Использование метода сенсорной интеграции в работе по развитию восприятия детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР)

20. Дошкольная дефектология: учебно-методическое обеспечение дисциплин [Е.С. Гринина, А.Г. Колчина, М.Д. Коновалова, Е.В. Куприянчук, О.В. Кухарчук, Т.Ф. Рудзинская, О.И. Суслова, Л.В. Шипова]; под ред. Л.В. Шиповой. Саратов: ИЦ «Наука», 2015. 371 с.

21. 20Дульнев, Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе, -Москва: Просвещение, 1969.

22. 21Жигорева, М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь / М.В. Жигорева. Москва, 2008. 238 с. 296 с.

23. Запорожец, А.В. Развитие произвольных движений, -Москва, 1986.

24. Использование метода сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми с тяжелыми и или множественными нарушениями физического и или психического развития [Ассоциация специалистов сенсорной интеграции] / Электрон. текстовые дан. - Москва: [б.и.], 2013. - Режим доступа: https://sensoricinru.wordpress.com.

25. Катаева, А.А., Стребелева, Е.А. Дидактические игры и упражнения / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева Москва: Просвещение, 1991.190 с.

26. Кислинг, У. Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие / Улла Кислинг [пер. с нем. К.А. Шарр].Москва: Теревинф, 2014.240 с.

27. Ковалец, И.В. Основные направления работы с аутичными детьми / И.В. Ковалец // Дефектология. 1998. 76 с.

28. Ковалец, И.В. Сравнительное изучение понимания эмоции детьми с аутизмом / И.В. Ковалец // Дефектология. 2003. 67 с.

29. Коджаспирова, Г.М. История образования и педагогической мысли: таблицы, схемы, опорные конспекты. -Москва, 2003. 145 с.

30. Лебединская, К.С., Никольская, О.С., Баенская, Е.Р. Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм / К.С. Лебединская, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская. Москва: Просвещение, 1989. 95 с.

31. Лебединская, К.С., Никольская, О.С Диагностика раннего детского аутизма. Начальные проявления / К.С. Лебединская, О.С. Никольская. Москва: Просвещение, 1991. 96 с.

32. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей, -Москва, 1989, - 104 с.

33. Лурия, А.Р. Ощущения и восприятие / А.Р. Лурия. Москва: Просвещение, 1975. 192 с.

34. Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция, -Москва: Просвещение, 1992. - 95 с.

35. Марцинковская, Т.Д. Детская практическая психология / Т.Д. Марцинковская. Москва, 2004. 253 с.

36. Мери Линч Барбера. Детский аутизм и вербально-поведенческий подход / Барбера М. Л. Екатеринбург: Изд-во «Рама Паблишинг», 2014. 250 с.

37. Мещеряков, А.И. Слепоглухонемые дети. -Москва: Педагогика, 1974. 326 с.

38. Миненкова, И.Н. Обеспечение сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми с тяжёлыми и или множественными нарушениями психофизического развития / И.Н. Миненкова. Минск, 2007.180 с.

39. Миненкова, И.Н. Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации / И.Н. Миненкова. Минск, 2007. 175с.

40. Монтессори, М. «Мой метод: начальное обучение» изд. АСТ 2007 г.252 с.

41. Морозова, С.С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых иосложненных формах: пособие для учителя- дефектолога / Морозова С.С. - Москва: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007.- 176 с.

42. Морозов, С., Морозова, Т. Детский аутизм [Аутизм] / С. Морозов, Т. Морозова. - Электрон. текстовые дан. - Москва: [б.и.], 2010. - Режим доступа: http://www.autism.ru/read.asp?id=27&vol=0.

43. Мультисенсорная терапия (Снузелен) [Реабилитация в Израиле] / Электрон. текстовые дан. - [б.и.], 2011 - Режим доступа: http://reis.co.il

44. Никифорова, Е.В. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста, имеющих нарушения общения со сверстниками // Дефектология. №3.1997. 62 с.

45. Никольская, О.С., Баенская, Е.Р., Либлинг, М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. М. Теревинф. 2009. 342 с.

46. Нуриева, Л.Г. Развитие речи у аутичных детей / Л.Г. Нуриева. Москва, 2013 .251с.

47. Обучение и воспитание детей в активной сенсорно-развивающей среде и приобретения специализированного учебного оборудования для ее реализации / Электрон. текстовые дан. - Ижевск: [б.и.], 2006. - Режим доступа: http://www.hrono.ru/statii/2006/bzrn_osnovy.php.

48. Певзнер, М.С. Краткая клиническая характеристика глубоко умственно отсталых детей // Обучение и воспитание умственно отсталых детей

49. // под ред. Г.М. Дульнева, М.И. Кузьмицкой. -Москва, 1960, с.- 29-39.

50. Плаксунова, Э.В. Влияние занятий по программе адаптивного физического воспитания «Моторная азбука» на двигательное и психо-моторное развитие детей с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития.- 2009. № 4- с. 67-72.

52. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. / С.Л. Рубинштейн Т. I. Москва: Просвещение, 1989. 720 с.

54. Сакулина, Н.П. Формирование сенсорных способностей дошкольников // Дошкольное воспитание. -1978. -№ 1. -с. 27-30.

55. Сатмари, П. Дети с аутизмом / П. Сатмари. СПб.: Питер, 2005. 224 с.

56. Семаго, М.М. Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности / М.М. Семаго. Москва: Генезис, 2011. 345 с.

57. Семенович, А.В., Умрихин, С.О. Пространственные представления при отклоняющемся развитии: Методические рекомендации к нейропсихологической диагностике. -Москва: Изд-во МГУ. 1998. 25 с.

59. Сорокова, М.Г. Система М. Монтессори: теория и практика / М.Г. Сорокова. Москва, 2003. 320с.

60. Стребелева, Е.А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта. Парадигма 2012 г. 256 с.-//-Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. Методическое пособие. Москва «Просвещение» 2005 г. 164 стр.

61. Тихеева, Е.Н. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста), -Москва: Просвещение, 1981 г.

62. Усова, А.П. Обучение в детском саду.- Москва: «Просвещение», 1970. - 208 с.

63. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения. Педагогика, 1974 г.

65. Фурманов, И. А. Психология депривированного ребенка / И.А. Фурманов. Москва, 2014. 319 с.

66. Чулков, В.Н. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития: глава в кн.: Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой, -Москва: ACADEMIA, 2000, с. 332- 345.

67. Чупаха, И.В. Здоровьесберегающие технологии / И.В. Чупаха. Москва, 2004, 278 с.

68. Шапкова, Л.В. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под ощей ред. проф. Шапковой Л.В., Москва: Советский спорт- 212 с.

70. Эльнеби, И. Без твоего прикосновения я умру. Значение тактильной стимуляции для развития детей / И. Эльнеби. Минск: Белорусский Экзархат- Белорусской православной церкви, 1999. 254 с.

Размещено на Allbest.ru