Особенности морфофункциональной готовности дошкольников 6 и 7 лет к обучению в школе

10. Ритуал окончания занятия.

Занятие № 17.

1. Ритуал начала занятия.

2. Упражнение “Мозговая гимнастика”

В течение 1,5 минут дети выполняют качания головой, “ленивые восьмерки”, “шапку для размышлений” (см. занятие 1).

3. Разминка.

Назовите правильно: чей хвост?

- Корова - коровий;

- Заяц - (заячий);

- Овца - (овечий);

- Лошадь - (лошадиный);

- Кошка - (кошачий);

- Коза - (козий);

- Белка - (беличий);

- Волк - (волчий);

- Лиса - (лисий)

4. Упражнение “Логические задачи”.

Детям предлагают решить логические задачи. Если ребенку будет трудно решать на слух, можно в рабочей тетради нарисовать условие каждой задачи:

а) Вера - дочь Аси. Кто из них старше? (Ася.)

б) Алеша - сын Миши. Кто из них младше? (Алеша.)

в) Ольга - бабушка Тани. Света - не внучка Ольги. Надя - не бабушка Тани. Кто внучка Ольги? (Таня.)

г) Вася - отец Пети. Гриша - дедушка Пети. Кем Гриша приходится Васе? (Отцом.)

д) Катя - сестра Вовы. Оля - подруга Кати. Ваня - брат Оли. Миша - брат Вани. Кто брат Кати? (Вова).

5. Игра “Что? Кто?”

Психолог обсуждает с детьми тему “одушевленное - неодушевленное”. Рассказывает им, что все живые предметы определяются вопросом “Кто?”, а неживые - “Что?”. Предлагает поиграть в игру: задает вопросы, а дети, подумав, на них отвечают: кто плавает? Что плавает? Кто вырос? Что выросло? Кто большой? Что большое? Кто рисует? Что рисуют? И т.п.

6. Игра “Я - фотоаппарат”.

Психолог предлагает детям представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека и т.п. Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает все предметы, находящиеся на столе. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить. Так можно развивать у детей не только память, но и внимание.



7. Дыхательная гимнастика.

Глубоко вдохнуть; руки медленно поднять через стороны вверх, задержав дыхание на вдохе. Выдохнуть с открытым сильным звуком А-А-А. Руки медленно опустить.

Вдохнуть; руки медленно поднять до уровня плеч через стороны; задержать дыхание. Медленно выдохнуть с сильным звуком О-О-О, обнять себя за плечи, опустив голову на грудь.

Медленно и глубоко вдохнуть; руки поднять до уровня груди; задержать дыхание. Медленно выдохнуть с сильным звуком У-У-У; руки опустить вниз, голову - на грудь.

8. Упражнение “Штриховка”.

Детям предлагается заштриховать предложенную картинку. Направление штриховки указано стрелками.

9. Динамическая пауза “Облако”.

Описание: дети с психологом проговаривают стихи и выполняют соответствующие упражнения.

Беленькое облако Поднялось над крышей Устремилось облако Выше, выше, выше Ветер это облако Зацепил за кручу головой Превратилось облако В дождевую тучу.	Округленные руки перед собой, пальцы в замок Не расцепляя рук, поднять их над головой Выпрямить руки Потянуться руками вверх Плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону Сцепить руки кончиками пальцев над головой Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить, затем присесть.

10. Ритуал окончания занятия.

Занятие № 18.

1. Ритуал начала занятия.

2. Упражнение “Мозговая гимнастика”.

В течение 1,5 минут дети выполняют качания головой, “ленивые восьмерки”, “шапку для размышлений” (см. занятие 1).

3. Разминка.

- Какой по счету в году сейчас идет месяц?

- Ребенок собаки. (Щенок.)

- Девочка, вступившая в борьбу со Снежной Королевой. (Герда.)

- Мудрый питон и друг Маугли. (Каа.)

- Самая любимая пора школьников. (Каникулы.)

- Дедов сын. (Отец.)

4. Игра “Парные картинки”.

Используются картинки из двух наборов детского лото. Группа детей делится пополам. Каждый ребенок получает по две картинки. Дети из первой группы по очереди описывают предметы, нарисованные на одной из имеющихся у них картинок, не показывая их. Тот ребенок, у которого, по его мнению, есть эта картинка, показывает ее. Если ответ правильный, обе картинки откладываются в сторону (в общую коробку, например). Если ответ не правильный, первый ребенок повторяет свое описание, сделав его более подробным и детализированным. После того как все дети из первой группы описали по одной картинке, роли меняются. Теперь дети из второй группы так же по очереди описывают свои картинки, а дети из первой группы отгадывают их. В целом происходят 2 смены ролей, соответственно двум карточкам, имеющимся у каждого ребенка.

5. Игра “Что бывает…”.

Психолог предлагает детям поочередно задавать друг другу вопросы следующего порядка: Что бывает большим? - Дом, машина, радость, страх и т.п. Что бывает узким? - Тропа, лента, лицо, улица и т.п. Что бывает низким, высоким, красным, белым, желтым, длинным, коротким и т.д.

6. Упражнение “Что я знаю о школе”.

Психолог проводит с детьми беседу и предлагает как можно точнее отвечать на следующие вопросы:

- Как обращаются к учителю?

- Как привлечь к себе внимание, если нужно о чем-то спросить?

- Что говорят, если нужно выйти в туалет?

- Что такое урок?

- Как узнают, что настало время начинать урок?

- Что такое перемена?

- Для чего нужна перемена?

- Как в школе называется стол, за которым сидят дети?

- На чем пишет учитель, когда объясняет задание?

- Что такое оценка?

- Какие оценки хорошие, а какие плохие?

- Что такое школьный дневник?

- Что такое каникулы?

7. Дыхательная гимнастика.

Вдыхать левой ноздрей, выдыхать через правую ноздрю. На вдохе представлять, как с воздухом “золотисто-серебристая” энергия проходит через левую ноздрю, левую часть горла, левую часть сердца и желудка и доходит до копчика.

При выдохе - “желтая больная энергия” выходит через правую часть тела (печень, почки, правую часть сердца, правую часть горла и правую ноздрю). Затем вдыхать правой ноздрей, а выдыхать левой. Повторить 3 раза каждый цикл.

8. Упражнение “Допиши строчку”.

Ребенок в тетради дописывает до конца строки предложенные психологом узоры.

9. Упражнение на релаксацию “Огонь и лед”.

Попеременное напряжение и расслабление всего тела. Исходное положение - лежа. По команде психолога “Огонь!” дети начинают интенсивные движения всем телом. (Плавность и степень интенсивности движений каждый ребенок выбирает произвольно). По команде “Лед!” дети застывают в позе, в которой их застигла команда, напрягая до предела все тело. Психолог несколько раз чередует обе команды, произвольно меняя время выполнения той и другой.

10. Ритуал окончания занятия.

Занятие № 19.

1. Ритуал начала занятия.

2. Упражнение “Мозговая гимнастика”.

В течение 1,5 минут дети выполняют качания головой, “ленивые восьмерки”, “шапку для размышлений” (см. занятие 1).

3. Разминка.

Как называют эти места:

- Где принимают в стирку белье? (Прачечная.)

- Где нас лечат? (Больница.)

- Где хранят автомобили? (Гараж.)

- Где держат самолеты? (Ангар.)

- Где дома готовят еду? (Кухня.)

- Где работают клоуны? (Цирк.)

- Где выдают на время книги? (Библиотека.)

4. Игра “Пантомима”.

Психолог просит детей изобразить жестами, мимикой, звуками какой-либо предмет (поезд, машину, чайник, самолет) или какое-либо действие (умывание, расчесывание, рисование, плавание). Если с первого раза не получается, психолог показывает сам, как это нужно делать. Поиграйте в “угадайку”: ребенок угадывает, что вы изобразили, а затем наоборот - вы должны догадаться, что изображают жесты и мимика ребенка. Старайтесь придумывать смешные варианты. Эта игра предназначена для развития воображения и творческих способностей.

5. Игра “Посмотри и запомни”.

В течение нескольких секунд психолог показывает детям сюжетную картинку. Затем изображение убирает и задает вопросы об увиденном на рисунке. Обращайте внимание на детали, помогая ребенку уточняющими вопросами (сколько птичек сидело на дереве, какого цвета занавеска на окне и т.д.). Потом можно поменяться ролями, предложив детям придумать и задать вам вопросы по картинке.

6. Упражнение “Медвежата”.

Психолог раздает детям рисунки с изображением медвежат. У каждого медвежонка не хватает какой-то детали, чтобы быть похожим на один заглавный образец. Детям нужно сделать всех медвежат одинаковыми.

7. Растяжки “Струночки”.

Исходное положение - лежа на спине. Ребенку предлагается почувствовать пол головой, шеей, спиной, плечами, руками, ягодицами и ногами, а затем описать свои ощущения: например: пол может быть твердым, жестким, мягким, холодным или теплым, гладким или шершавым, ровным или бугристым и т.д.

Затем психолог берет одну руку ребенка и немного растягивает ее (другая рука лежит расслабленно), затем - другую руку. После этого ребенок выполняет растяжки рук самостоятельно. Аналогично поочередно растягиваются ноги.

Далее детям предлагается представить себя сильно натянутой струночкой и растягивать тело, потягиваясь одновременно сначала двумя руками, двумя ногами; затем - правой стороной тела (рука, бок, нога) и левой стороны тела (линейные растяжки). Спину при этом не следует напрягать и выгибать.

8. Упражнение “Графический диктант”.

Детям предлагается в рабочей тетради под диктовку психолога писать диктант, соблюдая инструкцию.

9. Динамическая пауза “Березка”.

Психолог: “Наконец, после долгой холодной зимы наступила теплая весна. Белоствольные березки расправили свои нежные листочки, протянули свои тонкие веточки к солнышку и ощутили на них долгожданное тепло. Улыбнулись березки солнышку.

Вдруг прилетел шаловливый ветерок и предложил березкам поиграть. Удивились березки, но согласились. Закачали березки своими тонкими веточками, сначала совсем тихо, потом все сильнее и сильнее. Каждый листочек-пальчик поздоровался со своим соседом.

Но шалун-ветер принес с собой тучку, которая закрыла солнышко. Огорчились березки. Обняли себя веточками, чтобы согреться. А тут еще дождик закапал, вымокли березки до последней нитки. Повисли ветви, как петли. Испугался ветер, что березки могут заболеть. Разогнал тучи. Выглянуло солнышко, и березки радостно вздохнули”.

10. Ритуал окончания занятия.

Занятие № 20.

1. Ритуал начала занятия.

2. Упражнение “Мозговая гимнастика”.

В течение 1,5 минут дети выполняют качания головой, “ленивые восьмерки”, “шапку для размышлений” (см. занятие 1).

3. Разминка.

Назовите правильно, чье мясо:

- Мясо свиньи - свинина,

- Мясо барана - (баранина).

- Мясо коровы - (говядина),

- Мясо теленка - (телятина),

- Мясо курицы - (курятина).

- Мясо индюшки - (индюшатина).

4. Игра “Разложи правильно”.

Для игры потребуется два одинаковых набора картинок. В каждом наборе должно быть не менее пяти изображений. Психолог раскладывает картинки из своего набора в определенном порядке. Дети рассматривают получившийся ряд в течение 10 секунд, после чего психолог закрывает изображения. Задача детей - разложить свои картинки в том же порядке, держа образец в памяти. Усложняя задание, увеличивается количество карточек.

5. Упражнение “Выполни по образцу”.

Детям выдаются подготовленные бланки с изображением пустых листочков, цветочков, грибочков, елочек и яблочек. Психолог дает детям задание: в каждом цветочке нужно поставить плюсик, в грибочке - палочку, в листочке - галочку, в елочке - точку, в яблочке - кружочек.

6. Упражнение “Тренируем память”.

Психолог просит детей прослушать внимательно два раза следующий текст, а затем ответить на вопросы.

Мама попросила сына сходить в магазин и сделать следующие покупки: в булочной - ХЛЕБ, ПИРОЖНОЕ, ПЕЧЕНЬЕ; в мясном отделе - КОТЛЕТЫ, СОСИСКИ, КОЛБАСУ; в овощном отделе - ОГУРЦЫ, ПОМИДОРЫ, КАПУСТУ; в гастрономическом отделе - САХАР, СОЛЬ, МАСЛО. Запомнили? А теперь ответьте: что надо было купить в овощном отделе? Что - в булочной? Что - в мясном отделе? Что - в гастрономическом отделе?

7. Растяжки “Кобра”.

Исходное положение - лежа на животе. Руки согнуть в локтях, ладонями упереться в пол на уровне плеч; представить себя в виде кобры: медленно поднять голову, постепенно выпрямляя руки и приоткрывая рот; приподнять верхнюю часть туловища, прогнуть спину (ягодицы и ноги при этом должны быть расслаблены); вернуться в исходное положение и расслабиться, не задерживая дыхания.

8. Упражнение “Штриховка”.

Детям предлагается заштриховать предложенную картинку. Направление штриховки указано стрелками.

9. Упражнение на релаксацию “Потянулись - сломались”.

Исходное положение - лежа на спине; руки и все тело устремлены вверх; пятки от пола не отрывать.

Психолог: тянемся, тянемся вверх, выше и выше… Мысленно отрываем пятки от пола, чтобы стать еще выше… А теперь наши кисти как бы сломались, безвольно повисли. Теперь руки сломались в локтях, в плечах; упали плечи, повисла голова, мы сломались в талии; подогнули колени - упали на пол… Лежим расслабленно, безвольно, удобно… Прислушайтесь к себе. Осталось ли где-нибудь напряжение? Сбросьте его.

10. Ритуал окончания занятия.

Занятие № 21.

1. Ритуал начала занятия.

2. Упражнение “Мозговая гимнастика”.

В течение 1,5 минут дети выполняют качания головой, “ленивые восьмерки”, “шапку для размышлений” (см. занятие 1).

3. Разминка.

Назовите правильно, сделано из…

- Сок из винограда - виноградный,

- Сковорода из чугуна - (чугунная),

- Сок из сливы - (сливовый),

- Посуда из дерева - (деревянная),

- Шапка из меха - (меховая),

- Сок из моркови - (морковный),

- Монета из золота - (золотая),

- Кувшин из глины - (глиняный),

- Сок из клубники - (клубничный),

- Платок из шерсти - (шерстяной),

- Блузка из шелка - (шелковая),

- Подсвечник из меди - (медный).

4. Упражнение “Точки”.

Психолог показывает детям на примере, как можно, соединяя точки, сделать рисунок. Затем предлагает им самим попробовать нарисовать что-либо, соединяя точки. Использовать все точки каждый раз не обязательно.

5. Игра “Раскрась правильно”.

Детям раздаются листы с написанными на них крупным шрифтом буквами и цифрами. Психолог предлагает детям обвести все буквы красным карандашом, а все цифры - синим. Усложняя задание, можно попросить все гласные буквы обвести красным карандашом, все согласные синим, цифры - зеленым.

6. Упражнение “Цветы на клумбах”.

Психолог вырезает из картона для каждого ребенка по три цветка красного, оранжевого и синего цвета и три клумбы - круглую, квадратную и прямоугольную. Детям предлагается распределить цветы на клумбах в соответствии с рассказом: “Красные цветы росли не на круглой и не квадратной клумбе, оранжевые - не на круглой и не на прямоугольной. Где какие цветы росли?”

7. Растяжки “Травинка на ветру”.

Изобразить всем телом травинку (сесть на пятки, руки вытянуть вверх, сделать вдох). Психолог: начинает дуть ветер и травинка наклоняется до земли. (Выдыхая, наклонить туловище вперед, пока грудь не коснется бедер; руки при этом вытянуть вперед, ладони - на полу; не меняя положение туловища, протянуть руки по полу еще дальше вперед)

- Ветер стихает, травинка выпрямляется и тянется к солнышку. (На вдохе в исходное положение, потянуться вверх)

8. Упражнение “Допиши строчку”.

Дети в тетради дописывают до конца строки предложенные психологом узоры.

9. Динамическая пауза “Хризантемы”.

Описание: дети с психологом проговаривают стихи и выполняют соответствующие упражнения.

Ах! Какие хризантемы! Мы сорвем их без проблемы! Ух! Охапку мы набрали! Эх! Прихватим и для Вали! Эхе-хе… Цветов не стало. Их и раньше было мало Ох! Зачем мы их сгубили? Ведь не мы же их растили! Больше так не поступайте Цветы новые сажайте Пусть в саду они растут И людей всех радуют	Показать как цветок распускается. Обеими руками срывать вообр. цветы Обеими руками показать “охапку” Махнуть рукой и “рвать” цветы дальше Удивленно пожать плечами Развести руки в стороны Прижать к щекам обе руки Горестно покачать головой. Погрозить пальчиком. Присесть, “посадить” цветы. ППоказать как цветок распускается. Все радуются.

10. Ритуал окончания занятия.

Занятие № 22.

1. Ритуал начала занятия.

2. Упражнение “Мозговая гимнастика”

В течение 1,5 минут дети выполняют качания головой, “ленивые восьмерки”, “шапку для размышлений” (см. занятие 1).

3. Разминка.

Какие животные могут это делать?

- Мурлычет - кот; шипит - (змея);

- Мычит - (корова); жужжит - (шмель);

- Пищит - (мышь); воет - (волк);

- Фыркает - (кот); каркает - (ворона);

- Чирикает - (воробей); кукует - (кукушка);

- Квакает (лягушка); блеет - (овца)

4. Упражнение “Что неверно?”

Детям нужно внимательно рассмотреть предложенные картинки и сказать, что неправильно нарисовал художник, объяснить почему.

5. Игра “Узнай букву”.

Психолог вырезает для детей буквы из бархатной бумаги. Затем предлагает угадать буквы, проводя по ним пальцами. Глаза должны быть закрыты у детей. Игру можно проводить в форме соревнования, ощупывая буквы поочередно. За каждую узнанную букву дается фишка. В конце игры фишки подсчитываются и объявляется победитель.

6. Упражнение “Копирование образца”.

Каждому ребенку предлагается точечный рисунок. Психолог просит детей как можно точнее скопировать образец. Обращайте внимание, на сколько число и расположение точек соответствует образцу. Возможно небольшое (но не более чем в 2 раза) увеличение или уменьшение размера рисунка.

7. Упражнение с карандашам (не подточенными).

а) с напряжением прокатывать карандаш между соединенными ладонями;

б) растирать центр ладони концом карандаша;

в) упираясь концами карандаша в центр ладоней, вращать кисти рук перпендикулярно карандашу, стараясь не уронить его. Медленно поднимать руки над головой и опускать их вниз, продолжая удерживать карандаш (2 - 3 раза);

г) брать карандаш за концы и удерживать его на весу поочередно указательными пальцами обеих рук, средними пальцами и т.д.

8. Упражнение “Графический диктант”.

Детям предлагается в рабочей тетради под диктовку психолога писать диктант, соблюдая инструкцию.

9. Упражнение на релаксацию “Росток”.

Дети сидят на корточках в кругу, нагнув голову к коленям и обхватив их руками. Психолог: представьте себе, что вы - маленький росток, только что показавшийся из земли. Вы растете, постепенно выпрямляясь, раскрываясь и устремляясь вверх. Я буду помогать вам расти, считая до пяти. Постарайтесь равномерно распределить стадии роста.

В начале освоения этого упражнения на каждый счет психолог называет детям часть тела, которая активизируется в данный момент при абсолютной пассивности, расслабленности других: “один” - медленно выпрямляются ноги; “два” - ноги продолжают выпрямляться и постепенно расслабляются руки, висят, как “тряпочки”; “три” - постепенно выпрямляется позвоночник (от поясницы к плечам); “четыре” - разводим плечи и выпрямляем шею, поднимаем голову; “пять” - поднимаем руки вверх, смотри вверх, тянемся к солнышку.

10. Ритуал окончания занятия.

Занятие № 23.

1. Ритуал начала занятия.

2. Упражнение “Заряд бодрости”.

- Большим и указательным пальцами обеих рук массировать мочки ушей сначала в одну сторону, затем в другую. При этом говорить: “Ушки, ушки, слушайте!” (несколько раз);

- Указательным пальцем массировать точку на лбу между бровей в одну и другую сторону и говорить: “Просыпайся третий глаз!” (несколько раз);

- Поглаживать впадинку на шее, глубоко вдыхать и говорить: “Я дышу!” (несколько раз).

3. Разминка.

- Самая большая и вкусная ягода? (Арбуз.)

- Как зовут девочку, побывавшую в Зазеркалье? (Алиса.)

- Какое метательное орудие всегда возвращается к охотникам? (Бумеранг.)

- У какого зверька в лесу самое короткое название? (Еж.)

- Самое длинношеее животное на Земле? (Жираф.)

- Сколько месяцев году? (12)

4. Игра “Загадки”.

Психолог каждому ребенку задает по две загадки. Загадки можно подобрать из любого сборника.

5. Упражнение “Ругаемся овощами”.

Психолог предлагает детям поругаться, но не плохими словами, а…овощами: “Ты - огурец”, “А ты - редиска”, “Ты - морковка”, “А ты - тыква” и т.д.

6. Упражнение “Дорисуй-ка”.

Детям предлагаются несложные картинки (яблоко, гриб, лист, мяч, дом, елка), нарисованные наполовину. Психолог просит детей как можно точнее дорисовать вторую половину картинки.

7. Упражнения с карандашами.

а) вращать между пальцами карандаш. (Необходимо обратить внимание на то, чтобы в движениях участвовали все пальцы.)

б) перебирать всеми пальцами вдоль карандаша от одного конца до другого вперед и назад;

в) удерживая карандаш между пальцами, ослабить зажим настолько, чтобы карандаш медленно сполз вниз;

г) зажать карандаш между вторыми фалангами указательного и среднего пальцев и делать “шаги” по столу. Следить, чтобы карандаш не выпал из пальцев.

8. Упражнение “Штриховка”.

Детям предлагается заштриховать предложенную картинку. Направление штриховки указано стрелками.

9. Динамическая пауза “Солнышко”.

Психолог: “Каждый день всходит солнце, чтобы обогреть всю землю. Все рады солнышку! Но пока оно спит. Ночь подходит к концу. Сторож-месяц пошел отдыхать и по пути постучал к солнышку, чтобы оно просыпалось.

А солнышко сладко спит. Услышало оно, что в дверь постучали. Открыло свои глаза, а на улице темно. Не хочется вставать. Солнышко зевнуло и снова крепко закрыла свои глазки.

Но время не ждет. Надо будить Землю. Солнышко потянулось и встало с кровати. Умыло глазки, ротик, щечки. Взяло расческу и расчесало свои золотые волосы-лучики. Лучики распрямились, ярко засияли. Солнышко расправило свое платьице и вышло на небо. Вдохнуло свежий воздух и улыбнулось всем”.

10. Ритуал окончания занятия.

Занятие № 24.

1. Ритуал начала занятия.

2. Упражнение “Заряд бодрости”.

Большим и указательным пальцами обеих рук массировать мочки ушей сначала в одну сторону, затем в другую. При этом говорить: “Ушки, ушки, слушайте!” (несколько раз);

Указательным пальцем массировать точку на лбу между бровей в одну и другую сторону и говорить: “Просыпайся третий глаз!” (несколько раз);

Поглаживать впадинку на шее, глубоко вдыхать и говорить: “Я дышу!” (несколько раз).

3. Разминка.

- Что можно видеть с закрытыми глазами? (Сон.)

- Из чего делают белый хлеб? (Из пшеницы.)

- Кто говорит на всех языках? (Эхо.)

- Какой колокольчик не звенит? (Цветок.)

- Кто мост мостит без топора? (Мороз.)

- Кто растет со шляпой? (Гриб.)

4. Игра “Каждой вещи свое место”

Психолог спрашивает у детей, где должны находиться:

- книги - (на полке, в шкафу);

- ручки - (в пенале);

- бумага - (в столе);

- хлеб - (в хлебнице);

- суп - (в кастрюле);

- соль - (в солонке);

- сахар - (в сахарнице);

- деньги - (в кошельке);

- паста - (в тюбике);

- мыло - (в мыльнице);

5. Упражнение “Найди лишнее”.

Детям даются картинки с заданием, где в каждом ряду надо найти “лишний” предмет и объяснить свой выбор.

6. Игра “Я загадала…”.

Психолог загадывает какой-либо предмет. Предлагает детям посредством уточняющих вопросов выяснить название предмета. Например:

- Этот предмет летает?

- Да.

- У него есть крылья?

- Нет.

- Он высоко летает?

- Нет.

- Он одушевленный?

- Нет.

- Он сделан из пластмассы?

- Нет.

- Из железа?

- Да.

- У него есть пропеллер?

- Да.

- Это вертолет?

- Да.

7. Упражнения с монетами.

а) на один из пальцев раскрытой ладони положить монету. Ребенок должен пошевелить этим пальцем так, чтобы монета не упала. Как только ему это удается, на другой палец кладется вторая монета, и так до тех пор, пока все пальцы не будут удерживать монеты;

б) разложить монеты на пальцах раскрытой ладони, затем при помощи партнера уложить монеты на кончики пальцев другой руки;

в) подбрасывать монету вверх и ловить ее. (В начале монета подбрасывается невысоко, затем предлагается подкидывать монету все выше.)

8. Упражнение “Допиши строчку”.

Дети в тетради дописывают до конца строки предложенные психологом узоры.

9. Упражнение на релаксацию “Раскачивающееся дерево”.

Психолог: представьте себя каким-нибудь деревом. Корни - это ноги, ствол - туловище, крона - руки и голова. Начинает дуть ветер, и дерево плавно раскачивается - наклоняется вправо и влево (3-5 раз), вперед и назад.

Во время выполнения движений дети должны стремиться соблюдать ритмичность дыхания. В результате выполнения упражнения усиливается деятельность внутренних органов, улучшается эластичность легких, особенно нижних отделов; улучшается кровообращение головного мозга.

10. Ритуал окончания занятия.

Занятие № 25.

1. Ритуал начала занятия.

2. Упражнение “Заряд бодрости”.

- Большим и указательным пальцами обеих рук массировать мочки ушей сначала в одну сторону, затем в другую. При этом говорить: “Ушки, ушки, слушайте!” (несколько раз);

- Указательным пальцем массировать точку на лбу между бровей в одну и другую сторону и говорить: “Просыпайся третий глаз!” (несколько раз);

- Поглаживать впадинку на шее, глубоко вдыхать и говорить: “Я дышу!” (несколько раз).

3. Разминка.

- Самолетом правит…(летчик),

- Трактор водит …(тракторист),

- Электричку - …(машинист),

- Стены выкрасил…(маляр),

- Доску выстругал…(столяр),

- В доме свет провел…(монтер),

- В шахте трудится…(шахтер),

- В жаркой кузнице…(кузнец),

- Кто все знает?... (молодец!).

4. Игра “Пищевые цепочки”.

Психолог проводит с детьми беседу о взаимоотношениях в живой природе. Объясняет категорию “хищник - жертва”, разъясняет функции и назначение тех и других. Предлагает составить пищевые цепочки, имеющие место в природе:

Луг, поле: растения - гусеница - птица;

злаки - грызуны - змеи, хищные птицы;

трава - насекомые - птицы;

Водоемы: комар - лягушка - цапля;

червяк - рыба - чайка;

ряска - малек - хищная рыба;

Лес: растения - гусеница - птицы;

растения - грызун - хищные птицы;

растения - заяц - лиса, волк;

грибы - белки - куницы;

лесные злаки - лось - медведь, волк.

5. Игра “Моя половина, твоя половина”.

Психолог говорит начало слова, а дети по очереди продолжают:

Вело - сипед, само - лет, паро - воз, паро - ход, пыле - сос, магни - тофон, само - свал, мага - зин, теле - визор, верто - лет, кроко - дил, чемо - дан и т.д.

6. Упражнение “Рассказ по картине”.

Психолог предлагает рассмотреть детям сюжетную картину. Затем каждый ребенок составляет рассказ по картине. Если дети затрудняются, психолог задает наводящие или уточняющие вопросы.

7. Упражнения с монетами.

А) перекладывать монету между пальцами одной руки, вращать ее между пальцами. (Необходимо обратить внимание на то, чтобы в движениях участвовали все пальцы);

Б) один из детей прячет монету в руке, другой, легко дотрагиваясь до рук партнера, старается по разности тонуса мышц отгадать, в какой руке находится монета;

В) первый партнер держит монеты на кончиках пальцев, глаза при этом закрыты. Второй партнер начинает заменять монеты другими (отличными по массе) или добавлять монеты, укладывая их столбиком. Первый партнер, не открывая глаз, старается угадать достоинство и количество монет.

8. Упражнение “Графический диктант”.

Детям предлагается в рабочей тетради под диктовку психолога писать диктант, соблюдая инструкцию.

9. Упражнение на релаксацию “Море”.

Психолог рассказывает детям историю и сопровождает ее соответствующими движениями (дети повторяют движения ):

“На море плещутся волны - маленькие и большие. (Сначала одной рукой, а затем другой рисует в воздухе маленькие волны; руки сцепляет в замок и рисует в воздухе большую волну.)

По волнам плывут дельфины. (Синхронные волнообразные движения всей рукой вперед.)

Они сначала вместе, а потом по очереди ныряют в воду - один нырнул, другой нырнул. (Совершает поочередные волнообразные движения рук.)

За ним плывут их дельфинята. (Руки согнуты в локтях, прижаты к груди; кисти рук выполняют синхронные волнообразные движения вперед.)

Они ныряют вместе и по очереди. (Одновременные и поочередные волнообразные движения кистями рук.)

Вот так двигаются их хвостики. (Каждый палец поочередно совершает волнообразные движения.)

Вместе с дельфинами плавают медузы, (Руки, сжатые в кулаки, резко разжимаются.)

Все они танцуют и смеются”. (Вращение рук в лучезапястных суставах.)

10. Ритуал окончания занятия.

Занятие № 26.

1. Ритуал начала занятия.

2. Упражнение “Заряд бодрости”.

- Большим и указательным пальцами обеих рук массировать мочки ушей сначала в одну сторону, затем в другую. При этом говорить: “Ушки, ушки, слушайте!” (несколько раз);

- Указательным пальцем массировать точку на лбу между бровей в одну и другую сторону и говорить: “Просыпайся третий глаз!” (несколько раз);

- Поглаживать впадинку на шее, глубоко вдыхать и говорить: “Я дышу!” (несколько раз).

3. Разминка.

- Что просит сказать врач, когда осматривает горла? (а-а-а)

- Какие животные носят еду на спине? (Ежи.)

- Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май.)

- Самый смешной артист цирка? (Клоун.)

- Книжка с чистыми листами для рисования? (Альбом.)

- Какого цвета средний сигнал у светофора? (Желтый.)

4. Игра “Подумай и ответь”.

Психолог предлагает детям закончить предложения:

Если мальчик старше девочки, то девочка… (младше мальчика);

Если стол выше стула, то стул …(ниже стола);

Если река уже моря, то море…(шире реки);

Если велосипед едет медленнее машины, то машина едет …(быстрее велосипеда);

Если червяк короче удава, то удав…(длиннее червяка) и т.д.

5. Игра “Добавь слово”.

Психолог предлагает детям найти закономерность и продолжить ряд слов:

Зима, весна, лето….

Январь, февраль, март…..

Утро, день, вечер…..

Понедельник, вторник, среда….

Десять, девять, восемь…..

Один, два, три…..

Десять, двадцать, тридцать…..

6. Игра “Зашифрованная азбука”.

Психолог выбирает несколько наиболее часто встречающихся в словах букв алфавита, каждой из них присваивает свой номерной знак. Например:

А О К Т С И Н Л Д М

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Психолог показывает детям, как можно записывать слова, заменяя буквы цифрами: 9 2 10 (дом); 5 6 8 1 (сила) и т.п. Затем предлагает самостоятельно зашифровывать слова, если дети затрудняются, оказывает помощь.

7. Упражнения с четками.

Психолог предлагает детям перебирать пальцами четки. Перебирание четок нормализует ритм дыхания, успокаивает. Полезно перебирать четки, сопровождая движения рук речью - чтением стихотворения либо скороговорки.

8. Упражнение “Штриховка”.

Детям предлагается заштриховать предложенную картинку. Направление штриховки указано стрелками.

9. Упражнение на релаксацию “Улыбка”.

Психолог: “Лягте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха… Во время каждого выдоха вы можете почувствовать, как лицо все больше и больше расслабляется. Пусть с каждым выдохом расслабляется ваш рот, нос, уши, лоб, глаза.

Теперь вдохните глубоко-глубоко и задержите дыхание. Откиньте голову назад, сделайте сильный выдох, выдувая воздух как можно выше, чтобы он долетел до потолка. Повторите это еще раз.

Глубоко вдохните… Задержите воздух… Запрокиньте голову… Сильно выдохните, выдувая воздух до потолка. Теперь снова вдохните. И когда будете сейчас выдыхать, постарайтесь улыбнуться. Почувствуйте, как во время улыбки растягиваются ваши губы, и как напрягаются мышцы щек.

Сделайте это еще раз и попробуйте улыбнуться пошире. Представьте себе, что видите перед собой на рисунке красивое солнышко, рот которого расплылся в широкой дружеской улыбке.

Когда вы сейчас снова улыбнетесь, почувствуйте, как улыбка переходит в руки, доходит до ладоней. Возможно, вы заметите в ладонях легкое покалывание. Дышите и улыбайтесь… И ощущайте, как руки и ладони наполняются улыбающейся силой солнышка.

Когда вы улыбнетесь снова, почувствуйте, как ваша улыбка спускается все ниже и доходит до ног, до самых кончиков ступней. Ощутите тепло солнца под подошвами ног.

Ощутите улыбку во всем своем теле. Улыбаясь, вы хорошо чувствуете себя с ног до головы, ощущаете радость всеми клеточками своего тела. Теперь снова глубоко вдохните и задержите на мгновение дыхание. Представьте, что в вашей груди находится большой золотой шар. Это настоящее солнце внутри вас, внутри вашего сердца. Когда вы будете сейчас выдыхать, пусть это солнце улыбается. Снова наберите побольше воздуха, задержите дыхание и почувствуйте, как солнце внутри вас широко и дружелюбно улыбается, как спокойно, безмятежно и радостно стало у вас на душе.

Теперь немного потянитесь, выпрямитесь. Откройте глаза и снова окажитесь в этой комнате”.

10. Ритуал окончания занятия.

Ритуалы начала занятия

Волшебный клубочек. Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Психолог передаёт клубок ниток, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п. Затем передаёт клубок следующему ребёнку, пока не дойдёт очередь до психолога.

Доброе животное. Участники встают в круг и берутся за руки. Психолог тихим голосом говорит: «Мы с вами - одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!»

Вдох - все делают шаг вперёд, выдох - шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьётся его большое доброе сердце. Стук - шаг вперёд, стук - шаг назад и т.д.

Дружба начинается с улыбки. Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.

Комплименты. Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он произносит комплимент своему соседу. При затруднении психолог может сделать комплимент или предложить сказать что-то «вкусное», «сладкое», «цветочное». Во время ритуала психолог находится в кругу вместе с детьми, показывает пример, подсказывает, подбадривает, настраивает детей.



Приложение 12

Рекомендации для родителей «Как подготовить руку ребенка к письму»

Цель: Помочь родителям осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики в домашних условиях.

Поступая в школу, ребенок не обязан уметь писать письменными буквами. Более того, будет лучше, если этому его профессионально научит учитель. Однако первокласснику гораздо легче освоить крючочки-закорючки, если еще до школы он регулярно тренировался на чем-то более увлекательном. Вот несколько заданий, которые вы можете выполнить вместе со своим ребенком. Они не потребуют от него слишком больших усилий, и в то же время в легкой и увлекательной форме подготовят его руку к письму.

1. Пальчиковые игры

«Фруктовая ладошка»

Этот пальчик - апельсин, Он, конечно, не один. Этот пальчик - слива, Вкусная, красивая. Этот пальчик - абрикос, Высоко на ветке рос. Этот пальчик - груша, Просит: «Ну-ка, скушай!» Этот пальчик - ананас, Фрукт для вас и для нас.	Поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого. Показывают ладошками вокруг и на себя.

«Домашние птицы»

Есть у курицы цыпленок, У гусыни есть гусенок, У индюшки - индюшонок, А у утки есть утенок. У каждой мамы малыши Все красивы, хороши!	Большим пальцем поочередно касаются остальных, начиная с мизинца. Показывают пальчики, играя с ними.

2. Массаж ладоней шестигранным карандашом.

«Утюжок»

	Прокатывание карандаша по поверхности стола. Возьми толстый карандаш. Положи его на стол. «Прогладь» карандаш сначала одной ладонью, потом другой. Покатай карандаш по столу.

«Добывание огня»

	Прокатывание карандаша между ладонями. Положи карандаш на одну ладошку, прикрой его другой. Прокатывай карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям. А теперь попробуй сделать это сразу с двумя карандашами.

«Пианино»

	Нажимание на карандаш поочередно кончиками пальцев. Прижимай карандаш, который лежит на столе, кончиком каждого пальца. Прижимай сильнее!

«Прятки»

	Сжимание карандаша в кулачке. Возьми короткий карандашик и сожми его в кулачке, спрячь. А теперь спрячь в другой руке.



3. Массаж ладоней шарами.

«Обезьяна хватает персик»

	Взять в руку шар, удерживать его на середине ладони. Сильно сдавить шар и расслабить кисть.

«Уголек на ладони»

	Непрерывно подбрасывать шар на ладони, при этом он естественно массирует активные точки ладони.

4. Упражнения с массажными мячами. Эти упражнения можно и использовать с грецкими орехами.

«Колючий ёж»

Гладь мои ладошки, ёж!

Ты колючий, ну и что ж?

Я хочу тебя погладить!

Я хочу с тобою ладить!

Катают мяч между ладонями, гладят его, дотрагиваются до отдельных колючек.

«Колкие иголки»

У сосны, у пихты, ёлки

Очень колкие иголки.

Но ещё сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник!

Катают мяч между ладонями движениями вверх - вниз - сначала медленно, а затем увеличивают темп.

5 .Детские прописи

Такие прописи имеются сейчас в продаже в большом количестве. Обведение узоров картинок может сопровождаться различными заданиями на сообразительность, умение читать и считать.

6. Обведение картинок

Вы можете взять любые картинки из книжек с четкими контурами и яркими цветами. Для начала пусть изображения будут самые простые. Положите сверху тонкую прозрачную бумагу и скрепите ее скрепками. Попросите ребенка обвести рисунок по контурам. Когда картинка будет готова можно ее покрасить.

7. Обведение предметов

Пусть ребенок попробует аккуратно обвести пробку от бутылки, формочку от песочницы, геометрические фигуры из набора, другие предметы разнообразной формы. К кружочку можно дорисовать детали и сделать солнышко или еще чего-нибудь посложнее. Такие контуры можно вывести на цветной бумаге и сделать аппликацию.

8.От точки к точке

Такие задания можно найти в специальных детских журналах, а можно сделать и самим. Обозначьте на бумаге профиль животного точками и пронумеруйте их. Если ребенок еще не слишком хорошо разбирает числа, напишите их по порядку вверху страницы. Десяти точек хватит для того, чтобы нарисовать ведерко, чашку или любой другой простой предмет.

9.Рисуем по клеточкам

Это прекрасное упражнение не только для подготовки руки к письму, но и для тренировки устойчивости внимания, а также для развития пространственных представлений. Возьмите бумагу в клеточку. Попросите ребенка поставить кончик карандаша в точку отсчета и вести линии в соответствии с вашими инструкциями, пока не получится картинка. Диктуйте ему примерно так: «одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, две клеточки вниз…». Убедитесь, что ребенок понял задание. По окончании работы пусть он сравнит свое произведение с образцом и найдет ошибки.

Первые задания должны быть максимально простые. Потом их можно усложнять, увеличив количество элементов рисунка и включив диагонали.

Чем ещё можно позаниматься с ребёнком, чтобы развить ручную умелость?

- Запускать пальцами мелкие волчки.

- Разминать пальцами пластилин, глину.

- Мять руками поролоновые шарики, губку.

- Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.

- Наматывать тонкую проволоку на катушку.

- Завязывать узлы на толстой веревке, на шнуре.

- Застегивать пуговицы, молнии, крючки.

- Заводить механические игрушки ключиками.

- Закручивать крышки, шурупы, гайки.

- Игры с конструктором, мозаикой, кубиками.

- Складывание матрешек.

- Резать ножницами.

- Шить, вязать.

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений.

Размещено на Allbest.ru