Розвиток творчих здібностей молодших школярів у роботі над текстом на уроках української мови в початкових класах

15. Варзацька Л.О. Навчання мови та мовлення на основі тексту: Посіб. для вчителів. - К.: Рад. шк., 1986. - 104 с.

16. Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 3 кл.-К.:Освіта, 2003.-Ч. 1-2.

17. Вашуленко М.С. та ін. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2004.-Ч. 1-2.

18. Вашуленко М.С. Українська мова і мовлення в початковій школі: Метод. посіб. - К.: Освіта, 2006. - 268 с.

19. Вашуленко М.С. Формування мовної особистості молодшого школяра в умовах переходу до 4-річного початкового навчання. // Початкова школа. - 2001. - №1 - С.11-14.

20. Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка: Пособ. для учителей.-- М.: Просвещение, 1983.-- 128 с.

21. Вікова психологія / За ред. Костюка Г.О. - К.: Радянська школа, 1976.-195 с.

22. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 1996.- 415 с.

23. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: Из опыта работы.-М.: Просвещение, 1982.- 144 с.

24. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования-М.: Наука, 1981.-138 с.

25. Гац Н.А. Засоби зв'язності тексту у початковому навчанні рідної мови // Початкова школа. - 1996. - №1. - С.23-29.

26. Гончаренко С. Український педагогічний словник.-К.,1997.- 376 с.

27. Гриненко І.В. Педагогічні умови розвитку креативності майбутніх вчителів гуманітарного профілю у процесі фахової підготовки: Дис.... канд. пед. наук. -Тернопіль, 2008.- 266 с.

28. Дадабаев Х.М. Художественный текст как средство обучения русскому языку в национальной школе: Дис.... канд. пед. наук -Москва, 1998.- 166 с.

29. Державна національна програма "Освіта (Україна XXI ст.)". К., 2003.- 56 с.

30. Державний стандарт початкової загальної освіти.-Режим доступу: http://www.mon.gov.ua

31. Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания /Под ред. В.В. Давыдова.-- М.: Педагогика, 1982.-- 176 с.

32. Донченко Т. До проблеми методів навчання української мови // Українська мова і література в школі.- № 7.-2005.- С.2-5.

33. Донченко Т. Власне методичні принципи навчання української мови // Українська мова і література в школі.- № 2.-2004.- С.2-5

34. Ермолаева - Томина Л.Б. Проблема развития творческих способностей детей (по материалам зарубежных исследований)//Вопросы психологии.-1975.-№5.-С.166-175.

35. Занков Л.В. Обучение и развитие.-- М.: Педагогика, 1975.-- 440 с.

36. Загнітко А.П. Особливості конструювання тексту // Український синтаксис. - К., 1996. - № 2. - С. 161-162.

37. Ігнатенко Н. Етапи діалогічної взаємодії молодших школярів із навчальним текстом // Школа першого ступеня. - Переяслав-Хмельницький, 2003. -Вип.7.- С. 50-61.

38. Ільченко Н.В. Філологічні дисципліни: розвиток творчих здібностей учнів// Вивчаємо українську мову та літературу. - К., 2005. - № 24. - С. 21-23.

39. Каніщенко А.П. Система роботи над розумінням тексту у початковій школі. - К.: Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова, 2003.-95с.

40. Капица П.Л Некоторие принцыпы творческого воспитания и образования //Вопросы Философии.- 1971.- № 7.- С. 16-24

41. Караман С. Методи і прийоми навчання української мови // Українська література в загальноосвітній школі.- 2005.- № 3.- С. 25-27.

42. Кирсанов А.А., Зайцева Ж.А. Развитие творческой активности в педагогическом процессе.-Казань, 1995.-103 с.

43. Коваленко Т. Розвиток творчих здібностей молодших школярів.-Режим доступу: http://www.bdpu.org/main/statti/kovalenko.doc

44. Ковалик І., Мацько Л., Плющ М. Методика лінгвістичного аналізу тексту. -К.: Вища шк., 1984. -120 c.

45. Концепція середньої загальноосвітньої школи України// Початкова школа. - 1990. - №11 - С. 35-40.

46. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості/ Упор. В.В. Андрієвська, Г.О. Балл, О.Т. Губко, О.В. Проскура/ Під ред. Л.М. Прколієнко.- Київ: Радянська школа, 1989.- 608 с.

47. Кочан І. Лінгвістичний аналіз тексту:Курс лекцій.-Львів:Світ, 1999.-142 с.

48. Кравчук Д.М. Писемне мовлення учнів 1-3 класів: Посібник для вчителів. -- К.: Радянська школа, 1984. -- 136 с.

49. Кутина Н. Структурно-смысловой анализ художественного текста.-Свердловск, 1980.-96 с.

50. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Текстовые умения. Как им учить?//Начальная школа плюс До и После.-2005.-№5.- С. 1-6.

51. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться.- М.: Педагогика, 1985.- 175с.

52. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность.- М.: Просвещение, 1969.- 214 с.

53. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности: некоторые проблемы общей теории речевой деятельности / отв. ред. М.М. Глушман.-3-е изд.- М.: Ком-Книга, 2006.- 248 с.

54. Лещенко Г. Функціонально-комплексний підхід до роботи з текстом як засіб формування комунікативної україномовної компетенції школярів// Українська література в загальноосвітній школі. - 2005. - № 7. - С. 26-30.

55. Лосева Л.М. Как строится текст: Пособ. для учителей / под ред. Г.Я. Солганика.- М.: Просвещение, 1980. - 96 с.

56. Лук А.Н. Мышление и творчество. - М.: Политиздат, 1976.- 144 с.

57. Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах.- М.: Академия, 2000.- 174 с.

58. Мельник Т. Система вправ з розвитку образного мовлення учнів.-Режим доступу: http://ukrlife.org/main/minerva/vpravy_movni.doc

59. Мельничайко В.Я. Лінгвістичні основи викладання української мови в школі // Мовознавство і школа. - 1981. - С. 43-45.

60. Мельничайко В.Я. Лінгвістика тексту в шкільному курсі української мови: Посібник для вчителя. -- К.: Радянська школа, 1986. -- 168с.

61. Мельничайко В.Я. Творчі роботи на уроках української мови:Посібник для вчителів.-К.:Рад.школа, 1984.-223 с.

62. Мерзлякова Н.В. Текст малой формы как средство развития творческих способностей учащихся на уроках русского языка: Дис.... канд. пед. наук.- Рязань, 2004.- 187 с.

63. Методика викладання української мови/ За ред. С.І Дорошенка.-К.: Вища школа, 1992.- 264 с.

64. Методика викладання української мови: Навчальний посібник для учнів педагогічних училищ із спеціальністю "Викладання у початкових класах". -К.: Вища школа, 1989. - 423 с.

65. Мир Огненный ЧастьIII-.Новосибирск: Сибирское отделение изд. Детская литература, 1991.-304 с.

66. Москальская О.И. Текст как лингвистическое понятие // Иностранные языки в школе. - 1978. - №3. - С. 9-17.

67. Мухина О.Д. Формирование у младших школьников умения совершенствовать текст: Автореф. дис... канд. пед. наук.- Рязань, 2005.- 17 с.

68. Національна доктрина розвитку освіти України в ХХІ столітті.- Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/nac.doktruna.doc

69. Наумчук М.М. Cучасний урок української мови в початкової школі. - Тернопіль: Видавництво Астон, 2005.- 352 с.

70. Николаева Т.М. Лингвистика текста. Современное состояние и перспективы // Новое в зарубежной лингвистике.- 1978.-Вып. VШ.- С.5-39.

71. Ногаева С.Е. Обучение младших школьников видам связи предложений в тексте // Начальная школа плюс До и После.-2007.-№3.- С. 1-5.

