На биржах труда созданы центры профессиональной информации. В них лица с ограниченными возможностями здоровья могут самостоятельно или с помощью консультанта получить исчерпывающую информацию о профессиях путем просмотра фильмов, брошюр, информационных проспектов, докладов, выставок. Так же имеются информация обо всех действующих в стране реабилитационных учреждениях. Консультации проводятся по телефону, в письменной форме, индивидуально или в группе. [18, с.97].

В сложных случаях биржа отправляет граждан на испытание в центры профессиональной реабилитации на срок 2-3 недели. Результаты испытаний вместе с дальнейшей программой подготовки отправляется на на биржу труда.

Услуги биржи труда по содействию в трудоустройстве включают:

- информацию о свободных рабочих местах на рынке труда;

- консультацию специалистов биржи труда;

- помощь в правильном оформлении заявлений для приема на работу.

Пользование услугами биржи труда -- дело для лиц с ограниченными возможностями здоровья добровольное и бесплатное. В том числе биржа труда оплачивает расходы по оказанию помощи гражданам (проезд от дома до работы в течении 2-х лет) и работодателям (выплачивают дотации для оснащения рабочего места, в течении испытательного срока).

Органы по труду и занятости во многих других странах (Франция, Канада, Норвегия, Австрия, Бельгия, Аргентина) осуществляют содействие занятости аналогичным образом.

В Германии установлена квота рабочих мест для (проезд от дома до работы в течении 2-х лет) -- 6% и обязанность выплаты денежного штрафа в случае невыполнения установленной квоты. Эту квоту должны исполнять все предприятия и общественные учреждения, штат которых превышает 15 человек.

Подобные квоты установлены также во Франции -- 6%. Австрии -- 4%, Греции, Ирландии -- 3%. [21, с.243].

Во Франции, чтобы компенсировать недовыполнение нормы, каждое второе предприятие платит отчисления Ассоциации по управлению фондам с целью профессионального устройства лиц с ограниченными возможностями здоровья (AGEFIPH). Согласно статистике за 2007 год, AGEFIPH оказала помощь более чем 260 000 инвалидов. 83 000 инвалидов получили работу или сохранили рабочие места и 144 000 человек прошли различные курсы профессионального обучения.

Так же в западно-европейских странах существует форма поощрения работодателя, выполняющего норма и обязанности в области трудоустройства лиц с ограниченными возможностями здоровья. На пример во Франции Высшая инстанция по борьбе против дискриминации и за равенство выплачивает работодателям выполняемым квоту по приему на работу лиц с инвалидностью премию в размере 1600 евро за предоставление трудового контракта на срок не менее 12 месяцев. Западно-европейская система содействия занятости дает реальный шанс гражданам с инвалидностью быть трудоустроенными и независимыми, а так же активно стимулирует работодателей на активное участие в сфере занятости лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В России политика в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья долгие годы строилась на принципах изоляции и компенсации, что породило незнание обществом проблем этих людей, неподготовленность материально-технической, социальной и правовой базы для их решения.

Проанализировав отечественный и зарубежный профессиональной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья, можно отметить, что для России и западно-европейских стран есть как сходные, так и различные черты, которые изложены в таблице №1.

Профессиональная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья в России и за рубежом

Таблица №1

Россия	Западно-европейские страны
сходства
1. Развитие четырех форм профессионального обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья: специализированные учебные заведения, интегрированные, инклюзивная формы обучения и дистанционное обучение; 2. создание специализированных учебных заведений различных уровней подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья; 3. предоставление услуг по профессиональной ориентации, профессиональной подготовке и переподготовке; 4. создание специализированных предприятий и рабочих мест для лиц с ограниченными возможностями здоровья; 5. закрепленное законодательством квотирование рабочих мест на предприятиях для лиц с ограниченными возможностями здоровья; 6. штрафные санкции для работодателей за не соблюдение квоты; 7. содействие в занятости и трудоустройстве лиц с ограниченными возможностями здоровья; 8. действуют фонды занятости для отчислений средств работодателей, не принимающий лиц с ограниченными возможностями здоровья на квотированные рабочие места; 9. предоставление льгот работодателям, использующих труд лиц с ограниченными возможностями здоровья.
различия
Россия	Западно-европейские страны
Количество учреждений
- не большое количество учреждений, оказывающих профессиональную реабилитацию лицам с ограниченными возможностями здоровья;	- более развитая система оказания профессиональной реабилитации в государственных и негосударственных структурах;
Услуги по профессиональной ориентации
- спектр услуг, оказываемых в рамках профориентации меньше, чем в западных странах. Упор делается на определении личностно-профессиональных качеств и физических особенностей, а изучение особенностей профессий уделяется меньшее внимание;	- расширенный спектр услуг, охватывающий изучение не только лиц с ограниченными возможностями здоровья, но и предлагаемые специальности; - осуществление помощи в лицам с ограниченными возможностями здоровья в адаптации на рабочем месте;
Уровень трудозанятости
- низкий уровень занятости (только 12%) лиц с ограниченными возможностями здоровья заняты на специализированных предприятиях из-за отсутствия помощи в адаптации на рабочем месте;	- процент квотируемых рабочих мест почти в 2 раза выше (6%), при условии, что численность штата предприятия почти в 2 (15-20 человек) раза выше, чем в России; - активно действующие биржи труда;
Нормативно-правовое обеспечение
- не разработаны нормативные документы по расчету стоимости рабочих мест, а отсутствие таких документов не позволяет применять штрафные санкции к работодателям, отказывающим в приеме на работу на квотируемые рабочие места для лиц с ограниченными возможностями здоровья;	- расширенная нормативно-правовая база, регулирующая деятельность по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья; - применение штрафных санкций для работодателей; - высокий процент квот на рабочие места для лиц с ограниченными возможностями здоровья;
Политика по отношению к работодателям
- в основном, льготы предоставляемые при принятии на работу лиц с ограниченными возможностями здоровья не покрывают затрат на оборудование специального рабочего места; - слабая политика по стимулированию и поддержке работодателей;	- политика по стимулированию активной позиции работодателей по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья; - работодателям выплачиваются дотации для оснащения рабочего места, в течении испытательного срока;
Доступность образования
- из-за слабой интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в учебный процесс на равне со здоровыми обустройство зданий не приспособлено для данной категории граждан.	- не смотря на большое количество учреждений образования и реабилитации для лиц с ограниченными возможностями здоровья преобладает система совместного обучения вместе со здоровыми гражданами;
Содействие в трудозанятости
- содействие в трудоустройстве реализуется через центры занятости населения, но процесс трудоустройства лиц с ограниченными возможностями очень низкий; - отсутствует помощь в адаптации на рабочем месте; - не реализуются меры по организации специальных рабочих мест для лиц с ограниченными возможностями здоровья;	- активная деятельность бирж труда включает в себя различный спектр услуг, в том числе активная помощь в адаптации на рабочем месте, помощь в организации специальных рабочих мест; - оплата расходов граждан из числа лиц с ограниченными возможностями на передвижение до работы, питание и т.д. (в течении 2 лет);

Не смотря на то, что политика государства изменилась по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья, провозглашая профессиональную реабилитацию заключительным этап интеграции и адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья в социум, в масштабах страны и всех видов комплексной реабилитации данный этап является наиболее сложным и проблематичным. Но тем не менее практика показывает, что некоторые учреждения, уже накопили интересный опыт по оказанию профессиональной реабилитации лицам с ограниченными возможностями здоровья. Одним из примеров такого учреждения является институт социальной реабилитации Новосибирского государственного технического университета, деятельность которого мы рассмотрим в следующей главе.

2.2 Программа реабилитации лиц с нарушением слуха студентов ИСР НГТУ «Выпускник»

«Модель специалиста представляет из себя набор финальных выходных целей, которые всегда имеют комплексный характер».

С.Д. Смирнов

Наступил XXI век. Общество предъявляет особые требования к профессионализму, к людям знающим своё дело, способным на самостоятельные решения и инициативы, способных нести ответственность, творить, созидать. На рынке труда появляются новые «модные» профессии, комплексные специальности, а старые - видоизменяются.

Парсонс Ф. - американский психолог считал, что для профессионального самоопределения надо знать три вещи:

1. Хорошо представлять свои способности, возможности, их границы, интересы, а также слабости.

2. Изучить условия различных видов труда, чтобы знать какие качества необходимы для успешного выполнения той или иной работы. Изучить перспективы и границы служебного роста.

3. Анализ своих способностей, возможностей и их соотнесённость требованиям профессии.

По мнению Климова Е.А., «профессиональное самоопределение, понимаемое, как одно из важнейших проявлений субъекта деятельности, может рассматриваться по крайней мере на двух взаимосвязанных уровнях: гностическом (в форме перестройки сознания, включая самосознание) и практическом (в форме реальных изменений социального статуса, места человека в системе межлюдских отношений)». Связь профессионального самоопределения с самореализацией человека в важных сферах жизни неразрывно.

Человеку с нарушенным слухом особенно трудно в современном мире найти своё место среди множества профессий и сориентироваться на рынке труда. Поэтому необходима специальная психолого-педагогическая работа по первичной профессиональной адаптации студентов-выпускников ИСР НГТУ, которую можно проводить на финальных этапах профессионального обучения.

Программа «Выпускник» предназначена для студентов инженерно-технического направления, декоративно-прикладного и гуманитарного (социальная работа) направления.

Цель программы:

Первичная социально-профессиональная адаптация студентов-выпускников и планирование своего профессионального пути.

Задачи:

Обучающие:

овладение эффективными способами поиска работы с целью профессионального самоопределения студентов с нарушениями слуха и умениями ориентироваться на рынке труда;

закрепление навыков оформления новых видов деловых бумаг и документации.

Воспитательные:

формирование активной и инициативной позиции студентов в профессиональном выборе и определении профессиональной области;

усиление внутренних резервов личности, повышение навыков жизни в социуме.

Развивающие:

повышение профессиональной мотивации и профессиональной направленности студентов в профессиональном самоопределении;

повышение уровня коммуникативных знаний, умений, навыков.

Этапы программы:

Диагностический. Диагностика сформированности профессиональной направленности и профессиональной готовности студентов-выпускников ИСР НГТУ. Проводится в комплексе с диагностикой профмотивации и диагностикой некоторых личностных качеств (самооценка, уровень притязаний, тревожность). Приложение А

Информационно-консультативный.

Таблица А.9 - Проведение спецкурса «Как искать работу»

№ п/п	Тематика	Вид занятия	Часы
1.	Практические занятия «Технология резюме», «Источники поиска работы»	Лекция	2 ч.
2.	Домашнее задание: напечатать и принести бланк резюме на проверку
3.	Формированию навыков эффективной самопрезентации при трудоустройстве (Личный план трудоустройства)	Лекция	2 ч.
4.	Занятие по коллаж-терапии «Моя жизнь после ИСР НГТУ»	Практ. занятие	2ч

Организационно-действенный.

Знакомство с государственными и негосударственными службами занятости (Балтиз - бюро альтернативного трудоустройства и занятости молодёжи г. Новосибирска). Рекомендуется экскурсия.

2. Приглашение студентов-выпускников на ярмарки рабочих мест.

Прогнозируемые результаты:

В результате проводимых мероприятий каждый студент - выпускник:

приобретёт знания и умения в построении плана профессиональной карьеры и самостоятельного поиска работы;

составит индивидуальное резюме, индивидуальный план поиска работы;

будет уметь работать с разнообразными видами источников информации о вакансиях;

будет знать условия найма, увольнения и отстранения от работы;

информирован о различных учебных заведениях, центрах по обучению и переобучению, курсах повышения квалификации.

Глоссарий

Инвалид -- лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

Лица с ограниченными возможностями -- это лица, имеющие функциональные ограничения, неспособные к какой-либо деятельности в результате заболевания, отклонений или недостатка развития, нетипичного состояния здоровья, вследствие неадаптированности внешней среды к особым нуждам инвалида, из-за негативных стереотипов, предрассудков, выделяющих нетипичных людей в социокультурной системе.

Реабилитация -- система различных мероприятий, направленных не только на компенсацию имеющего дефекта, но и на его предупреждение .

Реабилитация инвалидов -- процесс и система медицинских, психологических, педагогических, социально-экономических мероприятий, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма.

Социальная реабилитация -- комплекс мер, направленных на создание и обеспечение условий для социальной интеграции инвалидов, восстановления их социального статуса и статуса и способностей к самостоятельной общественной и семейно-бытовой деятельности путем социально-средовой ориентации и социально-бытовой адаптации, различных видов патронажа и социального обеспечения.

Социальная реабилитация глухих -- это комплекс социальных, медицинских, технических, образовательных, культурных и других мероприятий, целью которых является реализация равных прав и возможностей глухих во всех сферах жизни и изменение отношения общества к глухим, развенчание мифа об их ограниченных умственных и физических способностях.

Социально-бытовая адаптация -- приобретение больным или восстановлении утраченных в результате болезни навыков самообслуживания и деятельности в быту, в приспособлении к новым условиям жизни.

Социально-средовая адаптация -- это процесс и результат приспособления субъекта к объектам жизнедеятельности и овладения навыками самостоятельного жизнеобеспечения, пользования гражданскими правами.

Социально-средовая реабилитация глухих -- социальные методами обучения, созданием специальных производственных условий, условий труда.

Технология социальной работы -- это одна из отраслей социальных технологий, ориентированных на социальное обслуживание, помощь и поддержку граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Библиографический список

1. Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в статью 16 Закона РФ «Об образовании»« от 20.07.2000г. № 102--ФЗ.

2. Постановление Министерства труда РФ «Об утверждении примерного Положения об индивидуальной программе реабилитации инвалида» № 42 от 14.12.1996 г.

3. Правительства РФ от 30.12.2005 № 2347 «О федеральном перечне реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду».

4. Постановление Правительства РФ от 07.04.2008 N 247 «О внесении изменений в Правила признания лица инвалидом».

5. Алферова Т.С., Потехина О.А. Основы реабитологии. --М.: Проспект, 2006. --275 с.

6. Андреева О.С. Принципы формирования и реализации индивидуальной программы реабилитации инвалида и медико-социальная экспертиза// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. --2009.-№4. -- с.20 - 27 .

7. Беляков, В.В. Значение психолого-педагогической службы в системе профессиональной подготовки детей и подростков с нарушениями слуха / В.В. Беляков// Дефектология. --2004. - N 6. - С. 44-45.

8. Богданова Т.Г. Сурдопсихология : учебное пособие для студентов педагогических вузов. --М., Академия, 2002.-223 с.

9. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. -- М.: Изд-во АПН РСФСР, 2003.-248с.

10. Веричева О.Н. Социокультурная реабилитация студентов с ограниченными возмоностями здоровья в условиях учреждений высшего

11. Выготский Л.С. Основы дефектологии. -- Издательство: «КолосС». --М.: 2008.-654 с.

12. Выготский Л.C. Проблемы дефектологии / Сост., авт. вступ. ст. и библиограф. Т.М. Лифанова, Авт. коммент. М.А. Степанова. М.: Просвещение,1995 . --527 с

13. Головко С.Г. Модель социальной реабилитации инвалидов//Отечественный журнал социальной работы. --2008. --№3.

14. Дементьева Н.Ф., Старовойтова Л.И. Социальная работа в учреждениях социально-реабилитационного профиля и медико-социальной экспертизы. ---2010.

15. Дыскин А.А., Танюхина Э.И. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан. М.: Изд-во «Логас», 2006. --224с

16. Зозуля А.В. Комплексная реабилитация инвалидов. Учебник. --М.: Изд-во «Кнорус», 2005. --320 с.

17. Караваева Г.В. Интернет-технология как средство социокультурной реабилитации инвалидов/Организация комплексного подхода к социальной реабилитации инвалидов. Опыт. Проблемы. Перспективы:тезисы и доклады международного российского-казахского научно-практического семинара 6-8 сентября 2010г./Коллектив авторов. -- новосчибирск: Изд-во НГТУ, 2011. --240с.

18. Корнюшина Р.В. Зарубежный опыт социальной работы/ Р.В. Корнюшина.- Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2004.-96

19. Кротов А., Старобина Е. Системный подход к профессиональному образованию инвалидов // Человек и труд. 2004.-№1- С. 40-51.

20.Лаврова О.С., Рязанов Д.И., Д.П Падун Технология социальной реабилитации инвалидов. Методические рекомендации. М.: ЦИЭТИН, 2000. --58 с.

21. Медико-социальные основы независимой жизни инвалидов:Учебное пособие/В.С. Ткаченко. --М.:Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»,2010. --384с.

22. Основы реабилитации инвалидов в системе социальной работы // Развитие социальной реабилитации в России. М. 2000.-431 с.

23. Особенности организации профессиональной подготовки инвалидов по слуху/ Е.В. Траулько, С.Б. Патрушев, Г.С. Птушкин, М.Г. Гриф // Материалы I Общероссийской электронной научной конференции, Научно-инновационный центр, Красноярск, 2010. --459 с.

24. Птушкин Г., Дегтярева Т., Старикова И. Организация непрерывного многоуровневого профессионального образования для инвалидов в сибирском регионе/Доступность высшего образования для инвалидов: проблемы и перспективы: Сб. науч. ст. / Под ред. Д.В. Зайцева. Саратов: Научная книга, 2004. --160 с.

25. Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. Политика инвалидности: социальное гражданство инвалидов в современной России. Саратов: Изд-во «Научная книга», 2006.-260 с.

26. Социализация и профессионально-трудовая реабилитация студентов с ограниченными возможностями здоровья: учеб. пособие / Новосиб. гос. техн. ун-т ; --Новосибирск : НГТУ, 2006.-155 с..

27. Социальная работа с инвалидами /Под.ред. Е.И. Холостовой, А.И. Осадчих. -- М., 1996. --398 с.

28. Социальная реабилитация :Учебное пособие/Руденко А.М., Самыгин С.И. --Ростов н/Д: Наука-спектр; М.:Издательско-торговая корпорация «Дашков и К». 2011. --320с.

29. Социокультурная реабилитация детей-инвалидов: под общей редакцией В.И. Ломакина-Румянцева, B.C. Шипулиной. ---М., 2008. --149 с.

30. Словарь по комплексной реабилитации инвалидов:учеб.пособие для студ. Высш. Учеб. Завед./В.А. Бронников,Т.В. Зозуля, Ю.И.Кравцова, М.С. Надымова; под науч. Ред. В.А. Бронникова; Перм.гос.ун-т.-Пермь, 2010. --530с.

31. Современные технологии слухоречевой реабилитации детей с нарушенным слухом/ Королева И.В. http://med.znate.ru/docs/index-40188.html

32. Сырникова Б.А. Характеристика реабилитационных учреждений в системе социальной защиты населения //Медико-социальная экспертиза и реабилитация. №4. 2003. --31 с.

33. Теория и методика социальной работы / под ред. В.И.Жукова, М., Аспект -Пресс,1995. --217 с.

34. Ткаченко В.С. Проблемы интеграции людей с нетипичными социофизиологическими свойствами в общество. Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика/под ред. Шаповалова В.К. -- М.: Муравей, 2006. --46 с.

35. Укрепление и сохранение здоровья студентов инвалидов в вузе Поленова Т.А., Кузнецова В.А.//Современные исследования социальных проблем. Периодическое научное издание. Красноярск, НИЦ, 2011

36. Холостова Е.И. Социальная работа с инвалидами: Учебное пособие. --М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ю»,2006. --240 с.

37. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учеб. Пособие. --4--е изд. --М.:Издательство-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. --393 с.

38. Храпылина Л.П. Основы реабилитации инвалидов. --М., 2006. --415 с.

39. Цукерман И.В. «Глухота и проблема общения». Учеб.пособие. -- Ленинградский восстановительный центр ВОР, 2000. --369 с.

40. Цукерман И.В. Проблема социализации выпускников специальных школ для детей с нарушениями слуха // Дефектология. 2008. №1. С. 21-29.

41. Шурыгина Ю.Ю. Об особенностях организации социально-медицинской реабилитации// Поволжский торгово-экономический журнал. --2011. --№6. --с.104-115.

Приложения

Приложение А

Анкета студента

Фамилия-_____________________________________

Имя, отчество-____________________________________

Дата рождения-«____»______________ 19 ____г.

Место жительства-_______________________________________

Домашний телефон-____________

Ваши профессиональные планы

1. Ваша будущая специальность________________________________________

2. Сфера будущей работы (где, на каких предприятиях, в каких организациях Вы хотели бы работать?):____________________________________________

3. Планируете ли Вы продолжить профессиональное образование по окончанию данного обучения (получить второе образование, получить второе высшее образование, получить рабочую профессию и другие варианты)? Напишите, пожалуйста:____________________________________________

4. Ваши знания, умения и навыки, которые могут быть полезны при трудоустройстве: владение ПК (опыт работы с ПК, конкретные программы и базы данных, в которых Вы работаете): _________________________владение иностранным языком -язык и уровень владения: а) низкий, б) средний, в) высокий опыт работы с оргтехникой а)умение работать б)с факсом, в)ксероксом, г)офисной АТС

Отношение к получаемой профессии

5. Вам нравится специальность, по которой Вы учитесь? Нужное подчеркнуть:

а) нет; б) да; в) не знаю, ещё не определился; г) не очень; д) разонравилась.

6. По окончанию обучения Вы планируете работать по данной специальности? Нужное подчеркнуть:

а) Да, обязательно.

б) Надеюсь найти другую работу, но не исключено и работу по специальности.

в) Точно не буду работать по данной специальности.

г) Ещё не определился, не знаю.

д) Другой ответ:___________________________

7. Как успешно Вы учитесь?

а) Отличник.

б) На сессиях получаю только «отлично» и «хорошо».

в) Сдаю сессию без хвостов.

г) Бывает по-разному.

д) Другой ответ_____________________

Ваша будущая работа

Характеристика запроса

8. В каком регионе Вы планируете искать работу?

а) Новосибирск.

б) Новосибирская область.

в) Другие варианты (напишите, пожалуйста):

9. Есть ли ограничения в выборе работы?

а) По состоянию здоровья.

б) По личным и семейным обстоятельствам.

в) Нет ограничений в выборе места работы.

г) Другой ответ:_____________________________

Желание работать в период обучения

10. Подрабатываете ли Вы в свободное от учёбы время?

а) Да.

б) Нет, в этом нет необходимости.

в) Не подрабатываю, но очень заинтересован.

11. Дайте характеристику устраивающей Вас занятности:

(пока не найдёте работу):

Вид деятельностиСфера деятельности:

-курьерская работа-торговля

-работа на компьютере

-производство

-работа на 2-3 часа на постоянном -образование

рабочем месте-строительство

-Другое (напишите, что именно):______________________________________________

12. Дайте, пожалуйста, характеристику своих личных и деловых качеств:

14. Если после окончания института Вы не найдёте самостотельно работу, к кому Вы обратитесь за помощью?

15. Чувствуете ли Вы не уверенность в себе?

16. Готовы ли Вы в жизни к трудностям?

Содействие ИСР НГТУ, службы занятности

17. В каких услугах ИСР НГТУ, службы занятности Вы заинтересованы?

а) Информация о вакансиях на предприятия г. Новосибирска, области, по месту жительства; информация о развитии предприятий района?

б) Консультации по вопросам трудоустройства, возможностей работы за рубежом и пр.

в) Информация о профессиональных заведениях.

г) Рекомендации по составлению резюме, автобиографии и других документов, необходимых при трудоустройстве.

д) Содействие в поиске временной, сезонной работы, частичной занятности в период обучения.

е) Другое (напишите, пожалуйста, что именно

18. Достаточно ли ИСР НГТУ проводит мероприятий с выпускниками по поводу дальнейшего построения жизненного пути, подготовки к поиску работы?

а) да, б) нет,в) кое-что пригодиться в жизни

Напишите какие бы Вы хотели мероприятия дополнительно:

«_____»_______200__г. _______________подпись

Приложение Б

Составление персонального резюме

Цель - актуализировать представления участников о способах привлечения внимания к наиболее выигрышным сторонам своей личности. Развивать навык самопрезентаци, способность объективно оценивать свои достоинства и недостатки.

Оборудование - образец типового резюме, памятка по написанию резюме, листок и ручка по количеству участников.

Ход занятия

Вводная часть: участникам объявляется тема занятия. Даем актуальность данной темы, ведем обсуждение. Выдается понятие «резюме» (приложение1), его характеристика и преимущества перед другими видами передачи данных при устройстве на работу. Затем рассматриваются основные пункты, которые необходимо соблюдать при написании резюме, поясняем как лучше составить резюме, например резюме с «изюминкой» (приложение 2). Напоминаем об основных ошибках, которые могут быть допущены при написании резюме.

Основная часть: участникам предлагается на рассмотрение вариант типового резюме. Обсуждаются общее впечатление и отдельные графы.

Практическая часть: участникам предлагается ситуация: они хотят устроиться на работу в компанию или фирму (желаемую должность и направление работы они выбирают сами), их задача составить такое персональное резюме, которое привлекло бы внимание работодателей.

Примечание: можно предложить участникам написать резюме на одну должность, чтобы потом можно было сравнить, какими компетенциями, по их мнению, должен обладать специалист, претендующий на вакантное место.

Затем участники меняются своими резюме, встают на место работодателя и оценивают, на сколько резюме удачно и соответствует требованиям работодателя.

Примечание: у участников могут возникнуть трудности, поэтому ведущий может показать участникам алгоритм оценивания резюме (приложение 3)

Заключительная часть: Участники обсуждают резюме, оценивают сильные и слабые стороны, определяют, таким образом, критерии «удачного резюме». В ходе обсуждения будут ответы на следующие вопросы:

1. Что привлекло внимание при прочтении резюме?

2. Какие пункты резюме являются приоритетными (главными)?

3. Какие умения и достижения необходимы для привлечения внимания потенциального работодателя?

Домашнее задание: напечатать и принести бланк резюме на проверку.

РЕЗЮМЕ - КАК ПРАВИЛЬНО СОСТАВИТЬ?

Это - Ваш основной документ. В подавляющем большинстве случаев, решение о приглашении на интервью работодатели принимают после ознакомления с резюме. Поэтому подготовке резюме нужно уделить самое пристальное внимание.

1) Первым делом укажите фамилию, имя, отчество и контактные данные: телефон, факс, e-mail. Обязательно «озвучьте» свою цель - желаемую должность. Информация о желаемой должности является очень важной. Вряд ли работодатель будет гадать, на какую позицию Вы претендуете. Сообщите ему об этом, иначе велика вероятность того, что Ваше резюме будет рассмотрено на вакансию не представляющую для вас интереса.

2) Опыт Работы. Если Вы обладаете богатым опытом работы, важно правильно об этом рассказать работодателю в резюме. Излагать информацию нужно четко и лаконично, в идеале резюме не должно занимать более одной страницы. Не указывайте слишком много мест работы, начинайте с последнего. Не следует уделять одинаковое внимание всему рабочему опыту. Выделите тот, который наиболее значим для желаемой позиции. Остальное может составить «другой опыт» - совсем кратко. Не забудьте описать свои самые яркие профессиональные достижения.

Если Вам не хватает опыта работы по специальности, необходимо включить в резюме весь опыт работы:

l производственную практику на старших курсах, летнюю работу

l временную работу в проектах

l помощь преподавателям в вузе

Вы должны показать, что умеете работать и добиваться результатов. Особенно выделите опыт, значимый для вакансии, на которую претендуете. Постарайтесь разбить описание работы на фрагменты и детально их разъяснить. Например, недостаточно просто сказать, что Вы были секретарем. Разделите описание этой работы на функциональные обязанности, такие как: прием входящих телефонных звонков, работа с входящей корреспонденцией, встреча посетителей компании, др. Вы можете пользоваться описанием вакансии для того, чтобы более точно формулировать свой опыт для конкретной вакансии. Иногда очень полезным бывает использование в резюме терминов, используемых работодателем в описании вакансии.

3)Если опыта нет совсем, то тогда надо подробно остановиться на образовании.

Помимо ВУЗа, периода обучения и специальности, укажите научные проекты, курсовые, дипломные работы, если темы соответствуют сфере будущей занятости.

Не следует перечислять в резюме все предметы, которые Вы изучали в вузе. Однако, если изученный предмет необычайно важен для желаемой позиции, его все же стоит указать.

Включите в резюме информацию о ваших наградах и достижениях. Например:

· Выигранные гранты, конкурсы («Лучший проект» и т.п.)

· Назначения, выборные должности (например, староста курса)

· Средний балл успеваемости (если он выше 4)

4) В разделе «Дополнительное образование» укажите только те курсы и тренинги, которые отвечают намеченной цели.

5) Навыки. Обязательно укажите технические навыки и навыки работы с программами ПК. Если Вы работали в группах или делали проект в одиночку (и эти проекты были успешны), укажите в качестве навыка «умение работать в команде», «навык самостоятельной (например, исследовательской) работы».

6) Дополнительная Информация. Здесь важно донести до работодателя именно ту информацию, которую Вы бы хотели, чтобы он учел при рассмотрении Вашей кандидатуры. Здесь можно указать также то, что может пригодиться для выполнения соответствующих должностных обязанностей: личные качества, деловые связи, водительские права, наличие автомобиля, готовность к командировкам и ненормированному рабочему дню.

Это основные этапы написания правильного и достойного резюме.

И еще несколько советов:

l НЕ рекомендуется указывать в резюме Ваши антропометрические данные (рост, вес и т.п.), знак зодиака, социальное происхождение, вероисповедание, политические взгляды, национальность, хобби и увлечения (исключением могут быть те, которые соответствуют главной цели).

l Составляя резюме, постарайтесь поставить себя на место работодателя и спросите, зачем Вам, как работодателю, знать те или иные сведения о кандидате и что Вам было бы интересно спросить у него.

l Самую важную информацию, которая должна привлечь внимание работодателя, поместите в начало резюме.

l Для проверки попросите трех друзей прочитать резюме и рассказать вам, что они запомнили и какие выводы сделали.

l Четко укажите цель поиска работы. Постарайтесь не писать неконкретных и излишне амбициозных заявлений.

l Исключите незначимую информацию. Если в объявлении о вакансии не было особого требования, не присоединяйте к резюме рекомендательные письма, копию вкладыша диплома или сертификатов.

l Ошибки, опечатки, разнобой в форматировании текста, плохое качество бумаги или печати в резюме недопустимы. Они создают весьма негативное впечатление об авторе.

l Не следует делать свое резюме «экзотическим» - то есть писать его в форме эссе, оды, притчи или монолога. Желая привлечь внимание работодателя и выделиться из толпы остальных кандидатов, в данном случае Вы, скорее всего, получите обратный эффект.

l И последнее: не забывайте, что работодатели терпеть не могут строить предположения о квалификации и угадывать, какая вакансия интересует соискателя. Мало просто сообщать об изученных предметах и специальности, заявленной в дипломе. Обязательно нужно добавить графу «Цель» и перечень навыков, значимых для интересующей Вас должности. Покажите работодателям, что Вы способны анализировать прошлое и планировать будущее.

l Отправляю резюме в адресной строке не пишите всех потенциальных работодателей.

l Текст резюме должен быть читабельным и разборчивым (12-14 шрифш, шрифт лучше без засечек, например Ariel).

l Не пишите в теме письма слово «Резюме» -- такое письмо очень похоже на спам, поэтому лучше написать что-то вроде: «Ищу работу менеджера». Если знаете имя адресата, то уже в теме напишите «Для Евграфа Евграфовича». В теле же письма не забудьте черкнуть пару строк о том, как вышли на эту организацию и чего от нее хотите.

РЕЗЮМЕ (образец)

Персональные данные

Адрес<вписать адрес>

Телефон<вписать телефон>

E-mail<вписать e-mail>

Дата рождения<вписать дату рождения>

Семейное положение<вписать семейное положение>

Предполагаемая позиция

<указать должность, на которую претендуете>

Опыт работы

<месяц-год>--настоящее время.

<место работы, должность, описание работы>

<месяц-год>--<месяц-год>

<место работы, должность, описание работы>

Образование<указать образование>

<месяц-год>--настоящее время.

<учебное заведение, полученная специальность>

<месяц-год>--<месяц-год>

<учебное заведение, полученная специальность>

Умения и навыки

<укажите ваши умения, которые подчеркивает ваше соответствие позиции, на которую вы претендуете, а так же навыки, которыми владеете>

Владение иностранными языками (указать какими и в какой степени)

Дополнительная информация

<укажите любую дополнительную информацию, которую вы считаете нужным сообщить.

Например, наличие водительских прав, заграничного паспорта и т.д.

А текже персональные данные, личные характеристики, которыми владеете и считаете наиболее важными и значимыми для работы.>

Приложение В

Личный план трудоустройства

1. Определите свои сильные и слабые стороны, преимущества и недостатки.

2. Выберите до 5 видов деятельности, которыми Вы хотели бы заниматься (определите приоритеты).

3. Подготовьте все данные для резюме и напишите несколько видов резюме (для той или иной работы). Подготовьте все копии дипломов и других необходимых документов.

4. Подготовьте сопроводительные письма.

5. Составьте список всех частных агентств по трудоустройству с реквизитами.

6. Изучите специфику их работы.

7. Составьте список всех потенциальных и интересующих Вас работодателей. Соберите максимум информации о них.

8. Изучите возможности ИНТЕРНЕТ по трудоустройству.

9. Подготовьтесь к тестированию (познакомьтесь с рекомендованными материалами).

10. Подготовьтесь к собеседованию с потенциальным работодателем.

11. Изучите и проанализируйте причины отказа.

12. Планируйте дальнейший поиск.

Размещено на Allbest.ru