Роль "тренінг-дуету" практичний психолог-соціальний педагог у питанні профорієнтації школярів

Размещено на http://www.allbest.ru/

17

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вступ

тренінг педагогічний професійний учень

Вибір професії -- одне з найбільш відповідальних рішень, які приймає людина у своєму житті, це друге її народження. Від того, наскільки влучно вона обере свій життєвий шлях, залежить, яке місце в суспільстві вона буде посідати.

В умовах становлення ринкових відносин головним важливим етапом для молодої людини є вибір професії, конкурентно-спроможної на ринку праці. Також слід згадати й про народну життєву мудрість: «Щастя -- це коли ранком хочеться йти на роботу, а після роботи -- додому».

Запровадження профільного навчання є одним з основних шляхів модернізації освіти. Основна ідея оновлення загальної середньої освіти полягає в тому, що освіта повинна стати більш індивідуалізованою, функціональною та ефективною. Профільна підготовка відрізняється від загальноосвітньої підготовки більш конкретними професійно-орієнтованими характеристиками мотивів, цілей, засобів і результатів навчальної, продуктивної, творчої діяльності, які виступають стосовно учня у вигляді базового підґрунтя для повноцінного самовдосконалення та самореалізації особистості в розмаїтті соціального життя.

Актуальність даної підготовки особливо гостро постає саме для сільської школи, яка є не лише особливим соціокультурним явищем суспільного життя, а й органічною частиною єдиного освітнього простору району, до якого вона належить. Це вимагає пріоритетної уваги до навчального змісту і методик, які формують світогляд та ціннісні орієнтації, вміння і навички, необхідні для життєвого та професійного вибору учнів.

Цікавою творчою формою співпраці практичний психолог - соціальний педагог є «Тренінг-дует», яка є актуальною, значимою та досить необхідною, особливо в умовах профосвітнього округу, дає можливість забезпечити високий рівень психолого-педагогічного супроводу учнів під час здійснення їх професійного вибору, підготовленості вчителя до роботи в профільних класах, забезпечення ефективної діяльності системи допрофільної підготовки та профільного навчання в цілому адміністрацією навчального округу.

В основі психологічного забезпечення - підбір інструментарію для визначення особистої профільної готовності учнів, при цьому кожен із них повинен усвідомлювати себе суб'єктом вибору профілю навчання.

ЗАНЯТТЯ №1 «ЛЮДИНА І СВІТ ПРОФЕСІЙ»

тренінг педагогічний професійний учень

Мета: підвищити якість допрофільної підготовки учнів; актуалізувати знання підлітків про професії; створити умови для прояву творчого й інтелектуального потенціалу учнів;розширити знання учнів про світ професій.

Хід роботи

1.Знайомство. Кожен з учасників по колу повинен продовжити фразу: «Ви не знаєте про мене…»

2. Прийняття правил роботи в групі.

Щоб наше спілкування було ефективним, воно повинно підкорятися деяким правилам:

- «Тут і зараз». Головне, не те, що відбувалося «там і тоді», а те, що відбувається «тут і тепер». Головне для нас, що людина бачить, відчуває «тут і зараз» по відношенню до себе, до інших.

- Принцип емоційної відкритості. Ми повинні бути один з одним відверті і відкриті. Це не означає, що кожен зобов'язаний викладати всі свої таємниці. Важливо тільки одне: якщо учасник відчуває, думає, переживає «тут і зараз», то йому треба про це сказати, висловити свої почуття так, щоб вони стали надбанням групи.

- Правило «Я - висловлювань». Це означає, що потрібно говорити від свого імені і приблизно в такій формі: «Я відчуваю… Мені здається… Я думаю ... », а не від авторитетної особи або з точки зору якихось норм і законів. Потрібно уникати висловлювань типу: «Ми всі відчуваємо ...» або «Існує думка ...».

- Правило поваги до мовця. Коли висловлюється хтось із членів групи, всі його повинні уважно слухати, даючи людині можливість висловити те, що він хоче. Ми не перебиваємо і мовчимо до тих пір, поки він не закінчить говорити.

І лише після цього ми задаємо свої питання.

- Правило конфіденційності. Не можна розповідати про те, що роблять і що відбувається в групі, стороннім людям. Про себе, про свій досвід, словах, переживаннях - будь ласка».

3. Очікування учасників.

Психолог: Сьогодні у нас -- захоплива подорож у світ професій. Мине кілька років, і кожен із вас повинен буде вибрати свій шлях у величезному дорослому світі. Це означає, насамперед, вибір професії. Існує величезна кількість професій і спеціальностей, а скільки професій знаете ви? Що більше професій вам знайомі, то ширша можливість вибору, а отже, -- і більше шансів знайти і вивчити ту професію, у якій саме ви будете віртуозом, досягнете успіху, зможете виявити свою особистість. Наше заняття допоможе зрозуміти, наскільки точно ви уявляєте світ професій, а також дасть нагоду перевірити себе у розв'язанні інтелектуальних задач, застосувати свої знання на практиці. Бажаємо вам творчих успіхів і задоволення від інтелектуальної роботи. Будьте зібраними, цілеспрямованими, наполегливими й упевненими в собі. Щасти вам!

Анкетування (8 хв)

Соц. педагог: Перш ніж ми продовжимо роботу, вам необхідно відповісти на запитання анкети. Поки триватиме наше змагання, я перегляну анкети, щоб розповісти нам про результати, їх ми обговоримо наприкінці гри.

Проведення анкетування.

АНКЕТА

1. Які професії ви вважаєте дуже популярними?

2. Які професії здаються вам найважчими?

3. Для одержання яких професій потрібно довше учитися?

4. Які професії, на вашу думку, одержати найлегше?

5. Які професії ви б назвали найпотрібнішими?

6. Назвіть професії членів вашої родини.

7. Які 3 професії подобаються вам найбільше?

8. Яку професію вибрали б для вас батьки?

9. Яку професію (чи професії) ви б обрали для себе, якби вибір потрібно було робити негайно?

10. Які професії ви б не вибрали у жодному разі? Чому?

11. Назвіть професії, що здаються найсучаснішими.

12. Якби ви могли обрати професію, незалежно від зовнішніх обставин, то яку?

4. Вправа «Алфавіт професій» (3 хв)

Психолог: Ми з вами говорили про існування тисяч різноманітних професій. Що більше професій нам відомо, то ширший ви маєте вибір. Скільки професій можете назвати ви? Наш наступний конкурс дозволить з'ясувати це. Ви одержите аркуш, на якому даються перші букви назв професій. Ви повинні спробувати за 3хв написати якнайбільше професій, що починаються на ці букви. (Учасники одержують аркуші А4 з алфавітом, написаним у стовпчик, щоб діти могли продовжити кожен рядок, написавши назви професій).

5. Вправа «Відгадай професію» (3хв)

Соц.педагог: Тепер вам потрібно прослухати опис професії. Ваше завдання -- визначити за описом, про яку професію йдеться.

6. Вправа «Опиши професію» (7хв)

Психолог: Кожна професія неповторна, має своє призначення, об'єкт праці, умови роботи. Спробуйте описати професію так, щоб учасникам тренінгу довелося подумати, відгадуючи її назву. (Професію для опису визначають у такий спосіб: учасникам пропонуються картки із зображенням представників різних професій. Картки лежать зображенням донизу. Витягуючи картки, як квиток на іспиті, учасник одержує завдання для роботи.)

7 . Вправа «Хода» («Хода професіонала»)

Сенс вправи - у веселій формі змоделювати деякі типові риси і особливості поведінки тих чи інших професіоналів, що дозволяють краще зрозуміти узагальнені образи представників даних професій і співвіднести їх з уявленнями про власне Я-образ.

Кількість учасників гри - від 6-8 до 15-20 чоловік. Час - від 20 до 30-40 хвилин.

Процедура включає наступні етапи:

1. Ведучий пропонує всім розрахуватися за порядком номерів.

2. Кожен дістає листочок паперу і проставляє на ньому в стовпчик стільки номерів, скільки виявилося учасників гри.

3. Загальна інструкція: «Дана ігрова вправа одночасно дуже незвичайна і дуже проста. Ми спробуємо зобразити ті чи інші професії за допомогою ходи, адже можна ж зображати різні речі і явища за допомогою жестів, міміки, різних поз і т. п.. Спочатку кожен повинен вибрати для себе професію, яку він захоче представити за допомогою своєї ходи . Зараз кожен з Вас по черзі встане зі свого місця, спокійно підійде до мене і дуже тихо (пошепки) скаже мені на вухо, якого професіонала він хотів зобразити за допомогою своєї ходи. Після цього він так само тихо пройде на своє місце. Решта повинні будуть уважно спостерігати за ходою чергового гравця, а в своїх листочках навпроти номера цього гравця написати ту професію, з якою у Вас проасоціювали його ходу. Адже відомо, що за ходою іноді можна дізнатися (вгадати), працює людина вантажником або артистом балету, військовим або бухгалтером і т. д. ».

Буде краще, якщо першим приклад покаже сам ведучий, оскільки вправа дійсно дуже незвичайна і в когось із гравців вона може викликати деякий подив. Ведучий повинен продемонструвати, що немає нічого особливого в тому, що він просто встане зі свого місця, підійде до одного з гравців і пошепки скаже йому на вушко, яку професію він зображує за допомогою своєї ходи.

8. Рефлексія

- Що нового ви дізналися сьогодні про себе?

Ведучий. Сподіваюся, ця подорож у світ професій була для вас корисною і цікавою. Можливо, що якась із названих сьогодні професій стане вашим вибором. Ми хочемо, щоб він був вдалий. Завжди пам'ятайте, що пошук свого покликання не варто робити поспіхом. Вивчайте себе, вивчайте професії і шляхи до них, пізнавайте навколишній світ. Щасти вам!

ЗАНЯТТЯ №2 « Я І МАЙБУТНЯ ПРОФЕСІЯ»

Психолог: Своє майбутнє ми визначаємо задовго до останнього шкільного дзвінка. Радимося з батьками, вчителями, знайомими, сперечаємося з друзями. Вивчаємо довідники, намагаємося все врахувати, дізнатися якомога більше про майбутню професію...

Кажуть, що вибір професії - це друге народження людини. Від того, наскільки влучно ти обереш свій життєвий шлях,залежить, яке місце в суспільстві ти будеш посідати.

Соц. педагог : На сьогоднішньому занятті ми познайомимося ближче з професіями, спробуємо зробити ще декілька кроків до пізнання себе, намітити плани на майбутнє. Зараз я пропоную вам визначити свій тип професій, який найкращий для вас.

Психолог: Та перш ніж розпочати роботу давайте згадаємо правила роботи, які ми прийняли на попередньому занятті.

Соц. педагог: та робити це ми будемо трохи незвичним способом. Вам треба об'єднатись у пари та зобразити ці правила за допомою вербальних засобів.

Психолог: Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття? У кожного із вас є імпровізовані ключики на яких ви пропишете свої очікування та прикріпите їх на плакаті із зображенням дверей з замком.

Соц. педагог: Якщо ви готові , то ми починаємо свою роботу.

Психолог: Пропоную вам пройти діагностування за допомогою диференційно-діагностичного опитувальника Є. Климова (ДДО)(проведення діагностики з оголошенням результатів )

Соц. педагог: Чи знаєте ви, як правильно обрати професію. Корисно знати, що існує загальноприйнята формула вибору професії:

ХОЧУ- бажання, інтереси, нахили особистості.

МОЖУ- знання, здібності, психологічні особливості, стан здоров'я.

ТРЕБА- попит на обрану професію на ринку праці. Слайд №

1. Вправа «Хочу, можу, треба». Психолог: «Поміркуйте, як цю формулу ви можете застосувати до себе?»

2. Вправа «Омріяна професія»

Соціальний педагог:



«Поміркуйте та запишіть у пусті кола кроки, які потрібно зробити людині, аби здобути омріяну професію.

3. Вправа « Професія на букву»

Психолог: Учасники витягають картку з буквою (Додаток 1)Протягом 2 хв. Учасники згадують і записують назви професій потім по черзі зачитують складений перелік.

4.Вправа «Заповни схему» (на знання змісту і предметів праці)

Соц. педагог: Пропоную вам співвіднести зображення професії з її назвами.

4. Вправа «У дитинстві я хотів бути ...»

Мета: Формування в групі довірчих відносин, пробудження інтересу до теми професійного самовизначення.

Час проведення: 15-30 хв.

Хід вправи:

Психолог: Кожному учаснику необхідно протягом трьох хвилин написати на анонімній картці, ким він хотів бути в дитинстві і чому. Потім картки здаються ведучому, який їх перемішує і роздає учасникам у випадковому порядку. Кожен повинен вжитися» в образ невідомого автора, зачитати написане, припустити, чи змінилося це бажання зараз, коли людина подорослішала, і якщо змінилося, то чому? Решта учасників уважно слухають,ставлять запитання.

8. Гра «Асоціація»

Мета гри: виявити істинне ставлення школярів до різних професій і, по можливості, під корегувати це відношення.

Інструкція: Зараз 3 особи вийдуть з класу, а клас загадає-яку професію. Потім 3 учасників увійдуть і спробують вгадати її за допомогою асоціативних питань. Наприклад: «Якого кольору ця професія?», «На які меблі схожа?» І т.д.

Доцільно потренуватися на одному прикладі. Взяти для розбору професію «лікар-терапевт» і показати, що колір цієї професії швидше за все білий, запах - щось пов'язане зі спиртом, меблі - скляну шафу чи кушетка.

9. Рефлексія. Психолог: Що нового ви дізнались? Чи змінилась ваша думка стосовно вашої майбутньої професії?

10. Очікування. Соцпедагог: «Давайте повернемось до наших очікувань. Якщо вони справдились, то я можу знаття замок з наших дверей»

Психолог: Я впевнена, що сьогодні кожен із вас трохи глибше занурився в себе, зрозумів себе, можливо дещо змінив у своїх поглядах, а можливо, ствердився у своїх намірах. Щасти вам!

ЗАНЯТТЯ №3 «ПРОБЛЕМИ ВИБОРУ ПРОФЕСІЇ»

Усвідомлений вибір професії як запорука життєвого успіху

Мета: сприяти усвідомленню взаємозв'язку між особистими цілями та професійним вибором, актуалізувати процес професійного самовизначення учнів; допомагати учням у визначенні своїх інтересів - основи професійного визначення; збагатити знання підлітків про світ професій.

Повідомлення теми ат мети заняття

Актуальність вибору професії для кожної людини

Відколи живе людство - існує і проблема вибору занять, трудової діяльності, професійної кар'єри. Слово «професія» виникло як найвище, найдосконаліше творіння природи. Це підтверджують найдавніші пам'ятки, знайдені археологами, лінгвістами та істориками. З різних історичних пам'яток відомо, що процес формування суспільних відносин супроводжувався розвитком ремесел, занять, появою різних професій. Відповідно, виникали і проблеми з їхнім вибором, перші прояви невідповідності професії, справи уподобанням. Дуже давно люди збагнули: справжню насолоду приносить лише та праця, яка обирається за власним бажанням, відповідно до інтересів, покликання, здібностей особистості. Всім відома ідея «сродної праці» Григорія Сковороди, відомого українського письменника і філософа, який вважав, що лише праця за покликанням може принести людині щастя.

1. Вправа «Знайомство»

Психолог: Всім учасникам пропоную по черзі назвати своє ім'я та професію, яку ви хотіли б отримати. Якщо хтось ще не вирішив - краще не поспішати з вибором, а поміркувати над цим питанням.

2. Вправа « Очікування». Перед вами намальоване дерево досягнень, у вас є стікери-яблука. Пропишіть, будь ласка, на них свої очікування та прикріпіть їх на нашому дереві.

3. Профорієнтаційна гра «Вгадай професію».

Соцпедагог: Давайте об'єднаємось у дві команди. Перша команда загадує професію і за допомогою іменників та прикметників характеризує її. Друга команда відгадує.Потім команди міняються ролями.

Психолог наголошує на тому, що вони намагаються вгадати професію, аналізуючи певні її ознаки.

4. Вправа-дослідження «Професійна спрямованість»

Психолог: У кожному прямокутнику представлено 4 професії (див. бланк). З 4-х пропонованих професій оберіть ту, яка приваблює вас найбільше, та виділіть її.

Якщо ви не знаєте, чим займається людина тієї чи іншої професії, зверніться по допомогу до дорослих та відповідної літератури.

Таким чином, усього у вас буде виділено 25 професій, по одній в кожному прямокутнику. Потім ви працюєте з бланком по вертикалі. 5 професій ви оцінюєте за 5-бальною шкалою: найцікавіша для вас оцінюється 5-ма балами, найменш цікава - 1бал. І так по всіх стовпчиках. Свої бали ви вписуєте у квадратики всередині прямокутника.

Аналогічно дієте по горизонталі, але тепер бали вписуються у відповідні трикутники.Після в кожному прямокутнику ви обчислюєте суму чисел у трикутнику і квадратику.

І, нарешті, визначаєте суму балів за кожною з п'яти категорій. Для цього ви сумуєте отримані бали у кожному прямокутнику у тому порядку, в якому вони пропонуються нижче.

«людина-людина» : 1, 10, 14, 18, 22;

«людина-техніка»: 2, 6, 15, 19, 23;

«людина-природа»: 3, 7, 11, 20, 24;

«людина-знакова система»: 4, 8, 12, 16, 25;

«людина-художній образ»: 5, 9, 13, 17, 21.

Порівнюємо отримані результати: там, де сума виявилась найбільшою, можна говорити про схильність учня до тієї чи іншої категорії професій. Результати також визначатимуть напрям подальшої роботи із цим учнем.

5. Обговорення ситуацій

Соцпедагог: Давайте розглянемо ситуації та висловимо свої думки про них.

Ситуація 1.Ми багато сперечалися з подругою - яку професію вибрати. І те начебто, не підходить, і це…

Я точно знаю, куди не піду: на вчителя - не хочу псувати нерви; не піду в хімічне виробництво, тому що від роботи з хімічними препаратами можна втратити здоров'я; на фабрику не піду, бо там перетворишся на робота, виконуючи механічну й одноманітну роботу. Я хочу, щоб на моїй роботі не псувалося здоров'я й було цікаво. Хотілося, щоб вона була пов'язана з тваринами і подорожами.

«Тоді тобі потрібно йти працювати в цирк! - вигукнула подруга і додала, - як на мене - аби лиш отримувати пристойні гроші».

Я потім довго думала. Сумніваюся, чи є в мене талант для цирку. Може, подруга мала рацію, і, якщо нема покликання, треба думати про заробіток?

Питання і завдання

- Які мотиви вибору професії у дівчат?

- Який прийом педагогічного впливу був використаний у цій ситуації?

Ситуація 2. Під час зустрічі випускників між хлопцями відбулася так розмова.

Віра - маленька худенька дівчина. Вона вже фармацевт. Слухати, як вона говорить про свою професію - одне задоволення:

- Ліки, - говорить вона, - це дуже відповідально. Найменша помилка, і навіть страшно подумати, що може трапитися… люди ж можуть отруїтися…я ледве сама не постраждала, так напробувалась…

Вона сипле назвами ліків, рецептами. Хлопці сміються:

- З тобою неможливо говорити по-людськи, усе латина, і все про ліки.

- Так це ж моя робота, - усміхається вона.

Серед випускників - ще один майбутній медик - Алла П. Вона буде стоматологом.

- Алло, чому ти пішла на стоматологічний?

- Марина вирішила, ну і я з нею.

- І як, подобається?

- Так, нічого, тільки багато, знаєте, різних непотрібних предметів. Ну, хоча б англійська. Нащо зубному лікареві потрібна англійська мова? А взагалі, я хочу перейти в стоматологічний технікум. Буду техніком.

- З університету в технікум? Але навіщо?

- Набридло вчитися, та й ми проходили практику в поліклініці, і я довідалася, що технік може зробити більше за лікаря.

Обговорення

- Порівняйте ці два підходи до вибору професії.

- Яка позиція відповідає вашим особистим переконанням?

6. Вправа «Відгадай професію» (3 хв)

Психолог: Тепер вам потрібно прослухати опис професії. Ваше завдання - визначити за описом, про яку професію йдеться.

1. Для цієї професії важливі такі риси: концентрація уваги, гарна пам'ять, уміння працювати з цифрами, здатність до монотонної праці, тривалого виконання одноманітних дій. Робота в приміщенні, графік роботи постійний (економіст)

2. Для цієї професії важливі урівноваженість, висока працездатність, гарна оперативна пам'ять (особливо зорова), швидкість мислення, уміння приймати рішення в аварійній ситуації, дисципліна. Любов до авіації. Робота в приміщенні, по змінах (авіадиспетчер).

3. Ця професія вимагає гарного уміння працювати руками, прекрасної координації, відчуття кольору, уміння бути уважним. Необхідне гостре око, художня уява, естетичний смак, акуратність, уміння працювати з людьми і визначати їхні смаки, побажання, звички (кравець).

4. Для цієї професії важливо мати такі риси: фізичну витривалість, уміння переконувати інших. Робота вимагає любові до природи, спостережливості, знання природничих наук. Працюють у приміщенні і в польових умовах. Графік роботи гнучкий, можливі тривалі відрядження (еколог)

5. Ця професія вимагає такту, вміння ладнати з людьми, здатності переносити тривалу одноманітну роботу, фізичної витривалості, знання автотехніки, гарної зорової пам'яті, швидкої реакції, уміння швидко рахувати і приймати рішення (водій таксі).

6. Зворотна рефлексія.

Соц.педагог: Що на вашу думку досить важливо впливає на правильний вибір професії?

7. Вправа «Очікування»

Психолог: всім учасникам чиї очікування від сьогоднішнього тренінгу справдилися пропоную перемістити яблука-стікери в кошики, які зображені біля яблуні.

Психолог: Дуже важливо зробити у житті правильний вибір майбутньої професії. Я хочу розповісти вам невеличку «Притчу про мудреця»

Одного разу могутній Володар, вийшовши на балкон свого палацу почув розмову двох його підлеглих. Вони жваво розповідали про чоловіка, який на думку багатьох людей був най розумній, навіть їхній Володар поступався йому у мудрості.

Почуті слова розгнівили його і він наказав триденний строк цього Мудреця, щоб він, Володар, зміг його випробувати. Після чого Володар замислив досить хитре випробування . Він вирів, що візьме звичайного метелика, покладе його в руку і задасть Мудрецю одне єдине запитання: «Що в моїй руці? Живе чи мертве». А так як Володар не міг визнати програшу , то замисли таке: якщо на його відповідь Мудрець відповідь: «Живе»,- то він затисне долоню і метелик загине, а якщо - «Мертве», то він розкриє долоню і метелик полетить. Так Володар і вирішив зробити.

В зазначений час до палацу зайшов літній чоловік, досить непримітний, поклонився Володарю й сказав: « Кажуть, Володарю, ви кликали мене».

Володар прискіпливо поглянув на чоловіка і відповів: « Чув я від своїх підлеглих, що тебе вважають найрозумнішим у всьому моєму володінні і я хочу тебе перевірити. Я задам тобі лише одне запитання: « Що у моїй руці?Живе чи мертве?»

Мудрець поміркував хвилину, а потім відповів: « Все в твоїх руках, Володарю»

Психолог: Я бажаю вам,дорогі діти, щоб всі ваші мрії, сподівання здійснились, адже все тільки в ваших руках. Щасти вам!

Бланк методики «Професійна спрямованість»

1	6	11	16	21
Продавець, юрист, бармен, диспетчер АТП	Збирач літальних апаратів, машиніст крану, штукатур, слюсар	Садівник, зоотехнік, чаєзнавець, птахівник	Кресляр, паспортистка, секретар-машиністка, друкар	Каменяр, гример, гравірувальник, облицювальник-мозаїчник,
2	7	12	17	22
Пакувальник, автослюсар, токар, фрезерувальник	Ветеринарний лікар,скотар, мисливець, лісник	Завідувач архіву, оператор ТБ, бібліограф, менеджер	Архітектор, фотограф, різьбяр по каменю, художник-костюмер	Учитель, гувернант, провідник вагона, спортивний тренер
3	8	13	18	23
Геолог, грунтознавець, квітникар, гідромеліоратор	Економіст, касир, топограф, бухгалтер	Артист, облицювальник-плиточник, скульптор, паркетник	Вихователь, офіціант, інспектор у справах неповнолітніх, перукар	Столяр, тесляр, конструктор-раціоналізатор, електрогазо-зварювальник
4	9	14	19	24
Коректор, програміст, штурман авіації, перекладач	Художник, шліфувальник- полірувальник, музикант,корабле-будівник	Викладач технікуму, диктор,журна-ліст,екскурсовод	Шофер, водій трамвая, електромонтер, оператор верстатів	Агроном, рибалка, оператор машинного доїння
5	10	15	20	25
Модельєр, манекенник, бутафор-декоратор,настрою-вач музичних інструментів	Викладач Вишу, лікар,майстер виробничого навчання, працівник будинку культури	Інженер, сантехнік, механік, контролер ОТК	Лісник, бджоляр, ветеринар-фельдшер, технік-землевпорядник	Податковий інспектор, лаборант СЕС, оператор зв'язку, набірник тексту

ВПРАВИ ТА ІГРИ З ПРОФОРІЄНТАЦІЇ

Вправа «Ланцюжок професій»

Вправа використовується для розвитку вміння виділяти ять загальне в різних видах трудової діяльності. Дане вміння може виявитися корисним у випадках, коли людина, орієнтуючись на конкретні характеристики праці, сильно обмежує себе у виборі (як би "зациклюючись" на одній-двох професіях з цими характеристиками), але ж такі ж характеристики можуть зустрічатися в багатьох професіях.

Проводити вправу краще в колі. Кількість учасників від 6-8 до 15-20. Час проведення від 7-10 до 15 хвилин.

Основні етапи наступні:

1. Інструкція. Зараз ми по колу вибудуємо " ланцюжок професій ". Я назву першу професію, наприклад, металург, наступний назве професію, у чомусь близьку металургові, наприклад, кухар. Наступний називає професію, близьку до кухаря і т.д. Важливо, щоб кожен зумів пояснити, в чому схожість названих професій, наприклад, і металург, і кухар мають справу з вогнем, з високими температурами, з печами. Визначаючи подібність між різними професіями, можна згадати схему аналізу професії, наприклад, подібність за умовами праці, за коштами і т.д.

2. У ході гри ведучий іноді ставить уточнюючі питання, типу: "У чому ж схожість вашої професії з щойно названої?". Остаточне рішення про те, вдало названа професія чи ні, приймає група.

3. При обговоренні гри важливо звернути увагу учасників, що між самими різними професіями іноді можуть виявлятися цікаві загальні лінії подібності. Приміром, якщо на початку ланцюжка називаються професії, пов'язані з металообробкою (як у нашому прикладі), в середині - з автотранспортом, а в кінці - з балетом (для підтвердження сказаного наводимо приклад подібної ланцюжка: металург-кухар - м'ясник - слюсар (теж - рубає, але метал) - автослюсар - таксист - сатирик естрадний (теж "зуби заговорює") - артист драмтеатру - артист балету і т.д.). Такі несподівані зв'язки між самими різними професіями свідчать про те, що не слід обмежуватися тільки одним професійним вибором, адже дуже часто те, що Ви шукайте в одній (тільки в одній!?) Професії, може виявитися в інших, більш доступних професіях ...

Досвід свідчить, що зазвичай більше двох разів проводити гру не слід, тому що вона може набриднути гравцям.

Іноді схожість між професіями носить майже гумористичний характер, наприклад, може бути спільного між професіями водій тролейбуса і професор у вузі? Виявляється і у того, і в іншого є можливість виступати перед аудиторіями, та ще у водія тролейбуса аудиторії бувають більші (скільки людей тільки в години пік через салон тролейбуса проходить? ..). Якщо учні вказують на подібні, або навіть на ще більш веселі лінії подібності між професіями, то ні в якому разі не можна їх засуджувати за таке творчість - це один з показників того, що гра виходить.

Профорієнтаційна гра "Людина - професія"

Мета: на асоціативному, образному рівні навчитися співвідносити людини (в тому числі, самого себе) з професіями і, таким чином, підвищити готовність школярів розрізняти професійні стереотипи.

Гра проводиться в колі, розрахована на кількість гравців від 6-8 до 15-20.Час одного програвання - від 7-10 до 15 хвилин.

Основні етапи:

I. Загальна інструкція: "Зараз ми загадаємо будь-якого з тих, що сидять в колі, а хтось намагатиметься відгадати цю людину. Але відгадувати він буде за допомогою одного єдиного питання: з якою професією ця людина (задуманий) асоціюється, тобто загальний вигляд людини яку професію найбільше нагадує? Кожен по колу повинен буде називати найбільш підходящу для загаданого професію. Професії можуть повторюватися. Після цього у відгадують буде можливість подумати (приблизно 30-40 секунд) і називати свої варіанти відгадки. Цікаво, який за рахунком варіант буде правильним? "

2. За бажанням вибирається доброволець - відгадують і відправляється на деякий час в коридор, а інші швидко і тихо (!) вибирають будь-якого з присутніх. При цьому загадані може бути і сам відгадують, адже повернувшись з коридору, він також буде сидіти під час гри в колі.

3. Учасник,що відгадує , сідає в коло і починає всім, але черги задавати питання: "З якою професією асоціюється ця людина?". Кожен повинен швидко дати відповідь (вона повинна бути правильною, але це має бути відверта підказка).

4. Після того, як усі дали свої варіанти асоціацій, відгадувач думає й починає називати тих, хто на його думку, найбільшою мірою відповідає названим професіями. Якщо гравців небагато (6-8 чоловік), то відгадують може звернутися до учасників з цим же питанням повторно, тобто як би пройти друге коло.

5. Обговорення організовується наступним чином. Якщо когось назвали помилково, то можна запитати в нього, наскільки відповідає його уявлення про себе названим професій, тобто чи так вже сильно помилився відгадують? У ту людину, кого насправді загадали, можна запитати, чи згоден він з названими професіями (наскільки вони відповідають його власному уявленню про себе, про свій спосіб ...). У відгадують можна поцікавитися (коли він вже буде знати, кого насправді загадували), чиї відповіді-професії допомагали, а чиї заважали йому відгадувати.

Размещено на Allbest.ru