Развитие познавательного интереса у детей 5–6 лет к традициям русской народной культуры в процессе реализации проекта "К нам Масленица пришла"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского

Учебный корпус «Колледж Измайлово»

Выпускная квалификационная работа

Специальность Дошкольное образование

Уровень подготовки - углубленный (очная форма обучения)

Развитие познавательного интереса у детей 5 - 6 лет к традициям русской народной культуры в процессе реализации проекта «К нам Масленица пришла»

Петросян Арина Зазовна

Научный руководитель:

Насонова Марина Игоревна, методист, преподаватель профессиональных дисциплин

Москва, 2020

Содержание

Введение

1. Пояснительная записка

1.1 Теоритическое обоснование

1.2 Описание проектируемого продукта

2. Практическая часть

2.1 Организационно-методическое обеспечение проекта

2.2 Методические рекомендации по использованию продукта

Список литературы

Словарь

Приложения



Введение

В наши дни 21 века проблема развития интереса у подрастающего поколения к своему культурному наследию особенно актуальна. Современный быт настолько преобразился своим высокотехнологическим прорывом, что ребенку просто неинтересно узнавать о традициях своего этноса. Цепь передачи подобной информации от поколения к поколению прервалась достаточно давно, и именно поэтому данное исследование весьма целесообразно проводить в настоящее время.

Также, необходимо отметить, что складывается ситуация, когда только последовательное, умелое приобщение детей к народным истокам, причем с самого раннего возраста может воспитать в них уважение к русским традициям как общечеловеческой ценности и достоянию мировой культуры. Дети, соприкоснувшиеся с традиционной русской культурой, понимающего значение труда на благо общества и осознано ищущего свое место в жизни. Народная культура помогает сориентировать самовыражение детей в художественной сфере во всех направлениях: музыке, танце, слове, изобразительной деятельности, актерской игре, а также помогает выявить природные способности и задатки детей для дальнейшего развития. Фольклор формирует у детей такие устойчивые качества, как: трудолюбие, милосердие, верность слову, собранность и патриотизм.

Воссоздание традиций невозможно без знания особенностей бытового фольклора и всегда связано с определенным ритуалом или практикой в домашнем хозяйстве. Из-за современного состояния местных традиций, которые часто находятся на грани полного исчезновения, задача воссоздания часто становится проблемой реконструкции того или иного фольклорного явления, песни или обряда.

Актуальность темы заключается в том, что в нашем быстро меняющемся мире многие люди безвозвратно покидают жизнь людей, их память. Наш долг - сохранить все, что ценно для будущего и достойно народной культуры, ее материальное и духовное наследие. Известный русский ученый Дмитрий Сергеевич Лихачев писал: «Пока мы не научимся уважать и любить наши традиции, язык, наших богов, мы никогда не научимся уважать себя». Мы считаем, что знакомство с русскими обычаями, традициями и обрядами своего народа воспитывает у детей эмоционально положительное отношение к Родине, традициям и обычаям.

Рассматриваемая проблема: возможно ли в процессе реализации проекта, основанном на фольклорном материале, развить познавательный интерес у детей 5-6 лет к традициям русской народной культуры?

Цель: выявить и обосновать педагогические возможности развития познавательного интереса у детей 5-6 лет к традициям русской народной культуры в ходе реализации проекта «К нам Масленица пришла».

Задачи:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме выпускной квалификационной работы;

2. Определить уровень сформированности познавательного интереса у детей 5-6 лет;

3. Обеспечить качественную и эффективную работу по формированию и развитию познавательного интереса у детей - участников проекта в процессе реализации проекта «К нам Масленица пришла»;

4. Разработать сценарий праздника.

5. Проверить эффективность проделанной работы и провести оценку её результативности.



1. Пояснительная записка

1.1 Теоритическое обоснование

Дошкольный возраст - важный период формирования личности, период развития представлений о человеке, обществе, культуре. Важнейшие задачи включают формирование базовой культуры личности с раннего возраста, высокие нравственные качества: любовь к стране, уважение к ее историческому и культурному наследию; уважение к пожилым и сверстникам, культуре и традициям других народов. Поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс ассимиляции ребенка в общественной жизни, подумать об условиях активного дошкольника, узнать о социальной реальности, которая его окружает. Это необходимо связать с культурой, с традициями людей периода «первичной социализации», то есть дошкольного возраста, и это невозможно сделать, если ребенок не заинтересован.

Интерес представляет собой позитивный эмоциональный процесс, связанный с необходимостью узнать что-то новое о предмете интереса, повышенное внимание к нему. Это познавательно.

Познавательный интерес также имеет особое значение в развитии дошкольных учреждений, основным содержанием которых является обучение. Следующие этапы развития интереса, ориентированные на познание окружающей действительности, условно выделяются:

- любопытство - элементарная фаза избирательного подхода к любому предмету из-за чисто внешнего, часто внезапного открытия его страниц и обстоятельств; в фазе любопытства субъект удовлетворен только первоначальной ориентацией, связанной с развлечением самого субъекта;

- любознательность - как ценное состояние личности, активное видение мира, характеризующееся стремлением человека проникнуть за пределы первоначально усмотренного и воспринятого; на этой стадии интереса, как правило, проявляются сильные эмоции удивления, радости познания, восторга, удовлетворенности деятельностью; сущность любознательности заключается в образовании и расшифровке разного рода загадок.

Хотим отметить, как отмечает А. В. Щукин- педагог, доцент, «любознательность, становясь устойчивой чертой характера, имеет значительную ценность в развитии личности. Любознательные люди не равнодушны к миру, они всегда находятся в поиске». Хотим отметить, что собственно познавательный интерес характеризуется повышенной устойчивостью, ясной избирательной нацеленностью на познаваемый предмет, ценной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы. Познавательный интерес содействует проникновению личности в сущностные отношения, связи, закономерности освоения действительности.

Устойчивый познавательный интерес активно содействует глубокому освоению знаний, формированию научного мировоззрения, убеждённости. Всестороннее развитие человека в наши дни не может совершаться вне формирования познавательных интересов, приобщающих подрастающее поколение к духовным ценностям народа. Необходимо воспитывать широкие познавательные интересы, а на их основе развивать интересы, отличающиеся большей целенаправленностью, активностью и глубиной. Формирование познавательных интересов опирается на общую эмоциональную отзывчивость детей и их активность. Однако только в разнообразной деятельности они превращаются в познавательный интерес как направленность личности ребёнка на процесс познания и содержания знаний. Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности, а также основой подготовки дошкольников к школьному обучению.[10]

Зеньковский В.В (педагог, культуролог и русский религиозный философ) излагает программу поведения, форму общественной жизни. Изучение культуры людей на начальном этапе становления личности является актуальной задачей современного образования. Русская народная культура является хранителем вековых традиций, опыта, национальной идентичности, а также выражением философских, моральных и эстетических взглядов и идеалов.

Традиции организуют союз поколений, на котором основана духовная и нравственная жизнь народов. Преемственность пожилых и несовершеннолетних основана именно на традициях. Чем разнообразнее традиции, тем больше духовно богатых людей. Люди не связаны с традицией. Народные традиции включают праздники, обряды, обычаи, народные игры, народные игрушки, традиционную кухню. В качестве основного средства обучения народная педагогика использует все составляющие народной культуры: фольклор, песни, рассказы, пословицы, пословицы, игры, игрушки, хороводы, танцы. «Они раскрывают содержание воспитания и образования детей, основные моральные правила и идеалы, понимание добра и зла, нормы общения и человеческих отношений».[6]

Знание русских народных традиций в обучении дошкольников можно разделить на несколько приоритетных направлений:

- Создание атмосферы национальной жизни. Окружающие предметы, которые впервые пробуждают душу ребенка и усиливают в нем чувство красоты, должны быть национальными. Это позволяет детям с раннего возраста понять, что они являются частью великого русского народа. Известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование у ребенка духовных качеств - они развивают любопытство, прививают чувство красоты, способствуют нравственному, психическому и эстетическому развитию ребенка.[4]

- Традиционные и обрядовые праздники. Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными аспектами общественной жизни человека, во всей ее целостности и разнообразии.

- Русский народный фольклор - сказки, песни, частушки, пестушки, пословицы, поговорки, былины и т. д. После знакомства с фольклором ребенок приобщается к моральным ценностям. К общечеловеческим нравственным ценностям относятся: счастье, любовь, семья, милосердие, честность, искренность, трудолюбие, верность, правдивость, доброжелательность, надежность, порядочность, ответственность, знания, культура и т. д.

- Русское народное искусство. «Люди проявили свои творческие устремления и способности только в создании предметов, необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарные вещи, духовная жизнь людей, ее понимание окружающего мира - красоты, природы, людей и д. р. народные мастера буквально не подражали природе.» Красивые картины родились на красивой посуде, узоры на кружевах и вышивках, декоративные игрушки.[8]

- Семейные традиции являются важной частью русской народной культуры. Семейные традиции способствуют передаче знаний из поколения в поколение. Большой опыт наших предков показывает, что плохо, а что хорошо. Основные черты традиции:

- Русские народные игры, игрушки. В русских народных играх сохранились вкус обычаев, самобытность самовыражения людей, самобытность языка, форма и содержание разговорных текстов. Дети любят веселые считалки, жеребьевки.

Все это можно рассказать ребенку и познакомить с русской народной культурой через игру. Игры бывают: сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные и дидактические. Игра является основной деятельностью дошкольников, и даже К. Д. Ушинский(педагог) сказал: «Игра представляет собой огромное яркое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.»

Игра - это искра, которая зажигает свет любопытства. «Это игра, которая может рассказать ребенку в ясной и интересной форме о традициях, обрядах, праздниках. Игра позволяет ребенку стать не только наблюдателем, но и живым участником событий прошлых лет, прикоснуться к древности: взять горшок с плиты, поднять ведро воды из колодца, встряхнуть колыбель. Надев куклы в солнцезащитные очки, рубашки, души, фартуки, дети познакомятся с элементами этого периода. Во время игры дошкольники лучше понимают важность фольклора. Моральные качества, сформированные в игре, влияют на поведение и характер ребенка. «Народные игры способствуют формированию гармонично развитой личности, объединяя духовное богатство и физическое совершенство, они способствуют психическому и нравственному развитию». Традиционные народные праздники и ритуалы влияют на эмоциональную сферу детей и оставляют глубокое впечатление на память.[13] Все праздники в России были приурочены к событиям в русском календаре, что помогает детям лучше ориентироваться во временном выражении. Циклическая природа календаря повторяет следующие праздники и события из года в год: Рождество, Крещение, Масленица, Пасха, Иван-Купала и другие. Поэтому мы обратили внимание на национальный праздник "Масленица" как национальную культуру нашего народа.[7]

Масленица - один из самых долгожданных праздников в России, сопровождающийся веселыми народными гуляниями и вкусным угощением, который отмечается в течение семи дней. В наши дни люди веселятся, посещают, гуляют и едят блины. Масленица - национальный праздник, посвященный весенней встрече. Перед тем, как соблюдать пост, люди прощаются с зимой, наслаждаются теплыми весенними днями и, конечно же, пекут вкусные блины.

Многие люди почитают приход Масленицы, чьи традиции глубоко укоренились в нашей истории. Сегодня, как и в прежние времена, этот праздник широко отмечается пением, танцами и конкурсами. Наши предки поклонялись солнцу как богу. И с наступлением первых дней весны они были рады, что солнце начало нагревать землю. Поэтому появилась традиция выпекать в форме, напоминающей солнце. Считалось, что, употребляя такую пищу, можно получить кусочек солнечного света и тепла. Со временем торты были заменены блинами.

Как и много лет назад, кульминация Масленицы до сих пор считается сжигание чучела. Это событие символизирует начало весны и конец зимы. Горению чучела предшествуют игры, хороводы, песни и танцы в сопровождении угощений. Будучи чучелом, который жертвовал собой, они доставляли массу удовольствия и в то же время страшной куклы, олицетворяющей Масленицу. Они сделали куклу из тряпок и соломы. Затем она была одета в женскую одежду и пошла на главную улицу деревни во время Масленицы. А в воскресенье их торжественно вывезли за пределы деревни. Там чучело было сожжено, утоплено в проруби или порвано на части, а оставшаяся от него солома разбросана по полю. Ритуал горения куклы был важным: необходимо уничтожить символ зимы, чтобы весной восстановить его силу.

Знакомя детей с праздниками, мы расширяем свой кругозор, даем знания об окружающем их мире, а это значит, что русские народные праздники и обряды помогают психическому, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию детей.[1]

Фольклор имеет большое значение для нравственного развития дошкольников. Глубокая народная мудрость, отточенная веками, ориентирована на произведения русского фольклора. С первых дней жизни ребенка доминируют слова и музыка. Мать или няня традиционно пели для ребенка колыбельные, детские стишки, что придавало ему гармоничное музыкально-поэтическое настроение. Взрослея, дети погружаются в мир народных песен, сказок и эпопей. Русская народная песня чудесным образом сочетает в себе слово и музыкальный ритм, мелодию. Устный фольклор, как и везде, не отражал черты русского характера, его собственные нравственные ценности - идеи добра, красоты, правды, верности, мужества, усердия. Особое место в этих работах занимает уважительный подход к работе, восхищение навыками человеческих рук. «Знакомя детей с высказываниями, загадками, пословицами, сказками, мы знакомим их с общечеловеческими нравственными ценностями. Детские рифмы, предназначенные для детей, звучат как мягкая пословица, выражающая заботу, нежность, веру в благополучное будущее.

Жизнь людей широко и всесторонне содержится в пословицах и пословицах. Русские пословицы - это крылатая мудрость народа. Вряд ли кто-то будет использовать разумное высказывание. Неудивительно, что он говорит: «Невозможно построить дом без угла, невозможно говорить без пресловутого выражения». Притча для нас - это своего рода учебник жизни. Он учит, как работать, любить и дружить в отношениях с другими людьми. Мудрые пословицы помогают оценить ваши действия и действия других. Они выражают свою самоотверженную любовь к своей родине, трудолюбие русского народа, свою смелость и настойчивость в борьбе с врагом. Люди сами понимали значение пословиц в жизни людей. Это была причина для пословицы. Благодаря своему разнообразию пословицы и пословицы являются отличными материалами для развития речи. После понимания значения пословиц ребенок развивает умственные способности и пытается объяснить ему значение, улучшая способность связной устной речи. Словарь для детей обогащается и совершенствуется. Их можно назвать энциклопедией народной жизни. Они не большие, но они очень важны.

Притчи и пословицы переплетаются с чувством глубочайшей любви и преданности Родине. Большинство из них ориентированы на нравственную природу человека: добро, зло, правда, жалость, сострадание.

Ценность фольклорного фестиваля заключается прежде всего в коллективной и творческой деятельности, в которой могут объединиться действия людей нескольких поколений. Подготовка к празднику может проходить в форме проектных мероприятий для детей и взрослых. Такое взаимодействие способствует успешному развитию ребенка, делает увлекательным, доступным учебный процесс, а общение дошкольника с

окружающими становится более интересным и информативным. Также важно, чтобы проект фольклорного отдыха завершился ясным, красочным, эмоционально насыщенным общением между детьми и взрослыми, которое происходит в непринужденной и веселой обстановке.

Одна из задач образовательной области «социализация» заключается в том, чтобы «привить ребенку чувство гордости за страну, в которой он живет». Нынешняя социокультурная ситуация также подчеркивает необходимость признать социальную значимость народной культуры, которая является источником духовности для каждого человека. Это значит, что знакомство детей с русской народной культурой является актуальной проблемой современного дошкольного образования.[4]

Таким образом мы хотели сделать акцент на празднике «Масленица», раскрыть его обряды, историю, значение в жизни народа, более подробно изучить его с детьми и рассказать им что-то новое о нём.

1.2 Описание проектируемого продукта

Название проекта: «К нам Масленица пришла».

Вид проекта: практико-ориентированный, творческий.

Цель проекта: развитие познавательного интереса у детей 5-6 лет к традициям русской народной культуры с помощью разных видов деятельности, включая в работу русские народные игры, беседы, чтение русских народных сказок.

Задачи:

1. Разработать и провести диагностику уровня знаний детей шестого года жизни о русских народных праздниках.

2. Обеспечить качественную и эффективную работу по расширению представлений о русских народных праздниках дошкольников.

3. Создать сценарий к празднику для проекта «К нам Масленица пришла».

4. Проверить эффективность проделанной работы и провести оценку ее результативности.

Проблема: разработав систему приемов с помощью разных видов деятельности по расширению представлений о русских народных традициях, сможем ли мы повысить познавательный интерес дошкольников к образовательному процессу?

Предполагаемый результат: при систематической работе по данному проекту у детей старшего дошкольного возраста сформируется познавательный интерес у детей 5-6 лет к традициям русской народной культуры.

Продукт проектной деятельности: сценарий к празднику по развитию познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, включающий в себя конспекты бесед по теме, русские народные игры и чтение русских народных сказок.

Внутренний продукт: повысится познавательный интерес у детей старшего дошкольного возраста к традициям русской народной культуры.

Проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет.

По числу участников проекта: 10 детей шестого года жизни.

Время, на которое рассчитан проект: краткосрочный.

Презентация проекта: на защите выпускной квалификационной работы.

Место реализации проекта: ГБОУ города Москвы «Школа № 1748» Вертикаль, ДО, корпус №3 «Умка».



2. Практическая часть

2.1 Организационно-методическое обеспечение проекта

Для эффективного обеспечения реализации проекта были использованы определённые ресурсные условия: организационные и учебно-методические.

Организационные условия: игровые уголки для проведения сюжетно-ролевых игр, место для проведения дидактических игр, бесед и чтения русских народных сказок.

Материально-техническое обеспечение: демонстрационная доска, магниты, наглядные материалы для проведения дидактических игр и бесед, мяч, атрибуты для проведения сюжетно-ролевых игр, иллюстрации к чтению русских народных сказок, колонка, ноутбук, атрибуты для проведения русских народных игр.

Основные формы работы по реализации проекта:

беседы на тему русская народная культура и традиции русского народа (см. приложение 4,5);

чтение русских народных сказок «Три медведя», «Царевна-лягушка»; «Гуси-лебеди» (см. приложение 6,7,8);

разработка анкеты для родителей (см. приложение 3);

русские народные игры в количестве 13 (используются в конспектах (см. приложения 4,5,6,7,8) и сценарии праздника (см. приложение 10));

видеофрагмент (количество 3: «Традиции русского народа», оригами «Птица счастья»; русская народная игра «Николай», подробнее с конспектами к видео можно ознакомиться в приложении 9)).

подбор музыкального материала (фоновое).

Этапы реализации проекта:



Этапы проекта	Деятельность педагогов	Задачи
Начальный этап	Проведение беседы по теме «Масленица». Проведение дидактической игры «Масленичная неделя». 3. Анкета для родителей.	1. Вхождение в проблему. 2. Выявление уровня знаний детей старшего дошкольного возраста о русских народных праздниках.
Основной этап	1. Составление серий конспектов по расширению представлений о празднике «Масленица» с подбором материала: -русские народные игры; -русские народные сказки; -беседы; 2. Систематизировать использование разных видов деятельности с детьми по расширению представлений о русских народных праздниках. 3. Составление сценария к празднику «К нам Масленица пришла».	1. Ввести детей в тему проекта. 2. Провести с детьми запланированную работу.
Итоговый этап	Проведение беседы по теме «Масленица». Проведение дидактической игры «Масленичная неделя». Проведение праздника «К нам Масленица пришла».	1. Выявление уровня знаний детей старшего дошкольного возраста о русских народных праздниках.

Описание этапов реализации проекта

Начальный этап.

Вся работа направлена на выявление уровня знаний детей о празднике Масленица. Мы выбрали такие формы работы: беседа по теме «Масленица» (см. приложение 1) и дидактическая игра «Масленичная неделя» (см. приложение 2). Всё это проводилось в период производственной методической практики с 16.01.2020 по 18.01.2020.

Для проведения данной беседы мы использовали такие материалы и оборудование: картинки с изображением праздника.

В данной беседе сформулированы такие вопросы:

1. Что такое Масленица?

2. Что пекут на Масленицу?

3. В какое время года отмечают Масленицу?

4. Зачем сжигают чучело на Масленицу?

5. Зачем пекут на Масленицу блины?

6. Какие народные игры проводят в честь Масленицы?

7. Какие атрибуты готовят к проведению праздника?

При подведении итогов использовали такие критерии:

Высокий уровень - ребенок без помощи взрослого справился с ответами на вопросы;

Средний уровень - ребенок правильно ответил на часть вопросов;

Низкий уровень - ребенок не смог ответить на большинство вопросов.

Проведенная беседа показала средний уровень.

Дети участвовали активно, но у многих детей возникли затруднения при ответах на такие вопросы: «Зачем пекут на Масленицу блины?»; «Зачем сжигают чучело на Масленицу», - многие не смогли ответить.

При проведении дидактической игры «Масленичная неделя» мы использовали такие материалы и оборудование: картинки с изображением праздников и пустые квадратики с названиями дней недели.

В игре были такие игровые действия: 1. Назвать дни недели; 2. Рассказать об их значении; 3. Проговорить какие есть праздники; 4. Соединить праздник с днём недели; 5. Объяснить, почему соединили именно так.

При подведении итогов использовали такие критерии:

Высокий уровень - ребенок без помощи взрослого смог назвать дни недели, праздники и сопоставить их;

Средний уровень - ребенок смог назвать дни недели и праздники, но не смог соединить праздники с днями недели;

Низкий уровень - ребенок запутался в днях недели, не смог назвать праздники и соединить праздники с днями недели.

Проведенная беседа показала средний уровень.

Во время проведения данной дидактической игры, большинство детей активно и правильно отвечали на вопросы. Некоторым детям было трудно соединить праздник с днем недели, так как они путались.

Таким образом, исходя из полученных результатов мы сделали вывод, что у детей наблюдается недостаточное представление о празднике «Масленица», его традициях и истории.

Следовательно, мы постарались подобрать материалы и разработать основной и итоговый этапы проекта, опираясь на итоги вводного этапа детей старшего дошкольного возраста, которые бы обеспечили повышение познавательного уровня знаний о празднике «Масленица», его истории и русских народных традициях.

Основной этап.

В данном этапе планировались серии конспектов, направленные на развитие познавательного интереса и расширение знания детей о празднике «Масленица». Подробно с конспектами можно ознакомиться в приложениях 4, 5, 6, 7, 8.

В конспекте «Традиции русского народа» мы использовали такие методы и приемы: беседа, вопросы, русские народные игры: «Пирог», «Плетень», «Ах, Заинька», рассматривание иллюстраций и похвала.

Например, игра «Пирог».

Правила игры: Дети стоят в двух шеренгах друг к другу лицом. Между шеренгами садится участник, изображающий «пирог».

Все поют:

Да экий он высокинький,

Да экий он широкинький,

Да экий он мякошенький,

Режь его да ешь.

Во время пения при словах «высокинький» поднимают руки вверх,

«широкинький» - разводят в стороны, «мякошенький» - гладят по животу.

Сразу после слов «Режь его да ешь» к «пирогу» бегут по одному участнику от каждой шеренги. Кто первый коснется «пирога», уводит его в свою команду, а неудачник остается изображать «пирог». Выигрывает группа, забравшая больше «пирогов».

В конспекте «Русская народная культура» мы использовали такие методы и приемы: сюрпризный момент, беседа, вопросы, загадки, закличка, русские народные игры: «Заря-заряница», «Зеленая аптека», «Шел козел по лесу», «Доскажи словечко», русская народная песня в исполнении ансамбля «Крестьянка» - «Соловей мой, соловьюшек», русская народная песня «Калинка-малинка» и похвала.

Рассмотрим такую хороводную игру «Шел козел по лесу…»

Цель игры: снятие усталости, создание хорошего настроения.

Правила игры:

Выбирают одного ведущего -- «козла».

Шёл козел по лесу,

По лесу, по лесу,

«Козел» проходит мимо сидящих детей, показывая указательными пальцами «рога».

Нашёл себе принцессу,

Принцессу нашёл.

Приглашает поклоном выбранную девочку.

«Козел» вместе с «принцессой» выходят на середину зала и поворачиваются лицом друг к другу.

-- Давай с тобой попрыгаем,

Попрыгаем, попрыгаем

Прыгают на двух ногах.

И ножками подрыгаем,

Подрыгаем, подрыгаем,

Продолжают прыгать, поднимая то одну, то другую ногу в сторону.

Ручками похлопаем,

Похлопаем, похлопаем

Стоя па месте, хлопают в ладоши.

И ножками потопаем,

Потопаем, потопаем,

Топают ногами, высоко поднимая колени.

Хвостиком помашем,

Помашем, помашем,

Выполняют движения бедрами -- «машут хвостиками».

Ну а потом попляшем,

Попляшем, попляшем мы!

Кружатся поскоками.

Игра продолжается, но уже два «козла» идут искать «принцесс», затем -- четыре, восемь и т. д.

В конспекте занятия по чтению сказки «Царевна-лягушка» мы использовали такие методы и приемы: сюрпризный момент, беседа, вопросы, загадки, физкультминутка, русская народная игра «Дударь» и похвала. Рассмотрим подробнее игру «Дударь».

Правила игры: выбирают “Дударя”, ходят по кругу, взявшись за руки, и поют.

Пропев песню, спрашивают:

-Дударь, Дударь, что болит?

-Рука (нога, уши, голова, спина, пятка соседа, нос соседа и т.д.)

Все находящиеся в хороводе берутся за “больное” место и опять идут по кругу с песней, которая повторяется 3-4 раза. Когда в очередной раз у “Дударя” спрашивают: “Что болит?”, он отвечает: “Здоров. Вас ловлю!” Кого поймает, тот становится на его место.

В конспекте занятия по чтению сказки «Гуси-лебеди» мы использовали такие методы и приемы: музыка «Вальс» Д. Шостаковича, беседа, вопросы, загадка, рисование, русская народная игра «Зеленая репка» и похвала. В данном занятии присутствует не только теория, но и продуктивная деятельность, что поможет лучше усвоить материал.

Подробнее рассмотрим с вами игру «Зелена репка».

Правила игры: все играющие встают в круг, берутся за руки, поют песню:

Зелёная репка, держись крепко,

кто оборвётся, тот не вернётся.

Раз, два, три.

На счёт «три» все проворачиваются вокруг себя кому как захочется, но руки стараются не расцеплять. Кто разорвёт руки, входит в круг, остальные повторяют песню. И так несколько раз.

В конспекте занятия по чтению сказки «Три медведя» мы использовали такие методы и приемы: беседа, вопросы, пересказ сказки, русская народная игра «Летал воробей», инсценировка к сказке и похвала.

Подробнее рассмотрим игру «Летал воробей».

Правила игры: играющие с помощью считалки выбирают ведущего -- «воробья». Затем все встают в круг, а «воробей» -- в середину круга. Дети идут по кругу со словами:

Лётал- летал воробей

Лётал -летал молодой

По-за синю морю.

Видел- видел воробей,

Видел -видел воробей,

Как…..

«Воробей» продолжает:

«Зайцы прыгают; вороны летают» и т. д.

Дети должны изобразить то, что «видел воробей» -- попрыгать, как зайцы, полетать, как вороны и т. д. «Воробей» выбирает того, кто, по его мнению, выполнял задание лучше всех, и приглашает на место ведущего, а сам встаёт на его место. Игра продолжается с новым ведущим.

В ходе преддипломной практики были созданы видеоуроки: Традиции русского народа, подделка «Птица счастья»; игра «Николай».

В первом видео, которое длится 4 минуты 53 секунды, я рассказала про русский быт и фольклор, показывая иллюстрации и видеофрагмент «Детский фольклор», провела пальчиковую гимнастику с помощью потешки «Есть у нас игрушка».

Во втором видео, которое длится 3 минуты 23 секунды, я рассказывала об истории оберега «Птица счастья», инструкции создания оригами «Птица счастья», показала этапы создания этого оберега.

В третьем видео, которое длится 1 минуту 42 секунды, я рассказала о русской народной игре «Николай», ее правилах и игровых действиях.

Итоговый этап.

Данный этап проекта «К нам Масленица пришла» представляет собой по форме фольклорный праздник «К нам Масленица пришла», в сценарий которого вошли: беседа, вопросы, загадки, закличка, русские народные игры «Карусели», «Костер», «Блинчик», «Блинок», эстафета «Перенеси блины» и похвала. Подробно ознакомиться со сценарием праздника можно в приложении 10.

Также в него входит беседа по теме «Масленица» и дидактическая игра «Масленичная неделя» для выявления познавательного интереса и уровня знаний детей о празднике «Масленица», его истории, значении и русских народных традициях.

В связи со сложившейся ситуацией, всё, что было запланировано в основном и итоговом этапах, не было проведено на практике.

2.2 Методические рекомендации по использованию продукта

Результатом проекта является сценарий к празднику «К нам Масленица пришла». Этот сценарий праздника предназначен для педагогов детского сада. Но она с успехом может быть использована родителями детей, будет полезна студентам педагогических колледжей и институтов.

Праздник-развлечение «К нам Масленица пришла» ориентирован на детей старшего дошкольного возраста. Он основан на различных загадках, русских народных играх, закличках, что несомненно привлечет внимание детей. Данный праздник закрепляет полученные знания о Масленице и поднимает настроение участникам и зрителям.

Мы считаем, что разработанные материалы: конспекты занятий, сценарии к видео урокам и сценарий к празднику «К нам Масленица пришла», дидактические и русские народные игры могут быть использованы в подготовке и проведении занятий по теме праздника «Масленица», обогащения словарного запаса у старших дошкольников.

Проделав работу над проектом, мы можем предположить, что наша методика действительно работает и подобранные русские народные игры, занятия способствуют развитию познавательного интереса детей 5-6 лет.

В процессе выпускной квалификационной работы и выполнения проектной деятельности у нас сформировались общие и профессиональные компетенции в соответствии с ФГОС СПО: базовые психолого-педагогические умения (проектировочные, организаторские, диагностические и исследовательские умения).



Список литературы

1. Богомолова М.И. Педагогический потенциал народной педагогики в воспитании детей. - Тольятти ТГУ: 2008. - 71 с.

2. Бутенко, Л.Б. Особенности развития ребенка 5-6 лет

3. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. - 2 изд. - М.: Просвещение, 2006. - 161 с.

4. Коломийченко Л.В. Дорогою добра. Концепция и программа социально коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников. - Москва: Сфера, 2017. - 160 с.

5. Ищенко Е.Д. Диагностика уровня знаний детей старшего дошкольного возраста о бытовой культуре русского народа. - Москва: 2017. - 90-92 с.

6. Князева О.Л., Маханева М.Л., Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - 3 изд. - Москва: Детство-Пресс, 2016. - 304 с.

7. Шапарова Н.С. Энциклопедия славянских праздников. Календарные поверья и обычаи славян. - М.: АСТ, 2010. - 187 с.

8. Фролова, А. Прикоснуться к истокам культуры предков. - № 5 изд. 2006. - 127-128 с.

9. Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 5-6 лет. Цветные ладожки, 2009.

10. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

11. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. - 3 изд. - М.: Мозаика-Синтез, 2004.

12. Теоретические основы игровой деятельности детей дошкольного возраста // Сyberpedia

13. Николаева Л.Ю., Николаева Е.А Игровая деятельность дошкольников // Образование и воспитание // Международный научный журнал. - 2016. - №№ 2 (07). - С. 25-29.

14. Мокеева, С.В. Развитие познавательного интереса старших дошкольников / С.В. Мокеева, Е.А. Кувалдина. -- Электрон. журн. -- 2016. - С. 209-211.



Словарь

1. Дмитрий Лихачёв- это крупнейший ученый и защитник русской культуры. В жизни Дмитрия Сергеевича было много-много дней, каждый из которых он наполнял трудом по преумножению культурного богатства России.

2. Жанры детского фольклора-колыбельные песни, потешки, прибаутки, заклички, приговорки, народные игры.

3. Какой материал подготовила по празднику Масленица? Вводное занятие(досуг) на фольклорном материале в форме наблюдения, как дети будут отвечать. Через игры задаю вопросы и выявляю уровень знаний; провожу серию дидактических игр; так же провожу продуктивный вид деятельности в фольклорном направлении (птичек делаем-символ жизни и счастья); сценарий праздника (игры, пляски, детские хороводы); вопросы по временам года; в итоге методическое пособие.

4. Классификация игр- сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные и дидактические.

5. Народная мудрость- народный жизненный опыт, накопленный многими годами и веками каждого конкретного народа.

6. Народные игры - игры, которые устойчиво характерны, характерны для людей и как таковые признаны национальным сознанием.

7. Нравственное отношение - это особый тип социальных отношений, если оценивать их по моральным качествам, моральной ценности их мотивов и результатов.

8. Обряды- совокупность установленных обычаем действий, связанных с выполнением религиозных предписаний или с бытовыми традициями.

9. Обычаи- часто меняются под влиянием времени, правительства, образа человеческого мышления.

10. Патриотизм- нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Родине и готовность пожертвовать своими интересами ради неё.

11. Познавательный интерес- избирательная направленность личности на предметы и явления окружающие действительность. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям (поисковый характер).

12. Русская культура- это деятельность, поведение и мышление русского человека или русского общества, которая осуществляется на основе русских ценностей, норм, мировоззрения и менталитета.

13. Русская народная культура: отличие русской народной культуры и русской культуры в том, что в ней нет авторства, всё передаются из поколения в поколение, из уст в уста, всё основывается на практическом опыте.

14. Творчество-процесс деятельности, создающий качественно новые материалы и духовные ценности или итог создания объективно нового.

15. Традиции- исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, нормы поведения, взгляды, вкусы и т. п.

16. Ученые, которые занимаются педагогическими проблемами- проблемы игровой деятельности: Константин Дмитриевич Ушинский, Блонский Павел Петрович, Рубенштейн Сергей Леонидович; Леонтьев, Выготский(психолог), Антон Семёнович Макаренко, Василий Александрович Сухомлинский.

17. Фольклор- устное народное творчество, собранное из народных традиций, легенд и народных верований, выраженное в пословицах, сказках и песнях, передаваемых из поколения в поколение.



Приложения

Приложение 1

Результаты проведенной беседе «Масленица»

Имя ребенка	Номера вопросов	Уровень знаний
	1	2	3	4	5	6	7
1.Артем	1	0	0	0	0	0	0	низкий
2.Богдан	0	0	1	0	0	0	0	низкий
3.Вера	1	0	0	0	0	0	0	низкий
4.Кирилл	2	0	0	1	0	0	0	средний
5. Никита	1	1	3	0	0	1	0	высокий
6.Константин	1	1	0	0	0	0	1	средний
7.Маргарита	0	0	0	1	2	0	0	средний
8. Мария	1	0	0	0	1	0	0	низкий
9.Михаил	1	1	1	0	0	0	1	средний
10. Роман	1	0	0	0	0	2	0	средний

Вопросы к проведенной беседе «Масленица»:

Что такое Масленица?

Что пекут на Масленицу?

В какое время года отмечают Масленицу?

Зачем сжигают чучело на Масленицу?

Зачем пекут на Масленицу блины?

Какие русские народные игры проводят в честь Масленицы?

Какие атрибуты готовят к проведению праздника?

Общие баллы:

6-7: высокий уровень;

3-5: средний уровень;

1-2: низкий уровень.



Приложение 2

Результаты проведенной дидактической игры «Масленичная неделя»

Имя ребенка	Номера игровых действий	Уровень знаний
	1	2	3	4	5
1.Артем	1	1	0	0	1	средний
2.Богдан	1	1	2	1	0	высокий
3.Вера	1	1	0	0	1	средний
4.Кирилл	2	1	0	1	1	высокий
5.Никита	0	1	0	0	0	низкий
Константин	1	1	0	1	0	средний
7.Маргарита	1	1	1	1	1	высокий
8. Мария	0	0	1	1	0	низкий
9.Михаил	1	1	0	1	0	средний
10.Роман	0	1	0	0	0	низкий

Игровые действия к игре «Масленичная неделя»:

1. Назвать дни недели

2. Рассказать об их значении

3. Проговорить какие есть праздники

4. Соединить праздник с днем недели

5. Объясни, почему соединил именно так

Общие баллы:

4-5: высокий уровень;

3: средний уровень;

1-2: низкий уровень.

Приложение 3

Анкета для родителей

Уважаемые родители! Просим Вас заполнить данную анкету.

Она поможет нам при написании дипломной работы по теме: «Развитие познавательного интереса у детей 5-6 лет к традициям русской народной культуры в процессе реализации проекта «К нам Масленица пришла»

1. Как вы считаете, следует ли знакомить детей с русскими традициями, народным творчеством?

А) да Б) нет

2. Как вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с русским народным творчеством?

А) да Б) нет

3. Знают ли Ваши дети народные игры?

А) да Б) нет

4. Играли ли Вы сами в детстве в народные игры?

А) да Б) нет

5. Соблюдаете ли Вы какие-либо традиции в вашей семье?

А) да Б) нет

6. Знаете ли Вы о празднике «Масленица?»

А) да Б) нет

7. Печете ли вы блины на праздник «Масленица»?

А) да Б) нет

Благодарим вас за ваше потраченное время, внимание и ответы. Вы нам очень помогли!

Приложение 4

«Русская народная культура»

Конспект занятия в старшей группе для определения уровня сформированности познавательного интереса у детей 5-6 лет к русской народной культуры на вводном этапе проекта.

Цель: вызвать интерес к русским традициям; воспитывать доброту и любовь друг к другу, окружающему миру.

Программные задачи:

- расширение знаний о культуре и традициях русского народа;

- закрепление знаний о русских народных играх, пословицах;

- знакомство с лекарственными растениями;

- развитие логического мышления;

- умение участвовать в русских народных подвижных играх;

- воспитание уважения к русским народным обычаям, играм и традициям;

- развитие устной речи.

Оборудование: музыкальный центр, аудиозапись с русскими народными мелодиями, с пением птиц; картинки с лекарственными растениями; атласная лента для игры.

Предварительная работа:

Беседа о культуре и быте русского народа;

Знакомство с русскими народными играми, пословицами о здоровье;

Беседа о лекарственных растениях.

Ход занятия:

(Под русскую народную музыку «Соловей мой, соловьюшек» в исполнении фольклорного ансамбля «Крестьянка, дети входят в музыкальный зал и садятся на стульчики).

Я приглашаю вас окунуться в атмосферу далекой старины, вспомнить быт наших предков, как они жили, чем лечились, в какие русские народные игры играли. Народные игры сохранились и дошли до наших дней, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Для всех народных игр характерна любовь русского человека к веселью и удальству. Игры -- это наше детство, они передавались от поколения к поколению. Нам известны такие игры, как «Ловишки», «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» Ребята, а давайте я проверю, знаете ли вы русские народные игры. Я сейчас загадаю загадки.

Вот первая загадка: Я не вижу ничего,

Даже носа своего.

На моём лице повязка,

Есть такая вот игра,

Называется она…ДЕТИ: - Жмурки!

Я давно в траве сижу,

Ни за что не выхожу.

Пусть поищут, раз не лень,

Хоть минуту, хоть весь день...ДЕТИ: - Прятки!

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло

Стой подоле,

Гляди на поле

Глянь на небо

Птички летят

Колокольчики звенят…ДЕТИ: - Горелки!

хорошо, вот мы с вами и вспомнили народные игры.

К нам в гости сегодня пришла красавица Забавушка.

Она хотела бы поиграть сегодня с нами.

(Входит Забавушка).

Нашей встрече быть угодно,

Отложите все дела,

Вас «Околица» сегодня

На свиданье позвала!

Мы найдем для игр место,

Их не спрячем про запас,

Никому не будет скучно

За «Околицей» у нас!

спасибо, ЗАБАВУШКА, что пришла повеселиться с нами!

ЗАБАВУШКА: Я тоже рада побывать у вас в гостях. А сейчас давайте встанем, возьмемся за руки и отправимся за двор, за околицу поиграть. Идем.

Включается музыка. Все идут змейкой, заводят круг.

ЗАБАВУШКА: вот мы и на месте. Предлагаю вам поиграть в русскую

народную игру «Заря-заряница». Играющие стоят в кругу, руки опущены.

Ведущий ходит за кругом с лентой и произносит закличку: «Заря-Заряница!

Солнце во сестрица.

По небу ходило,

В очи обронило,

В очи золотые

Ленты голубые.»

С последними словами ведущий осторожно кладет ленту на плечо одному из вас. Тот быстро берет ленту, поворачивается спиной к ведущему и на слова: «Раз - два - не воронь, беги как огонь!»

Оба разбегаются в разные стороны по кругу, кто быстрей возвратиться на место. Кто не успел, тот становится водящим - зарей. Понятно? Давайте поиграем.

Звучит музыка к игре. Игра повторяется 3 раза.

ЗАБАВУШКА: Молодцы, присаживайтесь. Представьте, что вы на лесной опушке.

(Звучит пение птиц, на фоне музыки говорит слова).

В старые времена русский народ с любовью и трепетом относился к окружающей природе и оберегал ее. Люди ласково называли реченьку быстрой, солнышко красным, травушку шелковой.

Лес в жизни русского народа всегда играл огромную роль.

С давних времен русские люди использовали лес для различных нужд. В лесу люди находили полезные травы, которыми лечились.

ЗАБАВУШКА:

Много трав растут полезных

На земле русской родной.

Могут справиться с болезнью

Мята, пижма, зверобой.

Предки наши хорошо знали лекарственные растения, а вы их знаете? Сейчас мы поиграем в игру «Зеленая аптека».

Слушайте загадку, а отгадку вы найдите на картинке.

(на столе разложены картинки с изображением лекарственных растений).

Выпускает он листы

Широченной широты.

Держатся на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких:

Если их не обойдешь -

На себе их все найдешь. Ответы детей - Лопух

Травка очень душистая,

Ароматные листья.

Поскорей собирай

И заваривай чай! Ответы детей - Мята

Трава, которую и слепой узнает? Ответы детей - Крапива

ЗАБАВУШКА: хорошо, знаете лекарственные растения. Самая лучшая

аптека - это природа!

В зарослях лесных, где все для сердца мило,

Где чистым воздухом так сладостно дышать,

Есть в травах и цветах целительная сила,

Для всех умеющих их тайну разгадать…

что-то мы засиделись.

Давайте поиграем еще в одну

русскую народную игру: «Шел козел по лесу».

ЗАБАВУШКА: Дорогие дети, выходите, большой круг заводите.

Проводится хороводная игра «Шел козел по лесу». Игра повторяется до тех пор, пока все дети не станут парами.

Какие наши дети молодцы, славно поиграли.

Присаживайтесь.

ЗАБАВУШКА: Русский народ лечился травами, и сложил немало пословиц и поговорок о здоровье. А знаете ли вы, дорогие гости, пословицы и поговорки о здоровье?

Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко»:

В здоровом теле …

Ответы детей - здоровый дух.

ЗАБАВУШКА: ешь чеснок и лук -

Ответы детей - не возьмет недуг.

если хочешь быть здоров …

Ответы детей - закаляйся.

ЗАБАВУШКА: Чистота - залог …

Ответы детей - здоровья.

В путь дорогу собирайся за - здоровьем.

Ответы детей - отправляйся.

Молодцы, ребята! И пословицы, и поговорки знаете. И

с русскими народными играми познакомились благодаря Забавушке.

ЗАБАВУШКА: не прощаемся мы с вами, говорим: «До новых встреч!»

(Дети под веселую народную музыку Калинка-малинка выходят из музыкального зала).

Приложение 5

Беседа - "Традиции русского народа в старшей группе"

Цель: формировать знания детей о традициях русского народа, вызывать эмоциональный отклик на произведения устного народного творчества, воспитывать уважение к труду мастеров, вызывать гордость своими умениями.

Материал: изображения изделий народных промыслов или сами изделия.

Предварительная работа: в помещении, где проводится мероприятие, организуется выставка изделий народного искусства.

Ребята, как вы понимаете слово "традиция"? (Высказывания детей, если дети затрудняются ответить, педагог сам дает пояснения). Каждый уголок Русской земли имеет свои традиции - они составляют культуру народа. Традиции передаются от одного поколения к другому, от родителей к детям. Вспомните, чему научили вас родители? (Быть добрыми, дружными, не обижать маленьких, помогать старшим, и т.д.) Раньше семьи были большие, в них было много детей, и родители приучали их к труду, обучали разным ремеслам, рукоделию, у каждого ребенка были домашние обязанности. Какие обязанности есть у вас? (Ответы детей.) Русские люди много работали, славились трудолюбием и мастерством. О труде сложено много поговорок, загадок, потешек.

Воспитатель вместе с детьми вспоминает поговорки, потешки о труде.

Народ придумал много потешек, песен, поговорок, сказок, загадок, плясок, игр, хороводов, которыми сопровождались все события их жизни. Это творчество передавалось и детям. Начиналось все с маминой колыбельной. Какие вы знаете колыбельные песни?

Дети по очереди исполняют известные им колыбельные.

Вот такие добрые песни пели малышам мамы. Дети с особым уважением относились к маме, называли ее берегиней. Почему? (Высказывания детей.)

Проходит игровое упражнение "Придумай ласковые слова для мамы".

Еще одна старинная традиция - празднование имени ребенка. Именинник разносил гостям пироги -- это было приглашение родственников на именины, когда гости собирались и садились за стол, подавалось главное блюдо - пирог с кашей. Его разламывали над головой именинника: считалось, что чем больше просыпалось каши, тем краше будет жизнь именинника.

Проводится игра "Пирог". Дети делятся на две команды и становятся друг против друга, между ними - "пирог", он выбирается из ребят с помощью считалки. Все нараспев проговаривают слова:

Да, экий он высокинький, (Поднимают руки вверх.)

Да, экий он широкинький, (Разводят руки в стороны.)

Да, экий он мякошенький. (Гладят себя по животу.)

Режь да ешь!

С последними словами по одному участнику от каждой команды бегут к "пирогу". Кто первый коснется "пирога", уводит его в свою команду. Оставшийся ребенок становится "пирогом". Выигрывает команда, в которой оказывается больше детей.

Какие предметы, созданные и расписанные народными мастерами из разных мест России, вы знаете? (Дымковские и филимоновские игрушки, городецкие деревянные изделия, гжельская и хохломская посуда, жостовские подносы и другие.)

Дети рассматривают изделия, приходят к выводу, что они красивы, дарят радость.

Проводится русская народная игра "Плетень".

В старые времена люди с любовью относились к окружающей природе, ласково называли реченьку быстрой, солнышко красным, травушку шелковой; старшие дети учили младших ориентироваться на местности, беречь природу. А еще люди в то время поклонялись солнцу, земле, считали их богами. Одним из видов почитания солнца был хоровод. Давайте заведем хоровод!

Дети водят хоровод "Ах, Заинька".

Традиция сохранила до наших дней множество игр. А как же наши предки выбирали в играх водящего? И сейчас, как в старые времена, мы выбираем ведущего с помощью считалки, договариваемся о правилах (это называлось "сговор"), используем жребий для устранения споров.

Следующая народная игра "Огуречик", считалкой выбирается "мышка" (за кругом) и "огуречик" (в кругу), дети образуют круг и поют:

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик.

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

"Мышка" ловит "огуречик".

Много традиций сложилось у русского народа, но особенно важными были добросердечие, гостеприимство, хлебосольство. Вы все молодцы! Что вам больше всего понравилось, ребята?

Приложение 6

Конспект занятия на тему «Гуси-Лебеди» в старшей группе

Задачи:

Обучающие:

- закрепить знания детей сказки «Гуси-Лебеди».

-закрепить знания о весенних явлениях в природе.

- активизировать речь детей через пальчиковые игры.

Развивающие:

- развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

Воспитывающие:

- Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

-Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения.

Материалы и оборудование:

Макет реки, яблоньки, печки, два листа ватмана с контурным изображением двух одинаковых домиков, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, магнитофон, магнитная доска.

Предварительная работа:

Чтение русской народной сказки «Гуси-Лебеди», рассматривание иллюстраций к ней. Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Ход занятия:

Звучит музыка «Вальс» Д. Шостаковича.

Сегодня мы побываем в гостях у сказки «Гуси-лебеди».

Давайте вспомним ее начало. (ответы детей: «Жили были муж да жена. У них была дочка Машенька и сыночек Ванюшка. Пошли раз мать с отцом в город, а Маше приказали за братцем смотреть, со двора не уходить. Ушли отец с матерью, а дочка позабыла, что ей наказывали: посадила братца на травку, сама побежала на улицу, заигралась. Вдруг, откуда не возьмись, налетели Гуси-Лебеди, подхватили Ванюшку, посадили на крылья и унесли. Выбежала Маша в чистое поле, глянула по сторонам, видит метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за тёмным лесом. Догадалась Машенька, что это гуси-лебеди унесли её братца, бросилась догонять их»