Основы психологии

Требования к личности в профессиог-е по профотбору: 1. Необх-е и некомпенс-е качества, предъявляемые среднему работнику данной профессии; 2. Желательные качества личности, 3. Психологические противопоказания Профотбор-процесс выделения тех индивидов, которые способны в одинаковых условиях проявить большую эффективность в постав-й задаче. Эффективность профотбора зависит от времени, наличия достаточного количества претендентов, уровня требований профессии, вероятность аварии, стоимость обучения. Этапы профотбора:

1. Психологическое изучение профессии с целью выявления требований к человеку, завершается профессиограммой н пенхограммой (професснограмма - это всестороннее описание проф. деятельности и предъявляемых ею требований к индивидуально психологическим и психофизиологическим особенностям человека. Психограмма - описание психологических особенностей, конкретной профессиональной деятельности, сихофизиологических и личностных качеств, необходимых для успешного выполнения, данной трудовой деятельности, т.е. ПВК.) 2. Выбор психодиаг-х методов исследовании; 3. Психодиагностика; 4. Психол-й прогноз успешности обучения и последующей дея-ти на основе сопостав-я требований профессии и полученных диагн-х данных.

Критерии профотбора: здоровье, образование, соц. характеристика (стаж работы, семейное положение и т. д), психологические характеристики. Рекомендации по целенаправленному соверш-ю и компенсации ПВК Опр-е вероятности н адоптации к профессии. 2 основных подхода к профотбору. Поиск лиц с высоким уровнем развития ПВК. Выявление и становление лиц с низкими показателями ПВК, что позволяет, вероятно прогнозировать их неудачи в обучении к проф. Деят-ти. Методы проф. Диагностики Методики направленные на изучение проф. интересов, склонностей, предпочтений: ДДО (Климова) - Ч.-Ч., Ч -Природа. Ч.-Техника, Ч.-Знак, - Худ-й образ. Методика Йовайшн - сфера искус-а, техн-е интер-ы, раб-а с людьми, умств-го труда, физич-го труда, матер-х инт-в. Карта интересов - 29 предметных областей. Опросник Холланда-определение типа личности: реалистичный Интел-й, соц-й, конвенцион-й, предприимчивый, артистичный. Актив-й опросник " за и против". Исследование профе-х интересов и склонностей должно быть связано с изучением лич-й сферы: мот-я, ценности (Рокича), лич-е черты (Кеттелла), самооц., мои настоящие и будущие роли (проек-е методики).

18. Предмет и структура юридической психологии

Юридич.психология-научно-практическая дисциплина, изучающая законом-ти человеческой психики в сфере правоохранительной дея-ти и разраб-я рекоменд-и, направленные на ее эффективность. Предмет - психика ч-ка в сфере правоохр-я. Задачи юридической пенхологнн: научный синтез психологич и юридич знаний; раскрытие особенностей поведения психич. дея-ти и состояние субъектов правоотн-й в правоприминител-х ситуациях; разработка психологич. основ правопосл-го и преступного поведения; разработка рекомендаций с целью повышения эффективности правоохранительной дея-ти, оптимизация проф. дея-ти юристов. Методы: набл-е, эксперимент (следственный, эмоциональный), беседа (допрос), анкетирование, интервью, изучение продуктов дея-ти юристов, обобщение независимых характеристик (с места работы, учебы), тестирование и опрос, судебно-пенхол. экспертиза, биографический метод, качественный и количественный анализ. Структура юридич. психологии: психология юр-го труда, Пенитенциарная психология, судебная психология (псих, предварительного следствия. Псих. судопроизводства), криминальная психология, правовая психология. Исторический очерк юридической пенхологнн: 1 IX-первая половина 19в, "ранняя история юридической пенхологнн": первый исследователь, призывавштй к гуманизму в судебном процессе - М. Н. Щербатов. И.Т. Посошков давал псих рекомендации относительно опроса, впервые предложил классиф-ю преступников. А. Бине впервые изучал вопрос о влиянии внушения на свидет-е показ-я, разработал рек-и по ведению допроса детей. 2. Конец 19 начало 20, - "оформление юр-й псих-и как науки" -1899г. Ковалевский П. И. Впер-е поставил вопрос о разделении патопсихологии и правовой психологии. 1925г. в Москве создай гос. институт по изучению преступности и преступника. А. Р. Лурия в 1927г. впервые обосновал принцип работы лай-детектора. 1963 г. - юридическая психология введена как обяз-й предмет для изучения в юридических вузах.

3. Конец 19-начало 20в. "современный этап развития юридической психологии".

19. Основные проблемы криминальной психологии

Крим псих - область юрнд. психология, изучающая психологию правонарушителей, психологнч. механизмов совершения преступлений отдельными лицами и преступными группами, пути профилактики. Преступность-совокупность конкретных преступлений совершенных в определенный промежуток времени в данном обществе или регионе. Пресгуиносгь может хар-ся следующмнм терминами состояние преступности, Ур. преступности, цена преступности, организованная преступность, вооруженная преступность, латентная прсступность Предмет личность преступ-а. Факторы преступности социальные (Ур-нь обесп-ти отдельных людей и общества, миграция, увеличение свободного времени и безработицы), социально- психологические (деформация нравств-и, национальные противоречия, рост числа маргинальных элементов), правовые (падение авторитета правоохр. органов, Ур-нь правосозн-я, изменение уголовного законодательства) При анализе структуры преступлений выделяют 2 основных подхода юридический и психологический (психол мех -мы совершения преступления-понимается внешняя связь объективной дея-ти и внутр.психич процессов и состоянии детерминирующих решение совершить прсстуцленне налравляющих и контролирующих его исполнение).

В Психол рассыат 1. Психологически-совершение преступления предусматривает анализ познавательной и индивид сыеры; мышления, внимания, воображения, ур. разв.2. Психофиз-е

Механизм преступления -- связь и взаимодействие внешних факторов объективной действительности и внутренних психич. процессов и состояний, детерминирующих решение совершить преступление, направляющих и контролирующих его исполнение Психологические механизмы- мыш-е, спос-ти и талант, воображение, память, внимание, напр-ть лич-ти (интересы, увлечения, склонности), потребн-и, мотивы.

