Активизация творческой деятельности учащихся при рисовании фигуры человека. Графика

Этапы урока

Содержание урока

Примечание

1. Организационный момент

2. Сообщение темы и цели урока

3. Объяснение самостоятельной работы

4. Самостоятельная, творческая работа

5. Объяснение самостоятельной работы

6. Самостоятельная, творческая работа

7. Объяснение самостоятельной работы

8. Самостоятельная, творческая работа

9. Объяснение самостоятельной работы

10. Самостоятельная, творческая работа

11. Анализ ученических работ

12. Итог урока

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

Сегодняшний урок у нас будет необычный, и рисовать мы будем необычно, разными, новыми способами.

Для того чтобы вам в дальнейшем было не скучно и интересно, я бы хотела добавить в наши уроки необычные способы рисования.

Практические упражнения нужны для отработки различных техник изображения фигуры человека. Каждое упражнение показывает возможности для выполнения быстрых набросков или детальных картин.

Словесное рисование: Вначале мы с вами обсудим будущий рисунок, компоновку, расположение на альбомном листе бумаги, а потом сделаем быстрый набросок с натуры.

Всем понятна задача? Можете приступить к выполнению!

В следующем упражнении хорошо использовать пластилин (для формирования пространственного мышления): Я раздам вам по кусочку пластилина, вам нужно с помощью вытягивания формы из цельного куска, создать фигуру человека, стараясь соблюдать все пропорции. Направление работы ведется от общего к частному.

Всем понятна задача? Можете приступить к выполнению!

Дорисовывание второй, симметричной половинки изображения. Оно способствует знакомству детей с симметрией: Вы должны дорисовать половинку изображения фигуры.

Всем понятна задача? Можете приступить к выполнению!

На развитие внимательности, когда дети учатся срисовывать с картинок, репродукций, соблюдая пропорции: Я раздам вам готовые рисунки, а ваша задача будет состоять в том чтобы правильно скопировать их на чистый лист, не забывая о пропорциях.

Всем понятна задача? Можете приступить к выполнению!

Все работы оцениваются одной общей оценкой. Так как все работы выполнялись быстро, то особых требований к аккуратности выполнения не было, поэтому оценивалась правильность, компоновка, внимание, оригинальность, скорость и то с каким желанием была выполнена работа.

На сегодняшнем уроке вы поработали в полном объеме, молодцы, я надеюсь, что в дальнейшем эти упражнения помогут вам

1 упражнение:

2 упражнение:

3 упражнение:

4 упражнение:

Этапы урока

Содержание урока

Примечание

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Беседа

4. Объяснение последовательности рисования фигуры человека

5. Самостоятельная работа учащихся

6. Итог урока

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

На предыдущем уроке домашним заданием было: попробовать сделать кратковременные зарисовки фигуры человека.

Стремление запечатлеть себя или внешность другого человека свойственно художнику. В краткосрочных или длительных рисунках важно передать пластику тела, его конструктивные особенности, пропорции и характерные черты. Человек с точки зрения формообразования является сложным объектом. Можно представить, что голова - это шар, шея - это цилиндр, грудная клетка - бочонок, руки и ноги - тоже цилиндрической формы и т. п. Форму тела и движения человека во многом определяет скелет. Это каркас. Схематические проволочные рисунки помогают понять, как лучше передать особенности разнообразных движений.

Только постоянные тренировки руки и глаза в процессе изображения фигуры человека могут привести к успеху. Рекомендуется каждую свободную минуту уделять наброскам и зарисовкам с натуры: в транспорте, в библиотеке, в буфете, в кругу семьи и друзей. Наброски надо выполнять незаметно для модели, чтобы поймать естественность поз и движений. Когда человек читает, смотрит телевизор, шьет, работает на компьютере или занят другим делом, он зачастую долго сохраняет определенную позу или повторяет одни и те же движения, что значительным образом облегчает процесс изображения. Рисование людей с разных точек зрения позволит собрать интересный материал для последующей работы. Наблюдая людей, постарайтесь понять, как начинается движение, как сохраняется равновесие даже при резком изменении направления движения.

Проработанные рисунки фигуры человека с натуры показывают красоту строения тела, особенности моделировки формы с помощью света и тени.

Фигура человека является одним из самых сложных объектов изображения. Ее требуется изображать не только правильно, но и выразительно.

Начиная рисунок, попробуйте мысленно вписать модель в какую-нибудь геометрическую фигуру. Подумайте о характере натуры, попытайтесь передать ее качества в рисунке. Не забывайте о выразительности позы.

Легкими линиями нарисуйте общие очертания фигуры, проведите осевые линии по направлению движения. Обратите внимание на положение головы по отношению к телу, пропорции фигуры, характер формы.

Изображая человека нужно изображать реальные пропорции, которые мы видим в действительности, затем уточните контур, прорисуйте детали, обозначьте светотень. Выполняя рисунок, стремитесь работать над разными его частями одновременно, сравнивайте их между собой для сохранения цельности образа. Штрих необходимо наносить по форме, для того чтобы не терялась форма, объем передаваемой вами фигуры. Не забывайте о пропорциях фигуры.

Рисование фигуры человека с натуры, в положении стоя, с соблюдением пропорций.

На следующем уроке мы с вами продолжим рисовать фигуру человека

Параллельно с беседой проводится показ наглядных пособий.

Параллельно с объяснением показывать последовательность рисования на доске.

Напомнить пропорции построения фигуры.

Этапы урока

Содержание урока

Примечание

1.Организа-ционный момент

Сообщение темы и цели урока

2. Проверка изученных знаний

3. Самостоятельная работа учащихся «рисование фигуры человека с натуры»

4. Анализ работ

5. Итог урока

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

На предыдущем уроке мы с вами начали рисовать фигуру человека с натуры, на сегодняшнем занятии мы продолжим эту тему.

Но для начала давайте еще раз вспомним все необходимые пропорции, которые нужно соблюдать.

1. Что служит единицей измерения при пропорциональном изображении тела?

(голова)

2. Продолжите: ширина плеч мужской фигуры равна высоте головы, взятой…

(2 раза)

3. Ширина плеч женской фигуры равна…

(1,5 раза)

4. Рост среднего человека равен высоте его головы, взятой…

(7,5 раз)

Ну вот, молодцы, я вижу, что вы помните пропорции, теперь приступаете к работе.

Критерии оценивания ученических работ.

– соответствие заданной теме;

– верно ли композиционное размещение рисунка, соблюдены ли пропорции рисунка.

– аккуратность работы, оригинальность, правильность выполнения, компоновка на листе, использование ластика.

«5» - соблюдение всех критерий.

«4» - незначительные неточности в композиционном размещении, нарушены основные правила пользования резинкой.

«3» - нарушена композиционное построение рисунка, выполнено неправильно, неаккуратно, затерто.

«2» - работа выполнена не аккуратно, без желания, работа не соответствие заданной теме, а главное не соблюдены пропорции.

На следующем уроке мы познакомимся с выразительными средствами которые можно использовать при рисовании фигуры человека.

Этапы урока

Содержание урока

Примечание

1. Организационный момент

2. Сообщение темы и цели урока

3. Вступительная беседа

4. Объяснение самостоятельной работы учащихся

5. Самостоятельная, творческая работа учащихся

6. Анализ ученических работ

7. Итог урока

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

На предыдущем уроке мы с вами рисовали фигуру человека с натуры, а на сегодняшнем уроке мы попробуем использовать выразительные средства при графическом изображении фигуры человека.

Графика - в переводе с греческого означает «пишу», «рисую». Один из видов выразительного искусства, в котором изображение дается в виде рисунка, нанесенного на какую-либо плоскость в линейных формах.

Также в своей работе художники используют различные материалы, которые и определяют технику рисования. Например, рисунок, сделанный графитным карандашом, отличается от рисунка, выполненного углем, а акварельный рисунок не похож на рисунок, выполненный пером и тушью см. приложение 1, рис. 15, 20, 34, 32.

Главные выразительные средства графики - это линия, штрих, контур, пятно, точка, тон. Активно участвует в создании общего впечатления и белый лист бумаги.

Сейчас я расскажу вам о некоторых выразительных средствах, которые вы сможете использовать при выполнении своей творческой работы.

Как я уже сказала к выразительным средствам графики относятся линия, штриховка, контур, пятно, точка, тон см. приложение 1, рис. 43.

Линия, основное средство художественной выразительности в рисунке. Она может быть в виде штриха, который на одном и том же рисунке может быть толще, тоньше, короче, длиннее, идти сплошной чертой, прерываться или, наоборот, ложиться близко друг к другу, создавая впечатления тени.

Штриховка, покрытие закрашиваемой поверхности линиями (штрихами), направленными в одну сторону. Штриховка позволяет превращать линии и плоские очертания в объемные предметы. Существует огромное количество видов штрихов.

Контур подразумевает очертания предмета. При этом модель изображается в двух измерениях без передачи объема светотеневыми средствами.

Пятно подразумевает заливку тоном на определенной поверхности листа бумаги для придания фактуры предмету или воплощению замысла композиции.

Точка, самый простейший элемент изображения на плоскости. В изобразительном искусстве под точкой обычно подразумевается небольшой участок плоской формы.

Светотень одно из самых важных средств эмоциональной выразительности. Градации светлого и темного, распределения различных по яркости цветов, оттенков, позволяющие воспринимать объем фигуры или предмета. Помогает художнику лучше передать объем и особенности формы модели. Свет, блик, тень, полутень, падающая тень, рефлекс см. приложение 1, рис. 53.

На сегодняшнем уроке вы должны будете нарисовать простую фигуру человека с применением выразительных средств графики. Какие выразительные средства вы будете применять зависит от вашего желания и конечно воображения.

Хочу, чтобы вы творчески подошли к работе. Можете приступить к выполнению работы.

«5» - аккуратность работы, оригинальное использование выразительных средств. Сколько видов выразительных средств использовал ребенок при выполнении творческой работы.

«4» - аккуратность работы, правильное использование выразительных средств.

«3» - работа выполнена не аккуратно, без желания, работа не соответствует заданной теме.

"Я ценю в этом искусстве невероятную сжатость и краткость выражения, её немногословие и, благодаря этому, сугубую остроту и выразительность". Писала А.П. Остроумова-Лебедева.

Рисовать можно на всём, чём угодно: на бумаге, картоне, ткани, асфальте, металле, на стенах… даже на снегу, на песке. … Рисуют даже на теле человека. Рисовать можно и чем угодно - карандашом, углём, красками, кистями, палочками, специальным инструментом - штихелями, в старину гусиными перьями, теперь же разными авторучками, фломастерами. Рисовать можно и с помощью компьютера.

Этапы урока

Содержание урока

Примечание

1.Организационный момент

2.Сообщение темы и цели урока

3.Вступительная беседа

4.Объяснение самостоятельной работы

5.Самостоятельная, творческая работа

6.Анализ работ

7.Итог урока

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

На сегодняшнем уроке Мы с вами будем изучать основные правила изображения фигуры человека в движении.

Рисунки человека в движении невозможно делать с застывшего в одной позе натурщика, а это значит, вам придется положиться на вашу собственную наблюдательность, знанию перспективы. Вы сможете добиться наилучших результатов, если попытаетесь передать в своих работах ритмичность, насыщенность тона, а так же правильно расставлять акценты.

Для любого рисунка вам понадобится хотя бы минимальное понятие о перспективе. Тело, как и любой другой предмет, вблизи кажется больше и рельефнее, а при удалении оно уменьшается, и его пропорции меняются. Для того чтобы правильно нарисовать тело расположенное в пространстве, нужно применять правила построения перспективы.

В этом рисунке лежащей фигуры голова кажется гораздо больше в пропорциональном отношении по сравнению с длинной ног, чем на самом деле.

Когда голова отклонена назад, подбородок кажется более объемным, а высота лба, наоборот, сильно уменьшается. Нос так же укорачивается, и становятся хорошо видимыми ноздри.

Любая часть тела, наклоненная в вашу сторону, будет оптически укорачиваться; пропорции будут меняться в зависимости от вашего положения. Например, рука, вытянутая вперед, на фоне головы будет казаться гораздо больше по сравнению с головой и будет уменьшаться в размере по мере удаления от вас.

Этот рисунок показывает расположение фигур в пространстве. Линии пола, потолка и доски, которые в действительности параллельны друг другу, в рисунке стремятся к единой точке схода на уровне линии горизонта. Дети по мере удаления от наблюдателя, тоже уменьшается в размерах. Таким образом, самый дальний мальчик кажется гораздо меньше того, который ближе всего к художнику.

Жизнь - движение.

Мы сидим, стоим, бежим, занимаемся спортом, а значит двигаемся, при этом наше тело сгибается, наклоняется, меняется его положение см. приложение 2, рис. 11, 12, 13.

Чтобы все сделать правильно нужно:

1. как можно точнее изобразить главную ось положения тела человека, помня о пропорциональных соотношениях.

2. построить оси движения рук и ног.

3. прорисовать приблизительный контур тела.

4. добавить детали и сделать необходимую тонировку.

Необходимо обозначать положение основных центров тяжести тела человека - грудной клетки и таза. Важно определить какая рука или нога является опорной. Нужно учитывать так же то, что одежда облегает и принимает форму тела, образуя складки и морщинки.

Сегодня я хочу, чтобы вы нарисовали сцену из жизни с участием движущегося человека. Рисуя, думайте о том как в зависимости от его движений будет распределяться вес тела и меняться центр его тяжести.

Критерии оценивания ученических работ.

– соответствие заданной теме;

– верно ли композиционное размещение рисунка.

– аккуратность работы, оригинальность, правильность выполнения, компоновка на листе, использование ластика.

«5» - соблюдение всех критерий.

«4» - незначительные неточности в композиционном размещении, нарушены основные правила пользования резинкой.

«3» - нарушена композиционное построение рисунка, выполнено неправильно, неаккуратно, затерто.

«2» - работа выполнена не аккуратно, без желания, работа не соответствие заданной теме.

Одно из наиболее важных свойств рисования - это способность показать и подчеркнуть в рисунке саму жизнь.

Спасибо за урок!

Показ репродукций

Показ рисунка

Привести пример (на линейке)

Показ рисунков.

Показ последовательного выполнения.

Этапы урока

Содержание урока

Примечание

1. Организационный момент

2. Сообщение темы и цели урока

3. Вступительная беседа

4. Объяснение самостоятельной работы учащихся

5. Самостоятельная, творческая работа учащихся

6. Анализ ученических работ

7. Итог урока

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

На сегодняшнем уроке мы с вами будем повторять то, что изучили ранее, на прошлых уроках.

Искусство отражает окружающий нас мир, увлекательно рассказывает о людях, о природе. Искусство способно глубоко волновать человека - в этом его огромная сила.

Когда читаешь книгу, смотришь спектакль, кинофильм, то испытываешь беспокойство за его героев, думаешь о том, что с ними случиться, и часто хочешь быть такими как они.

Произведение искусства волнует нас потому, что художник не просто показывает то, что видит, а передает свое отношение к изображаемому, показывает, любит ли он это, любуется или ненавидит, боится. Это волнение художника передается и нам. Поэтому, знакомясь с искусством, мы учимся многому - учимся понимать различные события и явления жизни, узнаем о различных важных и интересных вещах.

Чтобы произведения искусства стали увлекательными, понятными, надо научиться в них разбираться.

Показывая жизнь, события, людей, каждое искусство (литература, музыка, кино, изобразительное искусство и многие другие) пользуются своими художественными средствами, приемами.

На сегодняшнем уроке я хочу, чтобы вы составили собственную композицию, конечно с участием человека, а возможно даже не одного, это будет зависеть от вашей фантазии, от вашей задумки. Вы можете использовать любые материалы, сочетать их как захотите. В общем я должна увидеть чему вы научились. Можете приступить к выполнению задания.

Оценивалась правильность выполнения, компоновка, оригинальность, скорость, композиционное построение, использование перспективы, творческий подход и то с каким желанием была выполнена работа.

Оценки выставлялись по пятибалльной шкале.

Тело - это не просто определенная форма, оно содержит информацию о характере натурщика, и художник, осознанно или не осознанно, выражает ее в соответствии со своим пониманием личности портретируемого.