Развитие Слободской школы им. Г.Н. Пономарева с момента её открытия и до наших дней

Размещено на http://www.allbest.ru/

Развитие Слободской школы им. Г.Н. Пономарева с момента её открытия и до наших дней

Оглавление

Введение

Глава 1. Становление и развитие Слободской средней школы в 1971-2017 гг

1.1 Основание и реорганизация школы

1.2 Педагогический коллектив школы

1.3 Состав учащихся школы

Глава 2. Основные направления работы Слободской средней школы в 1971-2017 гг

2.1 Учебная деятельность

2.2 Внеурочная деятельность

Заключение

Список использованных источников и литературы

Приложение

Введение

В России около 70 % общеобразовательных учреждений находятся в сельской местности, в Вологодской области этот показатель составляет примерно 72 %. Поэтому поддержание и развитие сельских школ всегда должно быть одним из главных направлений образовательной политики как в стране в целом, так и в нашей области. Но стоит отметить, что на данный момент государство уделяет недостаточно внимания проблемам сельской образовательной системы.

Сельская школа всегда играла особую роль в жизни своей деревни, поселка или села. Как только сельская школа прекращает своё существование, люди больше не видят перспектив проживания в таком населенном пункте и стараются переехать ближе к другим школам, чтобы обеспечить наиболее комфортное обучение своим детям. Соответственно, село и предприятия находящиеся в нем теряют рабочие кадры, впоследствии они могут полностью разориться и так погибает ещё один поселок нашей страны. Поэтому жители сельской местности всегда заинтересованы не только в наличии школы, но и в её прогрессирующем развитии.

Исходя из этого, можно с уверенностью сказать, что развитие сельской образовательной системы и сельских школ является одним из факторов, способствующих стабилизации и росту экономики Вологодчины в целом. В связи с этим изучение истории развития сельских школ является на сегодняшний день актуальным. В связи с массовым закрытием и реорганизацией в последние годы сельских школ по всей стране, возник большой интерес к проблемам их истории и развития, причем, не только у исследователей, но и у представителей общественности, которая пытается остановить этот процесс.

Объектом исследования выпускной квалификационной работы является развитие сельской образовательной системы и сельских школ в Вологодской области, а предметом исследования - становление и развитие МБОУ "Слободская школы им. Г.Н. Пономарева".

Территориальные рамки исследования ограничены пределами Слободской школы, расположенной в Грязовецком муниципальном районе Вологодской области.

Хронологическими рамками данного исследования является период 1971-2017 гг. Нижняя граница определяется годом открытия Слободской средней школы, а так как в данной работе будет рассмотрена вся история развития школы до настоящего времени, верхняя граница в связи с этим определяется 2017 годом. История этой школы не была объектом специального исследования. Вместе с тем, в настоящем 2016-2017 учебном году школа отметила 45-летний юбилей.

Цель выпускной квалификационной работы - изучить, как развивалась "Слободская школа им. Г.Н. Пономарева" с момента её открытия и до наших дней.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие исследовательские задачи:

1. Рассмотреть особенности основания Слободской средней школы и дальнейшую её реорганизацию.

2. Проанализировать динамику численности учащихся за всю историю школы.

3. Рассмотреть основные характерные черты педагогического коллектива.

4. Выявить особенности организации учебной и внеурочной деятельности Слободской школы.

Историографический обзор по данной теме включает в себя труды о развитии сельской образовательной системы и сельских школ в целом в России и в Вологодской области, в частности. В развитии историографии по данной проблеме можно выделить два этапа: первый, включает себя работы советского времени; второй - современный этап, с 1990-х гг. и по настоящее время. историографический советский педагогический учебный

На первом этапе развития историографии исследователями изучались как общие проблемы развития сельских общеобразовательных школ, так и отдельные аспекты данного вопроса. В 1970-е гг. был выпущен целый ряд специализированных сборников научных статей. Один из первых таких сборников был посвящен роли интерната при сельской школе Интернат при сельской школе : Сборник статей / Редактор Б.И.Фоминых. - М. : [НИИ школ], 1974. - 122 с. . В настоящем сборнике освещены основные аспекты деятельности воспитателей пришкольных интернатов, рассмотрены вопросы взаимодействия школы и шефствующих над ней колхозов в деле создания материальной базы и обеспечения необходимых условий жизни детей в интернатах. Ряд статей посвящен вопросам планирования учебно-воспитательной работы в пришкольном интернате.

В 1975 г. выпускается сборник под редакцией советского педагога, профессора и заслуженного деятели науки РСФСР Александра Ерофеевича Кондратенкова, посвященный в целом проблемам развития сельских школ Кондратенков А.Е. Сельская общеобразовательная школа: проблемы, опыт: [Сборник статей] - Смоленск : Лаб. НИИ общей педагогики АПН СССР, 1975. - 160 с. . Ряд статей сборника затрагивает проблему руководства сельской общеобразовательной школой, ряд других статей освещают проблемы учебно-воспитательной работы в сельской школе, и последняя группа работ посвящена вопросам повышения профессионального уровня сельского учителя.

Начиная с 1975 года выходят 5 выпусков сборников научных статей, посвященных вопросам трудового воспитания в школе Вопросы трудового воспитания и политехнического обучения в советской педагогике и школе : [сборник статей] - Вологда : ВПИ. Вып. 1., 1975. - 100 с.; Вып. 2., 1975. - 154 с.; Вып. 3. 1976. - 147 с.; Вып.4. 1977. - 164 с.; Вып. 5. 1978. - 160 с. . Все эти сборники строятся на идее того, что трудовая подготовка школьников является ведущим направлением развития советской образовательной системы. В связи с этим статьи данных сборников освещают не только вопросы развития системы трудового воспитания в советской школе в 1970-е гг., но и её генезиса, то есть рассматривают трудовое воспитание в школе в историческом аспекте. В данные сборники вошли статьи, посвященные организации трудового воспитания непосредственно в сельских школ.

В 1980 году издается ещё один научный сборник, посвященный особенностям организации нравственного воспитания учащихся сельских школ Особенности организации нравственного воспитания учащихся сельской школы : [сб. статей] - Вологда : ВГПИ, 1980. - 182 с. . Ряд статей данного сборника посвящен проблемам психологической подготовки учащихся к сельскохозяйственному труду и влиянию общественно-полезного труда на формирование трудовой активности подростков и некоторым другим вопросам нравственного воспитания учащихся сельских школ.

В перечисленных выше сборниках публиковались и статьи по организации трудового и нравственного воспитания в школах Вологодской области. Особо нужно отметить работы советского педагога М.Г. Хитаряна, который рассматривал трудовое воспитание в сельских школах Вологодской области в историческом аспекте, начиная с 1937 года Хитарян М.Г. Трудовое воспитание и политехническое обучение во внеклассной работе сельской школы в период от XX съезда партии до принятия закона о школе; Трудовое воспитание школьников в Вологодской области после принятия закона о школе // Вопросы трудового воспитания и политехнического обучения в советской педагогике и школе : [сборник статей]. - Вологда : ВПИ. Вып. 5. 1978. С. 94-113. . Автор проанализировал особенности трудового воспитания школьников на уроках, во внеклассной работе в различные периоды истории развития сельских школ Вологодской области.

Также необходимо отметить ещё двух вологодских исследователей - Т.В. Черпухину Черпухина Т.В. Нравственная подготовка старшеклассников сельской школы к труду // Особенности организации нравственного воспитания учащихся сельской школы : [сб. статей] - Вологда : ВГПИ, 1980. С. 55-66. и Ф.Т. Бондарь Бондарь Ф.Т. О единстве сознания и поведения школьников в процессе воспитания сознательной дисциплины // Особенности организации нравственного воспитания учащихся сельской школы : [сб. статей] - Вологда : ВГПИ, 1980. С. 132-147., которые в своих работах рассматривают во взаимосвязи трудовое и нравственное воспитание учащихся. Авторы в частности освещают вопросы нравственной подготовки сельских школьников к сельскохозяйственному труду, а также некоторые аспекты нравственного поведения школьников в процессе воспитания сознательной дисциплины.

Стоит отдельно отметить уже упомянутого ранее А.Е. Кондратенкова, который занимался изучением ряда проблем, связанных с развитием сельских школ. Автор в своих работах неоднократно подвергал анализу факторы, определяющие специфику работы сельской школы, в связи с этим отмечал и некоторые трудности в организации обучения и воспитания в сельской школе, одним из первых в своих работах стал поднимать проблему малокомплектных сельских школ, которая в советский период практически не исследовалась. Обращался А.Е. Кондратенков в своих трудах и к вопросам трудового воспитания учащихся сельских школ Кондратенков А. Е. Сельская общеобразовательная школа на современном этапе : (Вопросы трудового воспитания учащихся) . - М. : Педагогика, 1979. - 174 с..

В целом можно отметить, что в советский период развития историографии исследователи уделяли большое внимание вопросам учебно-воспитательной работы в сельской школе, а особенно вопросам трудового и нравственного воспитания учащихся.

На современном этапе развития историографии исследователи продолжили изучать общие проблемы, состояние и перспективы развития сельских школ в России и в Вологодской области. Также авторы работ уделяют достаточное внимание и отдельным аспектам организации учебно-воспитательного процесса в условиях сельской школы, в том числе организации профильного обучения, трудового воспитания в данных школах, широко изучается сегодня и проблема малокомплектных школ.

Проблемы и перспективы развития сельских школ в России изучает доктор педагогических наук, профессор Института социальной педагогики РАО Марина Петровна Гурьянова. В своих работах автор рассматривает сельскую школу как социокультурный феномен, подчеркивая её взаимосвязь с сельским обществом, культурной деятельностью жителей села и развитием сельскохозяйственного производства. Изучает автор проблему развития сельских школ и с исторической точки зрения, рассматривая подходы государства к содержанию сельского образования в разные периоды нашей истории. М.П. Гурьянова также изучает некоторые особенности сельских школ, рассматривает проблемы, с которыми они сталкиваются в своей деятельности, и предлагает пути их решения Гурьянова М.П. Российская сельская школа как социокультурный феномен // Педагогика. N 7. 1999. С. 23-28.; Типология сельских школ России // Педагогика. 2000. № 7. С. 20-28.; Проблемы и перспективы развития сельской школы в России // Педагогика. 2008. С. №4. 17-22..

Особо необходимо отметить статью И.М. Ищенко, в которой автор рассмотрел эволюцию российской сельской школы, начиная с 1875 и до 2012 года. В данной работе автор выделила несколько периодов развития сельских школ, взяв за критерий смену общественно-экономических формаций. Анализ каждого периода автор проводила на основании выделения в них нисходящих и восходящих трендов, отражающих степень внимания государства к проблемам сельской образовательной системы. Также в данной работе И.М. Ищенко охарактеризовала содержание учебно-воспитательной работы в школе за выделенные ей периоды Ищенко А. М. Эволюция российской сельской школы // Современные проблемы науки и образования. 2012. Выпуск № 1. С. 1-7..

С исторической точки зрения также проводит анализ развития образования на селе и выделяет на основании этого этапы становления моделей организации образовательного процесса в сельских школах Л.В. Рассказова в своей работе "Модели организации образовательного процесса в истории становления сельской школы России" Рассказова Л.В. Модели организации образовательного процесса в истории становления сельской школы России // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2014. № 8 (149). С. 85-90.

Особое внимание на современном этапе исследователи уделяют вопросам профессиональной ориентации школьников и профильному обучению в сельской школе. Разработкой данного вопроса активно занимаются М.П. Гурьянова Гурьянова М. П. Профильное обучение в сельской школе: модели и риски // Народное образование. 2005. № 6. С. 193-200. , М.П. Войтеховская Войтеховская М.П. Историко-педагогический анализ проблемы организации профильного обучения в сельской школе// Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. № 13. С. 98-100 и Ц.Р. Базаров Базаров Ц.Р. Организация профильного обучения в условиях сельской школы // Вестник Бурятского государственного университета. 2012. № 15. С. 90-94, все авторы в своих работах отмечают трудности внедрения профильного обучения в сельских школах и, рассматривая причины этого, подчеркивают, что для сельских школ должны быть сформированы свои варианты профильного обучения с учётом всех особенностей таких школ.

Также, необходимо отметить, что М.П. Войтеховская рассмотрела проблему организации профильного обучения в сельской школе и с исторической точки зрения. В своей работе автор выделила и проанализировал несколько этапов организации профильного обучения в российской школе.

Продолжают изучаться на современном этапе развития историографии и вопросы трудового воспитания сельских школьников. В этой связи вновь нужно упомянуть ещё одну работу М.П. Гурьяновой в соавторстве с Г.В. Пичугиной, в которой был проведен сравнительный анализ состояния трудовой подготовки сельских школьников в 1999 и 2005 гг., на основании которого были сделаны выводы о положительных и отрицательных изменениях в данном направлении деятельности сельских школ Гурьянова М. П., Пичугина Г.В. Трудовая подготовка сельских школьников: что изменилось с 1999 г. // Школа и производство. 2006. № 2. С. 2-6 .

Изучением вопросов трудового воспитания в современной сельской школе занимается также кандидат педагогических наук З.Б. Ефлова. В одной из своих работ автор анализирует основные этапы становления и развития организации трудовой подготовки и трудового воспитания сельских школьников, начиная ещё с 1920-х гг., подчеркивая их особую значимость именно для сельской школы. На основании этого З.Б. Ефлова выделяет проблему преемственности трудового воспитания в современной сельской школе и рассматривает основные причины её возникновения Ефлова З.Б. Проблемы преемственности трудового воспитания в современной сельской школе //Журнал Непрерывное образование: XXI век. 2016. Выпуск № 2 (14). С. 1-13.

В последнее время также стали активно изучаться проблемы сельских малокомплектных школ. Среди авторов научных работ по данной тематике можно выделить М.П. Войтеховскую, Н.И. Сазонову, Н.Н. Трегубову, Л.В. Петухову и Н.В. Байгулову. Все исследователи рассматривают не только современное состояние данной проблемы, но и изучают её историко-теоретический аспект, начиная с XIX века. Авторы в своих работах проводят анализ нескольких этапов становления и развития малокомплектных сельских школ в России, выделяют их особенные черты, прослеживают политику государства в отношении таких школ и то, как она влияла на их деятельность, организацию учебно-воспитательного процесса Петухова Л. В., Байгулова Н. В. Историко-педагогическая типология сельских малокомплектных образовательных учреждений как основание моделирования разновозрастной школы // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 12. С. 39-44; Трегубова Н.Н.О малокомплектных и малочисленных школах России: историко-теоретический аспект // Социально-экономические явления и процессы. 2015. Выпуск № 9. С. 228-231; Войтеховская М. П., Сазонова Н. И.. историко-педагогический анализ развития сельских малокомплектных школ России XIX начала XXI века // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. Выпуск № 12. С. 35-38. .

Региональная историография на современном этапе в основном посвящена проблемам развития системы образования в Вологодской области в целом. Имеющиеся труды по сельским школам посвящены конкретным образовательным учреждениям области, при этом по Слободской школе подобные работы отсутствуют.

Необходимо выделить работу М.И. Ивановой "Проблемы развития системы образования в Вологодской области", так как в ней уделяется внимание развитию сельских школ области. В данной работе автор проследил структуру и динамику общеобразовательных учреждений области в разрезе сельской местности за период с 1995-1996 по 2006-2007 уч. гг., и на основании этого сделала выводы о динамике численности учащихся сельских школ. Также в работе проанализировано состояние материальной базы и кадровый состав сельских общеобразовательных учреждений. И опираясь на все эти данные, автор проводит мысль о необходимости реструктуризации сети образовательных учреждений Вологодской области Иванова М. И. Проблемы развития системы образования в Вологодской области // Управление и экономика: опыт, теория, практика. 2009. С. 257-265. .

Вопросы функционирования и развития сферы образования Вологодской области изучал также Д.Н. Кожин. В своих трудах он обращал внимание на влияние социально-экономических процессов в 1990-х и начале 2000-х гг. и демографической ситуации в 1980-х и 1990-х гг. в стране на сохранение и развитие образовательного потенциала области. Автор высказывает мнение, что потенциал образовательных учреждений Вологодской области на современном этапе в целом достаточен для решения задач, обеспечивающих текущие запросы населения в получении всех направлений образования Кожин Д.Н. Функционирование и развитие сферы образования Вологодской области // Дети и молодежь - будущее России: Материалы Рос. научн. - практ. конф. - Вологда, 2002. - С. 152-155; Образовательный потенциал Вологодской области : современное состояние //Молодые ученые - экономике. 2003. - C. 55-69..

Проведенный историографический анализ показал, что научные работы по истории и деятельности Слободской общеобразовательной школы в настоящий момент отсутствуют. Можно лишь отметить, что существуют небольшие статьи информационного характера о школе в энциклопедии "Одаренные дети - будущее России", где содержатся сведения о педагогическом составе школы, его достижениях, статусе и победах самой школы, а также об успехах учащихся, в основном в современный период её развития, а именно за середину 2000-х гг Одаренные дети - будущее России: Энциклопедия. - М.: Издательство СПЕЦ-АДРЕС, 2008. Вып. 3. - 648 с. . Некоторые информационные сведения об организации и результатах предпрофильной подготовки и профильного обучения по индивидуальным учебным планам в Слободской школе содержаться в книге "Педагогическая слава Вологодчины", которая посвящена педагогическим работникам и образовательным учреждениям - победителям федеральных и региональных конкурсов в рамках приоритетного национального проекта "Образование" Педагогическая слава Вологодчины / [Правительство Вологодской области, Департамент образования Вологодской области, Вологодский институт развития образования, Центр оценки качества образования; под ред. В.В. Судакова] - Вологда: Центр оценки качества образования, 2010. - 288 с. .

Таким образом, для написания данной выпускной квалификационной работы была привлечена историография в основном по проблемам развития сельских школ в целом по стране и по Вологодской области, в частности.

При написании данной работы был использован обширный круг источников, которые следует систематизировать по следующим видам: законодательные акты, делопроизводственная документация, статистика, периодическая печать и документы личного происхождения.

Первая группа источников - законодательные акты, представлена постановлениями правительства в области образования. Наиболее важными для написания данной работы являются постановления "О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду" от 22 декабря 1977 года Постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду» от 22 декабря 1977 года № 1111. [Электронный ресурс]. URL: https://www.lawmix.ru/docs_cccp/1687. и "О дальнейшем совершенствовании общего среднего образования молодежи и улучшений условий работы общеобразовательной школы" от 12 апреля 1984 года Постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР «О дальнейшем совершенствовании общего среднего образования молодежи и улучшений условий работы общеобразовательной школы» от 12 апреля 1984 года № 313. [Электронный ресурс]. URL: http://www.libussr.ru/doc_ussr/usr_12026.htm. Благодаря источникам этой группы можно узнать, какие цели и задачи стояли перед школами, какие направления учебно-воспитательной работы являлись ведущими, и в соответствии с этим посмотреть, как эти предписания государства реализовывались в Слободской школе. Также по постановлению № 313 от 12 апреля 1984 года происходил переход средних общеобразовательных школ на одиннадцатилетний срок обучения, а начальная школа преобразовывалась из трехлетней в четырехлетнюю. И, соответственно, все эти преобразования коснулись и Слободской школы.

На сегодняшний день наиболее важным законодательным источником является Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273 Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. Именно на основании данного закона осуществляют свою деятельность и организуют учебно-воспитательный процесс все школы страны. Также все изменения, связанные с реорганизацией Слободской школы, с приобретением ей новых статусов основаны на данном законе.

Необходимо отметить ещё один важный законодательный акт федерального уровня - приказ Министерства образования РФ "О реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности" от 16 января 2002 года № 103 Приказ Министерства образования РФ «О реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности» от 16 января 2002 года № 103. [Электронный ресурс]. URL: http://docs.cntd.ru/document/901810725. Мероприятия, предусмотренные утвержденной данным приказом концепцией о реструктуризации общеобразовательных учреждений, были предусмотрены на период 2002 - 2010 гг. В данном документе раскрыты основные направления и модели реструктуризации сети сельских общеобразовательных учреждений, а также порядок проведения этого эксперимента в 10 субъектах России, в число которых вошла и Вологодская область. Данный эксперимент коснулся Слободской школы косвенно, на её деятельности сказались его последствия после реструктуризации ряда других школ Грязовецкого района.

На региональном уровне в связи с решением государства о реструктуризации общеобразовательных учреждений было принято постановление Законодательного собрания Вологодской области об областной целевой программе "Развитие системы образования Вологодской области на 2007 - 2010 гг.", включающей в себе подпрограмму "Развитие образования на селе", одной из задач которой было проведение оптимизации сети сельских образовательных учреждений области Постановление Законодательного собрания Вологодской области об областной целевой программе «Развитие системы образования Вологодской области на 2007-2010 гг.» от 27.12.2006 №1033. [Электронный ресурс]. URL: http://docs.cntd.ru/document/460300067. На муниципальном уровне всё это было закреплено в решении Земского Собрания Грязовецкого муниципального района "О программе оптимизации сети общеобразовательных учреждений Грязовецкого муниципального района на 2007 - 2010 гг.", в котором был проведен анализ состояния школ района по нескольким критериям, попадающих под реорганизацию, и был приведен план мероприятий по реализации данной программы Решение Земского Собрания Грязовецкого муниципального района «О программе оптимизации сети общеобразовательных учреждений Грязовецкого муниципального района на 2007-2010 гг.» от 28.06.2007 № 71. [Электронный ресурс]. URL: http://old.russian-north.com/sekciya4/topic-1/locat_z1xfmidv/index.htm.

Помимо этого такие источники, как решения Земского собрания Грязовецкого муниципального района, помогли изучить и проанализировать какие на сегодняшний день существуют в районе стипендии и премии, а также с какой целью и за какие заслуги они назначаются одаренным детям, в том числе и учащимся Слободской школы Решение Земского собрания Грязовецкого муниципального района «О районных стипендия особо одаренным детям в 2016-2017 учебном году» от 22.09.2016 № 70; «О назначении районных премий одаренным детям и талантливой молодежи» от 22.09.2016 № 71. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева». .

Вторая группа источников - делопроизводственная документация, представлена в основном книгами приказов Слободской школы и отчётами о результатах самообследования её деятельности за конкретный учебный год. В исследовании использовались книги приказов Слободской школы, начиная с 1971 г. и заканчивая 2011 г Книга приказов Слободской средней школы за 1971-1974 гг. - 148 с.; за 1974-1979 гг. - 172 с.; за 1979-1988 гг. - 192 с.; за 1988-1993 гг. - 192 с.; за 1993-2000 гг. - 120 с.; за 2000-2002 гг. - 182 с.; за 2002-2005 гг. - 188 с.; за 2005-2007 гг. - 180 с.; за 2007-2011 гг. - 182 с. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева». . Данные источники находятся в архиве школы.

В этих книгах находятся приказы о принятии учителей на работу, о зачислении и отчислении учащихся, о закреплении классного руководства, о переводе учащихся в следующий класс, о зачислении учащихся в группу продленного дня и в школьный интернат, о допуске к экзаменам и выдаче аттестатов, на основании которых была выведена динамика численности учащихся школы, начиная с 1971 года и до 2007 года. Также в данных источниках можно обнаружить приказы о создании школьного лагеря, назначении районных стипендий учащимся школы и другие.

Отчёты о результатах самообследования деятельности школы использовались за период 2011-2016 гг. Отчет о результатах самообследования деятельности БОУ «Слободская средняя общеобразовательная школа им.Г.Н.Пономарева» за 2011-2012 учебный год - 76 с.; за 2012-2013 учебный год - 58 с.; за 2013-2014 учебный год - 71 с.; за 2014-2015 учебный год - 67 с.; Отчет о результатах самообследования деятельности МБОУ «Слободская школа им.Г.Н.Пономарева» за 2015-2016 учебный год - 188с. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева». . Каждый отчет написан за конкретный учебный год. В них отражены данные об успеваемости учащихся, результаты сдачи ими ЕГЭ и поступление в ВУЗы, участии школьников в предметных олимпиадах, в конференциях, различных конкурсах и соревнованиях за последние пять лет.

Также в качестве источников были привлечены приказы и распоряжения Управления образования Грязовецкого муниципального района о реорганизации Слободской школы и об утверждении изменений в устав школы в связи с её переименованиями Приказ Управления образования Грязовецкого района об утверждении изменений в устав МОУ Слободской средней общеобразовательной школы им. Г.Н. Пономарева № 337 от 07.07.2011 г.; Приказ Управления образования Грязовецкого муниципального района Вологодской области об утверждении изменений в устав Бюджетного общеобразовательного учреждения «Слободская средняя общеобразовательная школа им. Г.Н. Пономарева» № 406 от 13.07.2015 г.; Распоряжение Управления образования Грязовецкого муниципального района Вологодской области о реорганизации в форме присоединения № 9 от 21.04. 2015 г. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева». . В том числе по приказам первоначально районного отдела народного образования, а затем Управления образования района о переводе работника на другую работу была рассмотрена последовательность смены руководства школы Приказ № 38 § 6 по Грязовецкому РОНО от 31 августа 1977 года; Приказ Управления образования Грязовецкого муниципального района Вологодской области о переводе работника на другую работу № 24 от 16.08.2007 г. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева»..

Третью группу источников составили материалы статистики. В работе были использованы статистические данные о численности учащихся школы за 2007-2017 гг., которые были предоставлены директором школы Зинаидой Сергеевной Марагаевой (в электронном виде в форме диаграммы). Также в работе были проанализированы статистические данные о рождаемости в нашей стране с середины 1950-х гг. до 2010 г., на основании которых были выявлены возможные причины и факторы изменения численности учащихся школы. Эти данные были взяты с официального сайта Федеральной службы государственной статистики Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс]. URL: http://www.gks.ru/.

Материалы периодической печати представлены публикациями районной газеты "Сельская правда" (Грязовецкий район). Были изучены все номера газеты за весь период существования школы, в которых были какие-либо упоминания о самой школе, её педагогах и учащихся. Более тщательно были проанализированы выпуски газеты за 1971-1980-е гг., так как начиная с 1990-х гг. школа начала вести подборку тех номеров газеты, где были упоминания о ней, и все эти выпуски находятся в музее школы. Номера газеты за 1970-1980-е гг. хранятся в районной библиотеке.

В советское время районная газета "Сельская правда" выходила три раза в неделю: по вторникам, четвергам и субботам. Следует отметить, что именно в данное время в газете уделялось значительное внимание Слободской школе. Практически в каждом номере можно было обнаружить статью или заметку, где бы фигурировала Слободская школа и её учащиеся. Также в газете печатались доклады заместителя председателя райисполкома и заведующего районного отдела народного образования с ежегодного августовского районного учительского совещания, в которых отмечались текущие дела школ, а также их успехи и недостатки.

В целом за 1970-е гг. более подробно были проанализированы следующие номера газеты "Сельская правда": № 30 (5635), № 40 (5645) за 1973 г.; № 6 (5767); № 10 (5771) за 1974 г.; № 44 (5960), № 84 (6000), № 104 (6020) за 1975 г.; № 71 (6142), № 83 (6154), № 84 (6155) за 1976 г.; № 15 (6242) за 1977 г.; № 18 (6378), № 31 (6391), № 36 (6396), № 104 (6464), № 107 (6467), №126 (6486) за 1978 г.; № 38 (6554), № 71 (6587), № 79 (6595), № 97 (6613); № 106 (6622) за 1979 г.

За 1980-е гг. были проанализированы более подробно следующие номера газеты "Сельская правда": № 8 (6680), № 76 (6748), 138 (6810) за 1980 г.; № 12 (6839), № 99 (6926), №145 (6972) за 1981 г., № 1 (6984), № 9 (6992), № 76 (7059), № 106 (7088) за 1982 г.; № 13 ( 7151), № 48-49 (7186-87), №121 (71259) за 1983 г.; №14 (71238), № 76 (71300), №154 (71378) за 1984 г.; № 7 (71387), № 75 (71455), № 107 (17487) за 1985 г.; № 25 (17561), № 68 (17604) за 1986 г.; № 36-37 (17728-29), № 59 (17751) за 1987 г.; №46 (17904), №62 (17920), №71 (17929) за 1988 г.; №118 (18132) за 1989 г.

В целом на основании информации, полученной из газеты "Сельская правда" за 1970-1980-е гг., были проанализированы следующие аспекты учебной и внеурочной деятельности школы: профессиональная ориентация школьников, их участие в предметных олимпиадах, трудовое воспитание, спортивная и культурная деятельность школы за советский период её существования.

В постсоветский период газета "Сельская правда" стала выходить два раза в неделю: по вторникам и четвергам. Изменилось и содержание газеты, практически не публикуются заметки о результатах спортивных соревнований, смотров художественной самодеятельности, участия школьников в предметных олимпиадах, и в целом стало меньше статей, посвященных школам. Начиная с 1990-х гг. и по настоящее время в газете "Сельская правда" можно обнаружить ряд статей, посвященных только крупным событиям в истории школы и её деятельности. Также неоднократно в газете публиковались статьи о педагогах школы, их достижениях и успехах. В итоге, за данный период было проанализировано всего несколько номеров газеты "Сельская правда": № 118 (18444) за 1991 г.; № 99 (20081) за 2004 г.; № 64 (20391), № 65 (20392), №75 (20402) за 2007 г.; № 44 (20566) за 2009 г.

Пятую группу источников составили источники личного происхождения, а именно воспоминания учителя Вячеслава Федоровича Ферапонтова Воспоминания В.Ф. Ферапонтова // Личный архив автора., который был в первом педагогическом коллективе школы, проработал в ней 38 лет и также являлся долгое время её директором. Данные воспоминания хранятся в личном архиве автора в рукописном виде. Из них можно подчеркнуть информацию о становлении Слободской школы, некоторых аспектах её реорганизации, о том, как разрешались возникающие в деятельности школы проблемы, а также о первых её достижениях и новациях.

В данной работе использовались воспоминания учащихся школы, которые обучались в ней в 1970-1980-х гг. Все эти воспоминания были опубликованы в районной газете "Сельская правда" Румянцева В. «В лагере мы трудились и отдыхали» // Сельская правда. 1978 г. № 107 (6467). С. 2; Кузнецова З. «Мы из звена Альтаир», Войнова Л. «Отдых - труду помощник», Смирнов А. «У нас одни мальчишки», Шишова Н. «Зоркие санитары» // Сельская правда. 1983. № 78 (71216). С. 4.. Они связаны с работой учащихся в ученической производственной бригаде и жизни в школьном лагере труда и отдыха.

В целом привлеченный круг составляет вполне репрезентативную источниковую базу для решения поставленных в ВКР исследовательских задач.

При написании данной работы были использованы общенаучные методы такие, как системный метод, благодаря которому была осуществлена работа по сбору и систематизации источников по данной теме. Также были применены такие методы, как анализ источников и литературы, метод обобщения. При раскрытии в целом истории школы, рассмотрении её отдельных структурных компонентов и особенностей организации деятельности использовались и специальные методы исследования такие, как проблемно-хронологический метод и нарративный или описательно-повествовательный. Был использован и такой специальный метод исследования, как статистический, который позволил проанализировать динамику численности учащихся, результаты их успеваемости, сдачи единого государственного экзамена и участия в различных олимпиадах и конференциях.

Материалы настоящего исследования были апробированы во время научной студенческой конференции Педагогического института в марте 2017 г.: на секции "История России XX - начале XXI века" был представлен доклад на тему "Профессиональная ориентация учащихся Слободской школы в 1971-2017 гг.". Внеклассное мероприятие, разработанное на основе ВКР, было апробировано с учащимися 8 класса на базе МБОУ "Слободская школа им. Г.Н. Пономарёва" в апреле 2017 года.

В соответствии с поставленной целью и задачами исследования выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, каждая из которых отражает определенный аспект изучаемой проблемы и решение конкретных задач, заключения, списка использованных источников и литературы и приложения. В первой главе рассматривается становление и развитие Слободской школы в 1971-2017 гг., в частности её становление и дальнейшая реорганизация, динамика численности учащихся и особенности развития педагогического коллектива. Во второй главе раскрываются основные направления в организации учебной и внеурочной деятельности школы.

Глава 1. Становление и развитие Слободской средней школы в 1971-2017 гг

1.1 Основание и реорганизация школы

Слободская средняя школа была открыта 1 сентября 1971 года. Открытие школы напрямую связано с деятельностью колхоза "Заря" Грязовецкого района Вологодской области. Неслучайно в 1997 году Слободской средней общеобразовательной школе (далее - СОШ) было присвоено имя инициатора создания школы и первого председателя колхоза "Заря" - Германа Николаевича Пономарёва, и она стала именоваться как МОУ "Слободская СОШ им. Г.Н. Пономарёва" Постановление Губернатора Вологодской области «О присвоении Слободской средней школе Грязовецкого района имени Г.Н.Пономарёва» от 18.08.1997 г. № 847 // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева»..

Колхоз "Заря" был образован 28 ноября 1959 г. в результате объединения пяти сельхозартелей - "Сталинский призыв", "Победа", "Красное знамя", "Серп и молот", "Слава". Председателем правления единогласно был избран Герман Николаевич Пономарёв, который до этого в течение десяти лет был председателем сельхозартели "Сталинский призыв". На территории укрупненного колхоза "Заря" находилось 76 деревень, в которых проживало более трёх тысяч человек, работало несколько начальных школ: Бакшеевская, Камешниковская, Комельская, Передковская, Слободская и Чернавская и ни одной восьмилетней, не говоря уже о средней. Дети колхозников учились в 6 начальных и 2 основных школах (Шепяковской и Алсуфьевской), а старшеклассники обучались в городе Грязовце. Зачастую школы находились очень далеко от места проживания детей, поэтому добирались до места учебы как могли: пешком, автобусом, на попутных машинах. После окончания 8-10 классов многие юноши и девушки уезжали в города, не видя перспективы в сельской жизни.

Председатель колхоза Г.Н. Пономарев поставил цель построить в Слободе среднюю школу. Будучи депутатом районного и областного Советов народных депутатов, он "пробивал" этот вопрос через областные организации. Наконец, в 1970 году было принято решение о строительстве средней школы на центральной усадьбе колхоза "Заря" - в посёлке Слобода. В связи с этим был выделен земельный участок под территорию школы, который составил 14 412 кв.м.

В сентябре 1971 года школа на 440 учебных мест, вступила в строй, начался первый учебный год. Естественно, в становлении новой школы трудностей было немало. Не хватало наглядных пособий, не было библиотеки, педагогический коллектив был укомплектован не полностью, квартир для учителей не имелось, не на чем было подвезти учащихся из дальних деревень. Обратимся к вопросу разрешения данных проблем. Нужно отметить, что большое участие в этом процессе сыграло правление колхоза и его председатель Г.Н. Пономарев. Уже после строительства двухэтажного здания школы началось строительство 16-квартирного дома для педагогов школы, позже и в колхозном доме было выделено для учителей 8 квартир.

По воспоминаниям учителей, составивших первый педагогический коллектив школы, их разместили первоначально в здании уже закрытой Слободской начальной школы, то есть они жили в бывших классах. По воспоминаниям одного из директоров школы Вячеслава Фёдоровича Ферапонтова до того, как он получил квартиру в доме для учителей, он успел поменять три места жительства в Слободе. Сначала он был поселен в бывшую начальную школу, затем жил какое-то время в уже построенном здании школы, чуть позже был помещён в медпункт и только потом, когда дом для учителей был сдан, он с женой переехал в благоустроенную квартиру Воспоминания В.Ф. Ферапонтова // Личный архив автора. .

Что же касается комплектования школы, то оборудование для школьных кабинетов, учебные пособия и другая литература были завезены из бывших восьмилетних школ, в основном из Шепяковской. Ну и, конечно же, в благоустройстве и снабжении школы всем необходимым помогал колхоз, а также районные организации. Также в оборудовании школьных кабинетов помощь старались оказывать и сами учителя. Школьная библиотека появилась практически сразу, её книжный фонд был сформирован в основном также за счёт привезённых учебных пособий и литературы из Шепяковской школы.

Первоначально в школе было всего три специализированных кабинета для определенных предметов - химии, физики и биологии. Но в дальнейшем в школе активно внедрялась кабинетная система, то есть у каждого учителя-предметника появился свой отдельный кабинет, их благоустройством и оснащением занимались сами учителя. Из статьи, напечатанной в районной газете "Сельская правда", мы узнаем, что в 1974 году Слободская школа уже имела оборудованные кабинеты по большинству предметов Меньшикова С. Каждой школе учебные кабинеты // Сельская правда. 1974. № 10 (5771). С. 1. .

Следующие серьёзные изменения, коснувшиеся переоборудования школьных кабинетов, произошли только вначале 2000-х гг. Процесс полной компьютеризации прошёл в Слободской школе в числе последних в районе. В 2004 году директор школы В.Ф. Ферапонтов написал письмо на имя губернатора Вологодской области В.Е. Позгалёва с просьбой выделить школе современный компьютерный класс. Вскоре в школу были завезены современные компьютеры, но специально оборудованного класса для них не было. Поэтому школа вновь своими силами занималась оборудованием компьютерного класса при помощи бывших выпускников школы. Чуть позже в ней появился и интернет.

В 2007 г. школа стала лауреатом Всероссийского конкурса "Лучшие школы России", проводимого в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование". А в 2010 г. школа стала победителем конкурса государственных и муниципальных образовательных учреждений Вологодской области, внедряющих инновационные образовательные программы. За победу в данных конкурсах школа получила денежные гранты, каждый в размере 1 миллиона рублей, которые были использованы на информатизацию образовательного процесса, оборудование компьютерного класса, приобретение интерактивных досок, спортивного инвентаря, лабораторного оборудования. Кроме того, несколько школьных кабинетов были оборудованы комплектом преподавателя "Дидактика". В него входят доска для письма мелом, магнитная доска и учебная мебель для хранения наглядных пособий.

В течение 2012-2013 учебного года также поступило компьютерное оборудование по новым стандартам в рамках федеральной программы. На данный момент практически все кабинеты имеют компьютеры, в школе также приобретены 13 мультимедийных проекторов и проектирующие доски, в том числе 5 интерактивных досок. Кабинеты химии, физики и биологии оснащены современным лабораторным оборудованием, компьютерный класс также отвечает всем необходимым современным техническим требованиям.

Необходимо отметить, что в 1999 году школа выделила один из классных кабинетов под музей, и тогда был открыт первый его зал, посвященный в основном истории школы. А в 2004 году было отведено ещё одно школьное помещение под музей, и был открыт второй зал, который полностью был посвящен истории и современному развитию колхоза "Заря".

Важнейшей проблемой, с которой столкнулось руководство школы после её открытия, была связана с отсутствием транспорта для ежедневной подвозки детей, которые проживали в отдаленных деревнях. В связи с этим было решено при школе организовать интернат. Первоначально дети проживали в здании самой школы на первом этаже, но это было очень неудобно, так как и детей было много, и в этом же здании проживали некоторые учителя, и вёлся сам учебный процесс. Поэтому вскоре было построено отдельное двухэтажное здание интерната.

Школьный интернат был закрыт вначале 1990-х гг., когда было принято решение вновь открыть основные и средние общеобразовательные школы в каждом крупном населенном пункте района, в связи с тем, что рождаемость в середине 1980-х гг. увеличилась, соответственно первоклассников стало больше. Таким образом, в 1990-х гг. контингент Слободской школы составляли только дети, проживающие в самом поселке Слобода и деревнях, входящих в Перцевский сельсовет, поэтому необходимость в школьном интернате отпала. После того как интернат был закрыт, в его здание было решено перевести начальные классы, занявшие полностью второй этаж. На первом этаже было решено организовать группу продленного дня для учащихся 1-4 классов Книга приказов по движению учащихся МОУ Слободской СОШ за 1993-2000 гг. Приказ № 25 от 1 сентября 1993 года. С. 3-4. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева»..

Большое значение имеет для школы её пришкольный участок. Ещё при строительстве школе был выделен земельный участок площадью 5000 кв.м., занятый пашней и предоставленный для ведения подсобного хозяйства. Инициатором его освоения был первый директор школы Ф.Ф. Чернавский, а в реализации его планов участвовал первый педагогический коллектив школы и учащиеся - выпускники 1972 и 1973 гг. Сейчас на пришкольном участке ежегодно выращиваются различные виды овощей, фруктов и ягод. Собранный урожай продаётся, а деньги от продажи поступают на специальный школьный счёт, которым руководство школы самостоятельно распоряжается.

В последние пять лет существования школы она подвергалась неоднократному переименованию. В 2011 году в соответствии со статьёй 6 Федерального закона от 8 мая 2010 года № 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений" государственные, муниципальные учреждения были подразделены на три типа: автономные, бюджетные и казенные. В связи с этим название школы должно было быть изменено, и она была переименована в Бюджетное образовательное учреждение "Слободская средняя общеобразовательная школа им. Г.Н. Пономарёва" Приказ Управления образования Грязовецкого района об утверждении изменений в устав МОУ Слободской средней общеобразовательной школы им. Г.Н. Пономарева № 337 от 07.07.2011 г. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева». .

В 2015 году в связи с решением Управления образования Грязовецкого района в целях оптимизации работы муниципальных образовательных учреждений была произведена реорганизация Слободской школы в форме присоединения к ней МБОУ "Фроловской школы", находящейся в д. Фрол, БДОУ "Детского сада №15", находящегося в д. Слобода и "Детского сад № 28", находящегося в д. Палкино. Основанием для реорганизации стало ухудшение в присоединенных муниципальных образовательных учреждениях кадровой политики, недостаток управленческих и педагогических специалистов Распоряжение Управления образования Грязовецкого муниципального района Вологодской области о реорганизации в форме присоединения № 9 от 21.04. 2015 г. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева». . Поэтому произошло и очередное переименование БОУ "Слободской СОШ им. Г.Н. Пономарёва" в Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Слободская школа им. Г.Н. Пономарёва" Приказ Управления образования Грязовецкого муниципального района Вологодской области об утверждении изменений в устав Бюджетного общеобразовательного учреждения «Слободская средняя общеобразовательная школа им. Г.Н. Пономарева» № 406 от 13.07.2015 г. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева»..

На данный момент школа оказывает образовательные услуги по реализации образовательных программ по 4 уровням общего образования: дошкольное, начальное общее, основное общее и среднее общее образование, и действует на основании лицензии на осуществление образовательной деятельности № 8698 от 10 августа 2015 года Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 8698 от 10 августа 2015 г. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева». и свидетельства о государственной аккредитации № 3799 от 11 сентября 2015 г. Свидетельство о государственной аккредитации № 3799 от 11 сентября 2015 г. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева»..

Таким образом, особенностью Слободской школы, открытой в 1971 г. в статусе средней школы и по инициативе колхоза "Заря", является то, что она первоначально предназначалась преимущественно для детей колхозников. Поэтому на протяжении нескольких лет между школой и колхозом была установлена тесная связь. В настоящее время под именем МБОУ "Слободская школа им. Г.Н. Пономарёва" функционирует целая образовательная система, на базе которой созданы все необходимые условия для ежегодного принятия обучающихся и осуществления образовательной деятельности.

1.2 Педагогический коллектив школы

Руководство Слободской школой за период её существования осуществляли пять директоров. Первым директором Слободской средней школы был назначен Фёдор Фёдорович Чернавский, который был переведен из Шепяковской школы (была реорганизована в начальную) Книга приказов Слободской средней школы 1971-1974 гг. Приказ № 1 от 1 августа 1971 г. С. 1. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева». . Фёдор Фёдорович проработал директором школы до 1974 года, а затем был переведён на другую работу и уехал из Слободы. Новым директором школы становится учитель математики Сергей Леонидович Петров Книга приказов Слободской средней школы 1971-1974 г. Приказ № 87 от 19 августа 1974 г. С.139. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева».. Но директором Сергей Леонидович был недолго, всего один год, после чего он ушёл из школы и сменил место жительства. С 1975 по 1977 гг. директором школы была Евгения Николаевна Пономарёва, которая являлась до этого назначения заместителем директора школы. В 1977 году Евгения Николаевна участвовала в выборах в органы местного самоуправления и, одержав в них победу, покинула должность директора школы. Таким образом, в течение шести первых лет работы школы у неё сменилось три директора.

Наиболее весомый вклад в дальнейшее развитие школы внесли её два последующих директора. В 1977 году учитель физики Вячеслав Федорович Ферапонтов, проработавший в школе к тому моменту 6 лет, был переведен на должность директора Слободской школы Приказ № 38 § 6 по Грязовецкому РОНО от 31 августа 1977 года // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева».. В.Ф. Ферапонтов проработал в Слободской школе 38 лет, из них 30 лет находился в должности директора школы. В 2007 году Вячеслав Федорович оставил эту должность, но остался в школе в качестве учителя физики, а директором школы была назначена учительница химии и биологии Зинаида Сергеевна Марагаева, которая является директором школы уже практически 10 лет Приказ Управления образования Грязовецкого муниципального района Вологодской области о переводе работника на другую работу № 24 от 16.08.2007 г. // Текущий архив МБОУ «Слободская школа им. Г.Н. Пономарева»..