Проектирование деятельности педагогического коллектива при разработке программы развития дошкольной организации

Выступление на образовательных чтениях «Духовно - нравственные основы педагогической деятельности в начале XX века»;

- публикации по теме:

во Всероссийском детском журнале

Выступление воспитателя, «Воспитание духовно-нравственных качеств у старших дошкольников» на окружном этапе XX Международных Рождественских чтений

В рамках муниципальной виртуальной выставки педагогических инноваций представлены материалы трех педагогов за 2013 - 2014уч. г.г.

С 01.09.2010г. утверждена и введена в практику работы ДОУ программа по духовно-нравственному воспитанию «Золотые зернышки» (авторский коллектив МБДОУ№ 4).

Педагоги выдвигаются для участия в конкурсах инновационных разработок (см. таблицу 6).

Таблица 6 - Конкурсы

2010- 11	2012- 13	2013 - 14	2014 - /2015	2015 - /2016
Муниципальный конкурс «Виват, учитель!»	Муниципальный конкурс «Воспитатель года»	Всероссийский конкурс «За нравственный подвиг учителя»	Муниципальный конкурс «Учитель года» Региональный этап Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя».	Муниципальный конкурс web-сайтов ДОУ

В работе педагоги используют ресурсы Интернет, цифровые ресурсы, мультимедийные презентации. Копилка методического кабинета пополняется методическими материалами по социально - личностному и духовно - нравственному развитию детей.

Предметно - развивающая среда, созданная в детском саду, способствует реализации задачи социально - личностного развития детей: в рамках экспериментальной площадкой по апробации музейно - педагогической программы «Здравствуй, музей!» обновлена экспозицияпредметов старины, народных промыслов, быта. В создании экспозиции приняли участие педагоги, родители и граждане города и района.

Выстроена стройная система работы с воспитанниками, составлен перспективный план работы в данном направлении, подобран дидактический материал, составлена картотека малых фольклорных форм, народных игр и забав. В мини-музее проводятся занятия с воспитанниками дошкольных групп и кружков в рамках совместной деятельности педагогов с детьми «Волшебный туесок», «Перезвон».

В 2013 году для воспитанников и их родителей была организована экспозиция работ лоскутного шитья.

Организована работа в «Школе экскурсоводов», где экскурсоводами выступают дети старшего дошкольного возраста. Ежегодно в музее проводятся экскурсии для воспитанников детских садов и учеников школ города.

Организована просветительская работа с родителями, проводится анкетирование родителей по вопросам воспитания и развития детей, а том числе и по проблемам нравственного развития личности. Систематически организуются встречи со специалистами детского сада, учителями и администрацией городских школ (ежегодно), детского поликлинического отделения (ежегодно), социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних "Гармония" (2011г.), библиотеки (ежегодно). Информацию о деятельности ДОУ родители могут получить, ознакомившись с материалами, размещенными на сайте учреждения: нормативно - правовой базой, достижениями педагогов и воспитанников, планами, программами, аналитическими материалами и др. Родители воспитанников активно участвуют в подготовке и проведении различных мероприятий: праздников и вечеров развлечений, участвуют в походах, экскурсиях, конкурсах, лыжных прогулках. Традиционными стали выставки художественных работ и поделок, посвященные праздникам и знаменательным датам, выполненные детьми вместе с родителями.

Сравнительный анализ анкетирования родителей в 2014 году показал, что родители больше значения придают вопросам нравственного развития ребенка (по сравнению с 2013г.). Они активно посещают родительские собрания и конференции, посвященный личностному развитию ребенка, участвуют в совместной деятельности. Установились партнерские отношения между всеми участниками образовательного процесса.

По итогам диагностирования выпускников детского сада, выявлен высокий и достаточный уровень усвоения программы по социально - личностному развитию детей (100% выпускников). Учителя школ отмечают хороший уровень подготовки выпускников к школьному обучению.

Воспитанники ДОУ стали участниками различных конкурсов, фестивалей, выставок, акций, спортивных соревнований.

Итоги работы по укреплению здоровья воспитанников показали эффективность введения индивидуальных программ с часто длительно болеющими детьми, включающие элементы самомассажа, дыхательная гимнастика, выполнение специальных комплексов упражнений.

Таблица 7 - Итоги работы по укреплению здоровья воспитанников

Уч. Год	2010- 11	2012- 13	2013 - 14	2014 - /2015	2015 - /2016
Кол-во детей ЧДБ	7	11	10	3	7

Организована замена блюд питания для детей, страдающих пищевой аллергией (7 детей). В течение 2013 - 14уч. года обострений пищевой аллергии у таких детей не выявлено. Реализуется план обновления содержания образовательной среды и укрепления материально - технической базы согласно смете расходования средств.

В группах уютная естественная обстановку, гармоничная по цветовому и пространственному решению. При оформлении пространства участка используются некоторые переносные элементы: украшенные разноцветные стойки, выносные сиденья; применяются элементы декора периметра песочницы, цветников. Разбиты цветочные клумбы (общая площадь цветников - 12 м2).Установлены малые архитектурные формы («кораблик», «избушка», «автомобиль», «комната трех медведей, «мельница»,«бульдозер», «корабль», «поезд») установлены качели.

В ходе реализации плана по укреплению материально - технической базы и развитию предметно - развивающей среды установлены металлические входные двери, автоматическая пожарная сигнализация выведена на пульт пожарной охраны, продолжается замена труб горячего и холодного водоснабжения. Приобретены детские двухместные столы (12шт.), еще одна автоматическая стиральная машина, принтер и сканер, холодильная камера, холодильник в медицинский кабинет, полностью обновлена посуда в группах.

Для организации воспитательно - образовательного процесса приобретена методическая литература по духовно - нравственному и художественно - эстетическому развитию воспитанников, в том числе серия книг издательства «Белый город»:Голицына И. «Поморье. Сокровищница Русского Севера», Каштанов Ю. «Русские песни», «Русский костюм»; Клиентов А. Е. «Народные промыслы»; Колпакова О. В. «Как учились на Руси»; Лаврова С. «Русские игрушки, игры. Забавы»; Межиева М. В. «Праздники на Руси»; Перевезенцев С. В. «Древняя Русь» и др; детская художественная литература, демонстрационный материал: «Транспорт», «Одежда», «Обувь», «Фрукты», «Овощи » и др; по народно - прикладному, изобразительному искусству и архитектуре:«Урало-сибирская роспись», «Чудесные писанки», «Гжель», «Мезенская роспись», «Хохломская роспись», «Дымковская игрушка», «Готика», «Романтизм» идр; развивающие игры в группу раннего возраста, DVD - проигрыватель, компьютер, принтер. Для организации физкультурно - оздоровительной работы приобретены мячи - 15шт, лыжи -5 пар, произведен ремонт музыкально - спортивного зала и обновлено его оформление.

Объем привлеченных средств на материально - техническое обеспечение образовательного процесса составил

- в 2013 году - 28,5 тыс. руб., в том числе за счет внебюджетных источников - 3,5 тыс. руб.

- в 2014 году - 17,3 тыс. руб., в том числе за счет внебюджетных источников - 2,3 тыс. руб.

Помощь в организации предметно-развивающей среды оказывают родители воспитанников, индивидуальные предприниматели.

Необходимо констатировать факт отсутствия достаточного финансирования: недостаточно учебного оборудования в соответствии с федеральными государственными требованиями, медленными темпами идет замена труб горячего и холодного водоснабжения, устаревших светильников, необходимо установление камер видеонаблюдения, замена устаревшей мебели, установака двух теневых навесов на территории, приобретение мультимедийной установки.

В 2015 году в ходе реализации Программы развития начался третий этап.

2.3 Этапы деятельности педагогического коллектива при разработке программы развития на 2015-2018 гг.

Определяя содержание образовательной программы ДОУ, дошкольное учреждение в соответствии с Типовым положением, решает следующие задачи:

· охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

· обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

· окружающей природе, Родине, семье;?воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека;

· осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

· взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;

· оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Во всех комплексных и парциальных программах предусматриваются следующие формы организации детей в период пребывания в дошкольном учреждении:

· занятия как специально организованную форму обучения;

· нерегламентированные виды деятельности воспитанников;

· организация свободного времени в течение дня.

Образовательная программа ДОУ разрабатывается по определенному алгоритму действий (пошаговая деятельность).

Шаг 1 - в учреждении создается Рабочая группа, которая разрабатывает образовательную программу ДОУ. В Рабочую группу входят представители от администрации и педагогического коллектива (5-7 человек).

Шаг 2 - состав Рабочей группы (председатель, секретарь и члены группы) утверждается приказом заведующего.

Шаг 3 - Рабочая группа организует свою деятельность в соответствии с Положением о Рабочей группе по разработке образовательной программы ДОУ (см. приложение 5), которое разрабатывается администрацией учреждения, обсуждается, принимается на педагогическом совете и утверждается приказом заведующего.

Шаг 4 - Рабочая группа работает по плану, утвержденному заведующим, в котором указаны конкретные мероприятия, определены сроки их выполнения и назначены ответственные лица (см. приложение 6).

Шаг 5 - Оперативные совещания Рабочей группы проводятся по мере необходимости, примерно 1-2 раза в месяц; решения оформляются в виде Протокола, составленного секретарем и подписанного председателем Рабочей группы (приложение 3).

Шаг 6 - проект образовательной программы ДОУ обсуждается, дополняется и принимается на педагогическом совете.

Шаг 7 - окончательный вариант образовательной программы ДОУ утверждается приказом заведующего и вводится в действие.

Приступая к разработке образовательной программы ДОУ, на начальном этапе важно проанализировать деятельность учреждения за три года. По результатам этой работы должны быть представлены:

· оценка нормативно-правовых условий (локальные акты учреждения, руководство и управление образовательной деятельностью);

· сведения о кадровом составе педагогического коллектива (образование, курсовая подготовка, квалификация, возрастной ценз, педагогический стаж работы);

· анализ программно-методического обеспечения (по каким образовательным (комплексным, парциальным) программам учреждение работает, их совместимость, взаимодополняемость, достаточность или недостаточность);

· уровень методической работы в учреждении (научно-методическое обеспечение образовательного процесса, формы методической работы (советы, семинары, группы (творческая, проблемная и др.), комиссии, клубы, школы и др.);

· сведения о воспитанниках, их родителях (социальный паспорт);

· диагностика образовательного процесса (уровень знаний, умений и навыков детей по четырем сферам развития ребенка: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное);

· информация о дополнительных образовательных услугах (кружки, секции, студии и др.);

· состояние организационно-педагогических условий (материально-техническая база, наличие и оснащение помещений с учетом приоритетного направления деятельности учреждения);

· характеристика социума.

При анализе следует особое внимание уделить состоянию приоритетного направления деятельности учреждения; определить позитивные стороны образовательной деятельности; выявить недостатки и проблемы; установить причинно-следственные связи между ними.

Исходя из проблемно-ориентированного анализа определяются цели и задачи образовательной программы по четырем сферам развития ребенка. Они должны быть сформулированы в соответствии с требованиями реализуемых образовательных программ, соответствовать цели и задачам, указанным в Уставе учреждения.

Структура образовательной программы ДОУ

· Проблемно-ориентированный анализ деятельности учреждения за 3 года;

· цели и задачи по четырем сферам развития ребенка;

· учебный план;

· режим дня;

· программно-методическое обеспечение образовательного процесса;

· модель выпускника;

· управление реализацией образовательной программы;

· 5 лет;?план реализации образовательной программы на

· мониторинг результатов реализации образовательной программы;

· приложение.

Учебный план составляется в соответствии с требованиями реализуемых образовательных программ. Для каждой комплексной программы подготавливается отдельный учебный план. Если в дошкольном учреждении помимо базисного плана осуществляются дополнительные образовательные услуги, то необходимо составить учебный план дополнительного образования детей. На основе учебного плана определяется также программно-методическое обеспечение образовательного процесса (см. приложение 7). По каждой комплексной программе составляется отдельная таблица. Режим дня устанавливается в соответствии с требованиями реализуемых образовательных программ по каждой возрастной группе с учетом 12часового пребывания детей в дошкольном учреждении. Модель выпускника - предполагаемый результат реализации образовательной программы - включает в себя четыре блока, т. к. всестороннее развитие ребенка осуществляется по четырем направлениям (физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное) и строится на основе поставленных задач.

В блок управления образовательной программой входят схема руководства учреждением с указанием коллегиальных органов управления, распределение обязанностей по руководству и управлению между членами администрации учреждения. Персональные циклограммы деятельности администрации уместно включить в приложение образовательной программы. План реализации образовательной программы разрабатывается на 5 лет, в котором предусматриваются:

· нормативно-правовое обеспечение (изучение законодательных актов, нормативных документов, регламентирующих вопросы образования и труда; разработка локальных актов);

· кадровое обеспечение, повышение квалификации педагогов;

· программно-методическое обеспечение при необходимости механизма внедрения новой образовательной программы или перехода на другую образовательную программу (изучение педагогической литературы, приобретение образовательных программ, методической литературы);

· научно-методическое сопровождение образовательного процесса (организация работы советов, групп, школы, комиссии, клуба и др.);

· построение образовательного процесса (воспитательно-образовательная работа с детьми по четырем направлениям, предоставление дополнительных образовательных услуг с учетом социального заказа);

· создание организационно-педагогических условий (предметно-развивающая среда, оборудование помещений и др.);

· работа с родителями (педагогическое образование родителей, сотрудничество с родительским комитетом, семьями);

· взаимодействие с социальными институтами (учреждениями образования, здравоохранения, культуры, заинтересованными организациями). Далее составляется мониторинг результатов реализации образовательной программы ДОУ. Описывается форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации об образовательной деятельности учреждения; указываются методики, с помощью которых осуществляется диагностическое обследование.

В приложение входят таблицы, модели, циклограммы, схемы и т. д.

Таким образом, правильный, обоснованный выбор образовательных программ дошкольного образования, логично и содержательно разработанная "Образовательная программа ДОУ" будут способствовать эффективной реализации образовательного процесса.

Выводы по главе 2

В заключении второй главы хочется отметить следующее, в каждом дошкольном учреждении должен быть документ, который определяет стратегию развития конкретного учреждения с учётом его специфики. Таким документом является программа развития ДОУ. Программа развития дошкольного учреждения наряду с Уставом служит основой для лицензирования, аттестации, аккредитации, изменения бюджетного финансирования, организации платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей (законных представителей). Что же такое программа развития дошкольного учреждения?

Программа развития ДОУ - это система управленческих действий по достижению желаемой модели учреждения, предполагающая активность всех участников педагогического процесса, направленную на повышение качества воспитания и обучения в ДОУ.

Программа развития является нормативным документом при переходе ДОУ к новому виду, регламентирующим процесс перевода ДОУ из фактического состояния на качественно новый уровень развития. Программа развития является своего рода точкой отсчета, началом содержательного перехода в активный режим поиска, промежуточный на пути от режима функционирования к режиму развития.

Поэтому её можно рассматривать как модель совместной деятельности педагогического коллектива, определяющую:

исходное состояние дошкольного образовательного учреждения;

образ желаемого будущего (качественно новое состояние системы - концепция ДОУ);

последовательность действий по переводу ДОУ от настоящего к будущему -качественно новому состоянию

Вопрос определения актуальных проблем и перспектив развития ДОУ становится наиболее важным, поэтому для написания программы развития необходимо ответить на ключевые вопросы:

- Что мы хотим получить в результате? (новый образ ДОУ)

- Насколько инновации соответствуют насущным потребностям и возможностям ДОУ,

удовлетворяют детей, родителей, педагогов, способствуют достижению устойчивых, высоких

показателей?

-К какому конкретному сроку, возможно, достигнуть результата?

- Какие действия для этого нужно осуществить?

- Кто должен осуществлять запланированные действия?

- Когда будут осуществляться действия?

Основные требования к программе развития: смоделировать действительно жизнеспособный проект, который будет отвечать принципам:

- Актуальность - свойство программы быть ориентированной на решение наиболее важных проблем для будущей системы дошкольного воспитания конкретного детского сада.

-Прогностичность (учет сегодняшних и завтрашних условий).

-Рациональность (взаимосоответствие цели, задач, содержания, технологий и результата).

- Реалистичность свойство программы обеспечить соответствие между желаемым и возможным.

- Целостность -свойство программы, обеспечивающее согласованность связи между действиями

-Чувствительность к сбоям: свойство программы своевременно обнаруживать отклонения реального положения дел от предусмотренного программой. Чувствительность к сбоям тем выше, чем более детализирована программа.

Программу нельзя списать, ее можно только разработать исходя из конкретных условий, существующих в каждом дошкольном учреждении. Для подготовки программы создается рабочая группа (авторский коллектив) из числа педагогов детского сада.

Программу развития можно разрабатывать по разным технологиям, но рекомендовано включать следующие структурные компоненты:

* Титульный лист (приложение)

* Паспорт Программы

* Информация о ДОУ

* Проблемно-ориентированный анализ состояния образовательного процесса

* Концепция будущего учреждения и разработка стратегии развития ДОУ (совокупность мер по обновлению ДОУ в результате развития инновационных процессов);

* Разработка мероприятий реализации программы /план действий/ (на мероприятия может отводиться разный промежуток времени).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Из всего вышеизложенного становится ясно, что наличие определенной программы адаптированной под то или иное учреждение жизненно необходимо для любого дошкольного образовательного учреждения.

Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образования, рост профессиональной компетентности педагога - как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме.

Ситуация характеризуется наличием большого количества программ, инициативой, идущей от педагогов по их реализации и оперативно реагирующих на социальные запросы родителей и школы. Такое положение вызвало необходимость создания индивидуальных образовательных проектов развития конкретных образовательных учреждений.

Осознание этого неизбежно приводит к необходимости создания программы развития ДОУ, представляющую собой стройную систему, направленную на видение перспективы развития детского сада, выбор конкретных управленческих решений, обеспечение постановки целей и поэтапная их реализация.

Программа развития была спроектирована исходя из конкретного анализа состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей.

