Разработка методического обеспечения учебной дисциплины "Гистология"

Структура и содержание методического обеспечения учебной дисциплины. Требования к программе дисциплины "Гистология". Разработка сценария интерактивного лабораторного занятия. Педагогический дизайн модуля "Эпителиальные ткани" в структуре учебного пособия.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 19.05.2016
Размер файла 241,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

+

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение и Internet-ресурсы

+

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Указывается материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины): технические средства, лабораторное оборудование и др.

+

+

Результаты анализа позволили выявить необходимость внести корректировки в следующие разделы рабочей программы: титульный лист, цели и результаты освоения дисциплины, частично структура и содержание дисциплины, организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины, материально-техническое обеспечение дисциплины.

Ниже приведён откорректированный вариант рабочей программы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ДИСЦИПЛИНЫ)

(НА 2015-16 УЧЕБНЫЙ ГОД)

Гистология

Направление (специальность) ООП 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки (специализация, программа) Биология

Квалификация (степень) бакалавр

Курс 1 семестр 1

Количество кредитов 3 (108 часов)

Код дисциплины Б.3.В. ОД.8

Виды учебной деятельности

Временной ресурс

Лекции, ч

6

Практические занятия, ч

-

Лабораторные занятия, ч

8

Аудиторные занятия, ч

14

Самостоятельная работа, ч

90

ИТОГО, ч

108

Вид промежуточной аттестации - зачёт

Обеспечивающее подразделение кафедра безопасности жизнедеятельности, анатомии и физиологии.

Заведующий кафедрой:

Воронков Евгений Григорьевич

Руководитель ООП:

Польникова Елена Николаевна

Преподаватель:

Велиляева Эльвира Саитовна

1. Цели освоения модуля (дисциплины)

Цели освоения дисциплины. Дисциплина ориентирована на развитие комплекса общекультурных и профессиональных компетенций.

Цели в области воспитания и развития соответствуют общекультурные компетенции:

1) способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

2) способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

3) способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

4) готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

Цели обучения соответствуют профессиональные компетенции (ПК-1) - "способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях".

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина "Гистология" относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла (Б.3.В. ОД.8) Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050100.62 "Педагогическое образование" профиль "Биология"

Дисциплине "Гистология" предшествует освоение дисциплин:

· Общая биология,

· Цитология.

Междисциплинарные связи разделов и (или) тем дисциплины с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

1

Анатомия человека (ПК-2, ПК-7)

+

+

+

+

+

2

Иммунология

+

3

Физиология человека и животных (ОК-4, ПК-7, СК-1)

+

+

+

+

4

Человек и среда (ПК-7, ОК-5)

+

+

5

Антропология (ОК-4, СК-1)

+

3. Результаты освоения дисциплины

В соответствии с требованиями ООП освоение дисциплины направлено на формирование у студентов следующих компетенций (результатов обучения), в т. ч. в соответствии с ФГОС.

В результате освоения дисциплины "Гистология" студентом должны быть достигнуты результаты, представленные в таблице 1.

Таблица 1

Планируемые результаты освоения дисциплины (модуля)

№ п/п

Результат

РД1

Знают общую характеристику, структурно-функциональные особенности классификацию, гистогенез, регенерацию тканей человека и животных

РД2

Умеют анализировать структуру тканей по специфическим морфологическим признакам, давать их общую характеристику, выполнять эскиз тканей, представлять теоретический материал в структурированном виде и анализировать его, грамотно излагать свои знания по гистологии

РД3

Владеют опытом подготовки и реализации эксперимента по изучению структуры тканей при наблюдении под микроскопом, опытом составления и анализа схем по группам тканей, навыком работы с микроскопом и микропрепаратами

4. Структура и содержание дисциплины

Раздел 1. Введение в гистологию

Раздел посвящён рассмотрению понятия гистологии, её целей и задач, представления о возникновении тканей в онто - и филогенезе. Организм как единое целое, уровни организации живого.

Связь гистологии с другими биологическими науками, методы гистологических исследований. Краткий очерк истории гистологии. Классификация тканей на основе их строения, функций, онтогенеза, степени обновления и эволюционного развития.

Лекция "Введение в гистологию"

Раздел 2. Эпителиальные ткани

Раздел посвящён изучению общей характеристики, классификаций, морфофункциональных особенностей эпителиев и желёз внутренней секреции. Рассматриваются процессы гистогенеза и регенерации. Типы секреции.

Лекция "Эпителиальные ткани"

Лабораторная работа "Анализ структуры эпителиальных тканей"

Раздел 3. Ткани внутренней среды (соединительные ткани)

Рассматриваются происхождение, общая характеристика строения и функций тканей внутренней среды, классификация.

Морфофункциональная характеристика, гистогенез, регенерация каждого вида соединительной ткани.

Лекция "Соединительные ткани"

Лабораторная работа "Анализ структуры соединительных тканей"

Раздел 4. Мышечные ткани

Общая морфофункциональная характеристика мышечной ткани. Классификация. Особенности строения, функций, гистогенеза, регенерации каждого типа ткани.

Лекция "Мышечные ткани"

Лабораторная работа "Анализ структуры мышечных тканей"

Раздел 5. Нервная ткань

Общая морфофункциональная характеристика.

Типы нейронов и их строение.

Микроскопическое и электронно-микроскопическое строение нервных клеток и нейроглии в связи с их функцией.

Тигроидное вещество. Проблема нейрофибрилл.

Цитохимическая характеристика нейронов. Нейросекреторные клетки.

Строение мякотных и безмякотных нервных волокон. Синапсы и их функциональные механизмы. Гистогенез и регенерация нервной ткани.

Лекция "Нервная ткань"

Лабораторная работа "Анализ структуры нервной ткани"

5. Образовательные технологии

При изучении дисциплины "Гистология" применяются следующие образовательные технологии:

Таблица 3

Методы и формы организации обучения

ФОО

Методы

Лекц.