72. Окунев А.А. Спасибо за урок, дети: О развитии творческих способностей учащихся // Книга для учителя: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1988.- 128с.

73. Онищук В. О.Дидактичні основи засвоєння учнями мовних навичок і вмінь.-Укр. мова і літ. в шк.-1971.-№3.-С. 52-55.

74. Петрановская Л.В. Творчеству можно научить.-Режим доступу: http://rus.1september.ru/article.php?ID=200101203

75. Пичугин С.С. К вопросу о развитии творческих способностей младших школьников на уроках русского языка // Начальная школа плюс До и После.-2004.-№3.- С. 1-3.

76. Плющ М.Я., Грипас Н.Я. Робота над текстом у початкових класах: Посіб. для вчит. - К.: Рад. шк., 1986. - 168 с.

77. Полєвікова О.Б. Система творчих вправ як засіб розвитку мотивації до вивчення рідної мови у молодших школярів: Автореф. дис... канд. пед. наук. -- Херсон, 2004.- 23 с.

78. Полєвікова О.Б. Використання творчих вправ як засобу мотиваційного забезпечення процесу навчання рідної мови // Початкова школа. - 2004. - №3. - С. 15-18.

79. Пономарева Е.Н. Формирование у младших школьников умения структурировать текст (2 класс четырехлетней начальной школы): Дис.... канд. пед. наук.-СПб., 1998.- 262 с.

80. Пузанкова Е.Н. Развитие языковой способности при обучении русскому языку в средней школе: Дис.... д-ра пед. наук.- Москва, 1997.- 390 с.

81. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. - К.: Поч. шк., 2006. - 432 с.

82. Равлюк Т. Діагностика та раннє виявлення творчих здібностей учнів// Вісник Львівського університету. Сер. педагогічна. - 2005. - Вип.20. - С. 112-118.

83. Резерв успеха-творчество/Под ред. Г. Нойнера, В. Калвейта, Х. Клейна: Пер. с нем.-М.:Педагогика, 1989.-120 с.

84. Рубинштейн С.Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории// Вопросы психологии, 1960.- № З.- С. 3-15.

85. Савченко О.Я. Розвивай свої здібності.- Навч.-метод. посіб. Для мол.шк.-К.:Освіта, 1998.- 160 с.

86. Сисоєва С.О. Творча педагогічна діяльність вчителя: ознаки і методи.// Обдарована дитина.- 2005. - № 4. - С. 6-14.

87. Сисоєва С.О. Творчий розвиток особистості: сутність, специфіка.-Режим доступу: http://osvitapublish.com.ua/tvorch/susoeva.doc

88. Смирнова О.И. Роль антиципации в процессе выполнения текстовых упражнений на уроках русского языка //Начальная школа плюс До и После.-2007.-№8.- С. 1-4.

89. Стативка В.І. Взаємозв'язане навчання видів мовленнєвої діяльності учнів основної школи у процесі підготовки та створення текстів. Автореф. дис... д-ра. пед. наук. - Київ, 2006.

90. Сухомлинський В.А. Розмова з молодим директором школи.-К.:Рад. шк., 1988.- 284 с.

91. Сухомлинський В.А. об умственном воспитании/ Сост. и авт. вступ. Ст. М.И. Мухин.- К.: Рад школа, 1983.- 224 с.

92. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. - К.: Рад.шк., 1988. - 304 с.

93. Сучасна українська літературна мова. Стилістика / За заг. ред. І.К. Білодіда. - К., 1973. - 549 с.

94. Тураева З.Л. Лингвистика текста. - М.: Просвещение, 1986. - 126с.

95. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. -М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961.- 176 с.

96. Українська мова з методикою навчання в початкових класах: Інтегрований курс: Підр. для пед. вузів/За ред. А.П. Каніщенко, Т.О. Ткачук. - К.: Промінь, 2003.- 232с.

97. Україна ХХI століття: стратегія освіти. Державна програма відродження освіти (тези до проекту) // Освіта.-1992.-18 серпня. - С. 2-14.

98. Успенский М.В. Совершенствование методов и приемов обучения русскому языку в национальной школе. - М.: Педагогика, 1972. - 129 с.

99. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори: В 2-х т. / Ред. кол.: В.Н.Столетов -К.: Рад. школа, 1983.-Т.1.- 488 с.

100. Халюшова Г.А. Развитие лингвитической креативности студента университета: Дис.... канд. пед. наук.-Оренбург, 2005.-198 с.

101. Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности как системы. // Психол. Журнал.- 1988.- №. 1- С. 33-46.

102. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1986.- 144с.

Додаток А

Узагальнена характеристика текстів

Додаток Б

Структура мовної здібності

Інтелектуальний компонент	Мовний компонент	Мовленнєвий (творчий) компонент
1. Логічне мислення (володіння логіко-мовними операціями аналізу, синтезу, узагальнення, абстрагування, класифікації, диференціації). 2. Образне мислення (уміння зіставляти словесні, живописні, образи).	1. Осмислення мовної теорії (семантики мовних понять, лінгвістичних текстів) 2. Сприйнятливість до семантики мовних одиниць: А: до лексичних значень, до емоційно забарвленої лексики, комічного в мові); Б: до граматичних понять (володіння лексико-семантичними групами частин мови; врахування морфемної семантики при граматичному аналізі; використання граматичних значень при диференціації граматичних категорій).	1. Здібність до звуко- і словотворення. 2. Володіння умінням побудови зв'язного лінгвістичного висловлювання. 3. Уміння будувати художній текст. 4. Володіння засобами виразності, інтонації усної мови (тоном, тембром, темпом, мелодикою, логічним наголосом). 5. Володіння засобами емоційної виразності письмової мови.

Додаток В

Теоретична модель творчого вчителя

Додаток Г

Додаток Д

Додаток Е

Про що сниться листочку?

Одного разу я замислився про що може снитися листочку?

І я подумав, що йому сниться молодість, сонечко, яке гріє його, дощик, який вмиває його і легесенький вітерець, який колише його перед сном.

І цей сон був найкращим для листочка.

Михась З. 3 клас.

Про що сниться листочку?

Якось листочку снилося про те, що настало сонячне літо.

Заспівали пташки, на небі з'явилася різнобарвна веселка, засяяв теплий промінчик сонця, розцвіли квіти і йому було дуже-дуже любо.

Це для нього був казковий сон - найкращий!

Катя О. 2 клас.

Про що сниться листочку?

Про що сниться тобі, листочку?

Про раннє сонечко, чи про дощик весняний, чи вітерець ласкавий?

Сниться листочку про весну ласкаву, про літо тепле.

Але частіше сниться листочку про зиму холодну і злу. Сниться, як він висить на гілочці і дивиться на сонце.

І раптом його щось розбудило… Щось шелеснуло і розбудило листочок.

Зоряна Б. 2 клас.

Про що сниться листочку?

Про що сниться листочку, коли йому так сумно, коли надворі холодно?

Сниться листочку весна, як брати та сестри листочки разом із ним висять. На великій гілці уся його рідня. Він сміється, радіє життю.

Висить він на гілці, а вітер колише його. Дрібна крапелька впала та розбудила листочок. Він здригнувся, налякався.

Андрійко М. 3 клас.

Про що сниться листочку?

Заснув на березі листочок. Сниться йому, що він дзвонить.

Прокинувся листочок, завмер від подиву:

- Я такий маленький і можу дзвонити?

- Звідки у мене дзвоники? Хто їх подарував?

Заспокоївся листочок і задрімав. Розбудив його спів пташки. Він зрадів - настало літо!

Оля Б. 3 клас.

Про що сниться листочку?

