Формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи

Цели:

- Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.

- Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения в неформальной обстановке.

- Формировать умение критично оценивать себя как родителя, свою воспитательскую деятельность.

Предварительная работа:

- Разработка сценария.

- Оформление материалов к выставке по теме собрания - цитаты, высказывания известных людей.

- Разработка и выпуск памятки для родителей.

- Подбор методической литературы для выставки.

- Анкетирование родителей по теме собрания.

- Автопортреты детей.

- Сочинение «Мой ребенок» (домашнее задание).

- Беседа с детьми «Что ты любишь?».

Ход мероприятия:

1. На фоне музыки ведущая читает стихотворение

Что может быть прекраснее счастливых детских глаз?

Пускай детишки разные, все умиляют нас.

Со щечками, с веснушками, с прическою и без,

Кто с мамиными ушками, кто копия - отец.

Смеются, улыбаются, лепечут кто о чем,

Машинками играются и прыгают с мячом.

Такие они разные все наши малыши,

Но самые прекрасные, ведь я права? Скажи…

Ведущая: Добрый вечер, уважаемые родители, гости. Тема нашей сегодняшней встречи «Что я знаю о своем ребенке?» и пройдет она в форме конкурса. На любом конкурсе присутствует жюри и сегодня наш конкурс оценивают Людмила Николаевна Ёлкина - старший воспитатель, Наталья Александровна Антошкина - педагог-психолог, Елена Александровна Микишева - ПДО по физкультуре.

Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Вы - главные «проектировщики, конструкторы и строители Личности ребенка». Вот почему так важно знать своего ребенка, чтобы успешно справляться с такой сложной и ответственной задачей, как формирование личности.

2. Первый конкурс. Домашнее задание - сочинение «Мой ребенок». Ведущая зачитывает выдержки из сочинений (приложение 1).

3. Второй конкурс. Блиц - опрос.

Ведущая: Ваш ребенок посещает группу и каждый из вас причастен к её жизни. И вы наверняка знаете всех детей группы. Я буду задавать вопросы (приложение 2), а вы быстро на них отвечаете.

4. Третий конкурс.

Ведущая: В наш современный век очень популярны интерактивные игры, в которые любят играть и взрослые. Мы тоже поиграем в такую игру, она называется «Верно - неверно». Эта игра продемонстрирует нам, насколько хорошо наши участники знают своих детей. Правила игры: я буду задавать вопросы участникам, на которые уже ответили ваши дети. Количество совпадений ответов будет подсчитывать жюри (приложение 3).

5. Четвертый конкурс.

Ведущая: А следующий конкурс проведет педагог по физкультуре. Вы будете участвовать в «заочном» соревновании со своими детьми - упражнении на равновесие «Цапля» (приложение 4).

6. Пятый конкурс.

«Внимание, конфликт!» - проводит педагог-психолог. Конфликт является частью повседневной жизни. В его основе лежит столкновение противоположных интересов, взглядов, позиций, а наша жизнь немыслима без этого. Ибо один из философских законов развития - это единство и борьба противоположностей. Но важно уметь позитивно себя вести и конструктивно его решать. Как справляются с конфликтами наши семьи, мы сейчас увидим. Разбор трех конфликтных ситуаций (приложение 5).

7. Шестой конкурс.

«Автопортрет». Ребята вместе с педагогом по ИЗО заранее нарисовали свои автопортреты. Ваша задача - угадать портрет своего ребенка.

8. Физминутка. Игра - эстафета «Собери пирамидку». Собрать пирамидку по одному кольцу без стержня.

9. Мастер - класс по изготовлению фоторамки из бумаги способом оригами. Проводит второй воспитатель группы.

10. Ведущая: Пока жюри подводит итоги конкурса, я расскажу о результатах анкетирования. В нем приняли участие 8 родителей из 8-ми. От 100 до 150 баллов набрали 3 семьи (зачитывается расшифровка), меньше 100 баллов - 5 семей (приложение 6).

11. Оглашение результатов конкурса жюри (приложение 7), вручение памятных медалей «За родительскую активность и отзывчивость», сувениров, памяток «Воспитывайте детей успешными».

12. Чаепитие. Обсуждение с родителями понравившихся и новых форм взаимодействия - клубы по интересам, конкурсы, дискуссии, встречи выходного дня, совместные экскурсии, мастер-классы от родителей, фотовыставки.

«…Мой сынок очень ласковый и ответственный мальчик, его любимое выражение «Ведь мы же семья»…» (о Саше)

«…Наш мальчик необычный ребенок - очень любознательный, любопытный «почемучка»…» (о Косте)

«…Доченька - наша звездочка, это светлый и добрый человечек…» (о Лене)

«…Подвижный, шаловливый, при этом чуткий и добрый …» (о Владике)

«… Мой сын для меня самый-самый… моё маленькое солнышко в доме …» (об Игоре)

«… Нашему сыну 6 лет и он бывает забавным, капризным, трудолюбивым и ленивым - он каждый день разный…» (о Лёне)

Блиц - опрос:

· Кто самый старший в группе? (Дима)

· Кто самый младший в группе? (Эсмира)

· Кто не любит сидеть на месте? (Саша)

· Кто самый дружелюбный? (Игорь)

· Кто часто приносит в детский сад мягкие игрушки? (Костя)

· У кого самые длинные волосы? (Лена)

· Кто самый любознательный? (Ваня)

· Кто самый молчаливый? (Владик)

· У кого самая стильная прическа? (Боря)

· Кто в группе ходит в рубашке? (Боря, Дима)

· Кто из ребят ухолит в школу? (Саша, Дима, Игорь)

Игра "Верно-неверно"

Упражнение на равновесие «Цапля».

(Стойка на одной ноге, другая согнута в колене назад под прямым углом, руки внизу, глаза закрыты).

Конфликтные ситуации:

- Ванюша (3 года) с усердием натягивает колготки. Трудное занятие. Наконец-то, после долгих усилий, колготки почти надеты, но … наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготки. Малыш поднимает крик: «Сам, сам, сам!». Мать: «Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».

- Четырехлетняя Маша на прогулке заполнила карманы мелкими камешками, решив, что дома будет играть с ними. Мама заметила оттопыренные карманы пальто: «Что это? Зачем в дом несешь всякий мусор, только убирай за тобой!». Маша: «Это камешки… красивые… я ими играть буду». Мама: «Выбрасывай сейчас же!» настаивает мама, и камешки летят в разные стороны. Девочка плачет.