Цель разработки Программы - создать вариативную модель организации и функционирования дошкольного учреждения на основе современного содержания педагогического процесса.

При разработке данной программы необходимо учитывать следующие требования, обеспечивающие ее качество:

Актуальность - свойство Программы с ориентацией на решение наиболее важных проблем для будущей системы дошкольного воспитания конкретного детского сада.

Прогностичность -- свойство Программы отражать в своих целях и планируемых действиях, не только сегодняшних, но и будущих требований к дошкольному учреждению, то есть способность Программы соответствовать изменяющимся условиям, в которых она будет реализована.

Рациональность - свойство Программы определять такие цели и способы их достижения, которые позволяют получить максимальный полезный результат.

Реалистичность - свойство Программы обеспечивать соответствие между желаемым и возможным.

Целостность -- в Программе намечена полнота и согласованность действий всех участников педагогического процесса, направленных на достижение намеченной цели.

Контролируемость -- Программа определяет промежуточные и конечные результаты.

Основное предназначение программы.

Разработка Программы развития ДОУ предполагает:

§ определение факторов, затрудняющих реализацию образовательной деятельности ДОУ, представляющих большие возможности для достижения поставленных целей развития ДОУ;

§ построение целостной концептуальной модели будущего дошкольного учреждения, ориентированного на обеспечение равных стартовых возможностей всем дошкольникам в образовании, развитии, поддержании и укреплении здоровья;

§ определение направлений и содержания инновационной деятельности учреждения;

§ формирование сбалансированного нормативно-правового, научно-методического, кадрового, коммуникативного, финансового, правового, методического обеспечения, соответствие с целями и действиями деятельности ДОУ;

§ обеспечение условий для непрерывного повышения профессионализма всех субъектов образовательной деятельности ДОУ.

Цель нашего исследования достигнута, гипотеза подтверждена, задачи в исследовании решены с теоретической и практической точек зрения системы образования.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Алиева Т. И. <#"justify">2.Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения, М., 1987. С. 4.

2.Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом/К.Ю. Белая. - М.: Астрель; АСТ, 2003. - 123 с.

3.Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие./К.Ю. Белая. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 161 с.

4.Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы./ К.Ю. Белая. - М, : ТЦ Сфера, 2005. - 101 с.

5.Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция/К.Ю. Белая. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 112 с.

6.Биличенко Г.Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития./ Г.Г. Биличенко. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с.

7.Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика/ Л.Р.Болотина, Т.С. Комарова.- М.: Академия , 2008.- 240 с.

8.Бондаренко А.К., Поздняк Л.В., Шкатулла В.И. Заведующий дошкольным учреждением./под ред. А.К. Бондаренко. - М.: Просвещение, 1984. - 176с.

9.Васильченко Л.В. Воспитание и развитие дошкольников/ Л.В. Васильченко.-М, 2000.

10.Виноградова Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ./ Н.А. Виноградова. - М.: Айрис-пресс, 2006 .- с 192с.

11.Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский.- М., 1996.- 420 с.

12.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М. Гуревич. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.- 237 с.

13.Доронова Т.Н., Гербова В.В, Гризик Т.И. и др. Программа «Радуга». / под ред. Т.Н. Дороновой. - М, : Просвещение, 2006. - 98 с.

14.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Л.Г. Нисканен. - М.: Академия, 2009.- 109 с.

15.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов педагогических ВУЗов / С.А. Козлова. - М.: Академия, 2002. - 416 с.

16.Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений/ С.А.Козлова.- М.: Академия, 2004.- 416 с.

17.Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением./Т.П, Колодяжная. - Ростов на Дону, 2002. - 212 с.

18.Ларионова Г.Б. Должностные инструкции сотрудников ДОУ./Л.Б. Ларионова. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 131 с.

19.Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст/ Н.С. Лейтес.- М.: 1977.- 240 с.

20.Логинова Л.Г. Технология аттестации и аккредитации учреждений дополнительного образования детей: сборник научно-методических и инструктивных материалов./Л.Г. Логинова. - М.: АРКТИ, 2002. - 200 с.

21.Логвинова В.И. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студ. пед. инст-тов / В.И. Логвиновой, П.Г. Саморуковой.- М.: Просвещение, 2001.-270 с.

22.Маркова Л.С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения: структура, содержание, перспективное планирование работы./Л.С, Маркова. - М.: АРКТИ, 2002. - 78 с.

23.Методические советы к программе «Детство». - СПб.: Детство-Пресс, 2003.- 304 с.

24.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования: методические рекомендации./Н.Я, Михайленко, Н.А. Короткова. - М, : Просвещение, 1991 - 216 с.

25.Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн.- 4-е изд./ Р.С. Немов.-М.: Владос, 2001.- 608 с.

26.Поддъяков Н.Н. и др. Умственное воспитание дошкольника./ Н.Н.Поддьяков. -М., 1972.- 240 с.

27.Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием./ под ред. Л.В. Поздняк. - М.: Академия, 2001. - 238 с.

28.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: пособие для руководителей и практических работников ДОУ./авт.- сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина и др. - М, : АРКТИ, 2003. - 89 с.

29.Радуга. Программа и руководство для воспитателей. /Сост. Т.Н.Доронова. - М.: Просвещение, 2003. - 123 с.

30.Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Старшая группа. Под ред. О.М. Дьяченко. - М.: «Издательство Гном и Д», 2000 - 96 с.

31.Сластенин В.А., Исаев Н.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, в 2-х частях, часть I / под редакцией В.А. Сластенина. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003.- 288 с.

32.Третьяков П.И., Белая К.Ю.Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам./П.И. Третьяков, К.Ю. Белая. - 2-е издание, переработанное и дополненное. - М, : ТЦ Сфера, 2007. - 240 с.

33.Управление качеством дошкольного образования: сборник научно-методических материалов./под ред. Н.В, Микляевой. - М, : МГПИ, 2004. - 185 с.

34.Усова А.П. Обучение в детском саду. - М.: Просвещение, 1981.- 207 с.

35.Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: Пособие для руководителей ДОУ./Л.И. Фалюшина. - 2-е изд., испр. и доп. - М, : АРКТИ, 2003. - 262 с.

36.Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 1990.- 576 с.

37.Шаталова Е.В. Педагогическая практика по теории и методике развития математических представлений у детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2005 .- 75 с.

38.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся/ Г.И. Щукина.-М.: Педагогика, 1988.- 285 с.

39.Эльконин Д.Б. Детская психология/ Д.Б. Эльконин.-М.: Академия, 2004.- 362 с.

40.http://dmdou86.edumsko.ru/about/program_development/

41.http://семицветик-фролово.рф/index.php/svedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizatsii/dokumenty/lok-norm-akty/58-poryadok-razrabotki-programmy-razvitiya-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya

42.http://pandia.ru/text/78/071/8086.php

43. http://sc125.vega-int.ru/doc/fzpro/2013-2014/04_2014/d4.pdf

44.http://www.resobr.ru/materials/310/4866/

45.http://pchelka59.ru/programma-razvitiya

46.http://www.eduvluki.ru/metod/detail.php?publ_catid=120&publ_id=14250&publ_type=1

Приложение 1

Рисунок 1 - Распределение педагогического состава по образованию

Приложение 2

Таблица 2

Рисунок 2 - Распределение педагогического состава по стажу работы в сфере образования

Приложение 3

Рисунок 3 - Распределение педагогического состава по квалификации

Приложение 4

Методика изучения удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении (разработана Е.Н. Степановым)

Цель: определить степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в школьном сообществе и своим положением в нем.

Педагогам предлагается прочитать включенные в тест утверждения и с помощью шкалы оценок выразить степень своего согласия с ними. Для этого педагогу следует поставить напротив каждого утверждения одну из пяти цифр, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения:

4 -- совершенно согласен;

3 -- согласен;

2 -- трудно сказать;

1 -- не согласен;

0 -- совершенно не согласен.

1.Я удовлетворен (а) своей учебной нагрузкой.

2.Меня устраивает составленное расписание уроков.

3.Мое рабочее время благодаря собственным усилиям и действиям администрации тратится рационально.

4.Меня устраивает работа кафедры (методического объединения) и мое участие в ней.

5.У меня существует реальная возможность повышать свое профессиональное мастерство, проявлять творчество и способности.

6.Я испытываю потребность в профессиональном и личностном росте и стараюсь ее реализовать.

7.Мои достижения и успехи замечаются администрацией и педагогами школы.

8.Мне нравится, что в школе идет научно-методический поиск.

9.У меня сложились с коллегами неконфликтные отношения.

10.Я ощущаю в работе поддержку своих коллег.

11.Мне кажется, что администрация справедливо оценивает результаты моей работы.

12.Я ощущаю доброжелательное отношение к себе со стороны администрации.

13.Я комфортно чувствую себя в среде учащихся.

14.Я удовлетворен(а) отношением учащихся ко мне и моему предмету.

15.В большинстве случаев я испытываю чувство взаимопонимания в контактах с родителями учащихся.

16.Мне кажется, что родители разделяют и поддерживают мои педагогические требования.

17.Мне нравится мой кабинет, оборудование и условия работы в нем.

18.Меня устраивает сложившийся нравственно-психологический климат в школе.

19.На мой взгляд, созданная в школе система научно-методического обеспечения способствует повышению моего профессионального мастерства.

20.Я доволен размером заработной платы и своевременностью ее выплаты. Обработка полученных результатов.

Показателем общей удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов педагогов на общее количество ответов.

Принято считать:

- если коэффициент У больше или равен 3, то можно констатировать высокий уровень удовлетворенности;

- если он равен или больше 2, это свидетельствует о средней степени удовлетворенности;

- если же данный коэффициент меньше 2, то можно предположить, что существует низкая степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в школьном сообществе и своим положением в нем.

Наряду с выявлением общей удовлетворенности целесообразно определить, насколько удовлетворены педагоги такими аспектами жизнедеятельности образовательного учреждения, как:

1.организация труда (1-4);

2.возможность проявления и реализации профессиональных и других личностных качеств педагога (5-8);

3.отношения с учителями и администрацией учебного заведения (9-12);

4.отношения с учащимися и их родителями (13-16);

5.обеспечение деятельности педагога (17-20).

Коэффициент удовлетворенности педагогов перечисленными аспектами жизнедеятельности определяется с помощью тех же вычислительных операций, но подсчитывается сумма баллов и количество ответов лишь по тем утверждениям, которые соответствуют изучаемому аспекту.

Приложение 5

Положение о Рабочей группе по разработке образовательной программы ДОУ

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение регламентирует деятельность Рабочей группы по разработке образовательной программы (далее - Рабочая группа) муниципального дошкольного образовательного учреждения (наименование детского сада указывается в соответствии с уставом) (далее - Учреждение).

1.2. Положение разработано в соответствии со ст. 30 Конституции РФ, ст. 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33 Закона РФ от 10.07.1992 № 32661 "Об образовании" (с последующими изменениями и дополнениями), Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 № 666.

1.3. Деятельность Рабочей группы осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в области образования, нормативными правовыми документами об образовании, Уставом Учреждения, настоящим Положением.

1.4. В состав Рабочей группы входят: председатель и члены Рабочей группы из числа педагогических работников Учреждения в количестве 5-7 человек.

1.5. Деятельность Рабочей группы направлена на разработку образовательной программы Учреждения.

1.6. Срок действия данного Положения - 1 год.

2. Задачи Рабочей группы

Главными задачами группы являются:

2.1. Разработка образовательной программы Учреждения на 2010-2014 гг. на основе федеральных государственных требований к структуре и содержанию общеобразовательной программы дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей и внедрение ее в работу педагогического коллектива.

2.2. Разработка нормативной и методической документации, регламентирующей реализацию образовательной программы Учреждения.

2.3. Обеспечение полноценного физического и всестороннего развития детей дошкольного возраста.

2.4. Повышение качества профессиональной деятельности педагогов, совершенствование их педагогического мастерства.

3. Функции Рабочей группы

Функциями Рабочей группы являются:

3.1. Изучение и анализ законодательных актов, нормативных документов, педагогической и методической литературы, регламентирующих вопросы дошкольного образования.

3.2. Осуществление проблемно-ориентированного анализа образовательной деятельности Учреждения за последние три года.

3.3. Определение целей и задач образовательной программы Учреждения на 2010-2014 гг.

3.4. Выбор содержания и составление учебных (базисного и дополнительного) планов, направлений педагогической деятельности, образовательного процесса в соответствии с требованиями к общеобразовательной программе дошкольного образования и приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей.

3.5. Выработка управленческих направлений реализации образовательной программы Учреждения.

4. Права Рабочей группы

Рабочая группа имеет право:

4.1. Осуществлять работу по плану, утвержденному руководителем Учреждения, вносить в него необходимые дополнения и коррективы.

4.2. Требовать от работников Учреждения необходимую информацию для осуществления глубокого анализа образовательного процесса.

4.3. В отдельных случаях при необходимости приглашать на заседание Рабочей группы представителей общественных организаций, образовательных и медицинских учреждений.

5. Ответственность Рабочей группы

Рабочая группа несет ответственность за:

5.1. Выполнение плана работы по разработке образовательной программы Учреждения в обозначенные сроки.

5.2. Принятие конкретных решений по каждому рассматриваемому вопросу с указанием ответственных лиц и сроков исполнения решений.

5.3. Разработку в полном объеме общеобразовательной программы дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей.

5.4. Соответствие определенных форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям детей.

5.5. Соответствие образовательной программы Учреждения требованиям федеральных государственных требований.

6. Организация деятельности Рабочей группы

6.1. Оперативные совещания Рабочей группы проводятся по мере необходимости, но не реже двух раз в месяц.

6.2. Деятельность Рабочей группы осуществляется по плану, утвержденному руководителем Учреждения, с указанием соответствующих мероприятий.

6.3. Рабочая группа избирается из администрации Учреждения и высококвалифицированных педагогов, прошедших курсовую подготовку по общеобразовательной программе дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей, сроком на 1 год.

6.4. Результаты работы Рабочей группы доводятся до сведения педагогических работников на педагогическом совете.

7. Делопроизводство

7.1. Оперативные совещания Рабочей группы оформляются протоколом. Протоколы составляются секретарем и подписываются председателем Рабочей группы.

7.2. Нумерация протоколов ведется от начала календарного года.

7.3. Анализ работы Рабочей группы за истекший период представляется в письменном отчете председателем Рабочей группы.

8. Заключительные положения

8.1. Настоящее Положение вступает в действие с момента утверждения и издания приказа руководителя Учреждения.

8.2. Изменения и дополнения вносятся в настоящее Положение по мере необходимости и подлежат утверждению руководителем Учреждения.

Приложение 6

Таблица 9 - План деятельности Рабочей группы по разработке образовательной программы ДОУ

Мероприятия	Сроки	Ответственный
Определение целей и задач, направлений образовательной деятельности на 2010-2015 гг.	Февраль 2014 г.	Заведующий
Составление плана проблемно-ориентированного анализа за 2010-2011 гг.	Март - июнь 2014 г.	Заведующий, старший воспитатель
Разработка физкультурно-оздоровительного направления на 2010-2015 гг.	Март 2014 г.	Инструктор по физкультуре, старшая медицинская сестра
Разработка познавательно-речевого направления на 2010-20165гг.	Апрель 2014г.	Воспитатели
Разработка социально-личностного направления на 2010-2015 гг.	Апрель 2014г.	Воспитатели
Разработка художественно-эстетического направления на 2010-2015 гг.	Май 2014г.	Музыкальный руководитель, воспитатель
Составление базисного и дополнительного учебного плана	Май 2014 г.	Старший воспитатель
Моделирование образовательного процесса	Июнь 2014г.	Заведующий, старший воспитатель
Разработка управленческого блока	Июнь 2014 г.	Заведующий
Обсуждение и корректировка проекта образовательной программы ДОУ	Июль 2014 г.	Заведующий, старший воспитатель
Представление и обсуждение проекта образовательной программы ДОУ	Сентябрь 20014г.	Заведующий

Приложение 7

Протокол
оперативного совещания Рабочей группы по разработке
образовательной программы ДОУ

"___" ____________ 20 ___ г. № ___

Председатель: __________

Секретарь: ____________

ПРИСУТСТВОВАЛИ: старший воспитатель (Ф.И.О.), инструктор по физической культуре (Ф.И.О.), музыкальный руководитель (Ф.И.О.), воспитатели (Ф.И.О.).

Повестка дня:

1. Составление плана проблемно-ориентированного анализа деятельности учреждения за 2007-2009 гг.

2. Организационные вопросы.

СЛУШАЛИ:

· итоги анкетирования родителей (законных представителей) воспитанников;

· обсуждение проекта социального паспорта учреждения;

· анализ и обсуждение программно-методического обеспечения образовательного процесса;

· проект задач по художественно-эстетическому развитию детей на 2010-2014 гг.;

· организационные вопросы.

РЕШИЛИ:

1. Дополнить социальный паспорт сведениями о возрастном цензе родителей (законных представителей) воспитанников. Ответственный: ____________________ (Ф.И.О. назначенного); срок - "___" _________ 20___.

2. Осуществить подбор к комплексным программам парциальных программ, методических пособий с учетом рекомендаций авторов комплексных программ, возрастных особенностей детей. Ответственный - старший воспитатель; срок - "___" _________ 20___.

3. Осуществить подбор психолого-педагогической литературы, методических материалов для разработки перспективного планирования по четырем направлениям развития ребенка. Ответственные - инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели; срок - "___" _________ 20___.

4. Принять окончательный вариант задач по художественно-эстетическому развитию детей на 2010-2014 гг.

Приложение 8

Таблица 10 - Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Группа (возраст детей)	Комплексная программа	Парциальные программы	Методические пособия	Перспективное планирование
Раннего возраста (1-2 года)
Первая младшая (2-3 года)
Вторая младшая (3-4 года)
Средняя (4-5 лет)
Старшая (5-6 лет)
Подготовительная (6-7 лет)

Размещено на Allbest.ru