Самооцінка і її роль в розвитку особистості
Самооцiнка як компонент самосвiдомостi, що мiстить поряд зi знанням про себе власну оцiнку своїх здiбностей, моральних якостей i вчинків. Визначення системи методик в діагностиці рівня самооцінки студентів-психологів. Самооцінка в розвитку особистості.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 09.07.2011 |
| Размер файла | 216,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Загалом, переоцінка цінності родини відноситься не тільки до ментальності дівчат, але і юнаків.
Частина молодих людей (23%) висловилися за часткове жертвування своєю кар'єрою заради сімейного благополуччя. Оскільки установка суспільства на те, що саме чоловік повинен утримувати родину залишається домінантною.
Отже, отримані результати дозволяють зробити висновок, що ставлення до соціальних ролей студентів психологічної спеціалізації, загалом, не відрізняються від стандартних, традиційних установок. Дівчата висловили перевагу родини й, як наслідок, допускають відмову від своєї кар'єри, навіть якщо вона обіцяє бути більш успішною, ніж кар'єра чоловіка.
Юнаки висловлювалися за традиційний сімейний уклад, де чоловік заробляє й робить кар'єру, а дружина забезпечує порядок і затишок вдома, виховує дітей.
Ці установки чіткіше проявляються в студентів, вихідців із сільської місцевості, незалежно від статі.
Загальне ставлення студентів до соціальних ролей жінок у суспільстві може впливати на позицію обдарованих дівчат при реалізації їхніх талантів. Дійсно, ситуація в Україні складається таким чином, що багато дівчат стали відмовлятися від кар'єри на користь вигідного заміжжя й можливості не працювати. Імовірно, на такий вибір вплинув важкий досвід їх матерів, що сполучали роботу й сімейні обов'язки, при тім, що багато чого вони домогтися так і не змогли, за обставинами особистої й суспільної недооціненості.
Висновки
Самооцінка має важливе значення в формуванні особистості та її моральних якостей. Ведуча роль приділяється самооцінці в рамках дослідження проблем самосвідомості: вона характеризується як стрижень цього процесу, показник індивідуального рівня його розвитку, його особистісний аспект, органічно включений у процес самопізнання. Із самооцінкою пов'язуються оцінні функції самопізнання, що вбирають у себе емоційно-ціннісне ставлення особистості до себе, специфіка розуміння нею самої себе.
Як основні умови розвитку самооцінки психологи висувають такі фактори, як спілкування з оточуючими і власна діяльність. У спілкуванні засвоюються форми, види і критерії оцінок, в індивідуальному досвіді відбувається їх апробація, наповнення особистісними змістами. З оцінок себе оточуючими поступово вичленовує критерії і способи оцінювання іншого і переносить їх на себе. "Накладення" один на одного критеріїв оцінки і способів оцінювання і породжує діяльність самооцінювання.
Структура самооцінки представлена двома компонентами - когнітивним і емоційним. Перший відбиває знання людини про себе, другий - її відношення до себе як міра задоволеності собою.
У діяльності самооцінювання ці компоненти функціонують у нерозривній єдності: у чистому вигляді не може бути представлено ні той, ні інший (І.І.Чеснокова). Знання про себе, що отримуються суб'єктом у соціальному контексті, неминуче обростають емоціями, сила і напруженість яких визначається значимістю для особистості оцінюваного змісту.
Основу когнітивного компонента самооцінки складають операції порівняння себе з іншими людьми, зіставлення своїх якостей з виробленими еталонами, фіксація можливої неузгодженості цих величин (Л.І.Корнєєва).
У ранньому віці в дітей відзначається слабкий розвиток когнітивного компонента самооцінки, в образі самого себе превалює емоційна складова, що відбиває глобально-позитивне ставлення дитини до себе, запозичене з відношення дорослих (М.І.Лисина, 1986).
Вступаючи в дошкільний вік, дитина усвідомлює тільки сам факт, що вона існує. Поки ще вона по-справжньому нічого не знає про себе, про свої якості. Прагнучи бути, як дорослий, дитина трьох-чотирьох років не враховує своїх реальних можливостей. Вона попросту приписує собі всі позитивні, схвалювані дорослими якості, часто навіть не знаючи, у чому вони полягають.
Розвиток справжньої самооцінки починається з реалістичних оцінок дітьми своїх умінь, результатів своєї діяльності і конкретних знань. Менш об'єктивно в цей період діти оцінюють якості своєї особистості. Дошкільники схильні переоцінювати себе, на що їх направляють переважно позитивні оцінки оточуючих їх дорослих.
Для того, щоб навчитися правильно оцінювати себе, дитина повинна спочатку навчитися оцінювати інших людей, на яких вона може дивитися ніби з боку. А це відбувається далеко не відразу. У цей період, оцінюючи однолітків, дитина просто повторює думки, висловлені про неї дорослими. Те ж саме відбувається і при оцінюванні себе. ("Я гарний, тому що мама так говорить").
Вважаючи самооцінку найбільш складним продуктом свідомої діяльності дитини, Б.Г.Ананьєв відзначав, що її вихідні форми є прямим відображенням оцінок дорослих, а справжня самооцінка з'являється тоді, коли вона наповнюється новим змістом, завдяки "особистій участі" у її виробництві самої дитини. Розвиток у дитини здатності оцінювати себе психологи співвідносять з такими феноменами, як самовиділення і прийняття себе в розрахунок (В.В.Столін); з виникненням етичних інстанцій, що обумовлюють довільність поведінки (Л.І.Божович); з появою уявлень про свої можливості (Х.Хекхаузен). В міру інтелектуального розвитку переборюється пряме прийняття оцінок дорослих, починається процес опосередкування їх власним знанням себе.
Самооцінка як одна з категорій, з допомогою якої описується особистість є діалектичним "зняттям" категорії образу, оскільки вона фіксує інформаційно-пізнавальний аспект психіки людини на більш високому щаблі, описує особистісний параметр інтелектуальної діяльності. В самооцінці репрезентовані не тільки знання про себе, а й про зовнішній світ. Особистість оцінює не просто себе чи світ, а своє місце в ньому, тенденції свого розвитку. І знання про себе ґрунтуються як на розвинутому механізмі самовідображення, так і на механізмі відображення зовнішнього світу.
Як показали конкретно-психологічні дослідження, самооцінка спершу виникає як відображення практичного відношення і прямих суджень інших людей про життя та діяльність даного індивіда. Та й об'єктивується найадекватніше самооцінка опосередкованим шляхом - у практичному відношенні до інших людей, оцінках їх творчих можливостей, продуктів їх діяльності.
В експериментальних психологічних дослідженнях формування самооцінки у студентів-психологів було встановлено, що самооцінка, як правило, дещо перевищує реальні можливості. "
Самооцінка є важливим компонентом структури особистості і, в свою чергу, включає такі компоненти, як самовідображення, самоаналіз, самокритика та ін. Але в структурі особистості самооцінка не є "гегемоном", вона на паритетних засадах взаємодіє з такими структурними компонентами, як свобода вибору та творча мотивація.
Єдність категорій самооцінки та образу констатується і тим, що в їх розробці провідним э принцип відображення. Самооцінка виступає вищим рівнем пізнавального аспекту психічної реальності, тимчасом як образ є її вихідним рівнем і стає зрозумілим "вертикальний" зв'язок категорій образу і самооцінки.
Список використаної літератури
Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980. - 336 с.
Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. - М.: МГУ, 1984. - 104 с.
Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. - М., 1982.
Бодалев А.А. Психология о личности. - М.: МГУ, 1988. - 188 с.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.
Боришевский М. И. Влияния позиции подростка на саморегуляцию поведения. //Вопр.психологии. - 1999. -№7.
Валлон А. Истоки характера у детей (Часть3.Самосознание.) //Вопр. психологии. - 1990. - №6. - с.121-133.
Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. - М., 1956.
Выготский Л. С. Раннее детство. Собрание сочинений. Т. 4. М.: Педагогика, 1984. С. 340-367.
Выготский Л. С. Сознание как проблема психологии поведения. Собр. сочинений. Т. 1., - М.: Педагогика. С. 78-98.
Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 тт. Т.2. - М., 1982.
Кон И. С. Категория "Я" в психологии. //Психол. журнал. - 1981. -т. 2. - № 3. - с.25-37.
Кон И. С. Открытие "Я". - М., 1978.
Леонтьев А. И. Деятельность. Сознание. Личность. - М.,1975.
Магун B.C. Оценки н самооценки в структуре индивидуальности. - В кн.: Пcиxoдиaгнocтичecкиe методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов). - Л.,1976.
Мясищев В. Н. Сознание как единство отражения действительности и отношения, к ней человека. - В кн.: Проблема сознания, М., 1966.
Психологическая диагностика детей и подростков /Под ред. К.М.Гуревича, Е.М. Борисовой. - М., 1995.
Психология воспитания /Под ред. В.А. Петровского. - М.: Аспект-Пресс, 1995. - 152 с.
Рабочая книга школьного психолога. /Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1991.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика, 1989. - 486 с.
Сафин В. Ф. Устойчивоть самооценки и механизм ее сохранения. //Boпp. психологии. - 1975. - № 3.
Слободчикова В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека // Вопросы психологии. - 1986. - №6. - С. 14-22.
Столин В.В. Самосознание личности. - М.,1983.
Чамата П. P. К вопросу о генезисе самосознания личности. - В кн.: Проблемы сознания. - М., 1968.
Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе. - В кн.: Принцип развития в психологии. - М., 1978.
Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Додатки
Прикметники
|
1) тактовний |
2) самовідданий |
|
|
3) різкий |
4) примхливий |
|
|
5) проникливий |
6) витончений |
|
|
7) ініціативний |
8) добрий |
|
|
9) безтурботний |
10) жорсткий |
|
|
11) відповідальний |
12) самокритичний |
|
|
13) підозріливий |
14) несміливий |
|
|
15) розумний |
16) ніжний |
|
|
17) лицемірний |
18) втомлений |
|
|
19) організований |
20) стриманий |
|
|
21) похмурий |
22) марнослівний |
|
|
23) працелюбний |
24) самостійний |
|
|
25) замкнений |
26) необережний |
|
|
27) ранимий |
28) люб'язний |
|
|
29) настирливий |
30) вимогливий |
|
|
31) обережний |
32) стурбований |
|
|
33) акуратний |
34) комунікабельний |
|
|
35) залежний |
36) лінивий |
|
|
37) скромний |
38) життєрадісний |
|
|
39) запальний |
40) безладний |
|
|
41) працездатний |
42) прямий |
|
|
43) черствий |
44) обмежений |
|
|
45) сміливий |
46) довірливий |
|
|
47) самодостатній |
48) недбалий |
|
|
49) м'який |
50) турботливий |
|
|
51) жадібний |
52) пасивний. |
ММРІ
MMPI был предложен американскими психологами в 40-50 годах. Адаптация была проведена в СССР в 60-х годах в институте им. В. Н. Бехтерева Ф. Б. Березиным и М. П. Мирошниковым.
Опросник Мини-мульт представляет собой сокращенный вариант MMPI , содержит 71 вопрос, 11 шкал, из них 3 - оценочные. Первые 3 оценочные шкалы измеряют искренность испытуемого, степень достоверности результатов тестирования и величину коррекции, вносимую чрезмерной осторожностью. Остальные 8 шкал являются базисными и оценивают свойства личности. Первая шкала измеряет свойство личности испытуемого с астено-невротическим типом. Вторая шкала говорит о склонности испытуемого с социопатическим вариантом развития личности. Пятая шкала в этом варианте опросника не используется, после четвертой шкалы следует шестая. Шестая шкала характеризует обидчивость испытуемого, его склонность к аффективным реакциям. Седьмая шкала предназначена для диагностики тревожно-мнительного типа личности, склонного к сомнениям. Восьмая шкала определяет степень эмоциональной отчужденности, сложность установления социальных контактов. Девятая шкала показывает близость к гипертимному типу личности, измеряет активность и возбудимость.
Время проведения опроса не ограничивается.
Инструкция: Сейчас вы ознакомитесь с утверждениями, касающимися состояния вашего здоровья и вашего характера.
Прочитайте каждое утверждение и решите, верно оно или неверно по отношению к вам.
Не тратьте времени на раздумывание. Наиболее естественно то решение, которое первым приходит в голову.
Текст опросника
1. У вас хороший аппетит?
2. По утрам вы обычно чувствуете, что выспались и отдохнули.
3. В вашей повседневной жизни масса интересного.
4. Вы работаете с большим напряжением.
5. Временами вам приходят в голову такие нехорошие мысли, что о них лучше не рассказывать.
6. У вас очень редко бывает запор.
7. Иногда вам очень хотелось навсегда уйти из дома.
8. Временами у вас бывают приступы неудержимого смеха или плача.
9. Временами вас беспокоит тошнота и позывы на рвоту.
10. У вас такое впечатление, что вас никто не понимает.
11. Иногда вам хочется выругаться.
12. Каждую неделю вам снятся кошмары.
13. Вам труднее сосредоточиться, чем большинству людей.
14. С вами происходили (или происходят) странные вещи.
15. Вы достигли бы в жизни гораздо большего, если бы люди не были настроены против вас.
16. В детстве вы одно время совершали кражи.
17. Бывало, что по несколько дней, недель или целых месяцев вы ничем не могли заняться, потому что трудно было заставить себя включиться в работу.
18. У вас прерывистый и беспокойный сон.
19. Когда вы находитесь среди людей, вам слышатся странные вещи.
20. Большинство знающих вас людей не считают вас неприятным человеком.
21. Вам часто приходилось подчиняться кому-нибудь, кто знал меньше вас.
22. Большинство людей довольны своей жизнью более чем вы.
23. Очень многие преувеличивают свои несчастья, чтобы добиться сочувствия и помощи.
24. Иногда вы сердитесь.
25. Вам определенно не хватает уверенности в себе.
26. У вас часто бывает чувство, как будто вы сделали что-то неправильное или нехорошее.
27. У вас может ухудшиться самочувствие и здоровье, если люди критикуют вас, требуют от вас слишком многого.
28. Обычно вы удовлетворены своей судьбой.
29. Некоторые так любят командовать, что вам хочется все сделать наперекор, хотя вы знаете, что они правы.
30. Вы считаете, что против вас что-то замышляют.
31. Большинство людей способно добиваться выгоды не совсем честным путем.
32. Вас часто беспокоит желудок.
33. Часто вы не можете понять, почему накануне вы были в плохом настроении и раздражены.
34 Временами ваши мысли текли так быстро, что вы не успевали их высказывать.
35. Вы считаете, что ваша семейная жизнь не хуже, чем у большинства ваших знакомых.
36. Временами вы уверены в собственной бесполезности.
37. В последние годы ваше самочувствие было в основном хорошим.
38. У вас бывали периоды, во время которых вы что-то делали и потом не могли вспомнить, что именно.
39. Вы считаете, что вас часто незаслуженно наказывали,
40. Вы никогда не чувствовали себя лучше, чем теперь.
41. Вам безразлично, что думают о вас другие.
42. С памятью у вас все благополучно.
43. Вам трудно поддерживать разговор с человеком, с которым вы только что познакомились.
44. Большую часть времени вы чувствуете общую слабость.
45. У вас редко болит голова.
46. Иногда вам бывало трудно сохранить равновесие при ходьбе.
47. Не все ваши знакомые вам нравятся.
48. Есть люди, которые пытаются украсть ваши идеи и мысли.
49. Вы считаете, что совершали поступки, которые нельзя простить.
50. Вы считаете, что вы слишком застенчивы.
51. Вы почти всегда о чем-нибудь тревожитесь.
52. Ваши родители часто не одобряли ваших знакомств.
53. Иногда вы немного сплетничаете.
54. Временами вы чувствуете, что вам необыкновенно легко принимать решения.
55. У вас бывает сильное сердцебиение, и вы часто задыхаетесь.
56. Вы вспыльчивы, но отходчивы.
57. У вас бывают периоды такого беспокойства, что трудно усидеть на месте.
58. Ваши родители и другие члены семьи часто придираются к вам.
59. Ваша судьба никого особенно не интересует.
60. Вы не осуждаете человека, который не прочь воспользоваться в своих интересах ошибками другого.
61. Иногда вы полны энергии.
62. За последнее время у вас ухудшилось зрение.
63. Часто у вас звенит или шумит в ушах.
64. В вашей жизни были случаи (может быть, только один), когда вы чувствовали, что на вас действуют гипнозом.
65. У вас бывают периоды, когда вы необычно веселы без особой причины.
66. Даже находясь в обществе, вы обычно чувствуете себя одиноко.
67. Вы считаете, что почти каждый может солгать, чтобы избежать неприятностей.
68. Вы чувствуете острее, чем большинство других людей.
69. Временами ваша голова работает как бы медленнее, чем обычно.
70. Вы часто разочаровываетесь в людях.
71. Вы злоупотребляли спиртными напитками.
К методике прилагается бланк, где на одной стороне фиксируются ответы испытуемого. Если испытуемый согласен с утверждением, то в клетке с номером вопроса он ставит знак "+" ("да", "верно"), если не согласен -
знак "-" ("нет", "неверно"). На обратной стороне бланка экспериментатор строит профиль личности испытуемого с учетом значения шкалы коррекции, добавляя к указанным в бланке шкалам соответствующее значение шкалы коррекции. Таблица этих значений приведена на бланке.
Значение шкалы К добавляется к базисным шкалам № 1,4, 7,8,9.
Например: если по шкале К получено 9 баллов, то к значению шкалы №1, исходя из таблицы, добавляют 5 баллов, к значению шкалы № 4 - 4 балла, к значениям шкал № 7 и № 8 по 9 баллов, к значению шкалы № 9 - 2 балла.
Бланк ответов
Фамилия И. О._________Возраст__________Пол__________
Образование______________Дата_______________________
(рядом с номером при ответе "верно" зачеркните квадратик "В", при ответе "неверно" - квадратик "Н")
|
В 1 Н |
В 21 Н |
В 41 Н |
В 61Н |
Н |
|
|
В 2 Н |
В 22 Н |
В 42 Н |
В 62Н |
L |
|
|
В 3 Н |
В 23 Н |
В 43 Н |
В 63Н |
F |
|
|
В 4 Н |
В 24 Н |
В 44 Н |
В 64Н |
К |
|
|
В 3 Н |
В 25 Н |
В 45 Н |
В 65Н |
1 |
|
|
В 6 Н |
В 26 Н |
В 46 Н |
В 66Н |
2 |
|
|
В 7 Н |
В 27 Н |
В 47 Н |
В 67Н |
3 |
|
|
В 8 Н |
В 28 Н |
В 48 Н |
В 68Н |
4 |
|
|
В 9 Н |
В 29 Н |
В 49 Н |
В 69Н |
6 |
|
|
В 10 Н |
В 30 Н |
В 50 Н |
В 70Н |
7 |
|
|
В 11 Н |
В 31 Н |
В 51 Н |
В 71Н |
8 |
|
|
В 12 Н |
В 32 Н |
В 52 Н |
9 |
||
|
В 13 Н |
В 33 Н |
В 53 Н |
|
||
|
В 14 Н |
В 34 Н |
В 54 Н |
|
||
|
В 15 Н |
В 35 Н |
В 55 Н |
|
||
|
В 16 Н |
В 36 Н |
В 56 Н |
|
||
|
В 17 Н |
В 37 Н |
В 57 Н |
|
||
|
В 18 Н |
В 38 Н |
В 58 Н |
|
||
|
В 19 Н |
В 39 Н |
В 59 Н |
|
||
|
В 20 Н |
В 40 Н |
В 60 Н |
|
Описание шкал
Школа лжи (L) - оценивает искренность испытуемого.
Шкала достоверности (F) - выявляет недостоверные ответы: чем больше значение по этой шкале, тем менее достоверны результаты.
Шкала коррекции (К) - сглаживает искажения, вносимые чрезмерной осторожностью и контролем испытуемого во время тестирования. Высокие показатели по этой шкале говорят о неосознанном контроле поведения. Шкала (К) используется для коррекции базисных шкал, которые зависят от ее величины.
Базисные шкалы.
1. Ипохондрия (Hs) - "близость испытуемого к астено-невротическому типу. Испытуемые с высокими оценками медлительны, пассивны, принимают все на веру, покорны власти, медленно приспосабливаются, плохо переносят смену обстановки, легко теряют равновесие в социальных конфликтах.
2. Депрессия (D). Высокие оценки имеют чувствительные, сенситивные лица, склонные к тревогам, робкие, застенчивые. В делах они старательны, добросовестны, высокоморальны и обязательны, но не способны принять решение самостоятельно, нет уверенности в себе, при малейших неудачах они впадают в отчаяние.
3 Истерия (Ну). Выявляет лиц, склонных к неврологическим защитным реакциям конверсионного типа. Они используют симптомы соматического заболевания как средство избегания ответственности. Все проблемы разрешаются уходом в болезнь. Главной особенностью таких людей является стремление казаться больше, значительнее, чем есть на самом деле, стремление обратить на себя внимание во что бы то ни стало, жажда восхищения. Чувства таких людей поверхностны и интересы неглубоки.
4. Психопатия (Pd). Высокие оценки по этой шкале свидетельствуют о социальной дезадаптации, такие люди агрессивны, конфликтны, пренебрегают социальными нормами и ценностями Настроение у них неустойчивое, они обидчивы, возбудимы и чувствительны. Возможен временный подъем по этой шкале, вызванный какой-нибудь причиной.
6. Паранойяльностъ (Ра). Основная черта людей с высокими показателями по этой шкале - склонность к формированию сверхценных идей. Это люди односторонние, агрессивные и злопамятные. Кто не согласен с ними, кто думает иначе, тот или глупый человек, или враг. Свои взгляды они активно насаждают, поэтому имеют частые конфликты с окружающими. Собственные малейшие удачи они всегда переоценивают.
7. Психастения (Pt). Диагностирует лиц с тревожно-мнительным типом характера, которым свойственны тревожность, боязливость, нерешительность, постоянные сомнения.
8. Шизоидность (S c ). Лицам с высокими показателями по этой шкале свойствен шизоидный тип поведения. Они способны тонко чувствовать и воспринимать абстрактные образы, но повседневные радости и горести не вызывают у них эмоционального отклика. Таким образом, общей чертой шизоидного типа является сочетание повышенной чувствительности с эмоциональной холодностью и отчужденностью в межличностных отношениях.
9. Гипотония (Ма). Для лиц с высокими оценками по этой шкале характерно приподнятое настроение независимо от обстоятельств. Они активны, деятельны, энергичны и жизнерадостны. Они любят работу с частыми переменами, охотно контактируют с людьми, однако интересы их поверхностны и неустойчивы, им не хватает выдержки и настойчивости.
Высокими оценками по всем шкалам, после построения профиля личности, являются оценки, превышающие 70. Низкими оценками считаются оценки ниже 40.
Опрос рекомендуется проводить индивидуально или в группе, при наличии у каждого испытуемого текста опросника и бланка для ответов, в присутствии экспериментатора, которому испытуемые могут задавать вопросы.
КЛЮЧ
|
P Шкалы |
Ответы |
№ вопроса |
|
|
L |
Неверно (Н) |
8, 11, 24, 47, 53 |
|
|
F |
Н |
22, 24, 61 |
|
|
Верно (В) |
9, 12, 15, 19, 30, 38, 48, 49, 58, 59, 64, 71 |
||
|
K |
Н |
11, 23, 31 , 33, 34, 36, 40, 41, 43, 51, 56, 61, 68, 67, 69, 70 |
|
|
1 ( H s) |
Н |
1, 2, 6, 37, 48 |
|
|
В |
9, 18, 26, 32, 44, 46, 55, 62, 63 |
||
|
2(D) |
Н |
1, 3, 6, 11, 28, 37, 40, 42, 60, 65, 61 |
|
|
В |
9, 13, 11, 18, 22, 25, 36, 44 |
||
|
3(Ну) |
Н |
1, 2, 3, 11, 23, 28, 29, 31, 33, 35, 37, 40, 41, 43, 45, 50, 56 |
|
|
В |
9, 13, 18, 26, 44, 46, 55, 57, 62 |
||
|
4 (Pd) |
Н |
3, 28, 34, 35, 41, 43, 50, 65 |
|
|
В |
7, 10, 13, 14, 15, 16, 22, 27, 52, 58, 71 |
||
|
6 (Pa) |
Н |
28, 29, 31, 67 |
|
|
В |
5, 8, 10, 15, 30, 39, 63, 64, 66, 68 |
||
|
7 (Pt) |
Н |
2, 3, 42 |
|
|
В |
5, 8, 13, 17, 22, 25, 27, 36, 44, 51 , 57, 66, 68 |
||
|
8(S c ) |
Н |
3, 42 |
|
|
В |
8, 7, 8, 10, 13, 14, 15, 16, 17, 30, 38, 39, 46, 57, 63, 64, 66 |
||
|
9 (Ma) |
Н |
43 |
|
|
В |
4, 7, 8, 21, 29, 34, 38, 39, 54, 57, 60 |
ТЕСТ КЕТТЕЛЛА
(16PF - Form С)
Інструкція. Вам буде надано ряд запитань, на кожне з яких ви повинні вибрати одну із трьох запропонованих відповідей - ту, котра найбільшою мірою відповідає вашим поглядам, вашій думці про себе.
Обов'язково відповідайте на всі запитання підряд, нічого не пропускаючи. Не потрібно багато часу витрачати на обмірковування відповідей. Давайте ту відповідь, що першою спадає вам на думку. Відповідати треба приблизно на 5-6 запитань за хвилину. Заповнення усього опитувальника повинно зайняти у вас біля півгодини.
Можливо, деякі запитання здаватимуться вам неясними чи сформульованими не так докладно, як вам хотілося б. У таких випадках, відповідаючи, намагайтеся уявити "середню", найбільш звичайну ситуацію, що відповідає змісту запитання, і на основі цього вибирайте свою відповідь.
Намагайтеся не використовувати занадто часто проміжні, непевні відповіді типу: "не знаю", "щось середнє" і т.п.
Відповідайте чесно і щиро. Не намагайтесь справити гарне враження своїми відповідями. Тут не може бути відповідей "правильних" чи "неправильних". Люди різні, і кожний може висловити свою думку. Ваші відповіді повинні відповідати дійсності - у цьому випадку ви зможете більше довідатися про себе.
Подається мовою оригіналу.
1. Я думаю, что моя память сейчас лучше, чем была раньше.
a) да.
b) трудно сказать.
c) нет.
2. Я бы вполне мог жить один, вдали от людей.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
3. Если бы я сказал, что небо находится "внизу" и что зимой "жарко", я должен был бы назвать преступника:
a) бандитом.
b) святым.
c) тучей.
4. Когда я ложусь спать, я: а) засыпаю быстро.
b) нечто среднее.
c) засыпаю с трудом.
5. Если бы я вел машину по дороге, где много других автомобилей, я предпочел бы:
a) пропустить вперед большинство машин.
b) не знаю.
c) обогнать все идущие впереди машины.
6. В компании я предоставляю другим шутить и рассказывать всякие истории.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
7. Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка.
a) верно.
b) трудно сказать.
c) неверно.
8. Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно рады меня видеть.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
9. Я бы скорее занимался:
a) фехтованием и танцами.
b) затрудняюсь сказать.
c) борьбой и баскетболом.
10. Меня забавляет, что то, что люди делают, совсем непохоже на то, что они потом рассказывают об этом.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
11. Читая о каком-либо происшествии, я интересуюсь всеми подробностями.
a) всегда.
b) иногда.
c) редко.
12. Когда друзья подшучивают надо мной, я обычно смеюсь вместе со всеми и вовсе не обижаюсь.
a) верно.
b) не знаю.
c) неверно.
13 Если мне кто-нибудь нагрубит, я могу быстро забыть об
этом.
а) верно.
b) не знаю.
с) неверно.
14 Мне больше нравится придумывать новые способы в выполнении какой-либо работы, чем придерживаться испытанных приемов.
a) верно.
b) не знаю.
c) неверно.
15. Когда я планирую что-нибудь, я предпочитаю делать это самостоятельно, без чьей-либо помощи.
a) верно.
b) иногда.
c) неверно.
16. Я думаю, что я менее чувствительный и легко возбуждаемый, чем большинство людей.
a) верно.
b) затрудняюсь ответить.
c) неверно.
17. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения.
a) верно.
b) не знаю.
c) неверно.
18. Иногда, хотя и кратковременно, у меня возникало чувство раздражения по отношению к моим родителям.
a) да.
b) не знаю.
c) нет.
19. Я скорее раскрыл бы свои сокровенные мысли:
a) моим хорошим друзям.
b) не знаю.
c) в своем дневнике.
20. Я думаю, что слово, противоположное по смыслу слову "неточный" - это:
a) небрежный.
b) тщательный.
c) приблизительный.
21. У меня всегда хватает энергии, когда мне это необходимо.
a) да.
b) трудно сказать
c) нет.
22. Меня больше раздражают люди, которые:
a) своими грубыми шутками вгоняют людей в краску.
b) затрудняюсь ответить.
c) создают неудобства для меня, опаздывая на условленную встречу.
23. Мне очень нравится приглашать гостей и развлекать их.
a) верно.
b) не знаю.
c) неверно.
24. Я думаю, что:
a) не все надо делать одинаково тщательно.
b) затрудняюсь сказать.
c) любую работу следует выполнять тщательно, если вы за нее взялись.
25. Мне всегда приходится преодолевать смущение, а,) да.
b) возможно.
c) нет.
26. Мои друзья чаще:
a) советуются со мной.
b) делают то и другое поровну.
c) дают мне советы.
27. Если приятель обманывает меня в мелочах, я скорее предпочитаю сделать вид, что не заметил этого, чем разоблачить его.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
28. Мне нравится друг:
a) интересы которого имеют деловой и практический характер.
b) не знаю.
c) который отличается глубоко продуманными взглядами на жизнь.
29. Я не могу равнодушно слушать, как другие люди высказывают идеи, противоположные тем, в которые я твердо верю.
a) верно.
b) затрудняюсь ответить.
c) неверно.
30. Меня волнуют мои прошлые поступки и ошибки.
a) да.
b) не знаю.
c) нет.
31. Если бы я одинаково хорошо умел и то и другое, то я бы предпочел:
a) играть в шахматы.
b) трудно сказать.
c) играть в городки.
32. Мне нравятся общительные, компанейские люди,
a) да.
b) не знаю,
с) нет.
33. Я настолько осторожен и практичен, что со мной случается vеньше неприятных неожиданностей, чем с другими людьми.
a) да.
b) трудно сказать.
c) нет.
34. Я могу забыть о своих заботах и обязанностях, когда мне это необходимо.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
35. Мне бывает трудно признать, что я неправ.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
36. На предприятии мне было бы интереснее:
a) работать с машинами и механизмами и участвовать в основном производстве.
b) трудно сказать.
c) беседовать с людьми, занимаясь общественной работой.
37. Какое слово не связано с двумя другими?
a) кошка.
b) близько.
c) солнце.
38. То, что в некоторой степени отвлекает мое внимание:
a) раздражает меня.
b) нечто среднее.
c) не беспокоит меня совершенно.
39. Если бы у меня было много денег, то я:
a) позаботился бы о том, чтобы не вызвать к себе зависти.
b) не знаю.
c) жил бы, не стесняя себя ни в чем.
40. Худшее наказание для меня:
a) тяжелая работа.
b) не знаю.
c) быть запертым в одиночестве.
41. Люди должны больше, чем они делают это сейчас, требовать соблюдения законов морали.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
42. Мне говорили, что ребенком я был:
a) спокойным и любил оставаться один.
b) не знаю.
c) живым и подвижным.
43. Мне нравилась бы практическая повседневная работа с различными установками и машинами.
a) да.
b) не знаю.
c) нет.
44. Я думаю, что большинство свидетелей говорят правду, даже если это нелегко для них.
a) да.
b) трудно сказать.
c) нет.
45. Иногда я не решаюсь проводить в жизнь свои идеи, потому что они кажутся мне неосуществимыми.
a) верно.
b) затрудняюсь ответить.
c) неверно.
46. Я стараюсь смеяться над шутками не так громко, как это делает большинство людей.
a) верно.
b) не знаю.
c) неверно.
47. Я никогда не чувствую себя таким несчастным, что хочется плакать.
a) верно.
b) не знаю.
c) неверно.
48. В музыке я наслаждаюсь:
a) маршами в исполнении военных оркестров.
b) не знаю.
c) скрипичными соло.
49. Я бы скорее предпочел провести два летних месяца:
a) в деревне с одним или двумя друзями.
b) затрудняюсь сказать.
c) возглавляя группу в туристском лагере.
50. Усилия, затраченные на составление планов:
a) никогда не лишние.
b) трудно сказать.
c) не стоят этого.
51. Необдуманные поступки и высказывания моих приятелей в мой адрес не обижают и не огорчают меня.
a) верно.
b) не знаю.
c) неверно.
52. Когда мне все удается, я нахожу эти дела легкими, aj всегда.
b) иногда.
c) редко.
51. Я предпочел бы скорее работать:
a) в учреждении, где мне пришлось бы руководить людьми и все время быть среди них.
b) затрудняюсь ответить.
c) архитектором, который в тихой комнате разрабатывает свой проект.
54. Дом так относится к комнате, как дерево к: aj лесу.
b) растению.
c) листу.
55. То, что я делаю, у меня не получается: aj редко.
b) иногда.
c) часто.
56. В большинстве дел я:
aj предпочитаю рискнуть.
b) не знаю.
c) предпочитаю действовать наверняка.
57. Вероятно, некоторые люди считают, что я слишком много говорю.
a) скорее всего это так.
b) не знаю.
c) думаю, что нет.
58. Мне больше нравится человек:
a) большого ума, будь он даже ненадежен и непостоянен.
b) трудно сказать.
c) со средними способностями, но зато умеющий противостоять всяким соблазнам.
59. Я принимаю решения:
a) быстрее, чем многие люди.
b) не знаю.
c) медленнее, чем большинство людей.
60. На меня большее впечатление производят:
a) мастерство и изящество.
b) трудно сказать.
c) сила и мощь.
61. Я считаю, что я человек, склонный к сотрудничеству.
a) да.
b) нечто среднее.
c) нет.
62. Мне больше нравится разговаривать с людьми изысканными, утонченными, чем с откровенными и прямолинейными.
a) да.
b) не знаю.
c) нет.
63) Я предпочитаю:
a) решать вопросы, касающиеся лично меня, сам.
b) затрудняюсь ответить.
c) советоваться с моими друзьями.
64. Если человек не отвечает сразу же, после того как я что-нибудь сказал ему, то я чувствую, что должно быть сказал какую-нибудь глупость.
a) верно.
b) не знаю.
c) неверно.
65. В школьные годы я больше всего получил знаний
a) на уроках.
b) трудно сказать.
c) читая книги.
66. Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности.
a) верно.
b) иногда.
c) неверно.
67. Когда вопрос, который надо решить, очень труден и требует от меня много усилий, я стараюсь:
a) заняться другим вопросом.
b) затрудняюсь ответить.
c) еще раз попытаться решить этот вопрос.
68. У меня возникают сильные эмоции: тревога, гнев, приступы смеха и т.д. - казалось бы, без определенной причины.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
69. Иногда я соображаю хуже, чем обычно.
a) верно.
b) не знаю.
c) неверно.
70. Мне приятно сделать человеку одолжение, согласившись назначить встречу с ним на время, удобное для него, даже если это немного неудобно для меня.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
71. Я думаю, что в ряде 1, 2, 3, 6, 5,... следующим числом будет:
a) 10.
b) 5.
c) 7.
72. Иногда у меня бывают непродолжительные приступы тошноты и головокружения без определенной причины.
a) да.
b) не знаю.
c) нет.
73. Я предпочитаю скорее отказаться от своего заказа, чем доставить официанту или официантке лишнее беспокойство.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
74. Я живу сегодняшним днем в большей степени, чем другие люди.
a) верно.
b) трудно сказать.
c) неверно.
75. На вечеринке мне нравится:
a) принимать участие в интересной беседе.
b) затрудняюсь ответить.
c) смотреть, как люди отдыхают, и просто отдыхать самому.
76. Я высказываю свое мнение независимо от того, сколько людей могут его услышать.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
77. Если бы я мог перенестись в прошлое, я бы больше хотел встретиться с:
a) Колумбом.
b) не знаю.
c) Пушкиным.
78. Я вынужден удерживать себя от того, чтобы не улаживать чужие дела.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
79. Работая в магазине, я предпочел бы:
a) оформлять витрины.
b) не знаю.
c) быть кассиром.
80. Если люди плохо обо мне думают, я не стараюсь переубедить их, а продолжаю поступать так, как считаю нужным.
a) да.
b) трудно сказать.
c) нет.
81. Если я вижу, что мой старый друг холоден со мной и избегает меня, я обычно:
a) сразу же думаю: "У него плохое настроение".
b) не знаю.
c) беспокоюсь о том, какой неверный поступок я совершил.
82. Все несчастья происходят из-за людей:
а) которые стараются во все внести изменения, хотя уже существуют удовлетворительные способы решения этих вопросов.
b) не знаю.
c) которые отвергают новые, многообещающие предложения.
83. Я получаю большое удовольствие, рассказывая местные новости.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
84. Аккуратные, требовательные люди не уживаются со мной.
a) верно.
b) иногда.
c) неверно.
85. Мне кажется, что я менее раздражительный, чем большинство людей.
a) верно.
b) не знаю.
c) неверно.
86. Я могу легче не считаться с другими людьми, чем они со
мной.
a) верно.
b) иногда.
c) неверно.
87. Бывает, что все утро я не хочу ни с кем разговаривать.
a) часто.
b) иногда.
c) никогда.
88. Если стрелки часов встречаются ровно через каждые 65 минут, отмеренных по точным часам, то эти часы:
a) отстают.
b) идут правильно.
c) спешат.
89. Мне бывает скучно:
a) часто.
b) иногда.
c) редко.
90. Люди говорят, что мне нравится делать все своим оригинальным способом.
a) верно.
b) иногда.
c) неверно.
91. Я считаю, что нужно избегать излишних волнений, потому что они утомительны.
а) да.
b) иногда.
с) нет.
92. Дома, в свободное время, я:
a) болтаю и отдыхаю.
b) затрудняюсь ответить.
c) занимаюсь интересующими меня делами.
93. Я робко и осторожно отношусь к завязыванию дружеских отношений с новыми людьми.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
94. Я считаю, что то, что люди говорят стихами, можно также точно выразить прозой.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
95. Я подозреваю, что люди, с которыми я нахожусь в дружеских отношения, могут оказаться отнюдь не друзьями за моей спиной.
a) да, в большинстве случаев.
b) иногда.
c) нет, редко.
96. Я думаю, что даже самые драматические события через год уже не оставят в моей душе никаких следов.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
97. Я думаю, что было бы интереснее быть:
a) натуралистом и работать с растениями.
b) не знаю.
c) страховым агентом.
98. Я подвержен беспричинному страху и отвращению по отношению к некоторым вещам, например, к определенным животным, местам и т.д.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
99. Я люблю размышлять о том, как можно было бы улучшить мир.
a) да.
b) трудно сказать.
c) нет.
100. Я предпочитаю игры:
a) где надо играть в команде или иметь партнера.
b) не знаю.
c) где каждый играет за себя.
101. Ночью мне снятся фантастические или нелепые сны.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
102. Если я остаюсь в доме один, то через некоторое время я ощущаю тревогу и страх.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
103. Я могу своим дружеским отношением ввести людей в заблуждение, хотя на самом деле они мне не нравятся.
a) да.
b) иногда.
c) нет.
104. Какое слово не принадлежит к двум другим?
a) думать.
b) видеть.
c) слышать.
105. Если мать Марии является сестрой отца Александра, то кем является Александр по отношению к отцу Марии?
a) двоюродным братом.
b) племінником.
c) дядей.
Бланк для відповідей
Числа означають номера запитань, літери - варіанти відповідей. Поставте хрестик в клітинці, яка відповідає вашому варіанту відповіді на кожне запитання
Інтерпретація результатів
При інтерпретації отриманих результатів оцінкам вище 5 стенів присвоюється знак "+", а менше 5 - знак "-". До 3 стенів -низькі показники, 4-7 стенів - середні показники і 8-10 стенів - високі оцінки.
MD - адекватність самооцінки: чим вище бал, тим вірогіднішими вважаються результати. Низькі оцінки (до 4 балів) свідчать про можливу недостовірність даних.
Фактор А
|
А+ |
А- |
|
|
Відкритість Готовий до співробітництва, привітний, уживчивий, уважний до людей, природний у звертанні |
Замкнутість Холодний, замкнутий, скептичний, негнучкий у взаєминах з людьми, твердий, безкомпромісний |
Фактор В
|
B+ |
B- |
|
|
Розвинуте мислення Кмітливий, вміє аналізувати ситуації, здатний до осмислених висновків, інтелектуальний, культурний |
Обмежене мислення Труднощі в навчанні, в умінні аналізувати й узагальнювати матеріал, легко здається, зіштовхнувшись з труднощами |
Фактор С
|
C+ |
C- |
|
|
Емоційна стабільність Спокійний, зрілий , упевнений, почуттєво постійний, не боїться складних ситуацій, емоційно нестійкий |
Емоційна нестійкість Нетерпимий, нетерплячий, дратівливий, схильний до заклопотаності і засмучень, відкладає рішення складних питань |
Фактор Е
|
Е+ |
Е- |
|
|
Незалежність Пробивний, самовпевнений, твердий, серйозний, непоступливий, оригінальний, непіддатливий, сам для себе є "законом" |
Податливість М'який, поступливий, залежний, ласкавий, м'якосердий, дає волю почуттям, легко впадає в сум'яття, соромливий, конформний |
Фактор F
|
F+ |
F- |
|
|
Безтурботність Безтурботний, імпульсивний, говіркий, веселий, радісний, живий, готовий реагувати, виявляти почуття |
Замкнутість Холодний, замкнутий, скептичний, негнучкий у взаєминах з людьми, твердий, безкомпромісний |
Фактор G
|
G+ |
G- |
|
|
Нормативність Витриманий, рішучий, обов'язковий, відповідальний, завжди готовий до дії, ґрунтовний, завзятий у досягненні мети, соціально-нормований, виражена сила "супер-его" |
Безпринципність Недбалий, легковажний, ненадійний, непостійний, легко здається, зіштовхнувшись із труднощами створює перешкоди, із претензіями, не зв'язує себе правилами |
Фактор Н
|
н+ |
н- |
|
|
Сміливість Авантюрний, легко знайомиться з людьми, реактивний, бадьорий |
Сором'язливість Нерішучий, схильний до самозанурення |
Фактор І
|
1+ |
1- |
|
|
Чуттєвість Нетерпимість, залежний від інших, шукає допомоги, привітний, з багатою фантазією, що вимагає уваги інших, іпохондрик, боязкий, мрійливий, витончений, непрактичний |
Твердість Реаліст, сподівається на себе, бере на себе відповідальність, суворий, твердий, діє по практичних розуміннях, самостійний, буває цинічний, не чуттєвий до свого фізичного стану, скептик, самовпевнений |
Фактор L
|
L+ |
L- |
|
|
Підозрілість Ревнивий, замкнутий, замислений, твердий, зайва зарозумілість, спрямована на себе, незалежний |
Довірливість Дружній, прямодушний, відкритий, розуміючий, поблажливий, м'якосердий, спокійний, добросердий, не заздрить, уміє ладити з людьми |
Фактор М
|
M+ |
M- |
|
|
Мрійливість Заглиблений у себе, цікавиться мистецтвом, теорією, сенсом життя, багата уява, безпомічний в практичних справах, переважно веселий, не виключені істеричні аномалії, у колективі конфліктний, не обумовлений обставинами |
Практичність Цікавиться фактами, керується обставинами, адекватна реакція на практичні питання, інтереси спрямовані на успіх, спонтанно нічого не робить, реалістичний, надійний, серйозний, турботливий, але постійно орієнтований на зовнішню реальність, загальноприйняті норми, приділяє увагу дріб'язкам, але іноді не вистачає творчої уяви |
Фактор N
|
N+ |
N- |
|
|
Дипломатичність Вишукано-витончений, самоконтроль, естетично розбірливий, світський, розуміє себе, інших, честолюбний, трохи невпевнений, незадоволений |
Прямолінійність Простий, відкритий, гарячий, спонтанний у поводженні, у суспільстві, простий смак, відсутній самоаналіз, не аналізує мотиви поведінки інших, задоволений тим, що має |
Фактор О
|
O+ |
O- |
|
|
Схильність до почуття провини Боязкий, невпевнений, тривожний, заклопотаний, депресивний, чуйний, легко впадає в розпач, сильне почуття боргу, надто турботливий, повний страхів, підданий настрою, часті погані передчуття |
Спокійна самовпевненість Вірний собі, спокійний, уміє "бавитися", упертий, бачить сенс у доцільності, неохайний, безстрашний, живе простими справами, не чуттєвий до думки про себе |
Фактор QI
|
Ql+ |
Ql- |
|
|
Радикалізм Інтелектуальні інтереси і сумніви з приводу фундаментальних проблем, скептицизм, схильність до експериментування і нововведень |
Консерватизм Прагнення до підтримки встановлених понять, норм, принципів, традицій, сумнів у нових ідеях, заперечення необхідності змін |
|
Фактор Q2 |
||
|
Q2+ |
Q2- |
|
|
Нонконформізм Надає перевагу власній думці, незалежний у поглядах, прагне до самостійних рішень і дій |
Конформізм Конформний, залежить від чужої думки, віддає перевагу ухваленню рішення разом з іншими людьми, орієнтований на соціальне схвалення |
Фактор Q3
|
Q3+ |
Q3- |
|
|
Самоконтроль, сильна воля Дисциплінованість, точність у виконанні соціальних вимог, гарний контроль за своїми емоціями, турбота про свою репутацію |
Низький самоконтроль Внутрішня конфліктність, низький самоконтроль, недисциплінованість, недотримання правил, спонтанність у поведінці, підпорядкованість своїм пристрастям |
|
|
Фактор Q4 |
||
|
Q4+ |
Q4- |
|
|
Внутрішня напруженість Збуджений, схвильований, напружений, дратівливий, нетерплячий, надлишок спонукань, що не знаходить розрядки |
Розслабленість Флегматичність, релаксація, млявість, лінь, розслабленість, недостатня мотивація, не цілком виправдана задоволеність |
Таблиця переводу оцінок в стандартні (стени)
|
Фактори |
Стени |
||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Q |
10 |
||
|
Низmі |
Середні |
Високі |
|||||||||
|
1. А |
0-4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
- |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
2. В |
0-2 |
- |
3 |
- |
4 |
- |
5 |
6 |
- |
7-8 |
|
|
3. С |
0-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
4. Е |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10-12 |
|
|
5. F |
0-1 |
- |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10-12 |
|
|
6. G |
0-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
7. Н |
0-3 |
4 |
5 |
б |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
8.1 |
0-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
9. L |
0-1 |
2 |
- |
3 |
4 |
- |
5 |
6 |
7 |
8-12 |
|
|
10. М |
0-3 |
- |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11-12 |
|
|
11. N |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10-12 |
|
|
12. О |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10-12 |
|
|
13. Q! |
0-4 |
5 |
6 |
- |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
14. Q2 |
0-2 |
3 |
- |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10-12 |
|
|
15. Q3 |
0-2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11-12 |
|
|
16. Q4 |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6-7 |
8 |
9 |
10 |
11-12 |
|
|
17. МД |
0-2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11-12 |
Размещено на http://www.allbest.ru/
Подобные документы
Співвідношення понять "особистість", "людина", "індивідуальність". Біологічні, соціальні фактори розвитку особистості. Рівні самооцінки людини, рівень домагань, роль у процесі соціалізації. Формування особистісних якостей в різних вікових періодах.
курсовая работа [45,3 K], добавлен 17.10.2010Сутність дослідження рівня домагань у сучасній психології. Самооцінка. Механізми формування самооцінки в молодшому підлітковому віці. Характеристика основних методик психологічної діагностики рівня домагань та його зв'язку з самооцінкою особистості.
курсовая работа [162,7 K], добавлен 04.02.2015Психологічна характеристика розвитку особистості студента. Проблема діагностики самосвідомості та її складових у студентів. Методика знаходження кількісного вираження рівня самооцінки. Віковий аспект сприймання студентом самого себе. Рівень самоповаги.
дипломная работа [300,6 K], добавлен 04.03.2012Аналіз поглядів на сутність, природу, генезис самооцінки особистості. Невпевненість, низька і позитивна самооцінка. Пояснення норм поведінки. Контроль за звичками. Механізм становлення самосвідомості. Метод позитивного підкріплення. Формування "образу-Я".
курсовая работа [28,1 K], добавлен 04.01.2014Роль самооцінки у життєдіяльності людини. "Пізнай самого себе" - метод самоаналізу, неупереджений контроль своєї поведінки. Невпевненість і низька самооцінка, сумнів у власних здібностях. Механізм становлення самосвідомості та формування самооцінки.
реферат [26,1 K], добавлен 08.02.2010Особистість як самокерована система. Розвиток фізичних, моральних і духовних якостей. Самовиховання у видатних людей. Методика визначення самооцінки. Значення саморегуляції у житті людини. Формування Я-концепції. Рівнева репрезентація самооцінок учнів.
реферат [26,4 K], добавлен 20.07.2011Самооцінка: загальне поняття, види, функції, механізми формування. Роль самооцінки в розвитку міжособистісних відносин. Емпіричне дослідження соціометричного статусу молодших підлітків. Опис методик, аналіз результатів та інтерпретація отриманих даних.
дипломная работа [806,3 K], добавлен 11.05.2013Проблема самооцінки у вітчизняній і зарубіжній психології. "Я-концепція" особистості - психологічна категорія. Фактори формування самооцінки дітей молодшого шкільного віку. Діагностика самооцінки молодших школярів. Рекомендації вчителю по роботі з дітьми.
курсовая работа [124,1 K], добавлен 20.02.2011Сутність "Я-концепції" в психології, порядок формування адекватної самооцінки особистості. Фактори, що впливають на формування самооцінки. Самоповага як важливий компонент "Я", порядок її виховання. Позитивне мислення як шлях до щастя особистості.
реферат [12,8 K], добавлен 03.08.2009Проблема самооцінки та її розвитку у психології. Психологічний аспект вивчення самооцінки як наукового феномену. Дослідження особливостей структури самооцінки в учнів старшого шкільного віку. Особливості адекватності самооцінки у курсантів-студентів.
курсовая работа [347,7 K], добавлен 10.01.2016
