Отбор педагогического персонала
Процедура отбора педагогического персонала, анализ подходов российских авторов к данной проблеме. Условия и особенности эффективного применения метода кейсов. Порядок проведения анкетирования руководителей образовательных организаций, анализ результатов.
| Рубрика | Менеджмент и трудовые отношения |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 31.03.2018 |
| Размер файла | 847,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Предложите алгоритм работы с плохо успевающими или часто пропускающими детьми с позиции учителя-предметника
2. владеет современными технологиями, методами и приемами проведения урока
3. демонстрирует знания методики преподаваемого предмета (УМК, дидактических пособий)
умение видеть индивидуальность
ПК1.5
1. демонстрирует возможности учета индивидуальных особенностей при проведении занятий и во внеурочной деятельности.
Какие формы работы являются наиболее эффективными с одаренными и со «слабыми» детьми?
2. демонстрирует использование средств оценки индивидуализации
3. демонстрирует приемы создания мотивирующей среды
|
ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА КЕЙСА |
|||
|
Дата |
|||
|
Ф.И.О. проверяющего |
|||
|
Шифр кейса |
Кейс «Индивидуальная работа с учащимися» |
||
|
Ф.И.О. соискателя |
|||
|
Уровень сформированности компетенции и ее поведенческие проявления |
Содержание |
Оценка |
|
УРОВЕНЬ МАСТЕРСТВА(Особо высокий уровень развития компетенций. Сотрудник стабильно проявляет компетенцию, в рабочих, нестандартных ситуациях, ситуациях повышенной сложности. Может быть экспертом в данной области, оценивает степень развития компетенции у коллег и подчиненных, может обучать новых сотрудников.) |
Предлагает системный подход к изменению в процессе работы с данной категорией обучающихся:Пересмотр учебного плана (ИОМ).Выделение дополнительных часов на ликвидацию пробелов.Предложения по изменению ситуации.Системный подход к изменению отношения к обучению.Развивающие занятия со школьным психологом.Консультирование родителей. |
4-5 баллов |
|
УРОВЕНЬ ОПЫТА(Высокий уровень развития компетенций. Сотрудник владеет компетенцией и активно ее применяет во всех рабочих ситуациях) |
Предлагает вовлекать подростков в активную внеурочную деятельность.Демонстрировать личные успехи обучающихся в различных сферахПривлекать к участию в конкурсах, выставках, олимпиадах - создание элемента соревновательности. |
3 балла |
|
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ(Уровень развития компетенций достаточный для выполнения основных задач деятельности. Сотрудник применяет компетенцию в стандартных рабочих ситуациях.) |
Предлагает дополнительные самостоятельные занятия для подростковПривлечение репетиторов. |
1-2 балла |
|
УРОВЕНЬ НЕКОМПЕТЕНТНОСТИ(Компетенция не развита. Сотрудник не владеет компетенцией, не понимает ее сути и значимости, не умеет ее применять. Часто обращается за помощью и разъяснением) |
Предложения по поиску альтернативных учебных заведений |
0 баллов |
|
|
Перечень вопросов к кейсу |
Дополнительные баллы |
||
|
В1. Предложите блоки учебно-воспитательной работы в данной Школе для достижения «модели выпускника»? |
1 балл |
||
|
В2. Порекомендуйте мероприятия в рамках вынесенных Вами предложений по способам воздействия |
1 балл |
||
|
В3. Оцените риски работы по данному проблемному полю |
1 балл |
ПК-1.6. Кейс «Скромный педагог»
Выявляемые / оцениваемые компетенции: умение работать в команде, адекватная реакция на ситуацию, соблюдение трудовой этики
Предлагается для: соискателей налюбые педагогические специальности.
Инструкция по выполнению работы
1. Время выполнения - 5 минут
2. Внимательно ознакомьтесь с информацией в тексте и разработайте предложения по решению выявленных проблем в соответствии с вопросами, приведенными в конце текста кейса.
3. Устный ответ соискателя.
По итогам ответа оценивается:
1. Способность оценить условия и предложить решения предложенной ситуации.
2. Владение методами рефлексии собственной профессиональной деятельности и коллег.
3. Способность планировать и проектировать собственную профессиональную деятельность.
4. Демонстрировать умения взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса.
Описание ситуации:
Учитель начальных классов П. работает в школе два года, имеет такой же стаж педагогической деятельности. За время работы ей удалось в достаточной мере освоить работу с классом, установить доброжелательные отношения с коллективом сотрудников и родителями. По характеру П. спокойная, уравновешенная. К работе относится ответственно, проявляет желание работать в школе. Однако не проявляет инициативы при работе Методической кафедры, не участвует в работе Научно-методического совета, отказывается от общественной нагрузки. Старается общение с коллегами и администрацией по участию в методических мероприятиях, конкурсах, выступлениях свести к минимуму. Она тихо работает со своим классом, но родителей настораживает безынициативность учителя и они обращались в администрацию, что их класс нигде не участвует.
Задание: продумайте и составьте мотивационную беседу с учителем П. как наставник или руководитель предметной кафедры (по выбору). Приведите не менее пяти аргументов.
Компетентностная карта кейса
Компетенции,которые планируется проверять |
Код |
Состав компетенции(проверяемые дескрипторы: СД - основные способы деятельности, опыт, КД-коммуникативная составляющая) |
Вопросы и задания для оценки уровня сформированности компетенции |
|
|
коммуникативные навыки |
ПК 1.6 |
1. демонстрирует коммуникативные умения в создании образовательной среды |
Какие формы работы по участию во внутришкольных методических мероприятиях можно предложить для начинающих учителей? |
|
|
2. владеет современными технологиями, методами выстраивания взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса |
||||
|
3. демонстрирует регулярное взаимодействие с коллегами в формировании совместной образовательной деятельности |
||||
|
умение работать в команде |
ПК1.6 |
1. демонстрирует возможности организации собственной профессиональной деятельности как составной части единой системы |
Какие формы групповой работы среди педагогов возможны в рамках работы предметной кафедры? |
|
|
2. демонстрирует умения осуществлять рефлексию собственной профессиональной практики |
||||
|
3. демонстрирует приемы описания лучших педагогических практик |
|
ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА КЕЙСА |
|||
|
Дата |
|||
|
Ф.И.О. проверяющего |
|||
|
Шифр кейса |
Кейс «Скромный педагог» |
||
|
Ф.И.О. соискателя |
|||
|
Уровень сформированности компетенции и ее поведенческие проявления |
Содержание |
Оценка |
|
УРОВЕНЬ МАСТЕРСТВА(Особо высокий уровень развития компетенций. Сотрудник стабильно проявляет компетенцию, в рабочих, нестандартных ситуациях, ситуациях повышенной сложности. Может быть экспертом в данной области, оценивает степень развития компетенции у коллег и подчиненных, может обучать новых сотрудников.) |
1. Одна из необходимых трудовых функций современного педагога - взаимодействие с коллегами в вопросах обучения и воспитания.1.1. В рамках внутришкольных методических мероприятий.1.2. В муниципальных и региональных профессиональных сообществах.2. Системный подход к изменению отношения к преподаванию.2.1. Назначить молодому педагогу наставника со стороны опытных учителей2.2. Оказать психологическое сопровождение педагогической деятельности |
4-5 баллов |
|
УРОВЕНЬ ОПЫТА(Высокий уровень развития компетенций. Сотрудник владеет компетенцией и активно ее применяет во всех рабочих ситуациях) |
Получение консультаций от опытных педагогов |
3 балла |
|
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ(Уровень развития компетенций достаточный для выполнения основных задач деятельности. Сотрудник применяет компетенцию в стандартных рабочих ситуациях.) |
Посещение уроков молодого учителяДелегирование выступлений на заседаниях предметных кафедр, Научно-методическом, Педагогическом советах |
1-2 балла |
|
УРОВЕНЬ НЕКОМПЕТЕНТНОСТИ(Компетенция не развита. Сотрудник не владеет компетенцией, не понимает ее сути и значимости, не умеет ее применять. Часто обращается за помощью и разъяснением) |
Занять выжидательную позицию по отношению к учителю по дальнейшей адаптации его в коллективе |
0 баллов |
|
|
Перечень вопросов к кейсу |
Дополнительные баллы |
||
|
В1. Предложите мероприятия в рамках «Школы молодого педагога?» |
1 балл |
||
|
В2. Порекомендуйте мероприятия по вовлечению молодого учителя в активную школьную жизнь |
1 балл |
||
|
В3. Оцените риски работы по данному проблемному полю |
1 балл |
ПК-1.6. Кейс «Новый сотрудник»
Выявляемые / оцениваемые компетенции: умение работать в команде, адекватная реакция на ситуацию, соблюдение трудовой этики
Предлагается для: соискателей налюбые педагогические специальности.
Инструкция по выполнению работы
1. Время выполнения - 5 минут
2. Внимательно ознакомьтесь с информацией в тексте и разработайте предложения по решению выявленных проблем в соответствии с вопросами, приведенными в конце текста кейса.
3. Устный ответ соискателя.
По итогам ответа оценивается:
1. Способность оценить условия и предложить решения предложенной ситуации.
2. Владение методами рефлексии собственной профессиональной деятельности и коллег.
3. Способность соблюдать профессиональную этику и уважать чувства других людей.
4. Демонстрировать умения взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса.
Описание ситуации:
Учитель математики С., 39 лет. Была принята в школу на вакантное место по срочному трудовому договору. В работе проявляет неплохие знания, инициативна как классный руководитель, ответственна и аккуратна. заинтересована в получении постоянной работы.
Систематически нарушает требования к внешнему виду педагога (яркий макияж, открытые части тела) мотивируя это тем, что одевается по средствам, ссылаясь на невысокую зарплату.
Задание: продумайте и составьте мотивационную беседу с педагогом С. на соответствие требованиям к стандартам внешнего вида.
Компетентностная карта кейса
Компетенции,которые планируется проверять |
Код |
Состав компетенции(проверяемые дескрипторы: КД-коммуникативная составляющая) |
Вопросы и задания для оценки уровня сформированности компетенции |
|
|
адекватная реакция на ситуацию |
ПК 1.6 |
1. демонстрирует готовность к принятию культуры организации |
Как можно повлиять на сознательно не прислушивающегося к замечаниям работника? |
|
|
2. владеет способами неконфликтного поведения |
||||
|
3. проявление лояльности к организации, готовность к компромиссу |
||||
|
соблюдение трудовой этики |
ПК1.6 |
1. демонстрирует знание правил и норм, закрепленных в НПА и локальных актах организации |
Как Вы поступили бы на месте руководителя, если подчиненный не исполняет Вашу просьбу или не реагирует на замечание? |
|
|
2. демонстрирует желание поддерживать комфортный психологический климат |
||||
|
3. демонстрирует отношение к имиджу педагога как к составляющей имиджа образовательной организации |
|
ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА КЕЙСА |
|||
|
Дата |
|||
|
Ф.И.О. проверяющего |
|||
|
Шифр кейса |
Кейс «Новый сотрудник» |
||
|
Ф.И.О. соискателя |
|||
|
Уровень сформированности компетенции и ее поведенческие проявления |
Содержание |
Оценка |
|
УРОВЕНЬ МАСТЕРСТВА(Особо высокий уровень развития компетенций. Сотрудник стабильно проявляет компетенцию, в рабочих, нестандартных ситуациях, ситуациях повышенной сложности. Может быть экспертом в данной области, оценивает степень развития компетенции у коллег и подчиненных, может обучать новых сотрудников.) |
1. Принятие организационной культуры организации, правил и норм этики определяется, в том числе имиджем педагога1.1. Проведение внутренних совещаний по разъяснению требований к одежде, внешнему виду, поведению педагога.1.2. Беседа с педагогом для понимания: является ли поведение протестным, вызовом? Что является причиной такого поведения? |
4-5 баллов |
|
УРОВЕНЬ ОПЫТА(Высокий уровень развития компетенций. Сотрудник владеет компетенцией и активно ее применяет во всех рабочих ситуациях) |
Получение консультаций от опытных педагогов, психологов |
3 балла |
|
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ(Уровень развития компетенций достаточный для выполнения основных задач деятельности. Сотрудник применяет компетенцию в стандартных рабочих ситуациях.) |
По окончании срочного договора не пролонгировать договор. |
1-2 балла |
|
УРОВЕНЬ НЕКОМПЕТЕНТНОСТИ(Компетенция не развита. Сотрудник не владеет компетенцией, не понимает ее сути и значимости, не умеет ее применять. Часто обращается за помощью и разъяснением) |
Занять попустительскую позицию по отношению к учителю, не указывать на внешний вид |
0 баллов |
|
|
Перечень вопросов к кейсу |
Дополнительные баллы |
||
|
В1. Предложите общий план беседы с сотрудником, проявляющим демонстративное поведение |
1 балл |
||
|
В2. Порекомендуйте мероприятия по работе с таким сотрудником |
1 балл |
||
|
В3. Оцените риски работы по данному проблемному полю |
1 балл |
ПК-1.7. Кейс: «Нет оснований»
Выявляемые / оцениваемые компетенции: мобильность, конформность соискателя, его лояльности к требованиям организации
Предлагается для: соискателей налюбые педагогические специальности.
Инструкция по выполнению работы
1. Время выполнения - 5 минут
2. Внимательно ознакомьтесь с информацией в тексте и разработайте предложения по решению выявленных проблем в соответствии с вопросами, приведенными в конце текста кейса.
3. Устный ответ соискателя.
Описание ситуации:
Вас приглашает директор и поясняет, что в другом здании Центра образования появилась вакансия по вашему профилю и возникла необходимость в учителе. Поскольку в середине учебного года директору не хочется брать нового сотрудника, он предлагает Вам за определенную (хорошую) доплату поработать в другом здании. Контекст: новое здание расположено дальше от Вашего дома, дольше добираться, а к тому же здесь Вы проработали 10 лет, имеете друзей, собственный кабинет. Есть возможность решение ситуации в зависимости от того, что Вам ближе: - обоснованно отказать руководителю, - принять предложение, так как не видите в этом проблем.
Задание: продумайте и составьте мотивационную беседу с руководителем по выбранному Вами решению ситуации.
Компетентностная карта кейса
|
Компетенции, которые планируется проверять |
Код |
Состав компетенции (проверяемые дескрипторы: КД-коммуникативная составляющая) |
Вопросы и задания для оценки уровня сформированности компетенции |
|
|
адекватная реакция на ситуацию |
ПК 1.7 |
1. демонстрирует лояльность к решению руководителя |
Как можно повлиять на решение руководителя? |
|
|
2. владеет способами неконфликтного поведения |
||||
|
3. проявление готовности к подвижности, легкому переключению с одной деятельности на другую |
||||
|
мобильность |
ПК1.7 |
1. демонстрирует возможность к приобретению опыта сотрудничества с коллегами |
Как Вы поступили бы на месте руководителя если оказались бы в возникшей кадровой ситуации? |
|
|
2. демонстрирует открытость, возможности к налаживанию новых коммуникаций |
|
ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА КЕЙСА |
|||
|
Дата |
|||
|
Ф.И.О. проверяющего |
|||
|
Шифр кейса |
Кейс «Нет оснований» |
||
|
Ф.И.О. соискателя |
|||
|
Уровень сформированности компетенции и ее поведенческие проявления |
Содержание |
Оценка |
|
|
УРОВЕНЬ МАСТЕРСТВА (Особо высокий уровень развития компетенций. Сотрудник стабильно проявляет компетенцию, в рабочих, нестандартных ситуациях, ситуациях повышенной сложности. Может быть экспертом в данной области, оценивает степень развития компетенции у коллег и подчиненных, может обучать новых сотрудников.) |
1. Принятие мобильности вошло в жизнь образовательных организаций, так как обеспечивает широкие возможности для развития: совершенствование собственной системы обучения через сравнение и изучение лучших практик 2. Принятие решения руководителя и презентация результатов решения кейса с позиций согласия с решением руководителя. |
4-5 баллов |
|
|
УРОВЕНЬ ОПЫТА (Высокий уровень развития компетенций. Сотрудник владеет компетенцией и активно ее применяет во всех рабочих ситуациях) |
Демонстрирует владение понятием «мобильности» и ее значимости в разных областях социальной жизни |
3 балла |
|
|
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ (Уровень развития компетенций достаточный для выполнения основных задач деятельности. Сотрудник применяет компетенцию в стандартных рабочих ситуациях.) |
Получение от соискателя аргументированного ответа по возможности сохранения «старого» рабочего места |
1-2 балла |
|
|
УРОВЕНЬ НЕКОМПЕТЕНТНОСТИ (Компетенция не развита. Сотрудник не владеет компетенцией, не понимает ее сути и значимости, не умеет ее применять. Часто обращается за помощью и разъяснением) |
Получение бездоказательного однозначного ответа от соискателя |
0 баллов |
|
|
Перечень вопросов к кейсу |
Дополнительные баллы |
||
|
В1. Предложите общий план беседы с руководителем, в зависимости от выбранной позиции |
1 балл |
||
|
В2. Порекомендуйте свое решение ситуации |
1 балл |
||
|
В3. Оцените риски, которые может принести организации и Вам лично выбранное решение |
1 балл |
ПК-2.1. Кейс «Высшее образование еще не повод…»
Выявляемые / оцениваемые компетенции: способность к самообразованию, креативность
Предлагается для: соискателей налюбые педагогические специальности.
Инструкция по выполнению работы
1. Время выполнения - 5 минут
2. Внимательно ознакомьтесь с информацией в тексте и разработайте предложения по решению выявленных проблем в соответствии с вопросами, приведенными в конце текста кейса.
3. Устный ответ соискателя.
По итогам ответа оценивается:
1. Способность оценить условия и предложить решения предложенной ситуации.
2. Владение методами рефлексии собственной профессиональной деятельности и коллег.
3. Способность действовать в непривычной ситуации, проявлять профессиональную находчивость и смекалку.
4. Демонстрировать умения взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса.
Описание ситуации:
Вас, учителя алгебры в старших классах, просят срочно подменить внезапно заболевшую коллегу и провести занятие по труду с первоклашками. Зайдя в класс, Вы обнаруживаете на учительском столе только линейку и папку с листами белой бумаги.
Задание. Назовите как можно больше способов полезного применения этих предметов в данной ситуации.
Компетентностная карта кейса
Компетенции,которые планируется проверять |
Код |
Состав компетенции(проверяемые дескрипторы: КД-коммуникативная составляющая) |
Вопросы и задания для оценки уровня сформированности компетенции |
|
|
креативность |
ПК 2.1 |
1. демонстрирует готовность к демонстрации нестандартных идей |
Утомляет ли вас работа, требующая творческого мышления в нестандартных ситуациях? |
|
|
2. владеет высоким уровнем интеллекта, хорошей смекалкой, способен грамотно и четко выразить свою мысль, умение найти выход из сложных ситуаций |
||||
|
3. предлагает несколько способов решения ситуации |
|
ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА КЕЙСА |
|||
|
Дата |
|||
|
Ф.И.О. проверяющего |
|||
|
Шифр кейса |
Кейс «Высшее образование еще не повод…» |
||
|
Ф.И.О. соискателя |
|||
|
Уровень сформированности компетенции и ее поведенческие проявления |
Содержание |
Оценка |
|
УРОВЕНЬ МАСТЕРСТВА(Особо высокий уровень развития компетенций. Сотрудник стабильно проявляет компетенцию, в рабочих, нестандартных ситуациях, ситуациях повышенной сложности. Может быть экспертом в данной области, оценивает степень развития компетенции у коллег и подчиненных, может обучать новых сотрудников.) |
Предложить решение кейса с учетом возрастных особенностей детей и того предмета, который стоит в расписании класса. |
4-5 баллов |
|
УРОВЕНЬ ОПЫТА(Высокий уровень развития компетенций. Сотрудник владеет компетенцией и активно ее применяет во всех рабочих ситуациях) |
Демонстрирует владение понятием «креативности» и ее значимости в работе педагога |
3 балла |
|
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ(Уровень развития компетенций достаточный для выполнения основных задач деятельности. Сотрудник применяет компетенцию в стандартных рабочих ситуациях.) |
Провести урок математики |
1-2 балла |
|
УРОВЕНЬ НЕКОМПЕТЕНТНОСТИ(Компетенция не развита. Сотрудник не владеет компетенцией, не понимает ее сути и значимости, не умеет ее применять. Часто обращается за помощью и разъяснением) |
Занять попустительскую позицию и просто дисциплиной или заставить детей выполнять домашнее задание, которое они уже получили |
0 баллов |
|
|
Перечень вопросов к кейсу |
Дополнительные баллы |
||
|
В1. Предложите еще несколько способов решения ситуации |
1 балл |
||
|
В2. Порекомендуйте педагогам, попавшим в сходную ситуацию, порядок выхода из нее |
1 балл |
||
|
В3. Оцените риски по данному проблемному полю |
1 балл |
Использованные источники
1. Дворяшина М.М., Зеленова О.И., Решетникова К.В. Отчет о реализации проекта по созданию новой Концепции проведения итоговой государственной аттестации выпускников бакалавриата по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент». - М.: НИУ ВШЭ, 2013-2014.
2. Кейсы для оценки персонала по компетенциям. Тематическое приложение к журналу «Директор по персоналу», 2011, №5 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://hr-goda.ru/frontend/web/files/DPP_prilojenie_11-2011.pdf
3. Савельева М.Г. Педагогические кейсы: конструирование и использование в процессе обучения и оценки компетенций студентов: Учебно-методическое пособие. - Ижевск: УдГУ, 2013 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://elibrary.udsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/11322/2013434.pdf? sequence=
4. Федянин Н., Давиденко В. Чем кейс отличается от чемоданчика // Обучение за рубежом, 2000, №7, С. 52-55.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Определение отбора персонала по В. Дятлову. Характеристика основных этапов отбора и подбора персонала. Анализ организационной структуры ЗАО "Медтроникс": процедура отбора персонала, использования анкетирования. Особенности кадровой политики предприятия.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 13.05.2012Отбор персонала: виды и технологии отбора, система оценки кандидатов. Анализ отбора персонала на примере ООО Салон "Евростиль". Определение критериев и методов оценки персонала. Проведение специализированных семинаров, советы при отборе персонала.
курсовая работа [149,9 K], добавлен 28.06.2011Привлечение персонала. Источники привлечения персонала. Методы набора кадров. Отбор персонала. Принципы и критерии отбора. Отбор и прием персонала. Укрепление кадрового потенциала организаций. Условия продвижения на вышестоящие должности.
курсовая работа [39,1 K], добавлен 29.11.2006Персонал как объект управления. Планирование потребности в персонале. Методы организации отбора персонала, оценка его эффективности. Критерии отбора менеджеров и руководителей. Анализ системы отбора персонала в организации на примере ООО "Евросеть".
курсовая работа [1,0 M], добавлен 27.09.2013Цели и задачи отбора персонала при найме. Метода отбора: анкетирование, собеседование, тестирование, центры оценки, резюме. Анализ организационных аспектов системы отбора персонала на примере администрации муниципального района "Оловяннинский район".
курсовая работа [124,1 K], добавлен 25.01.2015Признаки и цели кейс-метода. Критерии выбора и классификация кейсов. Процедура проведения и принципы использования кейс-методов. Использование кейс-метода в оценке персонала, его преимущества. Достоинства кейс-метода и трудности его использования.
реферат [56,3 K], добавлен 16.03.2015Место отбора персонала в системе управления персоналом, основные кадровые технологии. Особенности процесса привлечение и отбора персонала в ООО "Коммаш". Анализ эффективности действующего процесса отбора персонала, предложения по его совершенствованию.
курсовая работа [179,0 K], добавлен 23.05.2012Ретроспективный анализ проблемы подготовки кадров и оценки качества педагогического персонала дошкольного образовательного учреждения. Нормативные документы и методическое обеспечение оценки качества педагогического персонала ДОУ, их диагностика.
курсовая работа [50,5 K], добавлен 26.08.2013Понятие, принципы и источники найма и отбора персонала. Организационно-экономическая характеристика организации. Анализ кадрового потенциала Гомельского РАЙПО. Рекомендации по совершенствованию современных методических подходов к найму и отбору персонала.
курсовая работа [456,3 K], добавлен 18.11.2014Сущность, принципы, оценка эффективности и современные тенденции отбора персонала. Анализ показателей рабочей силы и технологии отбора кадров на "ДЭП-100", а также рекомендации по устранению недостатков и усовершенствованию процесса отбора персонала.
курсовая работа [967,7 K], добавлен 16.09.2010
