Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

Этюд "Один дома".

Мама-енотиха ушла добывать еду, крошка-енот остался один в норе. Вокруг темно, слышны разные шорохи. Крошке-еноту страшно: а вдруг на него кто-нибудь нападет, а мама не успеет прийти на помощь? И вдруг он услышал шум... Это вернулась мама.

Этюд "В лесу".

Друзья пошли прогуляться в лес. Один мальчик отстал - оглянулся - нет никого. Он стал прислушиваться: не слышно ли голосов (внимание). Вроде бы слышит он какой-то шорох, потрескивание веток - а вдруг это волк или медведь? (страх). Но тут ветки раздвинулись, и он увидел своих друзей - они тоже искали его. Мальчик обрадовался - теперь можно возвращаться домой! (радость).

Игра "Тренируем эмоции".

Попросить ребенка нахмуриться как:

осенняя туча;

рассерженный человек;

злая волшебница.

Улыбнуться, как:

кот на солнце;

само солнце;

как Буратино;

как хитрая лиса;

как радостный ребенок.

Позлись, как:

ребенок, у которого отняли мороженное;

два барана на мосту;

как человек, которого ударили

Испугайся, как:

ребенок, потерявшийся в лесу;

заяц, увидевший волка;

котенок, на которого лает собака.

Отдохни, как:

турист, снявший тяжелый рюкзак;

ребенок, который много потрудился, помогая маме;

как уставший воин после победы.

Игра "Возьми и передай".

Цель: развитие воображения.

Ход игры: дети сидят по кругу и передают друг другу воображаемые предметы, называя их.

Упражнение "Прощание" - объединяет детей и связывает все дни тренинга в единую программу.

Занятие № 7

Цель: повторить пройденные эмоции (радость, гнев, удивление, печаль, страх), познакомить с эмоцией интереса, учить распознавать и изображать ее.

Материал:

набор пиктограмм, изображающих различные эмоции;

сюжетная картина, с изображением эмоции интереса;

Упражнение "Давайте поздороваемся" - создает психологически непринужденную атмосферу.

Затем взрослый предлагает детям сюжетную картину, отображающую эмоцию интереса.

Вопросы:

Какое настроение у героя этой картины? Почему?

В каких ситуациях мы можем чем-то интересоваться, проявить эмоцию интереса?

Когда вы переживали эту эмоцию?

Какое при этом бывает лицо?

Дети обсуждают со взрослым, какое лицо у героя картины, как он чувствует себя по их мнению.

Интерес:

голова наклонена вперед;

брови приподняты;

расширение или сужение глазных щелей;

взгляд фиксирован;

рот приоткрыт;

корпус наклонен к объекту.

Этюд "Лисичка подслушивает".

Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком, и подслушивает, о чем они говорят.

Игра "Колечко"

Дети садятся в круг. Ведущий прячет в ладонях колечко. Ребенку предлагается смотреть внимательно на лица детей и постараться угадать, кто из них получил в свои ладошки колечко от ведущего. Угадавший становится ведущим.

Игра "Кляксы".

Цель: снятие агрессии, развитие воображения.

Ход игры:

Детям предлагается бумага, кисти, краски. На кисть взять немного краски того цвета, какого им хочется, плеснуть кляксу на лист бумаги и сложить его так, чтобы клякса отпечаталась на второй половине листа. Затем лист развернуть и постараться понять на кого или на что похожа полученная клякса.

Упражнение "Прощание" - объединяет детей и связывает все дни тренинга в единую программу.

Занятие № 8

Цель: познакомиться с эмоцией стыда, закреплять пройденное.

Материал:

набор пиктограмм;

сюжетная картина, с изображением эмоции стыда.

Упражнение "Давайте поздороваемся" - создает психологически непринужденную атмосферу.

Психолог предлагает детям рассмотреть книгу К. Чуковского "Мойдодыр". Именно те иллюстрации, где изображен герой на лице которого эмоция, выражающая стыд.

Вопросы:

Какое настроение у героя этой картины? Почему?

Почему у героя этого рассказа проявилась эмоция стыда?

Когда вы переживаете эмоцию стыда?

Какое при этом бывает лицо?

Стыд:

голова наклонена вперед;

брови опущены;

сужение глазных щелей;

веки опущены;

рот закрыт;

руки сомкнуты вместе впереди туловища.

Этюд "Кот Васька"

Хозяйка испекла сметанный пирог к празднику и пошла наряжаться. Кот Васька прокрался на кухню и съел пирог. Хозяйка прибежала на шум и стала ругать Ваську. Ваське стало стыдно.

Предложить детям вспомнить ситуацию из стихотворения К. Чуковского "Тараканище":

"...И вскричал Гиппопотам:

Что за стыд, что за срам!

Эй быки и носороги,

Выходите из берлоги

И врага

На рога

Поднимите-ка!.."

Дети изображают животных, которые испытывают стыд за свою трусость.

Игра "Что было бы, если бы ..."

Взрослый показывает детям сюжетную картину, у героя(ев) которой отсутствует лицо. Детям предлагается назвать, какую эмоцию они считают подходящей в данном случае и почему. После этого предлагается изменить эмоцию на лице героя: что было бы ели бы он стал веселым (загрустил, разозлился и так далее).

Игра "Как ты себя сегодня чувствуешь?"

Ребенку предлагаются карточки-пиктограммы с изображением различных оттенков настроения. Он должен выбрать ту, которая наиболее похожа на его настроение в конце занятия.

Упражнение с подушкой "Солнышко".

Упражнение "Прощание" - объединяет детей и связывает все дни тренинга в единую программу.

Занятие № 9

Цель: познакомиться с эмоцией отвращения, закреплять пройденное.

Материал:

набор пиктограмм;

сюжетная картина, с изображением эмоции отвращения;

Упражнение "Давайте поздороваемся" - создает психологически непринужденную атмосферу.

Детям предлагается рассмотреть сюжетную картину, отображающую эмоцию отвращения.

Вопросы:

Какое настроение у героя этой картины? Почему?

Как вы это узнали?

Можем ли мы узнать настроение человека, не видя его лица? Как?

Как меняются движения человека в различном настроении?

Какое при этом бывает лицо?

Отвращение:

голова наклонена назад;

брови нахмурены;

глаза сощурены;

верхняя губа подтягивается к носу;

нос сморщен.

Рассматривание с детьми пиктограммы.

Этюд "Соленый чай"

Мальчик во время еды смотрел телевизор, он налил себе чай, и по ошибке вместо сахара насыпал себе в чашку две ложки соли. Помешал и сделал первый глоток. До чего же противно стало у него во рту.

Этюд "Дюймовочка и майский жук"

Майский жук перенес Дюймовочку с листка кувшинки на ветку дерева. Она ему очень понравилась, и он решил жениться на ней. Но Дюймовочке совсем не понравился Жук. Он был таким толстым, блестящим и очень неприятным (неприязнь, отвращение). Она совсем не хотела быть его женой. Жук рассердился на нее за это, замотал всеми шестью лапами и, слетев с ней с дерева, опустил на ромашку (гнев).

Игра "Угадай эмоцию" (см. занятие № 2).

Игра "Встреча эмоций".

Используются разложенные на две группы карточки. Детям предлагается представить, как встречаются разные эмоции: та которая нравится, и та которая неприятна. Ведущий изображает "хорошую", другой ребенок "плохую". Затем они берут карточку из противоположной кучки и так меняются. В ходе игры меняются пары.

Упражнение "Прощание" - объединяет детей и связывает все дни тренинга в единую программу.

Занятие № 10

Цель: познакомиться с эмоцией презрения, закреплять пройденное.

Материал:

набор пиктограмм;

сюжетная картина, с отображающая эмоцию презрения;

бумага, краски, кисти.

Упражнение "Давайте поздороваемся" - создает психологически непринужденную атмосферу.

Затем предложить детям "пощупать" свое настроение и нарисовать его. Каждый рисует ту эмоцию, какую он хочет. После выполнения дети обсуждают, какое настроение пытался передать автор (использовать набор пиктограмм).

Далее вместе с детьми рассмотреть картину, отображающую эмоцию презрения.

Вопросы:

Какое настроение у героя этой картины? Почему7

Как вы это узнали?

Почему у него такое выражение лица?

Переживали ли вы такое настроение? Когда?

Какое бывает лицо при этом?

Презрение:

голова закинута назад;

приподнимание дугообразно одной брови;

поперечная складка на лбу;

веки иногда опущены;

глаза смотрят вниз;

нижняя губа опущена;

корпус напряжен;

стопы при ходьбе ставят тщательно.

Этюд "Новая девочка"

В группу пришла новая девочка. Она была в нарядном платье, в руках она держала красивую куклу, на голове у нее был завязан большой бант. Она считала себя самой красивой, а остальных детей - недостойными ее внимания. Она смотрела на всех свысока, презрительно поджав губы...

Игра "Испорченный телефон" (см. занятие № 1).

Игра "Глаза в глаза".

Дети разбиваются на пары, берутся за руки. Ведущий предлагает: "Глядя только в глаза и чувствуя руки, попробуй молча передать разные эмоции: "Я грустный, помоги мне!", "Мне весело, давай поиграем!", "Я не хочу с тобой дружить!"". Потом дети обсуждают, в какой раз какая эмоция передавалась и воспринималась.

Упражнение "Прощание" - объединяет детей и связывает все дни тренинга в единую программу.

Текст опросника

Я всегда сочувствую своему ребенку.

Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.

Я уважаю своего ребенка.

Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

Я испытываю к ребенку чувство расположения.

Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

Мой ребенок часто неприятен мне.

Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.

Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.

Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.

Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.

Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.

Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

Мой ребенок впитывает в себя все дурное, как губка.

Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.

Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

Я принимаю участие в своем ребенке.

К моему ребенку "липнет" все дурное.

Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.

Я жалею своего ребенка.

Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.

Я с удовольствием провожу с ребенком все свободное время.

Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.

Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.

Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.

Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.

Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.

При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.

Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.

Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

Я всегда считаюсь с ребенком.

Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

Основная причина капризов моего ребенка - эгоизм, упрямство и лень.

Невозможно нормально отдохнуть, если отпуск проводить с ребенком.

Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство, все остальное приложится.

Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

Я разделяю увлечения своего ребенка.

Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

Я понимаю огорчения своего ребенка.

Мой ребенок часто раздражает меня.

Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка.

Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

Я не доверяю своему ребенку.

За строгое воспитание дети благодарят потом.

Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.

В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

Я разделяю интересы моего ребенка.

Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.

Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

Нередко я восхищаюсь своим ребенком.

Ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.

Я невысокого мнения о способностях моего ребенка, и не скрываю этого от него.

Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.