Лаб. раб.

СРС

IT-методы

*

*

Работа в команде

*

Опережающая самостоятельная работа

*

Исследовательский метод

*

Объяснительно-иллюстративный

*

Добавить методы из сценария занятия

6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

6.1 Виды и формы самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов включает текущую и творческую проблемно-ориентированную самостоятельную работу (ТСР).

Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений и включает:

? работу с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации по теме лабораторной работы

? выполнение домашних заданий

? опережающая самостоятельная работа

? изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку

? подготовка к лабораторным работам

? подготовка к зачёту.

Творческая самостоятельная работа включает:

? составление схем и их взаимооценка по каждому разделу учебной дисциплины

6.2 Содержание самостоятельной работы по дисциплине

Темы опережающей самостоятельной работы:

? Эпителиальные ткани,

? Соединительные ткани,

? Мышечные ткани,

? Нервная ткань.

Темы, выносимые на самостоятельную проработку:

? История становления и развития гистологии

? Методы гистологических исследований

? Онто - и филогенетическая классификация эпителиев

? Регенеративная способность эпителиев

? Развитие различных видов эпителиев

? Происхождение, общая характеристика строения и функций тканей внутренней среды

? Кровь и лимфа. Клетки крови, их строение и функции. Цитохимическая и электронно-микроскопическая характеристики

? Соотношение клеток крови при различных состояниях организма. Кроветворение: эритропоэз, гранулопоэз, тромбоцитопоэз, лимфоцитопоэз. Теории кроветворения. Стволовая кроветворная клетка эмбрионального гистогенеза крови

? Ретикулярная ткань. Рыхлая соединительная ткань. Взаимоотношение клеток соединительной ткани. Понятие о ретикуло-эндотелиальной системе. Плотная соединительная ткань. Дерма, фасции сухожилия, связки строение и функции. Хрящевая ткань: гистогенез, строение, функции, виды

? Костная ткань: морфология и гистогенез. Остеобласты и остеокласты. Образование кости из мезенхимы и на месте хряща. Рост и перестройка кости в онтогенезе. Эктопическое образование кости. Строение и роль надкостницы. Регенерация костной ткани

? Возрастные изменения соединительной и костной ткани

? Общая морфофункциональная характеристика мышечной ткани. Классификация

? Гладкая мышечная ткань. Микроскопическое и электронно-микроскопическое строение гладкой мышечной ткани млекопитающих. Происхождение и гистогенез гладкой мышечной ткани

? Поперечно-полосатая мышечная ткань. Мышечное волокно как структурно-функциональная единица поперечно-полосатой мышцы. Представления о трофической, опорной и сократимой частях мышечного волокна. Структура миофибрилл и протофибрилл. Структурно-химические основы сокращения миофибрилл. Гистогенез поперечно-полосатой мышечной ткани. Регенерация поперечно-полосатых мышц.

? Сердечно-мышечная ткань. Микроскопическое и электронно-микроскопическое строение сердечной мышцы. Особенности строения волокон Пуркинье проводящей системы сердца.

? Общая морфофункциональная характеристика. Типы нейронов и их строение.

Микроскопическое и электронно-микроскопическое строение нервных клеток в связи с их функцией. Цитохимическая характеристика нейронов. Нейросекреторные клетки.

Строение мякотных и безмякотных нервных волокон. Синапсы и их электронно-микроскопическое строение. Механизм синаптической передачи.

? Строение и функции нейроглии. Эпендима. Астроглия. Олигодендроглия. Микроглия. Взаимоотношение нейронов и нейроглии. Гистогенез нервной ткани. Регенерация и дегенерация отростков нейронов.

6.3 Контроль самостоятельной работы

Оценка результатов самостоятельной работы организуется следующим образом:

? оценка и взаимооценка в процессе групповой и индивидуальной работы

? самооценка выполненной работы

? защита теоретической и практической части лабораторной работы

? через IT (скайп, электронная почта).

7. Средства текущей и промежуточной оценки качества освоения дисциплины

Оценка качества освоения дисциплины производится по результатам комплекса контролирующих мероприятий.

Контролирующие мероприятия

Результаты обучения по дисциплине

Оценка и взаимооценка в процессе групповой и индивидуальной работы

РД1, РД3

Защита лабораторной работы

РД2

Самооценка выполненной работы

РД2, РД3

Для оценки качества освоения дисциплины при проведении контролирующих мероприятий предусмотрены следующие средства (фонд оценочных средств): вопросы входного, текущего, заключительного контроля; задания в тестовой форме; задания для самостоятельной работы; задания, выносимые на зачёт; отчёт по выполненной работе.

Пример приведён в приложении.

8. Рейтинг качества освоения дисциплины

Оценка качества освоения дисциплины в ходе текущей и промежуточной аттестации обучающихся осуществляется в соответствии с "Руководящими материалами по текущему контролю успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации студентов Томского политехнического университета", утвержденными приказом ректора № 77/од от 29.11.2011 г.

В соответствии с "Календарным рейтинг-планом изучения дисциплины":

- текущая аттестация (оценка качества усвоения теоретического материала (ответы на вопросы и др.) и результаты практической деятельности (решение задач, выполнение заданий, решение проблем и др.) производится в течение семестра (оценивается в баллах (максимально 60 баллов), к моменту завершения семестра студент должен набрать не менее 33 баллов);

- промежуточная аттестация (экзамен, зачет) производится в конце семестра (оценивается в баллах (максимально 40 баллов), на экзамене (зачете) студент должен набрать не менее 22 баллов).

Итоговый рейтинг по дисциплине определяется суммированием баллов, полученных в ходе текущей и промежуточной аттестаций. Максимальный итоговый рейтинг соответствует 100 баллам.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

1. Быков В.Л. Цитология и общая гистология (функциональная морфология клеток и тканей человека) [Текст]: учебник / В.Л. Быков. - Санкт-Петербург: СОТИС, 2007. - 519 с.

2. Селезнева Т.Д. Гистология [Текст]: учебное пособие / Т.Д. Селезнева, А.С. Мишин, В.Ю. Барсуков. - Москва: ЭКСМО, 2010. - 352 с.

3. Руководство по гистологии. В 2-х т. Том 1. Общая гистология (учение о тканях) [Электронный ресурс] / И.Г. Акмаев, М.А. Александрова, Ю.И. Афанасьев, В.П. Бабминдра, Л.П. Бобова. - СПб: СпецЛит, 2010. - 832 с. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index. php? page=book&id=105027 (дата обращения 26.03.2012).

4. Руководство по гистологии. В 2-х т. Том 2 [Электронный ресурс] / Ю.И. Афанасьев, Д.В. Баженов, Т.Г. Боровая, Э.И. Валькович, В.К. Верин. - СПб: СпецЛит, 2011. - 512 с. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index. php? page=book&id=105028 (дата обращения 26.03.2012).

Дополнительная литература:

1. Соколов, В.И. Цитология, эмбриология, гистология / В.И. Соколов, Е.И. Чумасов. - М.: Колос, 2004.

2. Гистология. Цитология. Эмбриология [Текст]: учебник / ред.Э.Г. Улумбеков. - 3-е изд., доп. и перераб. - Электрон. текстовые дан. - Москва: ГЭОТАР-МЕД, 2009. - 408 с.

3. Руководство по гистологии (учение о тканях): в 2-х т. / И.Г. Акмаев, М.А. Александрова, Ю.И. Афанасьев и др.; под ред.Р.К. Данилов. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб: СпецЛит, 2010. - Т.1. Общая гистология. - 832 с. - [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index. php? page=book&id=105027 (дата обращения 26.03.2012)

4. Корочкин, Л.И. Биология индивидуального развития (генетический аспект): учебник / Л.И. Корочкин. - М.: Издательство Московского университета, 2002. - 264 с. - [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index. php? page=book&id=135429 (дата обращения 23.03.2012).

Internet-ресурсы (в т. ч. Перечень мировых библиотечных ресурсов):

Электронная библиотека образовательных и научных изданий www.iqlib.ru. Включает более 2400 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий.

Представлены как редкие книги прошлых лет, так и современная научная и учебная литература, издаваемая ведущими Вузами.

Научная электронная библиотека www.e-library.ru

Интернет-библиотека СМИ www.public.ru База данных СМИ ЗАО "Публичная библиотека" включает в себя более 3200 изданий, около 500 центральных и региональных информационных.

http://www.cir.ru Университетская информационная система Россия. УИС РОССИЯ.

Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http: // diss. rsl. ru

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

п/п

Наименование (компьютерные классы, учебные лаборатории, оборудование)

Корпус, ауд., количество установок

1

Учебная аудитория

25 посадочных мест, ауд 310 корпус А1

2

Доска ученическая

1 шт

3

Микроскоп монокулярный ОПТА УМ-301 № 9012, увеличение 8х, 20х

10 шт

4

Набор готовых микропрепаратов "Эпителиальные ткани"

10 шт

5

Набор готовых микропрепаратов "Железы внутренней секреции"

10 шт

6

Учебное пособие по гистологии

10 шт

Программа составлена на основе Стандарта ООП ГАГУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки 050100.62 "Педагогическое образование" профиль "Биология"

Программа одобрена на заседании кафедры

________________________________

(протокол № ____ от "___" _______ 201__ г.).

Автор _____________ст. преподаватель Э.С. Велиляева

Рецензент ______________к. б. н., доцент Е.Г. Воронкова

Приложения К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Приложение 1

Примеры заданий

Задания для входного контроля:

1) Дайте определение эпителиальных тканей.

2) Приведите характеристику эпителиальных тканей.

3) Перечислите основные подходы к классификации эпителиальных тканей.

Вопросы текущего контроля при анализе препаратов "Эпителиальные ткани":

1) Какие типы эпителиев вы рассмотрели?

2) Укажите наличие структурных элементов, свидетельствующих о принадлежности рассмотренных препаратов к эпителиальной ткани.

3) Проанализируйте структуру многослойного плоского эпителия.

Вопросы текущего контроля при анализе препаратов "Железы внутренней секреции":

1) Какие железы внутренней секреции вы рассмотрели?

2) Укажите наличие структурных элементов, свидетельствующих о принадлежности рассмотренных препаратов к железам внутренней секреции?

3) Проанализируйте структуру гипофиза.

Вопросы заключительного контроля:

1) Что нового вы узнали?

2) Что вы теперь умеете?

3) Как будут использованы полученные знания в школе?

Структура отчёта лабораторной работы по гистологии

1. Название "Отчёт по лабораторной работе №1 "Эпителиальные ткани"

2. Выполнил

3. Цель работы: готовность к проведению учебного занятия по теме "Эпителиальные ткани" в структуре школьного курса "Биология".

4. Теоретическая часть "Характеристика эпителиальных тканей и желёз" - в соответствии с вопросами входного контроля, таблица, схема, вывод.

5. Шаблон вывода

6. Шаблон схемы "Эпителиальные ткани"

Задания в тестовой форме

Выполните задания в тестовой форме. Для этого укажите в строчке "ответ" букву, соответствующую правильному ответу

1. Один из источников развития эпителиальных тканей:

а) эктодерма

б) миотом

в) дерматом

г) склеротом

Ответ:

2. Структурный элемент эпителиальных тканей:

а) аморфное вещество

б) симпласты

в) синцитии

г) клетки

Ответ:

Задания, выносимые на зачёт

1. На срезе можно обнаружить две ткани. Первая расположена на границе с внешней средой, вторая - внутри органа. Какая из тканей относится к эпителиальным?

