Система социализации студенческой молодёжи в современном российском обществе

Классические и современные подходы к анализу социализации молодежи. Анализ проблем, оказывающих существенное влияние на данный процесс. Критерии образовательной, профессиональной и общественной социализированности современных российских студентов.

Рубрика Социология и обществознание
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 15.12.2015
Размер файла 196,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

? внеучебной деятельностью студентов, представленной студенческим самоуправлением, общественно важной деятельностью, а так же членством в добровольных общественных организациях.

Методы стимулирования социализации: разъяснение, убеждение, метод положительного примера, создание проблемных ситуаций и ситуаций успеха; анализ конфликтов и стилей поведения; моделирование принятия решений; демократический диалог; метод социального проектирования, активные методы (круглый стол, диспут и дискуссия, мозговой штурм), ролевое взаимодействие, прием убеждающей аргументации.

Основные принципы реализации проекта:

· принцип гуманистической направленности, устанавливающий равноправное партнерство между всеми участниками образовательной деятельности, включающий оказание психолого-педагогической помощи студентам в процессе социализации;

· принцип самоценности, который рассматривает каждого субъекта образовательного процесса как индивидуальность;

· принцип личностно-значимой деятельности, предполагающий участие студентов в различных формах общественной деятельности в соответствии с личностными смыслами и жизненными установками;

· принцип коллективного воспитания, проявляющийся во взаимодействии молодёжи и взрослых в процессе совместного решения задач по формированию у студентов опыта самопознания, самоопределения и самореализации;

· принцип концентрации воспитания на развитии ценностно-смысловых и общекультурных компетентностей личности, оказании помощи молодому человеку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении;

· принцип социальности как ориентация на социальные установки, необходимые для успешной социализации студента-гражданина в обществе;

· принцип «социального закаливания» - включение студентов в ситуации, которые требуют проявления волевого усилия для преодоления негативного воздействия, оказываемого обществом, выработки определенных способов этого преодоления, приобретение социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции;

· принцип формирования разнообразных воспитательных систем, стимулирования разнообразия воспитательных стратегий и технологий, повышения эффективности взаимодействия учебной и внеучебной деятельности;

· принцип проведения мероприятий, направленных на интеграцию студенческой молодежи в образовательном пространстве и в обществе, в целом;

· принцип установления связи между субъектами внеучебной деятельности по взаимодействию в реализации комплексных воспитательных программ, а также в проведении конкретных мероприятий;

· принцип вариативности воспитательных систем, направленный на удовлетворение потребностей обучающихся студентов в различных социально-ориентированных моделях воспитательных организаций, нацеленности системы воспитания на формирование вариативности способов мышления, готовности к деятельности в различных ситуациях;

· принцип сохранения преемственности в воспитании, заключающейся в непрерывности процесса воспитания, в развитии необходимости личностного присвоения студентами культурно-исторических ценностей и традиций своего народа;

· принцип государственно-общественного управления воспитанием, предполагающего разделение полномочий и консолидацию усилий органов государственной и муниципальной власти и общественных институтов в решении проблем воспитания обучающихся и выпускников-студентов;

· принцип толерантности, признания наличия плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни;

· принцип эффективности как формирование навыков социальной адаптации, самореализации, способности жить по законам общества, не нарушая права и свободы других людей, установившихся норм и традиций;

· принцип воспитывающего обучения как использования воспитательного потенциала содержания изучаемых учебных дисциплин - как основных, так и дополнительных образовательных программ - в целях личностного развития студентов, формирования положительной мотивации к самообразованию, а также ориентации на творческо-практическую внеучебную деятельность.

Проект будет реализован на протяжении одного календарного года и включает в себя следующие этапы: организационный, образовательно-просветительский; информационный и заключительный этап [см. Приложение 4]. На организационном этапе осуществляется разработка и утверждения плана проведения проекта. Образовательно-просветительский этап предполагает непосредственное проведение мероприятий по правовому и политическому воспитанию, профессиональному развитию и организации социально-значимой деятельности студенческой молодежи ТулГУ. На информационном этапе осуществляется сбор информации о результатах проведения мероприятий по стимулированию гражданской социализации студенческой молодежи в ТулГУ, проходит написание статей по итогам проекта. На заключительном этапе подводятся итоги проведения проекта, оценивается его результативность, а также осуществляется информирование органов власти и специалистов по работе с молодежью Тульской области о результатах проекта.

Описание мероприятий, реализуемых в рамках направления правового воспитания студентов:

? Конференция студенческой молодежи со специалистами Министерства труда и социальной защиты Тульской области по вопросам социальной поддержки и защиты прав студенческой молодежи.

? Семинар «Конституция РФ в Российской правовой системе» (Конституционное развитие российской правовой системы) посвящен государственному празднику «День Конституции РФ», ежегодно проводимому 12 декабря. Направлен на обсуждение и более глубокое усвоение студентами российской правовой системы в целом и её отдельных конституционно-правовых институтов.

? Семинар-практикум «Новое в законодательстве» подразумевает правовой анализ текста законодательного акта и практических ситуаций, к которым будут применяться нормы данного акта, а также рассмотрение недостатков и преимуществ законодательных актов. Проведение мероприятия осуществляется преподавателями кафедры социологии и политологии.

? Конкурс среди студентов на лучшую социальную рекламу по профилактике правонарушений проходит в трёх номинациях: социальный плакат, видеоролик и баннер в интернете. В работах можно раскрывать различные темы: правопорядок, профилактика правонарушений в семье, профилактика виктивности и т.д. Цель конкурса - активное вовлечение студентов в мероприятия по стимулированию правовой социализации, а также профилактика девиантного и делинквентного поведения среди студенческой молодежи.

Описание мероприятий, реализуемых в рамках направления профессионального развития студентов:

? Лекция специалистов «Регионального центра содействия трудоустройству выпускников» г. Тулы на тему «Модель личности выпускника ВУЗа». Содержание лекции должно включать рекомендации и требования к теоретическим знаниям и профессиональным навыкам студентов и выпускников ВУЗа, обусловленные конкуренцией на региональном рынке труда. Цель лекции - информировать студенческую молодежь о необходимых компетенциях, связанных с процессом выбора будущей деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда.

? Семинар «Формирование профессиональных и общепрофессиональных (ключевых) компетенций учащихся ТулГУ» проводится для преподавателей ВУЗа под руководством заместителей деканов по учебной работе. В рамках семинара обсуждаются проблемы формирования необходимых компетенций у студенческой молодежи, анализируются преимущества и недостатки образовательной среды, выявляются необходимые условия организации образовательного процесса студентов ТулГУ. Цель мероприятия - обучение эффективным методикам формирования ключевых компетенций студентов на уроках теоретического и практического обучения.

? Проведение тренингов студенческой молодежи специалистами «Регионального центра содействия трудоустройству выпускников» г. Тулы по навыкам эффективного трудоустройства и способам построения карьеры. Целью мероприятия является формирование лидерских качеств у студенческой молодежи, а также развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой деятельности.

? Встреча студентов и работодателей, заинтересованных в новых кадрах по направлениям обучения студентов, на территории ВУЗа. Цель мероприятия - начать диалог студента и работодателя, ознакомить студента с требованиями к его обучению. Проводится под руководством «Центра регионального содействия трудоустройству выпускников».

? Мастер-класс выпускников ТулГУ, занимающих высокопоставленные должности. Целью мероприятия является помощь студенческой молодежи в самореализации и раскрытии своего потенциала, повышение интереса к выбранной профессии.

Описание мероприятий, реализуемых в рамках организации социально-значимой деятельности студентов:

? Организация волонтерского проекта «Муравейное братство». Данный проект предполагает шефство студентов над воспитанниками государственного образовательного учреждения Тульской области «Яснополянский детский дом». Основные задачи проекта: организация праздников и сбор материальной помощи воспитанникам; совместное с воспитанниками проведение субботников; формирование у воспитанников навыков общественной жизни, социального общения (визиты воспитанников в студенческие общежития, активное участие в мероприятиях ТулГУ, совместные экскурсии и поездки со студентами и др.); профориентационная работа (посещение воспитанниками «Дня открытых дверей в ТулГУ»). Проект осуществляется в рамках волонтерской организации ТулГУ «ВМЕСТЕ».

? Акция помощи бездомным животным, «Лучшему другу», направлена на оказание помощи Тульской общественной организации защиты животных «Май». Организуется сбор теплых вещей для утепления собачьих будок. Для стимулирования участия в акции, а также соперничества в стремлении оказать помощь, проводится конкурс среди факультетов «Вес пожертвования». Собранные студентами разных факультетов тёплые вещи будут взвешиваться. Трём факультетам, собравшим вещи наибольшего веса, присваивается первое, второе и третье место, соответственно.

? Шефская работа с ветеранами - участниками войн и трудового фронта - бывшими сотрудниками ТулГУ. Организация уборки в квартирах, покупки необходимых медикаментов и продуктов, выполнения других просьб ветеранов. Осуществляется в рамках волонтерской организации ТулГУ «ВМЕСТЕ».

? Мероприятие «ТулГУ в честь Дня победы», посвященное Победе советского народа в Великой Отечественной Войне, включает в себя: проведение митинга и возложение цветов к Мемориальному комплексу «Три штыка», художественную инсценировку студентами военных событий, проведение флешмоба «Вальс».

? Совместная историко-краеведческая работа с Центральной городской библиотекой им. Л.Н. Толстого (участие студентов совместно с руководством библиотеки в организации историко-краеведческих мероприятий для молодежи г. Тулы; сотрудничество в разработке и создании информационных баз данных; участие сотрудников библиотеки в проведении лекций для студентов, посвященных важнейшим событиям Российской истории).

? Игра КВН по теме «Общественно-полезное дело». Мероприятие направлено на привлечение интереса студенческой молодежи к осуществлению социально-значимой деятельности в обществе.

Описание мероприятий, реализуемых в рамках направления политического воспитания студентов:

? Семинар «Информационные войны в политической жизни» направлен на изучение проблем информационно-психологической войны и информационной безопасности в современном политическом обществе. Осуществляется на примере масс-медиа России и Украины, проводится совместно с преподавателями и специалистами комитета Тульской области по печати и радиовещанию.

? Диспуты на тему «Происходящие политические процессы в России». Цель мероприятия - развитие умений давать политическую оценку происходящему, а также умений защищать свою политическую гражданскую позицию.

? Заседание круглых столов по проблемам правового и социального государства предполагает обсуждение функционирования социальной сферы, обеспечения реализации правового и социального государства в современной России. Целью мероприятия является обеспечение научно-информационной основы для формирования широко образованных и социально активных профессионалов, осознающих свое место в современном российском обществе.

? Заседание круглых столов на тему «Политическая ситуация в Тульском регионе». Осуществляется анализ результатов мониторинга, выполненного лабораторией социально-политических исследований ТулГУ, выявление негативных и положительных процессов, а так же тенденций развития политической жизни региона. Цель мероприятия повысить информированность студенческой молодежи о происходящих процессах в Тульской области.

? Игра КВН по теме «Политика и политики». Мероприятие направлено на повышение интереса студенческой молодежи к происходящим политическим процессам, а также стимулирование их участия в политической жизни общества.

Ожидаемые результаты:

- повышение правовой грамотности студенческой молодежи ТулГУ;

- преодоление «правового нигилизма» студентов как негативного социального явления;

-предупреждение правонарушений и антиобщественных действий в молодежной среде;

- гражданская активность студентов, основанная на современных научных гражданских (социализирующих) знаниях, мотивированная интериоризированными гражданскими ценностями и базирующаяся на приобретенном в ВУЗе опыте общественно-политической деятельности.

Таким образом, реализация данного проекта позволит Тульскому государственному университету выйти на новый этап своего развития, на котором сочетание образовательной, научной деятельности и воспитания гражданских качеств личности на основе новых знаний, умений и ценностей позволит сформировать личность, способную разрешать возникающие проблемы, адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим и политическим условиям, представлять и защищать свои интересы, уважая интересы и права других людей.

Выводы к главе III

Социализация тульской студенческой молодежи имеет неустойчивый характер, вследствие этого социализационную норму у студентов сопровождают как нормативные, так и отклоняющиеся социализационные практики. Данное явление во многом обусловлено наличием ряда проблем в организации пространства образовательного учреждения, встающих на пути успешной социализации в ВУЗах Тульского региона. К ним относятся: потребность в развитии образовательной инфраструктуры, чрезмерное усиление коммерческой стороны государственных ВУЗов, разобщение в действиях агентов социализации (образования и рынка труда), чрезмерное предоставление свободы студентам со стороны ВУЗа и др.

Дальнейшая оптимизация процесса социализации студенческой молодежи Тульского региона должна быть связана с активизацией деятельности существующих молодежных организаций, разработкой программ адаптации студентов, предусматривающих вовлечение молодых людей в формирование и развитие структур гражданского общества, популяризацию среди работодателей философии корпоративной культуры как механизма включения молодого человека в деятельность организации.

Заключение

Социализация является предметом исследования многих социально-гуманитарных наук, что объясняет большое количество существующих теорий и подходов к ее рассмотрению. Особенность социологического изучения социализации связана, прежде всего, с двойственностью объекта исследования «личность-общество» и состоит в выделении социально-типического как совокупности доминирующих параметров и характеристик процессов интеграции индивидов в общество. Необходимо отметить возрастающее внимание российских исследователей к научному осмыслению проблем социализации студенческой молодежи в условиях общественной трансформации. Проблемы студенческой молодежи как социально-демографической группы, выделяемой на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств, представляются особенно актуальными.

Специфика студенческой молодёжи и её социализации обусловлена, прежде всего, особым общественным положением, которое предполагает определенные права и обязанности, влияет на уровень притязаний, самосознание молодых людей и обуславливает характер их деятельности. Социализация студенческой молодежи характеризуется определенным социально-психологическими особенностями и зависит от многих факторов. В условиях системного кризиса российского общества доминирующая роль в процессе социализации студенческой молодежи принадлежит факторам макро- и мезоуровней. К первым относятся социально-экономические и социально-политические процессы, протекающие в обществе в целом. Факторы мезоуровня представлены системой высшего образования, происходящее реформирование которой должно скорректировать мотивацию обучения в высшей школе и смысл образовательной деятельности.

Происходящие в российском обществе изменения, связанные с общей экономической и социокультурной глобализацией, трансформируют процесс социализации молодого поколения. Глубокая и всеохватывающая маркетизация всех сторон социальной жизни порождает массовую культуру с превращением иерархии трансцендентных ценностей в секторы рыночной экономики. Наблюдается глубокое противоречие, вызванное несоответствием новых социально-экономических требований и качеств личности молодого человека, традиционно формируемых социальными институтами российского общества.

Cпецифические проблемы студенчества определяются не только уровнем социально-экономического и культурного развития страны, но и особенностями системы высшего образования. Формирование инновационной модели российской системы образования сопряжено с рядом институциональных и социально-экономических проблем. Вследствие усложнения и дифференциации общества выдвигаются растущие требования к молодому поколению, задающие высокие стандарты образования, личных способностей и профессионализма, что в условиях недостаточности ресурсов для обеспечения эффективной социализации каждого молодого человека ведет к дисперсии социализационных практик, в том числе и с негативными последствиями. Данная проблема может быть частично разрешена оптимизацией и совершенствованием пространства образовательного учреждения в ВУЗах Тульского региона.

Социализация студентов требует особого внимания, т.к. будущее России во многом зависит от уровня социокультурного и профессионального потенциала современной студенческой молодежи, от степени развития её знаний и способностей к продуктивной деятельности. Нравственные ориентиры в менталитете нации, отношение молодых людей к моральным нормам, умение видеть перспективу -- все это определяется социализацией индивида, в которой ВУЗ как один из факторов внешних воздействий имеет значительное влияние на результативность этого процесса.

Библиографический список

Законы и нормативные акты

1. Долгосрочная целевая программа «Молодёжь Тульской области на 2013-2016 годы»: Распоряжение правительства Тульской области №139-р от 28.10.2011.

2. Долгосрочная целевая программа «Организация духовно-нравственного воспитания детей и молодежи в Тульской области на 2012 - 2016 годы»: Распоряжение правительства Тульской области №116-р от 28.10.2011.

3. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: Распоряжение Правительства РФ №-1662 от 17.11.2008 (ред. от 08.08.09).

4. «Об образовании в Российской Федерации»: Федеральный закон №273-Ф3 от 29 декабря 2012г. (ред.от 05.05.2014).

Монографии

5. Арон Р. Этапы развития социологической мысли / под ред. П.С. Гуревича. М.: Издательская группа «Прогресс», 1992. 608 с.

6. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995. 323 с.

7. Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем./ Сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова; Предисл. П. П. Гайденко. М.: Прогресс, 1990.808 с.

8. Гиддингс Ф. Г. Основания социологии: анализ явлений ассоциации и социальной организации. / Франклин Генри Гиддингс; пер. с англ. Н. Н. Спиридонова. 3-е изд.. М.: Красанд, 2012. 427 с.

9. Горшков М.К. , Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. 2-е изд.М.: Институт социологии РАН, 2010. 592 с.

10. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда / Пер. с фр. А.Б. Гофмана. М.: Канон, 1996. 432 с.

11. Добреньков В.И. Современная американская социология. М.: МГУ, 1994.296 с.

12. Кон И.С. Социология личности. М.: Политзидат, 1967. 383 с.

13. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения: в 50 т. 2-е изд.М.: Издательство политической литературы , 1974. Т. 42. 502 с.

14. Манхейм К. Проблема молодежи в современном обществе // Диагноз нашего времени : очерки военного времени, написанные социологом / Пер. с немец. С.В. Карпушиной М.: Юрист, 1994. 538 с.

15. Мид Дж. Г. Избранное: Сб. переводов.М.: РАН. ИНИОН. Центр социал. научн.-информ. Исследований, 2009. 290 с.

16. Парсонс Т. О структуре социального действия / Под общ. ред. В.Ф, Чесноковой, С.А. Белановского. 2-е изд.. М.: Академический проект, 2002. 880 с.

17. Тард Ж.Г. Законы подражания: Пер. с фр. М.: Академический проект, 2011. 304 с.

18. Чередниченко Г.А. Образовательные и профессиональные траектории российской молодежи (на материалах социологических исследований). М.: ЦСП и М, 2014. 560 с.

19. Эйзенштадт Ш. Революция и преобразование обществ. Сравнительное изучение цивилизаций / Пер. с англ. А.В. Гордона, под ред. Б.С.Ерасова, пер. с англ. А.В. Гордона. М. Аспект Пресс, 1999. 416 с.

20. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Флинта, 2006. 342 с.

21. Эриксон Э. Восемь возрастов человека. Детство и общество. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: «Летний сад», 2000. 416 с.

Статьи в периодической печати

22. Акимова И.А. Социализация и формирование социокультурной идентичности студенческой молодежи // Теория и практика общественного развития. 2013. №6. С. 49-58.

23. Беккер И.Л., Журавчик В.Н. Образовательное пространство как социальная и педагогическая категория // Известия ПГПУ им. В.Г Белинского. 2009. №16. С.132-140.

24. Беккер И.Л., Журавчик В.Н. Проблема социализации студенческой молодёжи в современных условиях // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. №16. С.141-151.

25. Буравлева Н.А. Ценностные ориентации студентов // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. №6. С. 124-129.

26. Вейтс Т.П., Фуртаева Е.И. Проблема социализации личности студента в учреждениях профессионального образования// Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. №2. С.75-80.

27. Гоголев Н.В. Категория «Образовательное пространство» как объект научного исследования // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2012. №1-2. С. 230-237.

28. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Историческое сознание молодежи // Вестник РАН. 2010. Т.80. №3. С. 195-203.

29. Григоренко Б. Ю. Социально-политическая активность молодежи в с современных условиях // Знание. Понимание. Умение. 2013. №2. С. 33-35.

30. Гурова И.Г. Педагогическое сопровождение адаптации учащейся молодежи в образовательной системе // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. №1. С. 327-336.

31. Журавлева И.В. Ценностные ориентации в достижении жизненного успеха // Здоровье студентов: социологические анализ / Отв. Ред. И.В.Журавлева. М.: Институт социологии РАН, 2012. 252 с.

32. Ивушкина В.О. Социализация молодежи в условиях информационного общества // Историческая и социально-образовательная мысль. 2012. №2. С. 159-163.

33. Инглхарт Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества // Полис. 1997. № 4. С. 15-17.

34. Калугина Д.А. Трансформация функций высшего профессионального образования // Вопросы политологии и социологии. 2011. № 1(1). С.33-37.

35. Клименко В.А. Профессиональная социализация студентов: структурно-функциональный модель // Социологический альманах. 2012. №3. С. 92-103.

36. Ковалева А.И. Методологические проблемы исследования социализации // Знание. Понимание. Умение. 2012. №2. С. 19-24.

37. Констатинова Л.А., Лаврикова А.А. Ценностные ориентации молодежи Тульской области // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2012. №1-1. С. 20-25.

38. Констатинова Л.А., Шумилова О.Е. Региональная специфика патриотических ориентаций молодежи Тульской области (по результатам социологического исследования) // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2012. №1-1. С. 35-43.

39. Королева Е.Г. Открытое образование как условие самореализации личности: социально-психологический аспект // Человек и образование. 2011. №2. С. 27-30.

40. Кошарная Г.Б., Рожкова Л.В. Модернизационный потенциал студенческой молодежи // Интеграция образования. 2012. № 2. С. 86-90.

41. Крутиков М.Ю. Направления оптимизации процесса правовой социализации в современной России // Известия Тулького государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. № 3-1. С. 210- 219.

42. Крутиков М.Ю. Правовое воспитание в системе правовой социализация в условиях современной России // Известия Тулького государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. № 3-1. С. 201-209.

43. Кузнецова Н.В. Интеллектуальный потенциал ВУЗа и проблемы активизации творчества студенческой молодежи // Мир современной науки. 2013. № 2 (17). С.1-5.

44. Курбатов В.А. Становление социальных механизмов формирования государственно-патриотических ценностей молодежи в современной России // Известия Тулького государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. № 3-1. С. 366-371.

45. Лапин Н. И. Модернизация социокультурных ценностей россиян // Социс. 1996. № 5. С. 3-20.

46. Лунев А.П., Храпов С.А. Управление социализацией студенчества как механизм роста человеческого капитала России // Вестник Астраханского технического университета. 2013. №1. С. 149-156.

47. Малета С.В. Современные направления модернизации системы высшего профессионального образования // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. №2. С. 436-441.

48. Никандров Н.Д. Воспитание и социализация молодежи: проблемы гармонизации // Проблемы современного образования. 2011. №2. С.5-11.

49. Оберемко О.А. Интеракционистская модель формирования идентичности: реконструкция // Социологический ежегодник: Сб. науч. тр. / РАН. ИНИОН. Центр социал. науч.-информ. исслед. Отд. социологии и социал. психологии; Кафедра общей социологии ГУ-ВШЭ; Ред. и сост. Н.Е. Покровский, Д.В. Ефременко. М.: РАН ИНИОН, 2009. 414 с.

50. Подхомутникова Н.В. Волонтерское движение как важный компонент процесса социализации студенческой молодежи (на примере Кубанского государственного университета) // Историческая и социально-образовательная мысль. 2012. №3. С. 165-168.

51. Петровичев В.М. Современное студенчество: проблемы социокультурной самоидентификации // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2012. №1 (1). С. 52-60.

52. Русанова А.А. Молодежная субкультура как одна из форм социального самоопределения студенческой молодежи // Историческая и социально-образовательная мысль. 2012. №2. С. 187-190.

53. Сафронов А.В. Влияние «общих» факторов на формирование и развитие гражданской культуры молодежи // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. №3-1. С. 81-89.

54. Ситаров В.А., Шутенко А.И., Шутенко Е.Н. Психологические особенности социокультруного облика студенческой молодежи // Знание. Понимание. Умение. 2009. №2. С. 66-72.

55. Ситаров В.А., Шутенко А.И., Шутенко Е.Н. Самореализация студенческой молодежи как ценность высшего обучения // Знание. Понимание. Умение. 2008. № 2. С. 143-152.

56. Сокова М.С. Теоретические основы исследований социализации студенческой молодежи в процессе подготовки к профессиональной деятельности // Армия и общество. 2011. №2(26). С. 21-25.

57. Содействие трудоустройству и адаптации к рынку труда студентов и выпускников учреждений профессионального образования Тульской области: сборник материалов I региональной научно-практической конференции с всероссийским участием. / Ю.Б. Киняшева [и др.]. Тула: Изд-во ТулГУ, 2014. 156 с.

58. Сотникова А.В. Специфика профессиональной мотивации современной российской студенческой молодежи // Историческая и социально-образовательная мысль. 2011. № 3. С.75-62.

59. Фролова С.Л. О реализации приоритетных направлений учащихся // Историческая и социально-образовательная мысль. 2012. № 1. С. 135-136.

60. Хан О.Н., Ваганова А.А. Проблема успешной социализации студентов в процессе совместной деятельности // Фэн-Наука. 2013. №5(20). С. 36-38.

61. Черныш Ю.А. Социализация: обзор основных подходов // Альманах современной науки и образования. 2009. № 4 (23) . С. 180-184.

62. Шатохина Н.В. Деятельностная сфера жизненного пространства студенческой молодежи // Аналитика культурологи. 2011. №21. С. 66-71.

63. Шутенко Е.Н. Самореализация студентов в современном ВУЗе как гуманитарная проблема социализации // Перспективы науки и образования. 2014. № 1(7). С. 149-152.

64. Щербакова В.П. Социальная адаптация студентов в условиях реформирования института высшего образования в России //Известия Тульского государтсвенного университета. Гуманитарные науки. 2009. №2. С. 169-179.

65. Щербакова В.П. Трансформация ценностных ориентаций молодежи как показатель ее социальной адаптации // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. №3-1. С. 220-230.

Электронные ресурсы

66. Андрейчук Н.В. Университетское образование и критическое мышление // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2011. №6.

67. Бинеева Н.К. Формирование социально-профессиональной идентичности как проблема социализации студенчества.

68. Богаднова В.В. Траектории социализации как социологический феномен // Знание. Понимание. Умение. 2009. №1.

69. Богданова И.Н. Корпоративная культура ВУЗа и противоречия социализации в транзитивном обществе // Вестник Волгоградского государственного университета. 2012. №2.

70. Булкина А.А. Этапы конструирования молодёжного вопроса на Западе: из ХХ в ХХI век // Вестник Адыгейского Государственного Университета. 2010. №4.

71. Войко Р.А.Профессиональное становление личности студента в высшей школе// Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2012. №4(12).

72. Гончарова С.В. К вопросу о гражданском потенциале студенческой молодежи // Известия Дальневосточного федерального университета. Экономика и управление. 2010. №2.

73. Двадцать лет реформ глазами россиян (опыт многолетних социологических исследований) Официальный сайт ИC РАН. 2012.

74. Дзюба М.А. Образование и социология личности // Вестник Адыгейского Государственного Университета. 2010. №4.

75. Журова В.Г. Проблема гражданской компетентности студенческой молодежи в современном российском обществе // Псковский региональный журнал. 2012.№ 13.

76. Зейтунян М.А. Проблема социализации молодежи в информационном обществе: теоретическое осмысление // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1. 2010. №2.

77. Зябина О.В. Свободной выбор личности в контексте социального самочувствия студенческой молодежи // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2012. №28.

78. Инглхарт Р. Культурный сдвиг в зрелом индустриальном обществе.

79. Лахотнюк Л.А. Формирование мирового образовательного пространства в условиях глобализации.

80. Казурова О.Ю. Правовой образ жизни как фактор социализации и интеграции молодежи в современном обществе // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7. 2010. № 7.

81. Карпов Е.Б., Карпова Е.А. Анализ динамики рынка труда молодых специалистов Тульского региона // Сборник научных статей по материалам I(IV) международной научно-практической конференции/ под общ. ред. М.Г. Ковтунович. М: МГППУ, 2013.

82. Катанаев И.В., Лига М.Б., Цикалюк Е.В. Модель организационной культуры ВУЗа как условие формирования социального здоровья студентов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2012. №151.

83. Ковалева А.И.Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория.

84. Кошарный В.В., Корж Н.В. Трудовые ценности и установки студенческой молодежи // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. 2012. №1.

85. Кошарная Г.Б., Рожкова Л.В. Ценности модерна в ориентациях современной студенческой молодежи // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. 2011. №1.

86. Морозов С.И., Черных Н.С. Политические технологии и механизмы социализации студенческой молодежи в условиях реализации национальной модели модернизации России // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 4. 2012. № 2.

87. Мудрик А.В. Человек в процессе социализации: три ипостаси // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2009. №14.

88. Павлова И.В., Герман Е.В., Антипин В.Б. Профилактика аддиктивного поведения студенческой молодежи в ВУЗе // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2013. № 3(54).

Проект стратегии социально-экономического развития Тульской области до 2030 года.

89. Рожкова Л.В., Толубаева Л.Т. Особенности консалидационного потенциала современной студенческой молодежи // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. 2012. №3(23).

90. Рожкова Л.И. Идентичность современной студенческой молодежи // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. 2010. №2.

91. Рокутов С.В. Управление становлением гражданского самоопределения студентов // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2009. № 1.

92. Рылкина А.П. Политическая культура студенческой молодежи: анализ отечественных диссертационных работ // Научные ведомости Белгородского государственного университета. 2009. Т56. №9.

93. Селезнева М.К. Социализация молодежи в современном обществе// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. Т16. №40.

94. Сергеев Р.В. Молодежь и студенчество как социальные группы и объект социологического анализа// Вестник Адыгейского государственного университета. 2010. №1.

95. Серый А.В., Яницкий М.С., Харченко Е.В. Ценностно-смысловые аспекты психологической работы со студенческой молодежью, находящейся в кризисной ситуации // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2014. №2 (18)

96. Сизинцев Ю.А.Особенности социализации современного студенчества: Социально-философский анализ: автореф. дисс.

97. Сикорская Л.Е. Волонтерство как форма трудового воспитания студенческой молодежи // Знание. Понимание. Умение. 2009. №1.

98. Смелзер Н.Д. Социализация: основные проблемы и направления исследований.

99. Шрамко Н.В. Условия самореализации личности в образовательной среде ВУЗа // Педагогическое образование в России. 2011. №4.

100. Шульга М.М. Особенности процесса социализации в высшей школе

101. Эрзанукаева Л.Р. Структура повседневной деятельности студенческой молодежи // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. №9.

Эррера Л.М. Стимулирование социализации студенческой молодежи в социокультурной образовательной среде (личностно-ориентированный подход) // Современные исследования социальных проблем. 2011. № 4.

Приложение 1

Программа исследования на тему: «Социализация студенческой молодёжи в образовательной среде учреждения высшего профессионального образования».

1. Теоретико-методологический раздел программы

Постановка научной проблемы СИ.

Кризисное состояние современного российского общества трансформирует процесс социализации студенческой молодежи. Традиционные институты социализации находятся в сложном положении. На современном этапе в российском обществе происходят принципиальные изменения, оказывающие влияние на его политическое, культурное, социальное и экономическое развитие. Специфика социализации студенческой молодежи, обусловленная данными обстоятельствами, носит объективный характер и испытывает на себе воздействие различных факторов общественной жизни, как позитивного, так и негативного характера.

В подготовке социализированной личности студента, способного успешно решать любые встающие перед ним задачи социализации, важную роль играет профессиональное образовательное учреждение. Аккумулируя и транслируя научные знания, образовательное учреждение выступает особым культурным пространством, заключающим огромные потенциальные возможности «культурного образования» и социализации, приобщая не только к научным знаниям и практическим умениям, но и к культуре отношений, взаимодействия. Пространство образовательного учреждения является динамичной системой и включает в себя различные формы и уровни отношений, разнообразных видов и типов деятельности, разные возрастные группы в их возрастном и позиционном расслоении, что создает широкие возможности для социализации личности.

Сегодня институт образования приобретает все более рационально-прагматический контекст, выраженный в достижении высокого социального статуса. Вследствие усложнения и дифференциации общества выдвигаются растущие требования к молодому поколению, задавая высокие стандарты образования, личных способностей и профессионализма, но в действительности наблюдается недостаточность ресурсов для обеспечения эффективной социализации каждого молодого человека.

В этой связи возникает необходимость поиска путей и механизмов интеграции студенческой молодежи в социально-экономическую и социокультурную структуры общества, разработки новых подходов по оптимизации социализации студентов в пространстве образовательного учреждения, что обеспечит устойчивость и направленность социального воспроизводства общества в целом.

Степень научной разработанности проблемы.

Теоретическую базу исследования социализации российской молодёжи составили работы Беккера И.Л., Горяевой Т.Н., Журавчик В.Н., Ковалёвой А.И., Селезневой М.К. Беккер И.Л., Журавчик В.Н. Проблема социализации студенческой молодёжи в современных условиях//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009, №16, С.141-151; Ковалева А.И.Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория /Селезнева М.К. Социализация молодежи в современном обществе// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007, №40, С.239-243; , и др.

Некоторые теоретико-методологические аспекты исследования социализации студенческой молодёжи представлены в работах исследователей: Ковалевой А.И., Лунёк А.П., Храпов С.А., Эррера Л.М. Ковалева А.И. Методологические проблемы исследования социализации // Знание. Понимание. Умение. 2012. №2.С. 19-24.;Лунёв А.П., Храпов С.А. Управление социализацией студенчества как механизм роста человеческого капитала России // Вестник Астраханского государственного технического университета. 2013, № 1, С.149-155; Эррера Л.М. Стимулирование процесса социализации студенческой молодёжи в социокультурной образовательной среде(личностно-ориентированный подход);.

Изучение ценности образования невозможно без анализа проблематики жизненных ориентации студенческой молодежи (Буравлева Н.А., Галицкая Е.Г., Петренко Е.С., Петров А.В., Чередниченко Г.А., Щербакова В.П.) Буравлева Н.А. Ценностные ориентации студентов // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011, №6, С. 124-129; Петров А.В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика тенденций изменений//Социс.2008, № 2, С.83-90; Петренко Е.С., Галицкая Е.Г., Шмерлина И.А.
Ценность высшего образования. Мнения представителей семей, в которых есть дети, о важности высшего образования. Опрос фонда Общественное мнение // Вопросы образования. 2010. № 2. С. 187-206; Чередниченко Г.А. Образовательные и профессиональные траектории российской молодежи (на материалах социологических исследований). М.: ЦСП и М, 2014. 560 с.; Щербакова В.П. Трансформация ценностных ориентаций молодежи как показатель ее социальной адаптации // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. №3-1. С.220-230..

Анализ теоретико-методологических основ изучения образовательного пространства осуществлён в трудах ученых: Беккера И.Л., Давыденко Т. М., Гоголева Н.В, Журавчик В.Н., Шумаковой И. А. Беккер И.Л., Журавчик В.Н. Образовательное пространство как социальная и педагогическая категория // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2009.№ 16.С.132-139; Давыденко Т. М., Шумакова И. А. Рефлексивная научно-образовательная среда ВУЗа: методологические проблемы // Научные ведомости Белгородского государственного университета.2009, №9, С.19-23; Гоголев Н.В. Категория «Образовательное пространство» как объект научного исследования // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2012. №1-2. С. 230-237. .

Раскрытию проблемы способствовали работы, анализирующие влияние образовательной среды профессионального образовательного учреждения на социализацию студенческой молодёжи, таких исследователей как Богдановой И.Н., Войко Р.А., Вейтс Т.П., Фуртаевой Е.И., Шрамко Н.В., Шульга М.М.Богданова И.Н. Корпоративная культура ВУЗа и противоречия социализации в транзитивном обществе // Вестник Волгоградского государственного университета. 2012. №2.; Войко Р.А.Профессиональное становление личности студента в высшей школе// Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2012. №4(12); Вейтс Т.П., Фуртаева Е.И. Проблема социализации личности студента в учреждениях профессионального образования// Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. №2. С.75-80.; Шрамко Н.В. Условия самореализации личности в образовательной среде ВУЗа // Педагогическое образование в России. 2011, №4, С.34-37.; Шульга М.М. Особенности процесса социализации в высшей школе .

В данном исследовании будет обоснованным использование следующих подходов:

? Структурно-функциональный подход будет ведущим в данном исследовании, т. к. социализирующая образовательная среда профессионального образовательного учреждения имеет сложную структуру. Данный подход позволит комплексно проанализировать функции субъектов образовательной среды профессионального образовательного учреждения, принципы организации единого образовательного пространства.

? Системный подход будет использоваться для описания и объяснения внутренней структуры образовательного пространства профессионального образовательного учреждения.

? Социокультурный подход позволит учесть влияние организации образовательного пространства в ВУЗе на успешность процессов социализации его студенческой молодёжи. Изучение данного явления представляется необходимым для объяснения возрастающей роли высшего образовательного учреждения в социализации молодёжи.

Формулировка проблемы. Несмотря на растущие требования высших образовательных учреждений к студенческой молодёжи и усложнения структуры образовательной среды, наблюдается недостаточность ресурсов для обеспечения эффективной социализации каждого молодого человека, что может привести к отклоняющейся социализации и распространению девиантных форм поведения среди студенческой молодёжи.

Теоретическим объектом исследования является социализация студенческой молодёжи.

Эмпирическим объектом исследования являются преподаватели ТулГУ

Предмет исследования - социализирующая образовательная среда профессионального образовательного учреждения.

Целью исследования является изучение особенностей, принципов и направлений социализации, реализуемых в рамках ВУЗа, для составления рекомендаций по оптимизации данного процесса.

Задачами исследования являются:

? Выявить особенности студенческой молодежи в Тульском регионе.

? Проанализировать современное состояние и перспективы социализации студенческой молодежи в образовательном процессе.

? Определить степень реализации стратегических направлений социализации современного российского студенчества в образовательной среде высшего учебного заведения.

? Рассмотреть принципы организации единого образовательного пространства как необходимое условие успешной социализации студенчества.

? Выявить критерии качества социализирующей образовательной среды учреждения высшего профессионального образования.

Интерпретация понятий в системе объекта:

Студенческая молодёжь - особая мобильная социальная группа, специфическая общность людей, объединенных институтом высшего образования.

Социализация студенческой молодёжи - процесс становления личности в определенной социальной и природной среде.

Стратегические направления социализации студенческой молодёжи - основные направления социализации учащейся молодежи (студенчества) в образовательном пространстве ВУЗа.

Таблица 1 Структурная операционализация в системе объекта.

показатель

переменная

индикатор

Студенческая молодёжь

Социокультурный облик студенческой молодежи

- ценностные ориентации;

- жизненные приоритеты;

-характер оценки;

Социальная активность

студенческой молодёжи: познавательная, трудовая, общественно-политическая.

-включенность в социально значимые виды деятельности;

-способность к взаимодействию и общению с миром и людьми;

-наличие социального опыта;

-уровень социальной активности.

Социализация студенческой молодёжи

Показатели социализированности студенческой молодёжи

- совокупность личностных качеств студентов, обусловленных опытом деятельности в определенной социальной и личностно-значимой сфере

Стратегические направления социализации студенческой молодёжи

формирование целостного научно-обоснованного и гуманистического мировоззрения;

воспитание духовно-нравственной сферы;

развитие способности к эффективному межличностному общению в социально значимых видах деятельности (прежде всего трудовой, профессионально-производственной);

формирование гражданской позиции

- степень реализации направлений в ВУЗе;

- критерий оценки.

Интерпретация понятий в системе предмета:

Образовательное пространство высшего профессионального образовательного учреждения - объективно существующая педагогическая реальность, смоделированная и сконструированная с научно-педагогических и гуманистических позиций.

Социализирующая образовательная среда профессионального образовательного учреждения - это система влияний и условий, обеспечивающих формирование готовности студентов к успешному решению задач социализации.

Таблица 2 Структурная операционализация в системе предмета:

показатель

переменная

индикатор

Образовательное пространство ВУЗа

Принципы организации единого образовательного пространства

-принцип фундаментализации;

-принцип практической ориентированности и деятельностной направленности профессионального образования;

- принцип единства образования, жизни и профессиональной деятельности

Реализация задач социализации

- наличие/ отсутствие проблем в организации пространства образовательного учреждения, встающих на пути успешной социализации

Социализирующая образовательная среда профессионального образовательного учреждения

Интегративный критерий качества социализирующей образовательной среды

- наличие /отсутствие способности среды обеспечить всем субъектам образовательного процесса возможности для эффективного личностного и профессионального саморазвития;

-выявление необходимых качеств социализирующей образовательной среды.

Прогноз эффективности социализирующей образовательной среды

- эффективность социализации повысится/снизится/ никак не изменится;

- изменится, но нет возможности определить в положительную или отрицательную сторону;

-причины изменений эффективности социализации.

Формулирование гипотезы исследования.

Содержание, структура, формы существования образовательного пространства обусловлены объективными закономерностями общественного развития, историей и культурой общества, в рамках которого оно строится и функционирует, а также ценностными ориентациями и личной культурой субъектов образовательного пространства. Результатом функционирования образовательного пространства в социокультурном аспекте является возникновение определенного морально-психологического климата образовательного учреждения, традиций, стиля межличностных взаимоотношений, которые определяют процесс социализации студенческой молодёжи. Реализация всех или хотя бы большинства стратегических направлений социализации молодёжи в рамках образовательного пространства ВУЗа позволит подготовить личность, способную успешно решать основные задачи социализации.

2. Процедурно-методический раздел программы

Характеристика метода исследования. Описание метода.

Метод экспертной оценки -получение информации путем проведения экспертного опроса. Основным назначением данного метода являетсявыявление наиболее существенных, сложных аспектов исследуемой проблемы, повышение надежности, обоснование информации, выводов и практических рекомендаций благодаря использованию знаний и опыта экспертов.

Экспертный опрос нацелен на уточнение гипотез, разработку прогноза и пополнение интерпретации определенных социальных явлений и процессов. Подобная информация может исходить только от компетентных лиц-экспертов, имеющих глубокие знания о предмете или объекте исследования. Суть метода состоит в проведении экспертами анализа возможного развития проблемной ситуации в будущем с качественной или количественной характеристикой уровня его достоверности и последующей формальной обработкой результатов.

Типичная логика развертывания экспертного опроса такова:

? указание существа изучаемой проблемы и мотивов обращения к данному лицу в качестве специалиста;

? сведения, подтверждающие компетентность эксперта: область занятий, стаж в этой области, квалификация;

? информация о порядке (содержании) предлагаемых вопросов в полном их объеме;

? формулировка каждого проблемного вопроса, предлагающая либо свободные высказывания и комментарии с просьбой указать упущения, слабые места, сомнительные пункты в аргументации, либо обоснование постановки иной проблемы;

? оценка уверенности в заключении (мнении) эксперта;

? дополнительные замечания, комментарии, предложения.

Метод экспертных оценок широко используется в прогнозировании, при определении целей социологического развития или принятии плановых решений, помогают оценить значимость показателей и проверить качество методик, применяемых для сбора данных, повысить обоснованность практических рекомендаций.


Подобные документы

  • Положения теории социализации и ее фазы. Основные подходы к периодизации социализации. Социализация молодежи в современном обществе. Каналы и механизм социализации молодых людей. Проблемы социализации молодежи в современном Российском обществе.

    курсовая работа [68,5 K], добавлен 04.02.2008

  • Характеристика процесса социализации. Соотношение данного процесса с возрастной периодизацией жизни человека, описание социально-педагогических механизмов. Особенности социализации молодежи в современном российском обществе. Проблемы и пути их решения.

    курсовая работа [86,6 K], добавлен 22.09.2012

  • Исследование положения молодой семьи в современном российском обществе. Выяснение основных ценностей студенческой молодежи. Выявление взглядов студентов на институциональные проблемы молодой семьи. Обзор готовности студенческой молодежи к созданию семей.

    практическая работа [30,8 K], добавлен 19.04.2015

  • Специфика формирования процесса социализации студентов в информационном обществе. Анализ базовых характеристик влияния информационных технологий на социализацию студенческой молодежи. Мотивы сетевого поведения, структура потребностей в среде Интернет.

    дипломная работа [2,3 M], добавлен 15.01.2014

  • Теоретические аспекты социализации молодежи в современном российском обществе. Развитие молодежных общественных организаций и муниципальных учреждений, осуществляющих работу с молодежью. Роль общественных организаций в позитивной социализации молодежи.

    дипломная работа [61,8 K], добавлен 25.10.2011

  • Понятие, механизмы, институты, особенности современной социализации. Стадии развития личности в процессе социализации. Проблемы социализации в современном российском обществе. Социально-психологические воздействия на уровне ближайшего окружения индивида.

    реферат [26,3 K], добавлен 05.02.2011

  • Изучение особенностей церковных организаций как агентов социализации личности. Масштабы и эффекты социализации личности под влиянием Русской Православной Церкви в современном российском обществе. Проблемы участия Церкви в процессе социализации россиян.

    дипломная работа [184,3 K], добавлен 02.12.2015

  • Мезо- и микрофакторы социализации детей и молодежи в условиях современного общества. Специфика социально-педагогической поддержки в образовательных учреждениях. Профилактика девиантного поведения, алкоголизма, наркомании, курения, ранних интимных связей.

    курсовая работа [77,9 K], добавлен 21.08.2015

  • Факторы, агенты, уровни и механизмы социализации личности. Основные проблемы социализации молодежи в условиях трансформаций, российского общества. Критерии оценки социализированности. Негативное воздействие социального расслоения в современной России.

    курсовая работа [36,6 K], добавлен 06.03.2012

  • Анализ положения молодежи в социуме. Характер и содержание деятельности молодежи в обществе как субъекта социального развития. Роль объективных условий социальной среды (влияние ряда факторов, СМИ), предлагающих ей определенные модели социализации.

    статья [31,9 K], добавлен 18.01.2012

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.