Особенности формирования речевой компетентности у старших дошкольников

№	Инициалы	Умение вступать в диалог	Умение поддерживать и завершать диалог	Уровень развития коммуникативных умений
		Владение речевыми оборотами для установления контакта	Легкость контактирования	Затрудненность контактирования	Умение отвечать на вопросы	Умение задавать вопросы в ходе диалога	Умение слушать собеседника	Умение своевременно вступать в диалог	Умение завершать диалог
1	Алина В.	+	+	-	+	+	+	+	+	В
2	Артур П.	-	+	-	+	-	+	+	-	С
3	Арсен К.	-	+	-	+	-	+	+	-	С
4	София Х.	+	+	-	+	+	+	+	+	В
5	Максим Ш.	-	+	-	+	-	+	+	-	С
6	Алисхан Н.	-	-	+	-	-	-	-	-	Н
7	Таисия Р.	-	+	-	+	-	+	+	-	С
8	Валерия С.	-	+	-	+	-	+	+	-	С
9	Егор Т.	-	+	-	+	-	+	+	-	С
10	Оливия С.	-	+	-	+	-	+	+	-	С

Приложение 3

Таблица 3 Показатели уровня развития коммуникативных умений детей контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе

Уровень Группа	Низкий	Средний	Высокий
Контрольная	10%	70%	20%
Экспериментальная	10%	70%	20%

Приложение 4

Таблица 4 Протокол оценки уровня развития коммуникативных умений старших дошкольников дошкольного образовательного учреждения детский сад «Акку» на контрольном этапе (контрольная группа)

№	Инициалы	Умение вступать в диалог	Умение поддерживать и завершать диалог	Уровень развития коммуникативных умений
		Владение речевыми оборотами для установления контакта	Легкость контактирования	Затрудненность контактирования	Умение отвечать на вопросы	Умение задавать вопросы в ходе диалога	Умение слушать собеседника	Умение своевременно вступать в диалог	Умение завершать диалог
1	Алина В.	-	+	-	+	-	+	+	-	С
2	Артур П.	+	+	-	+	+	+	+	+	В
3	Арсен К.	+	+	-	+	+	+	+	+	В
4	София Х.	-	+	-	+	-	+	+	-	С
5	Максим Ш.	+	+	-	+	+	+	+	+	В
6	Алисхан Н.	-	+	-	+	-	+	+	-	С
7	Таисия Р.	-	-	+	-	-	-	-	-	Н
8	Валерия С.	-	+	-	+	-	+	+	-	С
9	Егор Т.	-	+	-	+	-	+	+	-	С
10	Оливия С.	-	+	-	+	-	+	+	-	С

Приложение 5

Таблица 5 Протокол оценки уровня развития коммуникативных умений старших дошкольников дошкольного образовательного учреждения детский сад «Акку» на контрольном этапе (экспериментальная группа)

№	Инициалы	Умение вступать в диалог	Умение поддерживать и завершать диалог	Уровень развития коммуникативных умений
		Владение речевыми оборотами для установления контакта	Легкость контактирования	Затрудненность контактирования	Умение отвечать на вопросы	Умение задавать вопросы в ходе диалога	Умение слушать собеседника	Умение своевременно вступать в диалог	Умение завершать диалог
1	Алина В.	+	+	-	+	+	+	+	+	В
2	Артур П.	+	+	-	+	+	+	+	+	В
3	Арсен К.	+	+	-	+	+	+	+	+	В
4	София Х.	+	+	-	+	+	+	+	+	В
5	Максим Ш.	+	+	-	+	+	+	+	+	В
6	Таисия Р.	+	+	-	+	-	+	+	-	С
7	Алисхан Н.	+	+	-	+	-	+	+	-	С
8	Валерия С.	+	+	-	+	-	+	+	-	С
9	Егор Т.	+	+	-	+	+	+	+	+	В
10	Оливия С.	+	+	-	+	-	+	+	-	С

Приложение 6

Таблица 6 Показатели уровня развития коммуникативных умений детей контрольной и экспериментальной групп на контрольном этапе

Уровень Группа	Низкий	Средний	Высокий
Контрольная	10%	60%	30%
Экспериментальная	0%	40%	600%

Приложение 7

Проектная деятельность «Наш детский сад лучший?»

Информационная карта проектной деятельности

Полное название проектной деятельности: «Наш детский сад лучший?»

Автор, руководитель проекта: Духно О.Н.

Кадры: педагоги подготовительной группы «Сказка» д/с №36 «Акку»

Район, город, представивший проект: г. Кокшетау ул. Горького

Вид, тип проекта: групповой, среднесрочный, творческий.

Цель проекта: развитие коммуникативных умений старших дошкольников в условиях проектной деятельности.

Задачи:

1. Формировать умение детей устанавливать контакт со взрослыми и сверстниками.

2. Развивать умение детей вести диалог.

3. Воспитывать культуру общения.

Краткое содержание проекта:

Сроки проведения: январь -- апрель 2015 г.

Участники проекта: педагоги, дети, родители, сотрудники детского сада.

Возраст детей: 6-7 лет.

Форма проведения: совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.

Проблема, на решение которой направлен проект: низкий уровень развития коммуникативных умений старших дошкольников.

Ожидаемый результат: повышение уровня развития коммуникативных умений старших дошкольников.

Этапы реализации проектной деятельности

Подготовительный этап.

- формулировка проблемы: почему наш детский сад один из лучших в России;

-определение цели (зачем) и сроков: зачем мы будем выяснять, почему детский сад «Акку» - лучший;

-продумывание шагов по достижению цели: как мы будем это делать;

-определение состава участников, распределение обязанностей: кто будет участвовать в проектной деятельности;

-определение содержания и плана-сценария: как мы будем это делать;

Аналитический этап.

- определение алгоритма действий с опорой на следующие вопросы: Что я уже знаю об этом? Что хочу знать? Что надо для этого сделать?;

- выяснение источников информации: к кому обратиться за помощью (педагогу, родителю); в каких источниках можно найти информацию; какие предметы (оборудования, пособия) использовать; с какими предметами научиться работать;

- определение продукта и вида презентации;

- выдвижение идей, их зарисовка;

- демонстрация работ, обсуждение, ответы на вопросы детей и взрослых;

- выбор идеи, которая будет реализована в проектной деятельности.

Основной этап.

- выполнение намеченного плана по заранее разработанному алгоритму;

- реализация основных совместных действий;

- обсуждение проведенных действий.

Презентационный этап.

- создание творческой работы;

- приглашение гостей для презентации творческой работы;

- презентация творческой работы.

Рефлексивный этап.

- подведение итогов: обсуждение полученного продукта (Что получилось? Получилось ли то, что хотелось? Узнали ли мы что-нибудь новое? Что нам понравилось больше всего? );

- определение задач для новых проектов.

Приложение 8

Конспект НОД «Уроки вежливости»

Цель: формировать навыки вежливого общения старших дошкольников.

Задачи:

Образовательные: формировать представления о происхождении и правильном произношений слов вежливости: здравствуйте, извините, спасибо, до свидания; побуждать интересоваться смыслом слова; продолжать работу по обогащению словарного запаса детей.

Развивающие: развивать память; формировать нравственные привычки; усваивать нормы и правила поведения в жизни и обществе; накопление социально-нравственного опыта детей.

Воспитательные: воспитывать вежливость и уважение к окружающим; воспитывать нравственные, гуманные чувства детей.

Предварительная работа: учить стихи и правила из книги Л. Яхнина «Энциклопедия вежливости», беседы, разучивание сценки «Разрешите, пожалуйста», учим песню «Вежливый вальс», разыгрывание игровых ситуаций.

Интеграция образовательных областей: чтение художественной литературы (формирование интереса и потребности в чтении); коммуникация (развитие свободного общения с взрослыми и детьми, практическое овладение нормами речи: формирование словаря); познание (расширение кругозора); социализация (Театрализованные игры, приобщение к элементарным общепринятым моральным нормам).

Приложение 9

Конспект НОД «Мы - журналисты»

Цель: развитие коммуникативных умений.

Задачи:

-формирование умений диалогического общения: начинать, поддерживать и заканчивать диалог;

-развитие игрового взаимодействия, эмоционального восприятия собеседника;

-воспитание культуры речевого общения.

Оборудование: фотографии, подборки газет и журналов, микрофон, видеокамера, блокноты, пишущие принадлежности.

Интеграция образовательных областей:

- «Познание»;

- «Художественное творчество»;

- «Коммуникация».

Ход НОД

Часть Методы, приемы	Деятельность педагога	Деятельность детей
Вводная Рассматривание	Раскладываю на двух столах подборку газет и журналов.	Заинтересовываются, подходят к столикам, начинают рассматривать, перелистывать их, переговариваются, задают друг другу вопросы.

Размещено на Allbest.ru