2. На препарате обнаружены два типа клеток. У первого типа апикальная и базальная части отличаются по строению. Клетки второго типа не имеют полярности. Какие клетки относятся к эпителиальным?

2.2 Разработка сценария интерактивного лабораторного занятия по теме "Эпителиальные ткани"

Подготовлен сценарий лабораторного учебного занятия по дисциплине "Гистология". Определены цели и сформулированы результаты обучения. Выбраны методы и средства обучения, составлена технологическая карта занятия. Подготовлены вопросы входного и текущего контроля. Ниже представлен сценарий занятия.

Распределение времени на занятии предполагает, что студенты в течение 54 минуты занимаются продуктивной деятельностью, связанной с описанием структуры наблюдаемого препарата (анализ, сопоставление). Важная роль отводится оценке результатов опережающей работы, взаимооценке выполненных зарисовок. План занятия предполагает постоянные интеракции "преподаватель-студент" и "студент-студент", что даёт основание отнести занятие к интерактивному.

Проект интерактивного учебного занятия

Сценарий интерактивного учебного занятия по дисциплине "Гистология" (направление подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль подготовки "Биология")

Тема: Эпителиальные ткани,

Форма организации: лабораторная работа

Цели занятия.

Занятие ориентировано на то, чтобы внести вклад в развитие общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО (направление подготовки 050100 "Педагогическое образование" профиль "Биология").

Общекультурные компетенции:

1) владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

2) способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

3) способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

4) готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

Профессиональные компетенции:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

Результаты обучения.

Студенты будут знать:

· структурно-функциональные особенности эпителиев всех типов,

· классификацию эпителиев,

· гистогенез эпителиев,

· регенерацию эпителиев,

· общую характеристику желёз,

· классификацию желёз,

· микроскопическое строение желёз,

· типы секреции желёз.

Студенты будут уметь:

· анализировать структуру эпителиальных тканей по специфическим морфологическим признакам,

· давать общую характеристику эпителиальных тканей по их специфическим морфологическим признакам,

· выполнять эскиз эпителиальных тканей,

· представлять теоретический материал в структурированном виде,

· анализировать структурированный теоретический материал,

· грамотно излагать свои знания по теме "Эпителиальные ткани",

· анализировать структуру желёз по специфическим морфологическим признакам,

· давать общую характеристику желёз по их специфическим морфологическим признакам,

· выполнять эскиз желёз,

Студенты будут владеть:

· опытом подготовки и реализации эксперимента по изучению структуры эпителиальных тканей и желёз при наблюдении под микроскопом

· опытом составления и анализа кластера по теме "Эпителиальные ткани"

Задачи преподавателя - сформировать базу знаний и комплекс умений, необходимых в профессиональной деятельности преподавателя биологии.

Задачи студентов - изучить морфологические особенности эпителиальных тканей и желёз в связи с их функцией. Научиться применять теоретические знания и навыки работы в своей профессиональной деятельности.

Содержание этапов учебного занятия:

· Теория - теоретический материал в учебном пособии по гистологии по теме "Эпителиальные ткани", опережающая самостоятельная подготовка студентов.

· Практика - задания, представленные в учебном пособии по гистологии.

· Контроль результатов обучения - вопросы входного контроля, задания, выносимые на зачёт, шаблон вывода.

Методы и средства обучения, технологическая карта занятия.

На занятии будут использованы следующие методы:

· репродуктивный диалог,

· метод опережающей самостоятельной работы,

· метод инструктажа,

· метод чтения информативного текста,

· элементы исследовательского метода,

· элементы дискуссии.

На занятии будут использованы следующие средства обучения:

· учебное пособие по гистологии, включающее задания и рисунки,

· микроскопы монокулярные ОПТА УМ-301 № 9012, увеличение 8х, 20х.

· наборы готовых микропрепаратов "Эпителиальные ткани" и "Железы внутренней секреции"

Технологическая карта занятия (2 ч.)

Этап занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

I - Организационный

(2 мин)

Приветствие. Отметка в журнале присутствующих.

Представление темы занятия, объяснение цели и задач занятия.

Восприятие информации

II - Оценка результатов опережающей самостоятельной работы

(10 мин)

Организация входного контроля (см. приложение 1, задания 1-7)

Ответы на вопросы. Дополнения к вопросам. Дополнения к ответам.

III - Подготовка к эксперименту (2 мин)

Назначение дежурных, наблюдение за получением оборудования, наблюдение за получением и установкой оборудования, выдача задания, настройка микроскопа.

Инструктирование студентов.

Получение и установка оборудования, настройка микроскопа, знакомство с заданиями

IV - Анализ микропрепаратов "Эпителиальные ткани". Зарисовка основных структур эпителиальных тканей из методического пособия (31 мин)

Акцентуация внимания студентов на морфологических особенностях каждого типа ткани и их связи с функциями. Консультации, инструктаж, репродуктивный диалог. Отвечает на вопросы студентов, инициирует помощь студентов друг другу при настройке микроскопа и наблюдении. Задаёт вопросы текущего контроля (см. приложение 1, вопросы текущего контроля при рассмотрении препаратов "Эпителиальные ткани")

Рассматривают микропрепараты, вслух отмечают морфологические особенности того или иного типа ткани, связанные с их функциями. Задают вопросы преподавателю. Помогают друг другу при настройке микроскопа и наблюдении. Зарисовывают указанные преподавателем структуры, сравнивая их с рисунками из приложения в учебном пособии по гистологии.

V - Перерыв (5 мин)

Отдых

VII - Оценка результатов опережающей самостоятельной работы

(5 мин)

Организация входного контроля (см. приложение 1, задания 8-13)

Ответы на вопросы

VIII - Анализ микропрепаратов "Железы внутренней секреции". Зарисовка основных структур желёз. Характеристика типов секреции желёз (23 мин.)

Акцентуация внимания студентов на морфологических особенностях желёз разного типа и их связи с функциями. Инструктаж, репродуктивный диалог. Отвечает на вопросы студентов, инициирует помощь студентов друг другу при настройке микроскопа и наблюдении. Задаёт вопросы текущего контроля (см. приложение 1, вопросы текущего контроля при рассмотрении препаратов "Железы внутренней секреции").

Рассматривают микропрепараты, вслух отмечают морфологические особенности того или иного типа желёз, связанные с их функциями. Зарисовывают основные структурные элементы желёз. Делают записи в тетради о типах секреции (задание 3). Задают вопросы преподавателю. Помогают друг другу при настройке микроскопа и наблюдении. Зарисовывают указанные преподавателем структуры, сравнивая их с рисунками из приложения в учебном пособии по гистологии.

IX - Выполнение заданий, выносимых на зачёт и их обсуждение (10 мин)

Объясняет задания, проверяет правильность их выполнения, инициирует обсуждение и взаимооценку студентами. Задаёт вопросы текущего контроля по всему занятию (см. приложение 1, вопросы заключительного контроля).

Выполняют задания, устно дают ответ и поясняют его. Проводят взаимооценку и обсуждение ответов.

XIII - Задание для самостоятельной работы (2 мин)

Самостоятельная работа по теме "Эпителиальные ткани":

1) Составить отчёт по занятию согласно приложения 2.

2) Подготовить схему по теме "Эпителиальные ткани" согласно приложения 3, дать письменную оценку одной схемы своего одногруппника.

3) Заполнить таблицу "Характеристика основных видов эпителиальной ткани позвоночных животных и человека".

Для подготовки к следующей лабораторной работе:

С помощью лекций, основной и дополнительной литературы, указанной в учебном пособии, а также электронных ресурсов подготовить теоретический материал по теме "Соединительные ткани"

Записывают задания для самостоятельного изучения. Задают дополнительные вопросы.

Приложения К СЦЕНАРИЮ ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ "ЭПИТЕЛИАЛЬНЫЕ ТКАНИ"

Приложение 1

Вопросы и задания входного и текущего контроля

Задания для входного контроля:

1) Дайте определение эпителиальных тканей.

2) Приведите характеристику эпителиальных тканей.

3) Перечислите основные подходы к классификации эпителиальных тканей.

4) Назовите структурно-функциональные особенности эпителиев всех типов.

5) Дайте морфофункциональную характеристику разных видов эпителиев.

6) Расскажите о гистогенезе эпителиальных тканей.

7) Охарактеризуйте регенерацию эпителиев.

8) Дайте общую характеристику желёз.

9) Перечислите основные подходы к классификации желёз.

10) Охарактеризуйте микроскопическое строение желёз.

11) Назовите этапы секреторного цикла.

12) Перечислите типы секреции.

13) Охарактеризуйте типы секреции.

Вопросы и задания текущего контроля при анализе препаратов "Эпителиальные ткани":

1) Какие типы эпителиев вы рассмотрели?

2) Укажите наличие структурных элементов, свидетельствующих о принадлежности рассмотренных препаратов к эпителиальной ткани.

3) Проанализируйте структуру многослойного плоского эпителия.

4) Проанализируйте структуру высокого призматического эпителия.

5) Проанализируйте структуру низкого призматического эпителия.

6) Проанализируйте структуру мезотелия.

7) Проанализируйте структуру переходного эпителия.

8) Проанализируйте структуру мерцательного эпителия.

9) Проанализируйте структуру железистого эпителия.

10) Сделайте вывод о сходстве и различии рассмотренных препаратов.

11) В какой мере ваши наблюдения соответствуют тому, что вы прочитали при подготовке теоретических вопросов?

Вопросы и задания текущего контроля при анализе препаратов "Железы внутренней секреции":

1) Какие железы внутренней секреции вы рассмотрели?

2) Укажите наличие структурных элементов, свидетельствующих о принадлежности рассмотренных препаратов к железам внутренней секреции?

3) Проанализируйте структуру гипофиза.

4) Проанализируйте структуру щитовидной железы.

5) Проанализируйте структуру паращитовидной железы.

6) Проанализируйте структуру зобной железы.

7) Проанализируйте структуру надпочечника.

8) Проанализируйте островки Лангерганса.

9) Проанализируйте желтое тело.

10) Сделайте вывод о сходстве и различии рассмотренных препаратов.

11) В какой мере ваши наблюдения соответствуют тому, что вы прочитали при подготовке теоретических вопросов?

Вопросы заключительного контроля:

1) Что нового вы узнали?

2) Что вы теперь умеете?

3) Как будут использованы полученные знания в школе?

4) Сможете ли организовать занятие в школе?

5) Какие задания предложите ученикам?

Приложение 2

Структура отчёта лабораторной работы по гистологии

7. Название "Отчёт по лабораторной работе №1 "Эпителиальные ткани"

8. Выполнил

9. Цель работы: готовность к проведению учебного занятия по теме "Эпителиальные ткани" в структуре школьного курса "Биология".

10. Теоретическая часть "Характеристика эпителиальных тканей и желёз" - в соответствии с вопросами входного контроля, таблица, схема, вывод.

11. Ход экспериментальных исследований: настройка микроскопов, установка препарата, описание и зарисовка структурных элементов препарата (наблюдение препарата при увеличении х8, наблюдение при увеличении х20); взаимооценка результатов анализа

Шаблон выводов

Лабораторное занятие посвящено исследованию структуры эпителиальных тканей. В ходе занятия я узнал (о чём),

Новым для меня было.

Я научился.

Полученные знания я могу применять (где и как)..

На мой взгляд, цель работы достигнута/не достигнута.

Приложение 3

Шаблон схемы "Эпителиальные ткани"

2.3 Педагогический дизайн модуля "Эпителиальные ткани" в структуре учебного пособия "Гистология"

Для создания контента электронного ресурса "Эпителиальные ткани" (на платформе MOODLE) выполнены следующие виды работ:

· комплексный анализ учебного пособия по гистологии,

· корректировка раздела "Эпителиальные ткани" в учебном пособии по гистологии,

· разработка блоков мотивации, актуализации и ориентировки,

· разработка комплекса заданий для текущего контроля усвоения учебного материала,

2.3.1 Комплексный анализ учебного пособия.

Комплексный анализ учебного пособия "Практикум по гистологии" (Велиляева Э.С. Практикум по гистологии: учебно-методическое пособие / Э.С. Велиляева, Е.Г. Воронкова, Е.Г. Воронков; Горно-Алтайский гос. ун-т. - Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2014. - 51 с.)

Для определения направления работ по развитию дидактических функций учебного пособия по гистологии, создаваемого на основе анализируемого учебного издания, выполнен анализ структуры учебного издания и дидактического аппарата раздела "Эпителиальные ткани". Анализ структуры учебного издания включает оценку жанровой и формальной рубрикации, оценку структуры введения. Результаты анализа представлены в таблицах 1-4. Результаты анализа показали, что жанровая рубрикация издания не соответствует типовой, так как нет раздела "Заключение". Введение выполняет своё назначение частично, требует доработки. В частности, необходимо расширить теоретическую и предметную характеристики; добавить историческую характеристику; доработать методическую составляющую, ввести условные обозначения; добавить резюме. Выполнена оценка особенности дидактического аппарата раздела "Эпителиальные ткани", которая показала, что блок ориентировки, мотивации и актуализации представлен только контрольными вопросами по пройденному материалу. Блок систематизации информации представлен большим количеством (13 штук) фотографий микропрепаратов, отражающих структуру эпителиальных тканей и желёз. Иллюстрации предметные, в виде рисунков, качество иллюстраций по содержанию соответствует фрагментам текста, обеспечивают наглядность объектов, разъясняют смысл текста, оказывают помощь в усвоении знаний. Иллюстрации размещены в конце издания в виде приложений. Блок закрепления и самоконтроля представлен заданиями в тестовой форме и перечнем заданий, выносимых на зачёт.

Анализ показал, что доминируют функции: информационная и упражнений самоконтроля. Наиболее слабо выражены функции руководства и координации ПДС, стимулирования, рациональности, мировоззренческая. Для полноты реализации дидактических функций раздела "Эпителиальные ткани" целесообразно расширить информационную часть за счёт введения основных понятий, терминов, ссылок на электронные источники, а также пересмотреть тестовые задания с учётом правил составления тестов и добавить материалы для более рациональной организации ПДС. Необходимо уточнить цели и задачи раздела, ввести дополнительные исторические и научные данные по теме раздела со ссылкой на электронные ресурсы.

Анализ текста (таблица 7) показал, что целесообразно ввести дополнительные тексты, используя электронные образовательные ресурсы.

1. Анализ структуры учебного издания

Таблица 1

Оценка жанровой рубрикации

Составляющие "Произведения"

Объём стр.

Примечания

1.

Введение

1

Носит название объяснительной записки

2.

Основная часть

25

Включает теоретический материал, задания для выполнения, проверочные тесты по каждому разделу, задачи по всему курсу гистологии, рекомендуемую литературу

3.

Заключение

-

Таблица 2

Оценка формальной рубрикации

Элементы рубрикации

Количество

Примечания

1.

Раздел

4

2.

Глава

-

3.

Параграф

-

2. Анализ дидактического аппарата введения и заключения

Таблица 3

Оценка введения

Составные части введения

Примечание

1.

Теоретическая и предметная характеристики.

+

2.

Историческая характеристика

-

3.

Методическая составляющая,

+-

4

Условные обозначения и сокращения

-

5.

Концовка, резюме

-

Таблица 4

Оценка заключения

Составные части заключения

Примечание

1.

Обобщение информации, основные выводы

-

2.

Нерешенные проблемы

-

3.

Прогноз развития учебного предмета (науки)

-

4.

Рекомендации по углубленному изучению дисциплины

-

5.

Заключение

-

3. Оценка дидактического аппарата раздела "Эпителиальные ткани" (см. приложение 2)

Таблица 5

Дидактический аппарат раздела

Основные блоки/элементы блоков

Представленность элементов блоков

1. Блок ориентировки, мотивации и актуализации

Цель

-

Результаты усвоения модуля

-

План

-

Краткое резюме о содержании предыдущих глав

-

Контрольные вопросы по ранее пройденному материалу - тестовые задания

+

Глоссарий/ словарь базовых понятий

-

Условные обозначения

-

Сокращения

-

План главы/аннотация

-

2. Дополнительная и пояснительная информация

исторические справки

-

краткие биографии учёных, их портреты

-

примеры использования или внедрения научных

-

материалы для углубленного изучения темы

-

3. Блок систематизации информации

Формулы

-

Схемы

-

Графики

-

Диаграммы

-

Таблицы

-

Фотографии, рисунки

+

4. Элементы организации познавательной деятельности

Сигнальные значки

-

Символы определений

-

Символы ключевых моментов

-

Словарь базовых понятий

-

Советы, консультации

-

Рекомендации, подсказки

-

Примеры наиболее распространённых ошибок

-

Дополнительная литература

-

Адреса тематических сайтов.

-

5. Блок закрепления и самоконтроля Формы учебных заданий

вопросы

-

примеры

-

упражнения

-

задания в тестовой форме

+

другие задания

+

Таблица 6

Оценка дидактических функций главы

Дидактические функции учебника

Д

ВСл

Информационная функция

+

Функция руководства и координации ПДС

+

Функция стимулирования

+

Функция упражнений, самоконтроля

+

Функция рациональности

+-

Мировоззренческая функция

+

Таблица 7

Анализ текста раздела

Анализируемые параметры, критерии

Примечание

1. Научность: Достоверность и точность приводимых научных фактов (НФ), Целесообразность включения НФ, истинность связей и взаимоотношений между ними, Точность приводимых сведений и их качество.

+-

2. Системность изложения (логическая последовательность, аргументированность выводов, доказательность приводимых положений.

-

3. Доступность изложения: соответствие формы изложения, языка, стиля возможностям восприятия и усвоения информации студентами.

+

4. Целостность структуры произведения: соответствие содержания разделов их названиям,

взаимосвязь разделов между собой.

+ -

5. Полнота изложения: материал, изложенный в учебном издании, соответствует содержанию программы учебного курса.

+

6. Структура текста включает:

основной, пояснительный, дополнительный текст

Только основной текст

7. Основной текст содержит классификации, законы, закономерности, правила, нормы.

Только классификации

8. Пояснительные тексты содержат:

исторические справки, краткие биографии учёных, их портреты, примеры использования или внедрения научных идей

-

9. Дополнительные тексты связаны с основным ссылками, включают: приложения, документы, справочные данные.

-

10. Терминологический фонд:

термины раскрывают профессиональную основу дисциплины, термины и понятия раскрываются и объясняются по ходу развития темы, терминологический состав обучающего издания оптимален, каждый термин подразумевает только одно понятие.

-

11. Иллюстрации 11.1 Характер иллюстраций: предметные, абстрактные, образные.

Вид иллюстраций: чертежи, схемы, карты, рисунки, др.

11.2 Качество иллюстраций Соответствие иллюстраций фрагментам текста (по содержанию).

Правильность размещения иллюстраций.

11.3 Иллюстрации обеспечивают:

Наглядность объектов, процессов, связей и отношений, Комментирование, разъяснение, углубление смысла текста, Помощь в запоминании и усвоении знаний.

11.4 Особенности размещения иллюстраций:

по тексту, в конце раздела или издания.

Иллюстрации предметные в виде рисунков, качество иллюстраций по содержанию соответствует фрагментам текста, обеспечивают наглядность объектов, разъясняют смысл текста, оказывают помощь в усвоении знаний. Иллюстрации размещены в конце издания в виде приложений.

2.3.2 Разработка блоков мотивации, ориентировки и актуализации

Разработка блока мотивации

Функции мотивации выполняют цели и результаты изучения материала модуля. При разработке результатов обучения ориентировались на таксономию Блума. Результаты обучения ориентированы на разные уровни усвоения (см. таблицу 1).

Таблица 1

Уровни усвоения и результаты обучения

Уровни усвоения по Б. Блуму

Результаты обучения

1. Знание

- называет основные признаки эпителиальной ткани;

называет все виды эпителиев;

определяет вид эпителия по микропрепарату;

описывает особенности микро - и макроскопического строения названного вида эпителия;

выделяет макро и микроскопические особенности названного вида эпителия, отражающие его функции;

перечисляет источники формирования эпителиев на эмбриональном этапе развития организма;

описывает процесс репаративной регенерации эпителиальных тканей;

изображает схематически гистогенез эпителиальных тканей и процесс репаративной регенерации;

называет отличительные черты желёз;

воспроизводит схему классификации желёз;

приводит примеры желёз, классифицированных по строению, по функции;

выделяет основные морфологические признаки желёз;

описывает микроскопическое строение разных видов желёз;

изображает схематически строение желёз согласно их классификации;

называет и описывает типы секреции желёз;

2. Понимание

- классифицирует названные виды эпителиев по их морфологическим, физиологическим и генетическим особенностям;

классифицирует железы по типам секреции;

3. Применение

- применяет полученные знания при изучении анатомии, физиологии человека и основ медицинских знаний;

применяет полученные знания при объяснении физиологических процессов и явлений живых организмов (животные и человек);

использует полученные знания в образовательно-воспитательном процессе школьников;

применяет навык работы с микропрепаратами и микроскопом в своей профессиональной деятельности.

4. Анализ

- находит основные структурные элементы эпителиев на микропрепарате;

находит основные структурные элементы желёз на микропрепарате;

исследует структуру различных видов эпителиев под микроскопом при разном увеличении;

исследует структуру желёз внутренней секреции под микроскопом при разном увеличении;

5. Синтез

- составляет схему по видам эпителиев и их морфологическим и функциональным характеристикам;

составляет схему по строению и функциям желёз.

6. Оценка

- оценивает соответствие микропрепаратов по эпителиальным тканям их теоретическому описанию;

оценивает качество и значимость созданных коллегами кластеров по видам эпителиев, строению и функциям желёз.

Блок мотивации, подготовленный для раздела "Эпителиальные ткани" пособия представлен ниже.

Цель раздела "Эпителиальные ткани" - внести вклад в развитие общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО (направление подготовки 050100.62 "Педагогическое образование" профиль "Биология").

Общекультурные компетенции:

1) владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1),

2) способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4),

3) способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6),

4) готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7),

Профессиональные компетенции:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1).

В результате освоения программы модуля Вы будете знать:

общую характеристику эпителиев, их морфологическую, физиологическую и генетическую классификации, микро - и макроскопическое строение эпителиев.

Вы научитесь:

характеризовать микроскопическое строение желёз, их классификацию в связи со строением и функцией,

описывать типы секреции желёз,

называть основные признаки эпителиальной ткани и перечислять все виды эпителиев,

определять вид эпителия и описывать особенности микро - и макроскопического строения разных видов эпителия,

выделять макро и микроскопические особенности названного вида эпителия, отражающие его функции,

перечислять источники формирования эпителиев на эмбриональном этапе развития организма,

описывать процесс репаративной регенерации эпителиальных тканей,

изображать схематически гистогенез эпителиальных тканей и процесс репаративной регенерации,

называть отличительные черты желёз,

воспроизводить схему классификации желёз,

приводить примеры желёз, классифицированных по строению, по функции,

выделять основные морфологические признаки желёз,

описывать микроскопическое строение разных видов желёз,

изображать схематически строение желёз согласно их классификации,

называть и описывать типы секреции желёз,

Вы будете уметь:

применять полученные знания при изучении анатомии, физиологии человека и основ медицинских знаний,

применять полученные знания при объяснении физиологических процессов и явлений живых организмов (животные и человек),

использовать полученные знания в образовательно-воспитательном процессе школьников,

применять навык работы с микропрепаратами и микроскопом в своей профессиональной деятельности,

составлять схему по видам эпителиев и их морфологическим и функциональным характеристикам,

составлять схему по строению и функциям желёз,

оценивать соответствие микропрепаратов по эпителиальным тканям их теоретическому описанию,

оценивать качество и значимость созданных коллегами схем по видам эпителиев, строению и функциям желёз.

Блок ориентировки

Блок ориентировки позволяет студентам составить представления о структуре раздела. Он включает план модуля, глоссарий и условные обозначения. При подготовке глоссария активно использованы ресурсы сети - "Биологический словарь" онлайн.

Ниже представлен разработанный вариант блока ориентировки.

1. План раздела "Эпителиальных тканей"

1) Общая характеристика эпителиальных тканей и их классификация.

2) Структурно-функциональные особенности эпителиев всех типов.

3) Морфофункциональная характеристика разных видов эпителиев.

4) Гистогенез и регенерация эпителиальных тканей.

5) Общая характеристика желёз, их классификация, микроскопическое строение.

6) Секреторный цикл, типы секреции.

2. Глоссарий

Апикальный - верхушечный, конечный (http://bioword.ru/A/A293. htm)

Базальная мембрана - неклеточная структура у позвоночных и многих беспозвоночных на границе эпителиального пласта и подлежащей соединительной ткани (http://bioword.ru/B/B008. htm)

Гистогенез - сложившаяся в филогенезе совокупность процессов, обеспечивающая в онтогенезе многоклеточных организмов образование, существование и восстановление тканей с присущим им органоспецифическими особенностями (http://bioword.ru/G/G243. htm)

Железы - органы животных и человека, вырабатывающие и выделяющие специфические вещества, участвующие в физиологических отправлениях организма (http://bioword.ru/G2/G2022. htm)

Регенерация - восстановление организмом утраченных или повреждённых органов и тканей (собственно регенерация), а также восстановление целого организма из отдельной его части (соматический эмбриогенез, вегетативное размножение (http://bioword.ru/R/R064. htm)

Секреция - образование и выведение (отторжение) веществ из клетки во внешнюю среду (http://bioword.ru/S/S125. htm)

Эпителий - эпителиальная ткань, у многоклеточных животных - ткань покрывающая тело и выстилающая его полости в виде пласта, составляет также основной компонент большинства желёз (http://bioword.ru/E2/E2137. htm)

Условные обозначения - символы

Для лучшей ориентации в информации практикума введены следующие условные обозначения-символы:

Размещено на http://www.allbest.ru/

- понятия важные для запоминания

- переход по ссылке внутри учебника для получения дополнительной информации

- переход по внешней ссылке для получения дополнительной информации

- дополнительная информация, необходимая для более высокого уровня усвоения

- контрольные вопросы

- переход к заданиям для самоконтроля

- переход к определениям в глоссарии

Сокращения:

БМ - базальная мембрана

ЭТ - эпителиальные ткани

ЭЦ - эпителиоциты, клетки эпителия

Блок актуализации

Блок призван актуализировать в памяти студента необходимую информацию для усвоения учебного материала модуля. Блок включает перечень ресурсов интернет по актуальным вопросам становления и развития гистологии, методики изготовления гистологических препаратов, устройства микроскопа и правил работы с ним.

Материалы включают научные статьи, статьи из Советской Энциклопедии и видеофрагмент.

Студентам предлагаются задания по ранее изученным материалам, в том числе задания, приведённые в электронных ресурсах по гиперссылкам ниже (фрагмент лабораторного практикума по цитологии - "Устройство микроскопа", фрагмент статьи из электронного журнала "Биофайл" - "Задачи, этапы развития гистологии", видеофильм на ютьюб "Этапы приготовления микропрепаратов", глава 5. Основные понятия гистологии из книги "Гистология, эмбриология, цитология": учебник / Ю.И. Афанасьев, Н.А. Юрина, Е.Ф. Котовский и др. - 6-е изд., перераб. и доп. - 2012. - 800 с.: ил.).

Прежде чем вы приступите к изучению эпителиальных тканей, необходимо вспомнить материал предыдущего модуля, где мы говорили об истории становления гистологии как науки, её целях и задачах ("Задачи, этапы развития гистологии" электронный журнал "Биофайл") , этапах изготовления гистологических препаратов, устройстве микроскопа и правилах работы с ним, рассмотрели общие понятия гистологии

Задания по ранее пройденному материалу

1) Перечислите основные этапы становления гистологии как науки. Каковы её цели и задачи?

2) Выполните задания и ответьте на вопросы (устно)

1. Перечислите основные структурные элементы тканей.

2. Охарактеризуйте понятия зародышевый листок, эмбриональный зачаток, дифферон.

3. Дайте определение ткани с позиции клеточно-дифферонной организации.

4. Назовите формы регенерации тканей.

5. Что такое разрешающая способность микроскопа?

6. Как можно определить увеличение рассматриваемого под микроскопом объекта?

7. В чём отличие микроскопа БИОЛАМ и МБС-1?

8. Перечислите главные части микроскопа БИОЛАМ и МИКМЕД-1. В чём их назначение?

9. Назвать правила работы с микроскопом.

2.3.3 Разработка комплекса заданий


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.