3аняття 1. «Я і мої ґендерні ролі»

«Якими мають бути справжнi жiнки i чоловiки?»

(Iнформування). Завдання: ознайомити учасникiв iз виникненням та розвитком чолоічих та жiночих (ґендерних) ролей. Поняття «ґендер» є одним iз базових у соцiальнiй психологiї, етнопсихології, психологи ciм'ї, оскiльки ґендерна стратифiкацiя пронизує вci сфери суспiльного життя: функцiонування сiм'ї, культурно-освiтнiх закладiв, структуру економiчного виробництва, полiтичного державотворення тощо. Послуговуючись ним, антропологiя, психологiя i педагогiка узагальнюють iснуючi в буденнiй свідомості визначення понять «чоловiк» i «жiнка». Уявлення про «жiноче» i «чоловiче» в стилi поведiнки, рисах характеру, сiмейному та соцiальному статусі виявляються як на особистісному рівні, так i в культурi в цiлому. Наприклад, за становищем жiнки в суспiльствi визначають його характер, рівень розвитку. Тобто ґендерні відмінності (ґендерна асиметрiя) досить об'єктивно відображає культурний розвиток суспiльства та особистостi. Сiм'я i суспiльство завдяки соцiалiзацi'ї перетворюють iндивiда як бiологiчну істогу на істоту суспiльну. Те, що у чоловiкiв i жiнок рiзна психологiя, сприймається багатьма як вроджена схильнiсть, бiологiчна природа, але не як результат засвоєння соцiальних ролей. Бiологiчнi відмінності мiж «слабкою» та «сильною» статями очевиднi. Адже чоловiки не можуть при всьому їхньому бажаннi народити дитину, вигодувати iї грудьми. У всьому світи чоловiки в середньому на 7 % вищi зростом за жiнок, мають удвiчi бiльшу масу м'язiв (но-вонародженi хлопчики переважають дiвчаток у зростi, дiвчатка ростуть швидше за хлопчикiв, проте їхнiй рост припиняється, як правило, пiсля першоi менструації, а хлопчики ростуть до 18 років). Тривалiсть жипя чоловіків-менша, нiж у жiнок. Соцiальнi норми, якi визначають функцi'ї, обов'язки чоловiкiв i жiнок у ciм'ї та суспiльствi, називають ґендерними ролями. Дотримання ґендернот ролi - це комбiнацiя всього, що людина робить, говорить, як поводиться, щоб вiдповiдати прийнятим у суспiльствi щодо чоловiкiв i жiнок нормативам i приписам. Гендерна роль є публiчним ототожненням за статтю, виявом ґендерної iдентичностi. Поведiнку, яка реалізує цi статевовiдповiднi очiкування, орієнтована на них, називають статеворольовою. Першим ужив цей термін Дж.Maнi. Освоєння ґендернот кулыури є складним процесом взаємодій соцiального оточення, сiм'ї, якi по-своему впливають на iндивiда залежно від його вiку, освiти, етнотрадицiй та звичаєвості. Традицiйна система вiдмiнностей ролей чоловiкiв iжiнок та зумовлених ними очiкувань визначалася за протилежнiстю їхнix фiзичних та психологiчних властивостей (він - сильний, вона - слабка; він - загартований, вона - квола; вiн - самостiйний, вона - залежна тощо). Якщо представники чоловiчоi стап є наполегли- вими, зi значною силою волi, рiшучими, смiливими, упевненими у собi та вмiють керувати iншими, то жiнки мають доповнювати тi якостi, яких не вистачає «сильнiй» статі, по-друге, пiдкорятися iй. Чоловiки та жiнки, він та вона - два свiти, двi протилежнi половин-ки. Соцiальне оточення не завжди є об'єктивним в оцiнцi поведiнки статей i справедливим у вимогах до них. Тому надумані, мiфiчнi настановлення диктують, якими повиннi бути хлопцi та дiвчата, чоловiки та жiнки. При цьому мiфи орієнтують не на рівність статей, а на протиставлення. Існуе повiр'я, що у далекому минулому люди були двостатевими, чотирирукими та чотириногими істотами. Завдяки поєднанню полярних властивостей цi андрогінні iстоти виявляли таку мудрють та гнучкiсть поведiнки, що викликали заздрiсть i розгнiвали богiв: «Як може бути, - обурювались боги, - щоб люди виявилися сильнiшими за нас?» I на спiльнiй раді вирiшили покарати людей, Зевс розділив їx навпiл, i попросив Аполлона зробити слiди цiєї «хiрургiчноi операцii» непомiтними зовні... З тих часiв iн та вона - як половинки цiлого - шукають одне одного i коли знаходять, то подвоюють свою життєздатнiсть, вiдновлюють свою цiлiснiсть i могутність. Тому, мабуть, чоловiки i жiнки, як i цi мiфологiчнi iстоти, мандрують по свіу недосконалими, маючи чимало недолiкiв, бо не вистачав їм якостей протилежноi статі. Вони мрiють знайти таку люди-ну, з якою знову зможуть стати цiлiсними натурами. Психологи прагматично продовжили цю легенду: «Виховуючи дiтей за принципом «або-або», ми прирікаємо хлопчикiв та дiвчаток - майбутнiх чоловiкiв та жiнок - на вiчнi пошуки цiлiсностi Я». Якщо ж їx вчать приймати власну статеву належнiсть, тобто готують до виконання детермiнованих природою ролей, i допомагають засвоiти все те, що притаманне соцiальним ролям iншої сгаті (наприклад, дiвчаткам - вирости здоровими жiнками, здатними народити здорову дитину та виховати ії, i водночас виховувати у собi мужнi риси характеру, фiзичну витривалiсть, здатнiсть постояти за себе), то тим самим створюються передумови для максимального особистiсного розвитку та повношнноі реалiзацii в суспiльствi незалежно вiд статевої належності. Неписаним законом XXI столiття вченi вважають андрогнністъ. Андрогiннiсть - це не протиставлення жiночостi та мужності, а їхня iнтеграцiя, їхня двоєдинiсть. Андрогінність стирає відмінності мiж чоловiчим та жiночим, зумовленi їхнiми соцiокультурними моделями, Ciмoнa де Бовуар вбачає андрогіннсть в здатностi дiвчаток виконувати хлопчачi функцii, а хлопчикiв - дiвчачi, тобто можливостi для багатовимiрноi iнтеграцii особистостi, вiдновлення іїї цiлiсностi, подолання дихотомiзму, дуалiзму. Модель андропнної поведiнки виявилася найефективнiшою у функцiонуваннi егалiтарноi сiм'ї та забезпеченнi партнерських мiжстатевих взаємин. Конкретні психологiчнi обстеження студентів на предмет розвитку в них фемiнних, маскулiнних та андрогiнних якостей показують, що навіть серед цiєї частини молодi, яка відзначається найбiльшим демократизмом мiжстатевих стосунків, андрогiнних особистостей як серед юнакiв, так i серед юнок не так уже й багато, - приблизно 32 % та 27 % вiдповiдно. Статевотипiзованих особистостей, тобто фемiнних дiвчат та маскулiнних хлопцiв, - 32 % та 34 % вiдповiдно. Зовсiм малою (3-5 %) виявилась частка маскулiнних дiвчат та фемінних чоловiкiв. Решта студентства бiльше ориєнтована на псиихологiчно нейтральнi якостi або на статево невiдповiднi риси - фемiнних чоловiкiв (8 %), маскулiнних дiвчат (14 %), за даними Дж.Спенса та Р.Хілмрейхаха iз Техаського унiверситету. Цiкавими виявилися резульати дослiджень професiйних, педагогiчних, подружнiх та iнших особистісних властивостей чоловiкiв та жiнок, у яких були діагностовані статевовiдповiднi, тобто яскраво фемiннi, маскулiннi та андропнні властивостi. Зазначимо, що андрогiни виявлялися психологiчно досконалiшими, успiшнiшими у рiзних сферах дiяльностi. Досить сказати, що андрогінні якостi пов'язанi з високою самооцiнкою, самоповагою, з позитивною концепцією Я. Задоволення вiд шлюбу вище, якщо i чоловiк, i дружина є андрогiнними особистостями. Тож справжнi чоловiки та жiнки є андрогiнними особистостями. Партнерство, спiвробiтництво з особами iншоi статі на рiвних правах формує самодостатніх чоловiкiв та жiнок.

Дiї учасникiв. Учасники сидять у колi спiлкування й уважно слухають ведучого.

Рекомендацiї ведучому. Iнформування повинно бути нетривалим i доступним для учасникiв.

Коментар. Iнформування сприяє засвоєнню нових знань, розвитку вмінь аналiзувати, оцiнювати.

1.Вправа «Дерево ґендерних очiкувань»

Завдання: визначення сподiвань, з якими учасники розпочинають роботу; формулювання учасниками тих знань та iнформацiъ, яку розраховують отримати в результатi тренінгу.

Дiї ведучого. Ведучий запитує учасникiв, якими в їхнi очiкування від тренінгової програми «Основи ґендерної культури молодi», яку iнформацiю вони хочуть отримати, чому навчитися? Biн пропонув написати свої очiкування на аркушах з тiє'i сторони, на якiй немає клейкої смужки, i почепити їx на символiчне Дерево ґендерних очiкувань. При цьому потрiбно враховувати, що корiння дерева вміцщє засадничi принципи державноi ґендерної полiтики (ґендерні й егалiтарнi цінності, масштабні пiдходи до вирiшення проблеми ґендерної piвностi в суспiльствi, ґендерні концепцiї взаємин статей), стовбур вказує шлях, яким потрiбно прямувати задля досягнення паритетностi статей в ycix сферах життедiяльностi (ґендерна освіта i виховання, програми, вказiвки, вимоги, рекомендацiї, побажання), крона з плодами - результати ґендерно чутливоi полiтики (ґендернi ролi, ґендерна вихованiсть, ґендерна чутливiсть, переборення ґендерних стереотипiв).

Дiї учасникiв. Сидячи колом, учасники записують свої очiкування на аркушах з клейкою смужкою i чiпляють ix на Дереві ґендерних очiкувань, самостiйно обираючи для цього якусь одну з його частин.

Рекомендацiї ведучому. Потрiбно пропонувати учасникам не обмежуватись тiльки однiєю вiдповiддю, а ширше описатите, про що вони хотiли б почути на тренiнгових заняттях. Ведучий має наголосити, що Дерево ґендерних очiкувань буде для нього своєрiдним дороговказом, згiдно з яким він будуватиме наступнi заняття. Радимо звернутись до групи з побажаннями, щоб завдяки плiднiй спiвпрацi до кiнця тренінгової програми укрiпилось корiння, змужнiв стовбур та дозрiли yci плоди на Деревi ґендерних очiкувань.

Коментар. Вправа дав змогу учасникам усвiдомити свої очiкування щодо тренінгу, визначити для себе те коло питань, якi цiкавлять i хвилюють. Отримана iнформацiя необхiдна ведучому для побудови занять, оскiльки в кiнцi тренінгової програми учасники оцiнюватимуть його роботу, зриваючи свiй плiд, зачитуючи записанi на ньому очiкування i констатуючи: «дозрiв» чи «не дозрiв».

2. Вправа «Валiзи для жiнки та чоловiка»

Завдання: розвивати навички видокремлення та аналiзу тих позитивних якостей, якi є необхiдними для самодостатньої особистості, незалежно від того, чоловiк це чи жiнка; створити умови для iдентифiкацiї себе зi створеними iдеальними образами; викликати мотивацiю щодо корекцй свого майбутнього на основі спiвставлення своїх особистiсних якостей iз якостями iдеального чоловiка та жiнки; зняття бар'єрів традиційного сприйняття ґендерний ролей, типово чоловічих та типово жіночих рис, образів для менш жорстокого дотримання ґендерних норм.

Дії ведучого. Психолог каже, що ця вправа допоможе зiбрати «валiзу» для чоловiка та жiнки. У неї мають увiйти всі якостi, якi, на думку учасникiв, є необхiдними для представникiв однієї i другої статі. Але потрiбно вказати i тi якостi, якi заважатимуть їм у життi, тобто негативнi. Для фiксацiї результатiв ведучий разом iз учасниками обирають двох «секретарів», якi на великому аркушi будуть записувати вci позитивнi та негативнi якостi чоловiка та жінки, названi групою. Другою частиною вправи є складання на основі виконаної роботи «валiзи на майбутнє» для андрогінної особистостi, яка є психологiчно досконалiшою, бо поєднує в собi високорозвинутi чоловiчi та жіночі риси. Важливим є пiдсумок вправи. Ведучий просить звернути увагу на те, що саме психолопчні якостi, сприйняття чоловiка та жiнки найперше як самодостатніх, впевнених та успiшних людейi стали визначальними при складаннi валiзи.

Дiї учасникiв. Учасники сидять колом i уважно слухають правила виконання вправи. Кожен з них по черзi називає тi позитивнi i негативнi якостi для «валiзи», якi, на його думку, сприятимуть i заважатимуть самореалiзацii чоловiка та жiнки. «Секретері» записують yci думки на великих аркушах паперу окремо для чоловка, та окремо - для жiнки. Пiсля презентацii' командами своїх напрацювань учасники складають колективну «валiзу на майбутне» для андроногінної особистості та записують для себе ії вміст, щоб мати з чим порiвнювати свої особистiснi якостi.

Рекомендацii ведучому. Групi потрiбно дати установку на необхiднiсть i важливiсть цiєї процедури. Думка того чи iншого члена групи повинна бути підтримана більшістю. Тiльки пiсля прямого голосування якiсть вписується «секретарем» на листочку. У «валiзу» для чоловiка та жiнки необхiдно «покласти» не менше 20 характеристик позитивних i стільки ж негативних. Потрiбно наголосити на тому, ідеальною є ситуацiя, коли емпатiя, увага до оточуючих, впевненiсть i незалежнiсть розглядаються як цiннi риси особистостi, але пов'язуються при цьому не з чоловiчими чи жiночими рисами, а iз загальнолюдськими (моральними) якостями.

Коментар. Вправа дозволяє учасникам відредагувати конфлiктну, суперечливу систему цiнностей та особистiсних очiкувань щодо ґендерних ролей чоловiка та жiнки й ореінтує на гнучкiшi, нестереотипiзоані моделi ґендерної поведiнки.

3. Вправа «Добре бути чоловiком, добре бути жiнкою»

Завдання: сприяти формуванню адекватного образу чоловiка i жiнки, прийняття себе як представника однієї iз двох статей; створити умови для вiдреагування переживань, пов'язаних iз взаємовідносинами юнакiв i дiвчат, чоловiкiв i жiнок.

Дiї ведучого. Ведучий дiлить групу на дві пiдгрупи. Кожнiй пiдгрупi дає завдання презентувати позицiю чоловiкiв чи жiнок та продовжити незакiнченi речення. На виконання завдань учасникам вiдводиться 15 хвилин.

Дiї учасникiв. Учасники дiляться на дві пiдгрупи та утворюють два кола у протилежних кутках кiмнати. Кожна підгрупа продовжує незакiнченi речення на зааготовлених бланках. Пiсля виконання завдання представники команд презентують напрацювання перед цiлою групою у колi спiлкування.

Рекомендацii ведучому. Потрiбно чiтко пояснити мету дiяльностi кожноi пiдгрупи. Пiд час роботи заохочувати до активної участi всіх учасникiв. Пiсля виконання вправи потрiбно обговорили почуття, дати можливiсть учасникам подiлитися враженнями. Пропонуються такi незакінченi речення:

«Добре бути чоловiком (жiнкою), бо ... »

«Чоловiк (жiнка) не може бачити, щоб жiнка (чоловiк) ... »

«Чоловiки (жiнки) зневажатимуть iншого чоловiка (жiнку), якщо ... »

«Чоловiк (жiнка) пишаеться батьком (мамою), якщо ...»

«Хлопцi (дiвчата) не можуть ... »

Коментар. Вправа спрямована на формування у юнакiв та дiвчат неупередженого ставлення до можли-востей та статусу людини незалежно відтi статевої належностi. Вона попомагає усвiдомити егалiтарнi ґендерні ориєнтири, якi сприятимуть досягненню кращого порозумiння та комунiкацii мiж юнаками та дiвчатами.

Завдання для самопiзнання

Тест «Якою мiрою ви ортентовані на психологiчнi відміності статей»

Дiї ведучого. Ведучий каже, що побутує думка, згiдно з якою чоловiк та жiнка реагують по-рiзному на одну й ту саму ситуацiю. Чи суперечить дана точка зору власним переконанням учасникiв? Для того, щоб це виявити, пропонуеться тест. Ведучий роздає роздрукований опитувальник та дав вказiвку самостiйно його опрацювати. Biн звертає увагу учасникiв на наведені авторами тесту можливi аргументи. Пiсля запитання учасники повиннi одразу ж прочитати запропонований аргумент, який стоїть пiд таким же номером. Якщо цiлковито погоджуетесь iз аргументом, ставите «+». якщо не погоджуетесь - «-». Пiсля того, як учасники виконають завдання, ведучий просить кожне спiвпадання iз поданими вiдповiдями оцiнити 1 балом, а спiвпадання з вiдповiддю на останне питання - 2 балами. Потiм дає вказiвку звiрити отриманi результати з ключем.

Дiї учасникiв. Учасники сидять у колi спiлкування та за вказiвкою ведучого опрацьовують тест (Додаток 4).

Коментар. Тест дає можливiсть виявити, якою мiрою учасники орієнтовані, на психологiчнi відмінності статей.

Рекомендацiї ведучому. Ti з учасникiв, які набрали 3 i менше балiв, не подiляють точки зору про відмінність чоловiкiв та жiнок. Ti, хто набрав від 4 до 8 балiв, вважають, що чоловіки та жiнки вiдрiзняються один від одного думками та почуттями. А ті, хто набрав 9 i бiльше балiв, вважають жiнок та чоловiкiв двома полярними свiтами.

Заняття 2. «Гендерна соцiалiзацiя дитини»

«Як вчать бути хлопчиками та дiвчатками»

(Iнформування).Завдання: доповнити та поглибити знання про ґендерну соцiалiзацiю дитини; сприяти осмисленню соцiально-психологiчних чинникiв, пiд впливом яких вiдбувається засвоєння ґендерних ролей дiтьми. Дiвчатками i хлопчиками, жiнками i чоловiками не народжуються, а стають. Це вiдбуваєтъся в процесi виховання, пiд впливом соцiального оточення - батькiв, ровесникiв, засобів масової iнформацiї, книг, iграшок та iгop тощо. Процес соцiалiзацiї сгаті починається з народження дитини: за простою вiдповiддю на запитання «Хто народився - хлопчик чи дiвчинка?» криється чiтко закарбована в приписи поведiнки конкретна програма ґендерного виховання. 'її' початком стає ота голуба чи рожева стрiчечка, якою породiлля перев'язує конверт з немовлям. Вченi визначили найбiльш важливi напрямки статевої програми соцiалiзацiї дитини. По-перше, встановлено, що дорослi по-рiзному будують характер розмови, залежно вiд статі дитини.Це стосується не тiльки батькiв, а й ycix старших, хто оточує дитину. До дiвчинки - ласкавий, нiжний, заспокiйливий тон, для хлопчика - бадьорий, нижчий за тембром, заохочувальний до активностi та змагання. Рiзна iнтонацiя - рiзний ступiнь вимогливостi щодо поведiнки та гри. По-друге, зафiксовано, що дiвчинцi дiстається значно бiльше погладжувань, обiймiв, поцiлункiв вiд дорослих ніж її одноліткові-хлопчку.

По-третє, для дiвчаток обираються нiжнiшi кольори, м'якi, пухнастi, округлi іграшки, для хлопчикiв - яскраві, помiтнi здалеку та твердi iграшки з жорсткими каркасами. По-четверге, функцiональне призначення iграшок та iгop для хпопчиюв та дiвчаток не просто рiзне за характером, а iнодi й дiаметрально протилежне. Конструктори, автомобiльна техніка - словом, усе те, що рухаєтья, крутиться, вкручується та викручується, гуде та свистить, призначено для хлопчикiв. Для дiвчаток пропонують те, що можна пригорнути, прикрасити, заховати, доповнити, укомплектувати. Уже в 5-6-рiчних малюкiв чiтко сформованi уявлення про те, якi iгри для хлопчикiв, а якi - для дiвчаток. Дiвчатка грають у лiкаря, школу, доньок-матерiв, а хлопчики - у солдатів, мiлiцiю, прикордонникiв, вiйну тощо. Психологи вважають, щов дiвчаток, як правило, однотипнi iграшки, у хлопчикiв вони рiзноманiтнiшi за формою та функцiональним призначенням.

ВИСНОВКИ

Пiд ґендерною рівністю - рiвнiстю мiж чоловiками та жiнками - розумiють piвне становище, незалежнiсть, вiдповiдальнiсть та участь обох статей у всіх сферах суспiльного та приватного життя. Поняття рівності передбачає принцип всеосяжної участi жiнок та чоловiкiв у життi суспiльства.

Віддавна, а ще часто й сьогоднi, рiвнiсть статей визначається як забезпечення дiвчат та хлопцiв, жiнок та чоловiкiв рiвними правами де-юре, надання їм рiвних можливостей, умов та рівного ставлення до них у всіх сферах життя та ланках суспiльства. У наш час визнається, однак, що рiвнiсть у правах (де-юре) не обов'язково веде до фактичної рівності у правах (де-факто). Головне - це зрозумiти, що життедіяльності жінок та чоловіків значно відрізняється зважаючи на репродуктивнi функції жiнки. Проте, питання не у цих вiдмiнностях, а в тому, що вони не повиннi негативно впливати на умови життя чоловiкiв та жiнок, вести до дискримiнацiї, а, навпаки, вiдповiдно враховуватись та виявлятись у рівному доступi до економiчних, соцiальних та полiтичних можливостей. Рiвнiсть статей не означае їх ототожнення. Ця рiвнiсть не повинна встановлювати як норму, еталон притаманнi чоловiкам вимоги до рiзних сфер життедiяльностi.

Ґендерна рiвнiсть передбачає однаковий статус для чоловiкiв та жiнок. Це означає, що чоловiки та жiнки мають однаковi умови для реалiзацiї своїх людських прав та однаковий потенцiал для здiйснення свого внеску у нацiональний, полiтичний, економiчний, соцiальний та культурний результати цього розвитку.

Полiтика ґендерної рівності базується на наступних принципах:

· ґендерна рiвнiсть розглядаєтъся як iнтегральна частина всіх полiтик, программ та проектів;

· досягнення ґендерної рівності вимагає визнання того, що мають бути враховані специфiчнi iнтереси жiнок i чоловiкiв при формуваннi полiтик, впровадженнi програм та проектiв;

· досягнення ґендерної рівності означає, що забезпечення рiвних прав та можливостей має здiйснюватись незалежно вiд статі;

· доступ жiнок до прийняття рiшень на всіх рiвнях є центральним питанням у досягненнi ґендерної рівності;

· для досягнення ґендерної рівності важливо забезпечити рівну участь чоловiків та жiнок як рiвноправних суб'єктів в економiчних, соцiальних та культуротворчих процесах;

· ґендерної рівності можна досягти через партнерство мiж жiнками та чоловiками на основі принципiв паритетної демократії;

· досягнення ґендерної рівності вимагає здiйснення спецiальних кроків, спрямованих на зменшення ґендерної нерівності.

сексизм дитина психологічний ґендерний

Список використаних джерел

1. Гендерна демократія - стратегія ХХІ століття: від Пекіна до Нью-Йорка. 1995-2000 рр. - Одеса: Друк, 2000.

2. Кікінежді .М., Кізь О.Б. Формування гендерної культури молоді і науково-методичні матеріали до тренінгової програми: Навчальний посібник. Тернопіль - Богдан, 2006.

3. Коваленко Т.В., Колос Л.Є. Школа рівних можливостей - навчально-методичний посібник. - К., 2001, -192 с.

4. Права жінок у сучасному світі/За заг. ред.. І.М. Пінчук. - К., 2000.

5. Суслова О. Уповноважена освіта. - К., Довіра, 1999.

ДОДАТКИ

Додаток 1

Пізнай своє «Я»

У мене є тіло, але Я - це не моє тіло.

Моє тіло не може бути хворим чи здоровим, втомленим чи бадьорим, але це не впливає на мене, на моє істенне Я.

Моє тіло - чудовий іструмент для відвідуівчів і дій у зовнішньому світі, але воно-всьго-на-всього інстумент.

Я роблю усе, щоб воно було здоровим, але це - не Я.

У мені є тіло, але Я - не тільки моє тіло.

У мене є емоції, але Я - це не тільки мої емоції.

Мої емоції численні, мінливі і скперечливі, але Я завжди залишаюся собою, радію чи сумую, спокійний чи схвильований.

Оскільки я могу спостерігати, розуміти й оцінювати свої емоції, керувати і володіти ними, то, напевне, вони не є моїм Я.

У мене є емоції, але Я - це не тільки мої емоції.

У мене є інтелект, але Я - це нетільки мій інтелект.

Він достатньо ровинений і активний, він є інструментом для пізнння оточуюго і мого внутрішнього світу, але він - це не Я.

Я - те, що здатне володіти і керувати моїм інтелектом, емоціями, фізичним тілом і усіма моїми психічними процесами.

Справжне щастя, справжнє досягнення приходить тільки тоді, коли відкриваєшь справжнє Я.

Пізнати Я висока ціль і важлива мета людського життя.

Додаток 2

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Додаток 3

Моя деклараця самооцінності

Я -це Я.

Такої людини,як я,ніколи не було і не буде.

Є люди,які чимось схожі на мене,але у всьому такого,як,я,-нема.

Мені налжить усе мое тіло і усе, що воно робить.

Мені належить мій голос:тихий чи голосний,ніжний чи різкий.

Мені належить рот і усі слова,які він вимовляе:добрі і несправедливі,правильні і неправлині.

Мені належать очі й осі образи,як вони можуть бачити.

Мені належать мої почуття,якими б вони не були-злість, радість,любов, розчаруання, захоплення.

Мені належать мої перемоги і успіхи,помилки і невдачі.

Я-це я,не залежно від того,що я кажу,які мої вчинки,як я виглядаю,що я думаю і відчуваю.Це все належить мені.Це є.І цього достатньо,щоб полюбити себе і зцікавитися собою.

Тепер,коли я подружився з собою,полюбив себе,я можу набратися терпіння і мужності,щоб змінити тещо мені не подобається,залишити те,що мене задовольняє у собі.

Я можу відкинути те,що мені не подобається,залишити те,що мене задовольняє,замінити відкинути чимось новим.Я можу бачити,чути,думати,діяти.У мене є усі для того,щоб корисним інши людям.

Значить,у мнене є все,щоб жити.

Підпис:_______________________

Додаток 4

ТЕСТ "ЯКОЮ МIРОЮ ВИ ОРІЄНТОВАНІ НА ПСИХОЛОГlЧНI BIДMIHHOCTI СТАТЕЙ"

Кажуть, що на одну й ту ж ситуацiю чоловiк та жiнка реагують по-рiзному, а як думаете ви?

1. Двi людини вiдкривають коробку цукерок. Одна кладе в рот всю цукерку, iнша надкусує, щоб подивитись начинку. Хто ця остання - чоловiк чи жiнка?

2. У компанії зайшла мова про те, шо багаго хто відмовився би полетiти на Мiсяць. Одна з присутнiх люди на згодилась iз цим, iнша заперечила: "Не вiрю. Я, наприклад, хочу полетiти!" Ким були сказанi цi слова?

3. Подружжя ввечерi дивиться телевiзор, у сусiднiй комнаті спить дитина, яка захворiла. Один з подружжя говорить: "Не хвилюйся. Справи покращуються!". Хто помiтив схвильованiсть одного з подружжя?

4. Подружжя обідає в ресторані. Один з них вибирає страву з незнайомою екзотичною назвою, iнший - добре вiдому. Хто цiкавий гурман - чоловiк чи жiнка?

5. На полицях крамницi злiва виставленi вироби-новинки, на поличках справа - вже вiдома продукцiя. Хто з подружжя зацiкавиться новинками?

6. Бензин у легковому автомобiлi закiнчуеться. Один з подружжя пропонує заправитись на найближчiй станції, другий хоче потрапити до наступної, де ввiчливiший обслуговуючий персонал. Хто пропонуе зачекати?

7. Подружжя розшукує будинок приятеля. Один з них пропонує запитати у перехожих, iнший каже: знайдемо самі Хто не хоче питати?

8. На зупинцi незнайомий автомобiлiст говорить подружжю, якє сидить у машинi: "У вас, начебто, спускае колесо!" Водiй вiдповiдає: "Нiчого, доберемось i так!" Сидячий разом з водiєм не згоден: "Потрiбно подивиться, що там таке!" Хто сидить за кермом?

9. На перехрестi перед червоним свiтлом у трьох рядах зупинились три легковi автомобiлi. Коли загоряється зелене свiтло, один з водіїв прагне стартувати першим, щоб у подальшому стати "лщером". Хто він?

10. У кінотеатрі показують дуже тяжкий фiльм. Хто бiльше схвильований трагiчними сценами - чоловік чи жiнка?

Вашi можливi аргументи:

1. Дружина. Чоловiка не цiкавлять такі дрiбницi, тим бiльше, що йдеться про цукерки.

2. Це може сказати i чоловiк, i жiнка. Чоловiк - щоб показати, що він смiливий, а жiнка - щоб пiдкреслити незалежнiсть своїх суджень.

3. Чоловiк. В екстремальних умовах чоловiки вмiють краще вникати в душу жiнки, нiж навпаки.

4. Дружина. Переважна бiльшiсть жiнок небайдужа до кулiнарних секретів.

5. Чоловiк. Що стосується новинок у виробництвi промислових виробiв,то чоловік цікавіший.

6. Чоловiк. Biн швидше пiде на ризик, сподiваючись на «а може». Жiнка в подiбнiй ситуації нервувалася.

7. Чоловiк. Йому не хочеться показати свою безпораднють. Жiнцi чужа несправжня самовпевненiсть, тим бiльше, що вона комунiкативнiша.

8. Дружина. Психологи одностайі, в тому, що технiчнi неполадки особистого автомобіля бiльше хвилюють чоловiка, нiж жiнку.

9. Чоловк, у нього сильнiше розвинули дух суперництва. Жiнка-водiй значно обачливiша й обережнiша, вона дуже рiдко перевищує швидкiсть, не влаштовує гонки у вуличнiй транспортнiй штовханині.

10. I чоловiк, i жiнка. Психологи встановили, що у чоловiкiв i жiнок багато схожих, навіть однакових емошй. Рiзниця лише у формі їix прояву.У даному випадку переживання можуть бути однаковими, але, якщо жiнка вiдверто заллється слiзьми, то чоловiк лише крадькома змахне непрошену сльозу.

Тепер подивимось, чи здаються вам чоловiки та жiнки рiзними iстотами. 3а кожне спiвпадання з ключем - 1 бал, за спiвпадання з вiдповiддю на останнє питання - 2 бали.

Якщо ви набрали 3 i менше балiв, то ви не подiляєте точку зору про вiдмiннiсть чоловiкiв та жiнок.

Якщо сума балiв вiд 4 до 8, вважаете, що чоловiки та жiнки вiдрізняються один вiд одного.

Якщо набрали 9 i бiльше балiв, ви вважаете чоловiкiв та жiнок двома полярними свiтами.

Додаток 5

Правда та міфи в оцінці чоловіків і жінок

Міфи Реальність

Жінки - більш атруїстичні, співчутливі, завжи орієнтоівні на надання допомоги, опікульну діялність. Чоловікі - більш егоїстичні, товтосшкірі, пихаті, нездатні до співпереживання. Тільки жінка може бути вседержителькою миру та злагоди в сім'і, суспільстві. Учоловічій природі закладована ойовничість. Одна жінка - баб, дві баби - базар. Жінки - балкучі, язикаті істоти, пліткарки, які не віють тримати язика за зубами. Справжні чоловіки небгатослівни. Жінки емоційніші, разливіші, мають слабшу нервову систему, тому як щось - у сльози. Слабка стать частіше підласна психічним розладам, депресивним та тривожним стнам, білшь схильна до самогубств. Бабина дорога - від печі до порога. Хатня робота, виховання дітей - прерогатива жінок. Чоловік у кращому разі може допомоти дружині. Домашній затишое - справа рук жінки. Щастя жінки неможливе без сім'ї та дітей. Ніщо не може замінити жінці щастя материнства та подружнього життя. Чоловік здатний реалізувати себе поза сім'ї, занурившись у роботу. Чоловіки прагнуть сексу, жінки - кохання. Чоловіки частіше зраджують, ніж жінки. Вони сексуальніші, схильні упадати за кожною спідницею. Жінки люблять вухами, чоловіки - очима.	Соціальні якості жінок та чоловіків існують не як дві полярні,окремі категорії,а як континууми,що дублюють один одного.Як чоловіки,так і жінки можуть бути чуйними і мати негатині поведінкови риси.Оскільки в більшості етнокультур домінує уялення,що слабкі статі притоманні опікувальні риси,то відповідна поведінка заохочується з раннього дитинства. Чоловіки здатні до співчуття та співпереживання не меньш,ніж жінки.От тільки зовні вони не зажди виказують свої почуття,адже змалеку їх привчали контролювати та тримати це в собі. Статистика злочинів,скоєних чоловіками і жінками,засвідчує: прояи фізичної агресіі у сильної статі габагато частіші,що є підстаою лоя висновків про чоловічу войовничість та мілітаризм.Саме соціальне оточення часто провокує та схвалює чоловічу агресівність,силу та міння постояти за себе, вважаючи їх центральною складовою мужності.За відповідних обставин жінки також можуть виявляти брутальність,агресивніть ,здатні скоїи вбивство. Статевих відмінностей у рівнях вербальної активності дорослих не виявлено.Відмінність простежується лише в змісті спілкуванняЮйого експресивності.Жінки більше орієнтовані на передачу ставлення до події,чоловіки-на саму подію. Психологи не зафіксували статевихідмінностей особливостях спілкування чоловкив та жінок. Поріг емоційної чутливоті не має статевих меж.культорологічні призвичаюють чоловіків не виказувати емоції,приховувати сльози,носити свої переживання в собі.Слабкодухні жінки-не рідкість,чимало є слабкодухих чоловіків.Психічні розлади,що виникають через зрив вищої нерової діяльності,трапляються як серед чоловік,так і серед жінок.Якщо деякі розлади характерніші для чоловічої статі(наприклад,розлад з дефіцитом уаги т гіперактиністю чи з виклично-агресивною поведінкою тощо),то інші частіше трапляються у жінок(наприклад,розлад зі страхом розлуки чи залежна особистість тощо).Ряд психічних розладів, у тому числі депресія,посттравматичний синдром трапляються як серед оловічої,так і жіночої популяції.За показниками сцїцидальності статеві групи відрізняються лише памках віковихтмеж.У підліткові та юнацькі роки більш схтльні до самогубст жінки,у похилі-чоловіки. Жодна стать не має природних схильностей до опікувальної,обслуговуючої діяльності.Сттевотипізовний розподіл праці характерний для патріархальних взаємин.Партнерський тип шлюбни стосунків побудований на взаємозамінності виконання сімейних ролей.Виконує домашню робрту не той,хто жіночої статі,а той,хто має вільний час.Морально-психологічний клімат сімї залежить від домінуючих настроїв обох-чоловіка та дружини.Маскулінна лінія поведінки чоловіка сім'ї часто обертається диктатом не тільки над жікою,а й дітьми. Материнство-провідна сфера саморефлізації жінки,подарована природою.Проте не кожна жінка здатна народити дтитну,не кожній вдється сторити сімю.Не кожному чоловікові судилося стати батьку та семянином.Проте життя таких жінок та чоловіків оже ути напонене цікавою професійною,грамадсько-культурною діяльністю,яка надае простор для самореалізації. Обєктині психологічні та фізіологичні закономірності,сексуальне озбудження,його субєктивний прербіг однакових чоловіків та жінок.Чоловіки,на відміну від жінок,проявляють більшу терпиність до позшлюбгих та тимчасових сексуальних звязків.Якщо більшість чоловіків є гетеросексуальними,то з якою статтю вони зраджують?Як для чоловіків,так і для жінок секс однаково важливий,хоча подвійна занятість жінки, яка призводить до хранічної фізичньої та психічньої перевтоми,може значно притлюмувати статевй потяг.Виховані вітповідальними за воє репродуктивне здоровя,жінки більше цінують кохання,ніжне ставлення чоловіка як умову статеої близості.Зарубіжні дослідження дошлюбної та шлюбної сексуальної поведінки чоловіків та жінок зосвідчують,щододалі очевиднішою стає тенденція єдиної статевої моралі,зменьшення диференціфції статей за принципом подвійного стандарту до моногамних стосунків.Прийняття сексуальної агресивності позитивною рисою у сучасному свті зменьшує шанси статі на сексуальне партнерство.

Додаток 6

Вона Він

Цінності
Сім'я	Кар'єра
Дім	Грощі,як засоб самовизначення
Взаємини між людьми	Влада
Рольова орієнтація
Домогосподарка	Заробітчанин
Трудівниця	Власник
Мати	Хазяїн
Сімейний менеджер	Людина,яка вимагає,щоб її обслуговували
Служниця	Син
	Трудоголік
Риси особистості
Слухняна	Стриманий
Відповідальна за сім'ю та людські взаємини	Впевний у собі
Покірна	Майстровитий
Активна в усіх питаннях життя сім'ї	Безкомпромісний
Контролер	Схильний до агрествного розв'вязання конфліктів
Миротвориця	Активний у сексуальних стосунках
Бездоганна	Пасивний у сіх питаннях життя сім'і

Сфера діяльності	Жінки	Чоловіки
Сім'я	76	4
Освіта	49	25
Охорона здоров'я	41	27
Соціальна допомога	40	23
Культура	39	8
Житлово-комунальна сфера	17	79
Екологічна політика	12	33
Молодіжна політика	21	79



Крім того, на думку експертів якість управління також залежить від статі керівника:

Функції управління	Жінки	Чоловіки	Однаково добре	Однаково погано
Чітко формують мету і завдання	14	50	34	2
Вдало розподіляють виконавців	30	34	34	2
Стимулюють виконання завдань	27	28	38	7
Контролюють виконання завдань	45	26	28	2
Консультують і коректують виконання завдань	21	33	43	3
Справедливо оцінюють результати роботи	20	42	30	8
Підтримують ефективний стиль роботи	26	25	44	5
Підтримують сприятливий психологічний клімат	48	16	31	5
Турбуються про рішення особистих і сімейних проблем підлеглих	63	6	23	8
Сприяють успішній кар'єрі підлеглих	14	34	36	16
Приймають рішення в критичній ситуації	9	65	23	3
Визначають перспективні напрямки	10	44	44	2

Відмінності між чоловікам і жінками щонайменше складні. Соціологи досліджують їх на основі аналізу чотирьох компонентів статевої самосвідомості: біологічної статі, гендерної ідентичності, гендерних ідеалів і сексуальних ролей. Легше за все дати визначення біологічної статі. Це поняття включає первинні і вторинні фізіологічні ознаки, характерні для чоловіків або жінок-органи розмноження, волосяний покрив на обличчі і т.д. Гендерна ідентичність пов'язана з нашим поданні про своє поле - з тим, чи почуваємося ми в дійсності чоловіком чи жінкою. Усвідомлення людиною своєї статі не завжди відповідає його біологічної статі.Гендерні ідеали являють собою соцально очікування чоловічої та жіночої поведінки. На багатьох сигаретних обгортках зображений гендерний ідеал мужчіни.Ідеал жінки зазвичай зображували тільки у зв'язку з турботами про будинок і дітей. Але згодом у багатьох рекламних об'явле6ніях жінки були відображені в конторах, в службових відрядженнях і т.п. Таким чином, за последніе20 років відбувається зміна гендерних ідеалів-уявлень про призначення чоловіків і жінок. Четвертим компонентом статевого самопізнання є сексуальні ролі, пов'язані з поділом праці, правами та обов'язками чоловіків і жінок. У минулому сексуальні ролі були чітко визначені: чоловіки працював, щоб отримувати зарплату забезпечити свої сім; жінки займалися домашньою роботою-вели домашнє господарство і ростили дітей. В даний час сексуальні ролі подібно гендерних ідеалам перетворюються.У суспільствах звичайно передбачається, що ці чотири компоненти знаходяться в гармонійній єдності. Очікується, що біологічна особина жіночої статі відчуває себе жінкою, і це відчуття відповідає загальноприйнятому визначенню жіночності. Мається на увазі, що вона готова прийняти на себе ролі обов'язки, традиційно пов'язані з її статтю. Проте насправді ця пропозиція не завжди вірно. Як вже сказано, біологічна стать людей може не відповідати їх усвідомлення своєї статі. Маючи в своєму розпорядженні достатніми матеріальними засобами, вони можуть піддатися операції, змінити свою стать. Проте це спостерігається дуже рідко. Крім того усвідомленням людини своєї статі може не співпадати з загальноприйнятою ідеалом. Чоловік може відчувати себе комфортно як біологічна особина чоловічої статі, але його можуть не влаштовувати зразки поведінки, відповідне соціальним очікуванням. Покійного Джона Леннона в якійсь мірі засуджували, коли він не виконував свої обов'язки по роботі і залишався вдома з нещодавно народженим сином. Нарешті права та обов'язки індивіда (сексуальні ролі) можуть не відповідати загальноприйнятим ідеалом суспільства. Наприклад, в даний час жінки працюють офіцерами поліції, пожежниками, служать в армії-всі ці сексуальні ролі не відповідають традиційним ідеалам.Оскільки кожний з цих компонентів обумовлений факторами (біологічними, психологічними і соціальними), не дивно, що вони не завжди поєднуються один з одним.

Ослаблення стереотипів.

Яким чином американці характеризують чоловіки жінки? Студентам курсу «соціологія сексуальних ролей» було запропоновано перерахувати слова і фрази які, на їхню думку, вживало більшість американців при характеристики чоловіків і жінок. Їхні відповіді були представлені таким чином, щоб можна було порівняти характерні риси чоловіків і жінок, як показано в таблиці 2.На основі іншого дослідження було виявлено, що відповідно до загальноприйнятих поглядів, чоловік повинен бути «сексуально активним», »Схильним до спорту», « незалежним і «мужнім», в той час як зразковою жінці властиві: «сексуальна боязкість», «соціальна стурбованість», «страх і прагнення уникнути проблемних ситуацій »(Каган і Мосс, 1962). Ясно, що ці описи є стереотипами.

В даний час (хоча ці стереотипи все ще стійкі), намітилася тенденція до їх ослаблення од впливом деяких факторів. На основі психологічних досліджень виявлено, що не існує «чисто чоловічий» і «чисто жіночої» особистості. Нам усім - чоловікам, і жінкам-притаманні самостійність і залежність, активність і пасивність. Будь-яка дана особистість являє собою складне поєднання цих якостей. Іншим фактором, що сприяв ослабленню стереотипів про сексуальні ролях, є усвідомлення того, що «мужність» і «жіночність» хоча б частково формулюються протягом багатьох років під впливом сім'ї, школи, груп однолітків і інших агентів соціалізації. Широко визнаний той факт, що стереотипи не представляють собою щось «природне», а швидше створюються суспільством.

Нарешті, жіночий рух зробило політичний і соціальний вплив на суспільство. У деяких штатах скасовані дискримінаційні закони; в судовому порядку жінки домоглися справедливості щодо зарплати, просування по службі і відшкодування збитків у зв'язку з дискримінацією на роботі. Вимога «рівної оплати за однакову роботу» міцно увійшло в лексикон американців. З усіх цих причин багато чоловіків жінки переглядають свої погляди, і деякі з них заперечують сексуальні ролі, що обмежують можливості людини.

Характерні риси чоловіка	Характерні риси жінки
Сильний, схильний до занять спортом	Турбується про свою зовнішність боїться старості
Менше турбується про свою зовнішність і майже не боїться	Виявляє прихильність до сім'ї
Виконує роль годувальника сім'ї	Еоціональна, ніжна
Має досвід сексуального життя	Легковажна, непослідовна, володіє тонкою інтуїцією
Чи не емоцієн, стійок	Поступлива, услужлів
Логічне, раціональний, об'єктивний, має розвиненим інтелектом	Залежна, у великій мірі потребує защте
Логічне, раціональний, об'єктивний, має розвиненим інтелектом	Пасивна
Стрім до влади і лідерства	Боязка, соромлива
Незалежний і вільний	Слабка, не схильна кзанятіям спор
Стремтся до успіху, честолюбний	Добродіяльна

Додаток 7

Психологічні особливості хлопчиків та дівчат.

Тепер подивимось, чи здаються вам чоловiки та жiнки рiзними iстотами. 3а кожне спiвпадання з ключем - 1 бал, за спiвпадання з вiдповiддю на останнє питання - 2 бали.

Він

Люблять рухливі ігри зi швидкою змiною сюжетiв, елементами змагань, ризику. Виявляють пiзнавальнi iнтереси до механiзмiв, будови технiчного обладнання, функцiонування рiзноманiтних пристроїв, машин (автомобилів, кораблiв, лiтакiв тощо).

Орiєнтуються на конкретні резульати взаємодій (змагання, боротьбу, досягнення мети).

У спiлкуваннi критикують, переконують, аргументують правоту чи доводять перевагу, спираючись на факти, розмовляють про події, боротьбу, поединки, вiд- криття нового.

Характер мовлення дублюе емоцiї, що супроводжують дiяльнiсть, оперують' порiвняннями, аргументами, кiлькiсними параметрами успiхiв та невдач.

Орієнтовані на швидкість виконання завдань, на кiлькiснi показники досягнень, на подолання перешкод.

Мають схильнiсть до лiдерства, виявляють прагнення та вмiння пропонувати нові iдеї, органiзовувати, керувати, вiдстоювати.

Нечутливi до морально-етичних оцiнних суджень про себе та iнших.

Дружба базується на спільних заняттях.

У разі фрустрації потреб схильні виявляти войовничисть, агресивність, жорстокість, егоїзм. Наполеглеві у досягненні мети, виявляють брак емпатійності, співпереживання.

Схильні приймати рішення самостійно, рідко звертаються за порадою. Здатні на нерозважливі вчинки, дії.

Схильні до переоцінки своєї особистості та потенційних можливостей, недостатньої самокритичні, надмірно самовдоволені.

Люблять відвідувати змагання, захоплюються спортом, мають спортивних кумирів.

Вона

Виявляють iнтepec до видiв активностi, що передбачають опiкування, облаштування, прикрашання, обослуговування, надання допомоги.

Акуратні в дiях, мають розвинуту здатнiсть до розумiння емоцiйних станів у вербальнiй та невербальнiй комунiкацiях.

Орієнтовані на характер взаємин, змiст спiлкування, спiльнiсть емоцiйних переживань, схожiсть оцiнних ставлень до подiй чи людей.

Спiлкуючись, люблять дiлитися враженнями, почуттями, радять, надають емоцiйну пiдтримку та дiяльну допомогу.

3датнi до образного мислення, iнтуїції, передбачення, розумiння та оцiнки емоцiйних станів людини, осмислення дiй та вчинкiв.

Вразливi до тону, морально-етичних нюансiв взаємин, емпатiйнi щодо дiй та вчинкiв.

Вiдповiдальнi,старанні, ретельнi при виконаннi доручень, орiентованi на схвалення. Світ захоплень та інтересів орiентований на моральнi засади взаемин та характер їx розвитку. Очікувальна позиція у процесі групової взаємодії, віддають перевагу малим, з постійним складом групам.

Гнучкі в адаптації до соціальних норм та вимог серидовища, орієнтуються на компроміс, порозуміння, домовленості.

Критичні щодо власного Я, схильні до саморефлесії, самоїдства, заниженої самооцінки. Орієнтовані на передачу оцінного ставлення, емоційну підтримку у радості і горі.

Дружба базується на спільності емоційнихставлень, довіри, вірності, щирості. Захоплюються романтичною, сентиментальною літературою, мають кумирів серед кіноакторів, музикантів, співаків.

Додаток 8

Довідка дериктиви ЕС про рівні можливості

· Директива про однакове ставлення до чоловіків та жінок щодо зайнятості, професійного навчання та просування по службі, а також умов праці.

· Директива про застосування принципу однакової оплати праці чоловіків і жінок.

· Директива про однакове ставлення до чоловіків та жінок у сфері соціального забезпечення.

· Директива про однакове ставлення до чоловіків та жінок щодо соціального забезпечення за місцем роботи.

· Директива про однакове ставлення до чоловіків та жінок, які займаються індивідуальною трудовою діяльністю (у тому числі в сільському господарстві), і про соціальний захист жінок, які займаються індивідуальною трудовою діяльністю, протягом вагітності та догляду за дитиною.

· Директива про охорону здоров'я та техніку безпеки на робочому місці вагітних; працівниць-жінок, які недавно народили дитину, та працівниць, які годують грудьми.

· Директива про організацію робочого часу.

· Директива про рамкову угоду щодо відпусток для догляду за дитиною.

· Директива про тягар доказів у випадках дискримінації, пов'язаної зі статтю.

Размещено на Allbest.ur