- Пока мама разговаривала со своей знакомой, трехлетний малыш вырвал из клумбы цветы. Она возмущена и «выдает» ему изрядную порцию шлепков. Малыш плачет.

Нетрадиционная форма проведения родительского собрания Тема: «Об игрушках - серьезно!»

Форма проведения - родительский тренинг - выработка единой стратегии поведения родителей в выборе игрушек.

Эпиграф: Дети должны жить в мире красоты,

игры, сказки, музыки, фантазии и

творчества.

В. Сухомлинский

Подготовка среды для проведения собрания:

- консультация «Какие игрушки необходимы нашим детям?»;

- наглядный и раздаточный материал: приглашение для каждой семьи, плакат со словами В.Сухомлинского;

- карточки - задания для родителей:

1 группа - «вредные игрушки»,

2 группа - «бесполезные игрушки»,

3 группа - «полезные игрушки»;

- три педагогических ситуации для обсуждения в группах;

- памятки, оформленные каждой группой в процессе работы;

- ј листа ватмана, фломастеры, маркеры (для каждой группы).

Ход собрания:

1. «Вредные и опасные игрушки». Вступительное слово воспитателя.

Охрана здоровья детей - важнейшая задача, как воспитателей, так и родителей. В связи с этим остро встает вопрос о профилактике детского травматизма, связанного с детскими игрушками.

Конечно, нормальное детство немыслимо без игрушек. Игрушки являются для ребенка той средой, которая позволяет ему исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать свои творческие способности, выражать свои чувства, а также учит общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешности этого дела зависит не только игра ребенка, но и прогресс в его развитии.

В настоящее время выбрать игрушку малышу чрезвычайно трудно. Наряду с традиционными куклами, мишками, машинками, мячиками, появились новые, невиданные прежде игрушки - динозавры, трансформеры, пауки, покемоны. И среди такого многообразия появились игрушки, вредные и опасные для здоровья и жизни детей. Прежде всего, вреден материал, из которого изготовлена та или иная игрушка.

Самым "опасным" игрушечным материалом по праву считается пластмасса. Ведь именно на ней чаще всего появляются сколы и трещины. Разбившись, пластмасса разлетается на множество мелких кусочков, каждый из которых представляет для малыша опасность. Но не всякий натуральный материал можно считать идеальным. Дерево, например, также может разломиться, только не на осколки, а на мелкие занозы, что еще опасней для ребенка, ведь их крайне сложно доставать из ладошек. Чтобы не допустить подобных неприятностей, при покупке постарайтесь представить, какие механические нагрузки будет испытывать на себе игрушка вашего малыша. Не стоит забывать и о сертификате качества, и о документе, в котором будет указано количество формальдегидов в дереве или пластмассе.

Еще одна "игрушечная" опасность, подстерегающая малышей - острые углы и кромки, об которые они легко могут поцарапаться, уколоться или даже порезаться. Современные эксперты выявляют подобные изъяны так: колющие и царапающие поверхности определяются специальным оборудованием, конец изделия подносится к его калибровочному отверстию, и если загорается лампочка, значит, игрушку нельзя давать малышу. Если же есть сомнения относительно качества кромки, игрушку проверяют на другом виде оборудования: на устройство в виде шпинделя наматывается пленка, которая имитирует кожу ребенка. Если пленка остается целой после контакта с игрушкой - все в порядке, а если же на ней остаются царапины и порезы - игрушка использоваться не может. Проверяются игрушки и на прочность, для этого их специально роняют с определенной высоты на пол.

Если же вы покупаете игрушку и твердой уверенности, что она проверена специалистами на безопасность, у вас нет, придется использовать "полевые" методы проверки. Закрыв глаза, тщательно ощупайте игрушку - не слишком ли выступают ее острые части, не царапаются ли кромки, не колются ли усы у мягкого котенка или ресницы у куклы. Помните, что ребенок во время игры может попасть себе игрушкой в глаз, и в рот, и в нос. Предусмотрев все эти ситуации, вы легко сориентируетесь в том, можно ли будет ребенку играть с той или иной пирамидкой, куклой или медвежонком.

Учитывать размеры игрушек для малышей до определенного возраста чрезвычайно важно. Все мы наслышаны о том, как дети проглатывают мелкие детали или же засовывают их себе в нос или ушки. Поэтому особо придирчивым стоит быть при выборе конструкторов, мозаик, а также игрушек с магнитами, которые чаще всего насаживаются производителями на плохой клей. Еще большее внимание следует обратить на тематические наборы вроде "Юного конструктора", "Маленького строителя" и т.п. Даже самые невинные, казалось бы, игрушки таят в себе опасность. То есть основное требование по части размеров и составляющих игрушки - она должна быть не менее 4-5 см в диаметре и не содержать мелких частей вроде гвоздей, пуговок и прочего.

Цвет игрушки также может вам определить степень опасности. Ведь неестественно яркие, ядовито - зеленые или кричаще - красные оттенки по определению не могут содержать натуральные компоненты. В состав подобных красок зачастую входят свинец и кадмий. Прибавьте к этому отрицательное влияние ядовитых цветов на психику ребенка и его зрение, и у вас отпадет всяческое желание покупать малышу неестественно-яркие подарки.

Очень часто родителей волнует вопрос -- как быть, если ребенок просит купить «человека-паука», «черепашку-ниндзя» или какого-нибудь монстра из мультфильма, очень популярного в детской среде. У большинства взрослых вызывает недоумение увлечение современных детей подобными «ужастиками». Родители интуитивно чувствуют неприятие к этим персонажам, ведь в нашем детстве ничего подобного не было. Тем не менее, не каждый способен устоять перед настойчивыми просьбами и уговорами, и страшные роботы все-таки приобретаются и затем поселяются в детской. При этом объяснения находятся самые благие -- ведь руководством к действию было желание доставить удовольствие ребенку. Но будет ли это удовольствие полезным?

«Страшные» игрушки существовали во все времена. Такие игрушки чаще всего изображали пугающих сказочных персонажей и мифических существ. Они были неотъемлемой частью детской игры во всех культурах. В русской народной традиции они широко представлены в резной деревянной игрушке, игрушках из глины - дымковской, филимоновской. Эти фигурки изображают "страшных" животных: медведя, волка, льва и сказочных, фантастических "чудовищ" - Тяни-Толкая, Змея-Горыныча. Эти хорошо знакомые детям персонажи, их внешний вид (часто нарочито потешный), рукотворность таких игрушек и их зависимость от действий ребенка - все это способствовало преодолению страхов малыша. Простота внешнего вида и содержательность образа, который несла в себе страшная игрушка, давали простор воображению.

Современная индустрия игрушек действует совсем по другим ориентировкам. И действительно, какого малыша удивишь сегодня простым мишкой. «Страшные» игрушки стали чрезвычайно яркими и популярными, поэтому практически полностью заполонили прилавки. Устрашающий внешний облик игрушки утратил свою знаковость и перешел в разряд способов привлечения внимания.

Обилие деталей, всевозможные технические "навороты", делают образ игрушки привлекательным, но слишком сложным для понимания малыша. Часто совершенно не ясно, что это за существо - человек, животное или вообще машина. Если для взрослого человека слова "мутант" и "биоробот" несут какую-то смысловую нагрузку, то маленькому ребенку, у которого только складывается представление о мире, они ничего объяснить не могут. В результате, подобные герои со "сверхчеловеческими" способностями, иногда в "железной броне" и с закрытыми маской лицами, становятся для ребенка образцом для подражания, образом того, каким на самом деле должен быть человек.

Главная опасность таких страшных игрушек заключается в том, что они стирают грань между хорошим и плохим, добрым и злым. Малыш, представления которого о добре и зле только складываются, нуждается в их четком разделении и простой символизации в игрушке.

Конечно, полностью избежать присутствия игрушечных монстров в жизни малыша невозможно, но важно, чтобы эти «страшные» игрушки не преобладали в детской комнате, чтобы наряду с ними и по количеству и по качеству достойное место занимали добрые и безобидные персонажи.

Психологи-практики призывают: игрушки должны быть разными! Совсем лишать ребенка современных популярных игр все же не стоит. Ребенок находится в социуме, общается с детьми, у которых есть современные куклы, машинки. Важно внимательно наблюдать за играми своего ребенка, вовремя включаться в них при необходимости, помогать малышу освоить игровые взаимоотношения персонажей. Ведь ни одна игрушка сама по себе не научит ребенка играть и не разовьет его способности. Только в руках старшего и умеющего играть взрослого, родителя, игрушка станет живой, нужной, стимулирующей воображение, а значит, полезной.

И последнее, что хотелось сказать, утром, отправляя своего ребенка в детский сад, необходимо проверить, не взял ли он ДОУ травмоопасные игрушки (мелкие игрушки или пуговицы, острые игрушки и т.д.), лекарственные препараты, кондитерские изделия.

2. Деловая игра «Магазин игрушек».

Группа делится на подгруппы по 5 человек. На полу игровой комнаты разложены игрушки, игровые предметы. Каждая команда получает задание выбрать из всех игрушек и игровых предметов:

1 команда - «полезные игрушки», то есть игрушки, необходимые для развития детей раннего возраста.

2 команда - «бесполезные игрушки», то есть игрушки ничего не дающие для развития ребёнка.

3 команда - «вредные игрушки», то есть игрушки, которые ни в коем случае нельзя использовать при работе с детьми раннего возраста.

Продумать, какими критериями руководствовались при выборе данной категории игрушек (чем эти игрушки полезны, бесполезны, почему вредны).

Родители показывают отобранные ими игрушки по одной или группами и объясняют критерии, по которым они их выбрали. Воспитатели подводят итог по каждому критерию.

Представители 3 группы: нарочито яркие, неприятно пахнущие мячи, куклы, резиновые игрушки, мягкая игрушка с яркой вылезающей шерстью, сломанная машинка.

Критерий - несоответствие игрушек санитарно-гигиеническим требованиям. В основном, это дешёвые игрушки китайского производства. Проверка таких игрушек на токсичность выявила, что нормы концентрации химических веществ в них были превышены в десятки раз, краска на целлулоидных и резиновых игрушках содержала свинец. Покупая такую игрушку, Вы расплачиваетесь здоровьем ребёнка. Сюда же относятся игрушки с мелкими непрочно держащимися деталями и сломанные с острыми краями.

Представители: монстры, роботы с искажёнными злобой лицами.

Критерий - агрессивные игрушки, то есть игрушки, содержащие явные признаки агрессии и жестокости или вызывающие у ребёнка страх. Ребёнок, которого окружают такие игрушки, может переносить свою игру в реальность, воспринимая окружающий мир, как субстанцию, населённую врагами, которых нужно обезвредить и уничтожить. Если ребёнок в игре вынужден быть агрессивным, грубым, жестоким, это обязательно воспроизведётся когда-нибудь в той или иной жизненной ситуации. Игрушка программирует поведение ребёнка. Агрессия маленького человека накапливается и со временем может принять неконтролируемые, опасные формы. Такие игрушки могут способствовать появлению у ребёнка невротических проявлений (нарушения сна, появление различных страхов).

Представители: игры, содержащие мелкие детали (мозаика, пистолет с пульками).

Критерий - игрушки, несоответствующие возрасту ребёнка. Мелкие детали представляют опасность для детей раннего возраста.

Вторая команда отбирала бесполезные игрушки.

Представители: огромная мягкая собака, туго и со скрипом открывающаяся матрёшка, машина у которой колёса плохо прокручиваются.

Критерий - игрушки, которыми ребёнок не может играть по их назначению, то есть игрушки, которые не могут стать предметом соответствующей деятельности ребёнка. Величина или технические качества этих игрушек не дают ребёнку возможности осуществлять с ними соответствующие игровые действия в полной мере.

Представители: различные головоломки, настольные игры.

Критерий - игрушки, несоответствующие возрасту ребёнка. Такие игрушки не соответствуют интересам самого ребёнка, не дают простора для самостоятельных действий.

Представители: изящная фарфоровая кукла, раритетная модель машины.

Критерий - дорогие игрушки, скорее всего это игрушки для взрослых, а не для детей. С точки зрения ребёнка такие игрушки не приносят никакой практической пользы и доставляют сплошные неудобства. Ими нельзя насладиться в полной мере («Осторожно, сломаешь!»), их нельзя выносить во двор или в детский сад, играть с ними можно только под пристальным надзором взрослых. Красивая дорогая игрушка может быстро превратиться в источник раздражения и злости у ребёнка.

Первая команда выбирала игрушки, необходимые для развития детей раннего возраста.

Представители: пирамидки, матрёшки, крупные пазлы, крупные конструкторы, игры-вкладыши, игры-застёжки, пластиковые контейнеры, пустые коробки.

Критерий - игрушки, развивающие интеллектуально-познавательные и моторные способности. Играя с ними, ребёнок познаёт окружающий предметный мир, овладевает различными действиями с предметами, учится соотносить форму, размер, расположение отдельных деталей.

3. Решение педагогических ситуаций.

Каждая из трёх команд получает карточку с описанием ситуации, которую надо разрешить различными способами и разработать памятку по данной теме (памятка оформляется командой на альбомном листе).

Ситуация 1. Вы два часа провели в «Детском мире, выбирая подарок драгоценному чаду. Постарались учесть всё и купили отличную игрушку! И яркая, и интересная, и безопасная, а также развивающая и по возрасту подходит. Придя домой, вы протягиваете малышу разноцветную коробку, он с горящими глазами начинает её теребить, пытаясь поскорее заглянуть во внутрь. Наконец, извлек игрушку наружу. Покрутил, повертел в ручках с озадаченным видом, подёргал, понажимал и уже через пару минут напрочь забыл о существовании новой вещицы. Лежит она такая одинокая, абсолютно новая никому не нужная… Вопрос - почему и что теперь делать?

Ситуация 2. Пока вы готовили обед, ребёнок самостоятельно играл в комнате. Заглянув к нему, вы обнаруживаете полный кавардак. Игрушки разбросаны по всей комнате. Убирать игрушки ваш ребёнок не любит. Найдите способы, как привлечь его к уборке игрушек.

Ситуация 3. У вас не дом, а филиал магазина игрушек. Игрушек уже столько, что их негде хранить. Большей частью ребёнок не играет (из некоторых он вырос, некоторые ему уже надоели). Малыш просит новые игрушки. Но что делать с таким количеством старых игрушек?

4. Выработка единой стратегии поведения родителей в выборе игрушек.

- поддержать родителей, выразивших общее мнение, что «вредные игрушки» - игрушки, не соответствующие санитарно - гигиеническим требованиям; «полезные игрушки» - игрушки, развивающие интеллектуально - познавательные и моторные способности ребенка;

- необходимо всегда помнить, что игрушка - не просто забава, она закладывает в душу ребенка первоначальные понятия добра и зла, дает яркие и впечатляющие образы, от которых зависит формирование морально - нравственных представлений личности и ее развитие в целом.

Родительское собрание - деловая игра «Под защитой закона» Оформление зала: Надпись на ширме «Если ребёнок смеётся - значит, мы всё сделали правильно»

Цели:

· Уточнить, закрепить и углубить знания родителей о правах человека;

· Систематизировать знания по осуществлению прав ребенка в семье;

· Раскрыть содержание правового воспитания;

· Развивать у родителей инициативу, творчество при выполнении заданий.

Ход мероприятия:

I. Подготовительный этап.

1. Подготовка необходимого оборудования и материалов:

· Статьи «Конституции о правах ребенка»

· Сигнальные карточки (по количеству команд).

· Карточки с заданиями и проблемными ситуациями.

· Табло успехов.

2. Выпуск стенгазет к выставке.

3. Консультация для родителей «Как нельзя поступать с ребёнком».

4. Консультация для воспитателей «Правовое воспитание детей как инновационная форма дошкольного образования».

II. Организационный этап.

На собрании планируется работа в подгруппах по количеству команд родителей ставят столы. На каждый стол - статьи «Конвенции о правах ребёнка», сигнальные флажки. Готовиться стол для жюри и сигнальные карточки для оценки выступления команд.

III. Этап проведения деловой игры.

В зал входят дети и читают стихи.

Пусть дети живут, смеются звонко,

Подрастают с каждым днём.

Пусть у каждого ребёнка

Будет светлый, тёплый дом!

Детство только раз бывает

У ребят любой страны.

Пусть никто из них не знает

Никакой беды.

Доверчивы глаза детей,

И ангелы хранят их души.

Пусть безмятежный тот покой

Ничто вовеки не нарушит.

И пусть не катиться слеза

Ни от обид, ни от печали,

И, словно солнышко, всегда

Улыбка на лице сияет.

Чуткому детскому сердцу

Сердце соё открой,

И ощущение чуда

Будет всегда с тобой.

Спокойно матери уйдут

В день, полный дел, хлопот, забот,

С надеждою в глаза взглянут,

С тобой прощаясь у ворот.

Надежду ту не обмани,

С малышками не будьте строги,

И сердца нежного ростки

Рукой, пожалуйста, не трогай.

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители, гости, дорогие наши мамочки. Сегодня в преддверии дня Матери мы хотим поговорить с вами на очень важную тему - права ребенка. Узнать насколько вы осведомлены в области правовых вопросов и как понимаете содержание правовых документов? Готовы ли реализовать свои знания в работе с детьми, мы сейчас увидим. Наше родительское собрание пройдет в нетрадиционной форме «Деловой игры».

Разрешите представить участников нашей игры (представление игроков).

Родители, входя в зал, берут карточку - лепесток, на которой указан номер команды, в которой он будет участвовать.

Ведущий: Разрешите представить членов жюри:

1. Заместитель заведующей по воспитательно-методической работе Анисимова Евдокия Алексеевна.

2. Воспитатель 1 квалификационной категории Евстигнеева Надежда Борисовна.

И так начинаем нашу деловую игру.

1 задание «Связующая нить»

На столе у вас, уважаемые участники лежит цветок, на лепестках которых написаны словосочетания из статей конвенции о правах ребенка. Ваша задача расставить эти словосочетания в нужной последовательности и озвучить статью конвенции. За правильный ответ команда получает 5 баллов.

2 задание «Найди правильный ответ»

Суть её заключается в нахождении из серии сказок сказки, герои которых находились в неволе.

· «Красная шапочка»

· «Каша из топора»

· «Теремок»

· Царевна - лягушка»

· «Репка»

· «Колобок»

· «Маша и медведь»

· «курочка - ряба»

· «Чипполино»

· «Три поросёнка»

· «Горшочек каши»

· «Гуси лебеди»

За каждую правильно названную сказку команда получает по 1 баллу.

Игра со зрителями:

Викторина «Права литературных героев»

1. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? («Три поросёнка», Зайка из сказки «Заюшкина избушка»).

2. Героине какой сказки пришлось искать и находить в других странах убежище и защиту от преследований? («Дюймовочка» Г.Х. Андерсен).

3. Героиня, какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора местожительства? («Лягушка - путешественница» Гаршин).

За каждый правильный ответ родители получают конфетку.

3 задание «Угадай-ка»

Назови героев сказок, у которых было нарушено право вступления в брак. Статья конвенции гласит «Мужчины и женщины имеют право вступить в брак и создать семью… Брак может быть заключён только при обоюдном согласии обеих сторон».

Продолжение игры со зрителями:

4. В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? («Серая шейка», «Дюймовочка», «Красная шапочка», Сказка о рыбаке и рыбке»).

5. Какое право было нарушено ведьмой в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? (Право на жизнь)

6. Какое право было нарушено в сказке «Заюшкина избушка»? (право на неприкосновенность).

7. Какое преступление совершили гуси - лебеди в одноименной сказке? (Похищение детей).

4 задание «Права человека в сказках»

Команды должны назвать:

· Литературное произведение, из которой дан герой (или отрывок) и автора (если есть);

· Статью, которая более всего подходит к данному литературному произведению.

Игра со зрителями «Волшебный сундучок»

Из сундука по очереди достаются предметы символизирующие знакомые всем права человека.

· Свидетельство о рождении - Что за документ? О каком праве он напоминает? (О праве на имя).

· Сердечко - Какое право может обозначать сердце? (О праве на заботу и любовь).

· Домик - Почему здесь оказался домик? О каком праве он напоминает? (О праве на имущество).

· Конверт - О чём напоминает конверт? (Никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать).

· Букварь - О каком праве напомнил вам букварь? (О праве на образование).

· Игрушечные зайчиха и зайчик - О чём напоминают эти игрушки? (О праве ребёнка быть вместе с мамой).

V. Заключительный этап. Подведение итогов.

Жюри подводит итоги. Победителям вручаются призы.

Ведущий: читает стихотворение «Счастливый человек»

Когда рождается на свет ребенок,

Для мамы нет дороже никого.

И смысл жизни сразу изменился -

Ты начинаешь жить лишь для него.

И каждую свободную минутку

Теперь ты даришь только лишь ему.

Его, как будто от невзгод спасая,

Ты прижимаешь к сердцу своему.

И вот уже малыш подрос немножко,

Перед ним открылись новые пути.

И маме уже нужно на работу,

А значит, в садик малышу пора идти.

Но как-то на душе растет тревога,

С волнением этот день она ждала,

Но ласково встречая у порога,

За ручку женщина ребенка повела.

Она погладила его головку

Своею мягкою и доброю рукой,

С улыбкой дала ему игрушку,

И в маминой душе настал покой.

Как важно, в чьи заботливые руки

Ты отдаешь кровиночку свою.

За их добро, подаренное детям,

Я педагогов всех благодарю.

Общение с душой ребенка чистой

Работою ты вряд ли назовешь.

Ты вместе с ним мир снова открываешь

И интересами его живешь.

Кто с детством свою жизнь связать решил,

Тот молодым останется навек.

А значит, повезло ему по праву,

А значит - он счастливый человек!

- Помните, уважаемые родители, «Если ребенок смеется - значит, мы все "сделали правильно».

Родительское собрание - семейная гостиная «Правила дорожного движения»

Цель:

1. Показать знания детей и их родителей по правилам дорожного движения.

2. Создать доброжелательную обстановку, положительные взаимоотношения между родителями и детьми.

Ход игры: - Дорогие друзья! Нас встречает ансамбль «Домисолька».

Дети исполняют песню «Ты да я да мы с тобой».

Мы рады приветствовать Вас в нашей семейной гостиной. Спасибо всем за стремление подружиться с нами. Сегодня, когда то и дело видишь хмурые, озабоченные лица, приятно видеть людей с доброй, приветливой улыбкой и счастливым взглядом. А если это семья, то приятно вдвойне!

Мы с удовольствием представляем вам такие семьи:

Итак встречаем! Семья №1, Семья №2, Семья №3, Семья №4, Семья №5, Семья №6

Сегодня тема нашей семейной гостиной: «Знай и соблюдай правила дорожного движения». В наш век огромных скоростей, множество автомобилей на дорогах, всевозможных аварий и транспортных происшествий. Эта тема сегодня наиболее актуальна. Мы за порядок и безопасность на дорогах! На наших глазах будут разыграны семейные конкурсы САМЫХ СМЕЛЫХ, САМЫХ НАХОДЧИВЫХ И ПРАКТИЧНЫХ.

А раз у нас конкурсы, значит должны быть жюри строгое и справедливое.

Итак, я представляю наше жюри: Воспитатель ОБЖ - Горбатова И.В., ВоспитательИЗО - Ишметова Г.Я., Воспитатель тат. яз. - Гаязутдинова Р.Р.

А теперь конкурсы:

Задание №1: «Перекресток загадок» Детям - участникам предлагается отгадать загадки по дорожной тематике, а родители им помогают. Кто знает тот быстро отвечает:

1. Полосатая лошадка, её «зеброю» зовут, но не та, что в зоопарке, по ней люди все идут. - ПЕРЕХОД

2. Я глазищами моргаю неустанно день и ночь и машинам помогаю и тебе хочу помочь. - СВЕТОФОР

3. Дом по улице идет, на работу всех везет не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках. - АВТОБУС

4. Не живая, а идет, не подвижна, а ведет. - ДОРОГА

5. Везет, а не лошадь, сам в галошах, на красное взглянет сразу сам встанет. - АВТОМОБИЛЬ

6. Едет он на двух колесах не буксует на откосах и бензина в баке нет это мой - ВЕЛОСИПЕД

Задание №2: «Дорожный патруль» Родителям задаются каверзные вопросы, а дети помогают им отвечать:

1. Какое насекомое, сидящее в траве, одного цвета с разрешающим сигналом светофора? - КУЗНЕЧИК

2. Место ожидания общественного транспорта? - ОСТАНОВКА

3. Кто хозяин перекрестка? - СВЕТОФОР

4. В какой сказке и у какого персонажа имеется шапка такого же цвета, как запрещающий сигнал светофора? - КРАСНАЯ ШАПОЧКА

5. Какая часть дороги предназначена для машин? - ПРОЕЗЖАЯ

6. Как называется человек, который, регулирует движение на дороге? - РЕГУЛИРОВЩИК

7. Какого цвета сигнала светофора не хватает в стихотворении «Мой веселый звонкий мяч»? - ЗЕЛЕНОГО

8. Как называется человек, который едет в автобусе? - ПАССАЖИР

9. Как называется палочка регулировщика? - ЖЕЗЛ

10. Со скольки лет можно ездить на велосипеде? - С 14 ЛЕТ

ОЦЕНКА ЖЮРИ

Ну, что ж потрудились, пора и отдохнуть в семейном кругу.

Задание №3: «Музыкальная семейка». Каждая семья должна исполнить песню, слова которой так или иначе связаны с дорожным движением, транспортом.

Задание №4: «Умники и умницы». Нужно хорошо подумать и отгадать по первым буквам картинок марку машины.

Задание №5: «Угадай-ка». Это самый трудный, но очень интересный конкурс. Семья должна сложить картинку и назвать вид транспорта.

Конкурсанты выполняют задание, а ансамбль «Домисолька» исполняет песню «Движеньем полон город».

ОЦЕНКА ЖЮРИ.

Родительское собрание-дискуссия «Ребенок и компьютер

- Уважаемые родители! Отличительной чертой времени, в котором мы живем, является стремительное проникновение информационных технологий во все сферы жизни. Современные дети нередко подражают любимому киногерою или ведущему какой-нибудь популярной телепередачи. И не вызывает уже сомнения, что они способны с легкостью овладеть навыками работы с различными электронными компьютерными новинками. Но главное, чтобы наши дети не попали в зависимость от «компьютерного друга», а ценили живое, эмоциональное человеческое общение и стремились к нему. Во время нашей встречи мы постараемся вместе разобраться: компьютер - добро или зло?

- Давайте подумаем, чем является компьютер для ребенка? (ответы родителей)

- Вы абсолютно правы - игрушкой, необычной и привлекательной игрушкой.

- В чем особенность компьютера? Сейчас я вам об этом расскажу.

· Компьютер является интерактивным средством.

· Компьютер - это универсальная игрушка, меняющая назначение при смене программы.

· Компьютер - дополнительное педагогическое средство развития ребенка.

· Компьютер - многовариативный дидактический материал.

- Как мы видим, компьютер и в самом деле очень необычная игрушка. Но вот вопрос: способствует ли он развитию ребенка дошкольного возраста или, напротив, сдерживает его? Существуют как сторонники, так и противники применения компьютера в деятельности детей дошкольного возраста. А как считаете вы: можно ли и нужно ли дошкольнику общаться с компьютером?

(Дискуссия родителей)

- Давайте попробуем выявить все «плюсы» и «минусы» влияния компьютера на развитии ребенка-дошкольника. А для этого устроим «компьютерный ринг». На каждом из лежащих на столе листов обозначено то или иное свойство компьютера и компьютерных игр. Задача команд - выбрать нужные и, опираясь на них, постараться убедить членов другой команды в истинности именно вашего мнения (Приложение 1).

(Проводится дискуссия «Компьютерный ринг»)

- Сейчас я расскажу, что выяснили ученые о положительном влиянии компьютера на ребенка.

- Компьютер выполняет функцию создания неопределенности, моделирует проблемную ситуацию, затрудняет деятельность, но при этом помогает ребенку самостоятельно снять эти трудности в ходе игры. Все это делает компьютерные игры эффективным средством активизации творческих возможностей личности ребенка.

- Становясь средством деятельности, компьютер позволяет ребенку реализовать такие потенциальные возможности, которые в традиционных условиях не могут проявиться, например, из-за несформированности графического образца или стереотипного способа его реализации.

- Компьютер усиливает мотивацию учения. Это осуществляется за счет новизны, возможности регулировать предъявление задач по трудности, активного вовлечения ребенка в учебный процесс. Компьютер дает ребенку возможности испробовать умственные силы, проявить оригинальность, предлагать решения без риска получить низкую оценку своей деятельности, неодобрение.

- Компьютер способен стать эффективным средством развития ребенка. Но при этом очень важно, что находится внутри вашего компьютера, в какие компьютерные игры играют наши дети. А компьютерные игры бывают очень разные. Специалисты выделяют следующие их виды:

1. Игры типа «убей их всех», в которых главный герой должен победить всех врагов, кем бы они не были.

2. Игры-приключения, в которых герой как бы проходит по страницам повестей и романов. В основном они представляют собой ситуации в виде мультфильма.

3. Игры стратегические, в которых требуется принимать решения по изменению стратегии поведения в ходе игры.

4. Развивающие игры, которые способствуют познавательному развитию дошкольников и побуждают к самостоятельным творческим играм.

5. Обучающие игры, способствующие усвоению детьми навыков чтения, элементарных математических представлений и т. д.

6. Диагностические, применяемые специалистами для выявления уровня развития у детей умственных способностей, памяти, внимания и т. д.

7. Графические игры, связанные с рисование, конструированием.

- Уважаемые родители, поделитесь, пожалуйста, своим опытом. В какие компьютерные игры играют дети дома?

(Выслушиваются мнения родителей)

- А как трудно правильно выбрать компьютерную игру для ребенка! Их так много! И каждый производитель говорит, что его игра лучшая! А ведь специалистами разработаны требования, предъявляемые к компьютерной игре для детей дошкольного возраста. Вот они:

1. В игре не должно быть текстовой информации о ходе и правилах игры. Функцию разъяснения выполняют специальные символы или звуковые сигналы, подсказывающие ребенку последовательность и правильность действий.

2. Могут использоваться буквы и отдельные слова, написанные буквами больших размеров, чем традиционный шрифт компьютера.

3. Изображения на экране должны быть достаточно крупными, обобщенными, без мелких и отвлекающих деталей.

4. Темп движений преобразований на экране должен быть не слишком быстрый, а количество решаемых игровых заданий регулируется самим ребенком.

5. В обучающих играх используются правильные ответы, доступные дошкольникам.

6. Нежелательно применение системы оценок в баллах.

7. Лучше, если программа имеет логическое завершение - построен дом, нарисован рисунок.

- Но важно не только правильно выбрать игру. Необходимо еще и верно организовать игровую деятельность ребенка с компьютером. Сколько времени тратить ваш ребенок на компьютерные игры? Вы считаете, что данное количество времени является достаточным? А может, его слишком много? Или, наоборот, мало?

(Ответы родителей)

- А я хочу рассказать вам о тех правилах, которые ученые рекомендуют соблюдать при организации игровой деятельности детей с компьютером.

- Что же, мы смогли убедиться, что при рациональном применении компьютер может стать полезным средством развития ребенка.

(Родителям раздаются памятки с правилами работы для детей дошкольного возраста на компьютере.)

Компьютер:

· Вызывает положительный интерес к технике.

· Полностью захватывает сознание ребенка.

· Развивает творческие способности, воображение ребенка.

· Устраняет страх ребенка перед новой техникой.

· Отрицательно влияет на физическое развитие детей.

· Провоцирует проявление детской агрессии, жестокости.

· Позволяет развивать кругозор ребенка.

· Повышает состояние тревожности, нервозности, страха.

· Воспитывает наблюдательность, внимательность, сосредоточенность.

· Снижает двигательную активность детей, способствует развитию гиподинамии.

· Позволяет получать новые знания.

· Ухудшает зрение ребенка.

· Развивает элементы наглядно-образного и логического мышления.

Памятка для родителей:

1. Ребенок может работать за компьютером не более 15 минут в день.

2. Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня.

3. В течение недели ребенок может работать с компьютером не более трех раз.

4. Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.

5. Мебель (стол и стул) по размерам должны соответствовать росту ребенка.

6. Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см.

7. В процессе игр ребенка на компьютере необходимо следить за соблюдением правильной осанки ребенком.

8. После игры с компьютером нужно сделать зарядку для глаз.

9. Игровую деятельность с компьютером нужно сменить физическими упражнениями или играми.

Родительское собрание «Особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста» в форме игры «Счастливый случай»

Задачи:

· Помочь родителям овладеть азами дошкольной педагогики и детской психологии.

· Сформировать у них интерес к воспитанию как к науке.

· Показать значимость работы воспитателя логопедической группы в воспитании умений и навыков ребенка.

Оборудование:

· Название игры из отдельных букв «Счастливый случай»;

· Стол ведущего украшенный цветами и подковой;

· «Бочонок» и маленькие «бочки» с цифрами для гейма «Заморочки из бочки»;

· Фишки для зрителей-участников, секундомер, магнитофон с записью музыки;

· Магнитная доска с цифрами для жюри;

· Эмблемы игроков и призы.

Ход игры:

Вос-ль: Добрый вечер! Начинаем игру «Счастливый случай», и не обычную, а экспериментальную. Пока у нас есть только одна команда - команда родителей детей старшей логопедической группы под названием «Скворцы». (Представляет игроков и капитана команды).

Вос-ль: почему вы назвали свою команду «Скворцы»?

Капитан: Скворцы - вестники весны. Они умеют подражать пению других птиц и даже человеческой речи.

Вос-ль: Вторую команду сформируем из зрителей. Ее участниками станут те, кто отгадает народные загадки.

1. Живая живулечка на живом стульчике. (Ребенок на руках).

2. Один болтун, другой свистун, третий едун, два брата видики, а два слышики, ва бегуна да два брата ухватки. (Язык, нос, рот, глаза, уши, ноги, руки).

3. Еду по грядкам, рву без счета, а все цело. (Чтение).

4. По белому полю черное семя; кто его сеет, тот и разумеет. (Бумага, буквы, писец).

5. Кто двенадцать раз в году родится? (месяц).

6. Расходится детина - удержу нет, уляжется - не видать, не слыхать. (Ветер).

7. Выгляну в окошко - идет длинный Антошка. (Дождь).

8. Заря - зарница, красная девица, по лесу ходила, ключи оборонила; месяц видит - не сказал; солнце увидало - подняло. (Роса).

(Так выбирают 4-6 человек из зрителей, представляют их, выбирают капитана и название команды. Решают назвать команду по названию детского сада. Игроки прикрепляют эмблемы).

Вос-ль: Итак, начинаем первый гейм «Вопросы для игроков». Командам надо по очереди за одну минуту ответить на большее количество вопросов (очередность определяется зрителями, которые произносят народную считалку)

«Косой, косой, не ходи босой,

А ходи обутый, лапочки закутай.

Если будешь ты обут,

Тебя волки не найдут.

Не найдет тебя медведь…

Выходи - тебе гореть!»

Вопросы для первой команды.

1. С какого возраста необходимо исправлять речь детей? (с 5 лет).

2. Как называются инструменты логопеда? (зонды).

3. Главный рабочий инструмент логопеда? (голос)

4. Нарушение речи - это… (дефект).

5. Какие наказания недопустимы? (телесные).

6. Отец и мать ребенка - это… (родители).

7. Человек, занимающий исправление речи? (логопед).

8. Должностное лицо, руководящее детским садом? (заведующая).

9. Преподаватель музыки в детском саду? (музработник).

10. Женщина по отношению к своему ребенку? (мать).

11. Помощник заведующей по хозчасти? (завхоз).

12. Мать отца и матери? (бабушка).

13. Учебное заполнение времени? (непосредственно-образовательная деятельность).

14. Сбор родителей для решения педагогических проблем? (родительское собрание).

15. Перерыв НОД на отдых? (физкультминутка).

16. Маленький «доносчик»? (ябеда).

17. Как называется раздел, где учат детей правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях? (безопасность).

18. Что необходимо развивать у детей с нарушением речи? (мелкую моторику рук).

Вопросы для второй команды.

1. Какие звуки чаще всего нуждаются в исправлении? (л, р).

2. Как называется гимнастика для языка? (артикуляционная).

3. Зачем логопеду спирт? (вытирать инструменты, руки).

4. Исправление речи? (коррекция).

5. Какие поощрения не допустимы? (денежные).

6. Помощник воспитателя? (младший воспитатель, няня).

7. Заместитель заведующей по воспитательной части? (методист, замзав по ВОР).

8. Специалист по медицинской части - это…(медсестра).

9. Мужчина по отношению к своему ребенку? (отец)

10. Группа живущих вместе близких родственников? (семья).

11. Маленький ребенок? (малыш, дитя).

12. Специалист по приготовлению пищи? (повар).

13. Музыкальное представление в детском саду? (утренник).

14. Орган, участвующий в артикуляции звуков? (язык).

15. Маленький обманщик? (врун)

16. Превознесение своих личностных качеств?(похвала, хвастовство).

17. Что должен знать ребенок, если потерялся? (адрес(улицу, номер дома, квартиру, телефон).

18. Как называются упражнения для развития мелкой моторики рук? (пальчиковая гимнастика).

Вос-ль: Втрой гейм «Заморочки из бочки». Начинают проигравшие. На ответ дается 15 секунд. Каждый ответ 5 баллов.

1) В группу входит зам заведующей по воспитательной работе. Только несколько детей здороваются с ней, другие же увлечены своими делами и играми и не обращают на нее никакого внимания. Дети объясняют свое поведение так, что при входе в детский сад они уже здоровались, но с кем именно - не помнят и не придают этому значения. Почему, зная правила поведения, дети часто их нарушают?

2) Четырехлетний Степа много болел, подолгу лежал в больнице. Очень мало разговаривает и у него плохо развита речь. Маме пришлось потратить много сил для того, чтобы Степа «заговорил». Назовите основную причину трудного усвоения речи Степы.

3) Утром, встречая детей, воспитатель спрашивает каждого, чем бы он хотел заняться до начала гимнастики. Тем, кто не может найти себе дела, дает поручения. С Таней, малоразговорчивой девочкой, воспитатель ведет беседу о том, какой мультик ей нравится. Какие задачи решает воспитатель во время утреннего приема?

4) Среди некоторых родителей бытует мнение, что их ребенка обижают сверстники в детском саду. Взрослые советуют своим детям «давать сдачу», «не давать спуску обидчикам». Правильно ль это? Как дети должны поступать?

5) 4-х летняя Катя отстала от детей во время одевания на прогулку, пока выворачивала налицо одежду. Почему? Как быть? Помочь одеться? Дождаться, пока сама оденется?

6) Во время обеда новенький домашний мальчик говорит, что он только попьет компот, а есть ничего не будет. Воспитатель соглашается, но предлагает попробовать. Мальчик нюхает еду, и определяет, что можно покушать. А если ему ничего не нравится, как стоит поступить?

Вос-ль: Третий гейм «Игра со зрителями».

1) Известно, что в развитии ребенка большую роль играет пример родителей, которым они подражают. Почему, иногда, у трудолюбивых и деятельных родителей вырастают ленивые и пассивные дети?

2) Среди некоторых родителей бытует мнение, что недостатки детей(лень, непослушание, упрямство, нежелание заниматься) предопределяются наследственностью. Почему эта теория так часто в настоящее время распространена среди родителей? Назовите возможные причины.

3) Среди родителей бытует мнение, что детей надо ограждать от переживаний, связанных с болезнью близких, жестокостью, несправедливостью, другими жизненными трудностями, чтобы они не испытывали чувство страха. Правы ли эти родители?

4) Докажите, почему умение производить звуковой анализ лова, различать звуки и осознание словесного состава речи способствует успешному овладению дошкольников чтением и письмом.

Вос-ль: Четвертый гейм «Главы семейств». На ответ дается 1 минута.

1. Вещь, служащая для игры? (игрушка).

2. Отсутствие желания что-либо делать? (лень).

3. Графический знак, входящий в азбуку? (буква)

4. Занятие, служащее для развлечения и отдыха? (игра).

5. То, что слышится, воспринимается слухом? (звук)

6. Название звуков, которые не встречают преград на своем пути? (гласные)

7. Совокупность букв, расположенных в определенном порядке? (алфавит, азбука).

8. Шипящий звук? (ш)

9. Назовите только мягкие согласные звуки (чь, щь.)

10. Заминка в речи из--за судорожного сокращения мышц? (заикание).

11. Один пастух тысячу овец пасет? (луна).

Закончи пословицы:

1) Грамота не болезнь, годы не… (уносит).

2) В добрый час молвить, в худой… (промолчать).

3) Умный любит учиться, а глупый - … (учить).

4) Корень учения горек, а его плод-… (сладок).

5) Ученье, без уменья не польза, а….(беда).

6) Доброе молчание лучше пустого… (болтанья).

7) Всем добро, да не всякому на… (пользу).

8) Добро того учить, кто … (слушает).

9) Ученье в счастье украшает, а в несчастье -- …(утешает).

10) От умного научишься, от глупого …(разучишься).

Вос-ль: Пятый гейм «Темная лошадка». Это молодая обаятельная и очаровательная женщина - наш логопед. Расскажите, пожалуйста, нам о себе и задайте вопросы нашим игрокам.

1. Часто родители задают педагогам такие вопросы: «Почему не все дети одинаково владеют чтением и письмом? Все ходят в детский сад, со всеми в равной степени занимаются воспитатели, всех их учит один и тот же логопед. Что же делать родителям, чтобы им помочь?». Дайте советы.

2. Мама с тревогой говорит: « Слышала, что к шести годам у ребенка пробуждается интерес к учению. Некоторые дети уже в пять лет читают. Я все жду, жду, а у моего ребенка никакого интереса, никакого желания учиться не появилось, хотя ему скоро идти в школу». Какой фактор, влияющий на психологическое развитие ребенка, не был использован мамой?

3. В детском саду наблюдали за фонематическим слухом у детей, записали характерные ошибки(замена одного звука, другим). Какие недостатки выявились? Чем это можно объяснить? Что должны делать взрослые, чтобы их исправить?

Вос-ль: Шестой гейм «Гонка за лидером» за 2 минуты команда должна ответить на большее количество вопросов.

1. Общеобразовательное среднее учебное заведение? (школа).

2. Шоколадное яйцо? (Киндер-сюрприз).

3. Серия рисунков с подписями?(комикс).

4. Народное творчество?(фольклор).

5. Что делает речь образной, красочной? (афоризмы, пословицы, поговорки).

6. Произведение печати в виде переплетенных листов? (книга).

7. Что воспроизводит и записывает звук и изображение? (видеомагнитофон).

8. Раздел дефектологии, занимающейся недостатками речи и их исправлением. (логопедия).

9. Электронно-вычислительная машина? (компьютер).

10. Наука о воспитании и обучении? (педагогика).

11. Совершенное воплощение чего-либо? (идеал).

12. Выражение, нуждающееся в истолковании? (загадка).

13. Никогда назад не возвращается? (время).

14. Отгадайте загадки:

- Не на меру, не на вес, а у всех людей есть. (ум).

- если б не было его, не сказал бы ничего. (язык).

- за чем язык во рту? (за зубами).

- какой месяц всех короче? (май).

- что никогда не лень делать? (дышать).

- круглые озера никогда не замерзают. (глаза).

- к ночи помер, оставил номер. (день).

Вос-ль: Подведем итоги. Вот и закончилась наша педагогическая игра. Спасибо, что вы приняли в ней активное участие. Главное, что вы заинтересовались секретами детской педагогики и психологии. Теперь Вы сможете помочь вашим детям.

Родительское собрание - ток-шоу «Пусть говорят» на тему «Как избежать наказаний»

Предварительная работа:

· анкетирование родителей

· подготовка аудиотреков. Беседа с детьми на тему наказаний записывается на диктофон (магнитофон). Детям задаются вопросы:

- Тебя наказывают родители?

- А ты когда вырастешь, будешь наказывать своих детей?

Оборудование: диктофон, телевизор с USB входом или магнитофон.

Место проведения: музыкальный зал (групповое помещение).

Ход встречи:

Зал разделен на две половины, родители рассаживаются согласно своей позиции (которую они выразили в анкете), с одной стороны кто за наказания, с другой стороны, те, кто против.

Вступительное слово ведущего: Уважаемые родители, мы собрались сегодня с Вами, чтобы обсудить интересную и актуальную тему «Можно ли обойтись без наказаний». В каждой семье есть своя культура поощрений и наказаний. Предлагаем Вам сегодня поделиться опытом воспитания, который применяется в вашей семье.