Результативность образовательного процесса в кадетском корпусе

личностное развитие ребенка, привитие ему дисциплинированности, уверенности в своих силах;

формирование навыков самообслуживания, аккуратности, самостоятельности в решении жизненных и учебных задач;

нравственное, патриотическое воспитание на традициях военного образования;

профессиональная ориентация кадет и подготовка выпускников к обучению

формирование культуры здорового образа жизни, стремления активно заниматься физической культурой и спортом

Приложение 4

АНКЕТА 2

(для кадет-выпускников)

Какое значение имеет для Вас военная (кадетская) форма одежды?

Вопросы Варианты ответа: Да; Затрудняюсь; Нет

1. Вызывает чувство гордости за принадлежность к воинской/кадетской среде

2. Обязывает вести себя с достоинством

3. Воспитывает опрятность, аккуратность

4. Позволяет чувствовать себя более взрослым по сравнению с ровесниками;

5. Умение носить форму готовит меня к будущей профессии (обучению в ВУЗах Министерства обороны РФ)

6. Доставляет трудности в ношении в связи с большим количеством атрибутов.

7. Вызывает чувство неловкости, стеснения, комфортнее чувствую себя в гражданской одежде

8. Ношение формы усложняет деятельность в течение дня

9. В увольнение хочется идти в гражданской одежде

Результаты ответов на вопросы Анкеты 2 представлены в таблице 2

Таблица 2

	Вопросы
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
ДА	118	118	107	103	73	15	4	31	54
Затрудняюсь	0	0	8	10	27	32	7	9	4
НЕТ	0	0	3	5	18	71	107	78	60

Таким образом, анализ ответов на вопросы анкеты 2 позволяет сделать следующие выводы.

100% кадет гордятся принадлежностью к кадетской среде. Форма в сознании кадет является атрибутом, который воспитывает такие личностные качества как достоинство, аккуратность, опрятность.

При этом военная форма одежды подавляющему большинству кадет позволяет чувствовать себя более взрослыми по сравнению со сверстниками, обучающихся в школах.

Кадеты - старшекурсники отмечают, что умение носить форму является одним из условий подготовки к обучению в ВУЗам МО РФ (62%).

Большинство старшекурсников не испытывают трудности в ношении формы в связи с особыми правилами ее ношения и содержания (61%).

Большинство кадет в форме чувствуют себя комфортно (91%).

Для большей части кадет ношение формы не является усложнением в повседневной деятельности (66%).

Однако 50% кадет предпочитает в увольнение ходить в гражданской одежде. Нахождение в увольнении - выход в другую социальную среду и кадеты стремятся ей соответствовать.

АНКЕТА 3

(для кадет-выпускников)

Что для Вас воинская дисциплина?

Варианты ответа: (Выбрать не более трех ответов)

1. Вынужденная необходимость;

2. Главное условие положительных результатов моей успеваемости;

3. Фактор регуляции моего поведения;

4. Основа для деловых отношений с товарищами (субординация, разделение обязанностей, исполнительность);

5. Важный элемент моей подготовки к дальнейшей учебе и службе;

6. Она для меня в тягость.

Результаты ответов на вопросы представлены в таблице 3

Таблица 3

Воинская дисциплины для Вас?
Ответ	1	2	3	4	5	6
Количество выборов	46	81	99	93	81	4

Анализ ответов на вопрос отношения к воинской дисциплине позволяет сделать выводы о том, что кадеты в большинстве своем принимают и понимают воинскую дисциплину как необходимое условие организованности, порядка и в конечном итоге успешной учебы.

При этом приоритетным выбором для кадет в отношении воинской дисциплины служит фактор регуляции собственного поведения (84 % ответов) и выстраивания деловых отношений с товарищами (субординация, разделение обязанностей, исполнительность) (79 % ответов).

Значимым результатом является тот факт, что два вопроса, связывающих дисциплину с условием положительных результатов успеваемости, как успешной деятельности в настоящее время (вопрос №2) и основой и важным элементом в подготовке к дальнейшей учебе и службе (вопрос №5), нашли свой выбор у большинства кадет (по 69 %).

Таким образом, воинская дисциплина большинством кадет принимается и воспринимается ими как основа успеха в настоящем и будущем. И лишь четыре кадета (3% отвечавших) заявили, воинская дисциплина их тяготит.

АНКЕТА 4

(для кадет-выпускников)

Какую роль играет в жизни кадета строевая подготовка?

Вопросы Варианты ответа: Да; Затрудняюсь; Нет

1. Строй - важнейшая форма организации повседневной жизни кадет;

2. Находясь в строю, я чувствую себя частью воинского коллектива;

3. Строевая подготовка - основа успешной учебы и службы в будущем;

4. Строевая подготовка дисциплинирует и позволяет сохранять физическую форму;

5. Строй лишает меня ощущения свободы;

6. В строю мне трудно.

Результаты ответов на вопросы Анкеты 4 представлены в таблице 4

Таблица 4

	Вопросы
	1	2	3	4	5	6
ДА	111	104	72	82	9	10
Затрудняюсь	7	12	34	31	15	17
НЕТ	0	2	12	5	94	91

Боле 90% кадет считают, строевая подготовка является важнейшей формой организации повседневной жизни.

Строй является основой слаженных действий и воспитывает чувство товарищества, утверждает коллективизм.

Более 60% кадет считает, что строевая подготовка является важной часть общевоенной подготовки и служит фактором успешного освоения учебных программ и подготовки к будущей профессии военной направленности, т.к. дисциплинирует позволяет сохранить физическую форму.

Около 80 % кадет не испытывают трудности при нахождении в строю и ограничения личной свободы.

Таким образом, анализ результатов опроса позволяет сделать следующие выводы.

1. Кадеты старших классов в большинстве своем вполне зрело выражают свое понимание значимости основных элементов повседневной деятельности для их становления как будущих профессионалов.

Данное обстоятельство само по себе свидетельствует о том, что их базовые личностные компетенции (мировоззренческие, нравственно-смысловые) и будущие профессиональные компетенции (прежде всего - общевоенные) уже в данном возрасте в определенной мере сформировались.

2. Выражаемое кадетами отношение к такому элементу повседневной деятельности как ношение военной формы одежды говорит о том, что для большинства из них она не только является привлекательной, выделяет их из среды сверстников, вызывает чувство гордости за принадлежность к воинской и кадетской среде и воспринимается как необходимый атрибут их подготовки к дальнейшей учебе и службе.

Можно говорить о том, что ношение кадетами военной формы не только имеет отношение к внешнему виду, но и является источником и механизмом формирования ценностно-смысловых компетенций.

3. Поддержание среди кадет необходимого уровня воинской дисциплины в силу их возрастных особенностей является непростой задачей. На старших курсах, как показывают результаты опроса, многие кадеты также видят в этом элементе повседневной деятельности ценностное содержание, воспринимают его вполне осознанно, рассматривают как необходимое условие успешной деятельности в настоящее время и в будущем.

4. Строй и строевая подготовка, с трудом осваиваемые в младших классах кадетского корпуса, для большинства старшеклассников проблемой не являются, они чувствуют себя здесь достаточно компетентными. Особенно те, кому уже удалось поучаствовать в параде. Результаты опроса подтверждают зрелое и компетентное отношение кадет к строю.

Приложение 5

Анкета 5

(для кадет, 5 класс, конец года)

Товарищи кадеты! В анкете перечислены трудности, с которыми Вы можете сталкиваться. Из предложенных вариантов утверждений выберите наиболее значимые для Вас и поставьте галочку напротив.

Укажи проблемы, с которыми ты часто сталкиваешься

1. Испытываю трудности при подъеме, потому что

Трудности	1 взвод.	2 взвод	3 взвод	4 взвод	Рота 73чел.
1	2	3	4	5	6
Не удается быстро проснуться	9	6	4	9	28 (38,3%)
Легко просыпаюсь	8	9	10	11	38 (52%)
Просыпаюсь с плохим настроением	4	0	2	3	9 (12,3%)
Испытываю раздражение	5	3	2	4	14 (19,1%)
Просыпаюсь с хорошим настроением	7	9	9	6	31 (42,6%)

2. Не высыпаюсь, потому что

1	2	3	4	5	6
Трудно заснуть после отбоя	8	3	2	2	15 (20,5%)
Мешают заснуть соседи	6	3	5	9	23 (31,5%)
После отбоя доделываю уроки	1	1	2	1	5 (6,8%)
После отбоя читаю книгу	1	1	1	1	4 (5,4%)
Дома привык ложиться в другое время	12	7	6	9	34 (46,5%)

3. Нет желания идти на утреннюю зарядку

1	2	3	4	5	6
Не нравится все делать по команде	1	0	1	1	3 (4,1%)
Большие физические нагрузки	0	0	4	2	6 (8,2%)
Не вижу пользы от зарядки	7	4	1	1	13 (17,8%)
Я с радостью иду на утреннюю зарядку	7	13	11	14	45 (61,6%)
Холодно	6	0	2	4	12 (16,4%)

4. Утром трудно

1	2	3	4	5	6
Заправлять постель	1	2	2	2	7 (9,5%)
Не успеваю умыться и одеться	7	3	9	7	26 (35,6%)
Не люблю убирать комнату	2	0	2	2	6 (8,2%)
Я все успеваю сделать	10	12	7	11	40 (54,8%)

5. Я испытываю трудности в поддержании в аккуратном, опрятном виде военной формы

1	2	3	4	5	6
Периодически гладить и чистить форму	5	0	4	3	12 (16,4%)
Правильно и аккуратно пришить погоны и шевроны	2	4	1	3	10 (13,6%)
Ежедневно чистить обувь	5	3	5	7	20 (27,3%)
Правильно и аккуратно убирать форму на хранение	1	2	2	2	7 (9,5%)
У меня, получается, ухаживать за формой	11	12	10	14	47 (64,8%)

6. Я испытываю трудности в ношении военной формы

1	2	3	4	5	6
Не всегда, получается, поддерживать аккуратный и опрятный вид при ношении	5	5	6	3	19 (26%)
Я часто получаю замечания за оторванные пуговицы, шевроны, погоны	0	0	0	1	1 (1,3%)
Я часто забываю подшивать подворотничок	4	5	1	8	18 (24,6%)
Я не всегда одеваю все необходимые элементы военной формы одежды (перчатки, фуражка, ремень …)	1	1	4	6	12 (16,4%)
У меня, не возникает сложностей поддерживать аккуратный и опрятный вид при ношении формы	12	9	8	10	39 (53,4%)

7. У меня возникают затруднения в выполнении требований общевоинских уставов

1	2	3	4	5	6
Трудности в соблюдении дисциплины	7	10	5	7	29 (39,7%)
Опаздываю в строй, долго собираюсь	4	6	2	7	19 (26%)
Выполнять правила воинской вежливости	3	3	2	1	9 (12,3%)
Передвигаться строем	1	2	3	2	8 (10,9%)
Легко выполняю требования общевоинских уставов	10	5	7	10	32 (43,8%)

8. У меня возникают трудности во взаимоотношениях

1	2	3	4	5	6
Со сверстниками по учебной группе	7	5	9	11	32 (43,8%)
С соседями по комнате	13	7	13	8	41 (56,1%)
С младшими командирами (подчиненными)	8	8	4	8	28 (38,3%)
С воспитателями, преподавателями	4	5	0	6	15 (20,5%)
Не испытываю трудностей во взаимоотношениях	4	3	2	6	15 (20,5%)

9. Испытываю трудности в самостоятельной подготовке домашних занятий

1	2	3	4	5	6
Мне трудно сосредоточиться в окружении товарищей по группе	8	4	3	5	20 (27,4%)
Мне необходима индивидуальная помощь воспитателя	1	0	2	1	4 (5,4%)
Я часто рассчитываю на помощь товарища	5	3	1	4	13 (17,8%)
Не хватает времени для выполнения домашнего задания	10	4	8	9	31 (42,4%)
На самостоятельной подготовке я все успеваю	7	9	7	10	33 (45,2%)

10. Не хватает личного времени для

1	2	3	4	5	6
Подготовки формы одежды	6	3	1	4	14 (19,1%)
Общения с друзьями	6	0	6	7	19 (26,2%)
Почитать любимую книгу	5	4	2	7	18 (24,6%)
Посмотреть телевизор	2	4	3	2	11 (15%)
Мне, как правило, хватает времени	6	9	8	10	33 (45,2%)
Поговорить по телефону	3	0	0	1	4 (5,4 %)

Приложение 6

Анкета 6

"Повседневная деятельность" (курсанты ВУЗов)

Уважаемый товарищ курсант!

В целях улучшения организации учебно-воспитательного процесса в Санкт-Петербургском кадетском корпусе, просим Вас, выбрать соответствующий Вашему мнению вариант ответа на предложенные ниже утверждения:

№	Утверждения	Да	Нет	Не уверен
	Я доволен, что обучался в кадетском корпусе	97	0	3
	За время обучения я стал более организованным, дисциплинированным, уверенным в своих силах	100	0	0
	Я стал достаточно самостоятельным и овладел навыками самообслуживания	100	0	0
	Корпус привил мне навык соблюдения правил воинской вежливости и дисциплины	100	0	0
	Корпус подготовил меня к самостоятельной жизни	94	0	6
	Корпус мне помог профессионально определиться	68	5	27
	Корпус способствует формированию у меня чувства патриотизма и активной гражданской позиции	97	0	3
	Я доволен качеством образования в Кадетском корпусе	94	0	6
	Воспитатели (офицер-воспитатель как носитель традиций военного образования) стали для меня примером	68	5	27
	Корпус подготовил меня к поступлению в высшие профессиональные военные образовательные учреждения	84	3	13
	Обучение в кадетском корпусе являлось для меня престижным	78	3	19
	Корпус способствовал формированию у меня привычек здорового образа жизни и занятий спортом	89	0	11
	Опыт приобретенный в кадетском корпусе помог мне адаптироваться в военном ВУЗе	97	0	3

1. Отметьте, какие элементы повседневной деятельности способствовали развитию у Вас следующих характеристик:

Элементы повседневной деятельности КК Характеристики	Выполнение распорядка дня	Ношение военной формы одежды	Соблюдение правил воинской вежливости и дисциплины	Строй, строевая подготовка	Система дополнительного образования	Занятие спортом, закаливание, здоровый образ жизни	Деятельность по исполнению воинских ритуалов	Участие в общественной жизни кадетского корпуса
Физическое развитие	0	0	0	0	89%	100	64	0
Умение жить в коллективе	84	22	84	89	14	78	57	48
Дисциплинированность	94	89	89	97	5	32	68	5
Исполнительность	100	84	94	89	11	22	94	8
Способность разбираться в людях	11	0	0	0	57	32	11	68
Самостоятельность	100	94	89	84	28	78	57	68
Самоуважение	5	97	89	78	11	64	68	57
Умение подчиняться	97	57	100	100	0	89	97	32
Культура общения	0	0	97	57	68	57	64	68
Умение ориентироваться в жизненных ситуациях	0	0	0	0	78	75		89
Организованность	100	84	78	100	57	48	94	57
Умение переносить тяготы и лишения воинской службы	100	100	22	100	11	5	100	0
Аккуратность	68	100	0	78	5	0	94	0

Анкета 7

"Повседневная деятельность"

(курсанты ВУЗов)

1. Как вы считаете, какой навык выполнения элементов повседневной деятельности в наибольшей степени облегчил Вам адаптацию к условиям военного ВУЗа:

№ п/п	Элементы повседневной деятельности	Кол-во
		чел	%
1	2	3	4
	Выполнение распорядка дня	33	87
	Ношение военной формы одежды	38	100
	Соблюдение правил воинской вежливости и дисциплины	37	98
	Строй, строевая подготовка	34	89
	Система дополнительного образования	6	15
	Здоровый образ жизни, занятие спортом и закаливание	18	47
	Институт самоуправления и социальная активность	12	31
	Деятельность по исполнению воинских ритуалов в памятные и праздничные дни	30	79

2. Как вы считаете, какой навык выполнения элементов повседневной деятельности, в наибольшей степени помог Вам в освоении обязанностей курсанта:

1	2	3	4
	Выполнение распорядка дня	30	79
	Ношение военной формы одежды	31	81
	Соблюдение правил воинской вежливости и дисциплины	37	98
	Строй, строевая подготовка	37	98
	Система дополнительного образования	12	31
	Здоровый образ жизни, занятие спортом и закаливание	35	92
	Институт самоуправления и социальная активность	25	66
	Деятельность по исполнению воинских ритуалов в памятные и праздничные дни	20	52

3. Как вы считаете, какой навык выполнения элементов повседневной деятельности в наибольшей степени повлиял на развитие Ваших личностных качеств:

1	2	3	4
	Выполнение распорядка дня	20	52
	Ношение военной формы одежды	36	95
	Соблюдение правил воинской вежливости и дисциплины	34	89
	Строй, строевая подготовка	25	66
	Система дополнительного образования	14	36
	Здоровый образ жизни, занятие спортом и закаливание	30	79
	Институт самоуправления и социальная активность	25	66
	Деятельность по исполнению воинских ритуалов в памятные и праздничные дни	6	16

Приложение 7

АНКЕТА 8

Уважаемые родители!

В целях улучшения организации образовательного процесса просим вас ответить на приведенные вопросы, выбрав наиболее соответствующий вашему мнению вариант ответа из ниже предложенных утверждений.

Варианты ответов. Да, Нет, Затрудняюсь ответить.

№ п/п	Вопросы для родителей	Варианты ответов
		Да	Нет	Затрудняюсь ответить
1.	Довольны ли Вы, что Ваш ребёнок учится в кадетском корпусе?	67	-	1
2.	За время обучения Ваш ребёнок стал более организованным, дисциплинированным, уверенным в своих силах?	63	2	3
3.	Ваш ребёнок стал достаточно самостоятельным, владеет навыками самообслуживания?	63	2	3
4.	Корпус способствовал формированию достойного поведения Вашего ребёнка?	65	1	2
5.	Корпус готовит Вашего ребёнка к самостоятельной жизни?	58	4	6
6.	У Вашего ребёнка сформированы навыки профессионального самоопределения?	38	7	23
7.	Корпус способствует формированию чувства патриотизма и активной гражданской позиции Вашего ребёнка?	64	-	4
8.	Довольны ли Вы качеством образования в Кадетском корпусе?	58	2	8
9.	Улучшилась ли успеваемость	45	15	8
10	Появились ли новые интересы, увлечения спорт (секции) военное дело (история, поисковая деятельность) КВН учебные предметы (ин. яз., история, чтение) другие (театр, кубик Рубика и т.п.)	37	20	11
11	Ребёнку трудно (ребёнок жалуется) …. Сложности режима (ранний подъем, сложности взаимоотношений, уяснения правил КК, невкусная пища, скучает домой)	18	48	2
12.	Другое… (со слов родителей) нравится выполнять ответственные поручения, появилось много друзей, много хороших учителей, на уроках интересно, много интересных дел, нравится стрелять и ходить строем под барабан…	57	7	4

Приложение 8

Анкета 9

"Повседневная деятельность"

(для преподавателей) (52 чел.)

4. Как вы считаете, выполнение каких элементов повседневной деятельности в наибольшей степени способствует развитию самоорганизации и дисциплинированности обучающихся:

№ п/п	Элементы повседневной деятельности	Кол-во
		чел	%
1	2	3	4
1.	Выполнение распорядка дня	51	98
2.	Ношение военной формы одежды	43	83
3	Соблюдение правил воинской вежливости и дисциплины	48	92
4	Строй, строевая подготовка	28	54
5	Система дополнительного образования	18	35
6	Здоровый образ жизни, занятие спортом и закаливание	21	40
7	Институт самоуправления и социальная активность	21	40
8	Деятельность по исполнению воинских ритуалов в памятные и праздничные дни	35	67

5. Как вы считаете выполнение каких элементов повседневной деятельности в наибольшей степени способствует учебной мотивации обучающихся:

1.	2	3	4
	Выполнение распорядка дня	39	75
	Ношение военной формы одежды	23	44
	Соблюдение правил воинской вежливости и дисциплины	50	96
	Строй, строевая подготовка	20	39
	Система дополнительного образования	49	94
	Здоровый образ жизни, занятие спортом и закаливание	18	35
	Институт самоуправления и социальная активность	47	90
	Деятельность по исполнению воинских ритуалов в памятные и праздничные дни	19	37

6. Как вы считаете, выполнение каких элементов повседневной деятельности в наибольшей степени влияет профессиональное самоопределение обучающихся:

1.	2	3	4
	Выполнение распорядка дня	29	56
	Ношение военной формы одежды	37	71
	Соблюдение правил воинской вежливости и дисциплины	49	94
	Строй, строевая подготовка	43	83
	Система дополнительного образования	30	58
	Здоровый образ жизни, занятие спортом и закаливание	28	54
	Институт самоуправления и социальная активность	43	83
	Деятельность по исполнению воинских ритуалов в памятные и праздничные дни	36	69

7. Как вы считаете, выполнение каких элементов повседневной деятельности в наибольшей степени влияет на развитие личностных качеств обучающихся:

	Выполнение распорядка дня	37	71
	Ношение военной формы одежды	29	56
	Соблюдение правил воинской вежливости и дисциплины	49	94
	Строй, строевая подготовка	43	83
	Система дополнительного образования	30	58
	Здоровый образ жизни, занятие спортом и закаливание	43	83
	Институт самоуправления и социальная активность	36	69
	Деятельность по исполнению воинских ритуалов в памятные и праздничные дни	28	54

Приложение 9

Анкета для педагогов "ПД - педагог"

"Факторы качества образования -

особенности кадетского военного корпуса"

Уважаемый коллега!

В целях улучшения организации учебно-воспитательного процесса в КК просим Вас ответить на приведенные ниже вопросы анкеты

ИНСТРУКЦИЯ

Отвечая на поставленный вопрос, выберите наиболее верный, по Вашему мнению, ответ, поставьте галочку в квадрате напротив. Опрос ведется без учета персональных данных. Просим Вас указать свою должность и стаж работы в кадетских корпусах:

1. Влияет ли наличие у кадет военной формы одежды, знаков различия на Ваше отношение к ним как к обучаемым?

р Да, влияет существенным образом, я их воспринимаю как обучаемых более высокого статуса по сравнению с обычными школьниками;

р Влияет незначительно, хотя данный фактор мною учитывается;

р Практически не влияет: дети есть дети.

2. Можно ли утверждать, что военная форма одежды, организационные моменты на занятиях дисциплинируют кадет и создают деловую атмосферу, необходимую на занятиях?

р Да, существенным образом способствуют образованию;

р Да, но несущественно;

р Нет, зачастую отвлекают от содержания обучения (является мешающим фактором).

3. Можно ли утверждать, что ношение военной формы одежды и опрятный внешний вид, строевая подтянутость влияют на самоорганизацию кадет на занятии?

р Да, влияет существенным образом, устраняют школьные проблемы дисциплины;

р Влияет, но несущественно, педагог должен использовать иные методы организации;

р Нет, скорее отвлекает от сути процесса (является мешающим фактором).

4. Как часто Вы высказываете похвалу кадетам за опрятный внешний вид, строевую подтянутость?

?Достаточно часто, регулярно;

?Редко, от случая к случаю;

?Никогда не высказываюё не это главное.

5. Как часто Вы делаете кадетам замечания за неопрятный внешний вид, недостаточную строевую подтянутость?

?Иногда, скорее поощряю их за соблюдение правил и традиций;

?Не часто, только в случае серьезных нарушений;

?Никогда не делаю, это не моя компетенция.

6. Можно ли утверждать, что выполнение кадетами Общевоинских уставов (ОВУ) как основы общей исполнительности и сотрудничества с педагогами и сверстниками способствует повышению мотивации к учению?

р Да, влияет существенным образом;

р Влияет слабо, однозначной связи нет;

р Нет, не влияет, выполнение требований ОВУ зачастую отвлекает (является мешающим фактором).

7. При проведении занятий я требую выполнения положений ОВУ, правил воинской вежливости и других элементов повседневной деятельности

?Требую постоянно;

?Требую иногда, в зависимости от ситуации;

?Никогда не требую, это отвлекает от основного процесса.

8. Как часто Вы высказываете похвалу кадетам за выполнение ими требований ОВУ и элементов воинской вежливости?

?Постоянно, это важный элемент воспитания кадет;

?Иногда, в особых случаях;

?Никогда не высказываю, воинская вежливость обязательна, за что тут хвалить?

9. Как часто Вы делаете кадетам замечания за невыполнение ими требований ОВУ и элементов воинской вежливости?

?Всегда при нарушении требований;

?Очень редко, только при серьезных нарушениях;

?Никогда не делаю, это не моя компетенция.

10. Традиции, атрибутика, воинские ритуалы, праздники Кадетского корпуса повышают заинтересованность кадет в учебе, способствуют профессиональной ориентации на военные специальности?

р Да, способствует существенным образом;

р Да, но несущественно, это не самое главное;

р Нет, профессиональной ориентации способствуют другие факторы.

11. Подготовка к Параду, участие кадет в Параде способствуют повышению самооценки кадет, сплочению коллектива и личностным достижениям подростков?

р Да, способствует существенным образом;

р Да, но это касается лишь отдельных кадет;

р Не способствует, так как обучение во время подготовки к Параду затруднено.

12. Можно ли утверждать, что особая образовательная среда, созданная военной атрибутикой и особенностями поведения, способствует профессиональной ориентации кадет и ценностному отношению к армии?

р Да, существенным образом, это один из главных факторов профессионального выбора;

р Да, но несущественно, это не самое главное;

р Нет, среда не способствует профессиональной ориентации.

Факторы качества образования - особенности кадетского военного корпуса. (преподаватели СПбКВК) Всего 55 чел

Содержание вопроса	Преподаватели со стажем работы в кадетском образовании
	до 5 лет (5 чел.)	от 5-10 лет (27 чел.)	свыше 10 лет (23 чел.)
	Да	Не существенно	Нет	Да	Не существенно	Нет	Да	Не существенно	Нет
Влияет ли наличие у кадет военной формы одежды (ВФО), знаков различия на Ваше отношение к ним как к обучаемым?	80	20	0	67	7	26	100	0	0
ВФО, организационные моменты на занятиях дисциплинируют кадет и создают деловую атмосферу на занятиях?	20	60	20	60	10	30	100	0	0
Ношение военной формы одежды и опрятный внешний вид, строевая подтянутость влияют на самоорганизацию кадет на занятии?	20	60	20	60	10	30	91	0	9
Высказываете похвалу кадетам за опрятный внешний вид, строевую подтянутость?	0	60	40	63	10	26	78	0	22
Делаете замечания за неопрятный внешний вид, недостаточную строевую подтянутость?	40	0	60	63	10	26	91	9	0
Выполнение кадетами Общевоинских уставов (ОВУ) как основы общей исполнительности и сотрудничества с педагогами и сверстниками способствует повышению мотивации к учению?	20	40	40	55	15	30	74	17	9
Требую выполнения положений ОВУ, правил воинской вежливости и других элементов повседневной деятельности.	20	40	40	55	15	30	60	22	18
Высказываю похвалу кадетам за выполнение ими требований ОВУ и элементов воинской вежливости?	0	60	40	48	15	37	78	0	22
Делаете кадетам замечания за невыполнение ими требований ОВУ и элементов воинской вежливости?	20	40	40	55	10	35	87	9	4
Традиции, атрибутика, воинские ритуалы, праздники Кадетского корпуса повышают заинтересованность кадет в учебе?	40	40	20	82	10	8	96	4	0
Участие кадет в Параде способствуют повышению самооценки кадет, сплочению коллектива и личностным достижениям подростков?	40	20	40	55	4	41	91	9	0
Особая образовательная среда, созданная военной атрибутикой и особенностями поведения, способствует профессиональной ориентации кадет и ценностному отношению к армии?	100	0	0	74	10	16	100	0	0

Факторы качества образования - особенности кадетского военного корпуса. (воспитатели СПбКВК) Всего 44 чел.

Содержание вопроса	Воспитатели со стажем работы в кадетском образовании
	до 5 лет (23 чел.)	от 5-10 лет (9 чел.)	свыше 10 лет (12 чел.)
	Да	Не существенно	Нет	Да	Не существенно	Нет	Да	Не существенно	Нет
Влияет ли наличие у кадет военной формы одежды (ВФО), знаков различия на Ваше отношение к ним как к обучаемым?	82	12	4	100	0	0	84	8	8
ВФО, организационные моменты на занятиях дисциплинируют кадет и создают деловую атмосферу на занятиях?	82	12	4	90	10	0	68	16	16
Ношение военной формы одежды и опрятный внешний вид, строевая подтянутость влияют на самоорганизацию кадет на занятии?	82	12	4	56	22	22	68	16	16
Высказываете похвалу кадетам за опрятный внешний вид, строевую подтянутость?	43	9	48	34	44	22	58	26	16
Делаете замечания за неопрятный внешний вид, недостаточную строевую подтянутость?	87	13	0	78	22	0	68	32	0
Выполнение кадетами Общевоинских уставов (ОВУ) как основы общей исполнительности и сотрудничества с педагогами и сверстниками способствует повышению мотивации к учению?	65	9	26	54	22	44	84	16	0
Требую выполнения положений ОВУ, правил воинской вежливости и других элементов повседневной деятельности.	87	13	0	90	10	0	92	8	0
Высказываю похвалу кадетам за выполнение ими требований ОВУ и элементов воинской вежливости?	39	43	18	34	44	22	58	16	26
Делаете кадетам замечания за невыполнение ими требований ОВУ и элементов воинской вежливости?	96	4	0	100	0	0	100	0	0
Традиции, атрибутика, воинские ритуалы, праздники Кадетского корпуса повышают заинтересованность кадет в учебе?	70	22	8	67	11	22	84	8	8
Участие кадет в Параде способствуют повышению самооценки кадет, сплочению коллектива и личностным достижениям подростков?	100	0	0	100	0	0	100	0	0
Особая образовательная среда, созданная военной атрибутикой и особенностями поведения, способствует профессиональной ориентации кадет и ценностному отношению к армии?	10	0	0	78	11	11	84	8	8

Приложение 10

Модель управления педагогическим коллективом Санкт-Петербургского кадетского корпуса с целью повышения результативности повседневной деятельности

"Управлять - значит вести предприятие к его цели, извлекая максимальные возможности из всех имеющихся в его распоряжении ресурсов" Г. Файоль

Исходное положение. Наряду с качеством общеобразовательной подготовки важным показателем результативности образовательного процесса в КК является формирование и развитие личностных качеств обучающихся.

Личностные качества обучающихся формируются и развиваются в условиях Кадетского корпуса (КК) не только на учебных занятиях, внеклассных мероприятиях, но, главным образом, в процессе специальным образом организованной повседневной деятельности (ПД).

ПД как особый уклад жизни сложилась и десятилетиями существует в довузовских образовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации, является их яркой отличительной чертой.

Повседневная деятельность кадетского корпуса - целостная совокупность регулярно повторяющихся действий, событий, мероприятий по организации жизни кадет, реализации и обеспечению образовательного процесса в соответствии с предназначением кадетского корпуса.

Субъектами ПД КК являются сами кадеты, педагогический, административный и обслуживающий персонал кадетского корпуса.

Объекты ПД КК представляются более сложными в определении. К нему, в зависимости от ситуации, могут быть отнесены:

отдельные статусы, роли и ролевые позиции, исполняемые детьми и взрослыми (кадет, младший командир (вице-сержант, старший вице-сержант), член Совета чести КК, преподаватель, педагог-психолог, командир взвода, командир роты и другие);

организационные объединения (учебное отделение, взвод, рота группа, Советы КК, предметно-методическая комиссия (ПМК), отдел, служба, кадетский корпус в целом),

отношения и связи между ними,

различного рода ресурсы (учебно-методические, материально-технические, организационные, финансовые и т.д.).

В ходе ПД КК решаются следующие основные задачи:

1. Обеспечение жизнедеятельности кадетского корпуса.

2. Поддержание установленного порядка, выполнение правил функционирования КК в соответствии с его предназначением.

3. Поддержание уклада жизни, обычаев и традиций КК.

Практические усилия по формированию личностных качеств и компетенций кадет, их способностей к универсальным действиям в ПД кадетского корпуса дают определенный результат. Однако эта работа на сегодняшний день не носит системного характера. При исполнении одинаковых действий не сложилось единство требований различных категорий педагогических работников. Сущность, роль и потенциал ПД нечетко и не в полной мере осознается участниками образовательного процесса. Существующие образовательные технологии и действия педагогического коллектива не описаны в программных документах КК, соответствующим образом не ориентированы. Зачастую высокие образовательные результаты достигаются стихийно и не могут транслироваться, повторяются лишь случайно. Вложенные в систему средства и усилия должны давать стабильный, предсказуемый высокий результат кадет в учебе, спорте, конкурсах, олимпиадах, личностном и профессиональном самоопределении. Гарантии достижений - в управлении процессами.

Ожидаемый результат.

Приведение в систему работы по формированию в ПД КК личностных качеств и компетенций кадет, их способностей к универсальным действиям.

Обеспечение единства требований и единства действий (алгоритмизация) различных категорий педагогических работников, согласованность их практических усилий, направленных на организованное выполнение элементов ПД.

Повышение мотивации в деятельности кадет (осознанность и значимость выполнения элементов ПД) и педагогов (повышение квалификации, контроля выполнения элементов ПД и материального стимулирования).

Программа

"Управление педагогическим коллективом с целью повышения результативности повседневной деятельности в Санкт-Петербургском кадетском корпусе"

Пояснительная записка

Результаты деятельности КК определяются требованиями Закона "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ, 2012 г., в котором заложены целевые ориентиры образовательного процесса в КК; Уставом КК, в котором конкретизированы задачи деятельности образовательной организации; запросом родителей обучающихся.

1. Одно из основных требований к результатам образовательного процесса в довузовских образовательных организациях (ДОО МО РФ) сформулировано в Федеральном Законе "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ, 2012 г. (ст.86), где определено, что в ДОО МО РФ "образовательные программы основного общего и среднего общего образования могут быть интегрированы с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе…".

2. В Уставе Кадетского корпуса (КК) Министерством обороны РФ как учредителем определены в качестве основных следующие задачи:

получение обучающимися начальных знаний и навыков военного дела, необходимых для выбора профессии, продолжения дальнейшего обучения в профильных образовательных организациях,

воспитание у обучающихся чувства патриотизма, готовности к защите Отечества,

формирование и развитие у обучающихся чувства верности воинскому долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе, стремления овладения профессией офицера и воспитание любви к военной службе,

развитие у обучающихся высоких морально-психологических, деловых и организаторских качеств, физической выносливости и стойкости.

Во многом решению этих задач способствует повседневная деятельность (ПД) КК.

К числу основных свойств повседневной деятельности можно отнести её следующие характеристики:

регламентированность: регламентируется общевоинскими уставами и другими руководящими документами

организованность: организуется предназначенными для этого лицами и структурами

непрерывность: повседневная деятельность осуществляется постоянно, её элементы пронизывают всю жизнь кадет, в той или иной мере присутствуют во всех компонентах образовательного процесса: и в учебной, и во внеучебной деятельности.

регулярность: составляющие повседневной деятельности события, действия, мероприятия повторяются регулярно - изо дня в день или периодически.

кумулятивный характер результатов воздействия на компетенции кадет: результаты накапливаются постепенно и проявляются через определённое время.

ПД кадет занимает значительную часть времени их пребывания в кадетском корпусе и является неотъемлемой составляющей образовательного процесса. В структуре ПД в качестве её главных компонентов выделяются будничная деятельность и деятельность по исполнению воинских ритуалов.