Разработка системы самостоятельных работ и ее комплексного учебно-методического обеспечения

6. Разработка технического рисунка на изделие с застежкой на пуговицы и прорезными петлями.

7. Составление мини-словаря по теме «Обработка бортов отрезными подбортами».

8. Составление инструкционно-технологической карты на технологический узел, предложенный на технический рисунок (Приложение 4).

9. Разработка технического описания на изделие по предложенному техническому рисунку (Приложение 3).

10. Разработка технического рисунка на изделие с фигурной отлетной кокеткой.

11. Изготовление образцов мелких деталей (клапана, шлевок, пояса) в авангардном стиле.

12. Составить сравнительную таблицу «Особенности обработки рельефов в тканях различного ассортимента»

13. Нетрадиционные способы оформления края борта в модной одежде - подготовка презентации (слайд шоу).

14. Составление инструкционно-технологической карты на технологический узел по предложенному эскизу (Приложение 5).

15. Подготовка презентации (слайд шоу) - по теме «Застежки с различным вариантами оформления петель».

16. Изготовление образца накладного кармана для изделия в фольклорного стиля (авангардного, классического, стиля «сафари», романтического, спортивного и т. д.)

17. Аналитический обзор литературы по теме «Особенности технологической обработки накладных карманов в изделиях из не традиционных материалов» (подготовить сообщение, проиллюстрировать схемами и эскизами, техническими рисунками).

18. Составление мини-словаря по теме «Обработка бортов отрезными подбортами».

Методические рекомендации по выполнению индивидуальных самостоятельных работ учащихся по теме «Технология обработки отдельных деталей и узлов одежды».

Рекомендации по выполнению заданий на составление мини-словаря

(задания 3,7,18)

1. Провести анализ специальной, технической, учебной, периодической литературы по технологии изготовления рассматриваемого узла в современных изделиях в различных ассортиментных группах, дать полный анализ моды в рамках заданной темы.

2. Выписать встречающиеся термины, названия ассортиментных групп, ассортиментных единиц одежды, имена, даты и т.д.

3. Найти в учебной, периодической, специальной литературе значение терминов, дать краткое описание ассортиментным группам и единицам, кратко описать, дать исторические и историко-биографические справки.

4. Оформить работу.

Рекомендации по изготовлению образцов (задание 12,17):

1. Проанализировать тенденции моды по ассортиментным группам, силуэту, стилевому направлению.

Разработать эскиз изделия (эскизы моделей выполняются на одном листе формата А-1 в графике), его анализ (выделение особенностей конструкции, формы, свойств используемых материалов), подбор материалов в соответствии с проектируемой формой, стилевым решением, назначением, образной идеей.

2. Определить способ технологической обработки, составить последовательности обработки.

3. Разработать конструкцию, изготовить лекала, раскроить материал.

4. Изготовить образец.

5. Оформить работу.

Рекомендации по выполнению тематической презентации (задание 14,16):

При создании презентации наполните слайды содержанием в соответствии с темой:

1. Примените шаблон-дизайна.

2. Примените анимационные эффекты.

3. Придайте уникальность каждому слайду (вставьте звук, рисунки, фон).

4. Добавьте интерактивные кнопки (объемные кнопки, кнопки по переходу к программе).

5. Создайте слайд оглавление.

6. Настройте время показа слайда.

Рекомендации по выполнению технического описания изделия.

Алгоритм технического описания модели (задание 9):

1. Вид изделия, силуэт, покрой, материалы из которого изготовлено изделие, для кого предназначено (пол, возраст, рекомендуемые размеры), назначение.

2. Конструктивное решение основных деталей: спинки и переда:

- перечислить все конструктивные линии и элементы деталей (рельефы, кокетки, подрезы, вытачки, сборка, драпировка, посадка и т. д.), указать местоположение на деталях и дать им характеристику.

З. Характеристика застежки:

- вид застежки (петли и пуговицы, тесьма молния, кнопки и т.д.), положение застежки (центральная, смещенная), характеристика линии горловины

(по ширине, по глубине, конфигурация горловины), характер линии плеча,

характеристика рукава (указать многошовность, характер отвеса, ширину, оформление оката и низа).

4. Длина изделия.

5. Элементы декоративной отделки: характеристика мелких деталей (хлястиков, поясов, пат и т. д.) - ширина, длина, местоположение на изделии, конфигурация, декоративные отделочные строчки.

Рекомендации по выполнению технического рисунка.

Требования к техническому рисунку (задания 6, 11):

1. Технический рисунок выполняется с учетом реальных пропорций;

2. На техническом рисунке четко изображаются все линии с помощью которых решается форма изделия;

3. Технический рисунок должен быть легко читаемым;

4. Технический рисунок выполняется в 2-х видах вид спереди и вид сзади;

5. Если на техническом рисунке изображена модель, представляющая комплект или костюм, то выполняют общий вид, вид спереди и сзади 1:4, каждого элемента комплекта, костюма.

При работе над техническим рисунком используют шаблоны условно-пропорциональной фигуры (Приложение 1,2).

Рекомендации по выполнению аналитического обзора литературы (задания 1,4,5,17).

Провести анализ специальной, технической, учебной, периодической литературы по технологии изготовления рассматриваемого узла в современных изделиях в различных ассортиментных группах, дать полный анализ моды в рамках заданной темы.

1. Для полного исследования отдельных тем может быть представлен анализ литературы по истории костюма и моды, функциональный анализ одежды.

2. На основе проведенного анализа делается вывод о характерных особенностях изделий с рассматриваемым технологическим узлом, применяемых материалах, практичности, функциональности, эстетичности и других показателях.

3. На основе проведенного обзора литературы, предложить авторские разработки моделей одежды. Модели должны содержать рассматриваемый узел; разрабатываются в соответствии с перспективными направлениями моды, современными материалами, прогрессивными методами формообразования и методами обработки, отличаться новизной и оригинальностью.

В работе эскизы моделей выполняются на одном листе формата А-1 в графике.

Рекомендации по выполнению инструкционно-технологических карт.

Составление инструкционно-технологических карт (задания 2,8,15).

№ операции	Наимено-вание недели-мой инфор-мации	Вид работ	затрата времени, сек	ТУ на выполнение операций	схема	Обору-дова-нии, прис-пособ-ления	Допус-тимые откло-нения	Выли-чина сниже-ния качества, баллы
1	2	3	4	5	6	7	8	0

Рекомендации по оформлению индивидуальных самостоятельных работ учащихся

Оформление текстовой части работ следует проводить, руководствуясь стандартами: 2.105-95, 2.106-68, 7.32-2001, 7.1. - 2003; 7.12 - 93. Оформление иллюстраций (чертежи, схемы, рисунки, графики) выполняют в соответствии с ГОСТом 7.32-2001. Форма титульного листа прилагается (Приложение 6).

Размер нижнего поля - 20 мм, верхнего - 20 мм, левого поля - от 20 до 30 мм, правого - 10 мм.

Все листы работы и приложений аккуратно подшиваются (брошюруются) в папку и переплетаются. Страницы работы, включая приложения, нумеруются арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации. Порядковый номер страницы размещают по центру верхнего поля страницы.

Нумерация страниц производится сквозная, начиная с титульного листа. Титульный лист явным образом не нумеруется, но в общем объеме работы учитывается под номером 1. Нумерация выполняется на верхнем поле листа посередине страницы, арабскими цифрами, без точки и других знаков.

Размер шрифта - 14 (Times New Roman); расстояние между строками - 1,5 интервала, отступ красной строки - 1,25. В одной строке должно быть 60-65 знаков, пробел между словами считается за один знак.

Иллюстрированные материалы следует располагать непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые. На все иллюстрации должны быть ссылки в работе. Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, документы, рисунки, снимки) должны быть пронумерованы и иметь названия (под иллюстрацией).

Расположение иллюстраций такое, чтобы их можно было рассматривать без поворота страницы. Если такое расположение невозможно, располагают их так, чтобы для рассмотрения надо было повернуть страницу по часовой стрелке.

Список рекомендуемой литературы

1. Труханова А.Т. Технология женской и детской легкой одежды. Учеб. пособие/ Под ред. Трухановой А. Т. - М.: Просвещение, 1999. - 145 с.

2. Назарова А.И. Технология швейных изделий по индивидуальным заказам. М.; 1975. - 228 с.

3 Технология женской и детской легкой одежды: Учебник для проф. учеб. заведений. / Под ред. Трухановой А.Т. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 368с.

4. Труханова А.Т. Основы технологии швейного производства.: Учеб. для проф. учеб. заведений/ Под ред. Трухановой А. Т. - М.: Высшая школа, издательский центр «Академия»,2001 - 318 с.

5. Силаева М.А. Пошив изделий по индивидуальным заказам: Учебник для проф. образования. / Под ред. Силаевой М.А. - М.: Издательский центр «Академия», 2004 - 410 с.

6. Козлова Т.В. Художественное проектирование костюма. - М.; 1982 г.

7. Литвинова И.Н., Шахова Я.А. Изготовление женской верхней одежды. - М.: Издательский центр «Просвещение», 1991 - 150 с.

8 . ГОСТ 12807-88. изделия швейные. Классификация стежков, строчек и швов. - М.: Изд-во стандартов, 19889. Справочник. Промышленная технология одежды. - М., 1988

10. Савостицкий Н.А., Амирова Ю.Г. Материаловедение швейного производства: Учебное пособие для проф. образования /Под ред. Савостицкого Н.А., Амировой Ю.Г. - М.: Издательский центр «Академия», 2001 - 183 с.

11. Энциклопедия моды. /Под ред. Козловой Т. В - М.: «Академия», 2004 - 569 с.

12. Труханова А.Т. Справочник молодого швейника М.: Издательский центр «Феникс», 1993 - 237 с.

13. «Ателье» периодическое издание.

14 «Индустрия моды» - периодическое издание.

Рекомендации по подготовке к контрольным и проверочным работам

1. Определите уровень своей подготовки по предмету.

Внимательно, не торопясь, прочитайте вопросы, которые нужно изучить для подготовки к проверочной или контрольной работе. Карандашом или маркером отметьте вопросы, ответы на которые вы знаете хорошо и даже без подготовки можете на них ответить. Карандашом другого цвета отметьте вопросы, ответы на которые вы знаете слабо, и карандашом третьего цвета - вопросы, ответы на которые вы знаете плохо. Соотношение цветов покажет степень вашей подготовленности к проверочной, контрольной работе.

2. Повторение материала.

Начинать работу следует с вопросов, ответы на которые вы знаете плохо. Повторение целесообразно начинать с конспектов, а заканчивать учебниками. Второй этап подготовки - повторение материала, по вопросам, которые вы знаете слабо. Закончив повторение этих вопросов, обдумайте свои ответы на наиболее сложные вопросы и обдумать примеры, которыми вы будете аргументировать свой ответ.

График проведения контрольных мероприятий по теме «Технология обработки отдельных деталей и узлов одежды»

Дата	Тема	Контрольное мероприятие
3.11.08	Обработка вытачек, рельефов	тестирование
7.11.08	Обработка бортов отрезными подбортами	проверочная работа
14.11.08	Методы обработки кокеток. Обработка кокеток с использованием отделочных деталей. Способы соединения кокеток с деталями.	проверочная работа (тестирование)
16.11.08	Варианты обработки петель. Технология обработки мелких деталей одежды	устный опрос
25.11.08	Особенности обработки накладных карманов	проверочная работа
30.11.08	«Технология обработки отдельных деталей и узлов одежды»	сдача итоговых индивидуальных заданий

Вводы по Главе II

Во второй главе определены компоненты необходимые для успешного осуществления самостоятельной работы учащихся, выявлена структура самостоятельной работы учащихся. Виды самостоятельных работ используемых на уроках представлены в таблице, индивидуальные самостоятельные работы студентов по теме систематизированы и обобщены согласно видам учебной деятельности (таблица «Классификация самостоятельных работ студентов по видам учебной деятельности»). Представлена методика проектирования системы самостоятельных работ студентов, средств её комплексного учебно-методического обеспечения по дисциплине профессионального цикла «Технология одежды». Представлены результаты разработки данной системы и её комплексного учебно-методического обеспечения на примере раздела «Технология обработки отдельных деталей и узлов одежды»:

· обозначен график проведения контрольных и проверочных работ, предложены рекомендации по подготовке к контрольным мероприятиям;

· тематика индивидуальных самостоятельных работ учащихся (на примере темы «Технология обработки отдельных деталей и узлов одежды»);

· рекомендации по выполнению работы, дополнительные учебные материалы, список рекомендуемой литературы;

· самостоятельные задания, выполняемые на уроке, представлены в перспективно-тематическом плане по теме «Технология обработки отдельных деталей и узлов одежды»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года обозначена основная цель профессионального образования - «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентно способного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования». В настоящее время существует необходимость повышения уровня подготовки учащихся к будущей профессиональной деятельности.

Из выше изложенного возникает противоречие между возрастающими требованиями повышения уровня самостоятельности и активности у выпускников НПО и недостатком методических положений объясняющих разработку средств учебно- методического обеспечения самостоятельной работы.

Проблема исследования состоит в необходимости разработки системы самостоятельных работ и её комплексного учебно-методического обеспечения в процессе преподавания предмета профессионального цикла.

Целю исследования является теоретико-методическое обоснование и практическая разработка системы самостоятельных работ и средств её комплексного учебно-методического обеспечения по дисциплине «Технология одежды» (на примере раздела «Технология обработки отдельных деталей и узлов одежды»).

Задачи работы: изучить состояние проблемы исследования в психолого-педагогической и методической литературе; методически обосновать и разработать структуру и содержание учебно-методического обеспечения по специальной дисциплине «Технология одежды» (на примере темы по программе «Технология обработки отдельных деталей и узлов одежды»); проанализировать результаты работы.

1) Одна из задач нашего исследования - раскрытие теоретических аспектов понятия «самостоятельная работа» и «учебно-методическое обеспечение».

Исследуемый нами вопрос широко освещен в отечественной и мировой психолого-педагогической литературе.

Понятие «самостоятельная работа» очень обширно. Изучение теоретической и методической литературы показало, что особое внимание проблеме самостоятельной работы было уделено в фундаментальных работах Б.П. Есипова, А.В. Усовой, Л.А. Половниковой, Т.И. Шамовой, Ю.К. Бабанского, В.Г. Осмоловского и других.

Анализ литературных источников показал, что проблема самостоятельной работы тесно связано с рядом понятий: самостоятельность, активизация самостоятельной работы, познавательная самостоятельность (этот вопрос освещен на 7,8, 9 и 10 страницах курсовой работы).

2) Для повышения эффективности самостоятельной работы учащихся необходимо соответствующее учебно-методическое обеспечение.

Принципы проектирования и требования к разработке комплексное учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы учащихся освещены такими авторами как Л.В. Жарова, Ерастов М.П., Есипова Б.П. и другими.

Учебные и учебно-методические материалы в разрабатываемом учебно-методическом комплексе должны соответствовать требованиям (содержать рекомендации по срокам, объему и качеству усвоения материала, включать вопросы для самоконтроля, узловые моменты текста должны быть выделены), выполнять определенные дидактические функции и быть выстроены в определенную структуру.

3) Изучая опыт деятельности педагогов мы выявили, что один из недостатков при разработке учебно-методического обеспечения это то, что действия которые должен выполнить учащийся для решения задачи, выполнения задания, расписаны с такой подробностью, что для усвоения остается только психомоторика. В этом легко убедиться, если проанализировать методические рекомендации по выполнению курсовых и дипломных работ.

Во второй главе нашей работы мы представили методику проектирования системы самостоятельных работ учащихся и средств её комплекса методического обеспечения по дисциплине профессионального цикла.

4) Мы выяснили, что система самостоятельных работ учащихся состоит из двух основных компонентов: аудиторной самостоятельной работы и внеаудиторной. Выделение самостоятельной работы на уроке в отдельно разрабатываемую систему, по мнению авторов ряда публикаций, не является целесообразным, так как может рассматриваться и разрабатываться только в едином ключе с целями преподавания и учения, методами, используемыми на уроке.

5) Поэтому разработка данной системы была представлена

1. Аудиторная - в перспективно- тематическом плане;

2. Внеаудиторная - в разработанном учебно-методическом комплексе.

На разных этапах урока мы показали возможные варианты применения некоторых видов самостоятельных работ студентов (эти варианты представлены в таблице на страницах 22 и 23 данного проекта).

Все виды самостоятельных работ разработаны согласно требованиям, систематизированы и обобщены в таблицы, отражающие различные аспекты взаимодействия самостоятельной работы учащихся с процессом профессионального обучения в условиях УНПО.

Средства обеспечения самостоятельных работ учащихся представлены в учебно-методическом комплексе: методические рекомендации по выполнению заданий, подготовки к контрольным и проверочным работам, оформлению письменных работ, и в приложении.

Таким образом, умелая организация самостоятельной работы учащихся служит хорошей подготовкой к самообразованию, саморазвитию, самореализации, а сформированные в результате выполнения самостоятельных работ знания и умения учащийся реализует на следующих этапах обучения - при выполнении квалификационных проектов, при прохождении различных видов практик и т.д.

Представленные методические разработки в дальнейшем могут быть использованы в качестве основы для создания системы самостоятельных работ учащихся и её комплексного учебно-методического обеспечения по всему курсу дисциплины «Технология одежды».

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Жарова Л.В.Организация самостоятельной работы учебно-познавательной деятельности учащихся. Учеб. пособие / Л.В. Жарова - Л., 1986. - 59 с.

2. Роботова, А.С. Шапошникова И.Г., Родионова В.А., Профессия-учитель: Учеб. пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения учащихся/ А.С. Роботова, И.Г. Шапошникова, В.А. Родионова и др.; Под. ред. А.С. Роботовой. - М.: Издательский центр “Академия”, 2005.

3. Бим-Бад Б.М., Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

4. Батышев С. Я., Профессиональная педагогика / Под ред. С. Я. Батышева. -

5. Батышев С. Я., Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Под ред. С.Я. Батышева. - М., АПО. 1999 - 568 с.

6. Бессараб В.Ф., Методика профессионального обучения / Бессараб В.Ф.- ЧГАУ 2003.

7. Бородина Н.В., Горонович М.В., Фейгина М.И., Подготовка педагогов профессионального обучения к перспективно-тематическому планированию: модульный подход: Учеб. пособие / Бородина Н.В., Горонович М.В., Фейгина М.И. Екатеринбург: Изд-во Рос.гос.проф.-пед. ун-та, 2002. - 260, с. 223.

8. Ерастов М.П. Методика самостоятельной работы. - М., 1985.

9. Гордеева Н. Н., Организация индивидуальной учебно-познавательной деятельности: Методическое пособие / Гордеева Н. Н. - Челябинск: Издательство Челяб. гос. пед. ун-та «Факел», 2001. - 145 с.

10. . Белозерцев Е. П, Гонеев А. Д., Пашков А. Г. и др., Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений./ Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 368 с.

11. Васильева З.И, Акаян Т.К, Е.П. Белозёрцев, Практикум по педагогике: Учеб. пособие для студентов пед. институтов/ З.И Васильева, Т.К. Акаян, Е.П. Белозёрцев и др.; Под редакцией З.И. Васильевой.- М.: Просвещение, 1988.

12. Кукушин В. С., Педагогические технологии: Учеб. пособие / Под ред. В. С. Кукушина. - Ростов-на-Дону, 2002.

13. Лейбович А.Н., Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования / Лейбович А.Н. - М., 1996. - 228 с. М.: 1999.

14. Макиенко Н. И., Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования / Макиенко Н. И. - М., 1986.

15. Норенкова, Н.А., Проектирование педагогических технологий в начальном профессиональном образовании: учебное пособие / Н.А. Норенкова. - ГУ ПО и Н адм. Челяб. обл., Чел ИРПО. - Челябинск, 2001. - 50 с.

16. Журнал «Профессиональное образование» Приложение II/№1 - 2003 Альманах «Новые педагогические исследования», - М.: Академия профессионального образования, 2003. - 120 с.

17. Пакет учебно-програмной документации для подготовки квалифицированных рабочих в учреждениях НПО по профессии “Портной” Ост 9 ПО 02.196-94 региональный компонент Челябинск, 1999.

18. Пидкасистый П.И., Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов/ Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 640 с.

19. Подласый И.П., Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. / Подласый И.П. - М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 1999.- Кн.1: Общие основы. Процесс обучения.

20. Рыжов В.Н. Дидактика: Учеб. пособие для студентов пед. колледжей и лицеев / В.Н. Рыжов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 318 с.

21. Смирнов С.А, Котова И.Б, Шиянов Е.Н, Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов и др.; Под ред. С.А.Смирнова. 4-е изд., испр. М.: Изд. центр «Академия», 2001. 512 с.

22. Самородский П. С., Методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности «Профессиональное обучение»/ Под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск: Издательство БГУ, 2002. - 90 с.

23. Казаков А.Г. Организация самостоятельной работы студентов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. А.Г. Казакова - М.: Издательский центр «Академия», 202. - 368, с. 145.

24. Скакун В.А., Преподавание технических и специальных предметов в училищах профтехобразования / Скакун В.А - М., 1980.

25. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н., Общая педагогика: : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина: В2ч. - М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2002.

26. Стандарт Российской Федерации: Система образования. Начальное профессиональное образование: ОСТ 9 ПО 01.02.93г.: Утвержден приказом МО РФ от 22.06.94. №215.

27. Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е., Практикум по методике профессионального обучения: Учеб. пособие. - 2-е изд., испр. и доп. / Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. пед. ун-та, 2002. - 138 с.

28. Эрганова Н. Е., Методика профессионального обучения: Учеб. пособие. - 3-е изд., испр. и доп. / Эрганова Н. Е. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. пед. ун-та, 2004. - 150 с.

29. Эрганова Н.Е., Основы методики профессионального обучения / Эрганова Н.Е. - Центр АПО 2002.

30. Эрганова Н.Е., Основы методики профессионального обучения: Учеб. пособие. - 2-е изд., испр. и доп. / Эрганова Н.Е. - Екатеринбург: Изд-во рос. гос. проф. пед. ун-та , 2002. - 138 с.

Приложение 1

Образец оформления титульного листа

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Особенности технологической обработки накладных карманов в изделиях из нетрадиционных материалов

контрольная работа

Исполнитель: Алабугин Евгений Сергеевич, студент курса ПУ №, гр.

ЧЕЛЯБИНСК

2007