Выразительное чтение как метод обучения иностранных студентов русскому языку

Теоретические основы (лингвистические, культуроведческие) обучения чтению как речевой деятельности иностранных студентов. Выразительное чтение как результат понимания текста. Обучение выразительному чтению иностранных студентов в изучении русского языка.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 17.07.2017
Размер файла 128,3 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

8 .Прочитайте стихотворение. Расставьте знаки препинания. Как влияют знаки препинания на интонацию? О чем говориться в стихотворении? Можете ли вы предать другой смысл предложений, используя интонацию? Снова прочитайте стихотворение, используя различные виды интонации и эмоциональной окраской (ирония, злость, нежность).

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом!..

Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?... Играют волны -- ветер свищет, И мачта гнется и скрыпит...

Увы! Он счастия не ищет И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой... А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой!

Фрагмент урока №1 выразительного чтения, проведенный с корейской группой студентов 22.04.2017.

По основной дидактической цели данный урок является комбинированным, с использованием уже имеющихся знаний и умений и коррекции имеющихся знаний.

На занятии используются такие методы и приемы как: коммуникативный метод обучения, интенсивный метод обучения, сочетание различных форм деятельности, а также совмещение групповых и индивидуальных упражнений и самостоятельная отработка изученного материала.

Урок имеет комплексный характер, так как на занятии взаимосвязано и взаимообусловлено сочетаются четыре разновидности речевой деятельности: говорение, письмо, чтение и слушание. Ведущими видами речевой деятельности на занятии являются говорение и чтение. Коммуникативный характер работы выражен в целевой установке на формирование умений пользоваться языком в качестве средства общения. Наличие грамматических знаний и умений в области грамматики являются необходимым фактором для формирования коммуникативно-речевых навыков и умений.

Задачами данного урока являются:

§ провести урок, используя выразительное чтение в качестве метода обучения;

§ проанализировать результаты, полученные на уроке;

§ сделать выводы об эффективности или неэффективности использования метода выразительного чтения;

§ законспектировать полученные результаты;

§ использовать данный метод выразительного чтения, основываясь на взаимодействии разных аспектов языка друг с другом: фонетики, грамматики, лексики.

Ход и структура урока:

I .Оргмомент. Основная цель начального этапа урока заключается в том, чтобы подготовить студентов к занятию, сформулировать цель урока и дать установку на дальнейшее занятие, замотивировать учащихся. На этот этап уходит 3 минуты от учебного процесса.

- Здравствуйте. Сегодня мы с вами попытаемся, опираясь знания по фонетике, грамматике и лексике, изучить тему «Выразительность чтения». Для начала запишем в тетради число и тему урока: «Выразительное чтение». Как вы думаете, что значит «выразительность»?

На доску выписываются ключевые слова, произнесенные иностранными учащимися во время ответа.

II .Основная часть урока. Данный этап занятия строится на объяснении нового материала, на его закреплении в ходе урока, с помощью выполнения упражнений, а также речевая практика и работа с текстом.

Диагностический тест:

- Внимание, сейчас я раздам вам небольшие тесты, которые нужны нам для того, чтобы вспомнить материал и использовать его как опору для усвоения нашей темы. Оценки за эти тесты выставляться не будут. К этим тестам мы еще вернемся, но в конце занятия. Не убирайте их далеко, чтобы мы смогли вернуться к тестам в конце урока.

Актуализация ранее изученного с элементами лекции:

- Итак, какие вы знаете виды предложений по цели высказывания? На доску выписываются правильные ответы учащихся.

- По цели высказывания различаются три типа предложений: повествовательные, вопросительные и побудительные. Что вы знаете о каждом из них?

- Повествовательными являются предложения, которые сообщают нам о каком-либо факте действительности. Какая интонация характерна для этого предложения? Для повествовательных предложений характерна ровная, спокойная интонация; повышение тона наблюдается на логически выделенном слове, затем происходит понижение тона. В конце предложения ставится точка.

Пример выписан на доске: Душа молчит. В холодном небе все те же звезды ей горят. (А. Блок).

- Прочитайте это предложение, подчеркивая голосом выразительность повествовательного предложения: ????????

- Какой пример из поэзии знаете вы? Назовите его.

- Предложение, где говорящий спрашивает о чем-либо неизвестном для него или он хочет получить подтверждение или опровержение высказанной им мысли, называется вопросительным. Для вопросительного предложения характерна интонация с резким повышением тона на слове, с которым связан вопрос, на котором акцентируется внимание спрашивающего. В конце вопросительных предложений ставится вопросительный знак.

Пример записан на доске: Чего хочу? С какою целью открою душу вам свою? (А. Пушкин)

- Подтвердите выразительным чтением интонацию вопросительного предложения. ???/`???

- Как характеризуется побудительное предложение? Побудительным называется предложение, в котором выражается воля говорящего, которая побуждает слушающего к действию. Побудительное предложение выражает просьбу, приказ или совет. Интонация таких предложений может варьироваться, быть различной. В зависимости от того, в какой ситуации выражается побудительное предложение и с какой целью, в конце может ставиться либо точка, либо восклицательный знак.

Пример записывается на доске: Ставьте сюда... Садитесь и отдыхайте. (Л. Рахманов); Не отрекайтесь от мечты! (В. Обручев)

- Прочитайте предложение, усиливая выразительность речи тем, где стоит восклицательный знак. /??/?/ ; /??

- Давайте снова сформулируем определение выразительности как особенного свойства речи.

На доске выписывается определение «Выразительности».

Выразительность -- это коммуникативное качество речи, которое поддерживает внимание и интерес слушателя или читателя. Речь, которая обладает этими особенностями, и называется выразительной. Из теоретических источников о выразительности речи и интонации (Е.А.Брызгунова «Практическая фонетика и интонация русского языка» и Е.Д.Дмитриева «Выразительное чтение») мы выделяем такие критерии выразительности, как:

– умение использовать выразительные возможности языка;

– использование разнообразных интонаций;

– умение расставлять паузы;

– умение вызвать реакцию у слушателя.

- Запишите в тетради определение выразительности и ее критерии.

- Когда слову придается оттенок эмоциональности, то мы таким образом выражаем свое отношение не только к предмету мысли, но и к собеседнику.

- Приступим к вопросу об интонации. В устной речи интонация используется всегда и является обязательным признаком. На письме интонация тоже имеет место быть. В письменной речи мы ее выделяем с помощью знаков препинания. Понятие «интонация» разъясняется как «движение голосового тона», что совпадает с определением понятия мелодики речи. Часто можно услышать

«вопросительная интонация». «восклицательная интонация» и это не зря, в широком смысле слова термин «интонация» значит сложное явление, куда входят такие составляющие, как: тон голоса, интенсивность, темп речи, тембр голоса (ирония, сомнение, воодушевление и др.) и паузы. Из множества вариантов типов интонаций выделяют: повествовательную или невосклицательную, вопросительную и восклицательную.

Для повествовательной или невосклицательной интонации характерно спокойное и ровное произношение всего предложения. Например: Поздняя осень. Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели…(Некрасов).?/ /??/??/?

Интонация вопросительного предложения выражена повышением тона в начале и понижением тона в конце высказывания. Например: Куда ты идешь? Какой у нее голос? /`?; /`?

Для восклицательной интонации характерно повышение голоса к концу предложения. Например: какой у нее голос! Как она танцует! Настоящая весна! ?

---¤;--------¤;--¤¤

Примеры и схемы записываются на доске и в тетради.

- Итак, сегодня мы узнали, что интонация может различать предложения разных типов, отражать нейтральное и субъективное отношение к содержанию всего высказывания и передавать разновариантные оттенки эмоций.

III. Элементы лингвопоэтического анализа текста.

- Как вы думаете, где лучше всего может прослеживаться ритм, интонация и паузы? В каких произведениях? В стихотворных.

Презентация текста:

- В тесте, который вы писали в начале урока, было использовано стихотворение М.Ю.Лермонтова «Парус». Как вы думаете, о чем это стихотворение?

Проводится беседа о теме стихотворения, о краткой биографии автора и о создании этого произведения (план беседы): М.Ю.Лермонтов написал это стихотворение, когда ему было лишь 17 лет. Стихотворение наполнено переживаниями юного писателя. Композиция ярко и четко разделяет образ паруса и лирического героя, его мысли. Произведение очень символично: море - обозначает жизненные перипетии, парус - сам лирический герой. Человек, брошенный в житейское море, крайне одинок среди таких же одиноких и покинутых людей

- Кто хочет прочитать это стихотворение? Какие предложения вы можете назвать по цели высказывания и интонации? Что будет, если мы заменим эти

знаки препинания другими? Прочитайте другой вариант, меняется ли интонация? Слышите разницу?

Читают 3-4 человека, после - студенты читают хором.

IV .Завершающий этап урока. На данном этапе проходит подведение итогов занятия. На данном временном отрезке урока проходит объяснение выполнения домашнего задания с комментариями учителя, а также происходит подведение итогов, демонстрация того, что учащиеся усвоили на занятии и дается оценка деятельности студентов на занятии.

- Вернемся с вами к тесту: возьмите ручку другого цвета и исправьте ответы в заданиях или поставьте плюс, если все решено правильно. Снова прочитайте это стихотворение выразительно, переверните листочки с тестом и запишите то, что запомнили.

V .Постановка домашнего задания.

- Найдите стихотворение И.А.Бунина. Прочитайте его. Обратите внимание на последнее четверостишие:

…Мне снилось северное море, Лесов пустынные края…

Мне снилась даль, мне снилась сказка -- Мне снилась молодость моя.

- Прочитайте это стихотворение сначала медленно и ровно, затем ускоряя темп и громкость. Расставьте логическое ударения, выделяя слова по смыслу. Прочитайте четверостишие, используя различные интонации: грусть, радость. Какие предложения по цели высказывания использованы в четверостишие? Измените предложения по цели высказывания.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Проблема обучения выразительному чтению. Самоанализ результатов педагогической деятельности по данной проблеме. Этапы обучения выразительному чтению. Развитие творческих способностей учащихся, повышение их интереса к чтению художественной литературы.

    реферат [317,9 K], добавлен 03.12.2013

  • Сущность выразительного чтения. Упражнения для обучения выразительному чтению по методике М.А. Рыбниковой. Конспект урока по обучению выразительному чтению. Повторение и закрепление приобретенных навков. Азбука художественного чтения.

    реферат [19,2 K], добавлен 14.12.2006

  • Сущностная характеристика процесса обучения выразительному чтению. Интонация и ее компоненты. Физиология и психология выразительной речи. Содержание современной системы литературного чтения в начальных классах. Совершенствование выразительности речи.

    курсовая работа [146,8 K], добавлен 17.09.2009

  • Чтение как один из видов речевой деятельности. Вопросы классификации основных видов чтения. Цель и средство обучения иностранному языку. Комплекс упражнений по изучающему чтению для старшего этапа обучения на примере изучения французского языка.

    курсовая работа [64,1 K], добавлен 17.01.2012

  • Психологические основы и лингвистические особенности обучения чтению. Трудности обучения чтению на английском языке. Методика организации процесса обучения на иностранном языке в условиях школы, содержание и отбор материала. Характеристика видов чтения.

    дипломная работа [243,7 K], добавлен 11.11.2011

  • Комплекс целей современного обучения иностранному языку: формирование языковой, речевой и социокультурной компетенции; развитие самообразовательного потенциала молодежи. Чтение как вид речевой деятельности. Методика обучения школьников иноязычному чтению.

    контрольная работа [45,9 K], добавлен 27.02.2014

  • Чтение как цель и средство обучения. Задачи обучения чтению на старшем этапе школы. Виды чтения, лексические и грамматические умения, навыки и механизмы чтения. Методика обучения изучающему чтению, способы контроля и требования к текстам при обучении.

    курсовая работа [52,8 K], добавлен 09.02.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.