Використання сучасних інформаційних технологій на уроці англійської мови в середній школі

Отже, застосування мультимедійної дошки значно урізноманітнює навчальний процес, викликаючи в учнів бажання працювати з таким сучасним засобом та інтерес до вивчення англійської мови. Тим самим, сприяючи засвоєнню навчального матеріалу, що ще раз підтверджує необхідність впровадження цього потужного технічного засобу в навчальний процес.

2.5 Планування уроку з використанням сучасних інформаційних технологій

Попередні параграфи показують, що використання інформаційних технологій у навчальному процесі значно підвищує ефективність засвоєння матеріалу учнями. Особливо у старших класах, адже це дозволяє розкривати можливості учнів у створенні серйозних дослідних, проектних робіт з мультимедійними презентаціями і т.д. Наприклад, використання інтерактивної дошки чи мультимедійної презентації в поєднанні з аудіозасобами дозволяє краще реалізовувати принципи наочності та доступності викладу матеріалу.

Використання засобів СІТ на уроках іноземної мови сприяє розвитку особистості учня та формування в учнів наступних компетенцій: умінь порівнювати переваги та недоліки різних джерел інформації, вибирати відповідні технології її пошуку, створювати і використовувати адекватні моделі і процедури вивчення і обробки інформації і т.д. [1, c.50-54].

Виходячи з вище сказаного планування уроку англійської мови з використанням СІТ можна поділити на 4 етапи:

1. Концептуальний етап. На цьому етапі визначається дидактична мета з орієнтацією на досягнення таких результатів:

· Формування, закріплення, узагальнення або вдосконалення знань;

· Формування умінь;

· Контроль засвоєння і т.д.

Виходячи з цілей уроку та його педагогічних завдань необхідність використання засобів СІТ на уроках англійської мови в школі може бути аргументована:

· Дефіцитом джерел навчального матеріалу;

· Можливістю подання інформаційних матеріалів в мультимедійній формі для досягнення наочності; (використання презентації для зацікавлення учнів протягом уроку: див. Додаток А);

· Необхідністю наочної візуалізації досліджуваних явищ, процесів та взаємозв'язків між об'єктами; (використання електронних кросворду та пазлу для активізації лексичного матеріалу: див. Додаток А);

· Необхідністю формування умінь і навичок інформаційно-пошукової діяльності (робота з лексичними одиницями по тематичному угрупованні: див. Додаток А);

· Створенням умов для ефективної реалізації прогресивних психолого-педагогічних методик (ігрові, змагальні форми навчання тощо: див. Додаток А);

· Необхідністю об'єктивного оцінювання знань і умінь у більш короткі терміни.

2. Технологічний етап. На основі сформульованих вимог до уроку за дидактичними цілями та методичним призначенням проводиться їх багатофакторний аналіз і відбір. Вибирається також тип уроку англійської мови (наприклад, комбінований: див. Додаток А). Крім того, проводиться більш детальний аналіз електронного ресурсу.

Саме на цьому етапі вчитель англійської мови визначає необхідне апаратне і програмне забезпечення (наприклад, мультимедійна дошка, аудіозаписи: див. Додаток А).

3. Операційний етап. На цьому етапі виділяються основні структурні елементи уроку, здійснюється вибір способів взаємодії різних компонентів (вчитель - учень - СІТ - навчальний матеріал) та їх функціональні взаємозв'язки.

На даному етапі проводиться деталізація функцій, покладених на СІТ, а також вибір способів взаємодії учня з електронними пристроями. Здійснюється поетапне планування уроку, для кожного з його етапів визначаються мета, тривалість, форма організації діяльності учнів, функції викладача і основні види його діяльності, форма проміжного контролю тощо.

4. Педагогічна реалізація. Основна мета цього етапу - введення теорії у практику . Для ефективного управління процесом навчання на основі засобів СІТ потрібно вирішити дві основні задачі. Перша з них полягає у визначенні психологічного стану та рівня знань учнів. Друга (завдання управління пізнавальною діяльністю учнів) - в плануванні та реалізації оптимальної послідовності дій, що забезпечує засвоєння необхідних знань за мінімальний час або максимального обсягу знань за заданий час. На цьому етапі уроку англійської мови, пов'язаним з використання засобів СІТ, учитель головним чином забезпечує індивідуальний контроль за роботою учнів. Не слід перешкоджати обговоренню між учнями, якщо у них виникають питання (заборона таких обговорень обґрунтована лише на етапі автоматизованого контролю), щоб набуті на уроці знання стали для них особистісно значущими. Вчитель у цьому випадку виконує роль координатора, консультанта зі складних запитань [7, c. 32].

Можна зробити висновок, що планування уроку англійської мови з використанням СІТ, як і традиційного уроку, вимагає чіткого поділу часу, визначення завдань та мети уроку, видів діяльності, що будуть застосовуватися. Відмінним є те, яку роль у навчальному процесі будуть виконувати СІТ. Головне у цьому питанні - почуття міри, щоб не перетворити урок на розвагу для учнів. Вони повинні пам'ятати, що метою їх діяльності є вивчення англійської мови.

ВИСНОВКИ

Актуальність проблеми використання сучасних інформаційних технологій на уроках англійської мови зумовлена підготовкою учнів до повноцінної життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства. Сучасні досягнення науки та техніки вимагають нових підходів до планування та реалізації уроків. Адже застосування СІТ у навчальному процесі значно розширює можливості уроку, вивільняє час вчителя для творчої діяльності, сприяє засвоєнню учнями нових професійних навиків та викликає інтерес до вивчення мови. Особливим аргументом використання комп'ютерної підтримки на уроці є зацікавленість сучасних учнів інформатикою та новими технічними винаходами.

Потрібно відмітити можливості, які надає використання інформаційних технологій на уроках:

· здійснювати експериментально-дослідницьку діяльність (комп'ютерне моделювання);

· формувати інформаційну культуру, уміння обробляти інформацію;

· розвивати мислення;

· готувати учнів до майбутньої професійної діяльності.

Важливі переваги використання сучасних інформаційних технологій для інтенсифікації викладання англійської мови:

· підвищення ефективності, якості, результативності процесу навчання, завдяки максимальному наближенню учня до культурно-мовного середовища;

· забезпечення спонукальних стимулів, що зумовлюють активізацію пізнавальної діяльності (комп'ютерна візуалізація навчальної інформації);

· поглиблення міжпредметних зв'язків.

Мультимедійні засоби можна використовувати в різних ситуаціях на всіх етапах вивчення матеріалу: під час вивчення нового матеріалу, для узагальнення та систематизації знань, для повторення, для контролю засвоєного матеріалу, а також на позакласних заходах (семінари, вікторини, конкурси).

Хочеться зауважити, що, незважаючи на те, що інформаційно-комп'ютерні технології - це досить потужні механізми, які мають багато можливостей, вони не заміняють викладача, а можуть бути тільки інструментом у його руках. Причому таким інструментом, який має дуже великий ресурс використання. Він лише “виконує” завдання того, хто ним керує. Таким чином, і ставитися до цих технологій треба лише як до інструменту, зробленого для полегшення праці, а не як до генератора команд та ідей чи “замінника” вчителя.

СІТ також є засобом для вирішення ще одної проблеми сучасної школи - підтримка інтересу учня до навчання взагалі та англійської мови зокрема. Сучасним учням цікаві нові технічні засоби, оскільки вони досить привабливі і витримують конкуренцію з популярними серед школярів електронними пристроями (MP3-плеєрами, мобільними телефонами і кишеньковими іграми), привертаючи їхню увагу до вивчення англійської мови.

З вищесказаного видно, що застосування СІТ на даному етапі є вже вимогою часу, необхідністю. Таким чином, настав час озброїти вчителя новими засобами викладання англійської мови і результат негайно позначиться на наступних поколіннях.

ДОДАТКИ

Додаток А

План-конспект уроку з англійської мови (10 клас)

Topic: My favourite film.

Objectives

- to present new vocabulary;

- to consolidate new vocabulary through role play;

- to involve students into reading, writing, listening and communicative activities;

- to develop students' thinking, memory, imagination, attention and creativeness;

- to discuss the problem.

- to brainstorm for film types;

Equipment: pictures of films, headphones, СDs , students' projects, books and workbooks , crosswords, word puzzles for game, multimedia blackboard.

Procedure.

1. Introduction.

- Good morning boys and girls. Nice to meet you in our English lesson.

- What do we usually do in our free time? ( read books and magazines, listen to music, walk with our friends and watch TV).

- So, our lesson will be connected with TV programs, especially with films. We'll speak about types of films, work over some texts, do different tasks, speak about your favourite films and present your project works.

- You'll get tickets for your activity. At the end of the lesson you can change them into marks.

2. Warming-up.

1) Mind Maps: Let's name what kinds of films you know. ( Pupils show their works at the blackboard and tell their words in turn ).

2) Pictures: What types of films are there? (at the blackboard Slides 2-12)

3. A work with the new words.

a) Crosswords. You have crosswords with definitions; try to solve them in pairs.

b) Well, let's look at the blackboard to see the answers and some other kinds of films: ( Slide 13 )

- a funny film is a comedy.

- a comedy can be romantic.

- a film about cowboys is called western.

- a film with songs is musical.

- a film which frightens you is called horror.

- a film for children is a cartoon.

- a film which often makes an exciting story about crime and police is thriller.

- a film where you can live with characters in the travels is an adventure film.

- a film with magic is fantasy.

- a program, which presents facts about a person, an animal or event is documentary.

- a film which has facts which you can't explain is science fiction.

c) Writing. Copy these words in your workbooks at page 25 and make your own sentences with them. Read the sentences.

4. Listening.

- There is a dialogue in your books connected with films. Listen to it.

(Headphones, Ex.2 p.38)

STARDUST

Sally: Hi, Pat. How was your weekend?

Pat: Great! I went to the cinema. I tried to phone you but you weren't in.

Sally: Yes. I was out of town. So, What did you see?

Pat: Stardust. It was brilliant.

Sally: Really? What's it about?

Pat: It's a fantasy story about a young man who tries to find a fallen star and enters

a magical world.

Sally: Sounds interesting.

Pat: It is. There's a lot of action and the special effects are great.

Sally: Who stars in it?

Pat: Michelle Pfeiffer, Robert De Niro and Claire Danes. Don't miss it.

Sally: Where's it showing?

Pat: At the Odeon until Friday.

- And now say the sentences in your language.

1. What did you see?

2. What's it about?

3. Sounds interesting.

4. There's a lot of action and the special effects are great.

5. Who stars in it?

6. Where's it showing?

7. At the Odeon until Friday.

- Great! Let's work in pairs. In exercise 3 we have some questions. Ask and answer with a partner.

1. What film did Pat see? / She saw Stardust.

2. What type of film is it? / It's a fantasy.

3. Why didn't Sally go with Pat? / She was out of town.

4. Did Pat enjoy the film? / Yes, she did.

5. Rest time: Word - puzzle. ( Addition 2 )

- I divide you into 4 teams. Make words.

Who will be the first?

(Teacher uses red, green, blue and yellow cards to divide students into teams).

Addition 2

C O M Q O A U T V B S

A Q S Y G M Q D S D C U

M D I R E C T O R R O W

E L Q N C K K H I S W L

R H I P Z I C P V P O E

A C N Y A U T J V R S G

M M Y C F W A P Y R K I

A G T M R B J D W Z I E

N O D I I J G S J D P A

R U T C F C H W M T D Z

D E X M W I E H X C P D

R B V Y U N K R J O D Y

ACTOR

CAMERAMAN

CINEMA

DIRECTOR

SCRIPTWRITER

6.Reading.

a) Complete the dialogue with sentences from the list. ( Slide 14 )

Ex.1 p.25 ( WB )

Sounds interesting. Where's it showing? Who stars in it? I was out of town. How was your weekend? What's it about?

Ross: Hi Lucy. 1)……………………………………………………………

Lucy: I had a great time! I went to the cinema. I called you, but you weren't in.

Ross: Yes. 2)……………………....................................................................

What did you see?

Lucy: The Golden Compass. It was brilliant.

Ross: Really? 3)……………………………………………………………...

Lucy: It's a fantasy film about a 12-year-old girl who lives in a parallel

universe and tries to save her best friend.

Ross: 4)……………………………………………………………………….

Lucy: It is. There's lots of action.

Ross: 5)……………………………………………………………………….

Lucy: Nicole Kidman, Daniel Craig, Dacota Blue Richards and Ben Walker.

You should go and see.

Ross: 6)……………………………………………………………………….

Lucy: at the Empire until Friday.

- Then read it in pairs.

- Excellent! And now complete the advert with information from the dialodue.

( Slide 15 )

TITLE: 1)…………………..

TYPE: 2)…………………..

DIRECTOR: Chris Weitz

Starring: 3)…………………..

Showing: 4)…………………..

7.Speaking.

- And now I'd like to tell you about my favourite film. ( Slide16 )

(My favourite film is Stuart Little. It's an excellent comedy and the main character is a cute little mouse Stuart. He is very funny mouse who can talk, clean his teeth and even drive a car.

In the film, Stuart lives with his adoptive family in New York. He has a lot of exciting and very funny adventures with the cat Snowhite. In the second part they are friends and save the little bird Margalo.

It is my favourite film because Stuart is clever and funny, the music is good and the story is exciting. This is wonderful film for all the family.)

- And now you try to tell us about film which you like using the beginning of the sentences as a plan.

( Slide 17 )

My favourite film is……………………..

It is a ……………………………………

The main characters are…………………

In the film, ………………………………

It is my favourite film because…………..

- Your stories were very interesting!

8. Нome task. Make up an essay with on of quotations.

- Read and translate the words of famous people about films: ( Slide 18 )

“ Everything makes me nervous - except making films.” Elizabeth Taylor

“ In feature films the director is God; in documentary films God is the

director.” Alfred Hitchcock

“I never made a film which fully satisfied me.” Roman Polanski

9. Summing-up.

- Our lesson is going to the end.

- Now tell me what you learnt on our lesson. ( Slide 19 )

- I want to thank everybody who took an active part in our work.

- Our work was good and we'll continue it in our next lessons.

- Good - bye! See you soon! ( Slide 20 )

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРи

1. Андрєєва В. М., Григораш В. В. Настільна книга педагога / В. М. Андрєєва, В. В. Григораш - Х. : Основа, 2006. - 352 c.

2. Грецька О. О. Використання електронних енциклопедій у навчанні іноземних мов / О. О. Грецька // Іноземні мови. - 2002. - № 2. - С. 38-40.

3. Державний стандарт базової і повної середньої освіти (іноземні мови) // Іноземні мови. - 2004. - № 1. - С. 3-8.

4. Зубов А. В., Зубова И. И. Информационные технологии в лингвистике / А. В. Зубов, И. И. Зубова - М. : Академия. - 2004. - 208 c.

5. Казачінер О. С. Використання нових інформаційних технологій у навчальному процесі / О. С. Казачінер // Англійська мова та література - 2009. - № 33. - С. 5

6. Карпенко С. Г., Попов В. В. Інформаційні системи і технології / С. Г.Карпенко, В. В. Попов, Ю. А. Тарнавський, Г. А. Шпортюк - К. : МАУП. - 2004. - 192 с.

7. Копил І. П. До проблеми застосування сучасних інформаційних технологій при вивчені іноземних мов / 36 наукових праць. вип.28 - К. : КНЛУ - 2005. - C. 30-38.

8. Костюк Т. П Діти - справжні рушії прогресу / Т. П. Костюк // Відкритий урок. - 2004. - № 1-2. - С. 28-29.

9. Кудін В. О. Засоби масової інформації та професійна освіта: філософсько-педагогічний аспект дослідження / В. О. Кудін - Х. : НТУ -“ХПІ”. - 2002. - 207 c.

10. Кужель О. М. Можливості використання мультимедійних курсів у навчанні читання на початковому ступені середньої школи / О. М. Кужель // Іноземні мови. - 2001. - №2. - С. 8-10.

11. Москалева И. С., Голубева С. К. Использование компьютерных технологий для профессиональной подготовки учителей иностранного языка / И. С. Москалева, С. К. Голубева // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 1. - С.83-87.

12. Панченков А. О., Пометун О., Ремех Т. О. Навчання в дії: Як організувати підготовку вчителів до застосування інтеракт. технологій навчання / А. О. Панченков, О. І. Пометун, Т. О. Ремех [Метод. посіб.] - К. : А. П. Н. - 2008. - 72 c.

13. Подопригорова Л. А. Использование Интернета в обучении иностранным язикам / Л. А. Подопригорова // Иностранные языки в школе. - 2003. - № 5. - С.25-31.

14. Пометун О. І., Пироженко Л. В. Інтерактивні технології навчання: теорія і практика / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко. - К. - 2002. - 136 с.

15. Пушкар О. І. Інформатика. Комп'ютерна техніка. Комп'ютерні технології: Підручник для учнів вищих навчальних закладів / О. І. Пушкар. - К. : Видавничий центр “Академія” .- 2002. - 704 c.

16. Руденко-Моргун О. І. Комп'ютерні технології як нова форма навчання / О. І. Руденко-Моргун // Іноземні мови в школі - № 2. - С. 12.

17. Рябченко Ж. В. Використання комп'ютера під час проведення уроків- досліджень / Ж. В. Рябченко // Фізика в школах України. - К. : Основа. - 2010. - № 11-12 - С. 88.

18. Сисоєва С. О. Сучасні аспекти професійної підготовки вчителя / С. О. Сисоєва // Педагогіка і психологія. - 2005. - № 4(49). - С. 60-66.

19. Токменко О. П. Інформаційні технології у викладанні іноземних мов: сьогодні і скрізь віки допомогу // Іноземні мови в навчальних закладах. - 2006. - № 2. - С. 98-100.

20. Хміль Н. А. Нові інформаційні технології як засіб науково-педагогічної комунікації / Н. А. Хміль // Сучасні тенденції розвитку інформаційних технологій в науці, освіті та економіці : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (11-13 груд. 2006 р., м. Луганськ). - Луганськ : Альма-матер. -2006. - С. 219-221.

21. Шарко В. Д. Сучасний урок. Технологічний аспект / В. Д. Шарко - К. : 2006. - 218 с.

22. Шклярук Г.О. Інтенсифікація навчання іноземної мови з використанням комп`ютерних технологій //Англійська мова та література. - 2011р. - № 22. - С. 2-3.

23. http://it-tehnolog.com/statti/novi-informatsiyni-tehnologiyi-v-osviti/

24. http://megalibrus.taba.ru/blog/metodicheskaya_literatura/464325_Metodika_ vikoristannya_KT__na_uroc_anglysko_movi_po_tem__Bografya_u_8_klas_. html

25. http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/21519/

26. http://osvita.ua/school/technol/6804/

27. http://shpargalka.org.ua/r/2/2016.html

28. http://studentam.net.ua/content/view/7557/97/

Размещено на Allbest.ru