Після цього студенти складають плани виконання технологічних операцій.

Інструктаж

Інструктування студентів проводиться за такими питаннями:

агротехнічні вимоги до механізованого внесення добрив;

види добрив і способи їх внесення;

техніка і технологія внесення органічних добрив;

техніка і технологія внесення мінеральних добрив.

Викладач акцентує увагу на значенні для майбутнього фахівця з механізації сільського господарства знань і умінь, яких набувають студенти на даному практичному занятті. Він пояснює, якою повинна бути раціональна організація праці при виконанні робіт. Особливу увагу викладач приділяє інструктажу з техніки безпеки. Він наголошує, що при роботі на машинах для приготування і внесення добрив слід суворо дотримуватися правил техніки безпеки. До роботи з добривами допускаються тільки здорові працівники, які пройшли медичний огляд, інструктаж з правил техніки безпеки та додатковий інструктаж з правил поводження з різними видами добрив. До робіт з добривами не допускають підлітків до 18 років. При роботі з добривами, що утворюють пил, необхідно користуватися засобами індивідуального захисту, гумовим взуттям, пилозахисними комбінезонами або халатами, рукавицями, а також респіраторами і захисними окулярами. Заправляти розкидачі і сівалки добривами можна тільки при повній зупинці агрегату і вимкненому валу відбору потужності трактора.

Категорично забороняється при роботі на дискових відцентрових розкидачах знаходитися ближче 15 м від агрегату, а роторних - 40 м. Не можна рухатися назад, якщо привід транспортера розкидача здійснюється від ходового колеса і притискний ролик включений.

Після проведення інструктажу з техніки безпеки студенти засвідчують його підписами в журналі.

1. Виконання студентами завдань згідно інструкційно-методичних вказівок.

1.1. Інструкційно-методичні вказівки до практичного заняття на тему "Внесення добрив".

1.1.1. Підготовка агрегатів до роботи:

Проведіть зовнішній огляд навантажувача органічних добрив, особливу увагу зверніть на кріплення обладнання, якість мастила в основних місцях мащення. Запустіть двигун і перевірте роботу гідросистеми.

Виконайте зовнішній огляд агрегату для розкидання органічних добрив, перевірте справність і надійність кріплення коліс, інших вузлів. Зверніть увагу на натяг ланцюгів транспортера, ланцюгів приводу транспортера і привідних передач розкидального пристрою. Уточніть, як виконується натяг (рівномірний) обох ланок кожного транспортера, як визначити нормальний натяг ланцюга приводу транспортера.

Встановіть розкидач на задану норму внесення органічних добрив. При цьому зверніть увагу на кількість зубів ведучої зірочки ( Z1 =13; Z2 =22;Z3 =28). Уясніть, що, наприклад, при швидкості руху трактора 10 км/год., густині добрив 8000кг/м3 і робочій ширині розкидання 5,5 м норми внесення залежно від кількості зубів зірочки наступні:

Z1 = 13Q = 15 т/га

Z2 = 22Q = 30 т/га

Z3 = 28Q = 45 т/га

Зверніть увагу на приєднання розкидача до трактора, з'єднання телескопічного вала розкидача з валом відбору потужності трактора. Перевірте гальмову систему та електрообладнання.

1.1.2. Підготовка поля до роботи.

Напрям і спосіб руху агрегату вибирайте з врахуванням розміру поля та розташування на ньому штабелів добрив. Необхідно так організувати роботу, щоб не було холостих проходів агрегату. Для цього можна розбити поле на ділянки і обробляти частинами.

Студенти виконують схему руху агрегату. Від краю поля відступають 0,5 ширини захвату агрегату.

1.1.3. Навантаження та розкидання органічних добрив.

Уважно ознайомтесь з технологією навантаження добрив. Зверніть увагу на те, щоб трактор знаходився між буртою (штабелем) органічних добрив та розкидачем; як навантажувач з опущеною стрілою під'їжджає до гною, ковшем заглиблюється в нього, яке положення важеля управління циліндрами підйому, як повертається ківш, піднімається стріла, розвантажується ківш, наповнюється розкидач. Дотримуйтесь правил техніки безпеки. Контролюйте якість роботи, кількість навантажених добрив.

Розкидання добрив починайте згідно схеми руху агрегату, відступивши від краю поля 0,5 ширини захвата агрегату. Швидкість руху агрегату - 10-12 км/год. Дотримуйтесь прямолінійності.

Повороти агрегату виконуйте при включених робочих органах. Максимальний робочий кут повороту телескопічного вала не повинен бути більшим 15 градусів. Наступні проходи виконуйте згідно схеми. Перевірте дійсну норму внесення гною. Для польової перевірки норми внесення завантажений в розкидач гній повністю розкидають по поверхні поля, заміряють шлях і ширину розкидання.

Дійсну норму внесення гною (т/га) розраховують за формулою:

Од = 10хQ /LхBр

Де Q - маса гною, завантаженого в розкидач, т;

L - довжина шляху, м;

Вр - ширина робочого захвату (смуги розкидання), м.

Якщо фактична норма відрізняється від заданої, необхідно повторно провести встановлення норми внесення і знову виконати польову перевірку. Слідкуйте за роботою транспортера, не допускайте попадання в розкидач сторонніх предметів.

1.1.4. Навантаження, транспортування і внесення мінеральних добрив.

Виконайте розрахунки необхідної кількості добрив, які потрібно внести в ґрунт, змішайте добрива. Перевірте комплектність, надійність кріплення та справність всіх машин, зверніть увагу на затяжку різьбових з'єднань, перевірте і, при необхідності, відрегулюйте натяг транспортера, приводних ланцюгів та пасових передач, змастіть підшипники карданної передачі й валів транспортера, перевірте рівень масла в редукторі розкидального пристрою. На холостому ходу перевірте роботу розкидача. Пам'ятайте, що приводні ланцюги через 100 годин роботи знімають, миють у гасі, а потім проварюють в оливі протягом 20-25 хв.

Проаналізуйте процес завантаження, транспортування та розсіювання по ґрунті мінеральних добрив. Розрахуйте, яку площу ріллі можна обробити добривами, завантаженими в ємкість розкидача (8 чи 16 куб. м.); скільки необхідно добрив для обробки відповідної площі (100 га; 150 га та ін.).

3.1.5. Контроль і оцінка якості роботи

Слідкуйте за рівномірністю розкидання органічних і мінеральних добрив, не допускайте огріхів. Перекривання не повинне бути більше 30 см. Не допускайте втрат добрив при транспортуванні. Не залишайте гній на місці розташування штабелів (буртів). Уточніть норму внесення добрив одним агрегатом. Проведіть хронометраж і визначте продуктивність агрегату. Розрахуйте виконання виробничого завдання за зміну. Нарахуйте заробітну плату.

В процесі виконання студентами завдань викладач спостерігає за їх роботою, проводить поточний інструктаж, звертає увагу на якість роботи, дотримання агротехнічних вимог.

4. Підведення підсумків заняття.

Для підведення підсумків заняття викладач збирає студентів у попередньо визначене місце, аналізує реалізацію технологічної карти, якість роботи, відношення студентів до роботи, якість сформованих умінь і навичків. Обговорення результатів роботи проводиться з елементами дискусії. Відзначаються недоліки організаційно-методичного плану. Викладач відмічає виконання студентами завдань в індивідуальних журналах, виставляє оцінки за роботу.

5. Завдання для самостійної роботи.

Для закріплення сформованих знань, умінь та навичок за темою "Підготовка і внесення добрив" кожен студент одержує індивідуальне завдання, яке він повинен виконати вдома та здати викладачеві на наступному практичному занятті.



Додаток 4 Програма виховання уваги студентів при вивченні механізації сільськогосподарського виробництва

Таблиця 5.3

№ п/п	Педагогічне завдання	Способи і прийоми рішення педагогічних завдань
1	2	3
1	Притягування уваги студентів	Виокремлення об'єкта уваги. Застосування наочності, технічних засобів навчання, демонстрування натуральних об'єктів техніки та принципів роботи деталей, механізмів, вузлів; експериментування; акцентування на значущості навчального матеріалу; видавання конкретних завдань; повідомлення фактів, пов'язаних з інтересами студентів; виконання практичних робіт.
2	Підтримування мимовільної уваги в перебігу заняття	Використання новизни подразників. Повідомлення нових фактів, навчання новим способам дій; постановка нових цілей; використання нових для студентів методів і прийомів навчання: лекція з запланованими помилками, лекція-круглий стіл, заняття з аналізу виробничо-технологічних ситуацій, інтелектуальні ігри (кросворд, ребус, лото, картки, криптограми, тощо); чергування наочності, підсвічування навчальних об'єктів, розфарбовування розрізів технічних об'єктів відповідно правил колористики. Формування динамічних стереотипів діяльності. Дотримання постійного стилю навчальної роботи зі студентами; послідовність вимог (проявляти увагу, не відволікатися, зосередитися, швидко включитися в роботу та ін); дотримання постійного темпу викладу навчального матеріалу; незмінність ділових взаємин зі студентами; постійність складу ланок у групових формах навчання.
3	Переключення уваги з одних навчальних об'єктів на інші, з одного виду діяльності на інший	Застосування більш сильних подразників на тлі діючих. Застосування порівняльних характеристик з акцентами переваг нових об'єктів техніки; приклади з реальної виробничої практики; змагання в навчальній роботі; вибір студентами цікавих навчальних завдань; демонстраційні експерименти; дозоване подання навчальної інформації; застосування опорних конспектів; складання студентами схем; підтримування ситуацій співробітництва та успіху.
4	Мобілізація та підтримування довільної уваги	Стимулювання навчально-пізнавальної активності. Повідомлення цілей і завдань майбутньої діяльності; виокремлення основного змісту для повторення, засвоєння; застосування навчальних завдань з вказуванням конкретних дій, результатів; створення проблемних ситуацій; послідовна зміна діяльності; поєднання розумової праці з практичними діями; звертання до студентів з питаннями; нагадування вимог; спонукання до розумового пошуку; підтримування намагань студентів працювати вдумливо, самостійно, ініціативно; усування сторонніх подразників; алгоритмізація виконання певних
4	Мобілізація та підтримування довільної уваги	навчальних завдань; стимулювання наполегливості, цілеспрямованості; вимоги доведення розпочатого до завершення; контроль якості навчальної роботи; переконання у важливості виконання нецікавих, другорядних завдань; поєднання завдань, які вимагають розподілу уваги (слідкувати за показниками приладів і записувати дані у протокол лабораторної роботи; слухати, слідкувати за роботою об'єктів техніки і конспектувати тощо); пропонування завдань для вільного вибору: рефератів, повідомлень, доповідей; коментування позитивних наслідків виконання завдань; застосування діалогових методів та прийомів навчання.

Додаток 5

Практична підготовка студентів в навчально-практичних центрах

У вищих аграрних навчальних закладах 1-11 рівнів акредитації в кінці 90-х років намітилась негативна тенденція щодо ефективності проведення практик майбутніх фахівців-аграрників. Головними причинами цього явища є:

невідповідність матеріально-технічної бази навчальних закладів рівню сучасного сільськогосподарського виробництва;

різке зменшення баз практики внаслідок реструктуризації колективних сільськогосподарських підприємств, довготривалий період економічного становлення нових суб'єктів господарювання - селянсько-фермерських господарств, товариств з обмеженою відповідальністю, сільськогосподарських кооперативів тощо;

невідповідність рівня професійно-педагогічної компетентності викладачів і майстрів виробничого навчання сучасним вимогам інноваційних технологій підготовки фахівців;

відсутність фінансових можливостей навчальних закладів для організації належного керівництва практикою студентів як з боку викладачів, так і спеціалістів-виробничників.

В першу чергу, негативна дія означених факторів дається взнаки при підготовці студентів за спеціальностями техніко-технологічного спрямування - "Механізація сільського господарства", "Електрифікація і автоматизація сільського господарства", "Організація і технологія ведення фермерського господарства", "Агрономія", "Зоотехнія" та ін.

В організації підготовки фахівців за кордоном, зокрема в Західній Європі, є позитивний досвід роботи спеціалізованих центрів практичного навчання. Їх створення (60-ті роки минулого століття) було спричинене високим рівнем інтенсифікації сільськогосподарського виробництва. Зокрема, у Голландії було створено 11 центрів, які спеціалізувалися із рослинництва, тваринництва, механізації сільського господарства. Наприклад, тільки для підготовки фахівців у тваринництві діє 3 центри за напрямами: молочне тваринництво; молодняк великої рогатої худоби; коні і вівці. Основне спрямування центрів - практична підготовка майбутніх фермерів. Матеріальне оснащення центрів забезпечується фірмами, які зацікавлені в підготовці фахівців для роботи з технікою, що вони випускають. Навчальні заклади за графіком направляють студентів невеликими групами у ці центри, де вони проходять практичну підготовку впродовж 2 - 4 тижнів.

Враховуючи передовий досвід зарубіжних країн та нагальну необхідність удосконалення практичної підготовки студентів у вищих аграрних закладах освіти 1-11 рівнів акредитації, у 1998 році наказом Міністерства агропромислового комплексу було створено 6 регіональних навчально-практичних центрів на базі провідних навчальних закладів, а саме: Хорольського агропромислового коледжу, Березоворудського аграрного технікуму, Мирогощанського агротехнічного коледжу, Новокаховського агротехнічного коледжу, аграрного технікуму Подільської академії та Іллінецького державного аграрного технікуму.

Центри були оснащені сучасною сільськогосподарською технікою вітчизняного та іноземного виробництва, проведені заходи щодо методичного забезпечення процесу практичної підготовки студентів та підвищення рівня професійної компетентності викладачів та майстрів виробничого навчання, які безпосередньо працювали з практикантами. Ефективність роботи навчально-практичних центрів підтверджується тим, що вже у 2001 році їх діяло вісім, у 2002 році - дванадцять, а до 2005 року планується відкрити двадцять п'ять центрів різного спрямування.

Більш докладно регіональну організацію практичної підготовки студентів покажемо на прикладі навчально-практичного центру Іллінецького державного аграрного технікуму.

Навчально-практичний центр розпочав роботу у 1999 році. Центр охоплює 8 вищих аграрних закладів 1-11 рівнів акредитації центральних областей України: Тальянківський державний аграрний технікум, Верхівнянська філія Житомирського агротехнічного коледжу, Верхівський сільськогосподарський технікум, Новочорторийський державний аграрний технікум, Білгород-Дністровський сільськогосподарський технікум, Чернятинський державний аграрний технікум, Ладижинський аграрний технікум та Іллінецький державний аграрний технікум.

Для ефективного оволодіння студентами сучасними прогресивними технологіями вирощування сільськогосподарських культур центр має новітні машини і обладнання іноземного і вітчизняного виробництва, зокрема:

1. Трактори: "Масей Фергюсон" (Франція), ЮМЗ-8071, ЮМЗ-8271.

2. Зернозбиральні комбайни: "Дон-1500" (Росія), "Джон Дір" (США), "Домінатор" фірми „CLAAS”(Німеччина).

3. Грунтообробні агрегати: "Європак-6000" фірми "LЕMKЕN" (Німеччина), "Скорпіон" (Словакія).

4. Плуги оборотні SР-9 фірми "ГРЕГУАР-БЕССОН" (Франція).

5. Сівалки: зернові РNЕUMATІC ДТ-6 фірми „ACCORD”(Німеччина), бурякові МУЛЬТИКОРН фірми „KLЕІNЕ” (Німеччина), ССТ-12В.

6. Обприскувачі: S320U фірми "BBG" (Німеччина), ОП-200-2-14.

7. Машини для збирання цукрових буряків: копач R-6 фірми "KLЕІNЕ" (Німеччина), буряконавантажувач L-6 фірми "RLЕІNЕ" (Німеччина), МКК-6-07 та ін.

Основні завдання центру - проведення навчальних практик з спеціальних дисциплін та окремих елементів виробничих і переддипломних практик; пропагування сучасних технологій досягнень науково-технічного прогресу і їх впровадження у виробництво; вивчення, узагальнення і впровадження світового досвіду по практичній підготовці і перепідготовці спеціалістів, працівників сільського господарства, фермерів.

Для продуктивної практичної підготовки студентів у центрі розроблено комплекс методичного забезпечення - програми навчальних практик з вивчення нової вітчизняної та зарубіжної техніки та прогресивних технологій вирощування і збирання сільськогосподарських культур для підготовки фахівців із спеціальностей 5.130102 "Агрономія", 5.091902 "Механізація сільського господарства", 5.130106 "Організація і технологія ведення фермерського господарства", 5.130104 "Захист рослин" та 6.130100 "Плодоовочівництво і виноградарство"; методичні вказівки до виконання практичних робіт; звітну документацію для студентів-практикантів тощо.

Практичні заняття проводяться в лабораторіях, оснащених сучасними технічними засобами навчання, на машинному дворі та на полях навчально-дослідного господарства. Практичне навчання студентів того чи іншого навчального закладу здійснюється згідно графіка, який розробляється на навчальний рік і доводиться до всіх технікумів чи коледжів регіону. Викладачі та майстри виробничого навчання постійно проходять підвищення кваліфікації на вітчизняних та зарубіжних підприємствах і організаціях, що дає можливість плідно використовувати передовий досвід у підготовці фахівців для села.

В процесі проходження практики студенти оформляють "Звіти-щоденники", де за кожне практичне заняття вони отримують оцінку. По завершенні практичного навчання проводиться диференційований залік з занесенням оцінок до заліково-екзаменаційної відомості, один екземпляр якої залишається в центрі, а другий подається до відповідного навчального закладу.

Додаток 6

Приклади виробничо-технологічних ситуацій

Машини і обладнання для обробітку ґрунту.

1. Якому з призначень відповідає робоча частина корпуса плуга (рис.2.6.1.):

а) підрізує скибу з низу, піднімає її;

б) спирається на дно і стінку борозни та забезпечує стійкий хід корпуса плуга. Перешкоджає повороту плуга ліворуч;

в) перевертає і розкришує скибу?

Відповідь: а) леміш; б) польова дошка; в) полиця.

Рис. 2.6.1 Корпус плуга

2. Під час практики студенти О. Литвиненко та В. Кураченко виконували оранку полів, що знаходились поряд. По закінченні роботи вони вирішили порівняти якість роботи. О. Литвиненко перевірив оборот скиби, загортання стерні, наявність недорізів скиби під час роботи візуально по діагоналі поля. В. Кураченко усе це зробив по середині загінки. По-різному вони визначали й глибину оранки: О. Литвиненко зробив 20 замірів у різних місцях і обчислив середню глибину, В. Кураченко - 15 замірів по діагоналі поля. Хто з учнів більш правильно виконував контроль якості оранки?

Відповідь: Глибину оранки перевіряють борозноміром або лінійкою по діагоналі загону. Щоб отримати середню глибину оранки, рекомендується зробити не менше 20 замірів у різних місцях, враховуючи середню глибину, яку порівнюють із заданою. Таким чином, О. Литвиненко перевірив якість оранки більш грамотно, ніж В. Кураченко.

3. В процесі підготовки плуга ПЛП-6-35 до роботи механізатору А. Шостенку треба було встановити робочі органи плуга: передплужники, дисковий ніж. Цю роботу він виконав у такий спосіб: передплужник поставив так, щоб відстань між носками його лемеша і лемеша корпуса по ходу була 400 мм. Відстань між лезом передплужника і лезом основного корпуса А. Шостенко встановив такою, щоб передплужник зрізав верхній задернілий шар на глибину 200 мм. Дисковий ніж встановив так, як показано на рис.2.6.2. Аргументуйте, чи правильно механізатор встановив робочі органи плуга.

Рис. 2.6.2 Установка дискового ножа і передплужника



Відповідь: Ні, не правильно. Згідно з рекомендаціями, відстань між носками лемеша передплужника і лемеша основного корпуса (по ходу) повинна бути 250-350 мм. Верхній шар грунту повинен зрізатися на глибину 100-120 мм.

4. Під час роботи Ви виявляєте, що опорне колесо культиватора - лпоскорізаКПШ-9 не обертається. Усуньте поломку.

Відповідь: Не відрегульовано осьовий зазор підшипників. Затягніть корончасту гайку до кінця, одночасно повертаючи колесо, а потім гайку відпустіть на одну або дві прорізки до збігання її з отвором під шплінт.

5. Виконуючи оранку поля під озиму пшеницю, ви спостерігаєте часте забивання дискового ножа післяжнивними рештками. В чому причина?

Відповідь: Може бути, що затупилась різальна кромка ножа, або ніж сильно заглиблений. Треба підняти ніж, загострити леза.

6. Виконуючи оранку поля під озиму пшеницю, спостерігаєте часте забивання передплужника. Відрегулюйте плуг.

Відповідь: Причина в тому, що дисковий ніж не ріже скибу, треба очистити ніж, переставити вперед, загострити леза.

7. Ви робите перший прохід на оранці поля під озиму пшеницю. Агрегат для оранки - трактор Т-150 і плуг ПЛН-5-35. Спостерігаєте сильне заглиблення плуга. Ваші дії.

Відповідь: Ви неуважні. Важіль розподільника знаходиться в нейтральному положенні. Щоб вийти із ситуації, встановіть важіль у плаваюче положення.

8. При переїзді з тракторного стану до поля для виконання оранки спостерігаєте сильні поперечні коливання плуга. Ви зупиняєтесь. Що Виробите в даній ситуації?

Відповідь: Причина явища в тому, що не відрегульовані обмежувальні ланцюги начіпного механізму трактора. Їх довжину треба відрегулювати.

9. Вам потрібно виорати поле, що піддається вітровій ерозії. Агроном порадив виконати глибоку оранку без обертання скиби. Який з корпусів, показаних на рис. 2.6.3, найбільш підходить для даних умов?

Відповідь. Для даних умов найбільш підходить безполицевий

корпус, що представлений на рис. 2.6.3(в).

Рис. 2.6.3 Типи корпусів плуга

10. Користуючись схемою (рис. 2.6.2), виконайте правильне встановлення дискового ножа і передплужника на плузі.

11. Користуючись схемою роботи плуга (рис. 2.6.4), розкажіть, як проходить процес оранки, які робочі органи плуга показані на схемі.

12. Обгрунтуйте, який корпус плуга представлений на рис. 2.6.1. На виносних лініях запишіть складові частини корпуса, їх призначення.

13. Користуючись рис. 2.6.3, визначте, який корпус представлено, за яких умов застосовують такі корпуси для оранки полів.



Рис. 2.6.4 Схема роботи плуга

14. На першому проході культиватора-плоскоріза КГШ-9 спостерігаєте погане заглиблення робочого органу. Відрегулюйте культиватор.

Відповідь. Причина цього явища -- недостатній кут входження робочого органу в ґрунт. Цей кут треба збільшити за допомогою регулювального гвинта на стояку.

15. При вивченні роботи плуга ПТН-40 студент В.Ващенко розповів своєму товаришеві, що цей плуг загального призначення, для оранки солонцевих та підзолистих ґрунтів. Його колега із цим не погоджувався, припускав, що це скоріше начіпний трикорпусний плуг. Хто з них помиляється?

Відповідь. Треба усвідомити, що плуги класифікують за призначенням: загального призначення для глибокої оранки з обертанням скиби під зернові і технічні культури та спеціального (садові, лісні, виноградникові, чагарниковоболотні, плантажні, ярусні та ін.); за способом приєднання до трактора - начіпні, напівначіпні та причіпні; за кількістю корпусів - одно-, дво-, три-, чотири-, п'яти-, шести-, восьми-, дев'ятикорпусні; за конструкцією основного робочого органа - лемішнополицеві, безполицеві, дискові; за напрямком відвалювання скиби - плуги з правовідвальними та лівовівальними корпусами, що вводяться в дію почергово для гладкої оранки. Плуг ПТН-40 -- спеціального призначення, для ярусної (пошарової) оранки солонцевих і підзолистих ґрунтів, начіпний, трикорпусний.

16. Механізатор І. Сиченко одержав завдання виорати поле під рис на глибину 30 см. Ґрунт перезволожений, важкий. Який плуг повинен застосувати І. Омельченко за умови, що в складі агрегату - трактор ДТ-75?

Відповідь. Найбільше підходить для даних умов роботи начіпний дисковий плуг ПНД-4-30. Він призначений для оранки перезволожених важких ґрунтів, що створюють питомий опір до 1,3 кг/см2 на глибину 30 см під посіви рису та інших культур.

17. Механізатор В. Ільєнко на тракторі Т-40А повинен виорати поле, що знаходиться на схилі. Який плуг повинен вибрати В. Ільєнко та як організувати роботу?

Відповідь. Можна порекомендувати механізатору плуг ПОН-2-30, який застосовують для гладкої оранки на схилах з відвалюванням скиб в один бік (під схил) без звальних гребенів.

18. Механізатор В.Іщенко одержав завдання виорати поле (оранка з обертанням скиби) агрегатом у складі трактора Т-150 та плуга ПЛН-5-35. Однак агроном в останній момент прийняв рішення виконати на цьому полі безполицеву оранку. Які зміни повинен внести механізатор у комплектування орного агрегату?

Відповідь. Механізатор може переобладнати плуг ПЛН-5-35 для безполицевої оранки - корпус плуга уніфікований, на ньому можна встановлювати полиці та лемеші різної форми робочої поверхні.

19. Ви виконуєте оранку поля під озиму пшеницю. Агрегат - трактор Т-150 і плуг ПЛН-5-35. Після кількох годин роботи Ви помічаєте, що плуг не заглиблюється, вилазить із землі. Порушилась глибина оранки: вона різко зменшилась. Як Ви думаєте, в чому причина?

Відповідь. Відпустилися болти кріплення лемеша до стовпи. Внаслідок цього в зазорі утрамбувався ґрунт, через що носок лемеша піднявся. Це й стало причиною порушення роботи плуга.

20. Під час практики студентам П. Мостовенку та Р. Пилипенку було запропоновано зібрати плуг ПЛН-5-35. На складі нової техніки цієї марки плугів були рами, корпуси, опорні колеса, дискові ножі, начіпні пристрої. Не знаходячи борозенного та заднього колеса, П. Мостовенко заявив товаришу, що цю роботу виконати неможливо. Р. Пилипенко ж, навпаки, стверджував, що

для роботи є всі складові частини плуга. Доведіть, хто з них має рацію і чому?

Відповідь. Начіпний п'ятикорпусний плуг ПЛН-5-35 призначений для полицевої і безполицевої оранок ґрунтів на глибину до 30 см. Плуг складається з плоскої зварної рами, п'яти корпусів, опорного колеса з гвинтовим механізмом та начіпного пристрою. Перед кожним корпусом встановлено передплужник. Таким чином, якщо Р. Пилипенко знайде на складі ще й передплужники, можна буде зібрати плуг.

21. Вкажіть, до якого корпуса відноситься призначення:

А. Добре перевертає, проте недостатньо розкришує скибу. Випускають такі корпуси звичайними та швидкісними. Використовують для оранки заболочених, дуже задернілих та цілинних ґрунтів.

Б. Піднімають скибу і зсовують її вбік без обертання. Застосовують на триярусних плугах для ярусної (пошарової) оранки.

В. Застосовують для глибокої оранки без обертання скиби в засушливих районах на ґрунтах, що піддаються вітровій ерозії.

Г. Орють підзолисті ґрунти з невеликим орним горизонтом для його поглиблення на 4-5 см. Добре загортають у ґрунт органічні та мінеральні добрива.

Д. Застосовують для оранки перезволожених важких ґрунтів на глибину до 30 см під посіви рису та інших культур. Не призводить до утворення ущільненої плужної підошви, замість суцільних стрічок створює крупногрудкувату поверхню, що сприяє аерації і швидкому просиханню нижніх шарів ґрунту. Проте цей корпус не забезпечує повного загортання рослин.

Е. Застосовують для оранки твердих глинистих ґрунтів і суглинків, засмічених камінням. Має пристрій, що запобігає поломкам лемеша при зустрічі з камінням.

Є. Добре розкришують скибу, а в поєднанні з передплужником і достатньо її перевертають. Найпоширеніші, їх застосовують на плугах для оранки староорних ґрунтів. Вони бувають звичайні та швидкісні.

Типи корпусів плуга:

напівгвинтові корпуси;5) дискові корпуси;

конусні корпуси;6) корпуси з висувним долотом;

3) безполицеві корпуси;7) культурні корпуси.

4) вирізні корпуси;

Заповніть таблицю

Таблиця 5.4

Корпус	1	2	3	4	5	6	7
Призначення

22. При перевірці глибини оранки плуга Ви виявили, що глибина ходу переднього і заднього корпусів різна. Обґрунтуйте причину та способи її ліквідації.

Відповідь. Причина може бути така: перекошена рама у повздовжній площині. Треба змінити довжину верхньої тяги начіпного механізму, положення заднього опорного колеса. Це в начіпних плугах. У напівначіпного плуга усунути перекіс регулювальним болтом механізму заднього колеса або довантажувачем начіпки.

23. Виконуючи оранку поля під озиму пшеницю, Ви весь час відчуваєте, що плуг зміщується вбік. Як ви відрегулюєте плуг?

Відповідь. Причина цього явища в неправильному його встановлені у горизонтальній площині. У начіпного та напівначіпного плуга переставити або змінити вісь начіпки на рамі.

24. Ви виконуєте оранку поля під озиму пшеницю. Зробивши кілька проходів, помічаєте, що виділяється межа між сусідніми проходами. Прокоментуйте ситуацію.

Відповідь. Плуг зміщений відносно трактора у поперечному напрямку, не витримана потрібна відстань між стінкою борозни і колесами або гусеницею трактора. Треба змінити положення трактора відносно стінки борозни, перевірити правильність встановлення плуга відносно трактора у поперечному напрямку.

25. Перевіряючи якість вашої роботи по оранці поля під озиму пшеницю, агроном помітив, що стінка борозни нерівна. Обґрунтуйте ваші дії.

Відповідь. Причина в неправильному встановленні дискового ножа. Треба правильно його поставити по глибині, у поперечному та повздовжньому напрямках.

26. З приведених марок плугів: ПТК-9-35; ПН8-35; ПЛП-6-35; ПН-4-35; ПЛН-4-35; ПКУ-4-35;ПКС-4-35; ПНД-4-30; ПЛН-3-35; ПКУ-3-35; ПКС-3-35; ПА-3-35; ПОН-2-30; ПН-2-ЗОР; ПТН-40; ПН-ЗОР виберіть:

а) причіпні плуги..........................................

б) напівначіпні плуги......................................

в) начіпні плуги...........................................

г) начіпні дискові плуги...................................

д) п'ятикорпусні плуги.....................................

27. Користуючись схемою роботи плуга, представленою на рис.2.6.4, замість пропущених слів проставте назви робочих органів плуга....................................... відрізає скибу у вертикальній площині.................................... вирізує верхню задернілу частину скиби на глибину 8-12 см та на ширину, що дорівнює 2/3

ширини захвата основного корпуса, і скидає на дно борозни................................. встановлення для розпушування підорного шару ґрунту...................... основного корпуса плуга піднімає скибу, остаточно кришить, перевертає і зсовує в бік борозни, прикриваючи верхній шар ґрунту, скинутого................................

28. В складі агрегату для лущення стерні - лущильник ЛДГ-10. В процесі роботи ви помітили надмірну глибину ходу дисків. Що спричинило це, як ви вважаєте?

Відповідь. Причиною може бути великий кут атаки чи занадто затягнуті пружини на натискних штангах. Уменшіть кут атаки, переставте шплінти на штангах на 1-2 отвори нижче.

29. Перевіряючи якість лущення стерні, ви виявили, що глибина лущення недостатня. В чому причина?

Відповідь. Можливо кілька варіантів: малий кут атаки (його треба збільшити); ослаблені пружини натиску штанг (переставити шплінти на 1-2 отвори вище); затуплені диски (загострити). Інколи це явище спостерігається при сухому, ущільненому ґрунті.

30. Після першого проходу агрегату на лущенні стерні (ЛДГ-10) ви перевіряєте якість роботи. Спостерігається недостатнє підрізання стерні і бур'янів. Внесіть корективи в роботу.

Відповідь. Причиною цього явища може бути малий кут атаки. Якщо це так, то його треба збільшити. Можливо також, що мала швидкість лущення. Коли й після цього якість роботи не поліпшиться, треба загострити диски.

31. Користуючись схемою комбінованого ґрунтообробного агрегату АКП-2,5 (рис.5), обґрунтуйте можливість його застосування за таких умов:

1. Ви працюєте в районі, де землі одержують недостатньо вологи.

2. Поле, на якому ви хочете застосувати цей агрегат, готується під озиму пшеницю.

3. Осінь видалася засушливою.

4. У вашій місцевості ґрунти кам'янисті.

Відповідь. Практика застосування агрегату АКП-2,5 показала, що найкращий ефект він дає в засушливу осінь, коли традиційними способами підготовки ґрунту, включаючи оранку, не можна забезпечити добрі сходи озимини. Недоліком агрегату є те, що він не пристосований до кам'янистих ґрунтів. Тому для даних умов застосування комбінованого ґрунтообробного агрегату АКП-2,5 недоцільне.

32. Користуючись схемою комбінованого ґрунтообробного агрегату АКП-2,5 (рис.5.), поясніть, які операції виконує цей агрегат і в якій послідовності.

Відповідь. Цей агрегат призначений для пошарового обробітку грунту без обороту скиби під озимі культури. При роботі дискові батареї розпушують верхній шар ґрунту на глибину 6-8 см. За ними стрілчасті лапи підрізають бур'яни і кришать фунт на глибину до 16 см. Борона-волокуша вирівнює та частково ущільнює ґрунт, залишаючи розпушеним верхній шар. Таким чином, за одне проходження агрегату поле повністю готове до сівби.



Рис. 2.6.5 Схема комбінованого ґрунтообробного агрегату АПК-2,5 1, 2, 3, - дискові батареї; 8 - кільчасто-шпоровий каток; 4 - рама передньої секції; 9 - волокуша - борона - вирівнювач; 5, 6, 10 - стрілчасті лапи; 11 - опорні колеса. 7 - синиця котка;

33. Виконайте схеми з'єднання дискових батарей. Обґрунтуйте, за якою схемою працюють лущильники, а за якою борони. Яка з представлених схем з'єднання застосовується для садових борін. При необхідності обґрунтуйте встановлення кутів атаки дисків.

34. Ви стали фермером. Вам виділили 15 га землі (цілини). Після оранки вам необхідно розбити скиби. Ви маєте можливість використовувати борони БС-2, БСО-4, ЗБП-0,6, ЗБЗЛ-1, БТД-7, БДОТ-2,5. Які борони ви вибираєте (у складі агрегату трактор -Т-150К)?

Відповідь. За умов, що нам потрібно розбити скиби цілинної землі агрегатом, в складі якого трактор Т-150К, найбільш підійде причіпна дискова важка борона БДТ-7.

35. Нам необхідно виконати закриття вологи, вирівняти гребені зяблевої оранки перед посівом ярої пшениці. З яких машин ви комплектуєте агрегат? Як будете спрямовувати агрегат?

Відповідь. Для раннього весняного закриття вологи та вирівнювання гребенів зяблевої оранк4и використовують шлейф - борону ШБ-2,5. Агрегатують її з усіма зчіпками, спрямовують під кутом 45 до напрямку оранки.

Машини для внесення добрив

36. Ви вносите органічні добрива агрегатом у складі трактора МТЗ-100 та розкидача РПН-4. Чи можна завантажувати розкидач автоскидом? Яка послідовність операцій при цьому?

37. На полі кучі органічних добрив розкидали рядами в шаховому порядку. відстань між рядами 20 м, а між купами - 40 м. Обґрунтуйте, яким агрегатом ви можете розкидати добрива по полю?

38. Вам рекомендовано розкидати органічні добрива по полю агрегатом у складі трактора Т-150 та розкидачем РУН-15В. Як потрібно для цього підготувати поле?

39. Ви вносите добрива розкидачем КСО-9. Агроном, перевіривши якість робіт, порекомендував вам збільшити дозу внесення. Якими способами ви це можете зробити? Який спосіб доцільніший?

Відповідь. Доза внесення органічних добрив розкидачем ТСО-9 регулюється зміною швидкості руху транспортера та поступальної швидкості руху агрегату.

40. При внесенні органічних добрив розкидачем ПРТ-10 ви вирішили перевірити дозу внесення. Яким чином ви виконуєте роботу?

Відповідь. Щоб визначити фактичну дозу внесення органічних добрив, треба поділити значення кількості внесення добрив на площу.

41. Використовуючи схему розкидача пилоподібних добрив, поясніть, як відбувається внесення добрив, самозавантаження розкидача?

42. Уявіть, що вам потрібно внести мінеральні добрива (спосіб внесення основний) на площі 200 га. Запишіть усі марки машин, які будуть брати участь в цьому технологічному процесі.

43. Вам потрібно внести органічні добрива перед оранкою. Запишіть усі марки машин, які будуть брати участь в цьому технологічному процесі.

44. Між студентами І.Іваненком та П.Петренком виникла суперечка відносно робочого процесу розкидача - сівалки РТТ-4,2А. І.Іваненко стверджував, що при русі машини добрива з ящика через вікна на дні потрапляють на висівні тарілки з радіально розташованими лопатками жолобної форми. Привід тарілок від заднього лівого колеса. Попадаючи на тарілки, мінеральні добрива під дією відцентрових сил розкидаються по полю. П.Петренко говорив, що провід тарілок здійснюється від гідромотора. Хто з них мав рацію?

Відповідь. Висівання добрив розкидачем - сівалкою РТТ-4,2А відбувається так: при обертанні тарілок (вал приводу тарілок обертається від лівого ходового колеса) добрива вносяться з ящика і подаються до скидачів. Лопаті скидачів, обертаючись, викидають добрива з тарілки на поверхню поля. Змінюючи частоту обертання тарілок і висоту висівної щілини, можна регулювати норму висіву добрив у межах 50 - 100 кг/га.

45. Обґрунтуйте порядок роботи по встановленню тукового розкидача - сівалки РТТ-4,2А на задану норму внесення добрив.

Відповідь. Під сівалкою, піднятою так, щоб можна було крутити колеса. підстилають брезент. Для висіву добрив на площі 100 м2 (0,01 га) обидва колеса треба повернути одночасно на 10,5 оберту. Зібрані добрива зважують і отримане число маси перемножують на 100. перед цим за даною нормою внесення добрив (кг/га) з таблиці, що є в інструкції, підбирають і встановлюють передаточне відношення ходових коліс до вала тарілок, а також висоту висівної щілини.

46. Ви виконуєте роботу по внесенню добрив агрегатом у складі трактора МТЗ-100 та розкидачем ІРМГ-4Б. Норму внесення добрив встановили зірочкою z = 10, що забезпечує швидкість агрегату в 2 рази. Як це вплине на дозу внесення мінеральних добрив?

Відповідь. Оскільки прутковий транспортер приводить в дію від ходового колеса розкидача, встановлена доза внесення не залежить від швидкості руху агрегату.

47. В процесі роботи по внесенню мінеральних добрив агрегатом у складі трактора МТЗ-100 і розкидача ІМРГ-4Б ви виявили, що концентрація добрив по краях смуги значно менша, ніж по всередині.

Відповідь. Різноманітність розподілу добрив по поверхні поля залежить від місця їх подачі тукорозподільником на розкидальні дошки. Переміщення тукорозподільника вперед по ходу машини збільшує концентрацію добрив у середній частині смуги, що засівається. Щоб збільшити концентрацію добрив на її краях, слід змістити внутрішні стінки подільника ближче до центрів дисків.

48. При внесенні мінеральних добрив туковою сівалкою РТТ-4,2А спрацьовує запобіжна муфта контр приводу ворушилки. В чому причина?

Відповідь. Під планки ворушилки потрапили сторонні предмети або напресувались туки.

або напресувались туки. Обережно очистіть дно ящика скребком, вийміть сторонні предмети і перевірте, щоб тяга вільно переміщувалась у напрямних. Коли ж недостатньо стиснута пружина запобіжного механізму, стисніть її гайкою на 3-5 мм.

49. При першому проході тукової сівалки РТТ-4,2А ви виявили, що багато туків залишається на дні висівної тарілки. Прокоментуйте ситуацію.

Відповідь. Треба перевірити зазор між дном тарілки і кінцем скидача: все свідчить про те, що він великий. Відрегулюйте зазор в межах 1-3 мм.

50. Ви вносите органічні добрива розкидачем ПРТ-10. Раптом заклинило транспортер. У чому причина несправності?

Відповідь. Найбільш вірогідно, що в транспортер потрапили сторонні предмети, які треба обов'язково видалити, деформовані скребки виправити.

51. При роботі на полі по внесенню органічних добрив (машина ПРТ-10) добривами клинить робочі органи. В чому причина? Як ви будете її усувати?

Відповідь. Причина - велика подача транспортера при

перевантаженому добривами кузові. Візьміть собі за правило: причеп не перевантажувати. Звільніть барабани від гною, уменшіть подачу транспортера, рівномірно розподіліть добрива в кузові і можете продовжувати внесення добрив.

52. Ви готуєтесь вносити рідкі органічні добрива агрегатом у складі трактора Т-150К та машини РЖТ-10. Встановили агрегат біля гноєсховища, виконали всі рекомендації інструкції, а цистерна не заповнюється або заповнюється дуже повільно. Прокоментуйте ваші дії в цій ситуації.

Відповідь, Причин несправності може бути кілька. По-перше, не закривається клапан всмоктувальної горловини нагнітального насоса. Треба відрегулювати довжину троса. По-друге, перекосився клапан горловини насоса: в цьому випадку замініть гумову прокладку клапана, усуньте перекіс. По-третє, перевірте, чи не відкрита заслінка виливного і перемішувального патрубків насоса. І, нарешті, може підсмоктуватись повітря у заправному рукаві: його треба ущільнити або замінити весь рукав.

53. Завдяки науково обґрунтованим дозам внесення добрив в агрофірмі "Перемога" виростили високий урожай озимої пшениці. Органічні добрива вносили перед оранкою агрегатом у складі трактора Т-150 та розкидача КСО-9. Суперфосфат внесли при посіві. Крім того, мінеральні добрива внесли навесні, в період росту рослин. Обґрунтуйте, які способи внесення добрив застосували при вирощуванні озимої пшениці в агрофірмі.

Відповідь. Суцільне (основне) внесення - органічні добрива. Припосівне (місцеве) - внесення суперфосфату. Внесення мінеральних добрив навесні - підживлення.

54. Ви - орендатор. Вам потрібно внести мінеральні добрива (основне внесення). Ви звернулись в агрофірму за тим, щоб взяти на прокат машину для внесення мінеральних добрив. Вам головний інженер запропонував такі марки: РТТ-4,2А; ІРМГ-4А; РУМ-8; КСМ-3; НРУ-0,5; РВЦ-3,5. Враховуючи, що до складу агрегату входить трактор Т-40 АМ, орендований вами раніше, яку марку

ви виберете?

Відповідь. Умовам, в які поставлений орендатор, найбільш відповідає машина НРУ-0,5.

55. Ви - фермер. Маєте два трактори Т-25А та МТЗ-100. На машинному дворі агрофірми в оренду ви можете взяти такі розкидачі органічних добрив: ПРТ-16; ПРТ-10; КСО-9; РОУ-5; РПН-4; РУН-15; РЖТ-16; РЖТ-8; РЖТ-4. Враховуючи те, що вам потрібно внести органічні добрива перед оранкою, обґрунтуйте найбільш придатні для ваших умов марки машин.

Відповідь. Враховуючи марки тракторів, з якими може агрегуватися розкидач органічних добрив, найбільш підходить машина РПН-4.

56. Працюючи на внесенні мінеральних добрив машиною ІРМГ-4Б, ви помітили, що зменшилась ширина внесення добрив. В чому справа? Що ви будете робити?

57. В складі агрегату по внесенню мінеральних добрив - тукова сівалка РТТ-4,2А. Ви помітили, що окремі тарілки не висівають добрива. Усуньте несправність.

Відповідь. Треба перевірити, чи не забились посівні щілини грудками добрив або сторонніми предметами. Може також бути, що приводна конічна зірочка тарілки не закріплена на валу. Закріпіть зірочку гвинтом з дотриманням зазору. 58. При роботі по внесенню рідких органічних добрив машиною МЖТ-10 помічаєте, що цистерна не випорожнюється або випорожнюється повільно. Обґрунтуйте ваші дії по усуненню несправності.

Відповідь. Перевірте, чи не забився виливний патрубок насоса. Також огляньте паси приводу насоса.

Размещено на Аllbеst.ru