Модель преступ-я: мотивация-планирование -само преступ-е последствия преступления (в качестве мотивов преступления выст-т потребности, интересы, чувства личности). Типология преступления

1. по наличию преступного умысла: умышленное,неумышленное,

2. по времени орг-и и осущ-я- длит-но подгот-е, спонт-е, импульс-е,

3. по совокупности детериннант;случаяные, неостор-е, закономер-е;

4. по способу межличностного взаимодействия: насильственное, ненасильственное. Типологии лич-и преступника: личность преступника - совокупности типологических качеств индивида, обусл-х совер.

5. По степени соц. дезадаптации; антисоциальный (злостный, рецидивный), асоциальный (возможно преступление совершено впервые) Ценисоно-оркитациониая направленность корыстный (юры, вымогатели), корыстно-насильственный (разбойные вымогатели, разбойники), насильственный (хулиганы, вербальное-невербальное насилие). Криминальные аспекты свойств личности:

Агрессивность -готовность к агрес. действиям, причиняющим вред или ущербдр. лицам или неживым предметам. Виды: инструмент-я, физическая, вербальная, косвенная. Жестокость - свойство личности, проявляющееся в совершении грубых насильств-х противоп-х действий, связанных с нанесением особо тяжких физических повреждений ипсих-х травм. Тревожность - склонность индивида к переживанию осознанного и неосознанного ожидания воздейс-я стресса. Виды: страх, фобия. Ригидность психики - непластнч. Фрустрация - сост-е конфуза,недоум-я.Внушаемость.

В криминальной психол. большое значение имеет программа изучения личности преступники в к-рой выделяют следующие группы признаков: 1. социально-демографические сведения: пол, возраст, образование; 2.Социально-психолог 1Q, волевые, нравственные качества; 3 Психологнч особ-ти человека: темпер-т, сведения о патологнч отклонениях личности

20. Теория детерминации преступного поведения

Биологические теории: гормональные теории, теория "врожденного" преступника Ч. Лоыброзо; теория "конституциональной" предрасположенности Кречмера, Синдром Клайнфелысра. хромосомные теории, хиромантическне теории.

Социальные теории: теория больших чисер Кегле, теория аномии Э. Дюркгейма, теория стигмы, внктньюлогнческие теории. Психология организационной преступности. Организов преступность - это опасное соц. явление, существующее в виде преступных сообществ. Особенности законсперированность, высокий уровень организации и саморегуляции, четкая иерархия, распределение ролей и ф-ции, устойчивость, территориальный размах, коррупированные связи, криминальная субкультура. Структура ОПТ: - авторитет лица, принимающие решения (казначеи, общакн) рядовые члены "массовка" "чернорабочие" курьеры, боевики, шестерки

При анализе преступного сообщества имеют значение следующие факторы: причины объединения людей в ОПТ, невозможность совершения преступления в одиночку, общность интересов, распределение ролей в группе, вкутригрупповые конфликты и противоречия

Хар-ка ОПТ.-наличие в группе ранее судимых участников, наличие лидера, авторитарный стиль управления группой, преимущ-но криминальная направленность, распределение ролей и функций при совершении преступления. Психологические особенности преступности несовершеннолетних: Факторы внешней среды: отсутствие контроля н внимания, нездоровый психологический климат в семье, низкий педагогический уровень родителей и педагогов. Индивидуальные особенности: низкий познавательный уровень (успеваемость, ярлыки, соц. статус), конформизм, агрессивность и жестокость, негативизм и негнлнзм, высокая внушаемость, нет собственной платформы, высокая тревожность, эмоц. неустойчивость, повышенная возбудимость, акцентуации характера, юношеская гиперсексуальность. психопатия, психофизиологические характеристики,

21. Психологии участников процесс судебного разбирательства

Варианты использования психолога в судебной дея-тн: консультант (информация), специалист (при допросе несовершеннолетних н пострадавших от sex насилия, при проведении следственных действий, переговоров с преступниками, террористами), эксперт (экспертиза). Психология следственных действий: осмотр места происшествия (включенное наблюдение) -- определение позиции, вариативность предположений, определение типа места происшествия (преступление совершено в данной обстановке и на предметах оставлены явные следы; "преступление совершено в данной обстановке, но претерпела явные изменения, преступление совершено в др. месте, а на месте происшествия обнаружены только его следы; преступление совершено в др. месте, а следы преступления инсценированы), информация о преступнике. Наружный осмотр трупа: информация о преступнике, поза трупа, расщепление трупа (чаше всего совершается лицом хорошо знавшим убитого, возможна инсценировка).

Освидетельствование, установление на теле следов преступления или наличия особых примет. Обыск: поведение, мимика, жесты, ннд. Особенности подозреваемого. Выемка: изъятие улик, психологическое воздействие на подозреваемого, связанное с осознанней факта передачи документов следователю.

Предъявление для опознания: поведение, речь. Проверка показаний на месте: сопряжена с процессом узнавания, ранее сформированный образ сопоставляется с образом текущего восприятия. Следственный эксперимент: проверка фактической возможности и особенностей осущ. Действия, события в определенных условиях. Допрос, очная ставка: поведение, высказывания., эмоц. напряженность, конфликтность, предварительное изучение инд -псих особенностей участников. Психология потерпевшего комплекс Епнходова - жертва всегда несет свою долю вины за то, что с ней произошло, происходит или произойдет Типы виктимности: ситуативная, личностная (тревожность, агрессивность, надменность, конфликтное, возбудимость).

Внктнмогенные признаки: пол, возраст (преклонный и подростковый), профессия (таксисты, бизнесмены, кассиры), условия н образ жизни (одинокий).

Типы отношения потерпевших к следствию: содействие, безразличие, прямое противодействие Психология свидетеля, оценка истинности свидетельства, преодоление лжесвидетельства, оказание мнемнческой помощи.

Судебное заседание. Части. 1. Подготовительная, 2 .Судебное следствие. 3. Судебные прения, 4. Последнее слово подсудимого. 5 постановление приговора либо вынесение решения для гражданских дел. Судебные прения судья доджей владеть приемами ведения переговоров, судья организатор, нстюдиитель и посредник одновременно. Психологические барьеры: пространственные, коммуникативные, моциональные, оператпюналъные.

22. Проблемы пенитенциарной психологии. Социальная реадаптация осужденного

Пенитециарная психология изучает псих, основы ресоциалнзации, проблемы эффек-ти наказ-я,особенности ценностных ориентации и стернотипов поведения в условиях соц. изоляции. Проблемы: недостаточная площадь, антисанитарные условия, недоста мед. сопровождения, отсутствие компетент.психологов. Психологические особенности отбывания-наказания - аутизм, пенхич. аномалии, невозможность самореализ-и, утрачивается способность планировать свое поведение, период адаптации "проверка на вшивость", раскаяние (барьер -деформация нравственного самоанализа), влияние среды. Не проводят диагностики инд. особенностей, а поэтому не отслеживается динамика изменений в структуре личности. У осужденных обостряется реакция самосохранения, повышается тревожность, учащаются аффективные реакции. Установлено, что пребывание в исправительных учреждениях свыше 5 л. вызывает необратимые изменения в психике человека. Реадаптации освобожденных сопутствует: бытовая неустроенность нарушение прежних соц. Связей настороженность или осуждение родных или знакомых тяжелый гнет соц. отражения. Повышается риск срывов, повторных преступлений (наибольшая вероятность-на первый год после освоб.). Личность преступника-совокупностъ типологических качеств индивида, обусловл. совершение преступного деяния.

В криминальной Психол. большое значение имеет программы изучения личности преступника: 1 Соц.-демограф.сведени пол.возраст, образование, профессия, соц положение). 2. Сол,-демограф.Сведения (IQ,волевые, нравственные качества), 5.Психологические особенности (темперамент, сведения о патологич. отклонеинях личности, особенности эмоа состояний).

В зависимости от социального становления личности на преступный путь типы преступников: случайные, не устойчивые, злостный, особо опасный.

В эависимомтн от целостно-ориентированной направленности типы корыстный, насильственный.

По степени соц. Дезадаптации: антисоциальный, асоциальный. В зависимости от мотива преступления корыстный, насилие престижный сексуальный.

23. Предмет и задачи политической психологии

Поли-ая психол возникла в 60-е г 20 столетня в США,

Причины возник-я интереса к полит, психол. были полит, движением в мире и в США. Истоки полит псих: политич. философия социология социальная псих-я политология

В 60-70г. происходит органнзацион. оформление полнтнч. Психологии. Вцентре поли-го нсслед-я должно быть взаимодействие полнтнч. и психологнч феноменов.

Объектом исслед-я д быть наиболее значимые полнтнч. процессы и явления при влекающне внимание общественности.

Следует уделить внимание полит и социальному коитесту.

необх-мо изучить не только результат определ-го псих, воздействия на политику, но и понять процесс формир-я установок. Методологический - это множество мнений

Основные концепции полип психол: Теория полит поддержки ( Парсон, Истон) Ролевая теория. Когнитивное направление Гуманистическое Психоаналитическое Круг проблем: Методология и методы нсле-я. Исслед-е гражд-х норм Ислед-е личности. Международная политика моделирование процессов переговоров.

Предмет полит психол определяется в завтити от методологии основателя школы.

Прикладные задачи полит психол решаются я 4 основных сферах: Внутр Внешняя политика Военно-политическая

Область массовой коммуникации

Предмет пол. психол. В отеч-м поним-и включ те психол. прояв-я в индив., групп-й и масс-й формах, кот связаны с полит деят-ю

24. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе

Судебно-психологнческая экспертиза является разновидностью источника доказательств по уголовному делу. В соответствии с законом эксперт дает заключение на основании произведенных исследований в соответствии с его специальными знаниями и несет за данное им заключение личную ответственность. Судсбно-психологическая экспертиза проводится в тех случаях, когда необходимо исследовать какие-то психическое проявления личности, не выходящие за пределы нормы, одним словом, исследовать такие отклонения, которые не носят патологического характера. Эксперт-психолог вправе отказаться от проведения экспертизы, если поставленные перед экспертизой вопросы не соответствуют его профессиональной специализации.

Задачи и методы судебно-психологической экспертизы

Задачей судебно-психологической экспертизы является научно обоснованная диагностика непатологических психических аномалий индивида. Методом экспертизы является метод текстов, которые должны быть пригодными (валидными) и высоконадежными. Наиболее распространенными являются следующие тесты: оценка интеллекта, при помощи которых выявляется степень интеллекта и умения им пользоваться у испытуемого; личностный опросник, который выявляет психосоматические и неврологические нарушения, а также психопатические типы поведения испытуемого; метод беседы. Заключение судебно-психологической экспертизы, как и любое заключение, состоит из: вводной части, где указывается место и время составления заключения, сведения об эксперте, процессуальное основание назначения экспертизы; исслед-й части, которая носит описательный характер; заключительной части, дающей ответы на поставленные следствием вопросы, которые и являются выводами эксперта. При вознихговении достаточных оснований следователь может назначить повторную или дополнительную судебио-психологическую экспертизу.

Обязательное назначение судебно-психологической экспертизы

Законом предусмотрены следующие случаи обязательного назначения судебно-психологической экспертизы: для установления умственной отсталости несовершеннолетнего обвиняемого перед экспертом будут поставлены вопросы:

- есть ли у данного лица отклонения от нормального для данного возраста уровня психического развития и в чем они выражаются; - можно ли на основе данных психологии сделать вывод о том, что имеющиеся у конкретного липа отклонения в психическом развитии препятствовали осознанию значения своих общественных опасных действий; - в какой степени данное лицо могло руководить своими действиями. для выявления способности лица правильно воспринимать существенные для дела обстоятельства и давать о них правильные показания. Судебно-психологическая экспертиза может установить индивидуальные особенности психики. для установления беспомощного состояния потерпевшей при совершении в отношении нее изнасилования. При этом состояние беспомощности может быть выражено различных проявлениях: - общая физическая слабость; - алкогольное или наркотическое опьянение; - неспосо-ть правильно оценить ситуацию; - малолетний возраст и т. д. для установления состояния аффекта при совершении преступления, который связан с понижением способности человека сознательно руководить своими действиями.

Необязательное назначение судебно-психологической экспертизы Судебно-нсихологическая экспертиза может быть назначена при наличии необязательных поводов для нее: для установления авторства письменного документа по определенным психол-м особенностям (выбор слов, правильность и организованность текста я т.п.); для установления непатмогического психического состояния лица, расположенного к суиииду, происходящего в результате длительной депрессии или длительном накоплении отрицательных эмоций, при расследовании происшествий, связанных с исп-м техники, т.к. при расследовании аварий следователь при помощи эксперта должен отличить ошибки от халатности, преступной самонадеянности или небрежности. При некоторых дорожно-трансп-х происшествиях может быть назначена инженерно-психол-я эксп-за, с пом-ю которой следователь может анализ-ть поведение водителя во время ДТП. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза Комплексная психолого-психологическая экспертиза проводится одновременно двумя экспертами, которые в своем заключении могут ответить на следующие вопросы следствия: определить, имеются ли у лица такие особенности умственной деятельности, которые могут препятствовать его осознанию противоправных дейсгвий и такими действиями руководить при сов-и преступ-я; определить степень влияния особенностей личности исследуемого на реализацию противоправного поведения; диагн-ть состояние аффекта у психопатической личности во время сов-я правонар-я. Заключение комплексной экспертизы помогает следствию, а в дальнейшем и суду установить мотивы совершения конкретного преступления.

25. Политичсскаи деят-тъ и политич поведение

Понятие политич деят-ти и полит повед-я - направлено на захват полит власти или влияния. Чел-к не только суб-т, но н объект полит деят-ти. Актив-ть обусл его интересами. Полит деят-тъ понимается как методолог - ий принцип полит психол. Полит деят-тъ как особый вид проф деят-ти. Полит деят-тъ как совок-е прояв. чел-й актив-ти в полит сфере. Мирриал Ласуалл - основоположник поведенческого подхода. Повед подход поставил в центр внимания повед-е че-ка, которое включ внеш. наблюд-е аспекты н внут-е суб-е мех-мы пов-я. Недостатки повед-го подхода в традиц законад-ой полит псих-и: огранич-е электоральным и индив-м поведением. Полит повед-с рассмат-ось в условиях стабильной полит системы. Ограниченность вербального поведения. Ос-ти совр-го пов подхода рассм в кач-ве суб-а полит пов-я не только отдел-о ч-ка, но и соц группы, массы. Гл-й задачей совр-го повед подхода явл изучение влияние объек-х усл-й на внутр мотивацию и в обратном порядке. Пол повед - любая форма Дей-й в политике от активного участия до сознат-го отстранения. Виды полит поведения: Реакция "+" или "-" на импульсы исходящие от полит системы; участие в выборах - электоральное пове-е; Участие в деят-тн полит орг-и; выполнение полит фун-цни в рамках полит институтов; прямое участие в полит акциях; Руководящая деятельность в полит организациях. Типы полит поведения по Морису: Ортодоксальное, Неортод-е Типы участия в полит деят-ти: От простейшей реакции до руководящей должности. Активная форма участия в полит деят-ти. Формы полит пассивности: низкий уровень общественного развития непринятие населением полит форм в следствии военного захвата. Особенности организованных и стихийных форм полит деят-ти: Организ-е формы - партия, стихийные толпы. Полит деятельность имеет свою динамику. Этапы: брожение, подъем масс-х настроений, кульм-я, спад (не губителен, не зависит от итогов, эмоц-но окраш.) Масса - неорг-я и не структурир-я группа людей, которая демонстрирует единую психологию н единое поведение. Роль масс проявл когда происходят крупные социально-этические события наруш-е привыч-ю струк-у об-ва и ее стратиф-ю. В массе возн-т и разв-ся стихийные формы масс-го пов-я, их псих-е мех-мы.

психология лидерство труд детерминация

26. Проблемы личности в политике

Роль Л в политике 2 подхода: Роль личности абсолютизируется. Политика движется выдающимися личностями (монархи, вожаки). Л - это частичка общего аппарата. Лидер - это "винтик". Полит-е роли личности (лидера) обычного члена общества кот проявляет интерес к политике. Минимальное участие и минимальное влияние на политику. Роль суб-на. Гражданин член общественной организации. Чел кот опосред-но обладае некоторым влиянием на политику (профсоюзы). Член партии - дост-но высокая политич активность, интерес, влияние черезорганизации. Обшестг-й деятель - это люди культуры, коммерсанты. Сильное влияние оказывают на общество. Профессиои-й политик - занимается политикой. Полит-ка - это смысл его жизни. Полит лидер - максимум интереса, активности, влияние ка полнт-е процессы. Все полит роли включ выше и ниже стоящие факторы политич социализации. Факторы полит социализ-и: I. Политические. типы гос устр-ва. полит культ, расклад полит сил, пол. Ситуация II Неполитические - много (семья, система образования, культура, религия и т.д.) Типологии политических лидеров: I. По силе руководства Демократические. Либеральные Авторитарные II. По типу законности власти в обществе. Традиционные -- выдвигаются в силу традиций. Монархические - формы проявления (король, царь) Харизматические - стоят лидерство на личностных кач-вах (Гитлер, Сталин) Легальные - развитие демократич гос-ва на основе голосования. III Лидер-знаменосец (Ленин) IV. Лидер-служитель - интересы людей кот он представляет. V. Лидер-торговец - постоянные компромиссы. Внеш-е качество комерсанта. Лидер-пожарный - быстро и адекватно реш проблемы.

27. Предмет психологии массовых коммуникаций

Массовые коммуникации - это массовый процесс произв-ва и распр-я информации при помощи технических средств. Функции М.К: социализация или воспитание - формирование установок, ценностей, образцов; организация поведения - прекращение, изм-е или активация д-ий аудитории; создание определенного эмоц.-психич. тонуса аудитории; усиление, поддержание или ослабление между разной аудиторией и коммуник-м. М.К. имеют системное строение. Включает: источник сообщения и его получателя связаные между собой физическим каналом движения сообщения. Ком-я система ЛАССУЕЛЛА: коммуникатор - сообщение - средства коммуникацнн - аудитория - изменение аудитории в результате ком-и, уникальность М. ком-го процесса заключается в свойствах СМИ: возм-ть устойчивого сохранения сообш. во времени (диахронность); в-ть преодоления сообщений значит, пространства (диатопность); в-ть многократного воспр-я одного и того же содержания; в-тъ предоставлять одинаковые смс множеству людей практич. одновр-но; в-ть регуляции своих воздействий самим СМИ (рспрнкация) Психологические особенности передачи информации в массовых ком-ях: В основе передачи ннф. лежат процессы кодирования и декодирования

Визуальная коммуникация. Передача ннф. по визуальному каналу: автономно, человек плохо контролирует этот канал, достаточно однозначен, высокая значимость. При построении визуального образа в М.к. следует учитывать: улыбка (особенности мимики), язык тела. Влияние цвета: синий - увеличивает дистанцию, оранжевый - тепло, желтый - контакт. Значение слов и звуков. Объем пауз в речи, типы голосов (тембр голоса), формула читабельности которая определяет трудность восприятия текста. Использование игры слов. Ос-ти верб-х ком-й смысловой компонент, хар-ки речевого воздействия. Детали смс заб-ся через короткое время, но долгое время сохраняется общее впечат-е от смс.

28. Психологические механизмы массовых коммуникаций

М.к. культивирует мифы удобные для Масс-ой пси-и. Они:

* Формируют мироощущение * Создают установки, перетекающие в стереотипы и ггосдрассудки. * Устанавливают вымышленные связи между реальными объектами ¦ Порождают ложные образы. ¦ Соединяют действие с вымыслом.

Для современной аудитории миром является не только смс, но и само TV, формируется сакральное отношение к СМИ и к коммуникаторам. Происходит перестройка восприятия и мышления аудитории. Клиповый характер непрерыв-о потока сообщ-й диктует особые формы восприятия, когда инф. не успевает осмысливаться и анализироваться т.о. возникает совершенно особая мозаично-клнпповая- мифологическая сознательность. Для которой характерна иллюзия всеобщего знания о мире и происходящих в нем событий. СМИ-сложи.организ ннф. комплексы которые обеспечивают массовое теражирование вербальн., образн., муэык. инф-й. Технически Средства МК делятся на 3 зоны:* СМИ - печать, TV, FM, кино и т.д (аудио) * Телеф. комм-ин кот-е обесп-т передачу смс; * Информатика, т.е. средства обраб-и инф-и. психологические мех-мы М.к.

Принцип фильтра - человек принимает то содержание, которое согласуется с его установками усв-ми ранее; из-ть внимания; избират-ть восприятия; из-ть зап-я; эмоц-ое сост-е.

Политическая реклама Принцип подхода, ставящего в один ряд полит, и коммерч. рекламу, предельно прост: если можно продать костюм, то можно продать и политика, одетого в этот костюм. Форма их продаж всем известна- это выборы

Реклама-это печатное, рукописное, устное или графическое уведомление о лице, товаре, услугах или общественном движении, открыто исх-го от рекламодателя н оплаченное им с целью увеличения сбыта, расширения клиентуры, получение голосов или публичного одобрения.

PR-воздействия - это планирование, продолжительные усилия направленные на создание и поддержание доброжелательного отношения между общественностью в организацией (полит.ннстит., комер.,обществ, оргатиглации)

Цель PR - установл двустороиих отнош для выявления общ интерссов в достижении взаимоп-я осн-го на правде, знаний и полной информати-ти

Пиар воздействия - основа психол-й пиар на западе - это пс-я делового общениякак особый канал передачи ннф. Пиар работа с нифор-мн SMS на символическом уровне связано это с тем, что символы очень удобны для мас-го общения. Они более экономичны, несут больше ннф., легко переводятся в невербальные коды, вызывают в сознании ассоциативные ряды.

Осн.содерж. работы с пиар возле на обществен, мнение: - сформировать мнение если его нет; - усилить существующее мнение; - изменение неблагопр-го мнения

29. Психологии спорта

Пс-я спорта - спец-я отрасль пси-й науки, изучает зак-ти прояв-я и разв-я псих, деят-и лич-и в специф-х усл-х физ-го воспит-я и спорта, такое понимание ПС базируется на принципах детерм-ма. Особенности спортивной деятельности:

Предметом деят-и является сам человек. Он явл-я не только субъектом деят-ти, но и объектом. Двойственность характерна для спортсмена, тренеров и соперников. Спортсмен во время соревн-й изучает себя, присматр-ся к соперникам. Физ. Восп-е и спорт связ. с необычными предельными физ-ми и псих-ми напряж-и. Сущ-ю спортивной деятельности является соревнование. Прод-м спорт-й д-ти является оздоровление, образование, развитие физ-го н духовного.Задачи:1. изучение влияния спортивной деятельности на психику спортсмена. 2. разраб-а псих-х усл-й, пов-х эф-ть тренировок. 3. разр-ка псих-х основ сор-х усл-й и подг-и: изуч-е законом-и функц-я психики, пов-е ее устойч-и; анализ психосост-й, разработка методов психод-ки, пути психоподготовки спортс-в. 4. разр-ка псих-х усл-й, гумм-я спорт-й деят-ти. 5. изучение социально-псих-х явлений в группе (команде). Изучение психологии группы, изучение межл-го общения в системах: тренер-ученик, тренер-тренер, команда капитан, команда-тренер, капитан-тренер 6. изу чение псих-х возд-й на личность в различных условиях. Связь ПС с другими областями: общая пс-я; педагогика (процесс воспитания); труда, искусства, теория и практика физ. воспитания (ТФВ); психология нервной деятельности (изучение темперамента); биомеханика (расчет новых движении, упражнений).психологической науки. Однако нередко они модифицируются применительно к специфике изучения деят-ти личности в различных видах спорта. 37 видов спорта. Пользуясь класс-й Б.Г.Ананьева методы научно-псих-го иссл-я делна 4 гр:1 организационные. 2. эмпирические. 3. количественно-качественного анализа научных факторов 4. интерпретщонный.

В методах есть множество предметов. Организационные методы: Сравнительный метод используется для изучения психологических различий психических процессов и состояний, свойств личности, особенности спортсмена зависимости от возраста, пола, спортивной специализации, квалификации, от спортивной подготовки, условий тренировки и соревнований. Лонгитюдньй метод. Метод поперечных возрастных срезов (сравнительно-возрастной метод). Комплексный метод включает многообразие подходов к изучению одного и того же объекта н конструируется благодаря множеству методик. Эмпирические м-ы. Наблюдение. Самонаблюдение используется спортсменами при анализе своих действий, достижений, переживаний, состояний, мыслей, поведения и причин процессов деят-сти. Экспериментальный метод: Лаб-й, Естественный Констатируюпщй, Формирующей, Пснхолого-педагогнческий, Психодиагностические методы Количественно качественные, Количественны математическая статистика, методы корреляции.Интерпретационные методы. Психологическая характеристика видов спорта. 1. многообразие видов спорта.2. Большое число соревновательных упражнений, которые входят в каждый вид спорта. 3. Разнообразие содержат-х и процесс-х сторон в спортивной деятельности, которая опр-ся временными, средовыми, биоэнергетич-ми потребностями соревнования. Общение в спорте.Общение рассм-ся как связь взаимодействующих людей, заключающаяся во взаимном обмене информации и эмоциями для достижения взаимопонимания и взаиморег-и. При этом связь в спорте момент передачи, прием информации и эмоций по различным каналам Взаимопонимание - процесс восприятия и интерпрет- инф-и с целью уяснения намерений и познания друг друга участников общения. Взаиморег-я - форм-е и уточнение целей, актуализация мотивов, программ поведения, взаимная стимуляция, взаимный контроль, т. е. взаимное изменение поведение партнеров по общению. В спорте, наряду с вербальным поведением чаще используется невербальное: сама ситуация, как совокупность реального времени; пространственные условия; некоторые моторные действия; пантомимика; контакт глаз. Моторные действия - средства общения, в связи с их информационными возможностями и намеренным использованием для передачи информации. К ним относится, совместные действия 2-х или более спортсменов (выполняют деловую функцию, как конкретные приемы двигательной деятельности), спортивные техники; коммуникативную, как средство передачи информации. Ритуалы и регламентированность общения предусмотрены правилами соревнования конкретных видов спорта. Виды контактов: противоборство: жесткий контакт; физический контакт; отсутствие физического контакта; условный физический контакт. Большое значение в спорте играет жестокое общение. Существует жестокое общение, которое понятно многим (правила) и существует жестовое общение, понятное единицам (по договоренности). Главное в спортивной деятельности состоит в достижении физических и психических возможностей людей в процессе выполнения разнообразных упражнений. Подобный смысл не вкладывается ни в какой другой вид деятельности, ни в каком другом виде деятельности он не выступает основным. Понятие спортивная деятельность включает 2 основные взаимосвязи: спортивная тренировка; спорт-е сор-е + 3-й компонент -жизнь и трен-ка спор-на. Псих-е ос-ти соревноват-й деят-ти: сор-я -атрибут спорта, как особая разнов-ть деят-ти, детерм-ны усл-ми материал-й жизни общества на разных этапах его исторического развития. Спец-ка сор-й определяется содержанием и формой самой деятельности и рег-ся правилами сор-й. Сущ-т нек-е ос-ти сор-й общие для всех видов спорта: психологические: непосредственное, опосредованное взаимодействие или взаимовлияние.

30. Психология управлении. Сущность и содержание

Пс-я управления- это отрасль совр-й соц. пс-и которая изучает проблемы общения н взаимодействия людей в различных соц. структурах. Предметом явл управлеческне отнощ-я между субъектом и объектом управления, между членами организации находящиеся на одном и том же уровне, между орг-м подраз-м. Объектом иссл явл формы взаимод людей в структкрах, групл-х, кол-х. Изучает 1. стр-ру целеполагання. 2. опрел пути достнж целей. 3. занимается прогнозн-м повед. 4. построение поведенч-х моделей. 5. моделир-е проф деят-и. 6. модел-е повед личности Сис-а управления отношениями опирается: 1. на собственное управление т.е. воздействие на объект. 2. подчинение т.е. спос-ть быть подверж-м. Осн-е категории перс-го управ-я:1) рук-ли - линейные менеджеры (аппарат управления). Гл. задача -общее рук-во. 2) Спец-ты или функц-е менеджеры. Задачи: получение, обработка и анализ инф-и, контроль реализации управления. 3) Служащие аппарата упр-я (секретари, лаборанты, техники). Задачи: инф-е и техн-е обслуживание.Управление - это функция обеспе-ая сохранение опрел стр-ры органнз-х систем, педдерж режима их деят, реализация их программ и целей. Руководство - это произ-ое целенапр-е воз-е на людей и нх общности, которое прив-т к нх осозн-у и активному поведению и дет-ти, соот-но намерениям рук-ля.

Стиль управления - это устойч система способов, методов и форы воздействия руководителя, создающий своеобр подчерк управленческого поведения: Авторитарный стиль. Демократический стиль. Либеральный стиль. Решения навязываются руководителю подчиненными.

31. Предмет, задачи и структура медицинской психологии

Все имеющиеся определения МП можно условно разделить на 4 группы:

1. Относят МП к области мед. знаний. 2. к области знаний психологии

3. МП приравнивают к клинической психологии

4. МП больше, чем клиническая. Клиническая - часть МП.

профилактики, диагностики, лечения, экспертизы и реабилитации больных. Клиническая психология-область МП, изучающая психические факторы происх-я и течения болезни, влияния болезней на личность, психологические аспекты целебных воздействий. Предмет МП:* Псих-е воздействия, оказывающие травм-е или исцеляющее влияние на человека, т. е. психотравмирующие и психотерапевтические факторы; Личность больного и особенности его психической деят-ти; * Личность мед, работника;* Взаимоотношения между личностью больного и мед. персонала. Задачи МП (Мяснщев, Кабанов, Карвасарскнй):

Изучение психических факторов, влияющих на развитие болезней, нх профилактику и лечение. Изучение влияния болезней на психику. Из-е психических проявлений различных болезней в нх динамике. Изучение нарушений развития психики. Изучение характера отношений больного с мед. персоналом и окружающей его микросреды. Разработка принципов н методов психологического исследования в клинике. Создание и изучение психологических методов воздействия на психику человека в лечебных и профилактических целях. Структура МП: Разделы: Психогигиена Психопрофилактика, Психокорекцня, Психотерапия, Психофармакология, Пснхотаксикологня. Теоретическая основа: клиническая, патопсихология, мед, нейропсихология, психиатрия, психосоматика, неврология, сомагич клиника, мед.этика и деонтология. Социальная значимость. Конец XX в. начало XXI в. отмечены крупными успехами в целостном изучении и понимании человека. Телесные (соматические) состояния и процессы рассм-ся в тесном единстве и взаимообусловленности с душевными (психическими) состояниями и процессами и в числе наук, которые развивают современные подходы к познанию человеческой личности. Выделяется МП. К настоящему времени МП сложилась в относительно самостоятельную область знаний, опирающуюся на обширный корпус экспериментальных данных и полученных на основе их обобщения закономерностей. Совр-я МП располагает солидным методол-м и методич-м аппаратом, позв-м поучать надежные практич-е рек-и, необх-е: для эф-й диагн-ки и лечения различных заболеваний (медицина); для этических н социально оправданного воздействия на мышление н поведение людей с целью нх адаптации к меняющимся условиям (экстремальные ситуации); для нормализации псих-го климата в трудовых и иных колл-х (отношения между людьми); для рациональной организации различных видов деят-ти (проф сфера), для обучения и воспитания детей, молодежи, взрослых (педагогика). Теор-е и экспер-е ис-я в области МП "питают" своими рез-ми псих-ю науку, медицину н пед-ку, а исп-е ее прикладных выводов помогает в проф. деят-и пс-в, врачей, соц-х раб-в, педагогов.

32. Предмет задачи и методы патопсихологии

Патопсихология - отрасль псих-й науки, относящаяся к прикладным областям знания. Предметом явл-я изуч-е законом-й распада псих-й деят-и и св-в лич-и в сопостав-и с зак-ми форм-я и протек-я псих-х проц-в в норме, изуч-е законом-ти искажения отражательной деят-ти мозга. Объект - нар-я псих-й деятельности, псих-е аномалии, объед-е большой круг нервно-псих-х откл-й, разнообр-х по клин-м прояв-м, степени выр-ти и нозологической природе, но общих по неглуб-у уровню психических расстройств, граничащих с областями нормы и здоровья.

33. Социальные и психол-е причины н типы девиантного поведения

Девиантное поведение - система или отдельные поступки, противореч-е принятым в обществе нормам и прояв-ся в виде несбалансир-ти псих-х проц-в, неадалт-ти, нар-и проц-а самоакт-и, в виде уклонения от нравств-го и эстетич-го контроля за собств-м пов-м. Чтобы оценить типы дев-го пов-я, необх-о представлять от каких норм общества они м-т откл-ся. Норма (Платонов) - явление группового сознания в виде разделяемых группой представлений и наиболее частых суждений членов группы о треб-х к пов-ю с учетом их соц-х ролен, создающих оптим-е условия бытия, с кот-ми эти нормы взаимод-т и, отражая, формируют его (правовые, нравств-е, эстетич-е, нормы секс-го пов-я). Дев-е пов-е - откл-е хотя бы от одной нормы. В зав-ти от способов взаимод-я с реал-ю и нар-м тех или иных общ-х норм Девиантное поведение делится на 5 типов: 1. Делннквснтное пов-е: преступное; безнравственное и аморальное; 2. Аддикгнаное пов=е: алкоголизм; наркомании; табакокурение, 3. Патохарактерол-е поведение: психопатии, акцент-и характера; агрессия; аутоагрессня; аномалии сексуального поведения;4. Психопатол-е пов-е: клептомания; дромомання; пиромания; 5. Девиантное пов-е на базе гиперспос-й: одаренность, талант, гениальность в какой-то одной из деятй,

Девиантное поведение имеет различные клинические проявления:

- Агрессия, аутоагрессня; - Злоупот-е вещ-ми, выз-ми сост-е изм-й псих-й деят-и;

- Нарушение пищевого поведения, - Аномалии сексуального поведения;

- Сверхценные психологические увлечения (азартные игры); Сверхценные психопат-е увлеч-я (пиромания, дромомання); Коммуникативные девиации (одиночество, гиперобщительность); Безнравственное, аморальное поведение;

- Неэстетическое поведение.

Девиантное поведение на базе гиперспособностей (К. К. Платонов) Выходящим за рамки обычного, нормального рассматривают человека, способности которого значительно к существенно превышают среднестатистические способности. В подобных случаях говорят о проявлениях одаренности, таланта, гениальности в какой-либо одной из деятельностей человека. Отклонение в сторону одаренности в одной области часто сопровождается девиациями в обыденной жизни. Такой человек оказывается часто неприспособленным к "бытовой, приземленной" жизни. Он не способен правильно понимать других людей, оказывается наивным, зависимым и неподготовленным к трудностям повседневной жизни. При поведении, связанном с гиперспособностями наблюдается игнорирование реальности. Человек существует в реальности ("здесь и теперь)- и одновременно как бы живет в собственной реальности, не размышляя о необходимости "объективной реальности", в которой действуют другие окружающие люди. Он расценивает обычный мир как что-то малозначнмое, несущественное н поэтому не принимает никакого участия во взаимодействии с ним, не вырабатывает стиля эмоционального отношения к поступкам и поведению окружающих, прини мает любое происходящее событие отрешенно. Вынужденные контакты воспр-ся таким человеком как необяз-е, а не как значимые для его личностного развития. Внешне в обыденной жизни поступки такого ч-ка могут носить чудоковатый характер. Весь интерес сосредоточен у него на деятельностн, связанной с неординарными способностями (музыкальными, математическими, художественными и иными)

34. Предмет, задачи и области прменения психодиагностики

П.Д -- 1) это отрасль псих, знания, предназначена для измерения, оценки и анализа инд -психологнч. и психофиз-их особ-й ч-ка, а т\ж для выяв-я различий м\у группами людей, объед-х по какому-либо признаку; 2) это спец. обл-ть проф. дея-тн психолога, 3) это наука, заним. пробл-и разраб-и и постановки псих диаг-а.

Предмет - принципы разработки псих, средств изучения личности и их конкретное воплощение в диагностических методиках. Задачи ПД: 1. Установление наличия у человека того или иного псих, св-ва или ос-й пов-я. 2. Опр-е ур-ня разв-я данного св-ва, его выражение в колич. и кач. показателях. 3. Описание диагностируемых психологнч. и повед особенностей человека. 4. Сравнение степени развитости изучаемых свойств у разных людей. Задачи в зав-ти от ситуации психод-го обсл-я: 1) ситуация клиента (добровольно). 2) ситуация экспертизы (экзамен, профотбор)- подбор стандартизир. методик Задачи в зависимости от того, кто будет проводить исследование и кто будет польз-ся рез-ми: 1. Использование данных ПД спец-ми смежниками для формулирования непсихологнч диагноза и принятия решения. 2. Результаты используются психологом для психологнч диагноза и разработки кор-й прог-ы, которую будут выполнять др. специалисты. 3. Результаты используют для постановки психологнч. диагноза и разработки кор-й программы, осущ-ю психологом.4. Результаты используются самим испытуемым для саморазвития и самосов-я. Область применения п/д знаний: "оптимизация обучения и воспитания (пед. Псих.), 'мед психология, 'псих, консультирование, 'трудовая психология (проф орнент. и профотбор), судебная псих., судебно-псих. экспертиза.

35. Надежность и валидность. тестя я методы их оценки

К основным психометрич-м харак-м тестов относят надеж-ть и валид-ть тестов.

Надежность - критерий качества теста, показывает насколько точно тест измеряет изучаемое явление, т.е. его помехоустойчивость. Результаты теста всегда могут одержать ошибки. Ошибки могут быть существенными и ничтожно малыми. Игнорирование существенных ошибок может привести в бессмысл-м затратам времени и труда, ошибки в диагнозе и прогнозе, неправильным админ-м, педагогическим и другим решениям. Среди ошибок, искаж-х надежность можно выделить 3 основных класса: 1. промахи - грубое нар-е процедуры тестир-я 2. систематич-е ош-и - связаны с хар-м диаг-х методик, специф-й разных методов сбора диагностических данных. L- данные - нестандартные методы набл-я, субъективизм исследователя; Q -данные - на основе самооценки (опросники, аиктсты); Т - даные результатов объ-х тестов, аппаратурных методик. 3. случ-е Ош-и - неточности измерений, чтобы обезоп-ть мет-ки от искаж-я, прим-т несколько подходов к оценке над-ти тестов: 1.Оценка ретестовой надежности. Повторное тестирование. Коэффициент ретестовой надежности вычисляется как коэффициент корреляции между результатами первого и второго тестирования Rl R2. Недостатки: 1) неопределенность в выборе материала тестирования (когда повторно), искажение результата за счет знания задания. Не все методики можно проводить повторно. 2) Метод ретестовой оценки применяется для психических свойств относительна стабильных во времени. Условия, влияющие на величину коэффициента ретестовой надежности (необходимо исключить): 1) зап-сть заданий и способов их решения. 2) интерес-тъ и ориг-ть задач (помогает запоминанию), 3) небольшое количество задач; 4) небольшой пром-к времени между первым н вторым тестированием. Теоретически надежные методики, если коэффициент ретестовой Наде-ти R * 0,95.На практике - 0,8 - 0,9. 2. Надежность параллельных форм теста Признаки параллельности форм теста: (одинаковые средние величины результатов; одинаковый разброс данных (дисперсия); одинаковые коэффициенты надежности, для чего нужны (не только для проверки параллельности): как варианты одной и той же методики; 2) ретестовые исследования можно проводить формой Б. Немного другие -задания но крит-и оц-ки те же. Коэф-т н-ти парал-ти теста такой же как и у ретест-й над-и. 3 Над-ть как гомогенность (однородность, внутренняя согласованность) теста. Проверка проводится методом расщепления. Тест расщепляется на равноц-е части, деление может быть по коэффициенту трудности или деление по времени решения. Надежность вычисляется путем вычисления корреляции между отдельными частями теста. Существуют следующие формулы: - Формула Кьюдера - Ричардсона тест делится на несколько частей Коэффициент Спирмена - Брауна.

Валидность - соответствие теста измеряемому психическому свойству. Понятия надежность и валидность взаимосвязаны. Ненадежный тест не м\б валидным.

3 основных вида валидности: является валидным по мнению экспертов; эмпирическая (критериальна") валндность оценивается величиной корреляции показателя теста с внешними критериями. Внешние критерии - показатели эффективности, лабораторные критерии, экспертные, оценки, (ориентированы на определенный критерий); концептуальная валидность - мера соответствия показателей теста теоретическим представлениям о сущности измеряемых свойств (или изучаемого феномена). По другому критерию можно разделить валндность: -Валндность прогностическая; -Валндность текущая (насколько точно опр-ся показатели актуального состояния испытуемого); Прогностическая - насколько точно можно предсказать результаты каких-либо видов деятельности, поведение в определенной ситуации, исход печения и т.д. (точность построения прогноза).

Для проверки прогностической валндности необходимо четко выделить критерии прогноза и период времени, на которое этот прогноз распр-ся. Надежность - оценка помехоустти Валндность - соответствие результатов изучаемому свойству.

36. Организация психодиагностического исследования

Тестирование - стандарт-е испытание, предназ-е для уст-я кол-х и кач-х инд,-псих развитий. Требования к орг-и: планир-е обслед-я в соотв-и с пост-ми задачами выбор адекв-х диагн-х процедур подготовка диагн-го инстр-я подг-ка раб-го места и технич-го оснащения соблюд-е санитарно-гиг-х и проф-но-эт-х норм кач-во диа-го обсл-я зав-т и от лич-ти пс-га Для над-ти пол-я дост-х д-х следует исп-ть несколько методик, позв-х выявить требуемые аспекты. Инструкция д-на сод-ть в предл-и не более 12 слов; б. короткой, понятной. Пс-г зач-т инстр-ю медленно, четко, членораз-о, монотонно. Треб-я к экспер-ру: должен сохранять спок-е, нейтральность, постоянную вним-ть и четкость в работе; владеть методикой иссл-я; дост-й ур-ь проф-х знаний; д-н обесп-ть принцип добр-го уч-я;'полезно побывать в роли испыт-го. Этапы ПД работы: изуч-е запроса; постановка целей и задач диаг-ки выбор диаг-х средств в соотв-и с пост-ми задачами и гипотезой проведение диагн. процедур по разраб-у диагност. сценарию; статис-я обработка пол-й инф-и н наглядное представление данных интерп-я д-х в категориях, дост-х заказчику составление псих-го закл-я (диагноз и прогноз) разработка рек-й и программы психокор-и инойи разв-й работы. Реал-я раз-й прог-ы контроль. Обр-ка н интерпр. результатов; об-ка кач-я, кол-я, исп-е мат. методов, инте-м только выяв-е данные те, на которые напр-на данная методика Этич-е принципы психол. иссл-я: иссл-ль несет отв-ть за сост-е точной оценки его этич. приемлемости, опираясь на принципы ис-я; уваж-е отнош-е м\у, исслед. и исп-ми, информ-ть о всех сторонах исследования, кот-е м\т повлиять на желание участия; честность и открытость; разъяснение отв-ти сторон; конф-ть;после иссл-я пс-г должен рассказать в доступной форме о полученных данных испытуемому.