24. Истратова, О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники. /О.Н. Истратова // - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 349 с.

25. Кабанова, Т.В., Домнина, О.В. Тестовая диагностика обследования речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет с речевыми нарушениями.

26. /Т.В. Кабанова, О.В. Домнина // - М.:, 2008.

27. Кирьянова, Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. /Р.А. Кирьянова // - СПб: Каро, 2002. - 368 с.

28. Коваль, В.В. Коррекционные игры во вспомогательной школе. /В.В. Коваль // Дефектология. - 1991. - № 5. - С.5 - 8.

29. Корнев, А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты. /А.Н. Корнев // - СПб.: Речь, 2006. - 380с.

30. Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением ЦНС в группах кратковременного пребывания. /Под ред. Е.А. Стребелевой - М.: Экзамен, 2004. - 128с.

31. Логопедичекая диагностика и коррекция нарушений речи у детей. Сборник методических рекомендаций. - СПб., Москва: САГА: ФОРУМ, 2006. - 272 с.

32. Лопатина, Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами. // Дефектология. - 2003. - №5. - С.35-39.

33. Лопатина, Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие. /Под ред. Е.А. Логиновой // - СПб.: Союз, 2004. - 192с.

34. Лопатина, Л.С., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. - СПб, 1994. // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 т. Т.1/ Под ред.Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. - М., 1997 С.290-293.

35. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Академия, 2006. - 384с.

36. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. / И.И. Мамайчук // - СПб.: Речь, 2003 - 400 с.

37. Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. / И.И. Мамайчук // - СПб.: Речь, 2001. - 220 с.

38. Мартынова, Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией. Хрестоматия по логопедии / Под ред.Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова // - М., 1997.

39. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений/ под ред. Г.В. Чиркиной // - М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.

40. Основы логопедической работы с детьми. / под ред. Г.В. Чиркиной // - М.: АРКТИ, 2002. - 240 с.

41. Павлова, Л.Н. Раннее детство: Развитие речи и мышления. - М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 167с.

42. Павлова, Т.А. Развитие пространственного ориентирования у дошкольников и младших школьников. М.: Школьная пресса, 2004. - 64 с.

43. Панченко, И.И., Щербакова, Л.А. Основные формы дизартрических нарушений речи и дифференцированные пути коррекционного воздействия. // Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектологических факультетов педагогических вузов. / Под ред.Л.С. Волковой - Кн. I: Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи: В двух частях. - Ч.2. Ринолалия. Дизартрия. - М.: ВЛАДОС, 2003. - С.119 - 130.

44. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребёнка. - СПб.: Союз, 1997 - 256 с.

45. Правдина, О.В. Логопедия. М., 1973.

46. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста/ Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А. Разенкова и др. под ред. Е.А. Стребелевой // - М.: Просвещение, 2004. - 164 с.

47. Рубинштейн, С.Л. К вопросу о языке, речи, мышлении // Вопросы языкознания. /С.Л. Рубинштейн // - 1957. - № 2. - С.42-49.

48. Семенова, К.А., Мастюкова, Е.М., Смуглин, М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. /К.А. Семенова, Е.М. Мастюкова, М.Я. Смуглин // ? М.: Медицина, 1972.

49. Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. / А.В. Семенович // - М.: Академия, 2002. - 232с.

50. Семенович, А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. / А.В. Семенович // - М.: Генезис, 2007. - 474 с.

51. Сиротюк, А.Л. Коррекционное обучение и развитие школьников. /А.Л. Сиротюк // - М.: ТЦ Сфера, 2001 - 80с.

52. Смирнова, И.А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР. /И.А. Смирнова // - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. - 320 с.

53. Соботович, Е.Ф., Чернопольская, А.Ф. Проявление стертых дизартрий и их диагностики. / Е.Ф. Соботович, А.Ф. Чернопольская // ? Дефектология - 1974. ? №4

54. Стребелева, Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. /Е.А. Стребелева // - М.: ВЛАДОС, 2001. - 184 с.

55. Трошин, О.В., Жулина, Б.В. Логопсихология: Учебное пособие. /О.В. Трошин, Б.В. Жулина // - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 256с.

56. Филичева Т.Б. Основы логопедии. /Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина // ? М.: Просвещение, 1989. - 223 с.

57. Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие: В двух томах. Т 1. /Под ред.Л.С. Волковой и В.И. Селивёрстова // - М.: ВЛАДОС, 1997 - 560с.

58. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. / М.М. Алексеева, В.И. Яшина // - М.: Академия, 1999. - 560 с.

59. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. /под ред.В. В. Гербовой // - М.: Просвещение, 1988. - 64с.

60. Шорыгина, Т.А. Учимся ориентироваться в пространстве. /Т.А. Шорыгина // М.: ТЦ Сфера, 2004. - 80с.

61. Якиманская, И.С. Развитие пространственного мышления школьников. /И.С. Якиманская // - М.: Педагогика, 1980. - 240 с

62. http://azps.ru/handbook/p/pros800.html

63. http://magazine. mospsy.ru/dictionary/dictionary. php

Приложения

Приложение А

Протоколы экспериментальной группы на начало исследования

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Женя К.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 1 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 6

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 5

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 7

Общий балл по 3 сериям: 18

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Паша Н.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 0 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 4

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 0 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 0 балл

Общий балл: 3

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 1 балл

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 6

Общий балл по 3 сериям: 13

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Полина А.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 1 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 6

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 1 балл

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 0 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 0 балл

Общий балл: 2

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 0 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 0 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 5

Общий балл по 3 сериям: 13

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Настя Р.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 1 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 6

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 0 балл

Общий балл: 4

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 0 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 0 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 6

Общий балл по 3 сериям: 16

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Вика К.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 0 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 4

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 1 балл

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 0 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 3

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 7

Общий балл по 3 сериям: 14

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Аня К.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 0 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 5

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 5

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 18

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Никита С.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 0 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 4

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 6

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 0 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 6

Общий балл по 3 сериям: 16

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Вика Л.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 0 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 5

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 0 балл

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 3

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 7

Общий балл по 3 сериям: 15

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Даша Ш.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 0 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 4

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 5

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 0 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 0 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 1 балл

Общий балл: 4

Общий балл по 3 сериям: 13

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Мустафа Б.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 1 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 7

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 5

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 0 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 6

Общий балл по 3 сериям: 18

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Артем Б.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 0 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 0 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 3

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 1 балл

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 0 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 0 балл

Общий балл: 2

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 1 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 0 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 0 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 4

Общий балл по 3 сериям: 9

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Саша И.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 0 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 4

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 1 балл

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 0 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 0 балл

Общий балл: 2

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 7

Общий балл по 3 сериям: 15

Протоколы контрольной группы на начало исследования

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Артем А.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 7

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 7

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 7

Общий балл по 3 сериям: 21

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Сережа Б.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 0 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 5

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 6

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 9

Общий балл по 3 сериям: 20

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Алиса К.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 7

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 6

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 7

Общий балл по 3 сериям: 20

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Ярослав Ю.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 7

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 23

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Диана П.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 7

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 7

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 22

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Ира С.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 1 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 7

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 6

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 9

Общий балл по 3 сериям: 22

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Лиза К.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 7

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 9

Общий балл по 3 сериям: 24

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Кирилл З.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 6

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 22

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Слава П.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 1 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 6

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 5

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 19

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Настя Т.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 7

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 23

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Рома К.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 1 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 6

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 7

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 1 балл

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 21

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Арина С.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 6

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 1 балл

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 7

Общий балл по 3 сериям: 21

Приложение Б

№	Дата	Тема	Перечень игр
1	3.02.2011	Человек. Части его тела.	Части тела; Синхронное плавание; Путаница.
2	10.02.2011	Я и моя кукла.	Купание куклы; Одевание куклы; Укладывание куклы спать.
3	17.02.2011	Снег.	Путаница; Определи по следу; Рисование снежинки по инструкции.
4	24.02.2011	Репка.	Отгадай где; Репка; Царство животных.
5	3.03.2011	Мамин праздник.	Где звенит колокольчик?; Капризный фотограф; Открытка с цветами.
6	10.03.2011	Весна.	Что изменилось?; Поиски; Скажи наоборот; Весенние деревья.
7	17.03.2011	Перелетные птицы.	Путаница; Загадки; Какая птица; Лебедь.
8	24.03.2011	Игрушки.	Угадай, кого загадали; Куда пойдешь и что найдешь?; Новоселье.
9	31.03.2011	Одежда.	Назови часть тела; Найди правый рукав; Заплатки.
10	7.04.2011	День космонавтики.	Диспетчер и космолет; Новая походка; Космический пейзаж.
11	14.04.2011	Овощи.	Найди игрушку; Магазин; Складывание из палочек.
12	21.04.2011	Фрукты.	Что изменилось?; Магазин; Натюрморт с фруктами.
13	28.04.2011	Правила дорожного движения.	Как нужно обходить транспорт; Флажки; Я еду на машине; Светофор.
14	5.05.2011	Путешествие в зоопарк.	Куда пойдешь и что найдешь; Царство животных.
15	12.05.2011	Клад.	Найди клад; Калейдоскоп.

Приложение В

Конспект подгруппового занятия для подготовительного этапа.

"Я и моя кукла"

Цель: уточнение ориентировки в собственном теле.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

Обучать выполнять действия по словесной инструкции;

Уточнять и обогащать словарь по теме: "Части тела": рука, нога, голова, туловище, глаза, нос, рот, уши.

2. Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать положительную мотивацию к логопедическим занятиям;

3. Коррекционно-развивающие:

Развивать координацию движений;

Развивать умение соотносить предмет с его словесным обозначением.

Оборудование: куклы, кукольные ванночки, одежда для кукол, кукольные кроватки с постельными принадлежностями, карточки с домашним заданием.

Ход занятия:

1. Орг. момент

2. Педагог: Какие части тела у вас парные, а у ваших кукол? Какие части тела у вас непарные, а у ваших кукол? Ответы детей.

3. "Помой куклу"

4. Физ. минутка.

"Шарик" (логоритмика Железновой)

5. "Одень куклу"

6. "Уложи куклу спать"

7. Итог занятия

8. Домашнее задание

Отгадай предмет

1. Какая игрушка принадлежит мальчику, если известно, что она лежит слева от него и справа от девочки?

2. Какой предмет принадлежит папе, если известно, что он лежит справа от мальчика?

3. Любимая игрушка девочки лежит справа от нее и впереди мальчика. Что это?

4. Мама любит, когда ей дарят то, что находится слева от девочки?

5. Какой предмет находится впереди от девочки?

6. Что находится справа от девочки и слева от мальчика?

Конспект подгруппового занятия для основного этапа.

"Игрушки"

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

Уточнять, обогащать и активировать словарь по теме: "Игрушки";

Развивать лексику с пространственным значением (предлоги);

2. Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать умение слушать друг друга;

Воспитывать положительную мотивацию к логопедическим занятиям;

3. Коррекционно-развивающие:

Развивать тонкие дифференцированные движения пальцев рук;

Развивать логическое мышление.

Оборудование: машина, медвежонок, кукла, мячик, кубики, полочки-домики, 3-4 любых небольших игрушки, карточки с домашним заданием.

Ход занятия:

1. Орг. момент

2. Загадки об игрушках.

Педагог: Ребята, попробуйте угадать, кто пришел к вам в гости.

"Пьет бензин, как молоко, может бегать далеко.

Возит грузы и людей. Ты знаком, конечно, с ней?" (Машина).

"Зверь забавный сшит из плюша. Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного и устрой ему берлогу". (Медвежонок).

"Что все это значит? Дочка, а не плачет.

Спать положишь, будет спать день, и два, и даже пять". (Кукла).

"Стукнешь о стенку - а я отскочу,

Бросишь на землю - а я подскочу.

Я из ладоней в ладони лечу -

Смирно лежать я никак не хочу!" (Мячик).

"Эти чудо - кирпичи я в подарок получил.

Что сложу из них - сломаю, все с начала начинаю". (Кубики).

(После каждой отгаданной загадки из-за ширмы достаётся соответствующая игрушка).

3. Педагог: Ребята, назовите одним словом, кто же пришел к нам в гости? (Игрушки). Для чего нужны игрушки? (Ответы детей)

4. "Угадай, кого загадали"

5. "Жирафы" (логоритмика Железновой)

6. "Новоселье"

7. "Куда пойдешь и что найдешь?"

8. Итог занятия

9. Домашнее задание

Нарисуй предмет в нужном месте

Нарисуй слева от мишки флажок, справа от куклы - мячик, между мишкой и куклой - кубик

Конспект подгруппового занятия для заключительного этапа.

"Правила дорожного движения"

Цель: закрепление ориентировки в пространстве.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

Закреплять правила дорожного движения;

Уточнять, обогащать, активизировать словарь по теме правила дорожного движения: светофор, дорожные знаки, троллейбус, трамвай, автобус;

2. Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать чуткость, отзывчивость;

Воспитывать положительную мотивацию к логопедическим занятиям;

3. Коррекционно-развивающие:

Развивать координацию движений;

Развивать наглядно-образное мышление.

Оборудование: конверт, фотография, дорожные знаки: движение направо, дети, пешеходный переход, 2 разрезанных знака: дети, пешеходный переход, "бревно", флажки: красный, желтый, зеленый, карточки с домашним заданием.

Ход занятия:

1. Орг. момент

2. Конверт, в нем на фотографии авария. Почему произошла авария? (не соблюдались ПДД)

3. Посмотрите, какой это знак?

Дети: Движение направо.

Педагог: Да, это знак "Движение направо”. Где вы можете такой знак встретить?

Дети: На дороге, где нужно повернуть направо.

Педагог: Да, ребята, правильно, мы можем встретить этот знак на дороге, где нужно поворачивать направо.

4. Педагог: Идем дальше ребята. Нам надо найти другие знаки.

(Дети с педагог идут по стрелке и видят два дорожных знака, разделенных на 4 части, вперемешку).

Педагог: Ребята, посмотрите, что это, и что нам надо тут делать?

Дети: Собрать из частей целое

Педагог: Правильно, нам надо их собрать в одно целое. А как вы думаете, сколько дорожных знаков нам надо собрать?

(Дети рассматривают и определяют, что тут 2 разных знака). Получились знаки: дети и пешеходный переход.

5. "Как обходить транспорт?"

6. Дети вместе с педагогом видят на дороге 3 флажка: желтый, красный, зеленый, светофор.

Педагог: Ребята, как вы думаете, для чего нам положили эти флажки?

Предположения детей.

Педагог: Да, чтобы мы с вами поиграли. А в какую игру мы с вами можем играть с этими флажками? Что они напоминают вам? Светофор.

7. Физ. минутка. Игра "Зеленый, желтый, красный”.

Педагог: Когда я поднимаю зеленый флажок, Вы все идете по кругу, когда поднимаю желтый флажок - останавливаетесь, когда красный - приседаете. Будьте внимательны.

8. Педагог показывает ребятам светофор.

Педагог: Ребята, что это такое?

Дети: Светофор.

Педагог: Для чего нам нужен светофор?

Дети рассуждают.

Педагог: Правильно ребята. Светофор нам нужен, чтобы перейти через дорогу. Мы должны подчиняться сигналу светофора.

Красный - стой, желтый - жди, а зеленый цвет - иди.

9. Итог занятия

10. Домашнее задание

Инструкция: Приклеить прямоугольную основу светофора на картон.

На основу светофора приклеиваются 3круга: красного, желтого и зеленого цвета. Затем приклеиваются напротив каждого цвета квадратные крышечки, так что бы они закрывали цвета светофора. На завершающем этапе можно приклеить, вырезанные из бумаги, ножку и крышку светофора.

Приложение Г

Описание игр

"Угадай, кого загадали".

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Ход игры:

Для игры необходимы 3 игрушки крупного размера. Например: кукла, медведь и заяц.

Ребенок садится в центре, игрушки размещаются вокруг. Педагог загадывает одну игрушку, ребенку предлагает угадать какую. Адрес загаданной игрушки, например, такой: она сидит сбоку от тебя (или перед тобой, или за тобой). Он должен назвать игрушку, находящуюся в указанном месте. Затем педагог предлагает поменяться местами. Теперь загадывать адрес игрушки будет ребенок. В дальнейшем можно ввести дополнительные различения: справа и слева.

"Найди игрушку".

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Ход игры:

Педагог прячет определенную игрушку в кабинете. У ребенка план кабинета. Педагог ставит на плане фишку в том месте, где спрятана игрушка. Задача ребенка, взглянув на план, определить, где ее искать. Ребенок должен научиться пользоваться планом, находясь в любой точке комнаты. Для этого ему сначала нужно будет определить свое место на плане. После этого уже легко найти в кабинете, отмеченный на плане предмет.

"Купание куклы"

Цель: развитие ориентировки в собственном теле и на теле другого.

Ход занятия:

Педагог дает ребенку игрушечную ванночку и куклу, затем предлагает помыть кукле голову, лицо, правую руку и так далее. Потом педагог просит ребенка показать где у него находятся эти части тела.

"Одевание куклы"

Цель: развитие ориентировки в собственном теле и на теле другого.

Ход игры:

Педагог дает детям картонных кукол и одежду к ним и просит дать куклам имена и одеть их. При этом ребенок должен уточнять что он надевает кукле на ноги, на тело, на руки и так далее. Затем ребенок должен показать где у него находятся эти части тела.

"Где звенит колокольчик?"

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Ход игры:

Все дети сидят на ковре, один из них - водящий, он закрывает глаза. Ведущий (педагог) отходит в какую-нибудь сторону и звонит в колокольчик. Тот, кто водит, должен назвать, - откуда слышен звон. Если называет верно, то становится ведущим.

"Куда пойдёшь и что найдёшь"

Цель: развитие ориентировки на плоскости.

Ход игры:

Перед игрой все дети рассаживаются полукругом перед полками с игрушками. Один из детей поворачивается лицом ко всем детям, но при этом не видит, куда педагог спрятал игрушку. Затем ведущий даёт инструкции этому ребёнку. Например, сделай 2 шага вперёд, 3 шага влево, ещё 1 шаг вперёд, ищи на нижней полке. В роли ведущего сначала выступает педагог, затем - это может быть ребёнок, правильно выполнивший инструкцию.

"Что изменилось?"

Цель: развитие ориентировки на плоскости стола.

Ход игры:

Перед детьми на столе в 2 ряда расположены игрушки, по 3-4 в каждом ряду. Ведущий предлагает всем детям посмотреть и запомнить расположение игрушек. Затем дети закрывают глаза.

Вариант 1: ведущий убирает какую-нибудь игрушку и просит назвать её и поставить на то место, где она находилась. Например, исчез Дракоша, который был внизу между щенком и попугаем.

Вариант 2: ведущий меняет местами две игрушки и просит назвать то место, где они были первоначально. Например, поросёнок сидел внизу слева, а мышка - наверху между щенком и телёнком.

В роли ведущего может быть как педагог, так и ребёнок.

"Флажки"

Цель: развитие пространственных представлений.

Ход игры:

Педагог дает ребенку два ярких флажка - по флажку в каждую руку. Просит его указывать направления по вашей команде, поочередно правой, левой или обеими руками.

"Найди клад"

Цель: развитие умения правильно соотносить нарисованный план с окружающей действительностью;

Ход игры:

Ведущий прячет в комнате какой-нибудь предмет. Это и будет "клад”. Затем он рисует на листе бумаги план места, где спрятан "клад”. После этого ведущий дает детям инструкцию к работе с планом и команду о начале игры. Самое главное правило - нельзя менять во время игры символы, которыми обозначены предметы.

"Поиски"

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Ход игры:

Педагог прячет в комнате какую-либо игрушку или вещь, и попросите ребенка найти ее, строго следуя вашим словесным указаниям: иди вперед, поверни направо, сделай шаг назад, посмотри внизу, под столом, на полке, выше, ниже и так далее. В качестве варианта игру можно провести иначе: на полу разложить разноцветные стрелки в разных направлениях, а ребенок, следуя стрелкам, на каждый поворот должен говорить, куда он повернул: направо или налево.

"Репка"

Цель: развитие ориентировки на плоскости листа.

Ход занятия:

Педагог рассматривает вместе с детьми картинку к сказке "Репка". Затем спрашивает какое место на картинке занимает каждый из героев сказки по отношению к другим? Кто (что) находится впереди (позади) деда, бабки, внучки, жучки, кто между кем, кто к кому ближе, дальше.

"Бабушкин клубок"

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Ход игры:

Верёвка связывается в кольцо. Один человек, водящий, выходит из комнаты или отворачивается. Остальные, держась двумя руками за верёвку, запутываются, образуя живой "бабушкин клубок". Водящий должен его распутать, чтобы снова образовался круг.

"Калейдоскоп"

Цель: развитие ориентировки на листе бумаги.

Ход игры:

Для игры детям предлагается наклеить готовые формы (геометрические фигуры, вырезанные картинки) на лист бумаги по инструкции педагога.

"Я еду на машине"

Цель: развитие ориентировки на плоскости.

Ход игры:

Перед каждым ребёнком лист бумаги и маленькая машинка.

Вариант 1. Дети, слушая инструкции воспитателя, передвигают машинку в нужном направлении. Например, в правом нижнем углу листа - гараж, оттуда мы поедем по нижней стороне листа в садик. Он находится в левом нижнем углу, а после садика мы поедем в зоопарк, который находится в правом верхнем углу и так далее.

Вариант 2. Воспитатель начинает игру, дети по очереди придумывают и проговаривают следующий ориентир.

"Синхронное плавание"

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Ход игры:

Дети стоят на ковре на одинаковом расстоянии друг от друга. Педагог даёт инструкции по передвижению в пространстве одновременно всем детям. Например, все сделали шаг вперёд, шаг вправо, два шага влево, повернулись вправо, сделали шаг назад и так далее.

"Новая походка"

Цель: развитие пространственных представлений.

Ход игры:

Педагог говорит детям: "Мы сейчас будем ходить не как все люди, а по особенному". Например, два шага вперёд, один шаг вправо, шаг назад, два шага вперёд. При усложнении игры ребёнок должен не только контролировать свою "походку", но и повернуть корпус так, чтобы прийти к определённой цели.

"Новоселье"

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Ход игры:

В этой игре дети используют настенные полки для игрушек в виде домиков и небольшие игрушки (животные). Каждый из детей по очереди должен "заселить" дом по заданной инструкции. Например, внизу квартиры получили: мышка, козлёнок и обезьянка, причём козлёнок - слева, а обезьянка - между мышкой и козлёнком, и так далее.

"Отгадай где…"

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Ход игры:

Педагог предлагает детям встать в кружок на ковре и посмотреть, какие предметы или кто из детей находится слева, справа, сзади, впереди них.

"Магазин"

Цель: развитие ориентировки на плоскости.

Ход игры:

Дети сидят друг напротив друга, отгородившись ширмой. У каждого одинаковый набор картинок (продукты, игрушки, канцтовары, одежда) и карточка, имитирующая полку магазина. Один ребёнок выкладывает картинки на своей карточке и называет место расположения каждой из них. Другой ребёнок старается воспроизвести всё в точности по инструкции. Затем, убрав ширму, дети могут сравнить оба "магазина".

"Скажи наоборот"

Цель: развитие словарного запаса с пространственным значением.

Ход игры:

Педагог называет пространственные ориентиры, а ребёнок называет ориентир, противоположный по значению. Например: лево - право, верх - низ, и так далее.

"Части тела"

Цель: развитие ориентировке на собственном теле.

Ход игры:

Один из игроков дотрагивается до какой-либо части тела своего соседа, например, до левой руки. Тот говорит: "Это моя левая рука" Начавший игру соглашается или опровергает ответ соседа. Игра продолжается по кругу.

"Определи по следу"

Цель: развитие ориентировки на листе бумаги.

Ход игры:

На листке в разных направлениях нарисованы отпечатки рук и ног.

Нужно определить, от какой руки, ноги (левой или правой) этот отпечаток.

"Что перепутано?"

Цель: развитие лексики с пространственным значением.

Ход игры:

Педагог называет детям ошибочные утверждения, дети должны исправить.

Дед в печи, дрова на печи.

На столе сапожки, под столом лепешки.

Овечки в речке, караси у речки.

Под столом портрет, над столом табурет.

Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, мухи и стрижи.

Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Прилетели птицы: голуби, синицы, чижи, чибисы, вороны, галки, стрижи, комары, кукушки.

Прилетели птицы: голуби, куницы, овсянки, поползни, дятлы.

Прилетели птицы: голуби, синицы, галки, стрижи, чибисы, чижи, аисты, кукушки, даже совы, лебеди, скворцы… Все вы молодцы!

"Капризный фотограф"

Педагог-фотограф, желая сделать снимок зверей, ищет кадр. Его помощнику (ребенку) надо рассадить: корову - справа от зайца, мишку - слева от мышки и т.д. Фотограф все время недоволен и просит помощника каждый раз по-новому пересаживать зверей.

Усложненная задача выполняется по двухступенчатой инструкции: "Посади утку справа от медведя, а птицу - слева от лисы". Модификация задания - ребенок сам говорит: "Я посадил льва справа от медведя". Остальные дети или взрослый его проверяют. Затем один из детей становится фотографом, дает инструкцию остальным и проверяет ее выполнение.

"Путаница"

Педагог намеренно показывает не те движения или места на теле, которые называет. Ребенок должен исправить ошибки взрослого. Затем инструктором и исполнителем упражнения становится сам ребенок; он показывает упражнения другим и контролирует их выполнение.

"Царство животных"

Каждый ребенок выбирает то животное, которое ему больше всего понравилось, и превращается в него, демонстрируя своеобразие его повадок. Потом дети меняют образы, выражая их характер через движения, звуки и специфические позы.

"Матрешка"

Цель: развитие ориентировки на величину.

Ход игры:

Педагог показывает ребенку матрешку и просит его посмотреть, что там есть, то есть разобрать ее. После рассмотрения всех матрешек ребенка просят собрать их все в одну: "Собери все матрешки, чтобы получилась одна".

"Складывание фигур из палочек"

Цель: развитие умения ребенком работать по образцу.

Ход игры:

Педагог за экраном делает фигуру из палочек, открыв экран, предлагает построить ребенку такую же.

Приложение Д

Протоколы экспериментальной группы на конец исследования

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Женя К.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 7

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 23

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Паша Н.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 6

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 6

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 20

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Полина А.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 6

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 22

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Настя Р.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 7

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 23

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Вика К.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 7

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 6

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 9

Общий балл по 3 сериям: 22

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Аня К.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 7

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 10

Общий балл по 3 сериям: 25

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Никита С.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 6

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 2 балла

Общий балл: 6

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 6

Общий балл по 3 сериям: 22

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Вика Л.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 6

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 9

Общий балл по 3 сериям: 23

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Даша Ш.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 7

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 7

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 7

Общий балл по 3 сериям: 21

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Мустафа Б.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 24

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Артем Б.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 1 балл

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 5

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 1 балл

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 5

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 0 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 6

Общий балл по 3 сериям: 16

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Саша И.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 7

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 6

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла

Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 9

Общий балл по 3 сериям: 22

Протоколы контрольной группы на конец исследования

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Артем А.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла

Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 8

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 7

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла

Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла

Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл

Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл

Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла

Общий балл: 8

Общий балл по 3 сериям: 23

Протокол обследования пространственных представлений

Имя ребенка: Сережа Б.

Серия 1

Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла

Задание 2. Покажи левую руку: 1 балл

Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл

Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла

Общий балл: 6

Серия 2

Задание 1. Собери матрешку: 2 балла

Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла

Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла

Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл

Общий балл: 7

Серия 3

Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла