Адаптация представителей коренных народов в системе высшего профессионального образования
Академические, организационные условия успешной адаптации студентов из числа коренных малочисленных народов в системе высшего профессионального образования. Подготовка преподавателей для работы со студентами из числа коренных народов в Университете Брока.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.06.2017 |
| Размер файла | 153,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
10
Таблица 4. Отношение к возможности установления договорных связей между ЯГСХА и родной школой для оказания качественной профориентационной и подготовительной помощи
|
Считаю необходимым установление договорных связей |
45 |
|
|
Не считаю необходимым в установлении договорных связей |
20 |
|
|
Затруднюсь ответить |
35 |
Таблица 5. Степень адаптированности студентов после первых месяцев учебы в вузе
|
Адаптировался полностью (%) |
Адаптировался частично (%) |
Не адаптировался (%) |
|
|
63 |
37 |
0 |
Результаты анкетирования преподавателей
Таблица 6. Проблемы студентов младших курсов из числа коренных малочисленных народов Севера после поступления в академию
|
Проблемы студентов из числа КМНС после поступления в вуз (с точки зрения преподавателей) |
Количество (%) |
|
|
Непривычная обстановка в студгородке |
27 |
|
|
Низкий уровень успеваемости |
27 |
|
|
Сложность в адаптации к большому городу |
57 |
|
|
Трудности в общении с людьми с отличной культурой |
46 |
Таблица 7. Факторы, вызывающие проблемы в интеграции к системе вузовского обучения студентов из числа коренных малочисленных народов Севера
|
Факторы, вызывающие проблемы в интеграции в систему вузовского обучения студентов из числа КМНС (с точки зрения преподавателей) |
Количество (%) |
|
|
Слабая подготовка в школе |
56 |
|
|
Низкий уровень профориентационной подготовки |
8 |
|
|
Культурный шок студентов-представителей коренных народов - эффект «большого города». |
35 |
|
|
Непривычный образ жизни |
49 |
Таблица 8. Мнение преподавателей относительно предложения по внедрению индивидуального, дифференцированного обучения студентов из числа коренных народов в течение первых двух лет обучения в университете
|
Мнение преподавателей относительно предложения по внедрению дифференцированного обучения студентов из числа КМНС |
Количество (%) |
|
|
Да, считаю это необходимым |
60 |
|
|
Нет, это нецелесообразно |
30 |
|
|
Затрудняюсь ответить |
10 |
Таблица 9. Предложения преподавателей по внедрению изменений в процесс обучения СВФУ для обеспечения успешной интеграции студентов из числа коренных народов Севера в систему вузовского обучения
|
Предложения преподавателей |
Количество (%) |
|
|
Активное участие родителей студента в период адаптации к вузу |
54 |
|
|
Введение института семейных тьюторов для обеспечения максимально комфортной среды (атмосферы) обучения и проживания студентов из числа коренных народов |
38 |
|
|
Длительные периоды стажировок или производственной практики студентов-аборигенов в родном наслеге, районе, родной общине, территории, в течение которых могут быть применены дистанционные формы обучения |
27 |
|
|
Индивидуальные методы работы с студентами |
11 |
Результаты анкетирования сотрудников университета
Таблица 10. Сфера деятельности сотрудников университета
|
Управленческий аппарат (%) |
Технический персонал (%) |
Учебно-вспомогательный персонал (%) |
|
|
26 |
26 |
47 |
Таблица 11. Проблемы студентов младших курсов из числа коренных малочисленных народов Севера после поступления в университет с точки зрения сотрудников академии
|
Проблемы студентов из числа КМНС после поступления в вуз (с точки зрения преподавателей) |
Количество (%) |
|
|
Низкий уровень успеваемости |
13 |
|
|
Сложность в адаптации к большому городу |
27 |
|
|
Трудности в общении с людьми с отличной культурой |
33 |
Таблица 12. Факторы, вызывающие проблемы в интеграции к системе вузовского обучения студентов из числа коренных малочисленных народов Севера
|
Факторы, вызывающие проблемы в интеграции в систему вузовского обучения студентов из числа КМНС (с точки зрения сотрудников) |
Количество (%) |
|
|
Слабая подготовка в школе |
47 |
|
|
Низкий уровень профориентационной подготовки |
40 |
|
|
Культурный шок студентов-представителей коренных народов - эффект «большого города». |
13 |
|
|
Непривычный образ жизни |
46 |
Таблица 13. Мнение сотрудников относительно предложения по внедрению индивидуального, дифференцированного обучения студентов из числа коренных народов в течение первых двух лет обучения в академии
|
Мнение сотрудников относительно предложения по внедрению инновационного обучения студентов из числа КМНС |
Количество (%) |
|
|
Да, считаю это необходимым |
33 |
|
|
Нет, это нецелесообразно |
33 |
|
|
Затрудняюсь ответить |
33 |
Таблица 14. Предложения сотрудников по внедрению изменений в процесс обучения ЯГСХА для обеспечения успешной интеграции студентов из числа коренных народов Севера в систему вузовского обучения
|
Предложения сотрудников |
Количество (%) |
|
|
Активное участие родителей студента в период адаптации к вузу |
54 |
|
|
Введение института семейных тьюторов для обеспечения максимально комфортной среды (атмосферы) обучения и проживания студентов из числа коренных народов |
27 |
|
|
Длительные периоды стажировок или производственной практики студентов-аборигенов в родном наслеге, районе, родной общине, территории, в течение которых могут быть применены дистанционные формы обучения |
27 |
|
|
Создание элементов традиционного образа жизни коренных народов («аборигенного уголка» в общежитиях, др.) |
20 |
Размещено на Allbest.ur
Подобные документы
Основные задачи системы высшего профессионального образования. Его ступени - бакалавр, дипломированный специалист и магистр. Понятие статуса особо ценного объекта культурного наследия народов РФ. Структура высшего образования Российской Федерации.
контрольная работа [162,8 K], добавлен 30.10.2015Понятие высшего образования и его роль в современном обществе. Мотивы учебной деятельности студентов. Функции и принципы высшего образования. Эмпирическое исследование по выявлению у молодых людей мотивов получения высшего профессионального образования.
курсовая работа [176,2 K], добавлен 09.06.2014Экологическая подготовка специалистов. Формирование экологической культуры. Проблемы организации высшего профессионального экологического образования. Основы компетентностно-ориентированного высшего профессионального экологического образования.
дипломная работа [101,2 K], добавлен 06.06.2015Общая характеристика высшего и послевузовского профессионального образования: структура системы, государственные образовательные стандарты и программы, ступени, сроки получения, документы. Виды высших учебных заведений. Прием и подготовка специалистов.
курсовая работа [143,7 K], добавлен 06.08.2013Самостоятельная работа студентов в современных условиях развития высшего профессионального образования, ее значение в формировании специалиста. Нормативная база организации самостоятельной работы студентов специальности "история", особенности ее контроля.
дипломная работа [270,4 K], добавлен 17.11.2015Индивидуальное развитие каждого человека. Определяющие свойства Европейского высшего образования. Качество подготовки и конкурентоспособность высших учебных заведений Европы. Адаптация высшего образования Украины к Европейскому высшему образованию.
контрольная работа [184,6 K], добавлен 08.12.2010Роль высшего образования, мотивации его получения среди студентов и учащихся (на примере выпускных классов МОУ СОШ). Модели социального старта. Проблемы высшего образования, связанные с его массовостью. Взаимоотношения между студентами и преподавателями.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 11.02.2010Распределение общемировой численности студентов. Рейтинг высшего образования в странах мира. Региональная структура системы высшего образования в США. Роль федерального правительства в области образования. Система финансирования высшего образования.
реферат [160,6 K], добавлен 17.03.2011Роль и место среднего профессионального образования в системе профессионального образования РФ. Структура государственного финансирования учреждений образования. Бизнес-процесс подготовки приема и отправки группы образовательного тура в колледже.
курсовая работа [69,2 K], добавлен 28.03.2013Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования в области социальной работы в конце XX в., влияние на них Болонского процесса. Мониторинг реализации Европейского проекта ТЕМПУС как инновационной образовательной модели.
дипломная работа [112,1 K], добавлен 02.11.2015