На ніжній березі тихої ночі тремтить крихітний листочок. І сниться йому теплий дощик, різнобарвна веселка над річкою, ніжні промені сонечка і неперевершений аромат квітів у Наталчиному саду. Листочок поринув у світ мрій. Раптом на нього згори капнула маленька краплиночка, і листочок прокинувся. Стало йому сумно і холодно. Він засумував, задумався і захотілося листочку повернутися до казкових мрій.

Костя А. 3 клас.

Розмова двох кактусів

Сонячного веселого дня у пустелі Мангахарі росли два кактуси. І от на горбочок пустелі виліз кактус на ім'я Спундик і почав розповідати свої веселі пригоди, а кактус на ім'я Рундик почав розповідати свої історії. Між кактусами почалася сувора суперечка. Спундик говорив, що його історії цікавіші за Рундикові, а Рундик твердив протилежне. І два вперті кактуси ніяк не могли дійти згоди. Один мудрець - наймудріший із кактусів, Боб, почав заперечувати, що обидві історії цікаві. Та Спундик з Рундиком не вірили йому…

«Хто це?», - запитав Спундик.

Це були ковбої з великими сокирами, котрі вирубали Спундика і Рундика.

Аж тоді вони зрозуміли, що сперечатися не можна.

Таня М. 4 клас.

Розмова двох кактусів

Розмовляли на підвіконні два кактуси. Були вони вперті і весь час сперечалися. Одного звали Вертько, а другого - Крутько.

Одного дня дивилися вони на небо, а там так ясно - аж очі засліплює. Та й говорить Крутько:

- Цікаво, чи є десь в небі такі ж самі кактуси, як ми - зелені та колючі?

- Давай дізнаємось.

От і вирішили два кактуси на космічну станцію, щоб помандрувати в космос. Сіли на корабель та й полетіли.

Приходить дівчинка, щоб полити непосид, дивиться, а їх немає. Розплакалася вона, але Крутько та Вертько були вже далеко в космосі.

Андрійко М. 4 клас.

Пригоди мила та мочалки

Була ніч. Із середи на четвер мило та мочалка вирішили прогулятися у сусідню кімнату. Біля ванної кімнати була спальня Миколки - малого футболіста. Якраз того дня він мав гру, яка закінчилася перемогою. Тож мило та мочалка вирішили навідати маленького чемпіона.

Коли вони увійшли до кімнати, то тихо заскрипіли двері. Мило та мочалка побачили на кріслі біля ліжка брудну футболку Миколки, яку він одягав на гру. Цікаву ідею подало мило: випрати футболку хлопчикові, привітавши його з перемогою. Вони підійшли ближче…ой, що це? Маленьких друзів біля ліжка чекав сюрприз… Там недалеко лежав Рекс. Так Миколка називав свого собаку. Маленькі помічники трохи перелякалися, але вирішили настояти на своєму. По ковдрі хлопчика вони вилізли на крісло і хотіли зробити все якнайшвидше, але… Як мило та мочалка поперуть футболку без води? Мило послало мочалку по воду. Коли мочалка принесла воду, то вони, не гаявши часу, робили свою справу.

Вранці Миколка побачив диво - його футболка чиста і мама твердила, що це не вона. А мило та мочалка раділи за свою роботу. Ось такі пригоди трапилися із милом та мочалкою.

Таня М. 4 клас.

Підсніжник-рання квітка

Що це? Ще не розтанули сніги на полях та в лісах, а вже висунув свою крихітну голівку маленький сміливий підсніжник. Глянув він вперше на світ своїми оченятами. Ой, який він красивий!

Ця невеличка квіточка має сніжно-білі пелюстки, листочки у неї зелені-зелені. Ще ліс увесь чорний, а десь там на землі висвічується ця чудова квіточка.

Це просто диво! Підсніжник наче діамант! Сонце шле проміння через його тонкі пелюстки. І він веселішає, піднімає свою крихітну голівку.

Таня М. 4 клас.

Білочка

Що це за диво? Десь там на дереві щось скаче. Неймовірно красива істота - білочка.

Хвостик у неї такий пухнастий, як закриється ним, той її не видно. Вушка - довгі і гострі, усе ними чує. Оченята виблискують, а зубки довгенькі та гостренькі горішки-шишки ними гризе.

А от у дуплі в неї завжди затишно і тепло, наскладає горішків, шишок, грибочків. Ласує ними маленька господинька цілу зиму.

Оля П. 3 клас.

Непосида

Що за дивна непосида

На стежину шишки кида?

З гілки скік на гілку -

Упізнали, друзі, білку?

Таня М. 4 клас.

Білка

Увесь день пухнаста білка

Скаче з гілочки на гілку.

Вона скаче так сміливо,

Ти поглянь - ну що за диво!!!

Леся М. 4 клас.

Білочка

Білка гарна все стрибає

І горішки все збирає.

Я на неї подивлюся,

Вона хвостиком махає.

Іван С. 3 клас.

Білочка

Білочка неначе полум'я

По деревах жваво скаче.

І всім дітям для потіхи

Просто з рук бере гріхи.

Таня Б. 2 клас.

Моя домівка

Я мешкаю у домівці, яка зігріває мене своїм теплом. У моєму будинку є частина моєї матусі, і тому я почуваю себе неначе у неї під крилом.

Кімната моя пофарбована одним із кольорів веселки, це - голубий. Коли я заходжу у свою кімнату, то наче крокую у свій маленький рай. Стеля у моїй кімнаті голуба, нагадує небо, ковбик на підлозі теж голубий, наче вода.

Я люблю свою домівку, вона для мене найрідніша.

Таня М. 4 клас.

Суперечка предметів

Якось я почув суперечку. Це сперечалися диван, крісло та стіл.

От стіл каже:

- Поглянь, крісло, які в мене ніжки великі, ще й складаюся, а тебе треба переносити з місця на місце.

- То й що? На тобі тільки їсти, пити та вчитися можна, а на мені ще й сидіти, телевізор дивитися. От Михась на мені комп'ютерні ігри грає.

- Але ж комп'ютер на тобі не стоїть?

- Я - найважливіший у домі, - озвався диван. Коли на стає вечір на мене лягають спати.

- Та не сваріться! - кажу їм. Усі ви важливі.

Помирилися диван, крісло та стіл, а тепер дякують мені, що помирив їх.

Михась З. 4 клас.

Мандрівні предмети

Вночі книжки та подушки вирішили прогулятися по будинку.

Йшли вони рядочком і в кожного було здивоване обличчя. Ті, котрі йшли попереду, ступали тихо, акуратно. Задні книжки вели себе нечемно, а по їхньому обличчі було помітно, що вони тут вперше. Останній підручник - українська мова не дивилася куди іде, розглядаючи стелю, і зайшла в настільну лампу. Вона зненацька засвітилася, і господарі прокинулися від шуму. Книжки і подушки з переляку заховалися під ліжко. Там вони і заснули до самого ранку.

Коли дівчинка Надя збиралася до школи, її підручник з української мови кудись зник. Вона заплакала і почала шукати книжку. Раптом Надя глянула під ліжко:

- Ось де ти! - усміхнулася дівчинка, того дні вона несла додому п'ятірку.

Оля Б. 4 клас.

В - весна - наступили чарівна весна;

Е - емоції - вона подарувала приємні емоції дітям та дорослим;

С - сонце - лагідне сонце розбудило сонну землю;

Н - небо - весняне блакитне небо усміхається до нас;

А - аромат - легенький вітерець розносить неперевершений аромат квітів над селом.

4 клас.

С - сніжок - настав ранок, прокинулась сніжинка;

Т - танок - закружляла у веселому танку;

І - іній - іній вкрив усе навкруги;

Н - небо - небо посилало сонячне проміння;

А - акація - сніжинка сіла на акацію перепочити.

2 клас.

Додаток Є

Додаток Ж

Додаток З