Способы освоения изобразительных навыков учащимися 5-х классов в работе над натюрмортом

38. Ростовцев и др. «Методика преподавания изобразительного искусства в школе» М.: Просвещение, 1989. - 207 с.

39. Рылова, Л.Б. Изобразительное искусство в школе: Учебное пособие -дидактика и методика / Л.Б.Рылова.- Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 1993. - 310 с.

40. Секачева, А.В., Чуйкина А.М., Пименова Л.Г. Рисунок и живопись: Учебник для средн. спец. учеб. Заведений / А.В.Секачева, А.М.Чуйкина, Л.Г. Пименова.- М.: Вече,2002. - 63-95 с.

41. Синюков, В. Натюрморт// Юный художник/ В.Синюков. - 1990. - №2. -18-23 с.

42. Соломенникова, О.А. Радость творчества / О.А.Соломенникова. - М.: Мозаика-синтез,2005. - 78 с.

43. Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство: Краткий словарь художественных терминов / Н.М. Сокольникова. - М.: Титул, - 2007. - 80 с

44. http://www.liveinternet.ru/users/drewfoxy/post112820454/

45. Шитов, Л.А., Ларионов, В.Н. Живопись: Кн. для учащихся / Л.А. Шитов, В.Н.Ларионов. - М.: Просвещение, 1995. -42-88 с.

46. http://way-art.ru/istoriya-zhivopisi/istoriya-maslyanoj-zhivopisi

47. http://www.lib.ru/CULTURE/WERZHBICKIJ/rembrandt.txt

48. Климов, П. Ю. Михаил Врубель. -- М.: Арт-Родник, 2004. -- 72 с.

49. Ревякин, П.П. Техника акварельной живописи: Изобразительное искусство в школе / П.П. Ревякин. - 2007 - 68-73с.

50. Федоренко, В.Е. Некоторые закономерности масляной живописи / В.Е.Федоренко. -- М.: Флинта, 2012. -- 33с.

Приложение 1

Алгоритм выполнения живописного натюрморта

1.Композиционное размещение изображения всей группы предметов в плоскости листа;

2.Конструктивное решение формы предметов с учетом их пространственного .положения;

3.Лепка светотенью объемной формы каждого предмета;

4.Выбор живописной техники для написания натюрморта;

5.Передача пропорциональных натуре цветовых отношений между предметами;

6.Тональное и композиционное единство изображения.

7.Обобщение.

Приложение 2

Тест на тему: «Натюрморт»

Тест с ответами

1. Натюрморт - это…

а) жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы

б) жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение птиц и животных

в) жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение различных предметов

2. Натюрморт бывает…

а) сельский, городской, индустриальный…

б) сюжетно- тематический, учебный, учебно- творческий, творческий…

в) городской, морской, анималистический

3. Основные цвета в живописи:

а) Их 8: желтый, оранжевый, красный, зеленый, синий, фиолетовый, белый, черный

б) Их 3: желтый, красный, синий

в) хроматические

4. Хроматические цвета - это

а) все цвета холодной и теплой групп, что означает цветные

б) все цвета, не имеющие тепло-холодных оттенков (белые, серые, черные краски)

в) все цвета

5. Существуют характеристики цвета…

а) тоновая и цветовая

б) тоновая, цветовая, яркостная

в) тоновая и яркостная

6. Плоскость, находящаяся на высоте глаз наблюдателя и видимая как прямая горизонтальная линия

а) линия горизонта

б) точка схода

в) перспектива

7. Композиция в изображении - это…

а) составление, соединение различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей, уравновешенность по массе, цвету и ритму

б) хаотичное размещение объектов изображения в картине

в) ритмичное изображение предметов

8. Контраст - это…

а) определенное количество повторяющихся цветовых пятен, линий

б) соотношение светлого и темного в изображении

в) соотношение темных пятен

9. Ритм - это…

а) характер мазков в живописном изображении

б) соразмерное чередование каких-либо элементов

в) последовательность в изображении

10. Способ соединения красок, представляющий собой тысячи рассеянных, мельчайших едва заметных точек

а) лессировка

б) алла-прима

в) прием «воздушного мазка»

11. Способ соединения красок, при котором холодные и теплые оттенки не смешиваются на палитре, а прокладываются рядом друг с другом(желтый и красный мазок краски, положенные рядом дают оранжевый оттенок)

а) прием «воздушного мазка

б) способ механического соединения красок

в) прием мозаичного соединения красок

12. Способ, при котором краска наносится тонким, прозрачным слоем(метод многослойной живописи)

а) алла-прима

б) лессировка

в) прием «воздушного мазка»

Ответы на тест: 1) в, 2) б, 3)а ,4)а , 5)б, 6)а, 7)а, 8)б, 9)б, 10)в, 11) в, 12) б.

Приложение 3

Урок 1

Тема: «Понятие натюрморт».

Цель: Дать представление о натюрморте как о жанре изобразительного искусства.

Задачи:

- обогатить знания о натюрморте как о жанре изобразительного искусства;

- развить ассоциативно - образное мышление, зрительную память умение выделять главное, строить аналогии;

- воспитывать любовь к предмету, аккуратность в работе.

Тип урока: беседа.

Методы и приемы: словесный наглядный.

Оборудование урока для учащихся: тетрадь, ручка.

Используемая литература: «Б. М. Неменский «Изобразительное искусство» поурочные планы 5 класс».

План урока:

1. Организационный момент (3 мин.)

2. Объяснение нового материала (30 мин.)

3. Итог урока (7 мин.)

Критерии оценки:

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Ход урока:

Организационный момент: Задается эмоционально положительный настрой на уроке, психологическая мотивация на предстоящую работу.

Беседа:

Учитель: сегодня мы поговорим о натюрморте. Вы уже знакомы с этим жанром искусства. Что же такое натюрморт?

Ученики : отвечают на вопрос.

Учитель: Дословно натюрморт переводится как «мертвая природа». А в переводе с немецкого (Stilleben) - тихая или неподвижная жизнь. Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельные произведения, художественно воспроизводящие домашнюю утварь, музыкальные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевлённые предметы. Возник натюрморт в связи с развитием реализма в живописи и по мере расширения технических и познавательных возможностей художников определился в XVII веке как самостоятельный жанр.

Натюрморт выполняет различные функции. Например:

- декоративный - запечатляет красочность, изящество и пышность природных форм, несколько утрируя и преобразуя их, украшает интерьер;

- символический - изображаются свечи, череп, песочные часы и др. предметы - символы, натюрморт напоминает о быстротечности человеческой жизни, времени.

Натюрморт говорит о жизни людей разных времён; даже рисуя неодушевлённые предметы, можно многое выразить, сказать о жизни людей.

Виды натюрмортов

Составление натюрморта предполагает умение изображать форму различных предметов, используя светотень, перспективу, законы цвета. Основой составления натюрморта является такой подбор предметов, при котором общее содержание и тема его выражены наиболее четко.

Существует несколько видов натюрмортов:

1.Сюжетно-тематический

2.Учебный

3.Учебно-творческий

4 Творческий

Натюрморты различают : по колориту(теплый холодный), по цвету (нюансные и контрастные), по освещенности (прямое, боковое и против света), по месту расположения (натюрморт в интерьере , в пейзаже), по времени исполнения (краткосрочный, и долговременный- многочасовые постановки), по постановке учебной задачи (реалистичный, декоративный т. д.)

1. Схематизация. На первом этапе изображения намечают предметную форму в упрощенном виде, зачастую немногими линиями и абстрактными обобщенными фигурами. Такой рисунок представляет собой схему.

2. Типизация. Второй этап позволяет обогатить схематическое изображение более конкретными признаками, которые выявляют типичные особенности формы предмета, свойственные целой группе родственных предметов.

3. Индивидуализация. Известно, что каждый предмет обладает наряду с типичными индивидуальными признаками и определенными качествами. Они закладываются природой и человеком, создающим предмет или пользующимся им.

4. Обобщение. Целостное изображение натуры достигается при умении одновременно видеть части и предмет в их нерасторжимом единстве. Такое цельное видение позволяет обобщить детально разработанную, часто дробную и несогласованную в частях форму, т.е. подчинить части и второстепенное главному, установить пропорциональные отношения между одноименными признаками, существующими в натуре.

Итог урока:

Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку.

Скажите, о чем вы узнали сегодня на уроке?

Какие виды натюрмортов бывают?

Урок 2

Тема: «Этапы рисования натюрморта с натуры».

Цель: научить поэтапному рисованию натюрморта с натуры.

Задачи:

- обогатить знания о натюрморте как о жанре изобразительного искусства;

- развить ассоциативно - образное мышление, зрительную память умение выделять главное, строить аналогии;

- воспитать нравственно - эстетическое восприятие окружающего мира, умение слушать, обобщать, делать выводы, воспитать внимательность, аккуратность, чувство прекрасного.

Тип урока: комбинированный.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование урока для учащихся: тетрадь, ручка.

Используемая литература: «Б. М. Неменский «Изобразительное искусство» поурочные планы 5 класс».

План урока:

1. Организационный момент(1-3 мин)

2. Понятие «натюрморт», повторение (5-7 мин)

3. Практическое задание (30-33мин)

4. Подведение итогов (5-7мин)

Критерии оценки:

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Ход урока:

Организационный момент: Задается эмоционально положительный настрой на уроке, психологическая мотивация на предстоящую работу.

Беседа:

Учитель: давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?

Ученики: - Мы говорили о натюрморте, и его видах (примерный ответ).

Учитель: - Правильно! Как с немецкого или французского переводится «натюрморт»

Ученики : -Натюрморт переводится как «мертвая природа» с французского, а в переводе с немецкого (Stilleben) - тихая или неподвижная жизнь.

Учитель: - Составление натюрморта предполагает умение изображать форму различных предметов, используя светотень, перспективу, законы цвета. Основой составления натюрморта является такой подбор предметов, при котором общее содержание и тема его выражены наиболее четко Существует несколько видов натюрмортов, скажите какие виды натюрмортов вы знаете?

Ученики: - Сюжетно-тематический, учебный, учебно-творческий, творческий (примерный ответ).

Учитель:- Правильно, натюрморты различают : по колориту(теплый холодный), по цвету (нюансные и контрастные), по освещенности (прямое, боковое и против света), по месту расположения (натюрморт в интерьере , в пейзаже), по времени исполнения (краткосрочный, и долговременный- многочасовые постановки), по постановке учебной задачи (реалистичный, декоративный т. д.) Назовите этапы рисования натюрморта с натуры.

Ученики: - Схематизация, типизация, индивидуализация, обобщение.

Учитель: - Правильно! На прошлом уроке мы выполняли первый этап - схематизации, а сегодня будем выполнять этап типизации и индивидуализации. Типизация - позволяет обогатить схематическое изображение более конкретными признаками, которые выявляют типичные особенности формы предмета, свойственные целой группе родственных предметов. Индивидуализация, известно, что каждый предмет обладает наряду с типичными индивидуальными признаками и определенными качествами. Они закладываются природой и человеком, создающим предмет или пользующимся им.

Практическое задание

Учитель: Сейчас присаживайтесь за свои мольберты и приступайте к работе.

Ученики: приступают к работе над натюрмортом.

Учитель: помогает, направляет, указывает на ошибки.

Итог урока:

Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку.

Учитель: итак, ребята, урок подходит к концу, давайте сделаем просмотр работ.

Учащиеся: выставляют свои работы. Затем вместе с учителем обсуждают и оценивают работу каждого на данном этапе, и учитель выставляет оценки за урок.

Урок 3

Тема: «Этапы рисования натюрморта с натуры».

Цель: научить различным техникам работы живописными материалами в процессе исполнения натюрморта.

Задачи:

- научить грамотно, использовать различные живописные материалы, обогатить знания о натюрморте как о жанре изобразительного искусства;

- развить ассоциативно - образное мышление, зрительную память умение выделять главное, строить аналогии;

- воспитать нравственно - эстетическое восприятие окружающего мира, умение слушать, обобщать, делать выводы, воспитать внимательность, аккуратность, чувство прекрасного.

Тип урока: комбинированный.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование урока для учащихся: тетрадь, ручка.

Используемая литература: «Б. М. Неменский «Изобразительное искусство» поурочные планы 5 класс».

План урока:

Урок рассчитан на 2 часа.

1. Организационный момент(1-3 мин)

2. Сообщение новых знаний(10-15 мин)

а) Понятие «натюрморт»(3-5 мин)

б) Порядок выполнения натюрморта(5-7мин)

3. Практическое задание (55-60мин)

5. Подведение итогов (3-5мин)

Критерии оценки:

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Ход урока:

Организационный момент: Задается эмоционально положительный настрой на уроке, психологическая мотивация на предстоящую работу.

Учитель: здравствуйте ребята! Сегодня мы продолжаем изучение натюрморта и рассмотрим живописные техники, в которых и будем выполнять натюрморты.

Учащиеся: приветствуют учителя.

Беседа:

Учитель: Какими живописными материалами вы пробовали работать?

Учащиеся: отвечают на вопрос.

Учитель: Живопись - вид изобразительного искусства, произведения которого (картины, фрески, росписи) отражают действительность, оказывают воздействие на мысли и чувства зрителей. Произведение искусства, выполненное красками (масляными, темперными, акварельными, гуашевыми и др.), нанесенными на какую-либо поверхность, называется живописью. Образы живописи очень наглядны и ярки.

Техника, по образному выражению П.П.Чистякова,- это язык художника. Не владея этим языком, художник не сможет донести до зрителя замысел своего произведения.

Техника рисования художниками понимается широко: сюда включается техника линии, тушевки, определённая манера рисунка и письма и способ использования тех или иных материалов (бумаги, холста, гуаши, акварели и пр.) в соответствии с их изобразительными возможностями.

Живописные материалы:

Акварельная живопись. Акварель - водяные краски, от латинского agua - вода. Бывает твердая - в плитках, полумягкая в чашечках, мягкая - в тюбиках. Основное свойство акварели - прозрачность красящегося слоя. Это свойство следует учитывать и при наложении одного цвета на другой. Высветление насыщенного тона происходит путем разбавления акварели водой.

Техника гуашь. Гуашь - французское слово gouache - непрозрачные акварельные краски. Гуашь по технологии производства близка к мягким сортам акварели, а отличается от нее непрозрачностью. Обладает хорошим кроющим свойством. Благодаря этому можно наносить один цвет на другой. Высветление цвета достигается путем добавления белил. Получение производных цветов осуществляется предварительным смешиванием красок на палитре. После высыхания гуашевые краски светлеют и приобретают красивую, бархатистую, матовую поверхность.

Техника пастель. Пастель - произошло из латинского языка от слова "паста" - "тесто", именно такое впечатление производят невысохшие пастельные мелки. Пастель это своего рода мел, его разновидность со своими специфическими свойствами, она лучше ложится на бумагу, штрихи сделанные пастелью создают впечатление бархатистости и мягкие размытые края.

Практическое задание:

Учитель: Сейчас вам предстоит выполнить один и тот же натюрморт в трех техниках, которые мы сегодня изучили. Рисуем на форматах А4. Приступайте к работе.

Учащиеся: приступают к выполнению практического задания.

Итог урока:

Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку.

Учитель: итак, ребята, урок подходит к концу, давайте сделаем просмотр работ.

Учащиеся выставляют свои работы. Затем вместе с учителем обсуждают и оценивают работу каждого на данном этапе, и учитель выставляет оценки за урок.

Урок 4

Тема: «Декоративный натюрморт».

Цель: научить выполнять стилизованный натюрморт различными живописными материалами.

Задачи:

- научить грамотно, использовать различные живописные материалы, обогатить знания о натюрморте как о жанре изобразительного искусства;

- Развить ассоциативно - образное мышление, зрительную память умение выделять главное, строить аналогии;

- воспитать нравственно - эстетическое восприятие окружающего мира, умение слушать, обобщать, делать выводы, воспитать внимательность, аккуратность, чувство прекрасного.

Тип урока: комбинированный.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование урока для учащихся: альбомный лист, карандаш, акварель, гелиевая ручка.

Используемая литература: «Б. М. Неменский «Изобразительное искусство» поурочные планы 5 класс».

План урока :

Урок рассчитан на 2 часа.

1. Организационный момент(1-3 мин)

2. Понятие стилизация(3-5 мин)

3.Практическое задание (55-60мин)

4.Подведение итогов (3-5мин)

Критерии оценки:

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Ход урока:

Организационный момент: Задается эмоционально положительный настрой на уроке, психологическая мотивация на предстоящую работу.

Учитель: здравствуйте ребята! Сегодня мы продолжаем изучение натюрморта и рассмотрим применение живописной техники акварель и гелиевая ручка в процессе исполнения декоративного натюрморта.

Учащиеся: приветствуют учителя.

Беседа:

Учитель: Какие живописные материалы вы знаете?

Учащиеся: отвечают на вопрос.

Учитель: Стилизация - декоративное обобщение изображаемых фигур и предметов с помощью условных приемов, упрощение рисунка и формы, цвета и объема. Стилизация необходимый и естественный метод в декоративном искусстве, плакате, монументальной живописи, силуэтной графике и других видах искусства, требующих декоративной ритмической организации целого.

Практическое задание:

Учитель: Сейчас вам предстоит выполнить декоративный натюрморт в технике акварель и гелиевая ручка. Основной рисунок выполняется акварелью. Гелиевой ручкой делается контур, который делает работу живой и динамичной Рисуем на форматах А4. Приступайте к работе.

Учащиеся: приступают к выполнению практического задания

Итог урока:

Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку.

Учитель: итак, ребята, урок подходит к концу, давайте сделаем просмотр работ.

Учащиеся: выставляют свои работы. Затем вместе с учителем обсуждают и оценивают работу каждого, и учитель выставляет оценки за урок.

Урок 5

Тема: «Тематический натюрморт».

Цель: научить поэтапно, выполнять тематический натюрморт живописными материалами.

Задачи:

- научить грамотно, использовать различные живописные материалы, обогатить знания о натюрморте как о жанре изобразительного искусства;

- развить ассоциативно - образное мышление, зрительную память умение выделять главное, строить аналогии;

- воспитать нравственно - эстетическое восприятие окружающего мира, умение слушать, обобщать, делать выводы, воспитать внимательность, аккуратность, чувство прекрасного.

Тип урока: комбинированный.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование урока для учащихся: альбомный лист, карандаш, гуашь, пастель.

Используемая литература: «Б. М. Неменский «Изобразительное искусство» поурочные планы 5 класс».

План урока:

Урок рассчитан на 2 часа.

1. Организационный момент(1-3 мин)

2. Тематический натюрморт(3-5 мин)

3.Практическое задание (55-60мин)

4.Подведение итогов (3-5мин)

Критерии оценки:

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Ход урока:

Организационный момент: Задается эмоционально положительный настрой на уроке, психологическая мотивация на предстоящую работу.

Учитель: здравствуйте ребята!

Учащиеся: приветствуют учителя.

Беседа:

Учитель: Дайте определение понятию «натюрморт»?

Учащиеся: отвечают на вопрос.

Учитель: Сегодня мы продолжаем изучение натюрморта и выполним тематический натюрморт в живописной технике гуашь и пастель.

Практическое задание:

Учитель: Данная живописная техника заключается в том, что рисунок делается гуашью, а затем пастелью прорабатываются отдельные предметы изображения, расставляются цветовые акценты. Рисуем на форматах А4. Приступайте к работе.

Учащиеся: приступают к выполнению практического задания

Итог урока:

Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку.

Учитель: итак, ребята, урок подходит к концу, давайте сделаем просмотр работ.

Приложение 4

Натюрморты, выполненные в различных живописных техниках

Техника акварель



Техника акварель

Техника акварель, по сырому



Техника гризайль

Техника лессировки, масляные краски

Техника алла-прима, масляные краски.

Техника гуашь



Размещено на Allbest.ru