Возможность использования арт-терапевтических технологий при коррекции агрессивного поведения у детей с ЗПР младшего школьного возраста
Арт-терапевтические технологии в работе с детьми с особенными потребностями. Коррекция агрессивного поведения у детей школьного возраста с ЗПР посредством арт-терапевтических технологий. Разработка занятий с применением арт-терапевтических упражнений.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.10.2017 |
| Размер файла | 3,8 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Да
Нет
14
Любит быть первым, командовать, подчинять себе других
Да
Нет
15
Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых
Да
Да
16
Легко ссорится, вступает в драку
Да
Нет
17
Старается общаться с младшими и физически более слабыми
Да
Да
18
У него нередки приступы мрачной раздражительности
Нет
Нет
19
Не считается со сверстниками, не уступает, не делится
Нет
Нет
20
Уверен, что любое задание выполнит лучше всех
Нет
Нет
Всего:
13
7
Вопрос
Ответ Да/нет
диагностическая
оценочное
1
Временами кажется, что в него вселился злой дух
Нет
Нет
2
Он не может промолчать, когда чем-то недоволен
Да
Да
3
Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же
Да
Да
4
Иногда ему без всякой причины хочется выругаться
Да
Да
5
Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит
Да
Нет
6
Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение
Нет
Нет
7
Он не прочь подразнить животных
Нет
Нет
8
Переспорить его трудно
Нет
Нет
9
Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает
Да
Да
10
Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих
Да
Нет
11
В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот
Да
Нет
12
Часто не по возрасту ворчлив
Да
Нет
13
Воспринимает себя как самостоятельного и решительного
Нет
Нет
14
Любит быть первым, командовать, подчинять себе других
Да
Нет
15
Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых
Да
Нет
16
Легко ссорится, вступает в драку
Нет
Нет
17
Старается общаться с младшими и физически более слабыми
Нет
Нет
18
У него нередки приступы мрачной раздражительности
Нет
Нет
19
Не считается со сверстниками, не уступает, не делится
Нет
Нет
20
Уверен, что любое задание выполнит лучше всех
Да
Да
Всего:
11
5
Кирилл
|
Вопрос |
Ответ да/нет |
|||
|
диагностическая |
Оценочненая |
|||
|
1 |
Временами кажется, что в него вселился злой дух |
Да |
Нет |
|
|
2 |
Он не может промолчать, когда чем-то недоволен |
Да |
Да |
|
|
3 |
Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же |
Да |
Нет |
|
|
4 |
Иногда ему без всякой причины хочется выругаться |
Да |
Нет |
|
|
5 |
Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит |
Да |
Да |
|
|
6 |
Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение |
Да |
Да |
|
|
7 |
Он не прочь подразнить животных |
Да |
Нет |
|
|
8 |
Переспорить его трудно |
Нет |
Нет |
|
|
9 |
Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает |
Да |
Да |
|
|
10 |
Иногда у него вспыхивает желание сделать что- то плохое, шокирующее окружающих |
Да |
Нет |
|
|
11 |
В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот |
Да |
Нет |
|
|
12 |
Часто не по возрасту ворчлив |
Да |
Да |
|
|
13 |
Воспринимает себя как самостоятельного и решительного |
Да |
Нет |
|
|
14 |
Любит быть первым, командовать, подчинять себе других |
Нет |
Нет |
|
|
15 |
Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых |
Да |
Нет |
|
|
16 |
Легко ссорится, вступает в драку |
Да |
Да |
|
|
17 |
Старается общаться с младшими и физически более слабыми |
Да |
Да |
|
|
18 |
У него нередки приступы мрачной раздражительности |
Да |
Нет |
|
|
19 |
Не считается со сверстниками, не уступает, не делится |
Да |
Нет |
|
|
20 |
Уверен, что любое задание выполнит лучше всех |
Нет |
Нет |
|
|
Всего: |
16 |
6 |
Интерпретация результатов
Путем подсчета суммы полученных баллов по каждому ребенку их результаты соотносятся с уровнями агрессии
16-20 баллов - высокий уровень агрессии
12-15 баллов - уровень агрессии выше среднего 8-11 баллов - средний уровень агрессии
4-7 баллов - уровень агрессии ниже среднего 0-3 баллов - низкий уровень агрессии
Опросник «Узнай себя» (автор И.П. Подласый)
Цель: составить представление об агрессивных наклонностях детей.
Детям предлагается тест, состоящий из 10 вопросов; за ответ «да» присваивается 1 балл, за отрицательный ответ - 0 баллов.
ФИО Артем_ Говорят, что ты:
|
№ п/п |
Вопрос |
Ответ да/нет |
||
|
Диагностическая |
Оценочная |
|||
|
1 |
Нарушаешь школьные правила; |
Да |
Нет |
|
|
2 |
Любишь смеяться над другими; |
Нет |
Нет |
|
|
3 |
Можешь ударить товарища; |
Нет |
Нет |
|
|
4 |
Любишь драться; |
Да |
Да |
|
|
5 |
Ругаешься плохими словами; |
Да |
Да |
|
|
6 |
Не имеешь друзей; |
Нет |
Нет |
|
|
7 |
Можешь сломать дерево; |
Да |
Да |
|
|
8 |
Обзываешь детей; |
Да |
Да |
|
|
9 |
Бьешь кошку или собаку; |
Нет |
Нет |
|
|
10 |
Говоришь одно, а делаешь другое. |
Да |
Да |
|
|
Всего: |
6 |
5 |
ФИО Сева Говорят, что ты:
|
№ п/п |
Вопрос |
Ответ да/нет |
||
|
Диагностическая |
Оценочная |
|||
|
1 |
Нарушаешь школьные правила; |
Да |
Да |
|
|
2 |
Любишь смеяться над другими; |
Да |
Нет |
|
|
3 |
Можешь ударить товарища; |
Да |
Нет |
|
|
4 |
Любишь драться; |
Да |
Нет |
|
|
5 |
Ругаешься плохими словами; |
Да |
Да |
|
|
6 |
Не имеешь друзей; |
Нет |
Нет |
|
|
7 |
Можешь сломать дерево; |
Да |
Да |
|
|
8 |
Обзываешь детей; |
Да |
Да |
|
|
9 |
Бьешь кошку или собаку; |
Нет |
Нет |
|
|
10 |
Говоришь одно, а делаешь другое. |
Да |
Да |
|
|
Всего: |
6 |
5 |
ФИО Даша_ Говорят, что ты:
|
№ п/п |
Вопрос |
Ответ да/нет |
||
|
Диагностическая |
Оценочная |
|||
|
1 |
Нарушаешь школьные правила; |
Да |
Да |
|
|
2 |
Любишь смеяться над другими; |
Да |
Нет |
|
|
3 |
Можешь ударить товарища; |
Да |
Да |
|
|
4 |
Любишь драться; |
Да |
Нет |
|
|
5 |
Ругаешься плохими словами; |
Да |
Да |
|
|
6 |
Не имеешь друзей; |
Нет |
Нет |
|
|
7 |
Можешь сломать дерево; |
Да |
Да |
|
|
8 |
Обзываешь детей; |
Да |
Да |
|
|
9 |
Бьешь кошку или собаку; |
Нет |
Нет |
|
|
10 |
Говоришь одно, а делаешь другое. |
Да |
Да |
|
|
Всего: |
8 |
6 |
ФИО Вероника Говорят, что ты:
|
№ п/п |
Вопрос |
Ответ да/нет |
||
|
Диагностическая |
Оценочная |
|||
|
1 |
Нарушаешь школьные правила; |
Да |
Да |
|
|
2 |
Любишь смеяться над другими; |
Да |
Да |
|
|
3 |
Можешь ударить товарища; |
Да |
Да |
|
|
4 |
Любишь драться; |
Да |
Нет |
|
|
5 |
Ругаешься плохими словами; |
Да |
Нет |
|
|
6 |
Не имеешь друзей; |
Да |
Да |
|
|
7 |
Можешь сломать дерево; |
Да |
Нет |
|
|
8 |
Обзываешь детей; |
Да |
Да |
|
|
9 |
Бьешь кошку или собаку; |
Нет |
Нет |
|
|
10 |
Говоришь одно, а делаешь другое. |
Да |
Да |
|
|
Всего: |
9 |
6 |
ФИО Настя_ Говорят, что ты:
|
№ п/п |
Вопрос |
Ответ да/нет |
||
|
Диагностическая |
Оценочная |
|||
|
1 |
Нарушаешь школьные правила; |
Да |
Нет |
|
|
2 |
Любишь смеяться над другими; |
Да |
Да |
|
|
3 |
Можешь ударить товарища; |
Да |
Нет |
|
|
4 |
Любишь драться; |
Нет |
Нет |
|
|
5 |
Ругаешься плохими словами; |
Да |
Нет |
|
|
6 |
Не имеешь друзей; |
Нет |
Нет |
|
|
7 |
Можешь сломать дерево; |
Да |
Да |
|
|
8 |
Обзываешь детей; |
Да |
Да |
|
|
9 |
Бьешь кошку или собаку; |
Нет |
Нет |
|
|
10 |
Говоришь одно, а делаешь другое. |
Да |
Нет |
|
|
Всего: |
7 |
3 |
ФИО Кирилл Говорят, что ты:
|
№ п/п |
Вопрос |
Ответ да/нет |
||
|
Диагностическая |
Оценочная |
|||
|
1 |
Нарушаешь школьные правила; |
Да |
Нет |
|
|
2 |
Любишь смеяться над другими; |
Да |
Да |
|
|
3 |
Можешь ударить товарища; |
Да |
Да |
|
|
4 |
Любишь драться; |
Нет |
Нет |
|
|
5 |
Ругаешься плохими словами; |
Да |
Да |
|
|
6 |
Не имеешь друзей; |
Нет |
Нет |
|
|
7 |
Можешь сломать дерево; |
Да |
Да |
|
|
8 |
Обзываешь детей; |
Да |
Нет |
|
|
9 |
Бьешь кошку или собаку; |
Нет |
Нет |
|
|
10 |
Говоришь одно, а делаешь другое. |
Да |
Нет |
|
|
Всего: |
7 |
4 |
Интерпретация результатов
Путем подсчета суммы полученных баллов по каждому ребенку их результаты соотносятся с уровнями агрессивности:
0-2 балла - низкий уровень агрессии;
3-4 балла - уровень агрессии ниже среднего; 5-6 баллов - средний уровень агрессии;
7-8 баллов - уровень агрессии выше среднего; 9-10 баллов - высокий уровень агрессии.
Методика Дембо-Рубинштейн
Включает в себя следующие шкалы:
1. здоровье;
2. способности и ум человека;
3. характер;
4. авторитет у сверстников;
5. самостоятельность;
6. уверенность в себе;
7. внешность человека.
8. Методика Дембо-Рубинштейна, модификация Прихожан.
Обработка и интерпретация результатов Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная -- «здоровье» -- не учитывается). Длина каждой линии, обозначающей шкалу, 100 мм, в соответствии с тем, на какой высоте испытуемый поставил отметку, его ответ получает количественную характеристику, (например, 54 мм = 54 баллам).
По каждой из шести шкал необходимо определить:
- уровень притязаний -- расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;
- высоту самооценки -- от «0» до знака «--»;
- значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой -- расстояние от знака «х» до знака «---»; если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.
Рассчитать среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.
Артем (диагностическая часть исследования)
Артем( оценочная часть исследования)
Сева (диагностическая часть исследования)
Сева( оценочная часть исследования)
Даша (Диагностическая часть исследования)
Даша( оценочная часть исследования)
Вероника (Диагностическая часть исследования)
Вероника ( оценочная часть исследования)
Настя (Диагностическая часть исследования)
Настя( оценочная часть исследования)
Кирилл (Диагностическая часть исследования)
Кирилл ( оценочная часть исследования)
Приложение 6
Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяют реалистическую (адекватную) самооценку.
Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, 2 неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности -- «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих.
Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти испытуемые составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.
|
Параметр |
Уровень |
|||
|
Не адекватно заниженный |
Адекватный |
Не адекватно завышенный |
||
|
Уровень самооценки |
Менее 45 |
45-74 |
75-100 |
Приложение 7 Проективная методика «Несуществующее животное» (автор Е.И. Рогов)
Приложение 8
После этого по каждому ребенку выявляется его уровень агрессивности: 0-3 балла - низкий уровень агрессивности;
4-6 балла - уровень агрессивности ниже среднего; 7-9 баллов - средний уровень агрессивности;
10-12 балла - уровень агрессивности выше среднего; 13-15 баллов - высокий уровень агрессивности.
Приложение 9 Графическая методика «Кактус» (автор М. Панфилова)
Интерпретация результатов
По каждому ребенку выявляется его уровень агрессивности: 0-3 балла - низкий уровень агрессивности;
4-6 балла - уровень агрессивности ниже среднего; 7-9 баллов - средний уровень агрессивности;
10-12 балла - уровень агрессивности выше среднего; 13-15 баллов - высокий уровень агрессивности.
Приложение 10
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Характеристика личностных особенностей детей младшего школьного возраста. Определение причин и описание видов агрессивного поведения младших школьников. Разработка программы по психологической коррекции агрессивного поведения у детей начальных классов.
дипломная работа [1004,2 K], добавлен 09.07.2014Выявление мотивов агрессивного поведения детей и изучение психологических условий и механизмов его протекания. Методика коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста посредством психолого-педагогического консультирования родителей.
дипломная работа [115,1 K], добавлен 11.12.2014Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Причины и специфика возникновения агрессии у детей. Исследование межличностных отношений в классе. Программа коррекции агрессивного поведения школьников средствами тематического рисования.
дипломная работа [191,7 K], добавлен 28.10.2012Изучение проблемы агрессивного поведения детей в отечественной и зарубежной литературе, определение его главных причин и предпосылок. Коррекция агрессивного поведения детей, используемые в данном процессе методы и приемы, оценка их эффективности.
курсовая работа [276,3 K], добавлен 15.01.2014Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения. Анализ и обобщение психологической литературы по проблеме агрессивного поведения детей в младшем школьном возрасте. Разработка программы курса коррекции агрессивного поведения у детей.
курсовая работа [80,8 K], добавлен 06.12.2012Теоретические основы агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста. Агрессивность как основная характеристика делинквентного поведения. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Организация констатирующего эксперимента.
курсовая работа [160,8 K], добавлен 28.10.2012Анализ проблемы коррекции страхов у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Разработка программы коррекционной работы со страхами с детьми младшего школьного возраста с ЗПР на основе игротерапии и анализ ее эффективности.
дипломная работа [190,0 K], добавлен 19.09.2011Работа с агрессивным поведением детей в рамках практической психологии. Систематизация методик по снижению агрессивности у детей школьного возраста. Понимание природы агрессивного поведения в психологической науке. Специфика агрессивного поведения детей.
дипломная работа [84,6 K], добавлен 03.07.2015Проблема агрессии в современном мире. Теоретические аспекты социально-психологической профилактики агрессивного поведения подростков. Анализ психологических особенностей подросткового возраста. Понятие, методы и формы коррекции агрессивного поведения.
курсовая работа [56,4 K], добавлен 03.04.2014Исследование особенностей проявления агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Изучение причин и основных видов детской агрессии. Анализ диагностического обследования младших школьников с нарушением интеллекта.
дипломная работа [504,9 K], добавлен 24.05.2014