Формування трудових умінь і навичок у дітей дошкільного віку

Вихователь: «У старшій групі чергові будуть удвох разом підготовляти кожен стіл. Вони зможуть швидко і правильно виконати роботу тільки тоді, коли працюватимуть дружно. Ми з Олею підготуємо два столи до обіду, а ви допоможете нам порадами. Згодні? Спочатку накриємо столи скатертиною. А тепер треба розставити посуд. Але я не знаю, що Оля ставитиме на столи, а вона теж не знає, що я буду брати. Як нам треба діяти? (Домовитись, кому що робити). Олю, ти будеш ставити хлібниці чи серветниці ? Гаразд, тоді я візьму хлібниці. Що ще нам потрібно ставити на столи? (Звертається до всіх дітей). Олю, тепер ти мене запитуй про те, що я хочу ставити. (Під час роботи навмисне робить помилку). Як має вчинити другий черговий, коли помітить, що товариш помилився? Я раніше закінчила роботу, тепер допоможу Олі».

Потім вихователь пропонує двом дітям самостійно домовитись і накрити два-три столи. Решта вихованців спостерігають за їхньою роботою, беруть участь в аналізі й оцінці їхніх дій.

У кінці заняття вихователь проводить з дітьми невелику заключну бесіду за такими запитаннями:

- Про що чергові повинні домовлятись перед початком роботи?

- Чому потрібно домовлятись?

- Чому треба помічати, як працює черговий?

- Що слід зробити, якщо раніше закінчив роботу? Чому?

Додаток №9

Колективна праця

«Прибирання в груповій та роздягальній кімнаті».

Мета: закріплювати навички дітей бережно протирати рослини, полички, підвіконники, поливати вазони. Розвивати спостережливість, увагу, спритність. Виховувати інтерес до праці, бажання працювати старанно, дружно,виховувати любов до праці.

Матеріал: миска і відерце з водою, ганчірки для витирання підвіконників,поличок, столів, рослин, лійки для поливання.

Підготовка вихователя: опрацювала програму «Я у світі», підручник Шейко «Рухливі ігри».

Підготовка дітей: діти вже володіють навичками:поливати вазони, протирання столів.

Керівництво:

Читаю вірш: У краю лісів й річок, має дім лісовичок, він про все у лісі знає, пильним оком розглядає - має друзів він багато, люблять друзі працювати. Господарство лісу гарне - отже, праця їх не марна!!!

Бачите, який працьовитий лісовичок і його друзі. Давайте ми з вами будемо намагатися і наведемо лад у наших кімнатах.

Керівництво: Ділю дітей на групи по чотири дитини.Діти, виберіть у своїй групі бригадира, який буде доповідати мені про виконану роботу.

Керівництво: Роздаю ганчірки для протирання.

Оленчина група буде прибирати в роздягальній кімнаті протирати полички, все від пилу. Таніна - група поливати і протирати рослини. Антона група - буде протирати підвіконники і рослини, а група Сашка - буде протирати столи всередині.

Керівництво: Готую посуд з водою для кожної групи. Діти приступили до роботи. Слідкую за роботою, допомагаю в разі потреби. Після закінчення роблю аналіз роботи. Молодці, сьогодні гарно працювали всі групки дітей, всі добре виконали своє завдання.

Додаток №10

Анкета для батьків

1. Яке із занять дома ваша дитина любить найбільше ?

2. Чи намагається дитина допомагати по господарству? Що саме?

3. Чи є у дитини постійні доручення (полити квіти, витерти пил) ?

4. Як ви заохочуєте дитину до праці?

5. Чи створені умови для праці дитини вдома (наявність інвентаря: маленька лієчка, лопатка).

Тести для дітей

1. Чи любите ви допомагати своїм батькам вдома по господарству?

А) Так б) Ні

2.Яке з домашніх доручень ви любите найбільше ?

а) Полити квіти

б) Витерти пил

в) Підмести в кімнаті

3. Що найчастіше доручає зробити вам мати?

4. Чи щоразу ви прибираєте свої іграшки після того, як ними пограєтесь?

А) Так б) Ні

Під час проходження практики у дитячому закладі одним із видів моєї роботи з батьками було анкетування.

На перше запитання, яке було поставлене перед батьками в анкеті стосовно того, яке заняття вдома дитина любить найбільше, сорок відсотків батьків відповіли, що діти люблять допомагати прибирати в кімнатах, 25% - доглядати за кімнатними рослинами, 35% - доглядати за домашніми улюбленцями.

На запитання „Чи намагається дитина допомогти по господарству” ? всі батьки дали позитивну відповідь.

80% батьків відповіли „Так” на запитання „Чи є у вашої дитини постійні доручення?” , а 20% - „Ні”.

Коли ж батьки зустрілись з наступним запитанням, то на їх обличчі можна було побачити здивування та розгубленість. І лише 27% відповіли, що заохочують дітей різноманітними солодощами чи обіцянками купити нову іграшку.

На останнє запитання, стосовно наявності вдома дитячого інвентаря, всі батьки дали позитивну відповідь.

З результатів анкетування можна зробити висновок, що більша частина батьків виховують у своїх дітей трудові уміння і навички, вони намагаються виростити їх трудолюбивими. В цьому допомагаємо і ми - вихователі дитячого садка.

Результати тестування:

Додаток №11

Діаграма показників трудових умінь і навичок дітей середньої групи

Шкала зростання трудових умінь і навичок у дітей середньої групи

Висновок

Отже, працюючи над цією темою дійшла висновку, що на сучасному етапі розвитку суспільства перед нами стоїть завдання виховувати трудолюбиве, освітчене, розвинене молоде покоління.

Актуальною тема є в наш час, тому що, трудове виховання потрібно починати з дошкільного віку в певній системі і послідовності, з урахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини. Проходити ця робота повинна одночасно з дошкільним навчальним закладом і сім'єю, і ті нескладні обов'язки , котрі дитина виконує повинні стати повсякденними. Тільки при цій умові працює відповідний вплив на дітей і підготовляє їх до усвідомлення моральної його сторони.

Багато педагогів та класиків займалися темою трудового виховання. Т.Мор рекомендував маленьких дітей знайомити з працею людей і спонукати їх до посильної участі в трудових процесах. На думку Ж. Ж. Руссо, дитину, яка фізично зміцніла і навчилася самостійно орієнтуватися в навколишньому середовищі, слід залучати до фізичної праці оволодіння трудовими навичками - необхідна умова забезпечення молодій людині власного куска хліба, а відтак - незалежності й свободи. Ідея праці як засобу всебічного розвитку людини розроблена в педагогічній теорії К. Ушинського. Дитяча праця на думку С. Русової, є основою виховання. Сучасні українські дослідники (З. Борисова, В. Павленчик, Г. Бєлєнька, М. Машовець) вивчають питання виховного значення праці дітей у дитячому садку і сім'ї.

Тому, працюючи над темою: «Формування трудових умінь і навичок у дітей дошкільного віку», я вирішила об'єктом своїх досліджень обрати трудовий розвиток дитини. Тому й метою моєю було підвищення якості виховання дітей дошкільного віку, видів організації дитячої праці, удосконалення процесу формування у дітей трудових якостей, шляхом визначення раціональних прийомів, методів та шляхи розробки рекомендацій по трудовому вихованню для дітей дошкільного віку.

Провівши дослідження я можу сказати, що праця дорослих відіграє важливу роль у трудовій діяльності дітей. Введення уже в дошкільному віці у світ праці старших - важливий етап формування людської особистості, виховання моральних цінностей і принципів, пізнавальних інтересів.

Широкий арсенал засобів і методів ознайомлення дошкільників з розмаїттям професій, з конкретними трудовими операціями, знаряддями праці, машинами і механізмами, спонукає дитину до самостійних дій, викликає прагнення наслідувати дорослих, формує найпростіші трудові навички, позитивне ставлення до самого процесу праці і всього що з нею пов'язане. А щоб ознайомити дошкільників з різними видами робіт, виховати бажання сумлінно трудитися проявляти ініціативу, оволодіти з часом професіями, потрібними суспільству, використовувала різні методи: екскурсії, читання художніх творів, розглядання картин, бесіди, заняття, тести.

На сьогоднішній день вихователі не достатньо здійснюються ознайомлення дітей з працею дорослих, а праця дорослих була і залишається для дитини високо моральна. І щоб чітко виділити суспільні мотиви діяльності трудового колективу, вихователь повинен доступно і наочно показати робочий процес, спрямований на кінцевий результат. Весь час звертати увагу дітей на те, що всі професії пов'язані між собою й необхідні суспільству. Діти, починають розуміти що кожна робота - це зусилля і наполегливість багатьох трудівників і що тільки чесна, сумлінна праця дає людині справжню радість і насолоду. Провівши численні спостереження, я можу сказати, що уявлення дітей про працю дорослих розширюються більше тоді, коли діти залучаються до посильної праці дорослих. Докладаючи певних зусиль, залучаючи їх до доступних видів праці. Під час спільної праці дорослих і дітей, діти прагнуть виконати роботу найкраще. Це пояснюється тим, що діти прагнуть до наслідування.

Література

1. Борисова «Дежурство в д/c, как средство воспитания ответственности у детей дошкольного возраста». - К., Початкова школа, 1987.

2. Борисова «Виховання в праці». - К., Рад. школа, 1989.

3. Буре «Воспитание детей в труде». - К., Початкова школа, 1994.

4. Буре «Учите детей трудиться». - К., Початкова школа, 1992.

5. Васильева «Трудовое воспитание детей». - К., Рад. школа, 1983.

6. Нечаева В.Г. «Воспитание дошкольника в труде». - М., Просвищение, 1983.

7. Крупская Н.К. «О дошкольном воспитании». - М., Просвищение, 1973.

8. Люблинская А.А. «Воспитателю о развитии ребенка». - М., Просвищение. 1972.

9. Сухомлинський В.А. «Серце віддаю дітям». - К., Радянська школа, 1974.

10. Ядешко В.И. «Дошкольная педагогика». - М., Просвищение, 1986.

11. Поніманська Т.І. «Дошкільна педагогіка», 2004.

Размещено на Allbest.ur