Главная База знаний "Allbest" Педагогика Организационные основы оптимизации двигательной активности детей с задержкой психического развития

Организационные основы оптимизации двигательной активности детей с задержкой психического развития

Анализ двигательного режима и оценка уровня двигательной активности у детей с задержкой психического развития. Методические рекомендации и план работы в повседневной жизни по оптимизации двигательной активности детей с задержкой психического развития.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 28.07.2012
Размер файла 81,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

2.3 Методические рекомендации и план работы в повседневной жизни по оптимизации двигательной активности детей с задержкой психического развития

С целью оптимизации двигательной активности в детском саду, для детей с ЗПР необходимо создание специальных педагогических условий, предполагающих индивидуально-дифференцированный подход к формированию двигательных навыков и применение комплекса коррекционно-профилактических мероприятий, включающих углубленное изучение двигательной сферы воспитанников данной группы. Также планирование и организацию физкультурно - оздоровительных мероприятий с учетом выявленных особенностей, создание особого двигательного режима, дозирование физических и психических нагрузок, профилактику переутомления и гиподинамии, как считает М.А.Доронина [14, с.27].Также обязательно необходимо придерживаться двигательного режима, для того чтобы преодолевались у детей с данным отклонением недостатки в развитии, нарушение здоровья. В структуре деятельности данного детского сада для детей сЗПР необходима целенаправленная специально организованная коррекционно-педагогическая работа по формированию двигательной сферы детей и преодолению недостатков ее развития. Оптимизация коррекционно - развивающего процесса предполагает использование специфического содержания, форм, средств и методов педагогического воздействия сучетом особенностей моторики и психомоторики дошкольников с ЗПР.

Принимая во внимание, что ведущим видом деятельности дошкольников является игра, целесообразно для детей с ЗПР использовать физкультурные занятия, построенные на подвижных играх. При этом следует учитывать, что у таких детей отмечается психологическая и эмоционально-волевая незрелость (инфантилизм). Подвижные игры должны подбираться таким образом, чтобы их содержание было знакомо детям и включало в себя те движения, обучение которым проводилось в течение текущего месяца.

Следует отметить, что независимо от особенностей проведения физкультурных занятий с дошкольниками, имеющих ЗПР, они должны включать в себя специальные коррекционные упражнения для развития общей и мелкой моторики, функций равновесия, ориентировки в пространстве, зрительно-моторной координации движений. Целесообразно использование упражнений преимущественно циклического характера. Рекомендуемая частота проведения физкультурных занятий - 3 раза в неделю (одно из которых - на воздухе).

Важно учитывать, как отмечает О. В. Решетняк [ 9], что у дошкольников с ЗПР выявляются трудности при выполнении движений по словесной инструкции. Исходя из этого, следует, что на начальных этапах проведения физкультурных занятий движения должны выполняться детьми по подражанию (по показу), далее по словесной инструкции в сочетании с показом, на последнем этапе - по словесной инструкции.

При подборе пособий следует помнить, что посторонние раздражители вызывают у детей с ЗПР замедление выполняемой деятельности и увеличение количества ошибок.

Длительное и напряженное выполнение физических упражнений детьми данной категории вызывает состояние дискомфорта, так как продолжительность периода восстановления у них больше по сравнению с практически здоровыми детьми.

Таким образом, физкультурно-оздоровительные занятия для дошкольников с ЗПР должны быть разнообразны, носить преимущественно сюжетно-игровой характер, включать упражнения и игровые задания с речитативами, элементами мышечной и психической релаксации, а также средства и методы данстерапии, ритмопластики и психогимнастики.

Утренняя гимнастика должна проводиться ежедневно до завтрака, с обязательным использованием музыки. Начинаться она должна с ходьбы разными способами. Утренняя гимнастика может проводиться в виде общеразвивающих упражнений или игровых. В конце необходимо использовать специальные дыхательные упражнения.

Учитывая то, что дети это с ЗПР, на занятиях проявляется в поведении беспокойствие, поэтому на 10-й минуте занятия необходимо проводить физкультминутку, для поднятия настроения, для изменения позы. На физкультминутках можно широко использовать упражнения для кистей рук и различные жесты руками с мячами, ручными эспандерами. Также в нее можно включать 2-3 упражнения для плечевого пояса и рук, подтягивания, наклоны, повороты туловища.

В перерыве между занятиями ребенку можно предложить игры с мячами, скакалками, подвижные игры и другие формы оптимизации двигательной активности. Физические упражнения во второй половине дня рекомендуется проводить через 30 минут после дневного сна. Поэтому упражнения проводимые сразу после сна пользы не приносят, так как мозг и мышцы не переключились от сна к бодрствованию.

Подвижные игры и физические упражнения должны проводиться педагогом в разное время дня в соответствии с общепринятым режимом: утром, в середине дня и на вечерней прогулке. При распределении игр на день, месяц, воспитателю необходимо использование многообразного двигательного материала, его повторяемость, и вариативность, обеспечивающие систему совершенствования двигательных навыков.

Организация двигательной и игровой деятельности должна проводиться с учетом режима дня, времени и предыдущей деятельности ребенка. Умелое сочетание отдыха и движения, различных видов деятельности обеспечивает высокую работоспособность ребенка в течение дня.

Важную роль в активизации двигательной деятельности играет спортивный инвентарь, который должен быть установлен на участке, или выноситься из группы в соответствии с погодными явлениями. Также необходимо иметь картотеку подвижных игр.

Гимнастика после дневного сна должна проводиться при открытых фрамугах в течение 7-15 мин. Можно использовать музыку при ее проведении. Детей необходимо постепенно пробуждать на гимнастику.

Физкультурный досуг в группе детей с ЗПР должен организовываться так же, как в нормальной группе, 1-2 раза в месяц во вторую половину дня. Проводится в обычной обстановке, с обычными атрибутами, как в помещении, так и на воздухе. Не должен совпадать с физкультурными праздниками и занятиями.

Организация самостоятельной двигательной деятельности ребенка должна в себя включать:

-достаточное место для движений, оптимальное количество, разнообразие, сменяемость пособий.

-закрепление в режиме дня времени для самостоятельной двигательной деятельности детей в обязательном порядке: во время утреннего приема, до занятий и между ними, на прогулке, после сна, в вечернее время. В самостоятельной деятельности хорошо использовать спортивные игры-городки, серсо, баскетбол, футбол, бадбинтон.

В вечернее время можно применять игры, способствующие развитию точности и ловкости движений: упражнения с оздоровительными шарами, ручными эспандерами.

Важную роль в самостоятельной деятельности ребенка играют подвижные игры с правилами, с их помощью развивается инициатива, организаторские способности и творчество. Эти игры способствуют формированию детского коллектива и соблюдению принятых в них правил.

Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма и повышает его устойчивость к воздействию постоянно меняющихся факторов среды, развивает выносливость организма ребенка. Занятия должны проводиться систематически; при проведении закаливающих мероприятий необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка и его возраст.

Соблюдая все рекомендации по оптимальности двигательной активности воспитателями данных групп, можно добиться хороших результатов в обучении по физвоспитанию, развивать мелкую моторику рук, улучшить координацию движений, память у этих детей, а также улучшить показатели уровня ДА.

Методические рекомендации могут быть использованы воспитателями детских садов и родителями с детьми, имеющих задержку психического развития.

Ориентируясь на методические рекомендации, был составлен план работы в повседневной жизни по физическому воспитанию(см. Приложение Е).

При составлении плана учитывались индивидуальные особенности и уровень ДА каждого ребенка. Для детей с высоким уровнем, подбирались упражнения, ориентированные на целенаправленное выполнение, точность и координацию движений. Дети, имеющие с низкий уровень, включались в разнообразную двигательную деятельность, которая повышала их двигательную активность. Для детей со средним уровнем подбирались обычные упражнения.

Данный план работы по физическому воспитанию в повседневной жизни, может быть использован воспитателями специализированных групп детей с ЗПР.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная работа посвящена проблеме двигательной активности детей с задержкой психического развития. В настоящее время многие ученые изучают проявление особенностей формирования двигательной сферы. Этой проблеме уделяется значительное внимание, как в сфере науки, так и практики. Это обусловлено тенденцией к увеличению количества детей с проблемами в развитии. Дети с задержкой психического развития - многочисленная категория, разнородная по своему составу. Часть из них имеет негрубые нарушения со стороны центральной нервной системы, вследствие ее раннего органического поражения. У других детей задержка психического развития возникает на фоне функциональной незрелости ЦНС. Соматическая ослабленность, наличие хронического заболевания также могут стать причиной отставания в нервно-психическом физическом развитии.

У дошкольников с данным отклонением наблюдаются специфические недостатки моторики и психомоторики, являющиеся следствием раннего органического поражения центральной нервной системы или ее функциональной незрелости. В первую очередь страдают двигательные качества и техническая сторона движений, несколько сужен их диапазон. Слабо развиты координационные способности, снижены динамические характеристики движений, недостаточно сформирована их произвольная регуляция и пространственная организация.

Поэтому, считалось необходимым и своевременным изучение особенностей двигательного развития данной категории детей и разработка практических рекомендаций по оптимизации двигательной активности детей с задержкой психического развития.

По результатам проведенного исследования цель была достигнута, задачи решены, можно сделать выводы:

Проанализировав и изучив психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме оптимизации двигательной активности детей с задержкой психического развития, приходим к выводу, что у данного контингента детей имеются свои особенности в формировании двигательной сферы.

Пронаблюдавпроцесс физического воспитания детей с задержкой психического развития, выяснилось, что работа ведется без учета особенностей данной категории детей. Организация режима двигательной активности дошкольников с задержкой психического развития не соответствует запланированному режиму. В процессе наблюдения за каждым ребенком по отдельности, за их двигательной активностью, можно сказать, что половина детей имеет низкий уровень двигательной активности. Это связано с тем, что эти дети имеют отклонения в физическом развитии в силу того, что у них имеется задержка в психическом развитии, и поэтому считалось необходимым, составить план работы в повседневной жизни по физическому воспитанию и методические рекомендации по оптимизации двигательной активности детей с задержкой психического развития.

Практическая значимость настоящего исследования заключается в том, что его материалы могут быть использованы воспитателями групп с ЗПР при организации корррекционно-развивающей работы, студентами при изучении особенностей организации двигательной активности детей с ЗПР, родителями для ознакомления с данной проблемой.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Нормативные акты

1. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития / Под общ. ред. д.м.н. Е.М. Мастюковой - М.: АРКТИ, 2002.

Специальная литература (книги)

2. Бутко Г.А. Физическое развитие детей с задержкой психического развития. - М.: Книголюб, 2006.

3. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. - М ., 1999. - 62 с.

4. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб.пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений/.Кожухова Н.Н, Рыжкова Л.А, Самодурова М.А.; Под.ред..Козловой С.А. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 320с.

5. Игнатова Л.В., Волик О.И., Кулакова В.Д., Холюкова Г.А. Программа укрепления здоровья детей в коррекционных группах. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 144 с.

6. Карманова Л.В. Занятия по физической культуре в старшей группе детского сада. - Мн.: Нар.асвета, 2003. - 127с.

7. Маханева И.Д, Дышаль С.Д, Кузнецова М.И. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников. -- СПб., 2000. - 186с.

8. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. М.: Мозаика Синтез, 2000. - 256 с.

9. Решетняк О.В. Программно-методическое обеспечение процесса физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития. - дисс. ... канд. пед. наук. - Краснодар, 2004. - 245с.

