Главная База знаний "Allbest" Психология Динамика профессионального самосознания личности студентов-психологов ВУЗа

Динамика профессионального самосознания личности студентов-психологов ВУЗа

Экспериментальное исследование и подтверждение гипотезы о том, что становление профессионального самосознания студентов-психологов в образовательном процессе ВУЗа происходит гетерохронно и связано с динамикой когнитивного и экзистенциального компонентов.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 11.01.2012
Размер файла 2,9 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

В целом можно говорить о развитии рефлексивного уровня профессионального самосознания студентов данной выборки в процессе обучения студентов психологов в ВУЗе, а также что у студентов 1, 2, 3 и 4 курсов данной выборки более представлен когнитивный компонент профессионального самосознания, чем экзистенциальный компонент.

Практическая значимость данной работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы преподавателями практической психологии в процессе подготовки педагогов психологов в ВУЗе с целью повышения качества профессионализации и уровня профессионального самосознания личности студентов в процессе обучения.

Это исследование проведено успешно, целесообразно продолжить дальнейшее исследование по данной теме для полноты и большей достоверности результатов исследования.

Итак, цель данного исследования была выполнена, была изучена динамика профессионального самосознания личности студентов психологов ВУЗа.

Литература

1. Аверин В. А. Психология личности: Учебное пособие. - СПб.: Издво Михайлова В. А., 1999. - 89 с.

2. АбульхановаСлавская К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. М.: Наука, 1989. - С. 110-133.

3. Бердяев Н. А. Самопознание (опыт философской автобиографии). М.: Международные отношения, 1990. - 336 с.

4. Бернс Р. Что такое Яконцепция // Психология самосознания: Хрест. / Ред. Д.Я. Райгородский. Самара: «Бахрах М», 2003. - С. 333393.

5. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. - М.: Совершенство, 1998. - 298 с.

6. Боброва Е. М. Психологические особенности профессионального самопознания студентов педагогического вуза: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1989. - 23 с.

7. Брушлинский А. В. О критериях субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - С. 933.

8. Василенко В. Краткий религиознофилософский словарь. - М.: Истина и жизнь, 2000. 256 с.

9. Вишняков И.А. Периоды сензитивности в процессе профессиональной подготовки школьного психолога в вузе Текст. И.А. Вишняков Образование в XXI веке : материалы всерос. науч. заоч. конф. Твер. гос. техн. унт. Тверь, 2002. С. 238242.

10. Головин С. Ю. Словарь практического психолога.М.: Харвест, 1998. 800

11. Деркач А. А., Москаленко О. В., Пятин В. А., Селезнёва Е. В. Акмеологические основы профессионального самосознания личности. Учебное пособие. - Астрахань: Издво Астраханского гос. пед. унта, 2000. - 330 с.

12. Диагностика профессиональных и познавательных способностей / Под ред. В. Д. Шадрикова, В. Н. Дружинина. - М.: Наука, 1988. - С. 109123.

13. Елдышова О. А. Профессиональное самосознание как психологическая составляющая профессионального становления. //Фундаментальные исследования. - 2006. - № 7. - С. 101-102.

14. Климов Е. А. Психология профессионала. -- М.: Издательство «Институт практической психологии», 2005. -- 400 с.

15. Козиев В. Н. Психологический анализ профессионального самосознания учителя: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1980. 19 с.

16. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. -- М.: Политиздат, 1984. 335 с.

17. Кон И. С. Категория "Я" в психологии // Психологический журнал. - 1981. - Т. 2, № 3. - С. 2537.

18. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя.-- М.: Просвещение, 1989. -- 252 с.

19. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 512 с.

20. Кудрявцев Т. В., Шегурова В. Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности // Вопросы психологии. - 1983. - № 2. - С. 51 - 59.

21. Маркова А. К. Психология профессионализма М.: Знание, 1996. 312 с.

22. Маркова А. К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. - 192

23. Мерлин В. С. Личность как предмет психологического исследования. - Пермь, 1988. - 220 с.

24. Микшик О. Методологические вопросы изучения личности и ее саморегуляции // Психология личности в социалистическом обществе: Личность и ее жизненный путь. - М.: Наука, 1990. С. 3346.

25. Митина Л. М. Формирование профессионального самосознания учителя // Сов. педагогика. 1989. № 12. С. 3639.

26. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. 4е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.

27. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. М.: Азбуковник, 1999. -- 944 с.

28. Поддубная А. В. Структура и механизмы становления профессионального самосознания // Психология и жизнь. Вып.№1 - М.: МОСУ, 2000. - С. 5357.

29. Просекова В. М. Динамика профессионального самосознания психологовпрактиков (Психосемантический аспект). Тюмень, 2001. 210 c.

30. Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства. -- М.: Академия, 2004. -- 480 с.

31. Психология человека от рождения до смерти / под ред. А. А. Реана. - СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.

32. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2000 712 с.

33. Саврасов В. П. Особенности развития профессионального самосознания молодого учителя: Автореф. дис. канд. психол. наук. - Л., 1986. 16 с.

34. Сергиенко Е. А. Природа субъекта: онтогенетический аспект. // Проблема субъекта в психологической науке. М.: ИПРАН, 2000. с. 13 27.

35. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная Пресса, 2000. - 416 с.

36. Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. -- М.: Политиздат, 1972. - 303

37. Столин В. В. Самосознание личности. М.: Издво МГУ, 1983. 284 с.

38. Титаренко А. И. Структуры нравственного сознания. М.: Наука, 1974. 390 с.

39. Толочек В. А. Современная психология труда: Учебное пособие. -- СПб.: Питер, 2005. -- 479 с.

40. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Педагогика, 1987г. - 432 с.

41. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М.: МГУ. 1977. - 150 с.

42. Яценко Н. Е. Толковый словарь обществоведческих терминов. - СПб.: Лань, 1999. - 528 с.

43. Вишняков И. А. Программа курса "Введение в психологопедагогическую деятельность" для педагоговпсихологов. Омск, 2007.

Приложение 1

Анкета на выявление отношения к своей профессии (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии»

Е. А. Климова)

Используется для выявления отношения человека к своей профессии, представления о ней. Опросник содержит 5 вопросов, ответы на которые интерпретируются по ряду факторов: соотношение выбранной профессии со смежными, профессионально важные качества педагога психолога, умения как педагога психолога у студентов.

Значения подсчитываются по каждому фактору с помощью качественного анализа.

Нами был использован предложенный Е. А. Климовым методический прием выявления так называемого ассоциативного ореола профессии, суть которого сводится к следующему. Испытуемым предлагается письменно перечислить те профессии, виды работ, занятия, которые, как они считают, чем-то похожи на его профессию, родственны ей. Показателями, в нашем случае, были общее количество ассоциируемых профессий, качественный состав ассоциаций, признаки родства профессий.

Инструкция. Уважаемый студент, Вам предлагается опросник на выявление отношения к своей профессии, представления о ней. Опросник содержит пять вопросов, на которые следует ответить письменно и в открытой форме.

С помощью этой методики было протестировано 80 студентов психологов, в ходе которой можно определить отношение человека к своей профессии, представления о ней.

Бланк анкеты на выявление отношения к своей профессии (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии».

Е. А. Климова)

Уважаемый студент, Вам предлагается опросник на выявление отношения к своей профессии, представления о ней. Опросник содержит пять вопросов, на которые следует ответить письменно и в открытой форме.

ФИО……………………Курс……………………Пол……………….

1. Перечислите, пожалуйста, письменно те профессии, виды работ, занятия, которые, как Вы считаете, чемто похожи на вашу профессию, родственны ей.

2. Какими качествами и свойствами личности, по вашему мнению, должен обладать психолог?

3. Интересна ли Вам Ваша профессия и будете ли Вы в дальнейшем работать по ней?

4. Приходилось ли Вам обращаться за помощью к психологу?

5. Что Вы уже умеете делать как педагог психолог?

Приложение 2

Таблица 1 Результаты исследования само отношения личности студентов психологов 1 курса (методика само отношения (МИС) Р.С. Пантилеева)

Испытуемые

Шкалы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

6

5

3

7

4

6

1

6

5

2

6

7

7

6

9

6

5

5

5

3

7

7

7

6

7

6

7

3

4

4

5

7

6

8

7

5

6

6

4

5

4

5

7

4

7

8

7

6

5

6

6

7

5

6

9

9

7

5

4

7

7

8

7

7

8

7

5

5

3

8

6

7

9

9

7

7

5

5

4

9

6

6

10

4

5

3

5

5

6

10

5

4

6

4

5

6

4

6

9

11

4

7

4

6

7

4

4

8

7

12

5

4

4

4

7

5

7

9

9

13

9

9

8

7

6

4

2

4

4

14

6

7

9

6

8

9

9

6

4

15

6

7

7

7

8

9

8

3

5

16

5

5

4

6

7

4

4

7

6

17

7

4

7

7

7

4

4

5

4

18

8

5

8

6

5

4

5

6

5

19

7

7

8

5

9

5

5

3

3

20

5

4

3

7

7

5

5

6

5

X

6,0

5,9

6,4

6,1

6,9

5,8

4,9

5,4

5,0

Примечание. X - средний стен по группе

Таблица 2 Результаты исследования само отношения личности студентов психологов 2 курса (методика само отношения (МИС) Р.С. Пантелеева)

Испытуемые

Шкалы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

6

8

10

6

8

7

8

5

6

2

5

7

8

7

9

9

6

3

3

3

5

5

6

6

7

5

5

6

8

4

6

4

5

4

7

5

6

5

6

5

7

5

6

7

7

5

4

5

6

6

6

8

8

6

7

7

4

3

4

7

5

7

5

6

7

7

3

5

7

8

6

8

7

6

7

6

4

4

5

9

8

8

9

8

8

5

5

3

2

10

7

5

10

4

9

8

7

6

10

11

6

4

2

4

9

6

2

6

4

12

5

7

9

6

9

6

3

7

6

13

5

7

8

6

10

6

4

8

4

14

5

5

4

7

5

5

2

6

6

15

6

7

8

7

5

7

5

5

4

16

6

7

5

7

8

9

5

5

6

17

9

5

4

2

8

7

6

4

4

18

7

7

5

4

7

6

5

6

4

19

7

8

7

6

9

5

7

3

4

20

8

7

9

6

9

7

5

4

4

X

6,2

6,4

6,7

5,7

7,7

6,4

4,8

4,9

5,6

Примечание. X - средний стен по группе

Таблица 3 Результаты исследования само отношения личности студентов психологов 3 курса (методика само отношения (МИС) Р.С. Пантелеева)

Испытуемые

Шкалы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

8

6

8

7

6

6

4

3

5

2

4

7

9

6

10

8

7

6

7

3

6

5

7

4

7

7

4

6

8

4

4

5

8

6

8

8

7

7

4

5

7

6

7

4

8

8

7

4

4

6

4

7

8

6

7

6

5

5

6

7

6

8

8

6

8

7

6

4

4

8

5

6

6

6

10

7

2

5

5

9

6

7

6

4

7

7

5

4

6

10

7

7

8

5

10

6

5

4

4

11

7

4

5

7

6

7

4

6

6

12

6

5

7

6

10

8

7

3

4

13

5

7

8

4

9

7

8

4

6

14

6

6

4

6

6

7

4

6

6

15

7

4

8

5

5

6

5

6

6

16

8

6

8

7

5

9

5

4

7

17

7

5

8

6

9

3

8

5

6

18

7

5

9

6

3

8

5

6

4

19

6

5

7

6

4

5

6

5

6

20

7

5

6

9

8

5

4

6

3

X

6,1

5,8

7,2

5,8

7,3

6,7

5,4

4,9

5,3

Примечание. X - средний стен по группе

Таблица 4 Результаты исследования само отношения личности студентов психологов 4 курса (методика само отношения (МИС) Р.С. Пантелеева)

Испытуемые

Шкалы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

6

7

8

6

10

7

7

4

2

2

6

4

5

6

6

5

7

6

5

3

5

6

6

6

7

8

7

4

6

4

5

6

9

6

8

9

8

7

7

5

6

6

7

5

5

5

4

4

5

6

5

6

9

4

6

5

5

7

7

7

7

8

8

6

10

8

7

1

4

8

7

6

4

4

7

7

1

4

4

9

5

6

6

5

10

7

7

5

4

10

6

7

9

9

10

7

7

4

3

11

8

10

8

8

10

10

7

3

1

12

5

7

4

5

8

4

5

7

7

13

5

7

6

6

9

6

7

7

6

14

4

5

8

6

7

8

4

5

6

15

5

7

7

7

9

4

4

6

8

16

6

7

8

6

9

9

9

3

3

17

5

6

6

6

10

8

5

5

5

18

4

5

6

7

8

8

4

6

7

19

5

7

10

6

5

6

5

4

7

20

5

4

4

2

6

5

4

9

7

X

5,5

6,3

6,9

5,8

8,0

6,8

5,7

5,0

5,2

Примечание. X - средний стен по группе

Таблица 5 Результаты исследования само отношения личности студентов психологов ВУЗа (методика само отношения (МИС) Р.С. Пантелеева)

Шкалы

1 курс

2 курс

3 курс

4 курс

1. Открытость

6,0

6,2

6,1

5,5

2. Самоуверенность

5,9

6,4

5,8

6,3

3. Саморуководство

6,4

6,7

7,2

6,9

4. Зеркальное «Я»

6,1

5,7

5,8

5,8

5. Самоценность

6,9

7,7

7,3

8,0

6. Самопринятие

5,8

6,4

6,7

6,8

7. Самопривязанность

4,9

4,8

5,4

5,7

8. Конфликтность

5,4

4,9

4,9

5,0

9. Самообвинение

5,0

5,6

5,3

5,2

Таблица 6 Результаты исследования уровня развития профессионального самосознания личности студентов психологов 1 курса (опросник А. В. Губановой, Г. А. Гайнуллиной, экспертная оценка)

Испытуемые

Уровни

Бытийный (010 сем)

Внешне рефлексивный (1120 сем)

Внутренне рефлексивный (2130 сем)

1

+

2

+

3

+

4

+

5

+

6

+

7

+

8

+

9

+

10

+

11

+

12

+

13

+

14

+

15

+

16

+

17

+

18

+

19

+

20

+

?

4

9

7

%

20

45

35

Таблица 7 Результаты исследования уровня развития профессионального самосознания личности студентов психологов 2 курса (опросник А. В. Губановой, Г. А. Гайнуллиной, экспертная оценка)

Испытуемые

Уровни

Бытийный (010 сем)

Внешне рефлексивный (1120 сем)

Внутренне рефлексивный (2130 сем)

1

+

2

+

3

+

4

+

5

+

6

+

7

+

8

+

9

+

10

+

11

+

12

+

13

+

14

+

15

+

16

+

17

+

18

+

19

+

20

+

?

4

9

7

%

20

45

35

Таблица 8 Результаты исследования уровня развития профессионального самосознания личности студентов психологов 3 курса (опросник А. В. Губановой, Г. А. Гайнуллиной, экспертная оценка)

Испытуемые

Уровни

Бытийный (010 сем)

Внешне рефлексивный (1120 сем)

Внутренне рефлексивный (2130 сем)

1

+

2

+

3

+

4

+

5

+

6

+

7

+

8

+

9

+

10

+

11

+

12

+

13

+

14

+

15

+

16

+

17

+

18

+

19

+

20

+

?

3

9

8

%

15

45

40

Таблица 9 Результаты исследования уровня развития профессионального самосознания личности студентов психологов 4 курса (опросник А. В. Губановой, Г. А. Гайнуллиной, экспертная оценка)

Испытуемые

Уровни

Бытийный (010 сем)

Внешне рефлексивный (1120 сем)

Внутренне рефлексивный (2130 сем)

1

+

2

+

3

+

4

+

5

+

6

+

7

+

8

+

9

+

10

+

11

+

12

+

13

+

14

+

15

+

16

+

17

+

18

+

19

+

20

+

?

1

10

9

%

5

50

45

Таблица 10 Результаты исследования динамики компонентов профессионального самосознания личности студентов психологов 1 курса (опросник А.В.Губановой, Г.А. Гайнуллиной)

Параметры

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

Образ профессии

18

9

17

16

6

9

14

8

18

18

11

9

8

10

9

11

5

16

21

21

254

Образ Я

9

2

10

6

5

4

7

5

6

8

6

6

5

6

3

2

2

7

19

15

133

Приобщение к профессиональной культуре

5

1

6

6

4

4

7

1

7

6

4

1

2

4

3

4

1

5

10

9

90

Таблица 11 Результаты исследования динамики компонентов профессионального самосознания личности студентов психологов 2 курса (опросник А.В.Губановой, Г.А. Гайнуллиной)

Параметры

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

У

Образ профессии

17

22

10

12

18

8

7

10

26

16

20

10

13

7

7

10

7

9

8

4

241

Образ Я

7

15

9

8

8

5

2

6

14

8

8

6

6

4

5

5

1

6

1

3

127

Приобщение к профессиональной культуре

5

5

3

4

5

1

1

3

5

2

5

2

5

2

1

1

4

1

3

1

59

Таблица 12 Результаты исследования динамики компонентов профессионального самосознания личности студентов психологов 3 курса (опросник А.В. Губановой, Г.А. Гайнуллиной)

Параметры

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

У

Образ профессии

18

12

10

13

6

9

11

13

16

23

6

13

15

17

2

3

6

8

5

6

212

Образ Я

12

8

5

8

4

3

5

5

8

17

1

7

6

11

4

2

4

5

5

5

125

Приобщение к профессиональной культуре

4

3

4

3

3

2

2

3

4

7

2

4

5

5

2

2

2

2

1

3

63

Таблица 13 Результаты исследования динамики компонентов профессионального самосознания личности студентов психологов 4 курса (опросник А.В.Губановой, Г.А. Гайнуллиной)

Параметры

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

Образ профессии

11

26

28

27

30

11

8

11

18

17

18

9

8

13

22

16

15

30

30

10

358

Образ Я

11

14

13

14

21

3

6

4

9

12

7

8

6

4

14

8

12

11

15

4

196

Приобщение к профессиональной культуре

4

4

8

5

6

1

4

1

5

5

5

3

2

1

8

1

2

9

7

1

82

Таблица 14 Результаты исследования отношения студентов психологов 1 курса к выбранной профессии (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е. А. Климова)

№

Профессии, виды работ

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

%

1

Учитель

+

+

+

+

4

20

2

Воспитатель

+

+

+

+

+

+

+

7

35

3

Соц.работник

+

+

+

+

4

20

4

Врач

+

+

+

+

+

+

+

7

35

5

Педагог

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

13

65

6

Психиатр

+

1

5

7

Продавец

+

+

+

3

15

8

Психотерапевт

+

+

2

10

9

Парикмахер

+

1

5

10

Милиционер

+

1

5

11

Психоаналитик

+

1

5

12

Юрист

+

1

5

13

Философ

+

1

5

14

Бизнесмен

+

+

2

10

Таблица 15 Результаты исследования отношения студентов психологов 2 курса к выбранной профессии (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е. А. Климова)

№

Профессии, виды работ

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

%

1

Социолог

+

+

2

10

2

Воспитатель

+

+

+

+

+

5

25

3

Соц.работник

+

+

+

+

+

+

+

7

35

4

Врач

+

+

+

3

15

5

Педагог

+

+

+

+

+

+

6

30

6

Психиатр

+

+

2

10

7

Психотерапевт

+

+

+

+

+

+

+

7

35

8

Менеджер

+

+

2

10

9

Сексолог

+

+

2

10

10

Психоаналитик

+

+

+

+

+

+

6

30

11

Организатор

+

+

+

3

15

12

Консультант

+

+

+

+

4

20

13

Соц.педагог

+

+

+

+

+

+

+

+

8

40

14

Политолог

+

1

5

15

Тренер

+

1

5

16

Учитель

+

+

+

3

15

Таблица 16 Результаты исследования отношения студентов психологов 3 курса к выбранной профессии (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е. А. Климова)

№

Профессии, виды работ

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

%

1

Учитель

+

+

+

+

+

5

25

2

Воспитатель

+

+

+

+

+

+

+

+

8

40

3

Соц.работник

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9

45

4

Врач

+

+

+

+

4

20

5

Педагог

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9

45

6

Психиатр

+

+

2

10

7

Продавец

+

+

2

10

8

Психотерапевт

+

+

+

3

15

9

Менеджер

+

+

2

10

10

Тренер

+

+

2

10

11

Психоаналитик

+

+

2

10

12

Юрист

+

1

5

13

Священник

+

+

2

10

14

Руководитель

+

+

2

10

15

Консультант

+

1

5

16

Детский психолог

+

+

+

3

15

Таблица 17 Результаты исследования отношения студентов психологов 4 курса к выбранной профессии (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е. А. Климова)

№

Профессии, виды работ

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

%

1

Учитель

+

+

+

+

+

+

+

+

8

40

2

Воспитатель

+

+

+

+

4

20

3

Соц.работник

+

+

+

+

+

+

6

30

4

Врач

+

+

+

+

4

20

5

Педагог

+

+

+

+

+

+

6

30

6

Психиатр

+

+

+

+

4

20

7

Продавец

+

+

+

+

4

20

8

Психотерапевт

+

+

+

3

15

9

Парикмахер

+

+

+

+

4

20

10

Милиционер

+

1

5

11

Руководитель

+

+

+

3

15

12

Следователь

+

+

2

10

13

Философ

+

+

2

10

14

Менеджер

+

+

+

+

+

+

6

30

Таблица 18 Результаты исследования профессионально важных качеств у студентов психологов 1 курса (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е. А. Климова)

Свойства личности

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

%

1

Наблюдательность

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9

43,0

Терпимость

+

+

+

+

+

5

Внимательность

+

+

+

+

+

+

6

Спокойствие

+

+

+

3

Уравновешенность

+

+

+

+

+

5

Усидчивость

+

+

2

Привлекательность

+

+

2

Активность

+

1

Адекватность

+

1

2

Умение выслушать

+

+

+

+

+

+

+

7

46,8

Коммуникабельность

+

+

+

+

+

+

+

7

Чуткость

+

+

2

Сочувствие

+

+

+

3

Доброта

+

+

2

Пунктуальность

+

+

+

+

4

Нравственность

+

1

Уверенность

+

+

2

Организованность

+

+

+

3

Убеждение

+

1

Ответственность

+

+

2

Скромность

+

1

Педантичность

+

1

Тактичность

+

1

3

Профессионализм

+

1

10,2

Начитанность

+

+

+

3

Самоконтроль

+

+

+

+

4

Примечание. 1 - индивидные качества, 2 - личностные качества, 3 - субъектные качества.

Таблица 19 Результаты исследования профессионально важных качеств у студентов психологов 2 курса (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е. А. Климова)

Свойства личности

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

%

1

Стрессо-устойчивость

+

+

+

3

34,4

Толерантность

+

+

+

+

+

+

+

7

Внимательность

+

+

+

+

4

Спокойствие

+

1

Эмоц. устойчивость

+

+

+

+

4

Вежливость

+

1

Открытость

+

+

+

3

Адекватность

+

+

2

Рассудительность

+

+

+

+

+

5

Гибкость

+

+

+

3

2

Умение выслушать

+

+

+

+

+

+

+

+

8

51

Коммуникабельность

+

+

+

+

+

+

6

Сострадание

+

1

Сочувствие

+

+

2

Сопереживание

+

+

+

+

4

Эмпатия

+

+

+

+

+

5

Нравственность

+

+

+

3

Уверенность

+

+

2

Понимание

+

+

+

3

Доброта

+

+

+

3

Честность

+

+

2

Ответственность

+

1

Дружелюбие

+

1

Интерес к людям

+

+

+

+

4

Тактичность

+

+

+

+

4

3

Компетентность

+

+

+

+

+

+

+

7

14,6

Конфиденциальность

+

1

Рефлексивность

+

+

2

Самоконтроль

+

+

+

+

4

Примечание. 1 - индивидные качества, 2 - личностные качества, 3 - субъектные качества.

Таблица 20 Результаты исследования профессионально важных качеств у студентов психологов 3 курса (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е. А. Климова)

Свойства личности

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

%

1

Активность

+

+

2

33,3

Толерантность

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9

Стрессоустойчивость

+

+

+

3

Спокойствие

+

+

2

Упорство

+

+

2

Эмоц.устойчивость

+

+

+

3

Целеустремленность

+

+

+

3

Креативность

+

+

2

Пластичность

+

+

2

Психическое здоровье

+

+

2

2

Умение выслушать

+

+

2

51,1

Коммуникабельность

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

12

Добросовестность

+

+

2

Дружелюбие

+

+

2

Нравственность

+

+

2

Уверенность

+

+

2

Организованность

+

+

2

Эмпатия

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

14

Ответственность

+

+

+

3

Отзывчивость

+

+

2

Педантичность

+

1

Тактичность

+

+

2

3

Компетентность

+

+

+

+

+

5

15,5

Ораторское искусство

+

+

2

Рефлексивность

+

+

+

+

+

+

+

7

Примечание. 1 - индивидные качества, 2 - личностные качества, 3 - субъектные качества

Таблица 21 Результаты исследования профессионально важных качеств у студентов психологов 4 курса (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е. А. Климова)

Свойства личности

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

%

1

Толерантность

+

+

+

+

+

+

+

+

8

28,2

Стрессоустойчивость

+

+

2

Гибкость

+

+

2

Целеустремленность

+

1

Открытость

+

+

2

Спокойствие

+

+

2

Креативность

+

1

Уравновешенность

+

+

+

3

Рассудительность

+

1

Оптимизм

+

+

2

Эмоц.устойчивость

+

+

+

3

2

Уверенность

+

1

56,2

Ответственность

+

+

2

Эмпатия

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

13

Уважение

+

+

+

3

Понимание

+

+

2

Доброжелательность

+

+

+

+

+

+

+

7

Любовь к людям

+

+

+

3

Отзывчивость

+

+

2

Честность

+

1

Порядочность

+

+

2

Умение выслушать

+

+

+

+

4

Коммуникабельность

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

12

Сочувствие

+

1

Желание помочь

+

1

3

Рефлексивность

+

1

15,6

Компетентность

+

+

+

+

+

+

6

Образованность

+

+

2

Саморегуляция

+

+

+

+

+

5

Опытность

+

1

Примечание. 1 - индивидные качества, 2 - личностные качества, 3 - субъектные качества

Таблица 22 Результаты исследования динамики ореола профессионально важных качеств у студентов психологов ВУЗа (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е.А. Климова)

Параметры

Субъектные качества

Личностные качества

Индивидные качества

1 курс

3

14

9

Качества, не входящие в психограмму

1

4

3

2 курс

4

15

10

Качества, не входящие в психограмму

2

2

4

3 курс

3

12

10

Качества, не входящие в психограмму

1

2

3

4 курс

5

14

11

Качества, не входящие в психограмму

1

2

2

Таблица 23 Результаты исследования умений как педагога психолога у студентов психологов 1 курса (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е.А. Климова)

№

Умения

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

%

1

Установление контакта

+

+

+

+

+

+

6

30

2

Поддержка

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

10

50

3

Умение выслушать

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9

45

4

Понимание

+

+

+

+

+

+

+

7

35

5

Организаторские умения

+

+

+

3

15

6

Наблюдение

+

+

+

+

4

20

7

Общительность

+

+

+

+

+

+

+

+

8

40

Таблица 24 Результаты исследования умений как педагога психолога у студентов психологов 2 курса (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е.А. Климова)

№

Умения

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

%

1

Проведение опроса

+

+

2

10

2

Психологические знания

+

+

+

3

15

3

Установление контакта

+

+

+

+

4

20

4

Психодиагностика

+

+

+

3

15

5

Психологическая поддержка

+

+

+

3

15

6

Умение выслушать

+

+

+

+

+

+

+

+

8

40

7

Понимание

+

+

+

3

15

8

Анализирование

+

+

+

3

15

Таблица 25 Результаты исследования умений как педагога психолога у студентов психологов 3 курса (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е.А. Климова)

№

Умения

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

%

1

Составление психологического портрета

+

+

2

10

2

Психологическое консультирование

+

+

+

3

15

3

Психодиагностика

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

10

50

4

Умение выслушать

+

+

+

+

4

20

5

Понимание

+

+

+

3

15

6

Организаторские умения

+

+

+

+

4

20

7

Наблюдение

+

1

5

8

Проведение тренингов

+

+

+

+

+

5

25

9

Анализирование

+

+

2

10

Таблица 26 Результаты исследования умений как педагога психолога у студентов психологов 4 курса (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е.А. Климова)

№

Умения

Испытуемые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

?

%

1

Составление психологического портрета

+

+

+

+

4

20

2

Психологическое консультирование

+

+

+

+

+

+

+

7

35

3

Установление контакта

+

1

5

4

Психодиагностика

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

12

60

5

Психологическая поддержка

+

+

+

+

+

+

6

30

6

Умение слушать и слышать

+

+

+

+

+

+

6

30

7

Понимание

+

1

5

8

Организаторские умения

+

1

5

9

Наблюдение

+

1

5

10

Рефлексия

+

1

5

Таблица 27 Результаты исследования отношения студентов психологов ВУЗа к выбранной профессии (модификация методики «Ассоциативный ореол профессии» Е. А. Климова)

Курсы

Количество респондентов

Профессия нравится (количество респондентов)

Работать по профессии (количество респондентов)

1 курс

20

19

15

%

100

95

75

2 курс

20

19

16

%

100

95

80

3 курс

20

15

9

%

100

75

45

4 курс

20

16

10

%

100

80

50

?

80

69

50

%

100

86

62

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

  • Психологическое сопровождение развития профессионального самосознания студентов

    Проблема становления личности в профессии. Развитие профессионального самосознания студентов, его психологическое сопровождение. Структура взаимосвязи жизненных ценностей у студентов разных специальностей и возрастов. Пути самоорганизации студентов.

    реферат [24,5 K], добавлен 29.01.2010

  • Развитие самосознания студентов в процессе обучения в ВУЗе

    Проблема самосознания личности в современной науке. Изучение структурных компонентов самосознания в психологии. Влияние профессиональных требований на развитие уровня самосознания личности студента. Анализ связей в структуре самосознания студентов.

    дипломная работа [2,2 M], добавлен 17.06.2014

  • Ценностная направленность студентов-психологов

    Теоретические основы изучения ценностной направленности личности. Экспериментальное исследование особенностей ее влияния на профессиональное становление студентов-психологов. Анализ результатов исследования ценностей и предпочтений современной молодежи.

    курсовая работа [36,8 K], добавлен 31.10.2014

  • Профессионально-важные качества студентов-психологов

    Результаты психологических исследований профессиональных и личностных качеств психолога в литературе. Проблемы формирования личностных качеств студентов-психологов в процессе профессионального образования, основные требования к качествам студентов.

    курсовая работа [73,3 K], добавлен 02.05.2011

  • Становление профессионального сознания студентов

    Понятие о профессиональном самоопределении личности. Проблема профессионального становления студентов. Психологические свойства личности в студенческом возрасте. Связь профессионального самоопределения с ценностными ориентациями студентов двух групп.

    курсовая работа [48,6 K], добавлен 18.07.2013

  • Мотивация профессионального самосовершенствования у студентов педвуза

    Сущность и виды мотивации. Профессиональное становление личности. Динамика развития и пути эффективного влияния на мотивацию профессионального самосовершенствования студента. Профессиональное самопознание как мотиватор профессионального роста студентов.

    дипломная работа [608,4 K], добавлен 23.06.2010

  • Профессиональные цели студентов

    Профессиональные цели студентов и проблема их реализации. Изучение изменений, происходящих в сознании современной молодежи, структуры и динамики ценностных ориентаций личности. Становление профессионального самосознания, оценивание себя как специалиста.

    курсовая работа [21,7 K], добавлен 13.12.2009

  • Использование тренинга в обучении студентов-психологов коммуникативной компетентности

    Особенности коммуникативной компетентности как профессионально необходимого качества психолога и необходимость ее развития в период обучения в ВУЗе. Экспериментальное исследование влияния тренинга на уровень коммуникативных умений студентов-психологов.

    дипломная работа [316,5 K], добавлен 16.12.2010

  • Теоретико-методологический анализ психологических особенностей личностно-профессионального развития студентов

    Психологические особенности студентов и соотношение их с личностно-профессиональным развитием. Эмпирическое исследование психологических особенностей личностных и профессиональных качеств студентов вуза в период их обучения с первого по пятый курс.

    дипломная работа [122,5 K], добавлен 10.06.2011

  • Мотивация самостоятельной работы студентов-психологов

    Сущность понятия "мотивация" в психологии. Особенности развития личности студентов. Самостоятельная работа студентов-психологов как фактор мотивации учебной деятельности. Методика "Мотивация успеха и боязнь неудачи". Методика "Шкала совестливости".

    курсовая работа [125,4 K], добавлен 31.10.2009

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены