Инновационные технологии социальной работы с несовершеннолетними детьми из неполных отцовских семей (на примере КГУСО "Краевой кризисный центр для мужчин")

Построить модель факторов материальной оснащенности КГУСО «Кризисный центр для мужчин », влияющих на степень эффективности социальной работы.

Построить модель факторов, положительно влияющих на социальную помощь несовершеннолетним детям из неполных отцовских семей в Центре.

Построить модель факторов, отрицательно влияющих на социальную помощь несовершеннолетним детям из неполных отцовских семей в Центре.

3.1.5 Формулировка системы гипотез

Системообразующая гипотеза: предположим, что в результате проведения исследования мы построим целостную модель факторов, влияющих на эффективность деятельности специалистов КГУСО «Кризисный центр для мужчин », направленную на социальную помощь несовершеннолетним детям из неполных отцовских семей.

Теперь переходим к построению системы гипотез.

Эмпирически проверяемые гипотезы:

Предположим, что образование специалистов Центра положительно влияет на эффективность социальной работы с несовершеннолетними детьми из неполных отцовских семей.

Предположим, что специалисты КГУСО «Кризисный центр для мужчин» различаются по квалификации.

Предположим, специалисты КГУСО «Кризисный центр для мужчин» различаются по стажу социальной работы с несовершеннолетними детьми из неполных отцовских семей.

Возможно, степень сплоченности коллектива КГУСО «Кризисный центр для мужчин » высока.

Предположим, что отличные профессиональные качества специалиста улучшают социальную работу с несовершеннолетними детьми из неполных отцовских семей.

Предположим, что доступность информации о возможностях получения социальной и психологической помощи положительно влияет на посещение несовершеннолетними детьми из неполных отцовских семей КГУСО «Кризисный центр для мужчин ».

Предположим, что специалисты и неполные отцовские семьи находятся в постоянном взаимодействии.

Предположим, что у специалистов КГУСО «Кризисный центр для мужчин» маленькая заработная плата.

Возможно, что в КГУСО «Кризисный центр для мужчин » низкая материальная оснащенность.

Предположим, что наличие увлечений у клиентов положительно влияет на эффективность социальной работы по оказанию психологической помощи несовершеннолетним детям из неполных отцовских семей.

Предположим, что частота посещений центра клиентами положительно влияет на эффективность социальной работы по оказанию психологической помощи несовершеннолетним детям из неполных отцовских семей.

Предположим, что заинтересованность клиентов в работе со специалистами центра положительно влияет на эффективность социальной работы по оказанию психологической помощи несовершеннолетним детям из неполных отцовских семей.

Предположим, что доверие к специалистам со стороны клиентов центра положительно влияет на эффективность социальной работы по оказанию психологической помощи несовершеннолетним детям из неполных отцовских семей.

Предположим, что комфортное самочувствие клиентов в центре положительно влияет на эффективность социальной работы по оказанию психологической помощи несовершеннолетним детям из неполных отцовских семей.

Эмпирически непроверяемые гипотезы:

Предположим, что социальная политика государства положительно влияет на эффективность социальной работы по оказанию психологической помощи несовершеннолетним детям из неполных отцовских семей.

Предположим, что социально-экономическое положение Алтайского края отрицательно влияет на эффективность социальной работы по оказанию психологической помощи несовершеннолетним детям из неполных отцовских семей.

Общее количество гипотез - 17, из них эмпирически проверяемых - 15 гипотез, эмпирически непроверяемых - 2 гипотезы.

Ключевые понятия эмпирически проверяемых гипотез:

Образование специалистов

Квалификация специалистов

Стаж работы

Степень сплочённости коллектива

Личные качества специалистов

Доступность информации о социальной помощи

Взаимодействие специалистов и неполной отцовской семьи

Потребности неполных семей

Размер заработной платы специалистов

Материально-техническая оснащённость

Увлечения

Частота посещений центра

Заинтересованность клиентов

Доверие к специалистам

Комфортное самочувствие

Социальная политика государства

Социально-экономическое положение

3.1.6 Теоретическая модель эмпирического исследования

Интерпретация понятий концептуальной схемы исследования.

Эффективность - сложный феномен; она складывается из цели, результата, затрат, общепринятых норм и идеалов. Применительно к организациям, показатель успешности деятельности по достижению установленных целей. Это получение более качественного результата при наличии наименьших затрат.

Социальная работа - это специфический вид профессиональной деятельности, оказание государственного негосударственного содействия человеку с целью обеспечения культурного, материального и социального уровня его жизни, предоставление индивидуальной помощи человеку, семье или группе лиц.

Неполная отцовская семья - это семья, состоящая из одного родителя (отца), ребенка либо других родственников, в которой по тем или иным причинам нет второго родителя.

Специалист - человек, имеющий специальность, то есть обладающий особыми знаниями и навыками в какой-либо отрасли производства, науки, техники, социальной сфере и т.д.

Специалист по социальной работе - работник, обладающий особыми знаниями и навыками по оказанию социальной помощи людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию. Должен обладать знаниями в области психологии личности и социально-психологических аспектов помощи.

Уровень образования специалистов - определяет в зависимости от объема и характера знаний (начальное, основное, среднее, высшее, общее, специальное).

Квалификация специалистов - степень профессиональной подготовленности работника к выполнению конкретного вида работы, включающей теоретические знания и практические навыки, которые должны соответствовать нормам Единого тарифно-квалификационного справочника.

Трудовой стаж - время (продолжительность) трудовой или другой общественно полезной деятельности работника.

Степень сплочённости коллектива - характеристика системы внутригрупповых связей, показывающая степень совпадений оценок, установок и позиций группы по отношению к объектам, людям, идеям, событиям и прочему.

Личные качества специалистов - индивидуальные особенности сотрудников, включающие их деловые качества и свойства личности, не имеющие непосредственного отношения к выполняемой профессиональной деятельности.

Доступность информации - состояние информации, при котором субъекты, имеющие право доступа, могут реализовывать их беспрепятственно.

Взаимодействие специалистов и клиентов - контакт, который может носить любую форму (непосредственную и опосредствованную, пролонгированную и сиюминутную, в связи с деятельностной ориентацией на какую-либо цель или в логике фактического общения, эмоционально насыщенную или в этом плане нейтральную и т. д.), но при этом приводит к изменению их поведения, системы смысловых образований, характера взаимоотношений, деятельностно-установочного личного настроя и т. п.

Размер заработной платы специалистов - денежная компенсация которую работник получает в обмен за свой труд.

Материально-техническая оснащённость - наличие материальной базы различных уровней для успешной работы специалистов.

Увлечения - вид деятельности, разновидность развлечения, некое занятие, не несущее особой материальной выгоды, которым регулярно занимаются на досуге.

Частота посещений центра - количество посещений центра за определенный промежуток времени.

Заинтересованность клиентов - побудительная причина поведения, заинтересованность в совершении чего-либо.

Доверие к специалистам - состояние внутреннего мира субъекта, обусловленное желанием взаимоотношения, характеризующееся готовностью передачи определенных прав и соответствующих объектов иным вольным субъектам.

Комфортное самочувствие - совокупность положительных психологических и физиологических ощущений человека в процессе его контактов со средой или ее элементами.

Социальная политика государства - проводимая государством политика, курс действий в отношении осуществления социальных программ, поддержания доходов, уровня жизни населения, обеспечения занятости, поддержки отраслей социальной сферы, предотвращения социальных конфликтов.

Социально-экономическое положение - состояние социальной и экономической сферы в крае.

Теоретическая модель объекта исследования

Понятие теоретическая модель в ЭСИ имеет более узкое содержание, чем в теоретической социологии.

Теоретической моделью в эмпирической социологии называется та система понятий, которая выведена из теории и является методом построения системы показателей исследуемого объекта.

Таким образом, система понятий, входящих в формулировки проблемы, цели, задач и гипотез исследования составляет содержание теоретической модели ЭСИ. От теоретической модели социолог должен перейти к эмпирической модели. Построение эмпирической модели осуществляется с помощью теоретической интерпретации и операционализации понятий теоретической модели.

Эмпирическая интерпретация понятий теоретической модели есть операция замены теоретических понятий эмпирически наблюдаемыми индикаторами.

Эмпирическая интерпретация ключевых понятий гипотез

Первая эмпирическая модель измерения признаков объекта исследования.

Первая эмпирическая модель - это система эмпирических показателей, являющихся отображением объекта на различные числовые системы с помощью методики конструирования шкал. Первая эмпирическая модель позволяет извлечь из объекта эмпирические факты.

Ключевые понятия, шкалы, индикаторы

Ключевые понятия эмпирически проверяемых гипотез мы превращаем в систему индикаторов, которые в дальнейшем позволят провести испытание гипотез.

Таблица 1 - Операционализация ключевых понятий гипотез и первая эмпирическая модель

№	Индикатор шкалы	Ключевое понятие гипотез	Шкалы, применяемые для проверки ключевого понятия
1	- Среднее специальное -Незаконченное высшее - Высшее - Более одного высшего	Образование сотрудников	Номинальная
2	- 7 - 8 разряд - 9 - 11 разряд - 12 - 14 разряд	Квалификация специалистов	Интервальная
3	- менее 1 года - от 2 до 5 лет - от 6 до 10 лет - более 10 лет	Трудовой стаж	Интервальная
4	- Высокая - Средняя - Низкая	Степень сплочённости коллектива	Номинальная
5	- Доброжелательность - Эмпатичность - Порядочность - Профессионализм - Честность	Личные качества специалистов	Номинальная
№	Индикатор шкалы	Ключевое понятие гипотез	Шкалы, применяемые для проверки ключевого понятия
6	- Высокая - Средняя - Низкая	Доступность информации	Номинальная
7	- Продуктивное - Непродуктивное - Активное - Пассивное	Взаимодействие специалистов и клиентов	Номинальная
8	- Духовные - Экономические - Социальные	Потребности неполных отцовских семей	Номинальная
9	- вполне соответствует - скорее соответствует, чем не соответствует -скорее не соответствует, чем соответствует - далеко не соответствует	Размер заработной платы специалистов	Интервальная
10	- Высокая - Средняя - Низкая	Материально-техническая оснащённость	Номинальная
11	- Одноразовое - Периодическое - Постоянное	Частота посещений центра	Номинальная
12	- Спорт - Музыка - Танцы - Рисование - Я ничем не увлекаюсь	Увлечения	Номинальная
13	- Высокая - Средняя - Низкая	Заинтересованность клиентов	Номинальная
14	- Доверяю -Доверяю с осторожностью - Не доверяю	Доверие к специалистам	Номинальная
15	- Очень комфортно -Достаточно комфортно - Некомфортно	Комфортное самочувствие	Номинальная

инновационный технология отцовский семья

Проведя эмпирическую интерпретацию гипотез, мы получили элементы первой эмпирической модели. Логическая связь эмпирических индикаторов, опосредованная целостностью системы гипотез, и есть первая эмпирическая модель, таким образом, в дальнейшем мы можем перейти к разработке понятий выборочного метода, конкретно к построению инструмента измерения.

3.1.8 Структура и объем генеральной совокупности

Единицей измерения в нашем эмпирическом социологическом исследования будет являться эффективность социальной работы с молодыми супружескими семьями.

Поскольку на эффективность социальной работы влияют факторы, как со стороны клиентов, так и со стороны специалистов, то именно через эти модели факторов можно проверить эффективность работы.

Единица наблюдения логически выводится из формулировки гипотез: в ключевых понятиях гипотез указаны те факторы, которые влияют на эффективность социальной работы. Именно их и наблюдает социолог в генеральной совокупности. Если говорить конкретно, то единицей наблюдения будет каждое отдельное свойство объекта эмпирического социологического исследования. В нашем исследовании они выражаются в индикаторах шкал. Всего их 53.

Единицей отбора нашего ЭСИ являются специалисты ККЦМ и члены неполных отцовских семей. Со стороны специалистов в объем генеральной совокупности не попали бухгалтера, сантехник, уборщица, дворник и другой вспомогательный персонал, не оказывающий помощи в социальной работе с клиентами. Построим матрицу (см. табл. 3)

Таблица 2

mi ni	1	2	3	…..	….	53
2
…
23

mi - индикаторы

ni - объем выборки

Генеральная совокупность нашего ЭСИ состоит из сотрудников ККЦМ и членов неполных отцовских семей. Генеральная совокупность нашего ЭСИ состоит из 23 человек - 5 специалистов и 18 членов неполных отцовских семей.

Nгс= 5+18=23 - объем генеральной совокупности.

В связи с небольшой генеральной совокупностью будет проведено сплошное исследование.

3.2 Процедурная часть программы

3.2.1 Переход от методологической части программы к процедурной

После разработки методологической части программы нашего ЭСИ, нам следует перейти к разработке процедурной ее части, то есть к решению организационно-технических задач проектируемого исследования, а конкретно - к построению инструмента измерения, с помощью которого будет произведен сбор данных, а затем сделаны соответствующие выводы, разработаны необходимые рекомендации.

При переходе от методологической к процедурной части программы нам необходимо определить пространственные и временные границы нашего ЭСИ. Территориальные границы признаков объекта эмпирического исследования определяются местонахождением объекта ЭСИ: Алтайский край, г. Барнаул, улица им. Г. Исакова, 113-Е. Временные границы включают в себя, с одной стороны, момент, когда исследователь начинает писать программу ЭСИ, а с другой - момент, когда закончена обработка результатов ЭСИ и выработаны практические рекомендации.

Временные границы нашего ЭСИ - период времени с сентября 2010 г. по июнь 2011 г.

3.2.2 Определение типа ОТП, схема выборки и оптимальное число индикаторных ячеек

ОТП - план практического осуществления программы, который зависит от степени разработанности проблемы ЭСИ. В данной программе разработанность позволяет сформулировать описательные гипотезы, но не достаточна, чтобы сформулировать объяснительные гипотезы. В описательных гипотезах мы делаем некоторые предположения о свойствах объекта и характере связей между отдельными элементами ККЦМ как объекта ЭСИ. При проведении предварительного анализа объекта ЭСИ перед нами встала научная проблема, вытекающая из социальной проблемной ситуации.

Противоречия между потребностями клиентов и сотрудниками центра породили проблему противоречия известной об объекте информации и тем, что нам еще предстоит узнать после проведения исследования. То есть знание есть, но его недостаточно. Поэтому исследование, имеющее стратегическую цель проверить систему описательных гипотез, называется аналитическим исследованием.

Следовательно, в нашем ЭСИ мы применяем для написания ОТП аналитический метод. Цель аналитического плана - проверка системы описательных гипотез.

Для выполнения запланированных операций и, соответственно, достижения цели исследования необходима четкая организация действий. Для осуществления ОТП строится сетевой график (см. приложение).

Список операций, выделяемых в ОТП:

1. предварительный сбор информации, формулировка темы ЭСИ;

2. написание программы ЭСИ по теме «Инновационные технологии социальной работы с несовершеннолетними детьми из неполных отцовских семей (на примере КГУСО «Краевой кризисных центр для мужчин»)

3. получение разрешения на проведение исследования;

4. организация сбора информации:

4.1. тиражирование анкет;

4.2. проведение анкетного опроса;

4.3. анализ документов;

5. обработка данных:

6. анализ полученных данных;

7. обобщение информации;

8. написание практических рекомендаций;

9. подготовка научного отчета.

NГС = 5+18=23

Для того, чтобы определить число возможных признаков генеральной совокупности, воспользуемся формулой Х=miЧN, где mi =53, N=23

Х=53*23

Х= 1219

Оптимальное число индикаторных ячеек строки матрицы, соответствующее объему выборки, рассчитывается по формуле:

i= n/12-15,

где i - число гипотез эмпирически проверяемых через социологические факты, упорядоченные второй эмпирической моделью (оптимальное число индикаторных ячеек данного ЭСИ), n - объем выборочной совокупности, (12 - 15) - эмпирическое число нормального распределения.

i = 23 / 15 = 1.5 - минимальное число индикаторов гипотез, которых достаточно для получения нового знания.

3.2.3 Методы наблюдения, анализа документов, опроса и гипотезы

Наблюдение - это прямая регистрация и непосредственное восприятие событий социальной действительности для упорядочения представления о различных явлениях, для выдвижения или проверки гипотез.

Методы анализа документов - совокупность методических приемов и процедур, применяемых для извлечения из документальных источников социологической информации при изучении социальных процессов и явлений для решения определенных исследовательских задач.

Метод опроса - это метод сбора первичной информации, основанный на непосредственном (беседа, интервью) или опосредованном (анкета) социально-психологическом взаимодействии исследователя и опрашиваемого. Источником информации в данном случае служит словесное или письменное суждение человека.

Гипотезы в моем ЭСИ будут проверяться методом анкетного опроса. В своём ЭСИ я использую анкетирование потому, что оно позволит сократить время сбора информации, избежать волнения респондента, собрать наименее субъективную информацию. А также анкетирование является наиболее дешёвым и удобным для обработки данных. С помощью анкетирования будут проверяться следующие гипотезы: № 1, 2, 3, 8, 10, 11, 12, 13, 14.

Также для анализа гипотез № 4, 6, 9 может использоваться метод наблюдения. Гипотезы № 5 , 7 могут проверяться методом анализа документов. В моем ЭСИ я буду использовать традиционный метод анализа документов. Он будет заключаться в установлении достоверности, вида, формы документа, а также в интерпретирующей информации, имеющейся в доступных документах в соответствии с выдвинутыми гипотезами.

Для моего ЭСИ подходит метод стандартизированного, простого, полевого, случайного наблюдения, так как я буду регистрировать события по детально разработанной процедуре со стороны и в естественных условиях.

3.2.4 Методы обработки эмпирических данных

Конструирование первой математической модели.

Для того чтобы построить первую математическую модель, необходимо для начала эмпирические признаки перевести в количественные показатели, то есть закодировать данные.

Кодирование - приписывание чисел эмпирическим показателям для того, чтобы содержание собранной эмпирической информации ввести для обработки в ЭВМ или использовать обработку вручную.

Кодируется не само содержание ответов, а только факт его наличия или отсутствия. Эта процедура состоит в присвоении каждому варианту ответов некоторого условного числа, называемого кодом. В соответствии с этим вся информация в анкете превращается в упорядоченную систему чисел. В этой системе важно не значение самого числа, а лишь порядок кодов, который при обработке информации должен остаться непрерывным и строго заданным. В зависимости от того, какой вид программы предусмотрен для обработки информации, ответы могут быть закодированы двумя способами: либо сплошной нумерацией всех позиций (так называемая порядковая система кодирования) либо ответы нумеруются в каждом вопросе автономно (позиционная система кодирования).

В нашем ЭСИ мы использовали сквозное порядковое (сплошное) трехзначное кодирование. Сквозной способ кодирования, то есть предполагается использование единой системы кодирования, как для анкеты сотрудников, так и для анкеты клиентов, то есть код будет приписываться, начиная с первого показателя в анкете, адресованной сотрудникам центра, а потом продолжено в анкете для клиентов центра.

Порядковое кодирование обусловлено тем, что значение кодов будут расставляться по порядку. Двухзначное кодирование используется тогда, когда вариантов ответов более 100 (001-).

Конструирование второй математической модели.

Вторая математическая модель - это совокупность одномерных таблиц. После кодирования информации мы приступили к организации фактов в систему показателей: частоты, частности. Подсчитав частоту и частность, мы установили величину повторяемости наблюдаемых признаков.

Пример вопроса для сотрудников Центра.

1. Какой у вас стаж работы с неполными отцовскими семьями?

	менее 1 года	от 2 до 5 лет	Более 5 лет	У
частота				3
частость				100%

30. менее 1 года -2%

31. от 2 до 5 лет - 30%

32. более 5 лет - 68%

Данные, полученные для проверки гипотез, аналогично обобщаются в одномерных таблицах и таким образом предстают в компактном обозримом виде.

Каждая гипотеза имеет минимум одну одномерную таблицу для своей проверки.

3.2.5 Интерпретация результатов исследования

Нами был проведен анкетный опрос специалистов ККЦМ и членов неполных отцовских семей (отцы-одиночки и их несовершеннолетние дети), с которыми работали специалисты ККЦМ. Проанализировав и обобщив результаты этой работы, мы можем проверить выдвинутые нами гипотезы и сделать итоговые выводы.

В процессе исследования было использовано два вида анкет: анкета для специалистов и анкетирование неполных семей, которые дали количественные данные о проблеме с точки зрения специалистов, и с точки зрения клиентов (членов неполных отцовских семей, состоящих на учете в этом центре).

Основной проблемой 65% опрашиваемых называли материальную, так как неполная семья имеет низкий доход. Отцы вынуждены много работать, и как следствие, уделять мало внимания детям. Из этого вытекает вторая по значимости проблема - психологическая.(25%). К психологическим проблемам респонденты отнесли внутренний конфликт из-за трудности в совмещении родительской и профессиональной ролей, боязнь создания новой семьи, беспокойство за ребенка, большую часть времени предоставленного самому себе, проблемы в общении с детьми, конфликты с детьми. На 3-ем месте идут бытовые проблемы -10%, к ним относятся нехватка времени на домашние дела.

62% опрашиваемых родителей редко посещают центр и чаще всего цель посещения сводится к получению материальной помощи(40%), которая дается раз в год. Те, кто приходит в центр часто(38%) ждут от работников понимания(23%), терпения(25%), умения выслушать(25%), посреднической помощи(26).

Несмотря на то, что 22% считают, что их потребности не удовлетворяются в данном учреждении, 35% полностью довольны качеством обслуживания. Они пользуются психологическими, врачебными, юридическими консультациями, посещают тренажерный зал, с радостью приходят на мероприятия, проводимые в центре, ведь это возможность побыть вместе с ребенком и пообщаться с другими родителями. А занятость детей в клубе «Я такой же, как ты!» и «Тропою красоты» позволяет не беспокоится за досуг детей и является профилактическим мероприятием девиантного поведения.

Свидетельством недостатка социальной рекламы, которая бы доступно доносила до клиентов информацию о их правах и обязанностях, является то, что 52 % респондентов узнали о существовании центра от знакомых. Это свидетельствует о проблемах с экономическим обеспечением центра. Так считает 65% специалистов.

Специалисты центра считают, эффективной методикой работы с неполной отцовской семьей психологическое консультирование и тренинги(65%), а также групповую работу с детьми из таких семей. Услуги, предоставляемые ККЦМ удовлетворяют 55% респондентов, хотя некоторые выделяют ряд недостатков, таких как удаленность от места жительства и т.п.

Большинство сотрудников центра имеют небольшой стаж работы(50%), высокую квалификацию и высшее образование. Только 25% специалистов считает свою работу призванием и возможностью помогать людям. Другие же работают: потому что устраивает график -25%, 15% - пригласили работать, 35% больше негде. Еще один фактор, влияющий на эффективность деятельности - это заработная плата. 70% специалистов недовольны ей. Следовательно, мотивация к качественному исполнению своих обязанностей отсутствует.

35% клиентов считает, что у специалистов центра недостаточно доброты (12%), корректности(35%), терпения(25%), а у 28% - профессиональных качеств. Однако отмечают, что в коллективе теплые, дружеские отношения. Делая выводы, мы можем сказать, что в ККЦМ г. Барнаула уделяют внимание социальной работе с неполными отцовскими семьями, но их деятельность недостаточно направлена и эффективна. Из всего выше изложенного видно, что проблемы в социальной работе с членами неполных отцовских семей есть и их нужно правильно решить. Для этого мы в результате исследования разработали практические рекомендации.

3.2.6 Практические рекомендации

Обобщая полученные данные в результате исследования, нами были разработаны практические рекомендации для повышения эффективности социальной работы с несовершеннолетними детьми из неполных отцовских семей.

Система рекомендаций:

- Расширение штата сотрудников. Сами специалисты центра отмечают, что, несмотря на большое количество разработанных программ, они не реализуются в полной мере из-за отсутствия необходимого количества специалистов. Привлечение сотрудников может осуществляться за счет реализации программы по трудоустройству выпускников ВУЗов через центры занятости, так же возможно привлечение студентов специальности "социальная работа" на время прохождения практики, а так же через сотрудничество с волонтерами.

- Увеличение финансирования за счет участия в грантовых проектах.

- Более тесное сотрудничество с школами с целью выявления детей из неполных отцовских семей и привлечения их посещению Центра.

- Повышение мотивации клиентов к посещению центра за счет информированности населения о Центре и предоставляемых им услугах

- Приоритетная работа с группами постоянного состава по сравнению с разовым приемом. Такая работа позволит в большей степени добиться желаемого результата и отследить тенденцию в изменениях, происходящих с детьми и подростками, в результате проводимых мероприятий.

- Возможным является создание экспериментальной площадки на базе одной из школ г. Барнаула. В качестве такой школы можно предложить МОУ СОШ №64. Данная школа расположена в том же районе, что и ККЦМ, так же имеется опыт неоднократного сотрудничества с школой. На базе школы № 64 реализуются различные программы, направленные как на решение вопросов образования, так и на снижение числа семей группы риска среди учащихся, на их успешную социализацию. Заинтересованность школы в формировании учащихся как гармоничных личностей в совокупности с возможностями ККЦМ может привести к полноценному решению проблем учащихся. Так же длительное сотрудничество позволит оценить эффективность комплексных мер, проводимых Центром.

Заключение

На данном этапе развития общества семья находится в крайне уязвимом положении, в связи, с чем просто необходима актуализация проблем семьи. Еще более незащищенной категорией являются дети и подростки, они весьма восприимчивы к негативным условиям окружающей среды, особенно в ситуации дисгармонии семейных отношений. Слабая разработанность проблем неполной отцовской семьи приводит к ухудшению положения детей, воспитывающихся в этих семьях. Отцы-одиночки остаются один на один с проблемами воспитания детей. Однако существует и положительная динамика вызванная хоть и слабым, но зарождением внимания к проблемам воспитания детей из неполных отцовских семей со стороны общества и государства.

Всем людям на протяжении жизни приходится встречаться со смертью, которая является частью самой жизни. И мы называем утратой событие потери, т.е. саму смерть. Сильные эмоции, переживаемые человеком, когда он лишается близкого, любимого человека в результате его смерти называются горем. Горе - это также процесс, при помощи которого человек работает с болью утраты, вновь обретая чувство равновесия и полноты жизни. Горе - процесс необходимый, и его нельзя считать проявлением слабости, так как это способ, посредством которого человек восстанавливается после ощутимой потери [2].

Переживание горя и утраты особенно актуальны при исследовании их влияния на личностное самоопределение, самоактуализацию в подростковом возрасте, так как в этом периоде происходит зарождение и становление самосознания, как единства знаний и представлений о себе, о своем месте в обществе.

Любые причины утраты матери ребенком переживаются им очень остро и болезненно. В данных условиях требуется реализация программ психологического сопровождения и поддержки детей и подростков из неполных отцовских семей.

В целях психологической поддержки подростков, утративших мать, была разработана программа психологического сопровождения «Тропою красоты». Данная программа направлена на коррекцию эмоционального состояния и отклонений в поведении подростков; создание условий для формирования новых способов поведения в отношении «отец-подросток» как самостоятельной семьи; создание условий для гармонизации детско-родительских отношений; развитие самосознания и самоисследование участников для коррекции или предупреждения эмоциональных нарушений на основе внутренних и поведенческих изменений; содействие процессу личностного развития, реализации творческого потенциала, достижению оптимального уровня жизнедеятельности и ощущения счастья и успеха; повышение психологической грамотности родителей посредствам индивидуальных консультирований; гармонизацию детско-родительских отношений в совместных практических занятиях; улучшение социально-психологической атмосферы в семье; снижение уровня внутрисемейных конфликтов.

Используя представленные рекомендации и практические разработки, специалисты, работающие с подростками, могут уже сегодня содействовать развитию у подрастающего поколения самопринятия, самоуважения, адекватной самооценки, появлению осознания реальности времени, осознанию своих целей, жизненных устремлений и выработки жизненных планов и способности заботиться о своем эмоциональном состоянии и состоянии близких людей.

Именно поэтому данная проблема представляет научный интерес и открывает перспективы поиска эффективных путей и методов психологической работы с вышеуказанной категорией.

В результате проведения исследования мы получили новое знание, с помощью которого смогли оценить эффективность социальной работы с несовершеннолетними детьми из неполных отцовских семей в КГУСО "Краевой кризисный центр для мужчин" г. Барнаула в 2011 году.

Цель нашего исследования - модель факторов, влияющих на эффективность социальной и психологической помощи несовершеннолетним детям из неполных отцовских семей в 2010-2011 году, достигнута. В результате проведения исследования нами было выявлено, что существует множество факторов, определяющих эффективность социальной работы с неполными отцовскими семьями. Среди факторов снижающих эффективность работы Центра нерегулярный характер посещения отцов-одиночек со своими детьми мероприятий, проводимых ККЦМ. Среди факторов положительно влияющих эффективность профилактики можно выделить удовлетворенность специалистов центра занимаемой должностью, результатами их труда, так же высокий уровень образования и квалификации специалистов, их положительное общение с клиентами и желание с ними работать. Таким образом, мы выяснили, что в работе данного учреждения есть определенные проблемы, которые необходимо устранять. В свою очередь по итогам обобщения результатов исследования нами были выработаны рекомендации по применению полученных данных, которые могут быть применены в работе Краевого кризисного центра для мужчин.

Список использованных источников

1. Абакумова, Н.М. Неопубликованная дипломная работа «Самоактуализация подростков из неполных отцовских семей». / Науч. рук-ль Волкова Т.Г.// Алт.ГУ, 2007. - 126 с.

2. Антонов, А.И. Жизнедеятельность семьи: Тенденции и проблемы [Текст] / Антонов А.И.// М.: Энергия. - 1990. - 230 с.

3. Аронс, К. Развод: крах или новая жизнь. [Текст] / - М.: МИРТ, 2005. - 448с.

4. Барнз, Д.Г. Социальная работа с семьей в Англии. [Текст] / - М.: МИРТ, 2004. - 170 с.

5. Бадентер, Э. Мужская сущность. [Текст] / - М.: Новости, 2005. - 304 с.

6. Батуркина, Н. В. Особенности консультирования лиц, переживших горе .[Текст]: Журнал практической психологии и психоанализа. - 2000. - №6. - с. 28-34.

7. Беличева, С.А. Проблемы научно-методического обеспечения социальной работы с детьми и семьями группы риска. Проблемы семьи и детства в современной России [Текст] / С.А. Беличева // - М.: Прометей, 2002. - 200 с.

8. Бетенски, М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии [Текст] / - СПб.: Эксмо-пресс, 2002.- 200 с.

9. Борисов, В.А. Деградация института семьи и пути ее преодоления. Семья в России [Текст] / - 1995.- № 1-2.

10. Бондс, Л. Магия цвета. [Текст] /СПб.: Питер, 2007.-245 с.

11. Бреева, Е.Б. Программа социальной работы с неполными семьями. [Текст] / - М.: МИРТ, 1992. - 125 с.

12. Голод, С.И. Современная семья: плюрализм моделей. [Текст]: Социологический журнал /, 1996. - № 3-4. - С. 99-108.

13. Градскова, Ю. Новая идеология семьи и ее особенности в России // Общество, наука и современность. [Текст] / М.: 2000. - № 2.- С.181-182.

14. Грегг, М. Тайный мир рисунка.[Текст] / СПб.: Деметра, 2003.-150 с.

15. Гурко, Т.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей [Текст] / Т.А. Гурко //Социс. - 1996. - №3. - С.8-14.

16. Гурко, Т.А. Программа социальной работы с неполными семьями. [Текст]/ - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992. - 56 с.

17. Гурко, Т.А. Родительство в изменившихся социокультурных условиях // Материалы первой российской летней школы по женским и гендерным исследованиям “Валдай-96”.[Текст] / - М.: МЦГИ. - 1997. - С.125-130.

18. Гуслякова, Л.Г. Теория и практика социальной работы. Избранные труды 90-х годов.[Текст] / - Барнаул,: Шумаковка. - 1999.- С. 69.

19. Дарский, Л.Е. Современная рождаемость: переход к однодетной семье или кризис двухдетной? // Семья в России.[Текст] / М. - 1995, № 1-2.

20. Даниленко, О.В. Некоторые аспекты социально - психологической поддержки детей из неполных семей//Социальная работа с детьми и подростками группы риска.[Текст] / А.А. Реана. - СПб.: Благотворительный некоммерческий фонд «Здоровое будущее»,2000. - 71 с.

21. Дейтс, Б. Жизнь после потери. [Текст] / М.: Фаир-Пресс, 1999 - 304 с.

22. Демина, Л.Д. Личность: проблемы психологического консультирования. [Текст] /Барнаул, 1993.

23. Джонсон, Р. А. Он: глубинные аспекты мужской психологии / Р. А. Джонсон; Пер. В. Мершавка. [Текст] / - М.: Харвест, 1996.

24. Жабина, Н.С., Костенко, М.А. Некоторые социально-психологические характеристики неполной отцовской семьи // Образование и социальное развитие региона. [Текст] / - Барнаул, 2000, №3-4.

25. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей. [Текст] / Захаров, А.И. - СПб.: Союз, 2000 - 200 с.

26. Зачепило, Е. Проблемы социальной поддержки неполной отцовской семьи/ Мир психологии. [Текст] / Вилюнаса В. К., Гиппенрейтер Ю. Б. -М.: Изд-во Моск. ун-та., №3, 2000.

27. Здравомыслова, О.М., Арутюнян, М.Ю. Российская семья: стратегия выживания // Семья в России [Текст] / Здравомыслова, О.М., Арутюнян, М.Ю. - М.: Аспект-пресс,1995, № 1-2. - 215 с.

28. Зинкевич-Евстегнеева, Т.Д., Грабенко, Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. [Текст] / Зинкевич-Евстегнеева, Т.Д., Грабенко, Т.М. - СПб.: Речь, 2005.-340 с.

29. Зиновьева, М.В. Психолого-медико-социальное сопровождение эмоционального состояния детей и подростков в постэкстремальный период: Методические рекомендации. [Текст] / М.В. Зиновьева. - М.: МГППУ, 2006. - 208 с.

30. Иванников, В.А. Социальная помощь, социальная защита, социальная работа, социальная работа государства // Социальная работа, 1992, № 6.

31. Калабихина, И.Е. Неполные семьи: проблемы и перспективы их решения // Семья в России, 1995, № 1-2.

32. Киселева, М.В. Арт - терапия в работе с детьми: Руководство для психологов, педагогов, работающих с детьми. [Текст] / - СПб.: Речь, 2006. - 160 с.

33. Колисниченко, Е.А. Социально-психологические особенности формирования личности ребенка в неполной семье. Тезисы второй всероссийской научной конференции "Психологические проблемы современной российской семьи" В 3-х частях. [Текст] / - 2 часть. / Шабельникова В.К., Лидерса А.Г. - М.: 2005. - 360 с.

34. Кон, И.С. Принцип Адама [Текст] / И.С. Кон // Семья и школа. - 1996. - № 2. - С. 10-13.

35. Копытин, А.И. Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала» [Текст] / Под ред. Копытина А.И.- СПб.: Речь, 2002. - 80 с.

36. Копытин, А.И., Корт, Б. Техники аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия. [Текст] / - СПб.: Речь, 2007.-144 с.

37. Копытин, А.И. Руководство по групповой арт - терапии [Текст] / - СПб.: Речь, 2003. - 320 с.

38. Корняк, В.Б. Углубление дифференциации социально-экономического потенциала семьи - зона политического риска .[Текст] // Семья в России. - М.: 1995, № 3-4.

39. Костенко, М.А. Кризисный центр для мужчин как инновационное учреждение системы социальной помощи семье [Текст] // Образование и социальное развитие региона. - Барнаул, 2000, №1-2.

40. Костенко, М.А. Кризис маскулинности в контексте рекреационных отношений // Образование и социальное развитие региона, 2000, №3-4.

41. Костенко, М.А., Костенко, Н.Б. Актуальные проблемы социальной работы с мужчинами // Тезисы международной конференции “Проблемы устойчивого развития жизненных сил населения Сибири на рубеже 20-21 веков”. [Текст] /С.И. Григорьева. - Барнаул, 1997.

42. Костенко, М. А., Жабина, Н. С. Организация социальной работы с неполными отцовской семьей: Методические рекомендации. [Текст] / - Барнаул, 2000. - 55 с.

43. Кочубей, Б.И. Мужчина и ребенок. [Текст] /- М., 1990.

44. Кочюнас ,Р. Основы психологического консультирования. [Текст] /М., 1999. - 240 с.

45. Кошелева, Ю.П. Самопредъявление одиноких людей в тексте газетных объявлений [Текст] // Вопросы психологии. -М., 1998, №2.

46. Кризис семьи и депопуляция в России // Материалы к Всероссийской научно-практической конференции “Демографические процессы и семейная политика: региональные проблемы” (Липецк, сентябрь, 1999). - М., 1999.

47. Лабиринты одиночества: пер. с англ. / сост., общ. ред. и предисл. Н.Е. Покровского. - М., 1989.

48. Лебедева, Л.Д. Практика арт - терапии: подходы, диагностика, система занятий - СПб.: Речь, 2007. - 256 с.

49. Леннеер-Аксельсон, Б. Голоса мужчин / пер. со швед. - М., 1998.

50. Михеева, А.Р. Некоторые особенности современного процесса формирования семьи // ЭКО, 1999, №9.

51. Мацковский, М.С., Гурко, Т.А. Одинокий мужчина в большом городе. [Текст] / - М., 1994.

52. Мембруда, Е. Я - Ты - Мы. Психологические возможности улучшения общения. [Текст] / - М., 1986.- 155 с.

53. Матейчик, З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье. [Текст] / - М.: «Прогресс», 1980. - 206 с.

54. Нагера, У. Реакции детей на смерть значимых объектов / Журнал практической психологии и психоанализа. [Текст] / - М., 2002, №1.

55. Организация социальной работы с неполной отцовской семьей: методические рекомендации. Составители: М.А.Костенко, Н.С. Жабина. - Барнаул, 2000.

56. Основы социологического знания / Под ред. С.И. Григорьева. Барнаул, 1994. Ч. 3.

57. Пол, гендер, культура (немецкие и русские исследователи). Под. ред. Э.Шоре, К. Хайдер. - М., 1999.

58. Попов, А.А. Демонополизация политики планирования семьи в России [Текст] // Семья в России. - М., 2005, №3-4.

59. Попова, П. Современный мужчина в зеркале семейной жизни. [Текст] / П. Попова. - М.: Энергия. - 2009.- 235 с.

60. Раттер, М. Помощь трудным детям. [Текст] / - М., 1987. - 370 с.

61. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и пркатика/ Пер. с англ./ Л.П. Петровской. 2-е изд. - М.: Прогресс, 1993.

62. Сакович, Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. - СПб.: Речь, 2006.-170 с.

63. Сальников, Ф.А. Развод в жизни мужчины // Социальная работа. Спецвыпуск журнала “Образование и социальное развитие региона”. [Текст] / - Барнаул, 2000.

64. Семья в кризисном обществе. [Текст] / Мацковского М.О., Фотеевой В.В.// - М., 1993. - 150 с.

65. Семья на пороге третьего тысячелетия / А. Антонова, Дж. У. Мэддок и др. - М.: ИС РАН; Центр общечеловеческих ценностей, 1995.- 130 с.

66. Социальная защита семьи и детей: Зарубежный опыт. Ред. кол.: Л.Э.Кунельский, М.С.Мацковский, А.М.Панов - М., 1992.- 92с.

67. Социальная работа с семьей: методические материалы и рекомендации. Барнаул, 1993.

68. Социальная работа и социальные технологии: Материалы методо логического семинара /Ред.-сост. Т. В. Шеляг. - М.: Институт социальной работы Ассоциации работников социальных служб, 2003.

69. Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. - М., 2001.

70. Российская Федерация. Законы.

71. Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. N 195-ФЗ "Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации"[Текст] : Российская газета от 19 декабря 1995 г.

72. Российская Федерация. Законы.

73. Семейный кодекс Российской Федерации [Текст]:[федер. закон: принят Гос. Думой 8 дек. 1995 г.: по состоянию на 3 янв. 2001 г.]. - Спб.: Victory: Стаун-кантри, 2001. - 94 с.

74. Фонтана, Д. Как справиться со стрессом. - Перри Г. Как справиться с кризисом. - Брум А., Джелико Х. Как жить с вашей болью. - М., 1997.

75. Фрейд, З. Печаль и меланхолия / Психология эмоций. М., 1984. - с. 203-211

76. Хухлаев, О.Е. Обычная работа в необычных условиях: психологическое консультирование, осложненное травматическим стрессом. Методическое пособие - Московский городской психолого-педагогический университет, 2005. - 73 с.

77. Хэгман, Дж. Роль другого в горевании [Текст] / Журнал практической психологии и психоанализа. - М., №3, 2002.

78. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 271 с.

79. Черепухин, Ю.М. Социальные проблемы мужского одиночества в условиях крупного города // Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук. М., 1995.

80. Современная энциклопедия социальной работы / Под ред. РАН В.И. Жукова.- 2-е изд., доп. и перераб.- М.: Издательство РГСУ, 2008.- 412с.

81. Этнические стереотипы мужского и женского поведения. Под ред. А.К Байбурина, И.С. Кона. СПб., 1991.

82. EversonNews: Дискриминация отцов-одиночек в Украине, одинокие отцы. Режим доступа: http://avtotopic.ru/ukrainian-news/, свободный. - Яз. рус., англ.

83. Официальный сайт: «Министерства Здравоохранения и Социального развития Чувашской Республики»: -Новые технологии социального обслуживания семьи и детей. - Режим доступа: http://www.gov.cap.ru/main.asp?govid=18, свободный. - Яз. рус.

84. Статистика.ru: Статистические данные. - Режим доступа: http://statistika.ru/, свободный. - Яз. рус.

Приложение А

Задание на дипломное проектирование

Исходные данные

Социальная проблема исследования - противоречия, возникшие между потребностями членов неполных отцовских семей, включающих в себя отцов-одиночек и несовершеннолетних детей, и возможностями их удовлетворения в КГУСО «Кризисный центр для мужчин города Барнаула»

Содержание работы

Наименование и содержание разделов проекта	Трудоемкость, % от всего Объема работы	Срок выполнения	Консультант (Ф.И.О., подпись)
Введение	3%	до 10.11.2010г.
1 Теоретико-методологические основы исследования инновационной деятельности.	29%	до 10.11.2010г.
2 Инновационные технологии социальной работы с детьми из неполных отцовских семей.	25%	до 10.01.2011г.
3 Программа социологического исследования	40%	до 15.01.2011г.
Заключение	3%	до 10.05.2011г.

НАУЧНО-БИБЛИОГРАФИЧСЕКИЙ ПОИСК

Проанализировать научную литературу, электронные источники, статьи, периодические издания по теме дипломной работы за последние 5 лет.

Руководитель проекта _____________________ Н.И. Куликова

Приложение Б

Анкета для специалистов

Уважаемые коллеги!

Мы просим Вас принять участие в исследовании, касающегося деятельности Центра, в котором Вы работаете.

Целью исследования является выяснить некоторые вопросы, связанные с проблемами неполных отцовских семей. Мы уверены, что никто лучше Вас не знает об их проблемах, так как именно Вы имеете непосредственное отношение к оказанию им помощи. В результате нашей совместной работы мы получим сведения, которые помогут разработать практические меры по повышению эффективности работы Центра в области помощи неполным отцовским семьям. Мнения компетентных специалистов позволят составить общую картину этой работы и наметить пути ее улучшения.

Анкетирование проводится анонимно. Вам необходимо прочитать вопрос, выбрать тот вариант ответа, который наиболее подходит Вам. Отмечать выбранный Вами вариант можно любым обозначением (галочкой, кружком, крестиком и т.д.), либо написать свой вариант ответа, если это предложено.

Заранее благодарим Вас за сотрудничество!

1. Как давно Вы работаете в социальной сфере?

001. - менее 1 года

002. - от 2 до 5 лет

003. - от 6 до 10 лет

004. - более 10 лет

2. Напишите, пожалуйста, какое у Вас образование?

005. - средне - специальное

006. - незаконченное высшее

007. - высшее

008. - более одного высшего

3. В какой степени соответствует уровень заработной платы в вашей организации, выполняемой Вами работе?

009. - вполне соответствует

010. - скорее соответствует, чем не соответствует

011. - скорее не соответствует, чем соответствует

012. - далеко не соответствует

013. - затрудняюсь ответить

4. Как Вы относитесь к клиентам Центра?

014. - положительно

015. - безразлично

016. - отрицательно

017. - Ваш вариант____________________

5. Как Вы можете определить свою мотивацию к работе?

К работе меня побуждает:

018. - внутренняя мотивация

019. - материальное поощрение

020. - моральное поощрение

021. - система наказаний

6. Как Вы оцениваете свой график работы?

022. - удовлетворительный

023. - скорее удовлетворительный, чем нет

024. - скорее неудовлетворительный, чем удовлетворительный

025. - неудовлетворительный

7. Влияют ли Ваши отношения с коллегами на Вашу работу?

026. - нет

027. - скорее нет, чем да

028. - скорее да, чем нет

029. - да

8. Какие взаимоотношения в Вашей семье преобладают?

030. - дружеские

031. - конфликтные

032. - Ваш вариант____________________

9. Если у Вас в семье бывают проблемы, переносите ли Вы их на свою работу?

033. - нет

034. - скорее нет, чем да

035. - скорее да, чем нет

036. - да

10. Как Вы думаете, какие личностные качества особенно важны при работе с молодыми супружескими семьями?

037. - доброта

038. - коммуникабельность

039. - эмпатичность

040. - ответственность

041. - целеустремленность

042. - работоспособность

043. - самокритичность

044. - Ваш вариант______________________

11. Ваше образование соответствует Вашей профессии?

045. - да, я работаю по специальности

046. - нет, у меня другое образование

047. - мое образование близко к тому, чем я занимаюсь

12. Вам нравится Ваша работа?

048. - да, очень нравится

049. - мне не нравится моя работа

050. - я отношусь к этому безразлично

051. - нет, не нравится, я хочу работать в другом месте

13. Как Вы считаете, Ваши личностные качества положительно влияют на вашу работу?

052. Да

053. Нет

054. Затрудняюсь ответить

14. Проходили ли Вы курсы повышения квалификации за последние 5 лет?

055. Да

056. Нет

15. Какие у Вас взаимоотношения с коллегами?

057. Дружеские

058. Рабочие

059. Конфликтные

060. Ваш вариант______________________

16. Как Вы оцениваете уровень материально-технического оснащения центра?

061. Высокий

062. Средний

063. Низкий

064. Затрудняюсь ответить

17. Ваш пол?

065. - женский

066. - мужско

18. Ваш возраст ________________________

Благодарим Вас за искренние ответы!

Приложение В

Дорогой друг!

Просим Тебя ответить на вопросы данной анкеты, цель которой - выяснить на сколько эффективно осуществляется работа КГУСО "Краевой кризисный центр для мужчин г. Барнаула" с детьми и подростками и в какой мере выполняет возложенные на него обязанности.

Полученные данные будут полезны для улучшения работы ККЦМ. Ваши искренние ответы окажут неоценимую помощь в анализе этой проблемы.

Анкета анонимная, то есть свою фамилию и имя писать не нужно.

Вам необходимо прочитать вопрос, выбрать тот вариант ответа, который наиболее подходит Вам. Отмечать выбранный Вами вариант можно любым обозначением (крестик, галочка, кружок и т.д.), либо написать свой вариант ответа, если это предложено.

Заранее благодарим за искренние ответы!

1. Как часто ты посещаешь центр?

067. реже чем 1 раз в месяц

068. несколько раз в месяц

069. 1 раз в неделю

070. Чаще 1 раза в неделю

2.Считаешь ли ты важным посещение центра?

071. да, мне это необходимо

072. нет

073. Мне без разницы

3. Как ты считаешь, есть ли в вашей семье существенные материальные трудности?

074. да

075. нет

076. да, но носят временный характер

4. Что бы ты хотел(а) изменить в работе центра?

5. Приходилось ли тебе слышать, что Ваша семья относится к категории неблагополучных?

077. да

078. нет

6. Приходилось ли тебе делиться сложными проблемами, трудностями со специалистами центра?

079. да, мне здесь часто помогают

080. да, но только отдельному специалисту я могу доверить свои проблемы

081. стараюсь не обращаться за помощью к взрослым

082. нет, никогда

7. Хочется ли тебе возвращаться после школы домой?

083. да, всегда

084. часто, но не всегда

085. редко

086. никогда не хочется

8. Чувствуешь ли ты себя комфортно в центре?

087. да

088. скорее да, чем нет

089. скорее нет, чем да

090. нет

091. затрудняюсь ответить

9. Случалось ли, что родители применяли к тебе физические методы наказания?

092. да, часто

093. да, но за поступки, требующие серьезного наказания

094. крайне редко

095. никогда

10. Есть ли у тебя какое-либо увлечение, любимое занятие (если да, то какое)?

096. Спорт

097. Музыка

098. Танцы

099. Рисование

100. Изготовление подделок своими руками

101. Вышивание

102. Я ничем не увлекаюсь

103. Свой вариант_______________________

11. Посещаешь ли ты какие-нибудь кружки или секции (если да, то какие)?

104. Спортивная секция

105. Художественная школа

106. Хореографические занятия

107. Музыкальная школа

108. Не посещаю никакие секции

109. Свой вариант_______________________