10. Специальная психология. Учебное пособие для высших учебных заведений/ Под общ. ред. Лубовского В.И.-2 изд., испр. - М.: Издат. центр «Академия», 2005.- 464с.

11. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 368с.

12. Физическое воспитание дошкольников: Из опыта работы. Сборник статей [Сост. Сисинова И.В.,. Яшугина Л.Я]. -М.: Книголюб,2000 - 95с.

13. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н. Физическое воспитание дошкольников [Текст]. М., 2000. - 176с.

Публикации в периодической печати

14. Доронина М.А. Комплексный подход к организации физкультурно - оздоровительной работы в ДОУ // Дошкольная педагогика.-2008.-№11. -С. 27-29.

15. Екжанова Е.А Стребелева Е.А. Технологии, укрепляющие здоровье, в системе обучения коррекционно-развивающих специальных дошкольных учреждений. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. -2002. - №6. - С. 17-22.

16. Овинова Г.И. Релаксационная гимнастика. // Ребенок в детском саду. -2006.- №5. - С. 64-65.

17. Хабарова Т.В. Модель двигательного режима, способствующего развитию двигательных способностей детей 5-7 лет в ДОУ. // Дошкольная педагогика.-2010. - №4.-С. 30-31.

18. Хомякова Т.В. Системная работа по здоровьесбережению детей в ДОУ. // Инструктор по физкультуре.-2010.-№4-С 80-82..

Электронные ресурсы

19. Коррекционно-педагогическая работа по физвоспитанию детей с ЗПР [электронный ресурс] Кошелева И.В. Теоретические основы ритмических способностей детей с ЗПР.- Режим доступа:www.booka.ru.

20. Дефектология/Коррекционная педагогика [электронный ресурс]. Режимдоступа: books/index.php?...2468&show…yes/

21. Учебно-методическое пособие «Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности воспитателя». Режим доступа: mmediaО.cc.rsu.ru.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Список детей старшего дошкольного возраста ДОУ №36 группы ЗПР №3

1.

Воронин Иван

2.

Говоров Максим

3.

Джамирзе Лилия

4.

Джамирзе Лиана

5.

Ефимов Максим

6.

Кудинова Ирина

7.

Московой Роман

8.

Оброчный Иван

9

Переяслов Юра

10.

Престинский Максим

11.

Халилова Настя

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Двигательный режим для детей старшего дошкольного возраста групп детей с ЗПР (по Мастюковой Е.М.,2002)

Виды занятий

Особенности организации

Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно, характер и продолжительность зависят от индивидуальных потребностей и интересов ребенка

Учебные занятия:

по физической культуре;

3 раза в неделю, 20-30 мин

Физкультурно-оздоровительные занятия:

-утренняя корригирующая гимнастика

ежедневно, 10 мин

-двигательная разминка

Ежедневно, во время перерыва между занятиями 7-10 мин

-физкультминутка

Ежедневно, в процессе занятий 3-5 мин

-индивидуальная работа по развитию движений

Ежедневно во время вечерней прогулки, 15 мин

-двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна

ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей

-подвижные игры и физические упражнения

Ежедневно, 2 раза в день, 15-20 мин

-физкультминутка

Ежедневно в процессе занятий, 3-5 мин

-прогулки

1-3 раза в месяц, 60-120 мин

-лечебная физкультура

По назначению врача

-коррекционная ритмика

2 раза в неделю, 20--30 мин

Активный отдых:

-физкультурный досуг

1-2 раза в месяц, 30-40мин

-физкультурные праздники

2-4 раза в год, 40-60 мин

-день здоровья

Не реже одного раза в квартал

-неделя здоровья(подвижные игры, физкультурные праздники, досуги, развлечения)

2 раза в год (в начале января и в конце марта)

Дополнительные занятия:

-группы общей физической подготовки

По желанию родителей

-кружки по видам физ. упражнений, игр

2 раза в неделю, 20-35 мин

Физкультурно-оздоровительная работа родителей и детского сада:

-домашние занятия родителей с детьми

Определяются воспитателем

-участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях детского сада

Во время подготовки и проведения физкультурных досугов, праздников, дней здоровья, походов

Физкультурно-массовые мероприятия (праздники, досуги, развлечения)

По специальным программам внутри детского сада

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Опросник для беседы с воспитателем (разработан О.В. Решетняк)

1. Каков уровень ваших знаний по методике физического воспитания детей с ЗПР?

А)имею общие представления

Б)достаточный уровень знаний для работы с детьми с ЗПР.

2. На основе какой программы вы планируете и организуете процесс физического воспитания с детьми с ЗПР?

А)Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой.

Б)Программа «Детство» под ред. Т.И. Бабаевой.

В)Программа «Радуга» сост. Т.Н. Доронова.

Г)Парциальная программа «Здоровье» В.Г. Алямовская.

Д)Парциальная программа «Здоровый дошкольник» Ю.Змановский.

3. С какими трудностями вам приходится сталкиваться при работе с детьми данной категории?

А)Подбор средств и методов педагогического воздействия на дошкольников с ЗПР.

Б)дозировка физических упражнений, оптимизация нагрузки и отдыха.

В)Проблемы взаимодействия «педагог-ребенок».

4. Какие методические разработки по физической культуре для детей с задержкой психического развития, по вашему мнению, необходимы в первую очередь?

А)содержание перспективного планирования физического состояния детей в течение года.

Б)планы-конспекты физкультурных занятий.

В)Практические рекомендации по проведению занятий физической культуры.

Г)Комплексы коррекционных упражнений для использования их в повседневной жизни.

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Протоколы наблюдений за двигательной активностью детей с ЗПР.

Протокол наблюдения за ДА ребенка

Фамилия Воронин

Имя Иван

Возраст на дату наблюдения 6 лет

МДОУ № 36

Дата наблюдения 12.03.12г

Первая половина дня(8.00-13.00)

№

Виды двигательной активности

Продолжительность ДА (мин)

1.

Утренняя гимнастика

5

2.

Занятия по физической культуре

17

3.

Двигательная разминка между занятиями

4.5

4.

Физкультурная минутка

2

5.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

13

6.

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

43.2

7.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

28

Вторая половина дня(15.00-18.00)

1.

Гимнастика после дневного сна

5

2.

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

48.4

3.

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

10

4.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

28.3

Итого за целый день

204.4 мин

Протокол наблюдения за ДА ребенка

Фамилия Говоров

Имя Максим

Возраст на дату наблюдения 7 лет

МДОУ № 36

Дата наблюдения 12.03.12г

Первая половина дня(8.00-13.00)

№

Виды двигательной активности

Продолжительность ДА (мин)

1.

Утренняя гимнастика

9

2.

Занятия по физической культуре

19

3.

Двигательная разминка между занятиями

7

4.

Физкультурная минутка

3.2

5.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

22

6.

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

51.5

7.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

23

Вторая половина дня(15.00-18.00)

1.

Гимнастика после дневного сна

7

2.

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

53.3

3.

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

12

4.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

35

Итого за целый день

242 мин

Протокол наблюдения за ДА ребенка

Фамилия Джамирзе

Имя Лилия

Возраст на дату наблюдения 7 лет

МДОУ № 36

Дата наблюдения 13.03.12г

Первая половина дня(8.00-13.00)

№

Виды двигательной активности

Продолжительность ДА (мин)

1.

Утренняя гимнастика

12

2.

Занятия по физической культуре

28

3.

Двигательная разминка между занятиями

8.5

4.

Физкультурная минутка

3.4

5.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

24.8

6.

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

54

7.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

32

Вторая половина дня(15.00-18.00)

1.

Гимнастика после дневного сна

7

2.

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

58.3

3.

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

15

4.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

38

Итого за целый день

281 мин

Протокол наблюдения за ДА ребенка

Фамилия Джамирзе

Имя Лиана

Возраст на дату наблюдения 7 лет

МДОУ № 36

Дата наблюдения 13.03.12г

Первая половина дня(8.00-13.00)

№

Виды двигательной активности

Продолжительность ДА (мин)

1.

Утренняя гимнастика

11

2.

Занятия по физической культуре

32.2

3.

Двигательная разминка между занятиями

9

4.

Физкультурная минутка

4

5.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

25.2

6.

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

50.3

7.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

34

Вторая половина дня(15.00-18.00)6.9

1.

Гимнастика после дневного сна

6.9

2.

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

55

3.

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

15

4.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

35.6

Итого за целый день

278.2 мин

Протокол наблюдения за ДА ребенка

Фамилия Ефимов

Имя Максим

Возраст на дату наблюдения 7 лет

МДОУ № 36

Дата наблюдения 14.03.12г

Первая половина дня(8.00-13.00)

№

Виды двигательной активности

Продолжительность ДА (мин)

1.

Утренняя гимнастика

12

2.

Занятия по физической культуре

36.6

3.

Двигательная разминка между занятиями

10

4.

Физкультурная минутка

5.3

5.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

30.8

6.

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

58

7.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

39

Вторая половина дня(15.00-18.00)10

1.

Гимнастика после дневного сна

10

2.

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

59.4

3.

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

15.7

4.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

41.7

Итого за целый день

318.5 мин

Протокол наблюдения за ДА ребенка

Фамилия Кудинова

Имя Ирина

Возраст на дату наблюдения 6 лет

МДОУ № 36

Дата наблюдения 14.03.12г

Первая половина дня(8.00-13.00)

№

Виды двигательной активности

Продолжительность ДА (мин)

1.

Утренняя гимнастика

8

2.

Занятия по физической культуре

24

3.

Двигательная разминка между занятиями

3.8

4.

Физкультурная минутка

3

5.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

24

6.

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

42.3

7.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

29

Вторая половина дня(15.00-18.00)

1.

Гимнастика после дневного сна

6.4

2.

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

49

3.

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

13

4.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

32

Итого за целый день

234.5 мин

Протокол наблюдения за ДА ребенка

Фамилия Московой

Имя Роман

Возраст на дату наблюдения 7лет

МДОУ № 36

Дата наблюдения 15.03.12г

Первая половина дня(8.00-13.00)

№

Виды двигательной активности

Продолжительность ДА (мин)

1.

Утренняя гимнастика

12.5

2.

Занятия по физической культуре

28.3

3.

Двигательная разминка между занятиями

10

4.

Физкультурная минутка

4.8

5.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

29

6.

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

55

7.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

35

Вторая половина дня(15.00-18.00)

1.

Гимнастика после дневного сна

9

2.

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

56

3.

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

14.8

4.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

37.2

Итого за целый день

291.6 мин

Протокол наблюдения за ДА ребенка

Фамилия Оброчный

Имя Иван

Возраст на дату наблюдения 7 лет

МДОУ № 36

Дата наблюдения 15.03.12г

Первая половина дня(8.00-13.00)

№

Виды двигательной активности

Продолжительность ДА (мин)

1.

Утренняя гимнастика

8.3

2.

Занятия по физической культуре

16.8

3.

Двигательная разминка между занятиями

5.3

4.

Физкультурная минутка

3

5.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

17

6.

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

42

7.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

21

Вторая половина дня(15.00-18.00)

1.

Гимнастика после дневного сна

4.7

2.

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

49

3.

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

11.5

4.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

28

Итого за целый день

206.6 мин

Протокол наблюдения за ДА ребенка

Фамилия Переяслов

Имя Юрий

Возраст на дату наблюдения 6 лет

МДОУ № 36

Дата наблюдения 16.03.12г

Первая половина дня(8.00-13.00)

№

Виды двигательной активности

Продолжительность ДА (мин)

1.

Утренняя гимнастика

9.5

2.

Занятия по физической культуре

27

3.

Двигательная разминка между занятиями

9.8

4.

Физкультурная минутка

5

5.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

30

6.

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

59

7.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

34.5

Вторая половина дня(15.00-18.00)9.8

1.

Гимнастика после дневного сна

9.8

2.

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

57.4

3.

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

15

4.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

39

Итого за целый день

296 мин

Протокол наблюдения за ДА ребенка

Фамилия Престинский

Имя Максим

Возраст на дату наблюдения 6 лет

МДОУ № 36

Дата наблюдения 16.03.12г

Первая половина дня(8.00-13.00)

№

Виды двигательной активности

Продолжительность ДА (мин)

1.

Утренняя гимнастика

12

2.

Занятия по физической культуре

29

3.

Двигательная разминка между занятиями

9.5

4.

Физкультурная минутка

5.2

5.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

25

6.

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

52

7.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

38.4

Вторая половина дня(15.00-18.00)

1.

Гимнастика после дневного сна

6.9

2.

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

57

3.

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

13

4.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

39.8

Итого за целый день

287.8 мин

Протокол наблюдения за ДА ребенка

Фамилия Халилова

Имя Анастасия

Возраст на дату наблюдения 6 лет

МДОУ № 36

Дата наблюдения 16.03.12г

Первая половина дня(8.00-13.00)

№

Виды двигательной активности

Продолжительность ДА (мин)

1.

Утренняя гимнастика

7.8

2.

Занятия по физической культуре

17

3.

Двигательная разминка между занятиями

3.3

4.

Физкультурная минутка

2.5

5.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

14

6.

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

38

7.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

25.2

Вторая половина дня(15.00-18.00)

1.

Гимнастика после дневного сна

4

2.

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

47

3.

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

13

4.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

27

Итого за целый день

198.8 мин

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Ориентировочные показатели ДА детей 5-7 лет (по М.А. Руновой)

Первая половина дня (8.00-13.00)

№

Виды занятий

Показатели ДА

Продолжительность (мин)

1

Утренняя гимнастика

11-13

2

Занятия по физической культуре

23-33

3

Двигательная разминка между занятиями

7-10

4

Физкультурная минутка

3-4

5

Подвижные игры и физические упражнения на утренней прогулке

23-26

6

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

50-55

7

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

30-35

Итого за первую половину дня

160-185

Вторая половина дня(15.00-18.00)

1

Пробежки по массажным дорожкам (гимнастика после дневного сна)

5-7

2

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

55-60

3

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

12-16

4

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

35-40

Итого за вторую половину дня

115-130

Итого за целый день

275-315

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

План работы в повседневной жизни по физическому воспитанию на 1 месяц для детей с задержкой психического развития.

1-я неделя

Понедельник

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (развитие графомоторных навыков дыхания).

2.Предложить Г., М. выполнить лазание по гимнастической стенке.

Цель: упражнять Г., М. в умении лазать по гимнастической стенке ритмично, со сменой темпа.

3.Малоподвижная игра «Найди и промолчи»

Цель: воспитывать сдержанность.

Дневная прогулка

1.П/и «Мы веселые ребята»

Цель: развивать быстроту и выносливость.

2.П/и «подбрось-поймай»

Цель: упражнять в умении бросать мяч вверх и ловить его двумя руками сбоку.

3.Игровое упражнение «Шагай через кочки»

Цель: учить ходьбе по дощечкам не задевая ногами землю.

4.Подключить К., И. к выполнению прыжков на одной ноге с продвижением вперед.

Цель: учить К., И. выполнять прыжки с продвижением вперед, сохраняя равновесие.

5.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки).

Цель: развивать инициативу в двигательной деятельности.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мягкие бревна, кольцеброс, кубики)

Цель: учить самостоятельно организовывать двигательную деятельность.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Кто быстрее добежит до флажка»

Цель: учить детей бегать наперегонки.

2.П/и «Медведь и пчелы»

Цель: воспитывать справедливость и уважение.

3.Предложить Д., Л. Выполнить метание мяча в вертикальную цель.

Цель: учить Д., Л. метать мяч в вертикальную цель.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности (скакалки, машинки, мячи)

Цель: воспитывать умение использовать оборудование по назначению.

Вторник

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (дорожки, дуги, мячи).

2.Предложить выполнить Е., М. ходьбу на месте, с высоким подниманием колена.

Цель: учить Е., М. ходьбе на месте, высоко поднимая колено.

3.Игровое упражнение«Быстро возьми»

Цель: учить быстро реагировать на поручение.

Дневная прогулка

1.П/и «Волк и зайцы»

Цель: закреплять умение реагировать на сигнал.

2.П/и «Ловишка»

Цель: развивать психофизические качества.

3.Подключить Х., Н. к выполнению прыжков на двух ногах, с продвижением вперед.

Цель: учить Х., Н. выполнять прыжки с продвижением вперед.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (дуги, мячи, мешочки с песком).

Цель: развивать инициативу в двигательной деятельности.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, кубики, скакалки)

Цель: воспитывать самостоятельность, организованность.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Солнце и дождик»

Цель: развивать координацию движений.

2.П/и «Жмурки»

Цель: закреплять умение бегать врассыпную.

3.П/и «Сделай фигуру»

Цель: учить сохранять равновесие.

4.Предложить М., Р. отбивать мяч о землю, продвигаясь вперед шагом (на расстояние 5-6 м).

5. Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности (ленточки, султанчики, платочки).

Цель: учить самостоятельно организовывать танцевальные упражнения.

Среда

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (мешочки с песком, палки).

Цель: формировать у детей умение самостоятельно организовывать двигательную активность.

2.Предложить П., Ю. выполнить выпады вперед ногой.

Цель: учить П.. Ю. делать выпады вперед ногой, сохраняя равновесие.

3.Малоподвижная игра «Хлопки».

Цель: развивать слуховое внимание.

Дневная прогулка

1.П/и «Гуси-лебеди»

Цель: развивать умение быстро бегать.

2.П/и «Сбей кеглю»

Цель: развивать умение попадать в цель.

3.П/и «С кочки на кочку»

Цель: сохранять равновесие при движении.

4.Подключить П., М. к ходьбе по наклонной доске боком.

Цель: Учить П., М. ходить по наклонной доске боком, сохраняя равновесие.

5.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности( мячи, скакалки, машинки).

Цель: учить самостоятельно организовывать подвижные игры.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности(большие мячи, малые мячи).

Вечерняя прогулка

1.П/и «Туда-обратно»

Цель: развивать умение бегать наперегонки.

2.П/и «Ловишка с ленточками»

Цель: учить быстро убегать от ловишки.

3.Предложить О., И. выполнить пролезание в обруч боком.

Цель: учить О., И. пролезать в обруч боком не задевая его.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности(шайбы, клюшки, мячи)

Цель: учить самостоятельно организовывать спортивные игры(хоккей, футбол).

5. Малоподвижная игра «Где звенит?»

Цель: развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве.

Четверг

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (дорожки, дуги).

Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения в играх.

2.Предложить Д., Л. выполнить лазание по гимнастической стенке, перелезая с одного пролета на другой.

Цель: упражнять в умении лазать по гимнастической стенке.

3.Малоподвижная игра «Перенеси на голове книгу».

Цель: учить сохранять равновесие.

Дневная прогулка

1.П/и «Самолеты»

Цель: закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

2.П/и «Перелет птиц»

Цель: поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

3.Игровое упражнение «Кто быстрее найдет»

Цель: развивать ловкость, внимание.

4.Подключить Г., М. к прыжкам через скакалку.

Цель: учить Г., М. прыгать через скакалку.

5.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки, кегли).

Цель: учить самостоятельно организовывать подвижные игры.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, кольцеброс, кубики)

Цель: учить самостоятельно организовывать двигательную деятельность.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Попади в обруч»

Цель: развивать глазомер, умение попадать в цель.

2.П/и «Мышеловка».

Цель: развивать силу, выносливость, быстроту.

3.Предложить В., И. выполнить перебрасывание мяча из одной руки в другую.

Цель: учить В., И. перебрасывать мяч из одной руки в другую.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (биты, ракетки, воланы)

Цель: развивать умение самостоятельно выбирать инвентарь для игры.

Пятница

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (развитие графомоторных навыков дыхания).

Цель: развивать умение дышать правильно.

2.Предложить К., И. выполнить приседание, руки вперед (6 раз)

Цель: учить К., И. приседать, выставляя руки вперед.

3.Игровое упражнение «Найди свой цвет»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

Дневная прогулка

1.П/и «Стой»

Цель: развивать творческие способности в играх.

2.П/и «Летает - не летает»

Цель: развивать умение ловить мяч и отбивать мяч.

3.Игровое упражнение «Перебрось за предмет»

Цель: развивать умение бросать вдаль.

4.Подключить П., Ю. к ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком песка на голове.

Цель: учить П., Ю. ходить по гимнастической скамейке с мешочком песка на голове, сохраняя равновесие.

5.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки).

Цель: воспитывать организованность, дружеские взаимоотношения.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мягкие бревна, кольцеброс, кубики)

Цель: воспитывать умение использовать оборудование по назначению.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Найди и принеси»

Цель: учить ориентировке в пространстве.

2.П/и «Кот и мыши»

Цель: продолжать развивать двигательную активность детей при помощи игр.

3.Предложить В., И. бег змейкой между предметами.

Цель: учить В., И. бегать змейкой.

4. Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей(модули, кегли, мягкие бревна)

Цель: учить самостоятельно придумывать игровые упражнения.

2-я неделя

Понедельник

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (модули, флажки, султанчики).

Цель: развивать творческие способности.

2.Предложить Е.М. выполнить ходьбу с перешагиванием через кубики.

Цель: упражнять Е.М. в ходьбе с перешагиванием через предметы.

3.Малоподвижная игра «Замри»

Цель: учить детей по сигналу не двигаться.

Дневная прогулка

1.П/и «С кочки на кочку»

Цель: развивать вестибулярный аппарат.

2.П/и «Лягушки»

Цель: развивать умение прыгать на двух ногах, присев.

3.Игровое упражнение «Проползи не задень»

Цель: учить двигаться в заданном направлении, не задевая предметы.

4.Подключить Х.Н. к прыжкам на двух ногах через шнур.

Цель: учить прыгать Х.Н. через шнур.

5.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки).

Цель: развивать умение самостоятельно организовывать игры.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мягкие бревна, кольцеброс, кубики).

Цель: воспитывать умение использовать оборудование по назначению.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Летает -не летает»

Цель: совершенствовать умение ловить и отбивать мяч.

2.П/и «Жмурки»

Цель: развивать слуховое внимание.

3.Предложить П.М. выполнить метание в горизонтальную цель левой и правой рукой.

Цель: учить П.М. метанию в горизонтальную цель обеими руками.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей(модули, кегли, мягкие бревна)

Цель:

Вторник

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (мячи, брусья, наклонная доска).

Цель: развивать самостоятельность.

2.Предложить М.Р. выполнить прыжки на одной ноге между предметами.

Цель: учить М.Р. прыгать на одной ноге между предметами.

3.Игровое упражнение «Брось и поймай»

Цель: учить бросать мяч и ловить его.

Дневная прогулка

1.П/и «Перенеси предмет»

Цель: учить сохранять равновесие.

2.П/и «Совушка»

Цель: развивать координацию движений.

3.Игровое упражнение «Ловкие ребята»

Цель: развивать силу, быстроту и ловкость.

4.Подключить О.И. выполнить ведение мяча между предметами.

Цель: учить О.И. вести мяч между предметами, не наталкиваясь на них.

5.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки).

Цель: воспитывать организованность, дружеские взаимоотношения.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мягкие бревна, кольцеброс, кубики)

Цель: воспитывать умение использовать оборудование по назначению.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Найди себе пару»

Цель: учить ориентировке в пространстве.

2.П/и «Медведь и пчелы»

Цель: развивать слуховое внимание и память.

3.Предложить П.Ю. выполнить ведение мяча и забрасывание в баскетбольное кольцо.

Цель: учить П.Ю. вести мяч и забрасывать его в баскетбольное кольцо.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей(модули, кегли, мягкие бревна)

Цель: учить самостоятельно придумывать игровые упражнения.

Среда

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (большие мячи, обручи).

Цель: учить рационально использовать свободное время.

2.Подключить Г.М. к выполнению прыжков с ноги на ногу.

Цель: учить Г.М. прыгать с ноги на ногу.

3.Игровое упражнение «Считай ногами»

Цель: учить под счет, топать ногами.

Дневная прогулка

1.П/и «Пятнашки»

Цель: развивать координацию движений.

2.П/и «Волк и зайцы»

Цель: развивать быстроту и ловкость в движениях.

3.Предложить Д.Л. выполнить прыжки в длину с места.

Цель: учить Д.Л. прыгать в длину с места.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки).

Цель: воспитывать организованность, дружеские взаимоотношения.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мягкие бревна, кольцеброс, кубики)

Цель: воспитывать умение использовать оборудование по назначению.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Медведь и пчелы»

Цель: продолжать развивать координацию движений.

2.П/и «Не замочи ног»

Цель: закреплять умение сохранять равновесие в движении.

3.Предложить Е.М. выполнить пролезание в обруч боком.

Цель: закреплять умение Е.М. пролезать в обруч боком.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей(модули, кегли, мягкие бревна)

Цель: учить самостоятельно придумывать игровые упражнения.

Четверг

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (развитие графомоторных навыков дыхания).

Цель: развивать правильное дыхание.

2.Подключить П.М. к ходьбе с перешагиванием через предметы.

Цель: закреплять умение П.М. перешагивать через предметы, не задевая их.

3.Игровое упражнение «Перешагни»

Цель: учить сохранять равновесие.

Дневная прогулка

1.П/и «Хитрая лиса»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

2.П/и «Мы веселые ребята»

Цель: развивать психофизические качества.

3.Игровое упражнение «Перебрось за предмет»

Цель: развивать умение бросать вдаль.

4.Предложить Х.Н. выполнить прыжки из обруча в обруч, через набивные мячи.

Цель: учить Х.Н. прыгать из обруча в обруч не задевая мячи.

5.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки).

Цель: воспитывать организованность, дружеские взаимоотношения.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (набивные мячи, мягкие бревна, модули).

Цель: воспитывать умение использовать оборудование по назначению.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Мышеловка»»

Цель: развивать быстроту реакции.

2.П/и «Садовник»

Цель: развивать слуховое внимание.

3.Предложить К.И. выполнить метание мешочка в горизонтальную цель.

Цель: учить К.И. метанию в цель.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей(модули, кегли, мягкие бревна)

Цель: учить самостоятельно придумывать игровые упражнения.

Пятница

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (развитие графомоторных навыков дыхания).

Цель: развивать умение дышать правильно.

2.Предложить М.Р. выполнить подлезание под дугу, не касаясь руками пола.

Цель: учить М.Р. подлезать под дугу, не касаясь пола.

3.Игровое упражнение «Кто быстрее»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

Дневная прогулка

1.П/и «Сделай фигуру»

Цель: воспитывать сдержанность и выносливость.

2.П/и «Картошка»

Цель: развивать координацию движений.

3.Игровое упражнение «Попади в корзину»

Цель: развивать умение бросать вдаль.

4.Подключить О.И. к выполнению прыжков на двух ногах между кеглями.

Цель: учить О.И. прыгать между предметами.

5.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки).

Цель: воспитывать организованность, дружеские взаимоотношения.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мягкие бревна, кольцеброс, кубики)

Цель: воспитывать умение использовать оборудование по назначению.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Ловушка»

Цель:развивать умение быстро реагировать.

2.П/и «Самолеты»

Цель: продолжать развивать двигательную активность детей при помощи игр.

3.Предложить Д.Л. выполнить прыжки через скакалку с продвижением вперед.

Цель: учить Д.Л. прыгать через скакалку, продвигаясь вперед.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей(модули, кегли, мягкие бревна)

Цель: учить самостоятельно придумывать игровые упражнения.

3-я неделя

Понедельник

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (платочки, султанчики, флажки).

Цель: развивать творческие способности в игре.

2.Предложить В.И. выполнить пролезание в обруч.

Цель: учить В.И. пролезать в обруч.

3.Игровое упражнение «Найди свой цвет»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

Дневная прогулка

1.П/и «Стой»

Цель: развивать творческие способности в играх.

2.П/и «Туда - обратно»

Цель: развивать умение ловить мяч и отбивать мяч.

3.Игровое упражнение «Перебрось за флажок»

Цель: развивать умение бросать вдаль.

4.Подключить Е.М. к выполнению ходьбы по гимнастической скамейкебоком.

Цель: учить Е.М. ходить по гимнастической скамейке боком.

5.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки).

Цель: воспитывать организованность, дружеские взаимоотношения.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мягкие бревна, кольцеброс, кубики)

Цель: воспитывать умение использовать оборудование по назначению.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Найди и промолчи»

Цель: воспитывать сдержаннность.

2.П/и «Кот и мыши»

Цель: развивать быстроту, ловкость и координацию движений.

3. Предложить П.Ю. выполнить прыжок в высоту с разбега (30 см).

Цель: учить П.Ю. прыгать высоко.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей(модули, кегли, мягкие бревна)

Цель: учить самостоятельно придумывать игровые упражнения.

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (развитие графомоторных навыков дыхания).

Цель: развивать умение дышать правильно.

2.Предложить М.Р. выполнить прыжки с продвижением вперед.

Цель: учить М.Р. прыгать, продвигаясь вперед.

3.Малоподвижная игра «Съедобное- несъедобное»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

Дневная прогулка

1.П/и «Ловишка»

Цель: развивать творческие способности в играх.

2.П/и «Краски»

Цель: развивать слуховое внимание и дружеские взаимоотношения.

3.Предложить К.И. выполнить броски мяча двумя руками от груди.

4.Цель: учить К.И. бросать мяч двумя руками от груди.

5.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки).

Цель: воспитывать организованность, дружеские взаимоотношения.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мягкие бревна, кольцеброс, кубики)

Цель: воспитывать умение использовать оборудование по назначению.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Шагай через кочки»

Цель: учить сохранять равновесие.

2.Игровое упражнение «Подбрось-поймай»

Цель: развивать умение подбрасывать мяч вверх и ловить его.

3.Предложить Д.Л. выполнить перелезание с преодолением препятствия.

Цель: учить Д.Л. перелезать через препятствие.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей(модули, кегли, мягкие бревна)

Цель: учить самостоятельно придумывать игровые упражнения.

Среда

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (модули, набивные мячи, эспандеры).

Цель: развивать двигательную активность.

2. Подключить Г.М. выполнить пролезание через три обруча.

Цель: учить Г.М. пролезать через обручи.

3.Игровое упражнение «Попади в корзину»

Цель: развивать внимание, точность.

Дневная прогулка

1.П/и «Рыбак и сети»

Цель: развивать творческие способности в играх.

2.П/и «Кот и мыши»

Цель: развивать быстроту реакции.

3.Подключить Д.Л. выполнить ходьбу в полуприседе.

Цель: учить Д.Л. ходьбе полуприседая.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки).

Цель: воспитывать организованность, дружеские взаимоотношения.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мягкие бревна, кольцеброс, кубики)

Цель: воспитывать умение использовать оборудование по назначению.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Повтори движение»

Цель: учить точности в движениях.

2.П/и «Водоносы»

Цель: развивать быстроту и силу движений.

3.Предложить Х.Н. выполнить прыжки на двух ногах с преодолением препятствий.

Цель: учить Х.Н. прыгать преодолевая препятствия.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей(модули, кегли, мягкие бревна)

Цель: учить самостоятельно придумывать игровые упражнения.

Четверг

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (развитие графомоторных навыков дыхания).

Цель: развивать правильноедыхание.

2.Предложить П.М. выполнить приседания (10 раз)

Цель: закреплять умение П.М. приседать нужное количество раз.

3.Игровое упражнение «Где звук»

Цель: развивать слуховое внимание.

Дневная прогулка

1.П/и «Краски»

Цель: развивать творческие способности в играх.

2.П/и «Не оставайся на полу»

Цель: развивать умение быстро реагировать.

3.Предложить М.Р. выполнить ходьбу на месте.

4.Цель:учить М.Р. шагать на месте.

5.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки).

Цель: воспитывать организованность, дружеские взаимоотношения.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мягкие бревна, кольцеброс, кубики)

Цель: воспитывать умение использовать оборудование по назначению.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Жмурки»

Цель:.

2.П/и «Успей подхватить»

Цель:.

3.

Цель:.

4.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей(модули, кегли, мягкие бревна)

Цель: учить самостоятельно придумывать игровые упражнения.

Пятница

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (развитие графомоторных навыков дыхания).

Цель: развивать умение дышать правильно.

2.Подключить О.И. к выполнению ходьбы по наклонной доске.

Цель: учить О.И. ходить по наклонной доске.

3.Игровое упражнение «Где звук»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

Дневная прогулка

1.П/и «Лягушки»

Цель: развивать координацию движений.

2.П/и «Мяч водящему»

Цель: учить бросать мяч в руки.

3.П/и «Замри»

Цель: учить по сигналу не шевелиться.

4. Предложить Г.М. выполнить отбивание мяча о землю.

Цель: учить Г.М. отбивать мяч о землю.

5.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мячи, скакалки).

Цель: воспитывать организованность, дружеские взаимоотношения.

2я половина дня

1.Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (мягкие бревна, кольцеброс, кубики)

Цель: воспитывать умение использовать оборудование по назначению.

Вечерняя прогулка

1.П/и «Хитрая лиса»

Цель:развивать силу и ловкость.

2.П/и «Найди и промолчи»

Цель: воспитывать сдержанность.

3.Предложить П.М. выполнить ходьбу на месте, с высоким подниманием колена.

Цель: учить П.М. шагать с высоким подниманием колена.

4. Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей(модули, кегли, мягкие бревна)

Цель: учить самостоятельно придумывать игровые упражнения.

4-я неделя

Понедельник

Режимный момент

Формы работы

Утро

1.Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей (развитие графомоторных навыков дыхания).

Цель: развивать умение дышать правильно.

2.Предложить Е.М. выполнить лазание по гимнастической стенке.

Цель: Учить Е.М. лазить по гимнастической стенке боком.

3.П/и «С кочку на кочку»

Цель: прыгать сохраняя равновесие.

Дневная прогулка

1.П/и «Горячая картошка»

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены