Сущность понятия "конфликт". Упражнение "Забавный мозговой штурм". Основные стадии протекания конфликта. Особенности взаимодействий в конфликте. Исследования каузальной атрибуции. Упражнение "Ложная уникальность". Правила проведения игры "Аэропорт".

Межнациональные браки: типология, проблема межэтнического взаимодействия. Психосоциальные стереотипы: национальная идентичность, самосознание, менталитет; толерантность как фактор сохранения отношений. Статус семьи и ценностные ориентации юношей.

Социальные и психологические аспекты жизни города. СПИД/ВИЧ, наркомания, безработица, алкоголизм как проблемы социального общества. Меры социальной защиты населения города (на примере Орунбурга). Влияние городской среды на человека и общество.

Сущность социальных категорий зрелых людей. Образ пожилого человека у людей молодого, зрелого возраста. Эйджизм как дискриминация по возрастному признаку. Возрастная динамика временных ориентаций личности. Взгляд молодежи на психологию зрелости, старости.

Социальные качества, которые могут быть сформулированы у младших школьников по Н.И. Монахову. Качества личности ученика по И.И. Понасенко. Социально-значимые качества юристов. Этапы возрастного развития индивида. Общественные условия социализации.

Социальная коммуникация как средство достижения максимальной эффективности работы предприятия. Основные понятия управленческого консультирования; проблемы внедрения инноваций. Технология коммуникаций в консалтинге, изучение и анализ процесса управления.

Рассмотрение конфликтологии как отдельной науки, история ее возникновения, отношение древних мыслителей к проблеме конфликта. Анализ конфликта как социального явления, являющегося неотъемлемой частью общества. Действия в условиях конфликта, его стадии.

Определение понятия "социальная норма". Виды и функции социальных норм. Общая характеристика срытых и явных социальных конфликтов. Причины противоборства индивидов или групп, преследующих различные значимые цели. Анализ основных типов конфликтов.

Проблема родительства в современной психолого-педагогической литературе. Основные подходы к изучению материнства и отцовства как социокультурного феномена. Социально-психологические факторы и условия формирования представлений о материнстве и отцовстве.

Понятие и функции социальных стереотипов. Процесс стереотипизации и восприятие сложных социальных объектов. Изменения в зависимости от социальных, политических и экономических факторов. Значение напряженности конфликта, его видоизменение и нагруженность.

Сущность и порядок формирования стереотипов поведения, их разновидности и отличительные признаки, влияние культуры и ментальности на данный процесс у молодежи. Методы и подходы к изучению социальных стереотипов в отечественной и зарубежной психологии.

Социальные стереотипы "мужского" и "женского" ума в России, их исследование с использованием фразеологического материала русского языка. Профильные различия в предубеждениях. Изучение предубеждения в отношении представителей стигматизированных групп.

Определение понятия и рассмотрение разновидностей социальных страхов. Описание основ страхов руководства и подчинения, ответственности, успехов и неудач, близких социальных контактов. Реакция организма на раздражитель. Поиск причин скрытой тревоги.

Изучение специфики организации и проведения исследований тревоги и социальных страхов в подростковом возрасте. Страх - его виды и определение в возрастной психологии, динамика в онтогенезе. Особенности и формы исследования эмоциональной сферы подростков.

Исследования установок в социальной психологии, которые можно отнести к социально-психологическим характеристикам личности. Структура социальной установки, состоящая из трех компонентов: когнитивного, аффективного (эмоционального) и поведенческого.

Понятие и структура, основные функции социальных установок, их особенности у девушек и юношей. Типология суицида, его причины и возрастной характер. Социальные установки юношей и девушек к суицидальному поведению и их сравнительная характеристика.

Формирование целенаправленного поведения. Высшие психические функции человека и их социальный генезис. Теория Л.С. Выготского и Гальперина. Концепция социально–генетической психологии. Реализация теории в восстанавливающем и коррекционном обучении.

Внешность и ее влияние на развитие Я-концепции. Познание ребенком себя в младенческий период. Роль семьи в развитии самооценки ребенка. Развитие Я-концепции школьников во взаимосвязи с учебной успеваемостью. Адекватное отождествление с близкими.

Анализ ценностных ориентаций подростков. Проблема ориентации подростка в мире взрослых, выбора мировоззренческих образцов и ценностей, конструирования жизненных планов. Особенности психологического развития подростков. Социальный интеллект подростков.

Понятие, модель выражения и структурные особенности социального интеллекта как приспособленности индивида к человеческому бытию. Сущность, предпосылки развития и методы диагностики эмоционального интеллекта. Виды и механизм действия социальной рефлексии.

Социальный интеллект: анализ теоретических и экспериментальных подходов в зарубежной и отечественной психологической науке. Гендерные различия в характеристиках социального интеллекта. Факторы успеха в профессиях "человек-человек" и "человек-техника".

Понятия социальной нормы, социального порядка и социального контроля. Девиации и резкий рост преступности в современной России: состояние, причины, последствия. Формы девиантного поведения. Биопсихический характер отклонений. Причины и итоги аддикции.

Конфликт: источники возникновения и формы протекания. Место конфликта в деятельности социума. Проблемы соотношения социального конфликта и социального согласия. Конфликт и согласие – неизбежно взаимосвязанный процесс.

Понятие "стереотип поведения", механизм его действия в социокультурных группах. Характеристика и специфика стереотипа. Когнитивные процессы как основа создания социальных стереотипов. Влияние эмоциональных состояний и процессов на социальный стереотип.

"Теория психологического поля" К. Левина, его трактование временной перспективы, определяющей поведение человека в жизненном пространстве. Стадии социализации в раннем возрасте. Теории научения в понимании представителей различных направлений психологии.

Осуществление профессиональной деятельности лингвиста-переводчика в рамках межкультурной коммуникации, ее основные виды. Социально-психологическое изучение военнослужащих. Различия народов и их типичных представителей. Понятие национального этикета.

Неофрейдизм как направление в социальной психологии. Основные представители неофрейдизма. Формирование адаптации и развитие направленности личности подростков. Диагностика социально-психологической адаптации. Три типа направленности личности по К. Хорни.

Подростковый возраст как психолого-педагогический феномен. Суть социальной депривации и актуальность педагогического решения проблемы. Субъектность реабилитируемого. Отношение взрослых к подростку. Группы отношений к деформациям в подростковом возрасте.

Понятие диалога и его взаимосвязь с основополагающими смыслами "понимания". Характеристика базовых культурных стратегий (КС). Развитие детского сообщества в условиях общения детей и взрослых между собой. Коммуникативное пространство начальной школы.

Характеристика основных форм вербальной коммуникации в межличностном общении, отличительные особенности речи. Эмотивная и конативная функции средств избавления от вредных привычек, стратегия коррекции созависимости и пути решение проблемы занятости.