Влияние супружеских конфликтов на проявление эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста

Как правило, об истинной агрессивности можно говорить в том случае, если большое количество агрессивных ответов сочетается с большим количеством ответов по категории «Директивность».

«Директивные» ответы всегда являются активными и в принципе характерны для детей, имеющих достаточный уровень активности, самооценки, высокий уровень притязаний на успех, нередко такие ответы сочетаются с ответами демонстративного характера.

Сочетание ответов по категориям «Директивность», «Тревожность» и «Зависимость» в первую очередь говорит о преобладании тревожности и зависимости от директивного поведения (воздействия) извне. О субъекте или объекте директивного поведения можно узнать с помощью дополнительных, уточняющих вопросов.

Важно чётко различать категории «Директивность» и «Коммуникативность». Чёткое представление об этих отличиях может дать сравнение психологического различия между «нотацией» с «попыткой договориться».

Ответы по категории «Коммуникация» могут сочетаться как с активными, так и с пассивными ответами. При увеличении количества ответов «Активность» + «Коммуникация» можно говорить об отражении имеющегося опыта коммуникации. Увеличение количества ответов «Тревожность» + «Коммуникативность» + «Пассивность» говорит скорее о наличии потребности в общении при недостаточно сформированных коммуникативных навыках.

В принципе ответы по категории «Зависимость» являются нормативными для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Но в сочетании с категорией «Пассивность» и «Тревожность» эта категория отражает неблагополучие личной позиции, трудности личностной адаптации ребёнка в социуме.

Как правило, ответы по категории «Деф» достаточно редки, однако они встречаются в ответах детей, чьи родители зациклены либо на состоянии здоровья самих детей, либо на собственном соматическом состоянии. Дети с наличием каких-либо заболеваний дают ответы этой категории не чаще, чем здоровые сверстники. Однако это не относится к детям, недавно перенёсшим травмы (особенно травмы конечностей). Таким образом, большое количество ответов по данной категории, в зависимости от объективно состояния здоровья ребёнка, может говорить о переживании ребёнком своей (пусть даже неявной) физической несостоятельности либо о фиксации ребёнка на теме здоровья.

3.2 Качественный и количественный анализ результатов исследования

Для определения уровня супружеских конфликтов нами была использована методика «Диагностика супружеских отношений», по которой уровень конфликтности определяется следующим образом:

до 25 баллов - низкий уровень конфликтности;

от 26 до 50 баллов - средний уровень конфликтности;

от 51 и выше - высокий уровень конфликтности.

В процессе нашего исследования были получены следующие результаты: из 20 опрошенных семей - 24% с низким уровнем конфликтности; 43% со средним уровнем конфликтности и 33% с высоким уровнем конфликтности. (см. Приложение 1).

Рисунок 1 Уровень конфликтности супружеских пар.

С низким уровнем конфликтности 24% из опрошенных супружеских пар. Для таких супружеских пар характерны бесконфликтные взаимоотношения. В супружеских парах, с низким уровнем конфликтности, царит согласие и эмоциональный комфорт. В этих семьях высокий уровень удовлетворённостью браком. У супругов складываются доверительные отношения, с момента вступления в брак. В этих семьях распределение ролей осуществляется по обоюдному согласию обоих супругов. Супруги адекватно оценивают друг друга, принимают все положительные и отрицательные стороны своего партнёра. В семьях с низким уровнем конфликтности потребности и интересы супругов часто совпадают, что способствует бесконфликтному сосуществованию.

К высокому уровню конфликтности относятся 33% процента опрошенных семей. Конфликты, в этих семьях, переходят на поведенческий уровень (открытый конфликт), о чём свидетельствуют отрицательные взаимные оценки супругов. Супружеские пары, с таким уровнем конфликтности, характеризуются низкой степенью удовлетворения супругами в браке своих основных потребностей, низким уровнем взаимопонимания и низкой степенью взаимной адаптации. Конфликты, в таких семьях, носят острый характер. На вопросы о способах разрешения конфликтов применяемых в этих семьях были получены следующие данные: 16% - выбрали ответ - «бойкот»; 12% - «отказ»; 3% - «применение силы» и лишь 2% - выбрали ответ - «объяснение» и «компромисс». Таким образом, основная проблема таких семей заключается в том, что они не могут подобрать приемлемые способы разрешения конфликта. Супружеские пары, с высоким уровнем конфликтности, находятся под угрозой развода. Атмосфера в доме напряжённая, что препятствует нормальному развитию отношений.

В целом, создатели методики отмечают тот факт, что уровень конфликтности тесно связан с типами семей, то есть:

1 - низкий уровень конфликтности соответствует стабильным семьям;

2 - средний уровень конфликтности - нестабильным семьям;

3 - высокий уровень конфликтности - проблемным семьям.

Наше исследование не явилось исключением. Результаты по типам семей соответствуют уровню конфликтности. Из 20 опрошенных семей 25% - стабильные семьи; 40% - нестабильные семьи и 35% - это проблемные семьи (см. Приложение 1).



Рисунок 2 Показатель выявленных семейных типов.

Для стабильных супружеских пар характерны сочетания только бесконфликтных структур оценок. Стабильные семьи характеризует высокая степень согласованности (симметричности) представлений супругов друг о друге и своей семейной жизни, что

свидетельствует об адекватности осознания супругами как позитивного, так и негативного характера своих отношений.

Положительная величина разности между оценками супругов и их самооценки характеризует позитивный характер отношений и присуща в большей степени стабильным семьям. Стабильные семьи характеризуются превышением уровня взаимных оценок над уровнем ожиданий к партнёру. В этих семьях, к моменту вступления в брак, у супругов сложилась достаточно гибкая система брачных ожиданий, ясно осознаются достоинства данного партнера и ценность конкретного брака.

Для нестабильных супружеских пар характерны сочетания конфликтных структур (в отличие от стабильных пар). Таким образом, степень конфликтности супругов зависит как от наличия открытого, так и скрытого конфликтов между ними. (УК - измеряет не только степень выраженности конфликтности в поведении супругов, но и степень готовности к конфликтам - « потенциальные конфликты»). В таких семьях конфликты возникают в результате неудовлетворенности потребностей супругов в различных сферах жизнедеятельности семьи. Для возникновения конфликта существенное значение имеет противоречивость потребностей, а также те ожидания, которые сформировались у супругов к моменту вступления в брак, то есть конфликт между ними возникает в результате противоречивости представлений супругов относительно реализации собственных потребностей, потребностей партнера и рассогласования этих потребностей с ожиданиями по отношению к партнеру.

Нестабильные семьи характеризуются отрицательной величиной между оценками супругов и их самооценками. Максимального различения величины оценок и самооценок достигает именно в нестабильных семьях.

Самый высокий уровень ожиданий имеет место в нестабильных семьях, где он сочетается с самым низким, из всех семей, уровнем взаимных оценок.

Проблемные же семьи характеризуются более высоким уровнем конфликтности. Для проблемных супружеских пар характерны сочетания конфликтных и бесконфликтных структур оценок. Отрицательные оценки партнера, при наличии высокой самооценки и высокого уровня ожиданий к супругу, свидетельствуют в основном о серьезном нарушении взаимоотношений, их общей негативной направленности, деструктивном характере конфликтов. Отрицательные взаимные оценки супругов свидетельствуют о переходе конфликтов на поведенческий уровень. Конфликт может развиваться на уровне взаимоотношений супругов (в виде неудовлетворённости ими), не проявляясь, некоторое время непосредственно в их поведении (скрытый конфликт). Такие конфликты могут возникать за счёт недостаточной степени удовлетворения супругами в браке своих основных потребностей, низкого уровня взаимопонимания и низкой степени взаимной адаптации. Эмпирически это выражается в преобладании уровня самооценок над уровнем взаимных оценок (даже при отсутствии отрицательных). Взаимоотношения супругов в проблемных семьях характеризуются более высокими взаимными оценками и более низким уровнем ожиданий.

Для выявления тревожности у детей нами была использована методика «Тест тревожности», по которой были получены следующие результаты. Из 20 испытуемых 20% с низким уровнем тревожности, 30% со средним уровнем тревожности и 50% с высоким уровнем тревожности (см. Приложение 2).

Рисунок 3 Уровень тревожности детей старшего дошкольного возраста

К низкому уровню тревожности относятся 20% испытуемых. На таких детей необходимо обращать внимание, они часто не замечают фрустирующих воздействий (у них отсутствуют предупредительные лобилизующие реакции в ситуациях с неопределенным исходом, вследствие чего они оказываются неподготовленными к быстрой перестройки своих действий). Дети с пониженной тревожностью - обычно инфантичны, избалованные, беспечные, не замечающие изменения ситуации. Они оказываются беспомощными, когда надо что-то сделать срочно, хотя могу быть далеко не медлительными. Даже при общей доброжелательности они достаточно часто ссорятся со своими товарищами. Обычно не реагируют на замечание старших, не учатся на ошибках и повторяют действия, которые уже приводили к конфликтам и неприятностям. С такими детьми нельзя действовать авторитарно и резко: это формирует у них защитную агрессивность.

К среднему уровню тревожности относятся 30% испытуемых. Для таких детей неопределенные ситуации воспринимаются положительно и не содержат эмоционально-дестабилизируюшего фактора.

К высокому уровню тревожности относятся 50% испытуемых. Ребенок, с таким уровнем тревожности, не может адекватно справиться с возникшими жизненными трудностями и находится в состоянии эмоциональной дестабилизации. На самооценку и общее эмоциональное состояние ребенка влияют не столько их реальные успехи или неудачи в деятельности, сколько характер взаимоотношений со взрослым в ДОУ и дома. Особенно значимой оказывается позиция матери. В дошкольном детстве основа взаимоотношений с матерью - эмоциональные контакты, дающие ребенку ощущение поддержки, заботы и защищенности, а так же удовлетворяющие его потребности. Для большинства детей дошкольного возраста с высоким уровнем тревожности основным ее источником является нарушение эмоционально-положительного контакта с матерью (до 90% случаев).

По результатам методики тест « Страхи в домиках », цель которого заключается в выявлении страхов у детей старшего дошкольного возраста, были получены следующие результаты : из 20 испытуемых 14% - с низким уровнем страхов; 36% - со средним уровнем страхов и 50% с высоким уровнем страхов. (см. Приложение3).

Рисунок 4 Проявление страхов у детей старшего дошкольного возраста

С низким уровнем страхов 14% опрошенных детей. Они помещали свои страхи в черный домик, число которых составляет от 1 до 9 у мальчиков, и от 1 до 12 у девочек. Дети с низким уровнем страхов больше всего боятся: животных, высоты, темноты, врачей, уколов, боли и другое. Внешне их страхи не проявляются, они не пугливы, не вздрагивают от неожиданных громких звуков. Их страхи адекватны возрасту и полу.

Со средним уровнем страхов 36% опрошенных детей. Число их страхов превышает норму (у девочек от 12-16 и у мальчиков от 9 до 13). Дети с таким уровнем страхов боятся: животных, сказочных персонажей, страшных снов, огня, нападения и другое. Эмоциональные проявления страхов выражены средне.

С высоким уровнем страхов 50% опрошенных детей. Число их страхов значительно превышает норму. Дети с таким уровнем страхов боятся: умереть, того, что умрут родители, глубины, пожара, войны, нападения, мамы и папы и так далее. Эмоции страха, у таких детей, выражены сильно.

Для выявления агрессивности детей старшего дошкольного возраста нами была взята методика «Тест Рука». По методике «Тест Рука» были получены следующие результаты: из 20 испытуемых 28% с низким уровнем агрессивности, 36%- со средним и 36% с высоким уровнем агрессивности. ( см. Приложение 4).

Рисунок 5 Уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

С низким уровнем агрессивности 28% опрошенных детей. Для них характерны сочетания ответов категории «Тревожность» и «Агрессивность» с ответами категории «Пассивность», что свидетельствует о состоянии повышенной тревожности, ожидании агрессии. Такие дети, выбирают ответ категории «Агрессивность» не эмоциональны при описании руки, ее действий. Придерживаются ответов таких как: «показывает кулак», «угрожает», «ругает» и так далее. Дети, с таким уровнем агрессивности, не проявляют агрессию по отношению к окружающим их людям. Но у них преобладает тенденция ожидаемой агрессии извне, что вызывает тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих.

Со средним уровнем агрессивности 36% испытуемых. Это дети с более высоким уровнем тревожности. Не редко, в поведении таких детей проглядывается тенденция к агрессивности. При описании действий руки дети дают более развернутые ответы категории «Агрессивность»; например: «Рука замахивается и хочет ударить», «толкает в живот», «дергает за волосы» и другие. Такие дети агрессивно реагируют на окружающих его людей только в том случае, когда чувствуют угрозу извне. У них не бывает агрессивных вспышек поведения, без причин.

К высокому уровню агрессивности относятся 36% опрошенных детей. Как правило, дети с таким уровнем агрессивности выбирают большое количество «агрессивных» ответов в сочетании с большим количеством ответов по категории «Директивность», что свидетельствует об истинной агрессивности. Чаще всего, дети с таким уровнем агрессивности, выбирают ответы по категории «Агрессивность» такие, как: «Злится», «бьет», «кулаком в лицо», «толкает со всей силы», «хочет избить» и другое. Такие дети без затруднений отвечают на вопросы дополнительного плана о

принадлежности руки, что позволяет выявить круг лиц, от которых ребенком ощущается агрессия или к кому направленно данное агрессивное поведение. У таких детей встречаются вспышки ярости, и неоправданная агрессия. Они очень вспыльчивы.

Сопоставление результатов по методикам «Диагностика супружеских отношений» и «Тест Тревожности»

Уровень конфликтности супругов	Уровень тревожности детей старшего дошкольного возраста
	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Низкий уровень конфликтности	60%	28%	12%
Средний уровень конфликтности	18%	26%	56%
Высокий уровень конфликтности	20%	40%	40%

Сопоставление результатов по методикам «Диагностика супружских отношений» и тест «Страхи в домиках».

Уровень конфликтности супругов	Уровень страхов детей старшего дошкольного возраста
	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Низкий уровень конфликтности	42%	48%	10%
Средний уровень конфликтности	16%	38%	46%
Высокий уровень конфликтности	10%	46%	44%

Сопоставление результатов по методикам «Диагностика супружеских отношений» и тест «Рука»

Уровень конфликтности супругов	Уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста
	Низкий уровень	Средний уровень тревожности	Высокий уровень тревожности
Низкий уровень конфликтности	60%	32%	8%
Средний уровень конфликтности	10%	22%	68%
Высокий уровень конфликтности	18%	36%	46%

Проявление эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста в семьях с низким уровнем конфликтности (стабильные семьи)

Свойство (оцениваемое явление)	Уровень выраженности качества
	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Тревожность	60%	28%	12%
Страхи	42%	48%	10%
Агрессивность	60%	32%	8%

Проявление эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста в семьях со средним уровнем конфликтности (нестабильные семьи)

Свойство (оцениваемое явление)	Уровень выраженности качества
	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Тревожность	20%	40%	40%
Страхи	10%	46%	44%
Агрессивность	18%	36%	46%

Проявление эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста в семьях с высоким уровнем конфликтности (проблемные семьи)

Свойство (оцениваемое явление)	Уровень выраженности качества
	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Тревожность	18%	26%	56%
Страхи	16%	38%	46%
Агрессивность	10%	22%	68%

В семьях с низким уровнем конфликтности (стабильные семьи) эмоциональные нарушения детей старшего дошкольного возраста (тревожность, страхи, агрессивность) также находятся в норме. Из 100% испытуемых детей старшего дошкольного возраста из семей с низким уровнем конфликтности 60% с низким уровнем тревожности, 28% со средним уровнем тревожности и лишь 12% высоким уровнем тревожности. 42% детей с низким уровнем страхов, 48% со средним и 16% с высоким уровнем страхов. Детей с низким уровнем агрессивности, в семьях с низким уровнем конфликтности 60%, со средним уровнем агрессивности 32% и 8% с высоким уровнем агрессивности.

В семьях со средним уровнем конфликтности (нестабильные семьи) 20% с низким уровнем тревожности, 40% со средним и 40% с высоким уровнем тревожности. В таких семьях уровень эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста незначительно превышают норму. 20% исследованных детей с низким уровнем страхов, 46% со средним и 44% с высоким уровнем страхов. Из них 18% с низким уровнем агрессивности, 36% со средним и 46% с высоким уровнем агрессивности.

В семьях с высоким уровнем конфликтности (проблемные семьи) уровень эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста значительно превышает норму. Так 18% с низким уровнем тревожности, 22% - со средним и 68% с высоким уровнем тревожности. 16% с низким уровнем страхов, 38% со средним и 56% с высоким. 10% с низким уровнем агрессивности, 22% со средним и 68% с высоким уровнем агрессивности

Таким образом, в супружеских парах с низким уровнем конфликтности эмоциональные нарушения (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста не проявляются. А в семьях с высоким уровнем конфликтности эмоциональные нарушения проявляются в значительной мере.

3.3 Методические рекомендации для родителей, направленные на оптимизацию супружеских взаимоотношений.

Консультация для родителей, направленная на уменьшение уровня конфликтности в отношениях.

Семейные конфликты, по-видимому, вещь неизбежная, и то, как часто они возникают, какие формы принимают и как разрешаются - вопрос темперамента, совместимости супругов и многое другое. Подавлять агрессивность - вещь безнадёжная. Нужно стараться осознавать свою неудовлетворённость, анализировать ситуацию и стараться изменить её к лучшему. Если вы чувствуете, что ваша супружеская жизнь подходит к концу, что кризис принял неразрешимые формы, что вы больше никогда не испытаете совместных радостей, - наверное, стоит некоторое время пожить отдельно. Но это серьёзное решение не должно обсуждаться постоянно. Задайте этот вопрос себе (а не супругу и не вслух) и постарайтесь дать искренний ответ. Как вести себя в этом случае с ребёнком - тема отдельной беседы. Если же всё происходящее никак не изменяет вашего желания жить вместе, подумайте о тактике разрешения возникающих конфликтных ситуаций.

* Существует несколько правил «грамотного» разрешения семейных конфликтов. Лучше, конечно, если они происходят не в присутствии детей. Если это

невозможно в силу особенностей вашего самоконтроля, помните, что ни одна ссора не должна затрагивать целостности семьи.

* Категорически исключаются обороты, высказывания касающиеся статуса отца или матери в доме, неспособности одного из них выполнять свои супружеские или родительские обязанности, указания на супружескую неверность и непорядочность в целом, обсуждение альтернативного выбора каждого из супругов.

* Не должно быть переноса упрёков на других членов семьи, будь то старшие или дети («Весь в мамочку», «Не удивлюсь, если из него вырастет чёрт знает что»).

* Конфликт спровоцирован конфликтной причиной, вокруг неё он и должен развиваться. Не следует обобщать небольшую оплошность, возводя её в ранг смертельного греха. Разбил чашку - ещё не значит, что растяпа, забыл купить продукты - не обязательно «совсем забыл о семье». Упрёк должен быть таким, чтобы при желании на него можно было ответить. А как доказать, что не «забыл о семье»? А вдруг в некоторый момент с этим упрёком захочется согласиться.

* По возможности свои претензии следует формулировать не в форме «Ты - утверждений», а в форме «Я - утверждений»: «Я разочарована, что ты забыл про мой день рождения» и так далее.

* Даже во время ссоры не следует выходить за рамки половой роли. Крики, истерики, словесная распущенность - это безобразно всегда, но особенно - если это делает мужчина. Отношения между супругами не могут быть симметричными. Это не подруги и не одноклассники. Возражения типа «А ты тоже мне говорила!» не имеют никакого психологического оправдания, потому что мужчины и женщины должны и в ссорах сохранять своё лицо.

Конечно, лучше не ссориться или ссориться пореже. Но - мы не над всем властны в нашей жизни. Семьи эмоционально закрытые, как правило, тоже имеют свои скрытые проблемы, и бурные «разборки» имеют свои хорошие стороны. Но помните, что для ваших детей супружеские ссоры - это один из уроков того, как нужно вести себя в семье (С.К. Нартова - Бочавер, 2002).

Для профилактики конфликтов между супругами А. Липпиус предлагает памятку «Семейные мудрости».

1. Избежать возникновения семейной напряжённости легче всего удаётся тем, кто не считает свои вкусы безупречными и единственно возможными, способен трезво воспринимать критику, уважать право других думать, считать и чувствовать по-своему.

2. Личные потребности обоих супругов в семье должны прийти в сопряжение, соответствие гармоническое сочетание. Достижение такого соответствия и должно составлять задачу супружеской пары. Без этого совместная деятельность будет постоянно рассогласовываться, а брак окажется неустойчивым.

3. В браке должна быть удовлетворена одна из основных социальных потребностей человека - потребность в любви, вера в то, что личность одного супруга является для другого ценной, уникальной.

4. Никогда не нужно применять ультимативные методы.

5. Многие психологи и психиатры справедливо считают, что образцы поведения, заданные в родительской семье, оказывают существенное влияние на характер отношений, которые пытаются строить мужчина и женщина в своей собственной семье.

6. Нужно понять, что перевоспитать взрослых практически невозможно. Самое лучшее решение проблемы просто не критиковать.

7. Нужно прекратить традиционные споры о мужских и женских обязанностях в семье. Постарайтесь лучше узнать друг друга и помочь найти себя.

8. Простить обиды - это значит навсегда забыть о случившемся событии, никогда о нём не вспоминать и тем более не говорить.

9. Нельзя критиковать супруга в присутствии посторонних, даже родителей. Не нужно ставить ему в пример других мужчин и женщин - это унижает человеческое достоинство партнёра.

10. Стремитесь руководствоваться в трудные минуты больше разумом, чем временными эмоциями. Не спешите с вынесением приговора и приведением его в исполнение. Подождите объяснений.

11. Необходимо постоянно углублять знания об интимной жизни. Надо: повышать уровень своих знаний о чувственности, знакомиться с новой информацией о проблемах брака; оценивать прошлый опыт; анализировать предубеждения, которые способствовали или препятствовали интимным отношениям. Настоящая интимность включает готовность и желание принимать другого таким, какой он есть.

12. Нужно учитывать все особенности личности любимого человека, мириться с его недостатками, постоянно меняться самому.

13. Недостатки надо изживать, устранять, но не с помощью резкого приказа, а через активизацию достоинств человека. Даже если хорошее качество едва

заметно, постоянное напоминание о нём будет делать человека лучше.

14. Конфликт - это не сражение. Партнёра никогда нельзя загонять в угол, необходимо предоставлять ему возможность высказаться спокойно и до конца. Не теряйте в споре взаимного уважения.

15. Не обнажайте свои конфликты перед посторонними, анализируйте их наедине, не позволяйте вмешиваться в них родителям, детям или другим людям. Не жалуйтесь им на недостатки друг друга, на плохие поступки.

16. В споре не допускайте бранных слов. Надо не ударять, а убеждать или молчать.

17.Если почувствовали, что вы не правы, признайтесь в этом открыто.

18. В мелочах уступайте всегда. Мелочи не стоят того, чтобы из-за них спорить.

19. Настраивайтесь на то, что прожить вдвоём, не надоев друг другу, 15-20 лет гораздо труднее, чем 50 лет в большом семейном коллективе.

Заключение

В первой главе нашей работы мы проанализировали проблему эмоциональных нарушений в дошкольном возрасте, изучением которой занимались: Л.С. Выготский, Г.Е. Сухарев, Ю.М. Миланич, А. Голик и другие. Одними из видов эмоциональных нарушений являются тревожность, страхи и агрессивность. Разработкой проблемы тревожности занимались зарубежные психологи: К. Л. Халл, О.Х. Маурер, Д. Доллард, Ж. Пиаже, К. Левин, К. В. Спенсер, а так же отечественные психологи Л.И. Божович, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев. Проблема тревожности рассматривалась в русле разных теорий личности. Учёные выявили возникновение и источники тревожности. В психологической науке рассматривались различные формы тревожности, как личностного образования.

Разработкой проблемы страхов занимались зарубежные психологи: К. Изард, Дж. Боулби, Дж. Грей, С. Речмен, а так же отечественные психологи В.С. Дерябин, К.А. Калинин, А.С. Зобов, Н.Е. Осипов, О.А. Черникова и другие. Страх-это эмоциональное состояние, отражающее защитную биологическую реакцию человека при переживании опасности. Из этого определения следует то, что страх имеет биологическую природу. Дж. Боулби выделил две группы причин страха: «природные стимулы» и «их производные». Но, тем не менее, причин возникновения страха очень много. Учёные выявили возникновение страха, причины его появления, виды и формы проявления.

Разработкой проблемы агрессивности занимались зарубежные психологи: Р. Бэрон, Д. Ричардсон, З. Фрейд, А. Бандура, Э. Фром, а так же отечественные психологи А.А. Реан, В.П. Зинченко, И.А. Фурманов и другие. Были разграничены понятия агрессия и агрессивность. А.А. Реан определяет агрессивность как свойство личности, «выражающееся в готовности к агрессии». Таким образом, агрессия-действие, а агрессивность готовность к совершению действия. Здесь же рассматривались проявления агрессивности в личностных характеристиках и поведении детей.

Во второй главе мы рассматривали само понятие конфликт, его структуру и динамику, а так же способы выхода из* конфликта. Здесь хранятся сведения о характеристиках конфликта, о подходах, которые рассматривают конфликт. Проблемой типологии конфликта занимались: А.С. Белкин, А.Г. Ковалёв, К. Левин. В этой главе мы подробно рассмотрели супружеские конфликты. Классификацией супружеских конфликтов занимались: К. Витек, Г.А. Навайтис, В.А. Сысенко и другие.

Третья глава нашего исследования выявила наличие или отсутствие супружеских конфликтов. Так же мы определили тревожных, страхи детей и агрессивных детей. Впоследствии мы сопоставили результаты исследования уровня конфликтности супругов с уровнем эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста. В результате нашего экспериментального исследования мы выявили, что в семьях с низким уровнем конфликтности эмоциональные нарушения (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста не проявляются.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что семейные конфликты между родителями влияют на проявление эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста. Цель нашего исследования достигнута, гипотеза подтверждена. На основе полученных результатов исследования нами были разработаны рекомендации направленные на адаптацию супружеских взаимоотношений.

супружеский конфликт эмоциональный дети

Список литературы

1. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. - М.: Медицина, 1993.

2. Аминов Н.А., Азаров В.Н. Изучение индивидуальных различий в предрасположенности к состоянию тревоги в концепции двух сигнальных систем // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. X. - М., 1981.

3. Андреев В.,И. Конфликтология. - М.: Народное образование, 1995, с. 128.

4. Анохин П.К. Эмоции // Психология эмоций. - М.: МГУ, 1993, с. 181-188.

5. Аркин П.К. Дошкольный возраст. - М., 1948.

6. Артамонова Е.И.. Екжанова Е.В. и другие. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Уч. Пособие для студ. вузов; под ред. Силяевой Е.Т.. - М.: «Академия», 2002, 192с.

7. Бардин С.М. Этика семейных отношений. - М.; 1992, 186с.

8. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Рожанец Р.В. Методика многостороннего исследования личности: структура, основы интерпретации, некоторые области применения. - М.: Фолиум, 1994.

9. Бернс Р. Развитие «Я - концепции» и воспитание. - М.: Прогресс, 1986.

10. Бобосов Е.М. Основы конфликтологии. Минск, 1997, 364с.

11. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968.

12. Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. - М.: МГУ, 1986.

13. Бороздина П.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении самооценки и притязаний // Вопросы психологии. 1993, №1.

14. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М.: Педагогика, 1991.

15. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - СПб. СОЮЗ, 1997.

16. Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991.

17. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2т. Т.1 - М.: Мир, 1992.

18. Голушко А.А. Соотношение результативности деятельности и уровня тревожности (на примере экзаменационной ситуации) // Вопросы прикладной психологии. - Новокузнецк, 1995.

19. Гордецова Н.М. Взаимосвязь тревожности ожиданий, психодинамической тревожности и социометрического статуса у старших дошкольников // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Вып.2 . - Пермь, 1978.

20. Гроф С. За пределами мозга: Рождение, Смерть и Трансценденция в психотерапии. - М.: Центр «Соцветие», 1992.

21. Дарвин Ч. Выражение эмоций у животных и человека Т.Y. - М., 1953.

22. Дементьева Н.Ф. Аффект тревоги в клинике психических заболеваний. Методические рекомендации. - М., 1981.

23. Дружинин В.Н. Психология семьи. - М.: «КСП», 1996, 160с.

24. Егоров Т.Г. Психология. - М., 1952.

25. Забродин Ю.М., Бороздина Л.В., Мусина И.А. Оценка временных интервалов при разном уровне тревожности // Вестник МГУ. Сер.14. Психология, 1983, №4.

26. Запорожец А.В. Психология. - М.: Просвещение, 1965.

27. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребёнка // Вопросы психологии, 1974 - №3 - с. 59-73.

28. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. - СПб.: Гиппократ, 1995.

29. Захаров А.И. Что снится нашим детям: Как избавиться от страхов. - СПб.: Дельта, 1997.

30. Захарова Л.Н., Сергиюк П.И, Кузьмшова М.П. Тревога, эмоциональная напряжённость и стресс в профессиональной деятельности учителя // Психология человека в условиях социальной нестабильности. - М., 1994.

31. Имедадзе Н.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте // Психологические исследования. - Тбилиси, 1966.

32. Китаев - Смык Л.А. Психология стресса. - М.: Наука, 1983.

33. Клапаред Э. Чувства и эмоции // Психология эмоций. - М.: МГУ, 1993.

34. Кондаш О. Шкала классического социально - ситуационного страха, волнения. - М.: ВЦП, 1973.

35. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение, 1986.

36. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии, 1969, №1.

37. Лейбин В.М. Фрейд, психоанализ и современные западные философии. - М.: Политиздат, 1990.

38. Леонов Н.И. Конфликтология: - М.: Воронеж, изд. МПО, 2002, 192С.

39. Лурия А.Р. Диагностика следов аффекта // Психология эмоций. - М.: МГУ, 1993, С. 241-247.

40. Манова - Томова В.С., Пирьов Г.Д., Пенушлиева Р.Д. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте. - София: Медицина и физкультура, 1981.

41. Мухина В.С. - М.: Академия, 1997.

42. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - Л.: ЛГУ, 1960.

43. Наенко Н.И. Психическая напряжённость. - М.: МГУ, 1976.

44. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

45. Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. - Л.: ЛГУ, 1983.

46. Обухова Л.Ф. Детская, возрастная психология. - М.: Трибола, 1995.

47. Общая психология / А.В. Петровский, А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко и др.; Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1986.

48. Особенности психического развития детей 6 - 7-летнего возраста. / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 1988.

49. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. - М.: Высшая школа, 1984.

50. Прихожан А.М. Анализ причин тревожности в общении со сверстниками у подростков. - М., 1977.

51. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми // Активные методы в работе школьного психолога. - М., 1990.

52. Психологический словарь. / Под ред. Давыдова В.В., А.В. Запорожца, и др., М., 1983.

53. Психология личности и деятельности дошкольника. / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М., 1965, 193с.

54. Развитие личности ребёнка / П.Х. Массен и др. - М.: Прогресс, 1987.

55. Роджерс К. Взгляд на психотерапию: Становление человека. - М. Прогресс - Универс, 1994.

56. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребёнка. - М.: Педагогика, 1988.

57. Савенко Ю.С. Тревожные психотические синдромы (клинико-экспериментальное исследование). Автореф. дис… докт. мед. наук. - М., 1974.

58. Скотт Д.Г. Конфликты и пути их преодоления. Киев: Педагогика, 1991, 132 с.

59. Скотт Д.Г. Способы разрешения конфликтов. Киев: Верзилин и К. ЛГД, 1991, 208с.

60. Смирнова Е.О. Психология дошкольника. Абакан: ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 1996, 80с.

61. Соколова Е.Т., Чеснова И.Г. Зависимость самооценки подростка от отношения родителей // Вопросы психологии. 1986, №2.

62. Соснин В.А. Урегулирование и разрешение конфликтов // Психологический журнал, 1994, №5.

63. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М.: Прогресс, 1982.

64. Уотсон Дж. Психологический уход за ребёнком. - М.: Госиз, 1929.

65. Фролова Н.В. Влияние рассогласования когнитивного стиля и технологии обучения на развитие тревожности у дошкольников: Автореф. дис… канд. психол. наук. - Бийск, 1995.

66. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. - М.: Педагогика, 1993.

67. Фрейд А. Норма и патология детского развития // Фрейд А., Фрейд З. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. - СПб. - Восточно-Европейский институт психоанализа, 1997.

68. Фрейд З Страх. - М.: изд. «Современные проблемы», 1927.

69. Фрейд З Введение в психоанализ: Лекции. - М.: Наука, 1991.

70. Хорни К. Наши внутренние конфликты. - СПб.: Речь, 1992, 458с.

71. Цукерман Г.Л., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - М.: Интерпракс, 1995.

72. Чеснова И.Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка: Автореф. дис… канд. психол. наук. - М., 1987.

73. Шибутанч Т. Социальная психология. - М.: Прогресс, 1969.

74. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. - М.: Знание, 1981.

75. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика,1989.

76. Эмоциональное развитие дошкольника / А.В. Запорожец и др.; Под ред. Кошелевой А.Д. - М.: Просвещение, 1985.

77. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации / Под ред. Е.М. Борисовой. - М.: Институт практической психологии, 1998.

78. Янкова З.А., Лосева Д.К. Супружеские конфликты. - М.: «Академия», 1993, 624с.

79.Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль,1976.

Приложения

ТЕСТ “МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ”

Инструкция: Прочитайте внимательно следующие утверждения и оцените их справедливость по следующей шкале: а) совершенно не согласен; б) не согласен; в) трудно сказать; г) согласен; д) абсолютно согласен. В бланке ответа отметьте выбранный вами вариант ответа на каждый вопрос. Старайтесь избегать ответа “ трудно сказать”.

Тест методики.

1. Ваш (а) муж (жена) считает, что в семье необходим хотя бы один ребёнок.

2. Вы считаете, что ваш (а) муж (жена) должен (должна) уделять много времени и внимания воспитанию детей.

3. Вы способны поступиться своими интересами ради жены (мужа).

4. Вы по собственной инициативе принимаете участие в ведении домашнего хозяйства.

5. Ваш (а) муж (жена) хороший сексуальный партнёр.

6. Вы считаете, что ваш (а) муж (жена) должен (должна) стремиться дома выглядеть так же опрятно и привлекательно, как и при посторонних.

7. Вы считаете, что ваш (а) муж (жена) должен (должна) в основном решать вопросы планирования и распределения бюджета семьи.

8. Вы часто обсуждаете с мужем (женой) производственные дела, планы на будущее, прочитанные книги, просмотренные фильмы и т.д.

9. Ваш (а) муж (жена) поддерживает вас в стремлении к духовному росту.

10. Ваш (а) муж (жена) приобретает не то, что ему (ей) хочется иметь, а то, что необходимо для семьи.

11. Ваш (а) муж (жена) должен весь заработок вкладывать в семейный бюджет.

12. Вы никогда не указываете мужу (жене) при посторонних на его (её) недостатки.

13. При возникновении конфликтов ваш (а) муж (жена) старается вежливо и спокойно объяснить вам, в чём. По его мнению. Вы не правы.

14. Ваш (а) муж (жена) с удовольствием проводит с вами выходные и праздники.

15. Вы считаете, что супруг должен стремиться провести отпуск с семьёй.

16. Вы считаете, что супруг должен чутко реагировать на изменение состояния вашего здоровья и настроения.

17. Вы всегда стараетесь дать мужу (жене) хороший совет.

18. Семья для вашего мужа (жены) - источник безопасности и покоя.

19. Ваш (а) муж (жена) разделяет ваши интересы и склонности.

20. Ваш (а) муж (жена) поможет вам приготовить ужин, только если сам голоден.

21. Ваш супруг вежливо и культурно разговаривает с вами только при посторонних.

22. Ваш (а) муж (жена) проводит отпуск вместе с вами, так как не может иначе.

23. Ваш супруг удовлетворён своим браком.

24. В вашей семье никогда не бывает ссор, скандалов.

25. Ваш (а) муж (жена) уделяет много времени и внимания воспитанию детей.

26. Вы считаете, что ваш (а) муж (жена) должен иметь представление об интересах, увлечениях и друзьях вашего ребёнка.

27. Вы считаете, что супруг ради сохранения хороших отношений в семье должен идти на уступки.

28. Вы выполняете в случае необходимости любые обязанности, не разделяя их на мужские и женские.

29. Ваш супруг стремится дома выглядеть так же опрятно и привлекательно, как и при посторонних.

30. Ваш (а) муж (жена) решает в основном вопросы распределения бюджета семьи.

31. Вы считаете, что муж (жена) должен в основном решать вопросы распределения домашних нагрузок.

32. Вы стремитесь найти в общении с супругом совет, поддержку, эмоциональную разрядку.

33. Вы стремитесь к постоянному духовному росту и самосовершенствованию.

34. Ваш (а) муж (жена) весь заработок вкладывает в семейный бюджет.

35. Вы считаете, что ваш (а) муж (жена) должен стремиться максимально обеспечивать материальное благополучие семьи.

36. Вы считаете, что супруг не должен употреблять в разговоре с вами бранных и обидных для вас выражений.

37. Для разрешения конфликтов ваш (а) муж (жена) идёт на компромисс.

38. Ваш (а) муж (жена) стремится совместно с вами провести отпуск.

39. Ваш супруг чутко реагирует на изменение вашего настроения, здоровья.

40. Вы считаете, что ваш (а) муж (жена) должен знать о ваших вкусах, интересах, увлечениях.

41. Вы сочувствуете мужу (жене), когда у него (неё) тяжело на душе.

42. У вас улучшается настроение, когда вы идёте домой.

43. Ваш (а) муж (жена) придерживается тех же взглядов на воспитание, что и вы.

44. Ваш (а) муж (жена) вежлив с Вами, когда нужно от Вас что-нибудь получить.

45. Ваш (а) муж (жена) помогает по дому, потому что не хочет вызвать осуждение близких родственников.

46. Ваш (а) муж (жена) принимает активное участие в ведении домашнего хозяйства, так как считает это своим долгом.

47. Ваш (а) муж (жена) ничего не хотел бы изменить в своей семейной жизни.

48. В вашей семье иногда бывают ссоры, скандалы.

49. Ваш (а) муж (жена) имеет представление об интересах и увлечениях, друзьях своего ребёнка.

50. Ваш (а) муж (жена) ради хороших отношений идёт на уступки.

51. Вы считаете, что супруг должен считаться с вашими интересами, привычками.

52. Вы пожертвуете своим любимым занятием ради выполнения семейных дел.

53. Вы имеете привлекательную внешность.

54. Ваш супруг в основном решает вопросы распределения домашних дел.

55. Вы считаете, что ваш (а) муж (жена) должен быть для вас авторитетом во всех сферах семейной жизни.

56. Вы считаете, что ваш (а) муж (жена) должен с удовольствием общаться с друзьями, ходить в гости, принимать гостей.

57. Вы цените в супруге стремление к духовному росту, самосовершенствованию.

58. Ваш (а) муж (жена) старается максимально обеспечить материальное благополучие семьи.

59. Ваш (а) муж (жена) не употребляет в разговоре с вами бранных и обидных для вас выражений.

60. Вы считаете, что муж (жена) должен уметь внимательно, не перебивая, слушать.

61. Ваш (а) муж (жена) старается избежать конфликта любыми средствами: перевести разговор на другую тему, не отвечать на грубость, выйти в другую комнату.

62. Вы стараетесь всё свободное время проводить в кругу семьи.

63. Ваш (а) муж (жена) знает о ваших вкусах, интересах, увлечениях.

64. Вы считаете, что ваш супруг должен знать, что для вас самое главное в жизни, к чему вы стремитесь.

65. Вы считаете, что супруг должен поддерживать вас в трудную минуту.

66. Общение с мужем (женой) приносит вам радость, удовлетворение.

67. Вы придерживаетесь тех же взглядов на воспитание, что и жена (муж).

68. Ваш (а) муж (жена) проведёт отпуск вместе с семьёй только при случайных стечениях обстоятельств.

69. Ваш (а) муж (жена) проводит отпуск вместе с вами, чтобы не прослыть плохим мужем (женой).

70. Ваш (а) муж (жена) вежливо и культурно разговаривает с вами, так как просто не может вести себя иначе.

71. Ваш (а) муж (жена) не хотел (а) бы иметь другого брачного партнёра.

72. В вашей семье часто бывают ссоры, скандалы.

73. Вы считаете, что в семье необходим хотя бы один ребёнок.

74. Ваш (а) муж (жена) считается с вашими интересами, вкусами, привычками.

75. вы считаете, что супруг должен поступаться своими интересами ради семьи.

76. Вы считаете, что супруг должен активно участвовать в домашних делах.

77. Вы хороший сексуальный партнёр.

78. Ваш супруг является для вас авторитетом во всех отношениях.

79. Ваш (а) муж (жена) любит общаться с друзьями, приглашать гостей, ходить к ним.

80. Вы считаете, что супруги должны обсуждать планы на будущее, свои дела, книги, кинофильмы и т.п.

81. Вы поддерживаете в муже (жене) стремление к духовному росту.

82. Вы приобретаете не то, что вам хочется, а то, что необходимо вашей семье.

83. Ваш (а) муж (жена) всегда может внимательно, не перебивая выслушать вас.

84. Вы считаете, что супруги не должны при посторонних указывать друг другу на недостатки.

85. Чтобы настоять на своём, ваш (а) муж (жена) может долго не разговаривать.

86. Вы с удовольствием проводите с семьёй выходные и праздники.

87. Ваш супруг знает, что для вас самое главное в жизни, к чему вы стремитесь.

88. Ваш (а) муж (жена) старается вас поддержать в трудную минуту.

89. Супруг всегда должен дать хороший совет.

90. Семья для вас - источник безопасности и покоя.

91. Вы разделяете интересы и склонности мужа (жены).

92. Вы поможете мужу (жене) приготовить еду, только если сильно голодны.

93. Вы вежливо и культурно разговариваете с мужем (женой) только при посторонних.

94. Вы проводите отпуск с семьёй, так как не представляете себе другого отдыха.

95. Вы удовлетворены своей семейной жизнью.

96. При возникновении конфликта вы стараетесь вежливо и спокойно объяснить жене (мужу) её (его) неправоту.

97. Вы уделяете много времени и внимания воспитанию детей.

98. Ваш (а) муж (жена) способен поступиться своими интересами ради вас.

99. Ваш супруг активно участвует в ведении домашнего хозяйства.

100.Вы считаете, что супруги должны выполнять любые домашние обязанности.

101.Вы стараетесь дома выглядеть не хуже, чем при посторонних.

102.Вы в основном решаете вопросы планирования бюджета семьи.

103.Ваш (а) муж (жена) часто обсуждает с вами планы на будущее, производственные дела, прочитанные книги, кинофильмы и т.д.

104.Супруги должны находить в общении друг с другом совет, поддержку.

105.Вы считаете, что супруг должен постоянно стремиться к духовному росту.

106.Вы весь свой заработок вкладываете в семейный бюджет.

107.Ваш (а) муж (жена) не указывает вам при посторонних на ваши недостатки.

108.Ваш (а) муж (жена) доказывает свою правоту вплоть до применения силы.

109.Вы стремитесь провести отпуск совместно с мужем (женой).

110.Вы чутко реагируете на изменение настроения, здоровья у жены (мужа).

111.Ваш муж (жена) всегда даст вам хороший совет.

112.Вы считаете, что супруги должны сочувствовать, сопереживать друг другу.

113.Ваше возвращение с работы должно приносить радость жене (мужу).

114.Вы считаете, что супруги должны разделять интересы и склонности.

115.Вы проведёте отпуск с семьёй только при случайных обстоятельствах.

116.Вы помогаете по дому, так как боитесь осуждения близких.

117.Вы считаете, что супруги должны вежливо и спокойно объяснять друг другу, в чём они не правы.

118.Вы не можете не принимать участие в ведении домашнего хозяйства.

119.Вы не хотели бы ничего изменить в своей жизни.

120.Для разрешения конфликта вы идёте на компромисс.

121.Вы знаете об интересах, вкусах, увлечениях, друзьях своего ребёнка.

122.Ради сохранения хороших отношений вы идёте на уступки.

123.Ваш (а) муж (жена) при необходимости выполняет и «мужские», и «женские» дела.

124.Вы считаете, что супруги могут жертвовать своими личными делами ради семьи.

125.Вы считаете, что муж (жена) должен иметь привлекательную внешность.

126.Вы решаете в основном вопросы распределения домашних нагрузок.

127.Ваш (а) муж (жена) стремится найти в общении с вами поддержку, совет.

128.Ваш (а) муж (жена) стремится к постоянному духовному росту.

129.Вы считаете, что супруги должны ценить друг в друге стремление к постоянному духовному росту, самоусовершенствованию.

130.Вы стараетесь максимально обеспечить материальное благополучие семьи.

131.Вы не употребляете бранных и обидных для мужа (жены) выражений.

132.Вы считаете, что супруги для разрешения конфликта должны идти на компромисс.

133.Вы считаете, что супруги свободное время должны проводить в семье.

134.Вы знаете об увлечениях, вкусах, интересах своего мужа (жены).

135.Ваш (а) муж (жена) сочувствует, сопереживает вам, когда вам тяжело.

136.У вашего мужа (жены) улучшается настроение, когда он (а) идёт домой.

137.Вы считаете, что супруги должны избегать конфликтов любыми средствами: перевести разговор на другую тему, не отвечать на грубость, выйти.

138.Вы считаете, что супруги должны получать от общения радость.

139.Вы считаете, что у супругов должны быть общие взгляды на воспитание.

140.Вы вежливы с женой (мужем), когда хотите что-либо получить.

141.Вы проводите отпуск с семьёй, чтобы не прослыть плохим мужем (женой).

142.Вы всегда вежливо и культурно разговариваете с мужем (женой).

143.Вы считаете, что семья не может существовать без ссор и скандалов.

144.Вы стараетесь избежать конфликта любыми средствами.

145.Вы считаете, что хороший муж (жена) непременно хочет иметь детей.

146.Вы считаетесь с интересами, привычками, вкусами вашей (его) жены (мужа).

147.Ваш (а) муж (жена) пожертвует своим любимым занятием ради семейных дел.

148.Ваш (а) муж (жена) имеет привлекательную внешность.

149.Вы считаете, что супруги должны быть хорошими сексуальными партнёрами.

150.Вы доказываете свою правоту любыми способами вплоть до применения грубой силы.

151.Вы являетесь для мужа (жены) авторитетом во всех семейных вопросах.

152.Вы с удовольствием общаетесь с друзьями, принимаете гостей.

153.Ваш (а) муж (жена) ценит в вас стремление к духовному росту.

154.Высчитаете, что в семье могут иногда бывать ссоры, скандалы.

155.Вы считаете, что, в первую очередь, надо приобретать то, что надо семье.

156.Вы всегда можете внимательно, не перебивая, выслушать мужа (жену).

157.Для того чтобы настоять на своём, можно долго не разговаривать с мужем (женой).

158.Ваш (а) муж (жена) всё свободное время старается проводить в кругу семьи.

159.Вы знаете, что для вашего мужа (жены) самое главное в жизни, к чему он стремится.

160.Вы стараетесь поддержать мужа (жену) в трудную минуту, одобрить его (её).

161.Вы считаете, что супруги должны выходные и праздники проводить с семьёй.

162.Чтобы настоять на своём, вы способны долго не разговаривать с мужем (женой).

163.Вашему мужу (жене) общение с вами приносит радость, удовлетворение.

164.Семья должна быть для мужа (жены) источником безопасности и покоя.

165.Высчитаете, что свою правоту нужно доказывать любыми средствами, вплоть до применения грубой силы.

166.Вы считаете, что в семье никогда не должно быть ссор, скандалов.

167.Вы считаете, что супруги должны поддерживать друг в друге стремление к духовному росту и совершенствованию.

168.Вы не мыслите себе семейной жизни с другим брачным партнёром.

Регистрация результатов по методике «Диагностика супружеских отношений».

Фамилия, имя Гадиева О.А. пол жен. дата 20 января 2005.

№	ответ	№	ответ	№	ответ	№	ответ
1	А	43	Д	85	А	127	Г
2	А	44	А	86	В	128	Д
3	Г	45	Г	87	Д	129	Б
4	В	46	В	88	Д	130	Б
5	Б	47	Д	89	Б	131	В
6	А	48	Б	90	Г	132	А
7	Б	49	Б	91	А	133	Г
8	Б	50	А	92	Г	134	Д
9	В	51	А	93	В	135	Б
10	В	52	Г	94	Б	136	Б
11	Г	53	Д	95	А	137	В
12	Д	54	А	96	Д	138	Д
13	Д	55	Б	97	Г	139	А
14	А	56	Д	98	Д	140	Д
15	В	57	Д	99	А	141	В
16	Д	58	В	100	Д	142	В
17	Г	59	А	101	А	143	А
18	Б	60	Г	102	Б	144	Г
19	А	61	Г	103	В	145	Б
20	А	62	Д	104	Д	146	Б
21	Г	63	Б	105	А	147	Б
22	Г	64	В	106	Б	148	Г
23	Г	65	В	107	Г	149	В
24	Д	66	Д	108	Г	150	А
25	В	67	А	109	А	151	Д
26	А	68	Д	110	А	152	Д
27	Б	69	Д	111	Г	153	Д
28	Д	70	Г	112	В	154	Б
29	В	71	Б	113	Д	155	Б
30	А	72	А	114	Д	156	А
31	Б	73	А	115	Д	157	Г
32	Б	74	Б	116	Б	158	В
33	Д	75	В	117	Б	159	А
34	В	76	В	118	В	160	Г
35	В	77	Г	119	Д	161	Г
36	Г	78	В	120	А	162	Д
37	Д	79	А	121	Г	163	Д
38	Г	80	А	122	А	164	Б
39	В	81	Г	123	А	165	В
40	А	82	Б	124	А	166	В
41	А	83	Г	125	В	167	В
42	Б	84	Б	126	В	168	А

Регистрация результатов по методике «Диагностика супружеских отношений».

Фамилия, имя Гадиев Д.М. пол муж. дата 20 января 2005.

№	ответ	№	ответ	№	ответ	№	ответ
1	А	43	А	85	В	127	А
2	А	44	В	86	Д	128	В
3	А	45	В	87	Б	129	А
4	Г	46	Б	88	Г	130	А
5	Г	47	Б	89	Г	131	А
6	Б	48	А	90	Г	132	В
7	Б	49	А	91	В	133	Б
8	В	50	В	92	А	134	Б
9	А	51	Б	93	Б	135	Б
10	Д	52	Д	94	А	136	Б
11	Д	53	Г	95	В	137	Д
12	А	54	А	96	Б	138	Д
13	В	55	В	97	Д	139	Г
14	А	56	А	98	Д	140	Г
15	Д	57	Б	99	А	141	А
16	Д	58	Д	100	А	142	Г
17	А	59	А	101	Б	143	В
18	А	60	В	102	Б	144	А
19	В	61	В	103	А	145	Б
20	Г	62	В	104	Д	146	Б
21	Г	63	Д	105	В	147	Д
22	Г	64	Д	106	А	148	А
23	Г	65	Д	107	Г	149	А
24	Г	66	Д	108

Подобные документы

• Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

  Изучение эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста, возможные пути коррекции, а также возможности арт-терапии в коррекции негативных эмоциональных состояний. Наиболее часто встречающиеся эмоциональные нарушения в дошкольном возрасте.
  
  дипломная работа [129,2 K], добавлен 10.08.2009
  

• Коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста методами игровой терапии

  Организация и результаты диагностики эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста. Разработка, подготовка и проведение игровой терапии с эмоционально неблагополучными детьми. Результаты диагностики эмоционального состояния детей.
  
  курсовая работа [80,2 K], добавлен 18.09.2014
  

• Профилактика эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

  Эмоциональные нарушения и их виды. Роль эмоций в психологическом развитии детей старшего дошкольного возраста. Принципы формирования позитивных эмоций. Диагностика уровня страхов, тревожности и агрессивности у дошкольников. Особенности их профилактики.
  
  дипломная работа [117,1 K], добавлен 30.10.2014
  

• Нарушения поведения у детей старшего дошкольного возраста

  Феномен нарушений поведения дошкольников в психологической науке. Определение специфики проявлений агрессивного поведения. Классификации, виды и особенности нарушения поведения у детей старшего дошкольного возраста. Профилактика детской агрессивности.
  
  курсовая работа [111,1 K], добавлен 15.01.2015
  

• Особенности тревожности у детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в неполной семье

  Общая характеристика старшего дошкольного возраста. Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста в неполных семьях. Сущность и характеристика понятия тревожность. Практические рекомендации родителям для снижения уровня тревожности у детей.
  
  курсовая работа [88,8 K], добавлен 26.12.2014
  

• Гендерные особенности проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста

  Характеристика тревожности у детей старшего дошкольного возраста: причины развития, формы и виды проявления, особенности протекания. Организация, этапы и методики исследования гендерных особенностей проявления тревожности у детей дошкольного возраста.
  
  дипломная работа [757,1 K], добавлен 24.12.2017
  

• Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

  Определение страха и тревожности, сходства и отличия. Проявление страхов у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Основные принципы психокоррекционной работы. Результаты влияния психокоррекционной работы на тревожность и страхи у детей.
  
  курсовая работа [70,7 K], добавлен 31.10.2009
  

• Влияние игры на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста

  Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста. Организация и проведение экспериментальной работы с целью определения роли и места игры в процессе преодоления эмоциональных трудностей дошкольника. Разработка конспекта занятий.
  
  курсовая работа [3,2 M], добавлен 25.02.2015
  

• Учет типологии личности ребенка старшего дошкольного возраста педагогом в процессе воспитания

  Классификация типов личности. Процесс воспитания детей старшего дошкольного возраста. Возрастные особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста. Роль взрослого в воспитании детей старшего дошкольного возраста.
  
  курсовая работа [34,3 K], добавлен 22.05.2007
  

• Профилактика конфликтов средствами игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста

  Возрастные психолого-педагогические особенности дошкольников в межличностных отношениях. Воспитательное содержание игры, ее значение в профилактике конфликтов у детей дошкольного возраста. Опытно-экспериментальная работа по профилактике конфликтов.
  
  дипломная работа [509,6 K], добавлен 07.11.2010
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам