Особенности методики нейролингвистического программирования как метода внушения. Сущность действенности речевых стратегий, способствующих воздействию на собеседника за счет подсознательных импульсов доверия. Роль дискредитации как речевой стратегии.

История возникновения нейролингвистического программирования (НЛП), его место в психологии. Теоретические положения концепции НЛП в историческом контексте. Принципы НЛП: пресуппозиции и метамодели, новый код. Критика ненаучности НЛП: общая и религиозная.

Понятие и принципы нейролингвистического программирования как направления в психотерапии и практической психологии, предмет и методы его исследования. Фильтр позиций восприятия, история разработок данной методики, ее содержание и практическое применение.

Нейролингвистическое программирование как направление современной психологии, его техника и принципы. Визуальная, аудиальная и кинестетическая системы как первичные репрезентативные системы. Эмоциональное состояние, его влияние на мышление и поведение.

Понятие нейролингвистического программирования. Нейролингвистическое программирование в языковых ситуациях. Диспозициональная модель психики. Нейролингвистическое программирование и ведущая репрезентативная система. Основа пансемиотического поведения.

Сущность модели: репрезентативные системы. Позиции восприятия, их разновидности и условия применения. Метомодель языка: структура и значение. Нейролингвистическое программирование как психотерапия, его содержание и главные подходы, принципы реализации.

Нейролінгвістичне програмування (НЛП) як явище у сучасній психології взагалі та психології управління зокрема. Історія виникнення НЛП, його техніки. Гіпноз М. Еріксона як попередник НЛП. Сфери застосування НЛП, методика моделювання власного успіху.

Нейропсихологическая реабилитация - мероприятия, направленные на реабилитацию больных с локальными поражениями мозга различной этиологии. Восстановление нарушенных психических функций. Преодоление изменений личности больных и негативных реакций.

Выявление психологических особенностей коллективного способа обучения и их соотнесение с работой соответствующих структур головного мозга. Практическое нейропсихологическое исследование особенностей развития при обучении на коллективных учебных занятиях.

Общие воззрения на теорию неврозов. Основные формы расстройств. Методы нейропсихологической диагностики в изучении высших психических функций, поведения и их связи с мозговым субстратом. Применение нейропсихологического подхода к диагностике неврозов.

Проблема школьной неуспеваемости в зарубежной и отечественной психологии. Нейропсихологические исследования проблемы. Нейропсихология и синдромній нейропсихологический анализ. Психологические и нейропсихологические причины неуспеваемости школьников.

Кинетический фактор. Модально-специфические факторы. Кинестетический фактор. Пространственный. Фактор произвольной регуляции психической деятельности. Симультивный, сукцессивный и фактор межполушарного взаимодействия.

Определение сознания как субъективно переживаемой последовательности событий, противопоставляемых бессознательным процессам. Понятие сознания и речи, их связь с деятельностью центральной нервной системы человека. Электрическая активность мозга человека.

Понятие периода новорожденности. Нейрофункциональные особенности и рефлексы у младенцев: сегментарные двигательные и надсегментарные позотонические автоматизмы. Физиологические основы и значение гигиенического и развивающего ухода за новорожденными.

Основные симптомы шизофрении. Снижение количества интернейронов в префронтальной коре. Эффективность применения нейролептиков. Тревога и страх как компоненты ряда психических заболеваний. Мания и депрессивные состояния. Индукция синдрома эпилепсии.

Особенности межличностных отношений у детей с нормальным речевым развитием. Особенности межличностного общения детей-логопатов. Коммуникабельный тип самооценки речевой деятельности. Организация собственного речевого поведения у детей с нарушениями речи.

Выделение наиболее интересных особенностей воспитания детей, которые влияют на становление характера и личности. Решение спорного вопроса по поводу оправданности награждения деньгами детей успехи в учебе и работу по дому. Правила воспитания ребенка.

Психологическая проблематика изучения взаимовлияния социальных стереотипов и средств массовой информации. Исследование психологической эффективности использования основных геометрических форм в рекламе. Гендерные различия и cуть представлений о товарах.

Психическое развитие детей и подростков, которые проживающт в условиях химического загрязнения окружающей среды. Роль рефлексивных процессов в организации временной перспективы. Характеристики общения при различных соотношениях самооценки и притязаний.

Краткое изложение требований к написанию реферата по педагогической психологии, тематика. История становления педагогической психологии, предмет, задачи и структура дисциплины. Методы исследования педагогической психологии, подходы к образованию.

Замедление психического развития ребенка. Психология детей, имеющих недостатки развития. Ненормативное развитие как психолого-педагогическая проблема. Развитие, осложненное дефектом: сущность и закономерности. Проблема компенсации нарушений развития.

Типология и причины разводов. Этапы разрыва супружеских отношений. Психологическая помощь на разных этапах развода. Перестройка семейной системы и ее стабилизация в послеразводном периоде. Основные задачи психологической помощи супругам на этой фазе.

Основные идеи теорий научения в социальной психологии. Взаимосвязь понятий в теории необихевиоризма: стимул, реакция, подкрепление. Сущность и отличия подходов к теории научения Миллера, Долларда, А. Бандуры. Варианты использования термина "подражание".

Необихевиоризм как психологическое направление, знакомство с особенностями появления и распространения. Характеристика деятельности Э. Толмена, анализ работы "Целевое поведение у животных и человека". Рассмотрение теории Халда, анализ сферы применения.

Общее определение психологических процессов. Ощущения, восприятие, мышление, внимание, память, воображение и речь как виды познавательных процессов. Концепции измерения уровня интеллекта. Общественный характер профессиональной деятельности госслужащего.

Развитие познания в истории человеческого общества. Проблема соотношения веры и знания в различных концепциях. Изучение психологии и педагогики, как фактор развития профессионализма субъекта труда. Акмеологический подход к проблемам развития человека.

Физиологический анализ "бессознательного" в психике человека. Выработка временных связей с помощью неосознаваемых раздражителей. Бессознательные психические явления или механизмы психологической защиты. Воздействие конфликта и фрустрации.

Превращение фрейдизма в социологическую и культурологическую доктрину в основе неофрейдизма. Социальный характер как центральное понятие учения. Типы социального характера. Проблемы коллективного бессознательного. Теория К. Юнга об архетипах культуры.

Дружба как глубокая индивидуальная привязанность. Основные функции семьи. Причины кризиса во взаимоотношениях молодого супружества. Рождение ребенка, коренные перестройки во взаимоотношениях между молодоженами. Изучение степени удовлетворенности браком.

Основные структурные составляющие современной семьи. Функции семьи, связанные с потребностями общества и личности. Проблема неполных семей. Негативные факторы воспитания. Пути выхода и меры, оказывающие влияние на стабильность семейных отношений.