволяет выявить такие умения и навыки как степень владения письменной речью, умение логично и адекватно выстраивать и излагать текст, давать собственную оценку проблеме (см. Приложение Л).

Практическая работа по теме «Изготовление искусственных цветов». Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов.

Практическая работа служит для формирования умений и навыков на базе изученного теоретического материала. Описание практической работы включает в себя: цель работы, задачи, используемые материалы, инструменты и оборудования (Инструкционные карты).

Итого получаем максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик в ходе всего эксперимента - 20 баллов.

Условное обозначение отношения набранных школьником баллов к традиционной системе оценок знаний:

«5» - 19-20 баллов;

«4» - 15-18 баллов;

«3» - 9-14 баллов;

«2» - 0-8 баллов.

С помощью таблиц 4, 5, 6 и диаграмм 1, 2 отобразим результаты диагностических работ эксперимента.

Таблица 4

Результаты диагностических работ при проведении форм контроля в Контрольном классе

№	ФИО ученика контрольной группы	Формы проводимых контролей в ходе эксперимента	ИТОГО	Традиционная система оценок знаний
		тест	кроссворд	Письменный опрос	Практическая работа
1	Рыбкина А.	3	3	2	2	10	3
2	АкановаА.	3	2	2	2	9	3
3	Кусаинова В.	2	3	3	1	9	3
4	Абдуллина К.	3	4	1	1	9	3
5	Колосова Т.	5	5	4	3	17	4
6	Смирнова М.	4	5	4	3	16	4
7	Шаяхметова Д.	2	3	3	2	10	3
8	Серикова П.	2	3	2	2	9	3
9.	Насеткина Н.	3	3	4	2	12	3
10	Кожахметова Л.	3	4	4	5	16	4

Таблица 5

Результаты диагностических работ при проведении форм контроля в Экспериментальном классе

№	ФИО ученика контрольной группы	Формы проводимых контролей в ходе эксперимента	ИТОГО	Традиционная система оценок знаний
		тест	кроссворд	Письменный опрос	Практическая работа
1	Жантасова С.	4	5	3	4	16	4
2	Бекмагамбетова Т.	4	5	4	5	18	4
3	Истулина Р.	3	4	4	5	16	4
4	Садыкова С.	4	4	3	5	16	4
5	Алжапарова Е.	4	5	4	5	18	4
6	Ахмадиева О.	5	5	4	5	19	5
7	Кудрявцева С.	5	3	3	4	15	4
8	Султанхамитова А.	4	4	4	3	15	4
9	Таранова О.	4	5	4	4	17	4

Если мы выведем результаты исследовательской работы в виде диаграммы по столбцу ИТОГ, то получим следующее:



Диаграмма 1. Результаты исследования в Контрольном классе

Диаграмма 2. Результаты исследования в Экспериментальном классе

Анализ результатов экспериментальной части исследования.

Для того чтобы сравнить степень обученности двух экспериментальных классов, вычислим процент качества и процент успеваемости данных классов.

Таблица 6

Отчет по успеваемости школьников за четвертую четверть 2008-2009 учебного года по предмету «Технология»

Учитель: Прокопьева Е.Ю.	Предмет: технология
Класс	Кол-во учащихся	оценки	% качества	% успеваемости	СОУ (%)
		5	4	3	2
Контрольный	10	0	3	7	0	30	100	44
Экспериментальный	9	1	8	0	0	100	100	68

Из этих данных следует, что после проведения эксперимента Контрольный класс отстает на 70% от Экспериментального класса по уровню качества знаний. Также для этих групп была высчитана степень обученности учащихся по формуле:

Получили, что степень обученности учащихся Экспериментального класса на 24% больше, чем степень обученности учащихся Контрольного класса.

Все ученики 9 класса Экспериментального класса работали очень увлеченно, дисциплина на уроке была отличная, ученики были очень творчески вдохновлены. Им очень нравилось работать с цветами, быстро решали поставленные перед ними задачи.

Как видно из выше представленных таблиц и диаграмм, использование современных электронных дидактических пособий и мультимедийных технологий положительно влияют на качество знаний и умений учащихся при изучении темы «Изготовление искусственных цветов».

Из всего сказанного сделаем вывод экспериментальная апробация показала, что применение дидактического пособия при изучении раздела «Декоративно - прикладное искусство» в школе по теме «Изготовление искусственных цветов» с помощью мультимедийных средств обучения является важнейшим условием эффективной реализации современного образовательного процесса. Необходимым компонентом технологии формирования умений учебно-творческой деятельности учащихся выступает мультимедийная поддержка обучения на основе использования современных технических средств, возможно повысить уровень знаний, а также добиться более осознанного и глубокого понимания учащимися учебного материала.

Заключение

Цель разработка и использование дидактического пособия при изучении раздела «Декоративно - прикладное искусство» в школе по теме «Изготовление искусственных цветов», а так же экспериментальная апробация разработанного дидактического пособия и его использование на уроках в школе, выполнена и достигнута.

Так же достигнуты задачи поставленные перед данным исследованием:

1) изучить литературу по теме данного исследования разработка и использование дидактического пособия при изучении раздела «Декоративно - прикладное искусство» в школе по теме «Изготовление искусственных цветов»;

2) разработать дидактическое пособие по теме «Изготовление искусственных цветов»;

3) экспериментально опробовать эффективность использования дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов» на уроках технологии.

В результате мы пришли к выводу, что применение электронного дидактического пособия при изучении раздела «Декоративно - прикладное искусство» в школе по теме «Изготовление искусственных цветов» с помощью мультимедийных средств обучения является важнейшим условием эффективной реализации современного образовательного процесса, формирует умения учебно-творческой деятельности учащихся, повышает уровень знаний, а также помогает учащимся добиться более осознанного и глубокого понимания учебного материала.

Материалы нашей дипломной работы могут быть использованы учителем по своему усмотрению. Педагог может проводить уроки с помощью разработанного дидактического пособия, а также использовать отдельные элементы пособия.

Мы надеемся, что данная работа сможет стать основой, на которой учитель не теряя времени на трудоемкую работу по первичному отбору содержания на уроке и его дидактической обработке, построит свою собственную педагогическую систему.

Материалы, представленные в данной дипломной работе, могут оказаться полезными и для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей, так и учителям, руководителям художественных кружков и студий.

Все это делает дипломную работу не только мотивирующей и вдохновляющей, но и непосредственно нужной и полезной учителю.

И так применение дидактического пособия по теме «Изготовление искусственных цветов» в процессе обучения декоративно-прикладному искусству будет способствовать развитию эстетического вкуса, развитию интереса учащихся к изучению изготовления искусственных цветов и изготовлению изделий из них.

Список использованных источников

1. Басова Н.Б. «Педагогика и практическая психология», «Феникс» Ростов-на-Дону, 1999 г.

2. Выгодский Л.С. Воображение и творчество школьников в детском возрасте. М., Просвещение, 1967.

3. Зарецкая И.И. Единство трудового и нравственного воспитания. - М.: Знание, 1978.

4. Калугин А.И., Плотников Ю.В. Охрана труда и пожарная безопасность в общеобразовательной школе. М., Просвещение, 1980.

5. Кузин В.С. Психолого-педагогические основы детского изобразительного творчества. Сборник «Творчество юных». М., Просвещение, 1972.

6. Лихачев Б.Т. Эстетика воспитания. М., Педагогика, 1972.

7. Обучение и развитие. Экспериментально-педагогическое исследование/Под ред. Л.В. Занкова. М., Педагогика, 1975.

8. Охрана труда/Под ред. А.Н. Минаева. М., Просвещение, 1977.

9. Романова О., Все об аранжировке цветов перевод на русский язык, 1996. Издательство «Кладезь - Букс»

10. Семенов А. С. Охрана труда и техника безопасности. М., Просвещение, 1976.

11. Стин И. и др. Природа и фантазия. М., Просвещение, 1971.

12. Султанова Галида. Икебана по-русски. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002.-224 с. И цв. Вкл. (Серия «Мир цветов и растений».)

13. Селевко Г.В. «Современные образовательные технологии», «Народное образование», 1998 г. Москва.

14. Технология: Дидактические материалы. Пособие для учителей 9 классов общеобразовательных школ/ А. Кутпанбаев, Е. Ушуров, Е. Райымжанов и др. - Алматы: Издательство «Мектеп», 2005. - 104 с.: ил.

15. Технология: Методическое пособие. Пособие для учителей 9 классов общеобразовательных школ/ А.Кутпанбаев, Е. Ушуров, Е Райымжанов и др. - Алматы: Издательство «Мектеп», 2005. - 80 с.

16. Федотов Г.Я. Дарите людям красоту. М.: Изд-во Просвещение, 1985.

17. Хворостов А.С. Декоративно -- прикладное искусство в школе. М.: Изд-во Просвещение, 1988.

18. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб./И.Ф. Харламов.- 7-е изд.- Мн.: Университетское, 2002. - 560 с.

19. Чугунова С.П. Организатору детской художественной самодеятельности в клубе. Профиздат -- 1971.

20. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования, М., 1979.

21. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. М.: Изд-во Просвещение, 1977.

22. Шамова Т.И. «Управление образовательным процессом в адаптированной школе», Москва, 2001 г. стр. 271 -290.

23. Шорохов Е.В. Основы композиции., Просвещение, 1979.

24. Эренгросс Б. Искусство вокруг нас. М., Детская литература, 1968.

25. Эстетическое воспитание школьников/ Под ред. А. И. Бурова и Б.. Т. Лихачева. M.Педагогика, 1974.

26. Юсов Б.П. Когда все искусства вместе. - Мурманск, 1995.

27. Якобсон П.М. Психология художественного творчества. М., 1971.

Приложение А

Инструкционно-технологическая карта

Георгин из капроновой ленты

Материалы и инструменты: капроновая лента шириной 6.„9 см и дайной ЗОО...5ОО см. иголка, нитки в цвет ленты, бусины, блестки или пуговица.

Ход работы

1. Сложить лету стопкой-треугольником (рис. а).

2. Скрепить несколькими ручными стежками два угла полученной заготовки, прокалывая иглой все слои ленты (рис. 6).

3. Наложить один угол на другой и скрепить их вместе несколькими стежками (рис. в).

4. Сформировать цветок, распределив лепестки по кругу равномерно. Начало и конец ленты скрепить вместе. Сердцевину цветка оформить бусинками, блестками или декоративной пуговицей (рис. г),

Приложение Б

Инструкционно - технологическая карта

Роза из лоскутков ткани

Материалы и инструменты; лоскуты шелковой ткани или тонкого трикотажа, ножницы, иголка, нитки, линейка, карандаш.

Ход работы

1. Выкроить из ткани детали цветка: квадраты со стороной б см -- 1 шт., со стороной 7,8,9 см -- по 2-3 шт., располагая долевую нить по одной стороне квадрата (рис а).

2. Заготовки перегнуть по диагонали, скруглить примой угол квадрата. Каждый лепесток собрать по срезу швом "вперед иголку" (рис. 6)

3. Сборку на меньшем лепестке затянуть, придав ей форму бутона, и закрепить у основания стежками

(рис. в).

4. Сборку следующего лепестка сделать чуть слабее, вложить бутон внутрь второго лепестка и прикрепить несколькими стежками у основания. Остальные лепестки, постепенно увеличивая их размер, расположить вокруг бутона так, чтобы каждый последующий заходил за предыдущий, и закрепить у основания несколькими стежками.

5. Для изготовления листиков квадрат ткани со стороной 9-10 см дважды перегнуть по диагонали (рис.10, г), заложить на нем две встречных складки и закрепить их стежками. Излишки ткани отрезать. Листики закрепить по обе стороны цветка.

6. Место крепления лепестков и листьев замаскировать, пришив с изнаночной стороны кружок ткани. В качестве дополнения к цветку можно использовать две-три петли из тонкого рулика, декоративного шнура или сутажа (рис. д).



Приложение В

Инструкционно-технологическая карта

Цветок из узкой ленты или тесьмы

Материалы и инструменты:

узкая лента или тесьма белого, желтого или голубого цвета, кусочек черного или коричневого бархата, нитки, иголка, ножницы, проволока.

Ход работы

1. Вырезать из бархата кружок диаметром примерно 3 см, проложить по его краю стежки швом "вперед иголку" (рис. а). Стянуть нитку, внутрь вложить кусочек ваты или картонный кружок диаметром 1,5.-2 ем (рис. 6), Это сердцевина цветка.

2. Шелковые нитки намотать на линейку, проложив предварительно вдоль нее два отрезка тонкой проволоки (рис, б), Витки стянуть вверху и внизу проволокой, посередине разрезать -- получатся тычинки (рис. г). Для цветка нужно 3-4 такие тычинки.

3. Ленту или тесьму уложить в виде лепестков (рис. д), места соединений закрепить.

4. Тычинки и сердцевину цветка из бархата продеть внутрь лепестков и пришить. Стебелек-проволочку обмотать полоской зеленой бумаги или нитками (рис. е; ж).

Приложение Г

Инструкционная карта

Объект труда: роза

Название операций	Эскиз	Технические условия выполнения операций	Материал	Оборудование, инструменты
Вырезать шаблоны			Картон	карандаш
Обвести шаблоны лепестков роз на накрахмаленной ткани вырезать лепестки роз из ткани		Толщина линии обводки 0,6 - 1 мм.	Ткань органза	Мел карандаш
Выбулить лепестки		Придать выпуклую форму лепесткам с лицевой стороны вращательными движениями бульки	Лепестки из ткани	Булька, подушка песочная или резиновая, элктроплита
Закрутить концы лепестков		В два приема, начиная от края лепестков на изнаночную сторону	Лепестки из ткани
Вдеть бусинку в проволоку		Таким образом, чтобы край проволоки выходил из отверстия бусинки на 3-5 см.	Бусинка проволока
Закрепить проволоку на бусинке		отгибая часть проволок (3-5 см.) и закручивая проволоку	Бусинка проволока
Собрать венчик цветка, поочередно закрепляя лепестки вокруг бусинки		Предварительно смазав нижнюю часть каждого лепестка клеем на 0,5 -1 см.от края. Каждый лепесток закрепляют снизу проволокой, обвивая е вокруг стебля ниже бусинки	Клей ПВА проволока тонкая
Нарезать бумагу для обклеивания стебля		Ширина полос 1 см.
Обклеить стебель папиросной бумагой		Обвить проволоку папиростной бумагой под углом 45 градусов	Клей ПВА, папиросная бумага

Приложение Д

Класс: 9 Дата

Урок № 23

Тема: Технология изготовления цветов из бумаги

Раздел: Изготовление цветов из различных материалов

Дидактическое обоснование урока:

Цели урока

1. образовательные цели:

Способствовать формированию и развитию умений и навыков работы с бумагой.

2. развивающие цели:

Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.

Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся.

3. воспитательные цели:

Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности.

4. профориентационные цели:

Обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

­ Кабинет (мастерская) трудового обучения;

­ Инструменты, приспособления;

­ Материалы.

2. Дидактическое обеспечение:

­ Рабочая тетрадь;

­ Дополнительная литература (словари, справочники);

­ Учебно-техническая документация (УТД):

· Технологические карты (ТК);

­ Образцы объектов труда;

­ Образцы поузловой обработки изделий;

­ Материалы для контроля знаний учащихся;

· Кроссворды.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная.