Формування просторового мислення у дітей молодшого шкільного віку

- Оргтехніку - комп'ютер, принтер, ксерокс, сканер;

- Систему відеозапису і відеовідтворення з набором відеозаписів і слайдів;

- Систему звукозапису та звуковідтворення з набором звукозаписів.

Варіанти і кількість предметів меблів безпосередньо залежить від розміру приміщень, їх кількості, переважаючих завдань роботи психолога.

У кабінеті рекомендується використовувати комбіноване освітлення. До і після проведення відновлюють релаксаційних або розвиваючих занять необхідно застосовувати звичайне верхнє освітлення; під час спеціальних занять - включати бічні настінні бра зі слабким зеленим світлом. Всі світильники краще направляти на стелю, щоб забезпечити м'який, розсіяне світло [23].

Середа, в яку потрапляє клієнт, повинна налаштовувати його на діалог і довірче спілкування. Слід знати, що на психічний стан людини впливає колір. Тому при оформленні кабінету важливо враховувати вимоги психологіі коліру.

У кабінеті рекомендується розміщувати живі квіти, зелені трав'яні газони, фітокомпозиції, які надають сприятливий психологічний вплив на відвідувачів.

Отже, у цьому розділі було розглянуто законодавство України про охорону праці, вимоги до виконання правил охорони праці й безпеки життєдіяльності, заходи до забезпечення безпеки праці, вимоги до кабінету практичного психолога.

ВИСНОВКИ

1) Проаналізувавши наукову літературу по темі нашого дослідження, ми встановили, що розвиток просторового мислення, відбувається в процесі оволодіння дитиною накопиченими людством знаннями і є однією з істотних характеристик онтогенезу психіки дитини. Високий рівень розвитку просторового мислення є необхідною умовою успішного засвоєння різноманітних загальноосвітніх і спеціальних технічних дисциплін на всіх етапах навчанні, підкреслюючи тим самим актуальність даної теми дослідження. Просторове мислення є істотним компонентом у підготовці до практичної діяльності з багатьох спеціальностей.

2) Як показав аналіз підручників, завдань на розвиток просторового мислення не дуже багато і вони не дають можливості добре сформувати просторове мислення, але в програмах для початкової школи завдання розвитку просторового мислення школярів ставиться перед вчителем, тому йому доводиться самостійно розробляти системи завдань і включати їх в урок поза того матеріалу, який дано в підручнику, що викликає особливу складність.

3) Досліджуючи проблему розвитку просторового мислення, ми провели і апробували комплекс вправ та ігор, спрямованих на розвиток даного виду мислення, підібрали методи діагностики просторового мислення стосовно до молодшого шкільного віку.

Проведений формуючий експеримент, як показали результати контрольного експерименту, істотно підвищив рівень розвитку просторового мислення молодших школярів. У класі процес розвитку просторового мислення в учнів вийшов на вищий рівень. Діти стали краще орієнтуватися в просторі, накопичили більш широкий запас просторових уявлень, розширили запас словесних знань і термінології, придбали вміння встановлювати взаємозв'язки між об'єктами, словом, образом і предметом реальної дійсності; стали подумки оперувати уявленнями, використовуючи їх як опору при засвоєнні знань. Це говорить про те, що проведені нами уроки сприяють розвитку просторового мислення другокласників, що стало підставою докази правильності висунутої нами гіпотези.

4) Робоче місце практичного психолога - місце в системі „людина - людина - соціально-психологічне середовище” яке оснащене засобами, необхідними для якісного здійснення завдань психологічного забезпечення та психологічного супроводу. Зміст роботи та спосіб її виконання практичним психологом тісно пов'язаний з конкретною організацією.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛIТЕРАТУРИ

1. Ананьев Б.Г., Рыбало Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М., 1964, 346 с.

2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. -- М.: Издательство "Ось-89", 1997. - 224 с. (Практическая психология).

3. Аргинская И.И., Ивановская Е.И. Математика: Учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы: - Самара: корпорация "Фёдоров", Элиста: Издательский дом "Фёдоров", 2000, 184с.; илл.

4. Вайткунене Л.В. Развитие пространственного мышления у школьников: Автореф. канд. дис. Вильнюс, 1964

5. Волкова С.И. Математика и конструирование /C.М. Волкова // Начальная школа - 1993 - № 7, с 49-53

6. Волкова С.И., "Математика и конструирование". Тематическое планирование /С.И. Волкова // Начальная школа - 1991. - № 8, с. 25-34

7. Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Альбом по математике и конструированию: 2 класс /С.И. Волкова, О.Л. Пчелкина - М.: Посвещение, 1995, 64 с, илл.

8. Е.В. Заика, Н.П. Назарова, и.А. Маренич. / "Вопросы психологии", № 1, 1995

9. Жидецький В. Ц. Основи охорони праці: підруч. / В. Ц. Жидецький. - 3-тє вид., перероб. і доп. - Львів : Укр. акад. друкарства, 2006. - 336 с.

10. Закон України „про охорону праці” від 14.10.1992 № 2694-XII

11. Зак А.З. Занимательные задачи для развития мышления. /А.З. Зак - // Начальная школа. - 1985. - № 5

12. Зинченко В.П., Вергилес Н.Ю. Формирование зрительного образа. М., 1969, 120 с.

13. Истомина Н.Б. Методика обучения математики в начальных классах. / Н.Б. Истомина - // М.: Академия, 2001 г.

14. Истомина Н.Б. Нефедова И.Б. "Первые шаги в формировании умения решать задачи. Новые подходы в обучении. // Начальная школа - 1998 № 11, 12

15. Кожевников В.А. Психология математических способностей школьников. /В.А. Кожевников - М.: Просвещение, 2003, 170 с.

16. Кудрякова Л.А. Изучаем геометрию. /Л.А. Кудрякова. - 2001, 124 с.

17. Линькова Н.П. К вопросу о пространственном мышлении. - В. сб.: Вопросы психологии способностей школьников. М., 1964, 167 с.

18. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика 2 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2009.

19. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. для студ. Вузов. - 7-е изд., стереотип. /В.С. Мухина - М.: Изд. центр "Академия", 2002. - 456 с.

20. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. /Л.Ф. Обухова - // М.: Тривола, 1996 - 360 с.

21. Пазушко Ж.И. Развивающая геометрия в начальной школе. /Ж.И. Пазушко. - 2005, - 167 с.

22. Петерсон Л.Г. Математика 2 класс М.: Баласс: С. - Инфо, 2000. - 64 с.: ил.

23. Пономарёв Я.А. Знание, мышление и умственное развитие.М., 1967, 200с.

24. Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів N 691 від 19.10.2001

25. Практикум по общей, прикладной и экспериментальной психологии / Под общей ред. А.А.Крылова, С.А. Манчева. - СПб.: Питер, 2006. - 560с.

26. Программы общеобразовательных учебных заведений начальных классах (1-4) /сост. Т.В. Игнатьева, Л.А. Вохмянина - М.: Просвещение, 2001, 320 с.

27. Развитие высших психических функций. Л.С. Выготский / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Б.М. Теплова. Изд. Академии пед. наук. - М.: 1960 - 498 с.

28. Савин А.П. Энциклопедический словарь юного математика. /А.П. Савин - М., "Педагогика" 1985 г, 450 с.

29. Стойлова Л.П. Основы начального курса математики. /Л.П. Стойлова - М., "Просвещение" 1998, 134 с.

30. Стойлова Л.П. Математика. Учебное пособие. /Л.П. Стойлова - М.: Академия, 1998, 217 с.

31. Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика. /Т.И. Тарабарина, Н.В. Елкина - Ярославль: академия развития, 1997

32. Федосеева З.В. Изучение предмета "Математика и конструирование" в 1-2 классах начальной школы - Йошкар-Ола: Редакция журнала "Марий Эл учитель", 1998, 48 с.

33. Царева С.Е. Математика и конструирование. Программа начальной школы и методические рекомендации учителю. С.Е. Царева Новосибирск, 1991, 173 с.

34. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. /О.А. Шаграева - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 368 с.

35. Шардаков В.С. Мышление школьников. М.: Просвещение, 1963, 356 с.

36. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. /Г.И. Щукина - М.: Педагогика, 1988, 340с.

37. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. / И.С. Якиманская - М. 1980, 324 с.

38. Якиманская И.С. развитие пространственных представлений и их роль в усвоении начальных геометрических знаний. - В сб.: Пути повышения качества усвоения знаний в начальных классах/ под редакцией Д.Н. Богоявленского, Н.А. Менчинской. М., 1962, 246 с.

Размещено на Allbest.ru