Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВО

«Пермский государственный национальный исследовательский университет»

Философско-социологический факультет

Кафедра общей и клинической психологии

МЕНТАЛЬНЫЕ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ПЕРЕЖИВАНИЯ ДИАПАЗОНА "ЛЕНОСТЬ - ВОЛЕВОЕ УСИЛИЕ"

Введение

Среди ценностей современной культуры доминируют две противоположности. С одной стороны, превозносится ценность гедонизма, расслабленности, приятного, без напряжения, времяпрепровождения. С другой стороны, высоко ценится и считается обязательным достижение успеха, звездности, невозможное без изнурительного ежедневного труда, что определяет актуальность нашего исследования. Интересно, что в психологии волевое усилие, с одной стороны, и лень и леность, с другой, изучают независимо, автономно друг от друга.

Новизна исследования состоит в том, что исследователями ранее не рассматривалась возможность образования единого континуума взаимосвязанных, переходящих друг в друга состояний лености и волевого усилия, упускалось из виду то, что их переход может быть интроспективно доступен субъекту, представлен в ментальных репрезентациях переживания данного диапазона.

С этой точки зрения, проблемы преодоления последствий лени и запуска волевого усилия начинают выступать не как отдельные, автономные, а как взаимосвязанные и взаимообусловленные. Становится понятно, что недостаточно говорить отдельно о психокоррекционном и психотерапевтическом воздействии для лени [Воробьева, Якиманская, 2015] и самомобилизующем или развивающем для волевого усилия [Барабанов, 2012, 2013], а следует рассматривать весь диапазон целостно, в динамике, с интроспективной позиции данности субъекту его переживания, выходя в конечном счете на проблему саморегуляции перехода от одного состояния к другому.

Основным понятием настоящего исследования является многозначное понятие переживание, с одной позиции определяющееся как интроспективное явление самосознания, интегрирующее субъективный мир человека, с другой позиции - проявляющееся в виде когнитивных, эмоциональных процессов и телесных самоощущений субъекта [Фахрутдинова, 2012]. Однако в данном подходе исключаются из рассмотрения волевые процессы, без которых невозможно передать целостность психического. Поэтому в рамках нашего исследования феномен переживания рассматривается как интроспективная картина состояний диапазона «леность - волевое усилие». Возврат к интроспективной трактовке переживания позволит обратиться к анализу конкретно-психологического содержания этого явления.

Таким образом, объектом данного исследования выступает феномен переживания. Предметом - интроспективное содержание переживания диапазона «леность - волевое усилие» и его вербальные репрезентации.

Основная гипотеза исследования - существует структурно-динамическая модель ментальных репрезентаций переживания диапазона «леность - волевое усилие», доступная к изучению через вербальные репрезентации данного феномена.

Частные гипотезы:

1. Ментальные репрезентации переживания диапазона «леность - волевое усилие» представляют собой психический феномен, имеющий уровневую структуру: Базовый уровень (Пространство, Время, Информация, Энергия, Телесный компонент (Субстрат)), Собственно психологический уровень (Эмоциональный компонент, Когнитивный компонент, Волевой компонент), Социально-психологический уровень (Саморегуляция социального взаимодействия), Метапсихологический уровень (Рефлексивный компонент, Смыслы саморегуляции).

2. Динамика ментальных репрезентаций переживания диапазона «леность - волевое усилие» представляет собой изменение выраженности структурных компонентов переживания в разных состояниях изучаемого диапазона.

Цель исследования - разработка теоретической модели ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие".

В соответствии с целью и гипотезами решаются теоретические и эмпирические задачи исследования:

1. Провести историко-психологический анализ эволюции изучения категории переживания диапазона «леность - волевое усилие».

1.1. Изучить степень разработанности феномена переживания диапазона «леность - волевое усилие» и эмпирических характеристик данного феномена.

1.2. Обосновать представление о структуре и динамике переживания диапазона «леность - волевое усилие».

2. Эмпирически изучить структурно-динамическую организацию переживания диапазона «леность - волевое усилие».

2.1. Исследовать структурные компоненты переживания и отношения между этими компонентами в рамках диапазона «леность - волевое усилие».

2.2. Разработать структурно-динамическую модель переживания диапазона «леность - волевое усилие».

2.3. Провести эмпирическую проверку разработанной теоретической модели ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие".

Интроспективно «схватить» основные характеристики субъекта отражения, познания и переживания возможно в рамках парадигмы ментальных репрезентаций (Брушлинский А.В., Сергиенко Е.А., 1998, Блинникова И.В., 2003; Подпругина В.В., 2003; Кильченко О.И., 2003). Под ментальными репрезентациями мы понимаем «умственный образ того или иного явления, субъективную форму «видения» происходящего» [Холодная, 1997]. Исследование проводилось с использованием Метода ретроспективного самоотчета с дальнейшим применением контент-анализа, что дает возможность делать выводы о качественном, в том числе латентном, содержании ментальных репрезентаций (М.Н.Семенова, Е.В.Свередюк, Е.Кубрякова). Статистическая обработка проводилась с использованием ?-критерия Фишера, для анализа выраженности категорий в состояниях заданного диапазона.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении и конкретизации научных сведений о ментальных репрезентациях переживания в целом и о ментальных репрезентациях переживания диапазона "леность - волевое усилие" в частности, новых научных знаний об уровневой организации ментальных репрезентаций переживания.

В массовой культуре в качестве идеалов повседневности фиксируются состояние лености и состояние волевого усилия в качестве полярных, в то время как в реальной жизни, чтобы сохранить здоровье и успешно противостоять стрессу, человек должен овладеть искусством произвольного перехода от одного состояния к другому, включения нужного, оптимального в данный момент состояния, т.е. решить проблему саморегуляции состояний диапазона «леность - волевое усилие», что определяет практическую значимость нашего исследования.

Глава 1. Понятие ментальных репрезентаций переживания диапазона «леность - волевое усилие»

1.1 Понятие волевого усилия и лености. Диапазон состояний «леность - волевое усилие»

Изучение феномена воли берет свое начало с античной философии, в трудах Аристотеля, где воля рассматривается как сила умственной части души, определяющая произвольные действия. Следующим этапом развития понятия процесса воли является его разработка в рамках проблемы свободы с середины XVII века. Данный этап характеризовался тремя подходами, которые в современной психологии представлены как мотивационный, подход «свободного выбора» и регуляционный.

Представления о природе воли в мотивационном подходе сводятся либо к начальному моменту мотивации действия (желание, стремление, аффект), либо к признанию воли как тесно связанной с мотивацией, но не идентичной ей способности к побуждению действий, в частности к преодолению препятствий. В рамках этого подхода сущность мотива составляли эмоции, а волевой процесс имел два момента: аффект и обусловленное им действие (Р. Декарт, Т. Гоббс, В. Вундт, Т. Рибо). В мотивационном подходе подчеркивается именно побудительная функции воли, делается акцент на ее мотивационной составляющей.

Впервые вопрос о спонтанном, ничем не детерминированном свободном выборе поведения поставил античный философ Эпикур. В дальнейшем это привело к более тщательной разработке проблемы свободы воли. Позиции представителей этого подхода были принципиально различны. Одна часть ученых считала, что во Вселенной существует единая мировая воля, которая полностью свободна в своих проявлениях, ничем не ограничена и поэтому могущественна. У человека же универсальная воля, которая представлена в собственном характере, данном человеку от рождения неизменным и неопознанным. Волю эти ученые трактовали как самостоятельную силу души, способную к свободному выбору (А. Шопенгауэр). Иную позицию занимали те, кто рассматривал волю не как самостоятельную силу, а как способность разума принимать решения, делать выбор. При этом выбор выступал или основной функцией воли, или только одним из моментов волевого действия (Б. Спиноза, И. Кант, В. Франкл) [Вилюнас, 1990].

В рамках регуляционного подхода считается, что специфику воли невозможно вывести из анализа стимульной сферы личности или сознательного преодоления препятствий. Здесь воля понимается как психический механизм, через который личность регулирует свои психические функции. Тогда воля занимает центральное место в ядре личности, управляет мышлением, эмоциями, воображением, желаниями и другими психическими процессами (М. Я. Басов, Р. Ассаджиоли), современные исследователи также указывают на формирование воли как высшей психической функции (В.А. Иванников).

Дальнейшая разработка вопроса привела к появлению идеи регулирования как особого самостоятельного процесса, не требующего полного участия такого психического образования, как воля. В этом случае человек способен к саморегулированию и самоорганизации во время деятельности, требующей волевого усилия (И.М. Сеченов, М. Шерингтон, В.К. Калин, Л.М. Веккер, Р. Мэйр, Р. Мэй) [Сергєєнкова, 2012].

Экспериментально феномен воли начинает изучаться с начала ХХ в. в работах немецкого психолога Н. Аха, изучавшего твердость воли путем экспериментального создания условий конфликта между волевой и неволевой тенденциями.

Другим значимым исследователем проблемы воли стал У. Джеймс, который определяет волю как сочетание идеи или представления. Любое волевое усилие не может быть совершено без осознания того действия, которое человек собирается совершить [Вилюнас, 1990].

Одним из современных зарубежных исследователей проблемы воли является Ю. Куль. Волевая регуляция связывается с преодолением затруднений при осуществлении личностных намерений. Здесь различаются намерение и желание, идущее от актуализированных потребностей. Волевой регуляцией считается только активная намеренная регуляция [Батыршина, 2010].

В отечественной психологии изучение воли и волевых процессов экспериментально начинается во второй половине ХХ в., однако изучением волевой сферы занимались еще в начале ХХ в. (А. Ф. Лазурский 1915-1917, М. Я. Басов 1922). Дальнейшие отечественные исследования принимают разветвленный характер. Во-первых, анализируется не волевая сфера как единое целое, а волевые качества, волевые усилия, волевая активность. Это, возможно, связано с терминологической неясностью, так как «до сих пор целый ряд понятий, относящихся к этой проблеме, трактуется психологами неоднозначно» [Высоцкий, 1986]. Во-вторых, основные исследованияпроведены на материале спортивной, учебной, трудовой деятельности разных возрастных групп, без рассмотрения применения волевого усилия в общей ситуации, и такое положение дел сохраняется до настоящего времени (Петров, Чумаков, Пантюшин, Басин).

Направление изучения волевого усилия является одним из самых разработанных в отечественной психологии. Его представители рассматривают волевое усилие в качестве центрального и специфического признака воли. Это направление берет начало в работах А. Ф. Лазурского, М. Я. Басова и продолжается В. Н. Мясищевым и В. С. Мерлиным. В отечественной психологии 50-80-х годов ХХ в. оно разрабатывалось в психологии спорта (А. Ц. Пуни, П. А. Рудик и др.), и наиболее последовательно - рязанской школой (В. И. Селиванов), в которой воля рассматривается как «способность личности к сознательным усилиям». Некоторые авторы считают это направление чисто отечественным, так как в зарубежной психологии волевое усилие не рассматривается как центральная характеристика воли [Баканов. Иванников, 1983].

Волевое усилие - это преднамеренное усилие, требующее осознания действия, борьбу с трудностями, вызывающее необходимое напряжение, направленное на регуляцию процесса деятельности [Селиванов, 1980]. В рамках этого подхода временные психические состояния личности, являющиеся благоприятными внутренними условиями для преодоления возникающих трудностей и достижения успеха в деятельности, называются волевыми состояниями.

Волевое усилие - механизм волевой регуляции, средство мобилизации субъектом своих психических и физических возможностей [Рубинштейн, 1998].

Обращаясь к волевому усилию как ключевому понятию психологии воли, требующему определенного уровня осознанности, т.е. представленности в сознании, при этом не упуская из внимания его сущность как регуляционного механизма, можно делать предположения о том, что волевые состояния, в частности, состояние волевого усилия, поддаются саморегуляции.

В тех ситуациях, когда в реализацию волевого усилия на какой-либо стадии вмешивается психопатология, проявляясь в снижении волевого потенциала и апатичностью, недостаточностью энергетического потенциала, принято говорить и воспринимать это как проявления лености [Алмазов, 2000].

Леность или лень в психологии определяют либо как личностное свойство, которое характеризуется немотивированным уклонением от выполнения порученного дела, склонностью к пустому времяпрепровождению и получению удовольствия от безделья [Степанов, 1996], либо как психическое состояние, при отсутствии желания работать, делать что-либо, требующее волевого усилия [Платонов, 1984]. Чаще всего данное состояние рассматривается как полюс, противоположный волевому усилию в процессе осуществления произвольного поведения. До настоящего времени феномен лени и лености изучался как реакция личности на несоответствие требований деятельности субъективным смыслам (Д.А.Богданова), как защитный механизм при психотравмирующих факторах (М.Берендеева), ее компоненты в рамках учебной деятельности (Е.Л. Михайлова) [Ильин, 2011].

Мнения авторов о противоположности, полярности состояния лености состоянию волевого усилия дают нам возможность в рамках нашего исследования состояние лености рассматривать как часть диапазона «леность - волевое усилие». В этом направлении до сих пор не было исследований, направленных на изучение того, как два полярных состояния, создающих собой диапазон, представлены в сознании субъекта, в рамках какого феномена представляется возможным это рассматривать и каким образом изучать интроспективную данность субъекту.

Рисунок 1. Диапазон «леность - волевое усилие».

1.2 Модель ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие"

В рамках исследовательской задачи разработки теоретической модели ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие", обратимся к феномену психических состояний как основному, образующему исследуемый диапазон, переживание которого представляет наш исследовательский интерес, а собственно проблеме субъективного отображения психических состояний.

А.О. Прохоров, Г.М. Льдокова отмечают недостаточную изученность психических состояний в сравнении с другими психическими явлениями - процессами и свойствами, отсутствие общепризнанного определен я, механизмах, классификации, методах исследования и регуляции психических состояний. [Прохоров, 2012, Льдокова, 2000] Л.Г. Дикая говорит о неразвитости научных представлений о субъективном отражении состояния как важнейшем звене психической саморегуляции и об отсутствии научно обоснованных способов его исследования. [Дикая, 1990] Д.А. Прохорова фиксирует разрыв между психологической практикой, ориентированной на осознаваемую составляющую состояния и теоретическими представлениями, упускающими из виду «осознаваемое звено» в психических состояниях [Прохорова, 1999].

Анализируя определение психического состояния, А.О.Прохоров выделяет 3 группы его определений. В первой группе оно трактуется как состояние личности. В данную группу вошли определения У.Джемса, Т.Рибо, Ю.Е.Сосновиковой, наиболее цитируемое определение психического состояния дано Н.Д. Левитовым: «Это целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности» [Левитов, 1964, с.18].

Вторая группа определений психического состояния развивалась в рамках изучения психофизиологических состояний. Функциональное состояние определяется разными авторами как фон, на котором развиваются психические процессы; многомерная и системная реакция индивида и личности; целостная характеристика или симптомокомплекс параметров деятельности; система «автоморфизмов субъекта» [Дикая, 1990].

Третья группа определений основывается на выделении отдельных признаков состояний. Психическое состояние - «фон», на котором возникают психические процессы (С.Л.Рубинштейн, В.Н.Мясищев).

А.О.Прохоров на основе системного и категориального анализа определяет психическое состояние как «субъективное отражение личностью ситуации в виде устойчивого целостного синдрома в динамике психической деятельности, выражающегося в единстве поведения и переживания в континууме времени» [Прохоров, 1994, с.19].

Таким образом, в определениях психического состояния присутствуют указания на временные ограничения, а также условия возникновения состояния, рассматривая которые в терминах пространственно-временных характеристик, можно предположить наличие и информационно-энергетических, которые бы при наличии субстрата целостно отражали собой фундаментальные характеристики психического [Гинецинский, 1997]. Субстрат может быть представлен Телесным компонентом (Субстрат), входящим в структуру переживания [Фахрутдинова, 2012]. Совокупность данных категорий образует Базовый уровень модели ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие".

Обусловленность субъективного отображения психических состояний личностными особенностями субъекта дает возможность предположить наличие в переживании категорий, отражающих целостную структуру психики, включающую в себя Волевой компонент, Эмоциональный компонент, Когнитивный компонент [Ганзен, 1984], что также подтверждается определением волевых состояний, образующих исследуемый диапазон, предполагающих собой эмоциональную увлеченность, волевую активность и разумность решений [Селиванов, 1980]. Указанные категории вместе образуют второй уровень переживания - Собственно психологический.

Авторы также указывают на обусловленность отражения субъектом психического состояния его социальным опытом реагирования, а среди особенностей волевых процессов - их регуляционные механизмы, что является предпосылкой к появлению третьего уровня модели ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие" Социально-психологического, включающего в себя категории, отражающие особенности процесса социального взаимодействия и его саморегуляции.

Постулаты об определенном уровне осознанности переживания, об участии сознания в переживании волевых состояний и сам феномен ментальных репрезентаций, предполагающий психическую деятельность по систематизации и моделированию ситуации, делают возможным предполагать существование более высокого уровня в модели переживания - Метапсихологического, предполагающего наличие определенного уровня рефлексии субъекта по поводу себя и своих переживаний.

Таблица 1. Теоретическая модель ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие"

Глава 2. Организация и методы исследования ментальных репрезентаций переживания диапазона «леность - волевое усилие»

2.1 Описание выборки и процедуры исследования

Исследование ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие" проводилось в три этапа:

1. Этап разработки теоретической модели ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие" на основе изучения данных литературы. В результате была получены четырехуровневая теоретическая модель, включающая в себя Базовый, Собственно-психологический, Социально-психологический и Метапсихологический уровни, обозначена предварительная наполняемость уровней модели категориями.

2. Вторым этапом исследования стала проверка разработанной теоретической модели ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие" и уточнение наполняемости уровней модели категориями, их формальных признаков и формулировок на основе анализа полученных эмпирических данных.

Выборку на втором этапе исследования составили 187 испытуемых в возрасте от 18 до 59 лет, средний возраст 35,2 лет (стандартное отклонение - 11,2), распределение по возрасту в выборке нормальное. (Приложение 11) Количество женщин - 104 (средний возраст - 37,5), мужчин - 83 (средний возраст - 30,1). (Приложение 13)

Исследование проводилось с использованием Интернет-ресурса IAnketa и традиционных бумажных бланков в период с декабря 2015 года по апрель 2016 года.

Каждый участник индивидуально получал приглашение к участию в исследовании, содержащее ссылку на прохождение методики или бумажный бланк. Время на выполнение методики не ограничивалось. Все респонденты приняли участие в исследовании добровольно, на основе положительного отношения.

3. Этап эмпирической проверки уточненной теоретической модели ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие".

Эмпирическая проверка модели проводилась на менее многочисленной и значительно более однородной выборке: 25 человек (14 женщин, 11 мужчин) в возрасте от 35 до 48 лет, средний возраст - 43,24 (стандартное отклонение - 3,9), образование респондентов - высшее юридическое и экономическое, сфера деятельности - государственное муниципальное управление, место жительства - Ильинский район Пермского края. (Приложение 14)

Исследование проводилось с использованием традиционных бумажных бланков в мае 2016 года.

Каждый участник индивидуально получал приглашение к участию в исследовании и бумажный бланк. Время на выполнение методики не ограничивалось. Все респонденты приняли участие в исследовании добровольно, на основе положительного отношения.

Использование данных онлайн-исследований подтвердили свою обоснованность и достоверность полученных результатов наравне с традиционными исследованиями в социологии и политологии [Шашкина, Позднякова, 2006]. Психологи также достаточно широко освоили сетевые опросы. Б.З. Докторов считает, что проведение опросов через Интернет является логическим и технологическим продолжением всех достижений опросной методологии [Докторов, 2007]. В работе Витенера и Клейна подробно анализируется описательная статистика и надежность при традиционных и компьютеризированных способах психологического исследования. Установлены различия для таких психологических параметров, как потребность в достижениях, самооценка, локус контроля [Whitener, Klein, 1995]. Для других феноменов данные о различиях на данный момент в литературе отсутствуют [Бабанин, Войскунский, Арестова, 2000], что дает нам возможность предполагать надежность полученных через Интернет данных.

2.2 Методы исследования и принципы обработки данных

В рамках нашего исследования ментальные репрезентации рассматриваются в качестве отражения, схемы, обладающей структурой и динамикой (Ребеко, 1998, Брушлинский, 1998) [Сергиенко, 1998]. Исследователями преимущественно используется Метод самоотчета (свободного или ретроспективного) с дальнейшим применением контент-анализа, что дает возможность делать выводы о качественном, в том числе латентном, содержании ментальных репрезентаций (М.Н. Семенова, Е.В. Свередюк, Е. Кубрякова).

1. Метод ретроспективного самоотчета

Позволяет исследовать субъективный характер протекания различных психических процессов, который не поддается объективной регистрации и внешнему наблюдению, с его помощью появляется возможность описать неповторимость и уникальность психологических феноменов, носителем которых является человек, используя метод ретроспективного самоотчёта, можно использовать комплексные характеристики личности, выяснить связи отдельных свойств.

Свободный самоотчет позволяет обратиться к вербализованным структурам и осознаваемым конструктам (Е.Ю. Артемьева, 1999, В.П. Серкин, 2008).

Метод ретроспективного самоотчета применялся в качестве самостоятельного метода в работе А.Ю. Бергфельд, посвященной изучению восприятия эмоциональных явлений, в работе Е.В. Фирулевой, целью которой было изучение восприятия саморегуляции психических состояний [Бергфельд, 2002, Фирулева, 2002]. Аналогично в нашем исследовании инструкция к нему разрабатывалась в соответствии с исследовательскими целями, как можно более полно и без ограничений вербально репрезентировать ментальные репрезентации переживания изучаемого диапазона. (Приложения 1, 2)

Общее количество протоколов, состоящих из четырех описаний состояний диапазона "леность - волевое усилие", полученных и обработанных на втором и третьем этапах исследования (уточнения и эмпирической проверки теоретической модели переживания) - 212 (187 и 25 соответственно). Общее количество эмпирических индикаторов, обнаруженных и распределенных по категориальной сетке контент-анализа - 14627 (12904, 1723), из них выделено уникальных - 568 (396 и 172 на втором и третьем этапах исследования соответственно).

2. Контент-анализ.

Метод качественно-количественного анализа содержания текстов (изображений) с целью выявления или измерения различных фактов и тенденций, отраженных в них. Может использоваться как основной метод исследования, параллельный, вспомогательный или контрольный.

Индикаторы категорий - это те элементы текста, те единицы содержания, которые служат качественными признаками (референтами) соответствующих категорий и подкатегорий. В зависимости от специфики исследования индикаторы категорий могут выражаться в виде отдельных слов, словосочетаний, суждений, тем [Манаев, 2010].

Когда контент-анализ выступает единственным методом информации, оперируют несколькими единицами анализа.

Единицы счета (измерения и регистрации) необходимы для осуществления статистических процедур. Они могут и совпадать, и не совпадать с качественными единицами анализа или их показателями.

Единица счета выражает количественную меру соотношения различных элементов текста. Квантификация сводится к подсчету частоты упоминаний категорий и подкатегорий, который может быть: сплошным, терминологическим; сегментарным, тематическим.

При сплошном подсчете регистрируются и затем подсчитываются все появления индикаторов данной категории или подкатегории.

При сегментарном, тематическом подсчете упоминаний категорий регистрируется лишь первое проявление данной категории в единице контекста, а повторные упоминания этой категории в данной единице контекста не учитываются.

Также необходим учет оценочного отношения коммуникатора к предмету сообщения. Исследователи обычно фиксируют благоприятное (положительное), неблагоприятное (отрицательное) и нейтральное отношение. Иногда особо выделяется и так называемое «сбалансированное» отношение, в котором содержатся элементы и благоприятного, и неблагоприятного отношения.

Характеристики содержания по знаку не имеют четко разработанных критериев. Знаки (плюс, минус) несут определенные слова, которые и выражают отношение коммуникатора. Однако его подлинное отношение может быть установлено при рассмотрении знаковой ситуации в целом.

Свое отношение коммуникатор может выразить двумя путями:

a. высказать свое отношение открыто, с использованием оценочных суждений («это плохо», «я это одобряю» и т.д.);

b. проявить это отношение в скрытой форме, изображая события как соответствующие или несоответствующие нормам и ценностям данного общества.

Контент-анализ может быть многосторонним, и поэтому одновременно могут быть использованы различные количественные единицы, но они должны поддаваться объективному, надежному и проверяемому измерению.

На этапе составления кодировочной инструкции осуществляется соотнесение категорий и подкатегорий контент-анализа с конкретными содержательными элементами текста, т.е. происходит отыскание в тексте индикаторов выбранных категорий исследования. Здесь либо составляется соответствующий словарь индикаторов категорий, либо дается развернутое описание категорий в терминах исследуемых текстов. Все категории и подкатегории контент-аналитического исследования кодируются, т.е. им даются определенные цифровые или буквенные обозначения, что составляет код данного исследования. Все это входит в кодировочную инструкцию. В нее также включается обозначение знака информации. Обычно он определяется как «положительное», «отрицательное» и «нейтральное» отношение, что соответственно кодируется как +, -, 0.

Составление кодировочной инструкции имеет очень большое значение, так как в ней находят свое конкретное выражение основные положения методики исследования. Кроме соответствующего определения категорий и подкатегорий и других единиц анализа в кодировочную инструкцию включаются правила кодирования, оговариваются спорные случаи.

При составлении конкретного кода в категориях предусматривается подкатегория «другое», в которую включаются те индикаторы данной категории, которые не вошли в выделенные подкатегории, но, тем не менее, являются ее референтами и поэтому должны быть зафиксированы в частоте (и объеме) ее упоминаний.

Далее следует этап кодировки всего массива данных, т.е. перевод в цифровое выражение всей совокупности исследуемого текста [Здравомыслов, 1973].

На основе разработанной теоретической модели ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие" была составлена следующая сетка категорий для проведения контент-анализа.

Таблица 2. Сетка категорий контент-анализа «Метода ретроспективного самоотчета» на втором этапе исследования (проверки и уточнения модели)

Для проверки правомерности соотнесения эмпирических индикаторов скатегориями контент-анализа была проведена процедура экспертного оценивания. Эксперты были ознакомлены с целью и программой эмпирического исследования, им также были представлены таблицы формальных признаков категорий и эмпирические индикаторы категорий контент-анализа. Перед экспертами ставилась задача проанализировать предложенный список эмпирических индикаторов и отнести их к определенной категории.

Общий процент согласия экспертов с выделением категорий и их эмпирических индикаторов на данный момент составляет 99,97%. Таким образом, можно говорить об относительно объективном выделении единиц анализа и распределении их по категориям. В дальнейшем состоятся дополнительные процедуры экспертной оценки.

Таблица 3. Степень согласованности выделения категорий контент-анализа Метода ретроспективного самоотчета и эмпирических индикаторов на этапе уточнения теоретической модели ментальных репрезентаций переживания диапазона «леность - волевое усилие».

В результате соотнесения теоретических и эмпирических данных получилась следующая уточненная модель ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие".

Таблица 4. Уточненная модель ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие" по результатам второго этапа исследования.

Примечание: *отмечены категории и подкатегории, внесенные в модель на основании эмпирических данных на втором этапе исследования.

3. ?-критерий Фишера.

Апостериорный статистический критерий, используемый для сравнения дисперсий двух вариационных рядов, то есть для определения значимых различий между групповыми средними в установке дисперсионного анализа [Корнилова, 2005].

В нашей работе данный критерий используется для определения значимых различий в двух состояниях диапазона "леность - волевое усилие" по каждой категории контент-анализа в отдельности. Это дает возможность выявить различия в выраженности уровней и категорий модели ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие".

2.3 Эмпирическая проверка теоретической модели ментальных репрезентаций переживания диапазона «леность - волевое усилие»

Третьим этапом исследования ментальных репрезентаций переживания диапазона «леность - волевое усилие» стала эмпирическая проверка теоретической модели, разработанной и уточненной в результате первого и второго этапов исследования, включающая в себя Базовый уровень (Информация, Энергия, Пространство, Время, Телесный компонент (Субстрат)), Собственно психологический уровень (Волевой компонент, Эмоциональный компонент, Когнитивный компонент), Социально-психологический уровень (Смыслы саморегуляции, Саморегуляция социального взаимодействия) и Метапсихологический уровень (Рефлексивный компонент).

Эмпирические данные, полученные в результате использования метода ретроспективного самоотчета были обработаны с помощью контент-анализа на основе категориальной сетки, разработанной на втором этапе исследования.

Таблица 5. Сетка категорий контент-анализа «Метода ретроспективного самоотчета» на третьем этапе исследования (эмпирической проверки модели)

Для проверки правомерности соотнесения эмпирических индикаторов категориям контент-анализа была проведена процедура экспертного оценивания. Эксперты были ознакомлены с целью и программой эмпирического исследования, им также были представлены таблицы формальных признаков категорий. Перед экспертами ставилась задача проанализировать предложенный список эмпирических индикаторов и отнести их к определенной категории.

Таблица 6. Степень согласованности выделения категорий контент-анализа Метода ретроспективного самоотчета и эмпирических индикаторов на этапе эмпирической проверки модели ментальных репрезентаций переживания диапазона «леность - волевое усилие».

Общий процент согласия экспертов с выделением категорий и их эмпирических индикаторов составляет 99,94%. Таким образом, можно говорить об относительно объективном выделении единиц анализа и распределении их по категориям.

Предложенная сетка категорий, разработанная на основе теоретической модели ментальных репрезентаций переживания диапазона "леность - волевое усилие" и уточненная эмпирическими данными, полученными на втором этапе исследования, подтвердилась на этапе эмпирической проверки модели, обнаруживая наполняемость эмпирическими индикаторами всех категорий (подкатегорий) контент-анализа при отсутствии категории "другое".

Глава 3. Результаты эмпирического исследования ментальных репрезентаций диапазона «леность - волевое усилие»

3.1 Содержание и структура ментальных репрезентаций переживания диапазона «леность - волевое усилие»

При использовании Метода ретроспективного самоотчета на втором этапе исследования проверки и уточнения теоретической модели ментальных репрезентаций переживания диапазона «леность - волевое усилие» были получены следующие результаты.

В группе респондентов было получено 12904 эмпирических индикатора в описании состояний диапазона «леность - волевое усилие»: состояния лености - 4275, состояния волевого усилия - 2660, состояния перехода от лености к волевому усилию - 2907, состояния перехода от волевого усилия к лености - 3062.

В результате проведения теоретического анализа литературы и на основе полученных эмпирических данных была разработана модель ментальных репрезентаций переживания диапазона «леность - волевое усилие», включающая в себя Базовый уровень (Информация, Энергия, Пространство, Время, Телесный компонент (Субстрат)), Собственно психологический уровень (Волевой компонент, Эмоциональный компонент, Когнитивный компонент), Социально-психологический уровень (Саморегуляция социального взаимодействия) и Метапсихологический уровень (Рефлексивный компонент, Смыслы саморегуляции).

Таблица 7. Модель ментальных репрезентаций переживания диапазона «леность - волевое усилие»

Базовый уровень представляет собой пентабазис, отражающий четыре всеобщих аспекта субстанции (Пространство, Время, Информация, Энергия), которая в нашем случае представлена Телесным компонентом (Субстратом) [Гинецинский, 1997]. Данный уровень отражает фундаментальные характеристики психического, как свойства высокоорганизованной материи: пространственно-временные, информационно-энергетические. Все пять категорий, наличие которых в модели предполагалось в результате теоретического анализа, были обнаружены в результате проведения эмпирической проверки и уточнения модели. Категория Время была уточнена подкатегориями Длительность/Периодичность, Темп, Прошлое, Настоящее, Будущее, категория Энергия - подкатегориями Высокая интенсивность, Низкая интенсивность.

Собственно, психологический уровень включает в себя триаду психологических категорий (Волевой компонент, Эмоциональный компонент, Когнитивный компонент), отражающих функциональную структуру психики, выполняя функции интеграции психической жизни, отражения и регулирования [Ганзен, 1984]. По результатам второго этапа исследования категории, входящие в этот уровень были уточнены следующим образом: категория Волевой компонент - подкатегориями Интенция, Отсутствие интенции, Усилие, Отсутствие усилия/Леность, категория Эмоциональный компонент - подкатегориями Нейтральные эмоции и состояния, Астенические эмоции и состояния, Стенические эмоции и состояния, категория Когнитивный компонент - подкатегориями Память, Метафоры, Целеполагание.